序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇會(huì)計(jì)誠信畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要: 文章從目前成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀入手, 在認(rèn)真分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量主要根源的基礎(chǔ)上, 碩士論文進(jìn)而提出了如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策, 為今后提高成人教育本科教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞: 成人教育；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是成人教育會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié), 是衡量其學(xué)業(yè)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。通過這一環(huán)節(jié), 旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能, 獨(dú)立完成某項(xiàng)較為完整的專業(yè)技術(shù)或管理工作的實(shí)際能力。另外, 還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的查閱、分析、整理資料, 形成科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí), 逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累向能力生成的轉(zhuǎn)化, 真正提高畢業(yè)生綜合能力,以適應(yīng)自己所從事工作崗位的需要。為此, 研究如何提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題很有必要。

目前, 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫, 在時(shí)間安排上占本科教育整體時(shí)間的 25%左右, 且各環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的要求和具體的規(guī)定, 為確保畢業(yè)論文質(zhì)量提供了保證。但是在實(shí)際執(zhí)行中, 無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生本身在一定程度上并沒有給予高度重視, 導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。其主要存在的問題如下:

1. 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 論文選題存在一定的缺憾

首先, 成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題原則及要求基本是沿用普通高校本科專業(yè)全日制本科的畢業(yè)論文進(jìn)行的, 與成教會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)際存在一定的偏差。如: 成教論文選題多是由全日制本科論文題目篩選而來, 多側(cè)重于科研領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新問題; 少有體現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐中的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題的選題。致使學(xué)生不知如何入手, 對(duì)今后的工作缺乏較直接的指導(dǎo)意義。

其次, 部分論文的選題本身前人已經(jīng)作過不少的探討, 而且在這些論文已有不少的成果, 但我們?nèi)跃蜎]有跳不出已有的、舊有的模式,老是“ 舊瓶裝新酒”。

1.2 論文創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)

成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求學(xué)生在已學(xué)過的知識(shí)基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識(shí), 創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)來撰寫畢業(yè)論文。新的會(huì)計(jì)理論的產(chǎn)生, 都來自于會(huì)計(jì)工作實(shí)踐, 但又不等同于會(huì)計(jì)實(shí)踐, 它帶有一定程度的科學(xué)創(chuàng)新, 論文中的某些觀點(diǎn)必然反映會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。然而絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文主要是對(duì)書本知識(shí)或文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)單堆砌, 很少提出自己對(duì)已有理論新的闡釋或運(yùn)用, 以及解決實(shí)際問題的可操作性的方法。

1.3 論文撰寫格式不規(guī)范

在論文的寫作過程中, 有的成教學(xué)生并沒有圍繞選題認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查研究, 搜集資料, 閱讀有關(guān)文獻(xiàn)。而是只滿足于圖書資料、網(wǎng)上資料、專業(yè)教科書, 閉門造車、拼湊論文。結(jié)果是表現(xiàn)為撰寫畢業(yè)論文技術(shù)不規(guī)范, 缺乏平易生動(dòng)的文采和嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯性, 內(nèi)容重復(fù), 結(jié)構(gòu)不合理, 格式不規(guī)范, 缺乏說服力, 更談不上解決實(shí)際問題。

1.4 論文答辯有待夯實(shí)

論文答辯是考察成人學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性和學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問題能力的環(huán)節(jié)。按照正規(guī)的答辯程序, 答辯人首先簡(jiǎn)要介紹論文選題的原因、論文的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)及研究?jī)r(jià)值, 然后答辯委員會(huì)人員就論文中的相關(guān)問題向答辯人進(jìn)行提問, 以考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來分析、解決問題的能力。但是學(xué)生在答辯過程中, 由于前期工作欠扎實(shí), 對(duì)論文中的問題淺入淺出, 與論文知識(shí)密切相關(guān)的深入問題很難回答出來, 答辯委員會(huì)人員只能根據(jù)答辯者的簡(jiǎn)要說明, 簡(jiǎn)單地提一、兩個(gè)問題了事, 答辯有時(shí)只是流于形式。

2. 影響成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

2.1 思想上重視程度不夠

在成人教育的學(xué)生中, 有很大一部分是參加工作以后由于種種原因再接受教育的, 其學(xué)習(xí)目的功利色彩較濃, 部分學(xué)生急功近利, 只求結(jié)果, 不重過程。至于畢業(yè)論文, 思想上只想交差了事,通過網(wǎng)上下載、購買等途徑, 東拼西湊, 匆匆應(yīng)付, 甚至抄襲別人的文章等。根本沒有把撰寫畢業(yè)論文的過程作為提高自身綜合分析和解決問題能力的好機(jī)會(huì)。

2.2 缺乏足夠的專業(yè)訓(xùn)練

成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文不一定要求在觀點(diǎn)等方面有全“ 新”的價(jià)值, 體現(xiàn)出什么“ 學(xué)術(shù)進(jìn)步”, 但論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容展開要基于會(huì)計(jì)實(shí)踐, 以會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法為手段, 經(jīng)過縝密論證, 得出科學(xué)結(jié)論。然而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡漠, 平時(shí)缺乏必要的訓(xùn)練, 更談不上學(xué)以致用了。從摘要到前言, 從問題剖析到參考文獻(xiàn), 有的學(xué)生只是從期刊上或文獻(xiàn)資料上摘錄一些資料, 然后拼湊在一起就形成了自己的畢業(yè)論文。可以想象, 如此形成的畢業(yè)論文內(nèi)容上很難有自己的新意, 形式上也是差強(qiáng)人意。

2.3 部分指導(dǎo)教師責(zé)任心和師德意識(shí)不強(qiáng)

在畢業(yè)論文的寫作過程中, 客觀上存在有的指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng), 面對(duì)物質(zhì)利益降低對(duì)學(xué)生的要求; 在論文指導(dǎo)工作上敷衍了事, 缺乏與學(xué)生定期的交流和必要的指導(dǎo), 中期檢查公式化, 不能因病施治, 對(duì)癥下藥; 審閱畢業(yè)論文時(shí), 對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容不求甚解, 重“ 面子”輕“ 里子”, 造成論文破綻百出, 經(jīng)不住推敲。

