序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教學計劃論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

三個班共有學生245人，其中一班79人，三班82人，四班84人，由于剛接手這三個班，對他們的情況不太了解，只能通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

二、指導思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。

三、教學內(nèi)容安排：

本學期的教學內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發(fā)展，關注學生，注重學生的全面發(fā)展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內(nèi)容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

A、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。

B、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

C、初具了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

D、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

E、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用書籍的科學規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

F、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

六、具體措施：

1、鼓勵科學探究的教學

A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。

鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。

B、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結(jié)合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進行教學。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

七、課時計劃：

科學之旅1課時

第一章：聲現(xiàn)象6課時

第二章：光現(xiàn)象6課時

第三章：透鏡及應用6課時

第四章：物態(tài)變化5課時

篇(2)

1　現(xiàn)行教學實習環(huán)節(jié)存在的主要問題

為了順利完成《優(yōu)化水產(chǎn)專業(yè)實踐教學實施方案,促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐》項目的主要研究內(nèi)容,項目組在對水產(chǎn)科學專業(yè)2008版培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設置計劃進行充分調(diào)查與分析的基礎上,認為水產(chǎn)科學專業(yè)現(xiàn)行教學實習環(huán)節(jié)存在的問題主要包括以下幾個方面。

1.1　理論講授與教學實習環(huán)節(jié)銜接不緊密

理論講授與教學實習是一門課程在教學過程中緊密聯(lián)系、相輔相成的兩個教學環(huán)節(jié),其中理論講授是基礎和前提;教學實習是手段,對于深化理論講授內(nèi)容、保證理論講授成果、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有十分重要的作用[2]。按照2008版教學計劃,水產(chǎn)科學專業(yè)部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論講授與教學實習環(huán)節(jié)安排在時間上不盡科學合理。有些課程雖然先講理論后進行教學實習,但理論講授與教學實習分別跨學期進行,如魚類增養(yǎng)殖學和水產(chǎn)動物病害學理論講授均安排在第5學期,而教學實習被安排在第6學期進行,由于兩個環(huán)節(jié)時間上跨度較大,學生經(jīng)過一個寒假的放松后,部分內(nèi)容已經(jīng)“交還給了老師”,此時再進行教學實習就很難完全達到教學實習環(huán)節(jié)本應達到的教學目的;個別課程則安排為先進行教學實習后進行理論講授,如水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學理論講授安排在第6學期進行,但教學實習則被提前安排在第5學期進行,由于本末倒置,很多學生在進行教學實習時由于缺乏必要的理論基礎,使教學實習成了“空中樓閣”,嚴重影響了教學實習環(huán)節(jié)的教學效果。

1.2　教學實習環(huán)節(jié)在時間安排不合理,一定程度影響實習效果

在2008版教學計劃中,第6學期不但安排有水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學、養(yǎng)殖水域生態(tài)學、名優(yōu)水產(chǎn)動物養(yǎng)殖學3門課程共計136個學時的理論教學和實驗教學任務,同時還安排了養(yǎng)殖水域生態(tài)學、名優(yōu)水產(chǎn)動物養(yǎng)殖學、水產(chǎn)動物病害學和魚類增養(yǎng)殖學4門課程共計10周的實習任務。按照慣例安排教學計劃,一般先理論教學后教學實習。如果照此安排,則教學實習將在每年的4月下旬~5月中旬進行。眾所周知,陜西水產(chǎn)養(yǎng)殖具有很強的季節(jié)性,每年的4月下旬~5月中旬并非水產(chǎn)養(yǎng)殖的黃金季節(jié),也非學生教學實習的最佳時段,很難保證實踐教學的教學效果。此外,按照常規(guī)做法,生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文設計安排在第7、8學期是完全合理的,但是就水產(chǎn)專業(yè)而言,由于生產(chǎn)的季節(jié)性,整個第7、8學期可真正用作生產(chǎn)實習和結(jié)合漁業(yè)生產(chǎn)必須在生產(chǎn)現(xiàn)場進行的畢業(yè)論文設計的有效時間十分有限,影響實踐教學質(zhì)量。

