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【關(guān)鍵詞】研究生英語；教學(xué)改革；建議

0 引言

目前，專家學(xué)者大多關(guān)注著我國小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)本科階段的英語教學(xué)的費時低效現(xiàn)象。中學(xué)英語教學(xué)受中考高考的導(dǎo)向，考試型的教學(xué)令學(xué)生進入大學(xué)以后，很難達到“學(xué)習(xí)者在多元文化的環(huán)境中，不僅能用英語與他人交流，同時也要做“言之有物”和“言之有理”（文秋芳，2002）” 的大學(xué)英語教學(xué)的目標。大學(xué)英語教學(xué)總在補救式與發(fā)展中掙扎。同樣，從本科生讀上來的研究生們，在英語學(xué)習(xí)過程中也是存在種種問題。現(xiàn)實要求研究生畢業(yè)后，他們不僅能閱讀與專業(yè)相關(guān)的外文資料， 還能具有一般的外語日常交流能力， 逐步過渡到口、筆探討學(xué)術(shù)問題， 作學(xué)術(shù)專題發(fā)言等。然而，事實上， 許多同學(xué)不僅不能進行簡單的日常對話， 連許多常用的單詞都讀不準。

1 目前研究生英語教學(xué)存在的問題和壓力

學(xué)生當(dāng)中有一部分在大學(xué)本科兩年英語學(xué)習(xí)之后能堅持自學(xué)英語， 大部分卻處于斷檔階段； 兩年之后，又進入一次艱苦的循環(huán)， 而后又是兩年的斷檔， 他們中一部分又進入博士階段的更短的循環(huán)。碩士研究生在公共必修課中，英語課時最多，任務(wù)最重，效果卻是最低的。在我校研究生教學(xué)安排中，第一學(xué)期64個課時，每周4個課時的綜合英語學(xué)習(xí)。第二學(xué)期口語和寫作共64學(xué)時，每周各2個學(xué)時。我們的課程設(shè)置仍然沿用本科階段的模式， 重視閱讀訓(xùn)練， 輕視聽、說和寫的能力的培養(yǎng)。特別是研究生應(yīng)該具備的論文寫作能力，國際學(xué)術(shù)會議發(fā)言的聽說能力的培養(yǎng)沒有進入課程設(shè)置中。教師們常常在一年的教學(xué)任務(wù)完成之后經(jīng)常惴惴不安地問自己： 我們給了自己的學(xué)生多少幫助？他們在過去大部分考過了英語四級， 有相當(dāng)一部分考過了英語六級。我們研究生階段的教學(xué)還能用什么考試來加以有效地檢驗？ 能否經(jīng)得起檢驗？

在面臨諸多問題的同時， 高校研究生英語教師也不斷感受著各種壓力。

1）研究生招生規(guī)模的逐年增加是教師感受最明顯的壓力。研究生教育從以前的精英式教育變成現(xiàn)在的大眾化教育。招生規(guī)模龐大， 學(xué)生的英語程度參差不齊，同時師生比嚴重失調(diào)，教師不能全面了解學(xué)生情況，教學(xué)資源雪上加霜。這些必然導(dǎo)致教學(xué)效果差強人意。

2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給英語教學(xué)帶來的壓力。“學(xué)生已趨向于擯棄僅僅靠教材來學(xué)英語的模式， 轉(zhuǎn)而采取從多種媒介和渠道接受輸入。”（鄭樹棠，1996） 例如，在I Tunes U 上有來自世界各地的350，000 多個免費的講座，視頻，電影等其他學(xué)習(xí)資源，這使傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)受到極大的挑戰(zhàn)，如何改變課程設(shè)置，如何在有限的課時中，把課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有效利用結(jié)合起來成為研究生教學(xué)急需思考的問題。

3）社會英語辦學(xué)熱對英語教學(xué)的壓力。研究生期間各專業(yè)學(xué)生均有與國外大學(xué)合作做交換生或參與某項研究項目的機會，學(xué)生們充分感受到自己英語能力與個人就業(yè)前途的利害相關(guān)，許多學(xué)生在校外社會培訓(xùn)機構(gòu)參加英語輔導(dǎo)班。這讓我們經(jīng)常反思， 我們自己的研究生英語課程該如何設(shè)置得更合理來適應(yīng)他們的需要。