3 提高成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

3.1 引導(dǎo)成教學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性

畢業(yè)論文是成人本科教育最后一個(gè)正規(guī)的訓(xùn)練過程, 因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的誠信教育, 提高他們對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。召開由指導(dǎo)教師、學(xué)生參加的畢業(yè)論文動(dòng)員會(huì), 從管理部門及指導(dǎo)教師專業(yè)的角度, 詳細(xì)說明論文的目的及要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 培養(yǎng)和激發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)機(jī), 從思想上引起重視, 引導(dǎo)學(xué)生在論文寫作上加強(qiáng)自律, 以誠實(shí)的態(tài)度做論文。通過動(dòng)員會(huì), 建立起指導(dǎo)教師和學(xué)生的聯(lián)系, 將學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作落到實(shí)處, 另外, 學(xué)校還加強(qiáng)監(jiān)督和檢查, 以利于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決, 確保畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。

3.2 進(jìn)一步強(qiáng)化成人教育畢業(yè)論文管理措施

在原有制度的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作, 對(duì)成人教育畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過程管理、格式要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、組織管理等要做明確細(xì)化, 要統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語表和答辯記錄表等, 明確規(guī)定成人教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。

一是, 建立畢業(yè)論文導(dǎo)師組, 實(shí)行責(zé)任追究。規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任、管理部門的管理責(zé)任, 并建立問責(zé)制。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中, 要定期通過

--> 電子郵件或 qq 視頻和學(xué)生交流, 幫助學(xué)生解決畢業(yè)論文寫作過程中遇到的一些疑難問題。另外, 還要勤于檢查, 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正, 掌握好論文的寫作進(jìn)度, 確保證論文質(zhì)量并如期完成。管理部門應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)寫作過程進(jìn)行督促和檢查, 建立和完善預(yù)答辯制度, 及時(shí)通報(bào)存在的問題。如有瀆職, 追究部門和個(gè)人責(zé)任。

二是, 嚴(yán)格把好命題關(guān), 努力做到論文選題結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)際。學(xué)生選題時(shí), 要根據(jù)本人的基礎(chǔ)、崗位層面和興趣選擇恰當(dāng)?shù)念}目, 確定論文選題要體現(xiàn)“ 教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合原則, 在滿足教學(xué)基本要求的前提下, 盡量結(jié)合科學(xué)研究、實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)問題, 要適合成人教育學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。題目確定后, 還要征求指導(dǎo)教師的意見, 避免題目過大難以完成論文, 必要時(shí)可由指導(dǎo)教師和學(xué)生一起確定論文題目。

三是, 做好論文撰寫過程中的檢查監(jiān)督工作。可依據(jù)既定的見面時(shí)間表, 檢查學(xué)生的出勤情況和教師的到崗情況; 檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況、階段性任務(wù)完成情況; 了解學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)工作的意見、要求; 聽取師生對(duì)畢業(yè)論文工作組織、管理的意見, 以更好的完善本專業(yè)的畢業(yè)論文管理制度。

四是, 嚴(yán)格答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn), 同時(shí)實(shí)施激勵(lì)措施。畢業(yè)論文導(dǎo)師組要認(rèn)真地選拔答辯委員會(huì)成員, 注重不同研究領(lǐng)域成員的配置, 在認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生論文的基礎(chǔ)上, 按照既定的答辯程序, 公正合理地進(jìn)行答辯, 做好答辯記錄, 客觀公正地評(píng)定學(xué)生的論文成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀論文和不及格的論文實(shí)行二次答辯和復(fù)議制度。同時(shí)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度, 以形成積極的導(dǎo)向作用, 充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。

3.3 強(qiáng)化成人學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練

在制定成人教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃時(shí), 應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在教學(xué)中。比如, 開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)課程, 從選題、搜集資料、確定論點(diǎn)、結(jié)構(gòu)語言到表述方式等畢業(yè)論文的各個(gè)寫作環(huán)節(jié), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo), 使他們掌握畢業(yè)論文的寫作知識(shí)、寫作規(guī)格、寫作要求和寫作方式, 從而為寫好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

總之, 要提高成人教育論文的質(zhì)量, 還要從服務(wù)于學(xué)生入手,樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念, 要為學(xué)生提供很好的條件做保障。比如,從信息、圖書資料、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等方面為學(xué)生提供做論文的條件。另外, 可采取校企聯(lián)合共同指導(dǎo)畢業(yè)論文。要結(jié)合成教生的特點(diǎn), 可以將畢業(yè)論文的開題時(shí)間提前, 使學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備, 減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與工作時(shí)間的沖突。要有適當(dāng)?shù)撵`活性,可對(duì)畢業(yè)論文篇幅要求適當(dāng)放寬, 加強(qiáng)質(zhì)量要求, 避免湊字?jǐn)?shù)而大段抄襲文獻(xiàn)資料。

參考文獻(xiàn):

【1】袁小勇等.怎樣撰寫會(huì)計(jì)論文【m】.北京: 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,

2003.

篇(2)

2、如何提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力

3、淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

4、小型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)監(jiān)督

5、采用加速折舊法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊的思考

6、集團(tuán)公司會(huì)計(jì)委派制研究

7、小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所生存發(fā)展的探討

8、論謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用

9、淺析銷售商品收入的確認(rèn)與計(jì)量

10、對(duì)資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)有關(guān)問題的思考

11、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響

12、會(huì)計(jì)計(jì)量對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)收益的影響

13、談會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求

14、談如何做好一個(gè)出納員

15、商譽(yù)的計(jì)價(jià)與會(huì)計(jì)處理初探

16、論知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響

17、論企業(yè)成本核算與分析

18、關(guān)于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督的思考

19、論會(huì)計(jì)信息失真的成因與對(duì)策

20、淺談會(huì)計(jì)誠信與職業(yè)道德

篇(3)

