序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全監(jiān)控論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1頻率干擾與信號(hào)失真

變頻器產(chǎn)生的高次諧波會(huì)對(duì)電源及鄰近用電設(shè)備產(chǎn)生諧波污染，且與其他無線電電磁干擾一樣，諧波污染的方式包括傳導(dǎo)、電磁輻射及感應(yīng)耦合等。其中傳導(dǎo)會(huì)對(duì)并聯(lián)的電氣設(shè)備產(chǎn)生干擾，而感應(yīng)耦合則會(huì)與變頻器輸出線平行敷設(shè)的導(dǎo)線產(chǎn)生電磁耦合而形成感應(yīng)干擾，電磁輻射則會(huì)干擾鄰近的礦井安全監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。

1.2漏電流干擾

礦井安全監(jiān)控系統(tǒng)的工作環(huán)境體現(xiàn)出潮濕、煤塵大、空氣中含有腐蝕性氣體的特點(diǎn)，接線盒中或傳感器電子線路內(nèi)部包含大量的元件支架、接線柱、印刷電路板、電容內(nèi)部介質(zhì)等，任何一處發(fā)生絕緣不良，即會(huì)導(dǎo)致漏電，尤其是傳感器的應(yīng)用環(huán)境濕度較大，絕緣體絕緣電阻下降，漏電電流增加則會(huì)引起干擾。傳感器的主要作用是把被測(cè)物理量轉(zhuǎn)換成電信號(hào)輸出，其包括敏感元件、轉(zhuǎn)換電路、測(cè)量電路、輔助電源等部分，而傳感器在進(jìn)行非電量向電量的轉(zhuǎn)換過程中，測(cè)量電路本身會(huì)成為一個(gè)放大器，實(shí)際檢測(cè)時(shí)，漏電流會(huì)對(duì)檢測(cè)精度產(chǎn)生影響，特別是漏電流進(jìn)入測(cè)量電路的輸入級(jí)時(shí)，影響會(huì)更加嚴(yán)重。

2煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)干擾防治策略

2.1提高選型的合理性

在進(jìn)行煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)建的設(shè)過程中，由于相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中未明確抗干擾性能檢測(cè)的相關(guān)要求，也未取消快速斷電性能要求，所以一些廠家會(huì)把傳感器數(shù)據(jù)采集方法改成脈寬計(jì)時(shí)方法，以實(shí)現(xiàn)2s快速斷電，而改用脈寬計(jì)數(shù)法僅捕捉傳感器輸出信號(hào)的一個(gè)脈寬可能會(huì)帶來嚴(yán)重后果。為避免這一問題，一些監(jiān)控系統(tǒng)分站采用雙CUP設(shè)計(jì)，或者傳感器采用數(shù)字式串行碼傳輸方式，將實(shí)際應(yīng)用過程中將頻率傳輸所致的各種不穩(wěn)定因素降至最低，因此在安全監(jiān)控系統(tǒng)選型過程中，抗干擾能力是一項(xiàng)重要考慮因素，以保證安全監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與可靠性。

2.2嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)施工

線路間干擾可以通過屏蔽電纜的方法來消除或抑制，施工過程中嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。井筒與巷道內(nèi)的通信、信號(hào)電纜要與電力電纜分開，分別掛在井巷兩側(cè)；如果井筒內(nèi)條件不允許，則通信與信號(hào)電纜必須與電力電纜保持0.3m以上距離；如敷設(shè)于巷道內(nèi)，則要與電力電纜保持至少0.1m以上距離，且敷設(shè)于上方。如果高低壓電力電纜必須敷設(shè)于巷道同一側(cè)，則電纜之間的距離至少保持0.1m；且高壓電纜與低壓電纜之間至少保持50mm以上的距離。吊掛纜線或者加大平行吊掛的纜線間距可有效降低干擾。此外，還可以合理運(yùn)用信號(hào)屏蔽電纜，以消除線路間的干擾，全面改造主傳輸電纜，防止長(zhǎng)距離信號(hào)在傳輸過程中受到干擾；如果巷道中使用變頻調(diào)速設(shè)備或者電磁干擾比較嚴(yán)重，也可以使用屏蔽電纜，不過需要注意屏蔽層的有效聯(lián)接與接地。

2.3合理設(shè)置分站位置

供電距離越長(zhǎng)，供電能力就更弱，線纜間分布電容及分布電感也會(huì)隨之增加，從而對(duì)信號(hào)的傳輸產(chǎn)生直接影響。因此，傳感器與執(zhí)行器至分站之間的傳輸距離盡量控制在2km以內(nèi)；分站至傳輸接口、分站至分站之間的最大傳輸距離也要控制在10km以內(nèi)，但在實(shí)際系統(tǒng)建設(shè)中，往往存在傳感器至分站間距離大于采煤工作面順槽或掘進(jìn)巷道長(zhǎng)度的現(xiàn)實(shí)，無法滿足2km的規(guī)定值，并且分站之間、分站與接口之間的距離大于10km的情況也比較常見；此外，根據(jù)目前國(guó)內(nèi)安全監(jiān)控系統(tǒng)所用的移頻鍵控模式的主信號(hào)傳輸模式的特點(diǎn)，多數(shù)廠家在進(jìn)行安全監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，其中分站間或分站到傳輸接口間的距離均在20km以上。針對(duì)上述情況，在煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)過程中，要盡量縮短傳感器到分站的距離，以有效對(duì)抗干擾；并保證系統(tǒng)設(shè)計(jì)供電電壓的穩(wěn)定性，纜線截面積要與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相符，以提高信號(hào)傳輸?shù)臏?zhǔn)確性。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