1.3　實踐教學的方式方法落后

在2008版教學計劃中,第6學期安排有魚類增養(yǎng)殖學實習(6周)、養(yǎng)殖水域生態(tài)學實習(2周)、水產(chǎn)動物疾病學實習(1周)、名優(yōu)水產(chǎn)動物養(yǎng)殖學實習(1周)等4門課程的教學實習。雖然4門課程共計10周的教學實習集中連續(xù)進行,但在以往的實踐教學安排與組織過程中,4門課程分別按課程成立實習導師組,且4門課程按照“簡單線性實習模式”(即4門課程各自獨立作為一個實習單元,每個單元依次連續(xù)進行)組織教學實習,在這種模式下,2個班近60名同學同時進行一門課程的教學實習,一方面由于指導教師數(shù)量有限,一定程度上影響了指導老師指導的“細度”;其二,實習資源有限,一定程度上影響了實習的“深度和廣度”;其三,按照“簡單線性實習模式”組織實習,由于四門課程各自獨立進行,制約了4門課程綜合性、設計性實習內(nèi)容的創(chuàng)新與實踐;其四,連續(xù)幾周進行同一教學課程的教學實習,有可能導致學生對實習內(nèi)容失去新鮮感從而產(chǎn)生“實習疲勞”。這些均一定程度上影響了實踐教學質(zhì)量的進一步提高。

2　實踐教學環(huán)節(jié)優(yōu)化與改革的基本思路與建議

通過上述分析,項目組認為現(xiàn)行教學計劃在某些方面值得商榷,有必要對現(xiàn)有教學計劃進行優(yōu)化。考慮到水產(chǎn)專業(yè)教學實習和生產(chǎn)實習的季節(jié)性因素,充分尊重教學規(guī)律,以保證實踐教學工作、提高教學質(zhì)量為根本目的,經(jīng)討論后提出以下實踐教學環(huán)節(jié)優(yōu)化設計與實施的基本思路和建議。

2.1　充分發(fā)揮試驗站平臺功能,將部分課程的理論講授和教學實習合并為1個教學單元

在以往的教學工作安排中,由于校內(nèi)缺乏必要的教學實習基地,因此往往將一門課程的理論講授和實驗、教學實習劃分為相對獨立的兩個教學單元,一般先在校內(nèi)進行課程的理論講授和實驗,然后組織學生在適當?shù)臅r間前往校外教學實習基地完成教學實習環(huán)節(jié)的教學任務。由于水產(chǎn)科學專業(yè)教學實習受生產(chǎn)的季節(jié)性因素影響,因此就不可避免的會產(chǎn)生諸如理論講授與教學實習環(huán)節(jié)銜接不緊密、教學實習環(huán)節(jié)在時間安排不合理等問題而影響實踐教學質(zhì)量[326]。隨著西北農(nóng)林科技大學安康水產(chǎn)試驗示范站建設的不斷推進,其教學、實驗、實習和生活等條件不斷完善,其教學功能日益凸顯,目前該站基本具備了完成部分課程理論講授和實驗的教學條件。因此,為了有效解決目前制約部分主干課程在教學實習安排上存在的問題,可考慮充分發(fā)揮試驗站平臺功能,將部分課程的理論講授和教學實習合并為1個教學單元并全部安排在安康水產(chǎn)試驗示范站進行,這樣即可按照邊理論講授、邊實驗、邊實習的原則,還可根據(jù)教學需要靈活安排教學工作,達到事半功倍的教學效果。因此,建議學校和學院進一步加大對試驗站建設投資力度,不斷完善教學、實驗、實習和生活等條件,以促進較多門課程按照理論講授和教學實習合并為1個教學單元的模式在安康水產(chǎn)試驗示范站完成教學計劃。