社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,內(nèi)容全面,意義深遠(yuǎn),覆蓋行行業(yè)業(yè),牽動(dòng)方方面面,需要全民動(dòng)手,人人參與。但對(duì)某個(gè)不同行業(yè)、不同人員來講又各具特色并各有側(cè)重。對(duì)財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線財(cái)會(huì)人員來講就應(yīng)該在全面落實(shí)“八榮八恥”的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)要把樹立社會(huì)主義榮辱觀與當(dāng)今財(cái)會(huì)工作實(shí)際相結(jié)合,具體講就是要與提高財(cái)會(huì)人員綜合素質(zhì),搞好會(huì)計(jì)打假、治理目前存在的會(huì)計(jì)信息失真,恪守會(huì)計(jì)誠信等項(xiàng)工作相結(jié)合,并使這些工作出現(xiàn)突破性進(jìn)展。誠信屬于精神范疇,是職業(yè)道德建設(shè)的核心內(nèi)容。同時(shí)它又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的精神支柱和重要基石。一個(gè)企業(yè)缺失誠信,如同建筑在沙灘上的空中樓閣,也可能會(huì)有暫時(shí)的興隆,但那是一時(shí)假象,很快就會(huì)隨著真象的暴露,失去用戶、丟掉市場(chǎng),走向衰亡;一個(gè)財(cái)會(huì)人員,一旦缺失誠信,不僅會(huì)丟失工作崗位,而且還容易帶來會(huì)計(jì)信息失真,甚至引發(fā)經(jīng)濟(jì)犯罪。不僅使自己身敗名裂,而且還會(huì)影響一個(gè)單位乃至社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序,給國家和人民帶來不可挽回的損失。既是經(jīng)濟(jì)問題,也是政治問題。所以,對(duì)財(cái)會(huì)人員來講,會(huì)計(jì)誠信,不僅與“八榮八恥”中的“以誠實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥”這一條有關(guān),而且與其它各條也都有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系。從目前會(huì)計(jì)造假、營私舞弊的主要原因看,幾乎每一原因都與財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德有關(guān)。

會(huì)計(jì)信息為什么會(huì)失真?主要原因不是因?yàn)樨?cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)水平低,不會(huì)做真賬所為,而主要原因在于財(cái)會(huì)人員的個(gè)人素質(zhì)和品質(zhì)問題。有的是迫于領(lǐng)導(dǎo)的授意,為保官保職,違心地做假賬,損害國家和人民利益;有的是為個(gè)人和小集團(tuán)利益,比如為公司上市,為企業(yè)偷稅漏稅等有意作假;還有的甚至是作假賬者通過欺上瞞下、弄虛作假而挪用公款,貪污揮霍國家財(cái)產(chǎn)等違法行為,本身就是危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利已、見利忘義、違法亂紀(jì)、驕奢逸、八毒俱全的經(jīng)濟(jì)犯罪者。這些事實(shí)說明,會(huì)計(jì)打假不是一項(xiàng)孤立的工作,需要在樹立社會(huì)主義榮辱觀的大環(huán)境下通過綜合治理,多/！/渠道推進(jìn),全方位實(shí)施,從而形成較強(qiáng)的政治攻勢(shì)和濃厚的氣氛,效果更好。所以當(dāng)前全國人民認(rèn)真落實(shí)總書記重要指示,提倡樹立社會(huì)主義榮辱觀的大好形勢(shì)為結(jié)合實(shí)際,搞好會(huì)計(jì)打假,搞好會(huì)計(jì)誠信提供了良好的政治環(huán)境和社會(huì)基礎(chǔ),我們應(yīng)該抓住機(jī)遇,認(rèn)真貫徹落實(shí)。重點(diǎn)做好以下工作。

1.要全面學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義榮辱觀的精神實(shí)質(zhì),為會(huì)計(jì)打假打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。改革開放以來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的日益深入,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新的道德觀念,如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、效率意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、民主法制意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神等逐步深入人心。但是,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些消極因素必然在人們的思想道德和人與人的關(guān)系上有所反映,有的生產(chǎn)經(jīng)營者是非、善惡、美丑界限混淆,甚至本末顛倒;有的為單純追求經(jīng)濟(jì)效益而引發(fā)的拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等有所滋長。在經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域,諸如見義忘利、損公肥私、摻假制假、偷稅漏稅,不講信用,欺詐行騙、做假賬、提供虛假的會(huì)計(jì)信息等現(xiàn)象屢有發(fā)生。這些消極現(xiàn)象不斷腐蝕人們靈魂,污染社會(huì)風(fēng)氣,干擾甚至破壞社會(huì)主義的職業(yè)道德建設(shè),對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展帶來許多消極影響。畢業(yè)論文格式范文總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀,對(duì)解決和治理這些問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的政治意義。因此,大力提倡社會(huì)主義榮辱觀,讓人們明于榮辱之分,才能知榮棄恥,褒榮貶恥,做當(dāng)榮之事,拒為辱之行,從而凝聚人心,激發(fā)活力,在充分發(fā)揮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之利的基礎(chǔ)上,最大限度地消除其消極因素帶來的不利影響,保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。所以當(dāng)前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)“八榮八恥”的精神實(shí)質(zhì),結(jié)合本職工作和思想實(shí)際,徹底消除消極影響,真正在頭腦中牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀,為今后做好本職工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

篇(4)

論文摘要：為了滿足市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，會(huì)計(jì)高等教育需要不斷地改革和創(chuàng)新。不僅要賦于學(xué)生馬上從事專業(yè)工作的能力，更要賦于學(xué)生自我終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。本文從會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)組織與管理3個(gè)方面探討了目前我國高等會(huì)計(jì)教育存在的問題，并提出了改進(jìn)思路，以不斷完善我國會(huì)計(jì)高等教育。

我國經(jīng)濟(jì)近30年的快速發(fā)展極大地促進(jìn)了我國會(huì)計(jì)改革及其國際化的進(jìn)程，我國會(huì)計(jì)僅用短短20余年時(shí)間就走過了西方國家百余年所走過的路程。目前，我國會(huì)計(jì)人才在推動(dòng)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)范化管理、保障社會(huì)公眾利益、維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)安全和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等方面發(fā)揮著重要作用。但在校際走訪、同仁交流和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)高等教育在培養(yǎng)觀念、教學(xué)方法、課程建設(shè)等方面存在很多問題。在會(huì)計(jì)國際化進(jìn)程中，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則逐漸驅(qū)同，但會(huì)計(jì)教育和國外發(fā)達(dá)國家并沒有拉近距離，大部分院校都對(duì)會(huì)計(jì)高等教育有強(qiáng)烈的創(chuàng)新需求。

一、會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)

教育目標(biāo)定位對(duì)于確立課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等均有直接影響。我國會(huì)計(jì)教育界對(duì)于會(huì)計(jì)高等教育目標(biāo)問題一直沒有停止討論。目前我國會(huì)計(jì)高等教育普遍存在教育目標(biāo)的同質(zhì)化（或教育大眾化）、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重視專業(yè)技能教育忽視職業(yè)倫理教育等短視問題。各高校本科培養(yǎng)方案中對(duì)目標(biāo)的基本描述為：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)優(yōu)良，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通曉國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理方法與技能，并具備相鄰專業(yè)基本知識(shí)，具有科學(xué)的組織會(huì)計(jì)工作、設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度等能力，能在各類政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、國內(nèi)外企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)鑒證、咨詢工作的應(yīng)用型高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才。