從空間上來說，原來的監(jiān)控設(shè)置在校門口和教室通道，以及化學(xué)品儲(chǔ)藏室等，除了這些地方外，公司后來拓展的空間范圍更廣闊了。應(yīng)用最廣的是校園的周界防護(hù)，原來是指學(xué)校校門和墻，早期的防護(hù)是裝上圍欄來進(jìn)行防護(hù)，這是最早的邊界防護(hù)預(yù)防報(bào)警，但是用途不大，圍欄會(huì)被弄開。以后監(jiān)控應(yīng)用進(jìn)一步擴(kuò)展，增加了水系，以及高樓的臨空區(qū)，學(xué)校的水系比如校園內(nèi)的河、湖。什么是高樓臨空區(qū)，比如教學(xué)樓的高樓層四層以上的走廊等地方，裝攝像機(jī)，并在畫面中確定一個(gè)區(qū)域，在此劃定的區(qū)域中有長(zhǎng)時(shí)間徘徊逗留，此時(shí)就可以觸發(fā)報(bào)警，能夠提前干預(yù)。水系也是如此，在岸邊設(shè)監(jiān)控，有人猶豫徘徊時(shí)，會(huì)自動(dòng)識(shí)別報(bào)警。有了提前預(yù)警會(huì)促使安保人員及時(shí)干預(yù)，若沒有干預(yù)到也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)。臨界的監(jiān)控包括兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是徘徊行為的分析，這是畫面技術(shù)分析的重點(diǎn)，屬于行為分析研究。另一個(gè)重點(diǎn)為監(jiān)控區(qū)域劃分。監(jiān)控的區(qū)域不再是一個(gè)簡(jiǎn)單矩形，而不規(guī)則區(qū)域，像湖岸邊的監(jiān)控，這樣一個(gè)不規(guī)則區(qū)域的設(shè)定技術(shù)上就比單一矩形區(qū)域設(shè)定更合理更精確更先進(jìn)了。在這個(gè)設(shè)定區(qū)域內(nèi)有設(shè)定嫌疑畫面出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)監(jiān)控?cái)z像機(jī)的畫面會(huì)自動(dòng)跳出，然后再由人去判斷是否需要干預(yù)。從時(shí)間角度來說，時(shí)間軸的放大，就是要從一根時(shí)間軸擴(kuò)展到若干根時(shí)間軸。這樣可以很方便的把某輛車的運(yùn)動(dòng)軌跡找到，需要跨時(shí)間軸，就是從不同攝像機(jī)的時(shí)間進(jìn)程中切出片段作為一個(gè)新事件的摘要，可以作為數(shù)字證據(jù)來提供。從聲音的角度來說，是指監(jiān)控畫面同步聲音的監(jiān)控，也就是聲音的分析。在攝像機(jī)里可內(nèi)嵌或外接拾音器，收錄聲音使畫面與聲音同步，一旦出現(xiàn)緊急事件，假如事件發(fā)生地有三臺(tái)攝像機(jī)，都有聲音，即使在監(jiān)控的盲區(qū)也可以通過相位差和三點(diǎn)定位找出聲音源的位置，因?yàn)槁曇羰乔蛐螖U(kuò)散，根據(jù)聲音的這個(gè)特性來判斷情況就較為簡(jiǎn)單，尤其是事后判斷。波士頓的馬拉松爆炸案是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，爆炸案源頭的確定是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上手機(jī)拍攝錄像圖像中的地理位置，同時(shí)依據(jù)聲音的傳播特性確定了爆炸案的中心點(diǎn)。目前的攝像機(jī)基本都是可以旋轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)的，在事件發(fā)生時(shí)，假設(shè)事件正好位于監(jiān)控的盲區(qū)，通過聲音分析可調(diào)整攝像機(jī)來獲取畫面。

2立體監(jiān)控的具體應(yīng)用

立體監(jiān)控可以應(yīng)用于遺留物、遺失物檢測(cè)。在監(jiān)控區(qū)域內(nèi)有遺棄物或可疑行李，可疑識(shí)別其大小、遺留時(shí)間等信息，同時(shí)還可以自動(dòng)檢測(cè)監(jiān)控區(qū)的物品被移動(dòng)或拿走，分析其移動(dòng)時(shí)間和移動(dòng)軌跡等信息。對(duì)于滯留、游蕩的檢測(cè)，這主要用于監(jiān)測(cè)防控區(qū)的人、車、物所停留的時(shí)間、超過預(yù)設(shè)限定即刻出發(fā)報(bào)警。還可以檢測(cè)監(jiān)控區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)的人員無固定路線的行走、徘徊游蕩，超過預(yù)設(shè)限定的時(shí)間后出發(fā)報(bào)警并顯示其運(yùn)動(dòng)軌跡。還可以運(yùn)用于人流統(tǒng)計(jì)、聚集檢測(cè)，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控區(qū)的人員數(shù)量的變化情況。同時(shí)，可以自動(dòng)監(jiān)測(cè)監(jiān)控區(qū)人群密度，按照預(yù)設(shè)報(bào)警等級(jí)將分為多個(gè)級(jí)別，并可出發(fā)相應(yīng)的警報(bào)。對(duì)于車輛尋蹤的運(yùn)用，可以檢測(cè)顏色和車型。實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分析監(jiān)控區(qū)出現(xiàn)的人、車、物體等的顏色，通過實(shí)際測(cè)試，可以識(shí)別出貨車、大客車、中巴、轎車、自行車及摩托車。還有一個(gè)方面就是在監(jiān)控區(qū)內(nèi)可以識(shí)別移動(dòng)的物體，同時(shí)可以識(shí)別異常的速度，低于或高于設(shè)定速度的人或車的移動(dòng)都可以被監(jiān)測(cè)到，可以與報(bào)警聯(lián)動(dòng)。

3監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)的挖掘

篇(3)