4）專業(yè)英語教學(xué)對英語教學(xué)的壓力， 許多研究生在本系必修的一些專業(yè)課程中有些是導(dǎo)師直接使用英語來講授， 使用的教材、講義也都是最新的；要求學(xué)生定期閱讀最新的本專業(yè)英語論文。甚至有的要求學(xué)生用英語討論、寫文章。再有， 還有些專業(yè)聘請外籍教師短期講授一些專業(yè)課程或講座。如何處理好研究生公外英語教學(xué)和他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中對外語的使用這兩者之間的關(guān)系是很重要的。

2 新的教改新模式

這些壓力促使我們?nèi)ニ伎己透母铿F(xiàn)在的教學(xué)模式， 要求我們結(jié)合自身的條件和特點，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試與時俱進的教育教學(xué)模式。新的模式試從以下幾個方面來進行。

2.1 課程設(shè)置方面的改革

第一學(xué)期開設(shè)聽力口語及閱讀與寫作課。第二學(xué)期，開設(shè)國際會議交流英語、西方文化、英漢比較研究及專業(yè)英語閱讀等系列課程。

第一學(xué)期課程設(shè)置在于強調(diào)學(xué)生培養(yǎng)運用能力，特別是閱讀與寫作課，除介紹寫作的基礎(chǔ)知識、資料的查詢外， 重點放在英語論文寫作上， 培養(yǎng)學(xué)生正確和規(guī)范地陳述和發(fā)表自己的研究成果的能力。英語寫作部分包括： 英語寫作基本知識， 實用英語寫作， 論文寫作。此外具體地介紹如何利用國際互聯(lián)網(wǎng)查找資料， 如何避免侵權(quán)行為， 如何寫電子郵件， 如何制作計算機輔助文稿演示片等新的內(nèi)容。上課內(nèi)容不限于書本， 而是多方面涉獵。學(xué)生以指定閱讀、瀏覽的書本作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容， 帶著問題有針對性地聽課再寫作展示。

第二學(xué)期的國際會議交流英語是對第一學(xué)期聽力口語及寫作課的拓展，國際會議交流英語主要包括下列內(nèi)容：論文的種類、摘要寫法、論文體例、、版權(quán)問題、論文宣讀。學(xué)習(xí)之后， 建立模擬課堂， 使學(xué)生有機會參與和觀摩國際會議的場景。

西方文化對于任何層次的學(xué)生都是必要的， 因為文化滲透至語言的各個層面。以往教師只是把課文中遇到的文化背景知識加以介紹， 現(xiàn)在將其單設(shè)為一門課， 有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地了解西方的文化知識， 也必然會幫助學(xué)生更好地掌握英語。西方文化主要以講授美國文化為主。內(nèi)容涵蓋： 文化的基本概念、美國簡介、社會階層、經(jīng)濟活動、農(nóng)業(yè)與農(nóng)場主、家庭的變化、學(xué)校與教育、大眾傳播、科技與社會、種族關(guān)系、社會制安、老人與青年、政府與司法、社會變革等。上課的方式可以是老師講授，學(xué)生閱讀相關(guān)文章然后討論，也可以輔助以美國電影，電視。

英漢比較研究課旨在將學(xué)生多年來學(xué)習(xí)英語獲得的感性認識規(guī)律化、系統(tǒng)化， 揭示出英漢兩種語言主要的規(guī)律性差異， 讓學(xué)生的感性認識得以升華， 提高他們英語閱讀理解和欣賞能力， 使他們能用比較地道的英語進行表達。英漢比較研究講座主要是在詞匯、句法、邏輯、修辭、語篇等各層面討論英漢兩種語言的規(guī)律性差異， 主要內(nèi)容包括：英漢宏觀比較、英漢詞匯意義的對應(yīng)關(guān)系、英漢句型的轉(zhuǎn)換、英漢否定的異同、語法關(guān)系與邏輯關(guān)系、英語修飾語與被修飾語的邏輯關(guān)系、英語邏輯意義重點、英語明喻和隱喻、英語行為、思維和言語動詞的轉(zhuǎn)換、英語定語從句的邏輯意義、英語長句的理解和翻譯等。

專業(yè)英語閱讀就是以學(xué)科為依托的英語教學(xué)，目的在于使學(xué)生通過熟悉的專業(yè)知識來理解并掌握英語表達的方式。以內(nèi)容為基石來學(xué)習(xí)英語語言的應(yīng)用。例如我?？梢赃x用水利英語，金融英語，醫(yī)學(xué)英語，商務(wù)英語，材料英語等。這樣可以把專業(yè)學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合，減少學(xué)生記憶負擔(dān)。