這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生在高等教育期間集中掌握某些知識(shí)或技能，在畢業(yè)時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)專業(yè)人員，將會(huì)計(jì)高等教育當(dāng)成學(xué)生職業(yè)勞動(dòng)的最后訓(xùn)練場(chǎng)的教育目標(biāo)定位，使學(xué)生不能不斷完成自我知識(shí)更新以應(yīng)付變化極快而又日趨復(fù)雜的社會(huì)生活的。“如果我們把教育等同于向?qū)W生的頭腦灌輸事實(shí)和法規(guī)，而不是讓他們理解真正的含義和相互之間的關(guān)系，那就完全可以認(rèn)為教育就是浪費(fèi)時(shí)間。這種教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，就如同不會(huì)獨(dú)立思考而只會(huì)機(jī)械執(zhí)行的機(jī)器，他們只會(huì)在某一狹窄的領(lǐng)域中做常規(guī)的工作。如果他們?cè)诠ぷ髦杏龅搅艘恍o法適用規(guī)則的新情況，他們就會(huì)不知所措，容易犯下災(zāi)難性的錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄儗?duì)行動(dòng)的基礎(chǔ)即基本原則，并沒有真正充分的理解和掌握……”（Walton　1917，281）。

老子云：　“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。”會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)該教給學(xué)生比會(huì)計(jì)知識(shí)本身更重要的東西，培養(yǎng)學(xué)生在未來成為一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人員，重視其終身教育。終身教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在高等教育期間集中掌握工具性的知識(shí)，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能，并且培養(yǎng)其在畢業(yè)時(shí)形成必備的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和專業(yè)認(rèn)同感。因而，在整個(gè)課程體系中增加鼓勵(lì)本科學(xué)生盡早參加研究活動(dòng)的部分，重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)分析及概念性思維的能力，而不僅僅是記憶職業(yè)準(zhǔn)則。

二、課程設(shè)置

我國大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程體系一般包括“公共基礎(chǔ)課程”、“學(xué)科基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”和“素質(zhì)教育課程”。近年來，我國高等會(huì)計(jì)教育課程體系一直在進(jìn)行改革，但改革的重點(diǎn)始終是放在專業(yè)課程要不要分方面、門數(shù)是增加還是減少、理論課課時(shí)壓縮、實(shí)踐課比重增加等方面，并未有實(shí)質(zhì)性的突破。原先遺留的課程內(nèi)容交叉重復(fù)的問題、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問題沒有得到解決，又增加了過份強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、壓縮在校時(shí)間、增加學(xué)生為尋找工作的時(shí)間等新問題。鑒于此，應(yīng)根據(jù)終身教育的思想，突破會(huì)計(jì)教育課程體系改革的思維定式。終身教育理論使高等學(xué)校的課程不再單純地追求某一學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，取而代之的是，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的綜合性和整體性。在這種思想的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，將相近的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，形成新的課程體系，突出學(xué)科本身的完整性，不再強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間的界限，從而減少了過分專業(yè)化所帶來的缺陷。

會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)、理念是通過課程體系與內(nèi)容以及教學(xué)方法與手段的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)的。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)快速發(fā)展、誠信危機(jī)的背景下，如何進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育的目標(biāo)，是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題，會(huì)計(jì)高等教育中培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育并重

會(huì)計(jì)高等教育分為基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育。會(huì)計(jì)高等教育必須賦予會(huì)計(jì)人才的知識(shí)包括一般知識(shí)、通用管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力和知識(shí)的培養(yǎng)在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)中應(yīng)做到“由雜而博、由博而專”。在打好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵文、史、哲、藝等知識(shí)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的“雜”、“博”的必要條件。在課程體系中應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的權(quán)衡，對(duì)此人們的觀點(diǎn)各不相同，怎么設(shè)置更為合理，仍然是個(gè)難題。近幾年，部分院校都不同程度地增設(shè)了基礎(chǔ)教育課程，降低了專業(yè)教育課程在全部課程的比例，傾向于實(shí)行厚基礎(chǔ)、寬口徑的通才教育。筆者認(rèn)為一味地增加基礎(chǔ)教育課程、弱化專業(yè)課程未必可行，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的院校在基本體系不變的情況下，每年都進(jìn)行微調(diào)，以探究最優(yōu)設(shè)置。

（二）理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合

在打好扎實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)高等教育還應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)合理使用互動(dòng)教學(xué)法和案例教學(xué)法，還應(yīng)通過實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。除了需要設(shè)置工商管理大類平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制圖實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查外，還需要設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，如設(shè)置模擬實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)期論文和畢業(yè)論文等。各高校需要如何設(shè)置取決于培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位，比如培養(yǎng)的目標(biāo)定位為培養(yǎng)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人才，就需要設(shè)置金屬工藝、機(jī)械制圖等理論和實(shí)踐課程；如果為培養(yǎng)金融會(huì)計(jì)人才，這些課程就可以不選擇。

模擬教學(xué)是會(huì)計(jì)高等教育中實(shí)踐教學(xué)的重要手段。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感性認(rèn)識(shí)，需要通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，逐漸完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境的結(jié)合。通過校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的設(shè)置主要是為了加強(qiáng)學(xué)生分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、獲取信息能力、決策方法運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生科研、語言文字表達(dá)、分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)，可以設(shè)置學(xué)年（或?qū)W期論文）、畢業(yè)論文。論文是培養(yǎng)學(xué)生捕捉問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生科研能力的有效方式之一。

（三）專業(yè)技能教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育共修

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和會(huì)計(jì)信息失真既損害了廣大消費(fèi)者和誠實(shí)經(jīng)營者的正當(dāng)權(quán)益，同時(shí)也使企業(yè)本身失去社會(huì)的信任，會(huì)計(jì)的公信力損失，情節(jié)嚴(yán)重的還將受到法律的制裁。只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能而忽視倫理道德，或許成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的致命傷。在我國會(huì)計(jì)高等教育中應(yīng)重視專業(yè)技能教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的共修，不僅要在培養(yǎng)方案中增設(shè)商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，還應(yīng)將商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德思想滲透在整個(gè)教學(xué)之中。在我國加強(qiáng)信用文化建設(shè)，深入開展誠信道德宣傳教育，任重而道遠(yuǎn)。