電腦被盜 萬字論文要返工

本報(bào)訊（記者蘭藝云）“電腦里有畢業(yè)論文的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和初稿，沒有備份……”近日，北京師范大學(xué)心理學(xué)院研三的兩名女生在蛋蛋網(wǎng)上發(fā)帖稱，電腦放在16樓的宿舍里被盜，里面的萬字論文也無法找回，畢業(yè)可能受影響。目前，警方已經(jīng)介入調(diào)查。“論文已經(jīng)寫了一半，字?jǐn)?shù)超萬”，發(fā)帖的一名魏姓女生告訴記者，上個(gè)學(xué)期，她就只做了兩件事，一是做調(diào)查，二是寫論文。可誰(shuí)知道，即將完成的論文，一夜之間全無，一切又得從頭開始。

魏同學(xué)說，以前從來沒有聽說宿舍東西被盜，自從安裝了門禁以后，她對(duì)宿舍安全更加放心。然而，就在裝有門禁，電梯間和樓道口均設(shè)有監(jiān)控的宿舍樓里，一晚上丟了三臺(tái)電腦。

據(jù)她回憶，2月20日凌晨，她和舍友入睡了，當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)什么異常的情況。等早上7點(diǎn)她起床的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，宿舍的門不知什么時(shí)候被打開了，放在桌子上的筆記本電腦、手機(jī)以及現(xiàn)金被盜。

失竊后，她們立刻報(bào)警，并與保衛(wèi)處一起查看當(dāng)晚的監(jiān)控錄像。

為了保護(hù)女生隱私，因此只有電梯間和樓門口有監(jiān)控，電梯間沒有可疑人，門口人多分不出誰(shuí)有異常。“電腦什么的不重要，關(guān)鍵是里面的資料和論文。”魏同學(xué)說，她收集的很多資料很難再找到。而且按照計(jì)劃，她應(yīng)該在4月30日交畢業(yè)論文初稿，“跟老師說明情況了，但是老師希望我們能按時(shí)畢業(yè)，所以交論文的時(shí)間不能推。”魏同學(xué)說。

上午走訪

篇(4)

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)的有效途徑，是理論結(jié)合實(shí)踐、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要路徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié).本文借助SWOT分析法來分析財(cái)經(jīng)類高校推行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，從而制定相應(yīng)的發(fā)展策略，以期能進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果.

關(guān)鍵詞 ：財(cái)經(jīng)院校；實(shí)踐教學(xué)；SWOT分析

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）08-0260-03

基金項(xiàng)目：2014年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教研項(xiàng)目階段性研究成果（acjyyb2014108）

1 引言

“實(shí)踐教學(xué)”是在西方倡導(dǎo)實(shí)用主義教育哲學(xué)、強(qiáng)化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)實(shí)踐模式.所謂實(shí)踐教學(xué)，是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與本專業(yè)相適應(yīng)的具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)習(xí).其目的在于通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，同時(shí)也能用來檢驗(yàn)理論教學(xué)效果.具體包括生產(chǎn)勞動(dòng)、課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、課程論文、實(shí)習(xí)（教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)）、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié).

實(shí)踐教學(xué)可以有效鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，提高學(xué)生動(dòng)手能力，在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才環(huán)節(jié)中，發(fā)揮著重要作用.

2 SWOT分析法介紹

SWOT分析是以內(nèi)外部環(huán)境分析結(jié)果為基礎(chǔ)來尋找和制定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的方法.它是由美國(guó)舊金山大學(xué)國(guó)際管理和行為科學(xué)教授海因茨·韋里克（Heinz Weihrich）在20世紀(jì)80年代初提出的一種態(tài)勢(shì)分析法.其中S代表strength（優(yōu)勢(shì)），W代表weakness（劣勢(shì)），O代表opportunity（機(jī)會(huì)），T代表threat（威脅）.運(yùn)用這種方法，把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面的情況結(jié)合起來進(jìn)行全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確的研究，立足研究結(jié)果，制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策方案等.本文將借助SWOT分析法，來分析財(cái)經(jīng)類高校推行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅，從而制定相應(yīng)的發(fā)展策略，以期進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果.

3 財(cái)經(jīng)類高校實(shí)踐教學(xué)SWOT分析

財(cái)經(jīng)類高校開展實(shí)踐教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)，也存在劣勢(shì)，同時(shí)面臨著機(jī)會(huì)與威脅并存的局面.

3.1 S（strength）優(yōu)勢(shì)分析

3.1.1 校外實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，校企合作是開展實(shí)踐教學(xué)的有效方式及重要途徑.2012年國(guó)家教育部印發(fā)的評(píng)估文件中就明確提倡高等院校可以與企業(yè)、事業(yè)單位開展實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)方面的合作.因此多數(shù)高校都積極與政府、企業(yè)溝通聯(lián)系，建立了一批有質(zhì)量、有保障的校外實(shí)踐基地.并且很多高校都已與校外實(shí)踐基地形成長(zhǎng)期合作機(jī)制，以使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中得到鍛煉.但不足是目前多數(shù)院校的校外實(shí)踐基地不論是在數(shù)量，還是在質(zhì)量方面都還遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)要求.

3.1.2 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

目前在財(cái)經(jīng)類院校開展較多的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式主要包括：課程實(shí)驗(yàn)、課程論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等.

課程實(shí)驗(yàn).主要是依托學(xué)校（院）各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行有設(shè)計(jì)性、有目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式.

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）.主要是在大四學(xué)年開展，是在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下圍繞選題、開題、撰寫、答辯四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備.一般在論文選題上，提倡理論與實(shí)踐發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向相結(jié)合.