2.2　將4門重要的主干課程“捆綁”安排在每年漁業(yè)生產(chǎn)的黃金時間,以提高教學質(zhì)量

在水產(chǎn)科學專業(yè)2008版培養(yǎng)方案中的17門學科基礎課和7門專業(yè)課是其最為重要的主干課程,其中水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學和養(yǎng)殖水域生態(tài)學是其中重要的2門學科基礎課,名優(yōu)水產(chǎn)動物養(yǎng)殖學和水產(chǎn)動物病害學是其中重要的2門專業(yè)課。上述極其重要的4門學科主干課程的共同特點是課時量大且均包括理論講授、課程實驗和教學實習三部分教學內(nèi)容(見表1),其中實踐教學環(huán)節(jié)在保證教學效果方面發(fā)揮著不可替代的重要作用[7,8]。為了保證實踐教學環(huán)節(jié)的正常進行以不斷提高教學質(zhì)量,建議將上述4門主干課程的開課和完成時間“捆綁”安排在每年漁業(yè)生產(chǎn)的黃金時間即每年的4月至6月和9月至11月上旬期間,如果以每周安排22學時計,上述4門主干課程共計460個學時為期21周的教學任務正好在此期間順利完成。這樣不但可以保證理論講授、課程實驗教學內(nèi)容的全面完成,而且由于教學計劃正好是每年漁業(yè)生產(chǎn)的黃金時間,有利于保質(zhì)保量完成教學實習環(huán)節(jié),不斷提高實踐教學質(zhì)量[9]。

2.3　將生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)提前于第6學期開始,與其它教學工作穿行

綜合生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)是2008版實踐教學體系的重要內(nèi)容之一,其中水產(chǎn)科學專業(yè)綜合生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)共安排16周的教學計劃。在現(xiàn)行教學計劃中,該教學任務的完成時間被確定在第七學期的后期和整個第8學期,即在學生畢業(yè)的上一個自然年度的11月(在陜西其常規(guī)的生產(chǎn)過程已基本結(jié)束)到畢業(yè)當年的5月中旬(在陜西的大部分地區(qū)其常規(guī)的生產(chǎn)過程才開始1個月左右),期間學生可真正用作生產(chǎn)實習和結(jié)合漁業(yè)生產(chǎn)必須在生產(chǎn)現(xiàn)場進行的畢業(yè)論文設計的有效研究時間十分有限,一方面受時間影響綜合生產(chǎn)實習效果難以得到保障,同時也導致該專業(yè)學生畢業(yè)論文在近年來出現(xiàn)了依托實驗室分析完成的畢業(yè)論文逐年上升、而結(jié)合漁業(yè)生產(chǎn)在生產(chǎn)一線完成的畢業(yè)論文逐年下降的不平衡現(xiàn)象。針對上述問題,建議將水產(chǎn)科學專業(yè)學生的綜合生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)提前于第6學期開始,與其它教學工作穿行。具體而言,就是在第5學期末或者第6學期由該專業(yè)任課老師確定畢業(yè)論文(設計)的方向和題目,經(jīng)過老師和學生的雙向選擇確立雙方的指導關系,學生在指導老師的具體指導下首先查閱相關資料并做好相關準備工作,在完成其它教學工作的同時,充分利用每年漁業(yè)生產(chǎn)的黃金時間穿行綜合生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文(設計)的研究工作,以強化學生對整個漁業(yè)生產(chǎn)的感性認識和解決生產(chǎn)中具體問題操作動手能力的培養(yǎng)[10,11]。

篇(3)

關鍵詞：成人高等教育；教學質(zhì)量；監(jiān)控；反饋

中圖分類號：G722.4　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)05―026―02

近年來，隨著高等教育加快從“精英教育”向“大眾化教育”邁進的步伐。成人高等教育的規(guī)模也在迅猛發(fā)展，招生總量逐年增長。這一方面極大地滿足了國民特別是在職人員接受高等教育的強烈愿望，大大縮短了我國進入高等教育大眾化發(fā)展的歷史進程；另一方面也加劇了高等教育規(guī)模與質(zhì)量之間的矛盾。在高等教育大眾化背景下，如何構(gòu)建與新世紀高等教育的人才培養(yǎng)目標和要求相適應的、突出高素質(zhì)的創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量特點和可操作的教學質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，促進成人高等教育教學秩序的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的整體提高，已成為社會各界普遍關注的重要問題。