三、教學(xué)組織

我國大部分學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和采取的教材，還延續(xù)以往的模式，從抽象的會(huì)計(jì)概念、原則、等式講解，再到具體各項(xiàng)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，最后到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。在教學(xué)方法上也仍以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師　“教”為主的單向理論知識(shí)流動(dòng)、學(xué)生相對(duì)被動(dòng)、甚至于會(huì)被教師催眠的狀態(tài)。在教學(xué)手段上，基本上仍然以“粉筆+黑板”等自然媒體，而較少采用多媒體或其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，即使用多媒體，也不能將講、板書、多媒體有效結(jié)合，其結(jié)果是學(xué)生不容易接受，有的學(xué)生到學(xué)期末才明白這科是在講什么，有的到畢業(yè)還沒明白會(huì)計(jì)到底是做什么樣的工作。

通過英美等發(fā)達(dá)國家會(huì)計(jì)學(xué)教育來看，更重視目的性，在教材和課程安排上是從最終做什么入手，如會(huì)計(jì)學(xué)課程向?qū)W生們展示為達(dá)到這一目標(biāo)需要哪些步驟來完成，在各步驟操作中應(yīng)遵循什么原則進(jìn)行，將會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)原則融入各步驟，學(xué)生容易接受。教學(xué)內(nèi)容的組織上，改變了傳統(tǒng)的方法，教材中所附的習(xí)題或案例的答案不再是唯一的，而是變得非常多樣化，強(qiáng)化會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、交際和合作等多方面的能力。會(huì)計(jì)教材也不再是作為教學(xué)材料的唯一依據(jù)，而只是作為若干教學(xué)材料的一部分，財(cái)經(jīng)新聞等也是教學(xué)材料的重要組成部分。教學(xué)方法上應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用更為靈活、機(jī)動(dòng)并與實(shí)踐有效結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，并解決如何改變長期以來的單純理論知識(shí)教育，甚至是狹隘的專業(yè)知識(shí)教育的問題；解決如何以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹行牡膯栴}，解決如何使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮的問題；解決如何使學(xué)生將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為適應(yīng)千變?nèi)f化的外在環(huán)境的潛在能力和內(nèi)在的精神品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)人才終生發(fā)展的問題。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和建議。

總之，會(huì)計(jì)高等教育一定要分析市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，不斷地改革和創(chuàng)新。但要注意會(huì)計(jì)高等教育又不能完全跟著市場(chǎng)走，會(huì)計(jì)高等教育要根植于市場(chǎng)，同時(shí)又要高于市場(chǎng)，因?yàn)槭袌?chǎng)是不斷變化著的，不僅要賦于學(xué)生馬上從事專業(yè)工作的能力，更要賦于學(xué)生自我終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才將來能夠引領(lǐng)市場(chǎng)。

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[2]　張春穎、王穎.工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系的構(gòu)建[J].中國電子商務(wù)，2010，（11）.

[3]　張春穎.工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系研究與改革[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（12）.

[4]　會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）[Z].財(cái)政部（財(cái)會(huì)[2010]19號(hào)）.

篇(5)

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的特點(diǎn)及原因

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷有廣義和狹義之分，廣義的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指“會(huì)計(jì)人員履行法定職責(zé)時(shí)，基于會(huì)計(jì)規(guī)范、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和具體會(huì)計(jì)環(huán)境中的會(huì)計(jì)重要性水平，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)專業(yè)處理的恰當(dāng)性進(jìn)行獨(dú)立辨別的行為過程”，狹義的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷僅指會(huì)計(jì)政策的選擇。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷具有專業(yè)性、社會(huì)性、目的性與受制約性等特點(diǎn)。專業(yè)性體現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)判斷只能依靠會(huì)計(jì)專業(yè)人士才能進(jìn)行。會(huì)計(jì)系統(tǒng)是由確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)、決策等一系列環(huán)節(jié)有機(jī)構(gòu)成的集合，它跟蹤企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的全過程，反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、盈利能力、償債能力、運(yùn)營能力和發(fā)展能力等信息。因而，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，只能依靠會(huì)計(jì)專業(yè)人士才能進(jìn)行。社會(huì)性表現(xiàn)在，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果應(yīng)能客觀真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌。由于會(huì)計(jì)信息作為社會(huì)資源分配的基礎(chǔ)性依據(jù)，直接影響稅收和財(cái)富分配，有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平原則的實(shí)現(xiàn)；作為報(bào)表使用者決策的依據(jù)，對(duì)政府、企業(yè)管理當(dāng)局、投資者、債權(quán)人及其他利害關(guān)系人的決策行為具有鮮明的經(jīng)濟(jì)影響，因而會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷應(yīng)能夠盡量滿足各利益團(tuán)體的共同需要的利益。目的性由判斷的制約條件決定，體現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)判斷服務(wù)于企業(yè)目標(biāo)。由于企業(yè)的目標(biāo)是股東價(jià)值最大化，決定了會(huì)計(jì)職業(yè)判斷時(shí)必然趨向這一目標(biāo)。受制約性表現(xiàn)在，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要受制于社會(huì)的外在約束機(jī)制，如法規(guī)、政策、會(huì)計(jì)自身特征及相應(yīng)的理論發(fā)展水平和會(huì)計(jì)人員自身的業(yè)務(wù)技能與職業(yè)道德水準(zhǔn)。

在我國，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是最近幾年才提倡的，具體而言，以下一些因素促使了我國會(huì)計(jì)人員必須加強(qiáng)自身的職業(yè)判斷能力：

一是新的會(huì)計(jì)規(guī)范增大了會(huì)計(jì)處理的選擇空間。自1992開始陸續(xù)頒布實(shí)施的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、分行業(yè)的會(huì)計(jì)制度、股份有限公司會(huì)計(jì)制度、具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，使我國會(huì)計(jì)處理的選擇余地越來越大。對(duì)會(huì)計(jì)人員的判斷能力則提出了更高的要求，隨著具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的陸續(xù)出臺(tái)，需要會(huì)計(jì)人員判斷并最終做出正確決定的情況將會(huì)更多。二是新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，使會(huì)計(jì)處理變得日益復(fù)雜，會(huì)計(jì)處理變得更加靈活和多樣化，這加大了會(huì)計(jì)處理和選擇的難度。例如，無形資產(chǎn)占企業(yè)資產(chǎn)的比重越來越大，人力資源在企業(yè)別是在一些高新技術(shù)企業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用，這一切對(duì)傳統(tǒng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告帶來很大的沖擊，留給會(huì)計(jì)人員選擇和判斷的問題也會(huì)很多，因而要求會(huì)計(jì)人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。此外，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、衍生金融工具的不斷創(chuàng)新，使得會(huì)計(jì)的時(shí)空范圍得以拓展、不確定性水平大大加強(qiáng)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握這些變化，面對(duì)這種創(chuàng)新，并充分利用職業(yè)判斷進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，將其納人會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，更好地服務(wù)于企業(yè)目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)容及職業(yè)判斷能力的表現(xiàn)形式