社會(huì)實(shí)踐.是指在學(xué)校與社會(huì)共同作用下，充分利用大學(xué)期間的空閑時(shí)間，在不同地區(qū)進(jìn)行學(xué)科間的交流、問題探索以及有針對(duì)性的社會(huì)考察.例如，每年暑假都會(huì)進(jìn)行的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng).

學(xué)科競(jìng)賽.近年來我校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種學(xué)科競(jìng)賽.例如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、飛思卡爾智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽以及全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等.

3.2 W（weakness）劣勢(shì)分析

3.2.1 教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在財(cái)經(jīng)類高校，多數(shù)專任教師都具有較高的理論素質(zhì),但在專業(yè)實(shí)踐操作能力方面卻存在著明顯的欠缺.尤其多數(shù)青年指導(dǎo)教師是從學(xué)校畢業(yè)后，直接進(jìn)入高校工作，并沒有在社會(huì)和企業(yè)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn).因而，這些教師可能無法順利指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作.教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給高院校開展實(shí)踐教學(xué)工作帶來一定的不利影響.另外部分教師的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)淡薄，偏重于傳授學(xué)科理論，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).

3.2.2 實(shí)踐教材匱乏

實(shí)踐教學(xué)雖然在財(cái)經(jīng)類高校當(dāng)中已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施,，但是在實(shí)踐教材方面還不夠完善.目前財(cái)經(jīng)類高校的實(shí)踐教材普遍存在知識(shí)陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)的問題.另外由于財(cái)經(jīng)類高校多數(shù)經(jīng)濟(jì)類課程的政策性很強(qiáng)，每個(gè)階段國(guó)家都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策做出一些調(diào)整，可是實(shí)踐教材卻沒能及時(shí)跟上這種調(diào)整變化，以致實(shí)踐教材陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的新需求.

3.2.3 實(shí)踐教學(xué)模式有待完善

目前在多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校的教學(xué)過程中,仍然實(shí)行的是“公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”的三段式教學(xué)模式，并且課程講授上仍然是嚴(yán)重偏向于理論講授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).致使多數(shù)學(xué)生很難通過實(shí)踐平臺(tái)將課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)能熟練運(yùn)用到實(shí)踐中去.例如在財(cái)經(jīng)類院校,大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文通常是偏重于理論性、學(xué)術(shù)性，而實(shí)踐能力的運(yùn)用卻是少之又少.

3.2.4 實(shí)踐教學(xué)管理方面有待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)管理的主要任務(wù)應(yīng)該是根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定與本專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃安排、建設(shè)和執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐人才培養(yǎng)方案.但在實(shí)際應(yīng)用中，實(shí)踐教學(xué)管理部門卻僅把審核實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)管理制度和監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)成果作為工作重點(diǎn).從而忽視了對(duì)實(shí)踐教學(xué)制度執(zhí)行和具體每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行情況的管理.由于缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的管理，不但導(dǎo)致實(shí)踐管理成本的提高，而且制約了管理對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的促進(jìn)作用的發(fā)揮.

3.3 O（opportunity）機(jī)會(huì)分析

2012年2月，由教育部等八部委聯(lián)合印發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》明確指出：高校人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然薄弱，距拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求仍有差距.高校傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的理念亟待改變.應(yīng)注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教；重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)相關(guān)要求，夯實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐育人途徑基礎(chǔ)，依托實(shí)踐育人基地建設(shè)，保障實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入，調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方資源，打造實(shí)踐育人合力，著眼長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，切實(shí)推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作成效，開創(chuàng)新局面.2012年8月，由教育部制定的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》提出：實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)予加大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)予豐富及改進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)予支持鼓勵(lì)，以全面提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開放性、互動(dòng)性和實(shí)效性①.由此可見，這些指導(dǎo)意見的制定都為財(cái)經(jīng)類院校更好地開展實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持.

3.4 T（threat）威脅分析

3.4.1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系不完善

目前，在理論教學(xué)方面財(cái)經(jīng)類院校已經(jīng)建立起了一套與之相適應(yīng)的較完善、成熟的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系.但由于沒有統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，致使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系還不健全、完善，由此實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也無法得到公證客觀的評(píng)價(jià)，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了一定的影響.

3.4.2 實(shí)踐教學(xué)安全意識(shí)不強(qiáng)

擁有良好教學(xué)秩序的前提是校園安全問題要得以保證，因此在高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件也是需要高校高度重視的問題.有些高校很少甚至從未對(duì)學(xué)生進(jìn)行過有關(guān)實(shí)踐教學(xué)危機(jī)意識(shí)和自救知識(shí)等方面的教育和學(xué)習(xí).一些學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)危機(jī)事件不可能發(fā)生在他們身上，危機(jī)的防范與處置都應(yīng)該是學(xué)校關(guān)注的問題，而與自己無關(guān).這使得高校師生對(duì)各種危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力還比較低，危機(jī)防范意識(shí)不足，突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力欠缺.

4 建議

4.1 提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)擺在同等重要的位置，要改變課堂講授過多實(shí)踐練習(xí)過少的局面.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐（社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和學(xué)科競(jìng)賽等實(shí)踐學(xué)環(huán)節(jié)，并要嚴(yán)把各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控.此外還要積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，多渠道籌集資金，加強(qiáng)各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè).

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)離不開教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)，合格的實(shí)踐教師應(yīng)該兼具理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí).這樣才能更好的開展教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成既掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，以提升自身素質(zhì)及技能.

4.3 設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)立足實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，打造專業(yè)高效的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu).在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置上給予應(yīng)有的政策傾斜.實(shí)現(xiàn)專人指導(dǎo)、負(fù)責(zé)及監(jiān)控.通過專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職能整合，統(tǒng)籌管理，效率提升及成本節(jié)約.同時(shí)，根據(jù)高校實(shí)踐教學(xué)具體運(yùn)行特點(diǎn)，利用專業(yè)管理機(jī)構(gòu)平臺(tái)，可以做到對(duì)學(xué)期初、期中和期末“三階段”教學(xué)檢查監(jiān)控，即審核檢查實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的開展情況、中期進(jìn)度以及教學(xué)效果.