長期以來，成人高等教育研究的教學質(zhì)量評價標準基本借用普通高等教育的質(zhì)量評價評準，主要體現(xiàn)為以學生課程(論文)成績作為評價教學質(zhì)量的主要依據(jù)。但對成人教學來說，分別從教和學兩個方面來評價教學質(zhì)量更為科學合理。因此，要保證成人高等教育的教學質(zhì)量，可以分別從教和學兩個方面構(gòu)建監(jiān)控體系對其進行監(jiān)控。

一、教的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)

1.　教學計劃制訂及執(zhí)行情況的監(jiān)控

教學計劃的制定與管理，是確保成人高等教育教學質(zhì)量規(guī)格的主要環(huán)節(jié)。成人高等教育教學計劃的制訂，既要體現(xiàn)出學科專業(yè)的規(guī)格水平及其科學性、規(guī)范性的特點，又要體現(xiàn)出成人高等教育主要是培養(yǎng)應用型實用型人才的特點。因此，對教學計劃的監(jiān)控，是教學管理部門的主要重點工作。我們認為，成人高等教育的教學計劃可以從以下幾個方面來保證教學質(zhì)量的功能作用：

(1)教學計劃對課程的設置，應體現(xiàn)出應用性、實用性的特點。具體為：①基礎理論和專業(yè)基礎理論課程的設置以應用為目的，以必需和夠用為度。②專業(yè)課程的設置強調(diào)實用性、應用性和前瞻性。③強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的復合性，隨著新技術的應用，加強計算機應用技術和實踐性教學環(huán)節(jié)。

(2)教學計劃對課程的規(guī)格、內(nèi)容應有明確的規(guī)定。這可以從教學的講授內(nèi)容、課程規(guī)格、學科要求等專業(yè)規(guī)格、水平方面，限定教師按課程規(guī)格教學，在課程規(guī)格要求的范圍內(nèi)創(chuàng)新發(fā)揮，不隨意“缺斤少兩”，從而達到保證課程教學質(zhì)量規(guī)定的規(guī)格要求。

(3)教學計劃對每門課程的面授學時數(shù)，都應有具體而明確的規(guī)定。這就從課程講授的時間方面，限定教師授課必須嚴格按教學計劃規(guī)定的學時數(shù)講授，從而在課程的教學時間和內(nèi)容等方面，保證了課程規(guī)格的落實、完成，進而有效地保證了教學質(zhì)量的規(guī)格要求。

(4)教學計劃對學生每門課程的自學時數(shù)、作業(yè)訓練、社會實踐等方面，都應有明確的規(guī)定，進而保證課程教學質(zhì)量的規(guī)格和要求。

要保證教學計劃的圓滿落實，還必須建立一套與教學實際相一致的有利于提高教師教學積極性、學生學習積極性的管理辦法與措施。這期間，抓好教學計劃落實的過程管理尤為重要。

2.　教學過程的監(jiān)控。

(1)教師的選聘監(jiān)控。選聘好合格的、適合成人教學的師資，是保證成人高等教育教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。當前，我國成人高等教育教師隊伍的組成，主要有兩種情況：第一種是以本校在職教師為主，同時兼聘少數(shù)校外教師；第二種是本校教師極少，以聘請校外教師為主。這就需要我們教學管理部門認真負責，從保證教學質(zhì)量規(guī)格的角度把好教師聘用關，嚴格按規(guī)格要求選聘，并逐步建立起成教師資庫。

(2)課堂教學的監(jiān)控。在教學過程中，教師在課堂教學中起主導作用，他是教學是否按照規(guī)定的目的、內(nèi)容來進行；他的學術水平、治學態(tài)度、為人師表和授課方法對教學質(zhì)量起著關鍵的作用。課堂教學的監(jiān)控可通過兩個方面來進行：一方面，通過常規(guī)教學檢查動態(tài)地掌握教師教學的過程。常規(guī)教學檢查包括教師的備課情況，上課情況，學習方法的指導，對學生自學的輔導，作業(yè)布置及批改，考前輔導等環(huán)節(jié)。可在學期的各個階段對以上內(nèi)容進行檢查。另一方面。通過學生評教制度掌握教師的教學效果。在每學期中和期末集中組織各年級各班的全體同學，以無記名的方式對全體任課教師的課堂教學效果、遵守教學紀律情況、是否按成人的特點因材施教等情況進行評價，及時地掌握教師的教學情況。