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)容貫穿于會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告的全過程，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)原則的運(yùn)用與選擇、會(huì)計(jì)方法的運(yùn)用與選擇和會(huì)計(jì)估計(jì)的運(yùn)用等方面。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)核算原則中的體現(xiàn):一是實(shí)質(zhì)重于形式原則，本原則要求會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理過程中，應(yīng)當(dāng)而且必須進(jìn)行專業(yè)分析和判斷，當(dāng)交易和事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)與其外在表現(xiàn)形式不相一致時(shí)，注重經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)以保證會(huì)計(jì)信息的可靠性，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)的界定則取決于由會(huì)計(jì)人員所具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而來的職業(yè)判斷水平；二是重要性原則，本原則要求會(huì)計(jì)人員對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確定其重要性水平，對(duì)重要事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)具體的反映，對(duì)非重要事項(xiàng)則進(jìn)行簡(jiǎn)單反映或合并反映，在實(shí)際工作中，一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否重要在很大程度上取決于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在會(huì)計(jì)方法中的體現(xiàn):主要表現(xiàn)在對(duì)同一種業(yè)務(wù)的多種處理方法作出選擇。如存貨計(jì)價(jià)方法，發(fā)出的計(jì)價(jià)是采用先進(jìn)先出法，還是采用后進(jìn)先出法或其他所允許的方法。期末計(jì)價(jià)是采用歷史成本法，還是采用成本與可變現(xiàn)凈值孰低法。長期投資的核算方法，長期股權(quán)投資是采用成本法，還是采用權(quán)益法；長期債權(quán)投資溢折價(jià)的攤銷方法是采用直線法，還是采用實(shí)際利率法。所得稅的核算方法，是采用納稅影響會(huì)計(jì)法，還是采用應(yīng)付稅款法；壞帳損失的核算方法，是采用直接轉(zhuǎn)銷法，還是采用備抵法，等等。會(huì)計(jì)方法的選擇，取決于各企業(yè)的實(shí)際情況，而對(duì)企業(yè)具體情況的把握，則由會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷水平?jīng)Q定。

通過以上分析可以看出，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是全方位的，無處不在，為了保證由會(huì)計(jì)人員提供的會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和相關(guān)性，提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力勢(shì)在必行。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)

按照目前我國會(huì)計(jì)教育模式培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力較差，工作的適應(yīng)性不強(qiáng)。為了使會(huì)計(jì)學(xué)科能更好應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，提高我國會(huì)計(jì)職業(yè)界的執(zhí)業(yè)能力，會(huì)計(jì)教育界的培養(yǎng)改革可謂首當(dāng)其沖，勢(shì)在必行。

職業(yè)判斷能力的形成具有全面性、后發(fā)性、漸進(jìn)性等特點(diǎn)。全面性是指職業(yè)判斷能力應(yīng)有完備的知識(shí)體系為依托，必須通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用各項(xiàng)知識(shí)并融會(huì)貫通才能形成，通過專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)出來。后發(fā)性是指知識(shí)至能力的轉(zhuǎn)變由教育過程中職業(yè)操守的培養(yǎng)、個(gè)人能力和修養(yǎng)的提高和在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)的沉淀等因素綜合作用形成，是一個(gè)由教育轉(zhuǎn)化為執(zhí)業(yè)能力的過程，體現(xiàn)于會(huì)計(jì)人員從業(yè)過程中。漸進(jìn)性是指會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的形成并非一朝一夕之事，而是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提高的過程。

為此，在會(huì)計(jì)培養(yǎng)過程中應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)、在不同的培養(yǎng)環(huán)節(jié)選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，將會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)納入培養(yǎng)過程，并將其作為培養(yǎng)目的和培養(yǎng)重點(diǎn)之一，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)大綱、培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐性培養(yǎng)等方面予以具體體現(xiàn)和落實(shí)。會(huì)計(jì)培養(yǎng)過程中職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，應(yīng)從培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)能力、敦促會(huì)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系和方法論基礎(chǔ)、教育會(huì)計(jì)樹立正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德操守、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行。

1.要培養(yǎng)會(huì)計(jì)具備終生學(xué)習(xí)的能力。美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)在其第一號(hào)公報(bào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中就指出，“學(xué)校會(huì)計(jì)培養(yǎng)的目的不在訓(xùn)練會(huì)計(jì)在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。[注1]再者，會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)會(huì)計(jì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。學(xué)校教育應(yīng)是提供會(huì)計(jì)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專業(yè)人員生存與成功的必備條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于企業(yè)的不斷創(chuàng)新，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的大量涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)規(guī)則也在不斷更新，一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不具備再學(xué)習(xí)的能力，不進(jìn)行知識(shí)的更新的話，不僅談不上一定的職業(yè)判斷能力，恐怕連基本的會(huì)計(jì)處理也掌握不了。終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可通過培養(yǎng)過程的啟發(fā)式培養(yǎng)、多媒體培養(yǎng)超常的知識(shí)容量、課堂的案例培養(yǎng)法、以會(huì)計(jì)為主體形成培養(yǎng)互動(dòng)等方式，引導(dǎo)會(huì)計(jì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)會(huì)計(jì)創(chuàng)造性思維的形成。

2.要敦促會(huì)計(jì)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系和方法論基礎(chǔ)。職業(yè)判斷能力的形成，要求會(huì)計(jì)具備較全面的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握系統(tǒng)的方法論體系。會(huì)計(jì)人員需要掌握的知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)、語文、計(jì)算機(jī)、外語、寫作以及與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的經(jīng)擠、財(cái)政、市場(chǎng)、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、國際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論以及會(huì)計(jì)職業(yè)有關(guān)知識(shí)；方法論基礎(chǔ)是在各門課程中蘊(yùn)含的處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)所借助的方法，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)形成科學(xué)的方法論體系是會(huì)計(jì)教育的根本目的，學(xué)校教育形成的厚積薄發(fā)潛力，是我國會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力不斷提高的前提，會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)大綱的制定、培養(yǎng)課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均應(yīng)有利于會(huì)計(jì)科學(xué)方法論體系的形成。