4.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)安全教育，提高安全意識(shí)

當(dāng)前，高校師生的危機(jī)防范意識(shí)還比較弱，面對(duì)各種突發(fā)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力還比較低.有的院校較少主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐安全教育、危機(jī)意識(shí)和自救知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn).因此，平時(shí)就必須要強(qiáng)化師生危機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)的能力，做到有效防范或減少突發(fā)事件的發(fā)生，維護(hù)師生安全.

4.5 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

隨著實(shí)踐教學(xué)重要性的日益突出，如何建立與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系也是擺在各高校面前的緊迫任務(wù).高校應(yīng)進(jìn)一步制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，從而規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的開展.總體來講實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系要包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、大綱、實(shí)施和教學(xué)效果等環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控與評(píng)價(jià).而不是只針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評(píng)價(jià).因此，逐步構(gòu)建與完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系也是高校要面對(duì)的迫切任務(wù).

注 釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.moe.gov.cn/.

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕王坤，余宏亮.大學(xué)實(shí)踐教學(xué)保障體系研究實(shí)證分析[J].中國(guó)成人教育，2011(06)：36．

〔3〕王翠榮.構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)新機(jī)制研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009，04(02).

〔4〕楊翎.關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的思考[J].新西部，2010（18）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：訂單式培養(yǎng)；雙導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；監(jiān)控體系

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）04-0149-03

在高等工科院校本科人才培養(yǎng)的教學(xué)手段中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃中最后、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是本科學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。近兩年以來，一些用人單位基于對(duì)引進(jìn)人才的負(fù)責(zé)，提出了準(zhǔn)畢業(yè)生（即臨近畢業(yè)的學(xué)生）到該單位內(nèi)部進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的想法和要求。現(xiàn)將這種到用人單位實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期（或一年），并在用人單位進(jìn)行部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方式叫做“訂單式培養(yǎng)”。學(xué)生到用人單位做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)校的指導(dǎo)教師不能及時(shí)有效地對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；用人單位對(duì)于此類學(xué)生的管理制度還尚空缺；學(xué)校和用人單位對(duì)于這種“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的考核體系還不健全。基于上述原因，這類學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量處于學(xué)校和用人單位的雙重管理卻雙重不管下，導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量失控。本文主要針對(duì)上述情況提出了對(duì)于“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行“雙導(dǎo)師制”的方法，這樣可以加強(qiáng)“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量管理，解決可能發(fā)生的失控情況，使其能夠真正將在校所學(xué)理論知識(shí)與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、相促進(jìn)，更快地融入到用人單位中。

一、“雙導(dǎo)師制”在“訂單式培養(yǎng)”中的重要意義

引入“雙導(dǎo)師制”是為了在“訂單式培養(yǎng)”過程中，校企雙方能及時(shí)、有效地處理準(zhǔn)畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，有利于提升“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體質(zhì)量，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與用人單位的生產(chǎn)實(shí)際能夠更好地結(jié)合，學(xué)有所用，習(xí)有所長(zhǎng)。在現(xiàn)有體制下，校內(nèi)導(dǎo)師大多數(shù)來自教學(xué)和科研崗位，有著扎實(shí)的理論修養(yǎng)和熟練的培養(yǎng)技巧，但其立足于實(shí)踐的能力相對(duì)薄弱；企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)際動(dòng)手能力較高，能夠以身示范、形象地展示抽象的原理。兩類導(dǎo)師能夠互相補(bǔ)充、互相借鑒，共同推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。“雙導(dǎo)師制”能夠使學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)上參加具體的實(shí)踐活動(dòng)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，這是廣大畢業(yè)生一直以來所追求的。以此為契機(jī)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)與工作興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。實(shí)行“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，可以促進(jìn)學(xué)校科研與社會(huì)實(shí)踐的溝通與融合，為本科生的順利畢業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，以便于他們?cè)谖磥淼墓ぷ鲉挝恢衅鸬郊夹g(shù)骨干的作用。

二、建立“雙導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行有效監(jiān)督

導(dǎo)師指導(dǎo)是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理體系的重要保障。為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，“訂單式培養(yǎng)”學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”模式，由學(xué)校和用人單位各選派一名導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）深度及理論上進(jìn)行指導(dǎo)，主要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方案的制訂、書寫格式的規(guī)范等。校外導(dǎo)師對(duì)于生產(chǎn)裝備、工藝流程十分熟悉，能夠按照學(xué)校所提出的教學(xué)要求有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因此，“訂單式培養(yǎng)”可以充分保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，用人單位的專業(yè)技術(shù)人員可以成為指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)的重要力量。在具體操作過程中，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師必須進(jìn)行工作界面劃分，并制訂嚴(yán)謹(jǐn)有效的監(jiān)督體系，以保證學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量、進(jìn)度和安全。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案制訂、理論指導(dǎo)、論文格式方面的指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)按學(xué)校要求及既定的實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師溝通，以解決所負(fù)責(zé)的學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題。