2.2 教學(xué)手段方面

1）調(diào)整課程時數(shù)。第一學(xué)期，聽力口語課每周2個學(xué)時，共32學(xué)時。閱讀與寫作課每周2個學(xué)時，共32個學(xué)時。 第二學(xué)期，開設(shè)國際會議交流英語、西方文化、英漢比較研究及專業(yè)英語閱讀等系列課程。每門課可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課時數(shù)，比如可以設(shè)為10個學(xué)時或16，但是要求學(xué)生確保每學(xué)期的64個課時。其目的在于學(xué)生在有限的英語學(xué)習(xí)時間靈動地學(xué)到實用的英語技能并付諸實踐，改變多年一沉不變的語言的學(xué)習(xí)模式。

2）進行分級教學(xué)。使英語水平一般的學(xué)生通過聽說讀寫譯各方面的深入學(xué)習(xí)， 鞏固他們本科階段的英語基礎(chǔ)， 進一步提高他們的基本能力， 使他們大部分順利通過學(xué)位課考試， 修得學(xué)分； 另一方面， 對于通過考試證明英語基本能力已經(jīng)不錯的學(xué)生， 滿足他們在英語文化知識方面和語言交際能力方面學(xué)習(xí)的需要?？彀嘤扇握n教師在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上較大力度地補充其他教學(xué)材料， 根據(jù)他們語言能力相對優(yōu)于普通班學(xué)生的特點， 更多地組織他們進行形式多樣的互動教學(xué)， 進一步提高他們在語言實際運用方面的能力。

3）教學(xué)方式多樣。課堂講授式，大班講座式，師生互動式，小組討論展示式等都是可以嘗試的教學(xué)方式。再者，傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，把課堂不僅僅設(shè)在教室，也可以有網(wǎng)絡(luò)教室。把一些教學(xué)資源及教學(xué)要求語言中心的局域網(wǎng)上， 學(xué)生自主安排時間分散地學(xué)習(xí)， 教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流， 答疑解惑，布置作業(yè)并檢查。同時在教師選擇方面，一些課可以請外教來進行，一些課可以邀請有參加國際會議和多次在國際學(xué)術(shù)雜志上的豐富經(jīng)驗的教師做講座， 使學(xué)生能學(xué)有榜樣。

3 以上的改革措施成功實施并能取得效果的前提條件

1）課程設(shè)置的變化要求有足夠滿足各課程教學(xué)的老師。目前的師生比是完全滿足這樣的教學(xué)要求的，所以需要引進更多的教學(xué)人員進入研究生教育活動；同時研究生教學(xué)的老師要有進修學(xué)習(xí)的機會，特別是假期短期的培訓(xùn)，參與學(xué)術(shù)研討會尤為重要。

2）要有眾多的各類適合的教材和教學(xué)資源。因為新開設(shè)的課程很多重在實用，那么選擇新穎、適用的教材勢在必行。教材所選文章的語言要合適。那些要么淺顯直白； 要么晦澀艱深，要么課文題材陳舊， 話題過時； 要么選文求新求長，結(jié)果通篇盡是哩語、俗語的教材都是要擯棄的。

3）通過有效的考核建立學(xué)習(xí)激勵的機制。即將建立的學(xué)位課考試應(yīng)該包含部分課程內(nèi)容，否則學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很難堅持。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的考試，既有水平測試，也要有課程考試。

4）加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)管理。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行量化統(tǒng)計， 設(shè)立學(xué)習(xí)目標杠桿調(diào)控出勤的自覺意識。

4 結(jié)束語

本校研究生英語教學(xué)大刀闊斧的改革提到歷史日程，以上是初步設(shè)想及措施，在實施的過程中，一定會有新的問題出現(xiàn)，讓我們?yōu)橥晟平虒W(xué)實踐進行積極的努力。進一步深化英語教學(xué)改革， 使研究生的英語教學(xué)更上一層樓。

【參考文獻】

[1]戴煒棟.外語教學(xué)的“費時低效”現(xiàn)象――思考與對策[J].外語與外語教學(xué)， 2001，7.

[2]鄭樹棠.關(guān)于大學(xué)英語課培養(yǎng)語言能力等情況的研究[J].外語界，1996，4.