3.應(yīng)教育會(huì)計(jì)樹立正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德操守。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)人員的靈活性越大，就越需要有良好的職業(yè)道德。尤其是當(dāng)法律法規(guī)無明確規(guī)定時(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的作用就在于促使會(huì)計(jì)人員能自覺抵制各種利益的誘惑，并且不受權(quán)勢(shì)和偏見的影響，確保判斷所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)資料能客觀、公允地反映會(huì)計(jì)主體的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷要求會(huì)計(jì)人員必須格守職業(yè)道德。職業(yè)道德的形成很大程度取決于學(xué)校教育階段人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)培養(yǎng)過程中應(yīng)注重會(huì)計(jì)責(zé)任意識(shí)、人格意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)注重謙虛謹(jǐn)慎、誠信務(wù)實(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。

篇(6)

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)定位應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科和高職專科，學(xué)術(shù)方面應(yīng)低于前者，動(dòng)手能力方面高于兩者。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為面向大中型用人單位一線會(huì)計(jì)崗位，具有良好職業(yè)道德和基本素養(yǎng)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，職業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)高的本科層次高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

1.1重視職業(yè)道德和基本素養(yǎng)教育

會(huì)計(jì)信息失真對(duì)社會(huì)的危害性有目共睹，誠然有多方面原因造成，但會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身職業(yè)道德的缺失無疑起到推波助瀾的作用。因此，作為培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)崗位人才的應(yīng)用型本科院校必須開設(shè)職業(yè)道德教育課程，牢記“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的使命。

Office辦公軟件在工作中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，特別是會(huì)計(jì)人員經(jīng)常利用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然而很多會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基本的操作都不熟練，因此有必要開設(shè)Office辦公軟件操作這門課程以提高其基本技能水平。我們國家是禮儀之邦，但受各種因素的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)并不樂觀，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，儀容儀表和良好的溝通能力同等重要，因此有必要開設(shè)商務(wù)禮儀與溝通課程以提高其基本素養(yǎng)水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生讀書越來越少，語言寫作能力日漸衰退，雖然校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及撰寫畢業(yè)論文，但抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此有必要開設(shè)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作這門課程以提高寫作技能水平。

1.2三證融合，以證促學(xué)

雙證融合的概念在高職院校中已經(jīng)提出，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)要體現(xiàn)較強(qiáng)的理論水平必須加一證書即畢業(yè)證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證，三證融合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師證納入培養(yǎng)方案，作為必修課程配以相應(yīng)的學(xué)分。在校學(xué)生只有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師證書才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，也才有可能獲得畢業(yè)證。

具體實(shí)施方案如下：大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試；大二下學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試。這種模式對(duì)學(xué)生和老師均提出較高要求，教考分離，教學(xué)難度大，任務(wù)重，壓力大，因此有很多人持反對(duì)意見，但筆者所在單位經(jīng)過幾年的運(yùn)行，只要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之良好的學(xué)習(xí)氛圍，一次性通過率非常樂觀。這兩項(xiàng)證書在一定程度上即檢驗(yàn)了教學(xué)水平又能反映學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度，也為后續(xù)開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定高校人才培養(yǎng)的首要問題，它對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置以及培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)起到?jīng)Q定性作用。

2.1財(cái)務(wù)分析能力

財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理屬于事后核算，是對(duì)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的專業(yè)記錄，對(duì)企事業(yè)單位而言，其更關(guān)心如何通過對(duì)業(yè)務(wù)的分析調(diào)整，來提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。相當(dāng)部分的應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)過財(cái)務(wù)工作的鍛煉后，進(jìn)入到財(cái)務(wù)分析崗位，分析企事業(yè)單位成本費(fèi)用的變化趨勢(shì)、收入的環(huán)比變動(dòng)等情況，為企事業(yè)單位進(jìn)行成本控制、進(jìn)行企事業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略確定奠定基礎(chǔ)，這要求應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要注重財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)。

2.2財(cái)務(wù)決策能力

根據(jù)調(diào)查，有部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生經(jīng)過工作的鍛煉，逐步成長為中小型企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)，需要處理單位資金的籌集活動(dòng)、進(jìn)行資金投放的考量、單位經(jīng)營業(yè)務(wù)調(diào)整與否的決策、利潤分配比例和分配方式的選擇。不同的籌資方式，企事業(yè)單位要付出的代價(jià)是不同的，引起的經(jīng)濟(jì)后果也不盡相同，企事業(yè)單位要做出最有效的判斷。同樣，資金投放的選擇、經(jīng)營業(yè)務(wù)的調(diào)整考慮、利潤分配方式和比例的決策，都會(huì)影響到企事業(yè)單位的價(jià)值。因而，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)要關(guān)注財(cái)務(wù)決策能力的培養(yǎng)。

2.3信息處理及溝通能力

大部分企事業(yè)單位在財(cái)務(wù)工作中都使用了ERP系統(tǒng)，用人單位需要應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的信息加工整理、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

3.成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程合并

3.1課程內(nèi)容的設(shè)置

首先，基礎(chǔ)內(nèi)容是課程需要講述的首要內(nèi)容，需要進(jìn)行成本管理會(huì)計(jì)目的的講述，從而幫助學(xué)生了解如何利用成本管理會(huì)計(jì)方法為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策提供信息服務(wù)。其次，需要將成本核算當(dāng)成是課程的第二部分內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，成本核算和產(chǎn)品成本計(jì)算將成為核心內(nèi)容，需要對(duì)成本管理會(huì)計(jì)概念、產(chǎn)品成本計(jì)算方法以及生產(chǎn)成本費(fèi)用核算方法等內(nèi)容進(jìn)行講解。再者，成本管理內(nèi)容應(yīng)該是課程的第三部分內(nèi)容，需要將成本核算產(chǎn)生的信息當(dāng)成是核心研究?jī)?nèi)容。

3.2課程教材的設(shè)置

從長期發(fā)展角度來看，教育部應(yīng)該組織相關(guān)單位和人員進(jìn)行會(huì)計(jì)系列教材的編寫，從而為課程教學(xué)提供服務(wù)。但是，為了避免各高校出現(xiàn)教材重復(fù)和質(zhì)量參差不齊的問題，各高校應(yīng)該避免自行進(jìn)行教材的編寫。