三、“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)模式的具體實(shí)施措施

為了規(guī)范“訂單式培養(yǎng)”的相關(guān)程序，更好地發(fā)揮“雙導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)，分清各方責(zé)任，制定相關(guān)的實(shí)施措施是很有必要的。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的制定。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題通常采用的是校內(nèi)導(dǎo)師擬定多個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生從這些課題中選擇的方式。一般情況下，由于學(xué)生對(duì)這些課題缺乏了解，選題存在很大的盲目性與隨機(jī)性，學(xué)生在選題時(shí)往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。另外，由于導(dǎo)師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等局限性，畢業(yè)課題一般以科研型為主，而產(chǎn)生于工作實(shí)際的工程設(shè)計(jì)類和生產(chǎn)管理類課題偏少。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的組織結(jié)構(gòu)與工科本科生的主要培養(yǎng)目標(biāo)——工程技術(shù)型、管理型人才是矛盾的。“雙導(dǎo)師制”能夠緩解上述存在的問題。由于長(zhǎng)期活躍在工作第一線，校外導(dǎo)師能夠從自己工作出發(fā)，提供多方面的課題思路，每一方面又可以分出多個(gè)問題——新的程序、新工藝，新想法、以及企業(yè)面臨的難題等，這些問題在很大程度上都可以成為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的課題。校內(nèi)導(dǎo)師或?qū)W生在與校外導(dǎo)師充分溝通的基礎(chǔ)上，對(duì)能夠列出的問題進(jìn)行分析、篩選，選擇可操作性強(qiáng)、短時(shí)間內(nèi)（實(shí)習(xí)期內(nèi)）能夠完成的作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題，這樣具有一定的實(shí)際工程意義。

2.強(qiáng)化過程管理、過程監(jiān)控，構(gòu)建全程監(jiān)控體系。①質(zhì)量監(jiān)控體系。導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過程進(jìn)行監(jiān)管是保證論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控體系可分為三個(gè)階段：開題、中期考核、答辯前后的監(jiān)控。“雙導(dǎo)師制”下的開題內(nèi)容，是由校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同制訂，最終由校內(nèi)導(dǎo)師確定，所以，開題階段的質(zhì)量由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。中期考核的重點(diǎn)之一即是由校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的構(gòu)架、內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)：對(duì)于存在錯(cuò)誤的思路要進(jìn)行糾正，對(duì)于有疑問的程序要進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)于初步數(shù)據(jù)的合理性進(jìn)行判定，對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）是否能夠按時(shí)完成進(jìn)行評(píng)估，等等，并與校外導(dǎo)師溝通，對(duì)于不足之處及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。中期考核可以采取定期集中考核的方法，由學(xué)生做書面匯報(bào)資料，或召開考核會(huì)議，由每一個(gè)學(xué)生做PPT匯報(bào)。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)全面檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容及其涉及的文獻(xiàn)資料，指出其中存在的問題，要求學(xué)生進(jìn)行限期修改、補(bǔ)充、完善，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)能力和論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量與水平，寫出審查意見。畢業(yè)答辯過程中，應(yīng)著重考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及對(duì)本專業(yè)基本理論、知識(shí)、技能的掌握程度。答辯結(jié)束后，院、系組織教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全院、系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查，同時(shí)，將抽查結(jié)果反饋給每位指導(dǎo)教師，使教師在今后指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中能夠做到有的放矢。②進(jìn)度監(jiān)控體系。開題階段，盡早的開題有助于學(xué)生盡快投入到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，使其盡快熟悉所做的課題。在與校外導(dǎo)師及學(xué)生的交流過程中，校內(nèi)導(dǎo)師重點(diǎn)要注意學(xué)生開題報(bào)告中的進(jìn)度安排與任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間安排是否相符。在共同制訂完進(jìn)度計(jì)劃后，各方均要嚴(yán)格遵守。實(shí)習(xí)階段，校內(nèi)導(dǎo)師依照事先制訂的進(jìn)度計(jì)劃，落實(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)展情況。對(duì)于完成情況較差的學(xué)生，學(xué)院和校內(nèi)導(dǎo)師要及時(shí)給予警示和幫助，分析存在的原因并調(diào)整計(jì)劃，并重點(diǎn)督促其按期完成。畢業(yè)答辯前，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)提前半月及以上檢查學(xué)生完成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以提前防范論文不能按期完成、貌似完成但實(shí)際質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等情況的出現(xiàn)。③溝通保障體系。開題階段，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)與校外導(dǎo)師密切溝通，有針對(duì)性地確定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的開題內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)積極與校外導(dǎo)師溝通。校內(nèi)導(dǎo)師也應(yīng)與校外導(dǎo)師進(jìn)行定期、不定期的溝通，就學(xué)生的表現(xiàn)、遇到的問題進(jìn)行落實(shí)、解決。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段接受企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系并尋求指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)導(dǎo)師溝通，以便就學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制過程中的一些問題快速解決。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制期間，學(xué)生應(yīng)按計(jì)劃以書面形式匯報(bào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）編制進(jìn)展情況，并接受校內(nèi)導(dǎo)師（或教學(xué)專家組）的審查。要充分發(fā)揮兩類導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)——校內(nèi)導(dǎo)師扎實(shí)的理論功底、校外導(dǎo)師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.綜合確定“雙導(dǎo)師制”學(xué)生的畢業(yè)答辯成績(jī)。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯的過程中，可以邀請(qǐng)校外導(dǎo)師參與，或?qū)⑵渌?fù)責(zé)學(xué)生的答辯意見反饋給校外導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的完成工作量、目前技術(shù)（設(shè)計(jì)）水平、獨(dú)立工作能力等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，答辯委員會(huì)可參考校外導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，結(jié)合被指導(dǎo)學(xué)生的答辯情況，綜合評(píng)定其答辯成績(jī)。具體的評(píng)分辦法應(yīng)進(jìn)行改革。由于校外導(dǎo)師在學(xué)生答辯過程中發(fā)表的意見或建議，在很大程度上代表了用人單位對(duì)于人才的需求方向，作為學(xué)校應(yīng)引起高度重視。學(xué)校應(yīng)派專人收集相關(guān)材料，組織人員進(jìn)行分析、整理，以促進(jìn)相關(guān)教學(xué)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

4.加強(qiáng)對(duì)校外導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系的建立。對(duì)于校外導(dǎo)師的工作成果和效果，院、系、導(dǎo)師三個(gè)層次均應(yīng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。一則可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短；二則可給予校外導(dǎo)師的工作以正確的評(píng)價(jià)，使其得到認(rèn)同感和成就感；三則是引導(dǎo)校外導(dǎo)師在管理上更上一層，配合學(xué)校做好學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的輔助工作；四則共同促進(jìn)、共同發(fā)展，各取所需、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在發(fā)展“雙導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)管理工作推上新的臺(tái)階。

畢業(yè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和基本素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，“訂單式培養(yǎng)”能夠?qū)⒎忾]的畢業(yè)論文編制階段變成開放式的教育環(huán)境，將應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)變成在教學(xué)、科研、生產(chǎn)中相互交叉、相互滲透、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過程。完善相關(guān)管理體系，制訂完整、嚴(yán)密的“雙導(dǎo)師制”教學(xué)制度，建立可行的工作管理流程，可以在很大程度上保證“訂單式培養(yǎng)”的各個(gè)工作目標(biāo)高效率地實(shí)現(xiàn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：配電自動(dòng)化，“三遙”技術(shù)，GIS

 

引言

電力系統(tǒng)包括發(fā)電、送電、變電、配電以及相應(yīng)的通信、安全自動(dòng)、繼電保護(hù)、調(diào)度自動(dòng)化、配電自動(dòng)化等設(shè)施。電力系統(tǒng)的根本任務(wù)，是在國(guó)家發(fā)展計(jì)劃的統(tǒng)籌規(guī)劃下，合理開發(fā)利用動(dòng)力資源，用最少的支出（含投資和運(yùn)行成本）為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門與人民生活提供充足、可靠和質(zhì)量合格的電能。

一、配網(wǎng)自動(dòng)化系統(tǒng)功能要求

配電自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，系統(tǒng)建設(shè)的成敗不在于采用的技術(shù)的先進(jìn)程度，而是在于配電自動(dòng)化的實(shí)用性問題。配電網(wǎng)屬于電力輸送的末端，配電線路的重要性不能和輸電線路相比，但是設(shè)備數(shù)量眾多。實(shí)用的新型配電監(jiān)控自動(dòng)化系統(tǒng)在技術(shù)要求上應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：

l、功能實(shí)用化。論文大全。鑒于目前配電高級(jí)應(yīng)用功能并不實(shí)用，供電部門一般在相關(guān)應(yīng)用上采取審慎的態(tài)度，在建設(shè)初期中一般只進(jìn)行最基本的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涔δ艿慕ㄔO(shè)，就是到工程結(jié)束，也僅僅實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒊绷饔?jì)算、負(fù)荷預(yù)測(cè)、安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析及可視化展現(xiàn)等功能，將建設(shè)重點(diǎn)放在了盡量實(shí)現(xiàn)最大范圍的配電設(shè)備監(jiān)控，減輕運(yùn)維工作量和系統(tǒng)的復(fù)雜程度。論文大全。

2、故障處理不苛求。現(xiàn)有配電自動(dòng)化系統(tǒng)中沒有過多的考慮線路故障的自動(dòng)恢復(fù)功能。由于目前的配電模型很難搭建完整，線路現(xiàn)狀有時(shí)也不允許供電網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)重構(gòu)，而且在一些情況下網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)重構(gòu)可能還會(huì)引起更大的故障，但在新建設(shè)的線路上則提出必須按照可以進(jìn)行自動(dòng)重構(gòu)的功能要求來規(guī)劃建設(shè)。論文參考。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

2.1總體原則與目標(biāo)

新型實(shí)用化配電自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)綜合當(dāng)?shù)嘏渚W(wǎng)結(jié)構(gòu)、設(shè)備狀況、社會(huì)用電需求和可靠性指標(biāo)要求等多方面因素，堅(jiān)持以“經(jīng)濟(jì)實(shí)用、技術(shù)先進(jìn)、因地制宜、分步實(shí)施、合理利用、適當(dāng)改造、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展”為指導(dǎo)原則。

配電自動(dòng)化系統(tǒng)建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)完善的、先進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的配電自動(dòng)化系統(tǒng)。能夠?qū)崿F(xiàn)配網(wǎng)線路故障的快速定位、隔離和恢復(fù)供電，縮短配電線路故障停電時(shí)間，為配網(wǎng)運(yùn)行提供現(xiàn)代化的管理手段，提高配網(wǎng)運(yùn)行管理水平和工作效率，提升用戶滿意度和客戶服務(wù)水平，切實(shí)提高用戶供電可靠性。

2.2系統(tǒng)軟件配置

2.2.1配網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)視

實(shí)現(xiàn)配電網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)運(yùn)行監(jiān)視。把10kV饋線沿線設(shè)備（主要指開關(guān)設(shè)備）的開關(guān)位置信號(hào)、故障指示器信號(hào)等遙信量信息，以及電壓、電流、功率、電能、供電質(zhì)量等遙測(cè)量信息匯總到配電自動(dòng)化主站系統(tǒng)（或有人機(jī)交互界面的配電子站），對(duì)配電網(wǎng)運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視。如發(fā)生故障，能夠根據(jù)遙信、遙測(cè)信息綜合分析，診斷出故障區(qū)段范圍，指導(dǎo)工作人員盡快到達(dá)故障地點(diǎn)，實(shí)施必要故障處理措施。

2.2.2饋線自動(dòng)化

饋線自動(dòng)化是指利用自動(dòng)化裝置及系統(tǒng)，監(jiān)視饋線的運(yùn)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)線路故障，迅速診斷出故障區(qū)域并將故障區(qū)間隔離，及時(shí)恢復(fù)對(duì)非故障區(qū)域的供電。實(shí)現(xiàn)饋線自動(dòng)化的前提條件是監(jiān)控對(duì)象必須具備“遙信、遙測(cè)、遙控”的三遙技術(shù)條件，能夠?qū)嵤┻h(yuǎn)方遙控動(dòng)作。論文大全。論文參考。