篇(7)

[論文摘 要]應(yīng)用型人才在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下和就業(yè)形勢(shì)下顯得尤為珍貴，作為本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是個(gè)不容忽視的問題。本文針對(duì)當(dāng)前高校本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的幾點(diǎn)措施。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是回答“什么是應(yīng)用型人才以及如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的問題。這里的應(yīng)用型人才主要是指具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，同時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，畢業(yè)后能直接服務(wù)于生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位的技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)理念指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的大學(xué)人才培養(yǎng)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，本科院校必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力強(qiáng)、素質(zhì)高的要求，培養(yǎng)的人才既不能像傳統(tǒng)本科大學(xué)那樣，培養(yǎng)理論型人才，也不能像職業(yè)技術(shù)學(xué)校那樣，一味突出職業(yè)技能，培養(yǎng)純粹務(wù)實(shí)的、操作型人才，而應(yīng)結(jié)合精英教育和大眾化教育兩方面的特點(diǎn)，走特色發(fā)展道路，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)寬于高職院校，實(shí)踐能力強(qiáng)于傳統(tǒng)大學(xué)，努力培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

因此，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式中應(yīng)當(dāng)以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)。以能力培養(yǎng)為中心，以提高素質(zhì)為主線，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)。以理論為中心，技能為導(dǎo)線。

二、當(dāng)前高校本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1. 課程體系設(shè)置簡(jiǎn)單。經(jīng)過調(diào)查顯示，當(dāng)前高校的培養(yǎng)目標(biāo)不明確和清晰，還是一些傳統(tǒng)的專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃，沒有準(zhǔn)確定位培養(yǎng)什么類型的人才，不能針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和需要設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)模式，因此在課程設(shè)置上也是很單一的。

從現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案來看，基本上已將實(shí)踐環(huán)節(jié)從課程中剝離出來，設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)，但相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱卻缺少條理和探索性，相應(yīng)的專門的實(shí)驗(yàn)硬件和軟件設(shè)施都還不能配備到位，而教師也大多是剛從高校畢業(yè)的研究生或博士生，教師在教學(xué)過程中往往也是只注重理論的教學(xué)研究，沒有把案例和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合到理論課的傳授中。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致實(shí)踐課程經(jīng)常出現(xiàn)縮水現(xiàn)象，或以“放羊”形式告終。

2. 教學(xué)方法單一。教學(xué)方法基本上采用常規(guī)教學(xué)和多媒體教學(xué)模式，但缺少實(shí)踐案例教學(xué)模式，不能針對(duì)學(xué)科中的理論課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合當(dāng)前實(shí)際加入案例教學(xué)。這樣使整個(gè)課堂比較枯燥，不能達(dá)到和學(xué)生的互動(dòng)和啟發(fā)。同時(shí)針對(duì)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科沒有適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和興趣。雙語教學(xué)對(duì)教師自身素質(zhì)的要求是比較高的，既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，尤其是口語表達(dá)要非常標(biāo)準(zhǔn)，這樣，才能給學(xué)生樹立很好的典范。

3. 缺乏實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實(shí)踐教學(xué)的力度，但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想，理論與實(shí)踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的形式。但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久，實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足，但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限，校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，難以達(dá)到預(yù)期效果。

三、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)措施

1. 優(yōu)化課程體系建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的制定應(yīng)構(gòu)建科學(xué)、協(xié)調(diào)、可操作的課程體系，這就需要要優(yōu)化課程體系，精選課程內(nèi)容。第一，以能力為本位設(shè)置課程體系，可以設(shè)置公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、素質(zhì)拓展課平臺(tái)，這 “五大平臺(tái)”方式。第二，強(qiáng)化基礎(chǔ)課教學(xué)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)和語言、計(jì)算機(jī)、外語等課程教學(xué)。第三，按照因材施教和個(gè)性發(fā)展的原則，設(shè)置一定比例的任選課程。第四，精設(shè)專業(yè)課，專業(yè)課內(nèi)容要新。

2. 改革教學(xué)方法和手段。在教學(xué)方法上，打破以傳統(tǒng)知識(shí)為中心的灌輸式教學(xué)模式，積極采取啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式、研究式等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生適合學(xué)科特點(diǎn)的思維方式和思維能力。積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。雙語教學(xué)引用到課堂中，既鍛煉了教師的素質(zhì)和水平，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉口語的平臺(tái)。

在教學(xué)手段上，有組織有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)。讓學(xué)生參與老師的科研活動(dòng)中，提高學(xué)生的能力，通過科研環(huán)節(jié)，學(xué)生可以針對(duì)感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會(huì)調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動(dòng)等方式進(jìn)行。鼓勵(lì)和要求學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)資格(技能)證書，切實(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，營造良好的實(shí)踐環(huán)境。形成理論和實(shí)踐相結(jié)合，分散和集中相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，規(guī)定要求與自選項(xiàng)目相結(jié)合等實(shí)踐教學(xué)模式，充分利用校內(nèi)校外教學(xué)資源，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，做到本科四年能力培養(yǎng)不斷線。

3. 加大校企合作力度。校企合作是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是發(fā)展應(yīng)用型本科教育的必由之路，是應(yīng)用型本科教育改革的主要方向。企業(yè)對(duì)于職業(yè)崗位人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要是應(yīng)用型本科院校辦學(xué)功能定位的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)，就是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。而要達(dá)到這一目標(biāo)，校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立是關(guān)鍵。應(yīng)用型本科教育的專業(yè)建設(shè)必須依照滿足企業(yè)用人要求，符合崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的原則，積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)改革。逐步建立起科學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，著力在學(xué)生的自主能力、創(chuàng)造意識(shí)和高技能塑造上下工夫，精心塑造誠信，敬業(yè)、愛崗，具有較高專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和精湛操作技藝，能夠解決企業(yè)技術(shù)難題的手腦并用型高技能人才。

校企合作是應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合的必由之路，是保障高校教育質(zhì)量和特色的關(guān)鍵要素。校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是一種由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合作的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的應(yīng)用型本科院校教育模式。它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才的有效途徑，是在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)第一線需求為目的，以學(xué)校和社會(huì)緊密合作為途徑的現(xiàn)代教育模式。應(yīng)用型本科院校通過校企合作教育，能使學(xué)生在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，獲得更多的實(shí)用技術(shù)和專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏。

參考文獻(xiàn)