2.2.3配網(wǎng)分析軟件

實(shí)現(xiàn)基本的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒊绷饔?jì)算等功能，并將這些功能融合進(jìn)基本的配電網(wǎng)的操作，如負(fù)荷轉(zhuǎn)供、線路閉環(huán)監(jiān)視等，并實(shí)現(xiàn)基本的調(diào)度作業(yè)管理及供電質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析等，以加強(qiáng)調(diào)度操作的智能化，方便調(diào)度人員的操作，強(qiáng)化安全運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

2.2.4實(shí)時(shí)信息

主要實(shí)現(xiàn)配網(wǎng)實(shí)時(shí)信息的有效，方便管理、維護(hù)人員及時(shí)注意相關(guān)設(shè)備狀況，查詢、瀏覽各類歷史及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

三、配網(wǎng)運(yùn)行管理系統(tǒng)

3.1配網(wǎng)運(yùn)行管理與信息整合

按照IEC61970/IEC61968中規(guī)定的CIM/CIS的標(biāo)準(zhǔn)要求，以設(shè)備統(tǒng)一編碼為基礎(chǔ)，對(duì)供電局的相關(guān)系統(tǒng)，如營(yíng)銷系統(tǒng)、配網(wǎng)自動(dòng)化、負(fù)控系統(tǒng)、配變監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、計(jì)量遙測(cè)系統(tǒng)、GIS系統(tǒng)、配網(wǎng)生產(chǎn)MIS系統(tǒng)、95598客服等系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行集成。配電SCADA、計(jì)量、負(fù)控等系統(tǒng)的實(shí)時(shí)、歷史數(shù)據(jù)可以根據(jù)設(shè)備所屬關(guān)系在集成應(yīng)用系統(tǒng)地理圖上統(tǒng)一顯示。論文參考。

3.2配網(wǎng)運(yùn)行集成分析

1、多類客戶停電分析

在配網(wǎng)運(yùn)行管理系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)于用戶停電的全部管理，包括預(yù)安排停電、SCADA設(shè)備故障信息、用戶保障信息、錯(cuò)鋒線路信息，通過GIS系統(tǒng)配變與營(yíng)銷系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，查詢用戶信息，在統(tǒng)一的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)用戶停電的分析、統(tǒng)計(jì)，停電用戶短信通知以及停電影響用戶的分析。

2、停電管理

停電管理應(yīng)該具有停電顯示、停電模擬、停電分析、復(fù)電情況分析、輔助停電方案、統(tǒng)計(jì)分析預(yù)測(cè)故障等功能模塊。

3、倒閘方案與調(diào)度操作票

系統(tǒng)具有自動(dòng)和手動(dòng)生成倒閘操作票的功能。調(diào)度員判斷故障地點(diǎn)后，通過系統(tǒng)自動(dòng)生成故障隔離/倒閘建議。調(diào)度員也可手動(dòng)生成倒閘操作票，通過設(shè)定倒閘前及倒閘后的狀態(tài)，根據(jù)安全規(guī)則推導(dǎo)出倒閘步驟。對(duì)于己生成的倒閘步驟，可以根據(jù)安全規(guī)則及設(shè)備的過負(fù)荷狀態(tài)分步校驗(yàn)，由倒閘方案生成調(diào)度操作票。

4、供電可靠性分析

提高用戶供電可靠性必須采取大量有針對(duì)性的技術(shù)、管理、電網(wǎng)建設(shè)等措施，可靠性相關(guān)的信息種類多、來源廣、時(shí)效性強(qiáng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取、統(tǒng)計(jì)供電可靠性數(shù)據(jù)難度很大。通過集成系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)獲取電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)如配網(wǎng)Scada、負(fù)控等的電網(wǎng)停電信息，依托配網(wǎng)GIS及配網(wǎng)生產(chǎn)MIS系統(tǒng)中的電網(wǎng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠、一致的分析、統(tǒng)計(jì)電網(wǎng)可靠性指標(biāo)數(shù)據(jù)。

3.3統(tǒng)計(jì)分析及輔助決策

整個(gè)配網(wǎng)運(yùn)行管理系統(tǒng)中各類業(yè)務(wù)產(chǎn)生的信息大量而且復(fù)雜，如何在這些信息中找到業(yè)務(wù)和工作的改進(jìn)方向是輔助決策應(yīng)用要解決的問題。

通過綜合查詢，預(yù)制多個(gè)查詢條件和過濾器使用戶能夠方便的找到各個(gè)業(yè)務(wù)集成后的信息。

通過主題信息分類，定期執(zhí)行預(yù)先定義的統(tǒng)計(jì)分析并存儲(chǔ)結(jié)果報(bào)表，可以有效提高統(tǒng)計(jì)分析的效率。

開發(fā)活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行提供向下挖掘鉆取的方法，使統(tǒng)計(jì)報(bào)表能夠?qū)訉鱼@取深入分析原因所在。

結(jié)論

為供電企業(yè)的一個(gè)重要的自動(dòng)化系統(tǒng)，配電自動(dòng)化系統(tǒng)覆蓋了供電企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。配電自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)配電運(yùn)行的透明化，提高供電可靠性，提高配電網(wǎng)的運(yùn)行管理水平，以及對(duì)于配電網(wǎng)的規(guī)劃建設(shè)，都有著重要的意義。新型實(shí)用配電自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)，必將對(duì)供電企業(yè)提高社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率和企業(yè)效益，發(fā)揮巨大作用。

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篇(7)

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