同時，可建立一套教師教學質(zhì)量評測與獎懲的制度，加強對教師教學及其質(zhì)量的管理監(jiān)督，并嚴格按規(guī)定要求執(zhí)行。對于那些輕視成人高教教學工作，不認真?zhèn)湔n、上課的教師，要堅決實行淘汰制；而對于一些教學認真負責、教書又育人的好教師，則要進行宣傳、獎勵。

(3)考試環(huán)節(jié)的監(jiān)控。考試監(jiān)控包括考前監(jiān)控、考試過程監(jiān)控和考后監(jiān)控第三個方面。考前監(jiān)控包括考試形式和內(nèi)容的確定，試卷的審核、印刷、保密工作；考試過程監(jiān)控包括監(jiān)考的培訓，考場的紀律，試卷的裝訂密封；考后監(jiān)控包括試卷的評閱，成績的登錄、考試情況的分析。

3.　集中性實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控

集中性實踐環(huán)節(jié)包括實習和畢業(yè)論文(設計)。成教生的集中性實踐環(huán)節(jié)大多是在單位完成，學校對學生完成情況及完成質(zhì)量的好壞往往是學校監(jiān)控的一個薄弱環(huán)節(jié)。就目前成人高教畢業(yè)論文的情況來看，存在以下問題：一是學生和少許教師對畢業(yè)論文不怎么重視，教師論文課講得過于簡單，有的只把論文選題寫出就完了，而學生則多不到課堂聽課；二是很多學生的論文大多是網(wǎng)上下載的或摘抄雜志上的；三是選題簡單、雷同、無新意的多，完全沒有學生自己的觀點；四是論文字數(shù)少，沒有達到規(guī)定的字數(shù)。而作為全面反映學生綜合能力與水平的畢業(yè)論文，如果出現(xiàn)這些疵點，必然反映不出教學質(zhì)量的真實面貌。因此，做好集中性實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作，也是成人高教教學管理部門一項十分重要的工作。

二、學的質(zhì)量監(jiān)控體系

1.　生源情況的監(jiān)控

隨著成人高校的不斷擴招，成人本、專科的錄取分數(shù)也不斷降低。近幾年江蘇省的錄取線本科基本穩(wěn)定在130分、專科基本穩(wěn)定在160分左右。對450分的總分而言，錄取門檻已很低。同時，近年來成人專科報名取消了畢業(yè)證書的審核，從而導致大量的初中畢業(yè)生通過成人高考直接接受成人高等教育。所以對錄取生源情況的監(jiān)控顯得尤為重要，教學管理部門必須根據(jù)生源情況適當?shù)卣{(diào)整教學計劃和進度，教師也可以根據(jù)這些信息適當?shù)卣{(diào)整上課的內(nèi)容，以保證這些初中生能適應高等教育的學習。

2.　學習過程的監(jiān)控

學生是學習的主體，學生學習過程對教學質(zhì)量的好壞起了關鍵性的作用，對利用業(yè)余時間來接受高等教育的成教學生來說這一過程顯得尤為重要，教師教得好還要學生學得好。學生的學習過程監(jiān)控包括學生出勤及上課情況，作業(yè)完成情況，實驗實習完成情況，學習效果情況，考試情況，畢業(yè)作業(yè)的完成質(zhì)量等。

3.　畢業(yè)生信息的監(jiān)控

學校教學質(zhì)量的好壞最終體現(xiàn)在畢業(yè)生的質(zhì)量上，對畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展情況、用人單位對畢業(yè)生的評價、畢業(yè)生的自我評價等信息的了解和反饋，則因此顯得非常必要且極其重要。因此，必須建立定期跟蹤制度對畢業(yè)生信息進行定期反饋和評價。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控信息處理和反饋

在教學實踐過程中，我們深深體會到重視監(jiān)控信息的反饋的重要性。教學質(zhì)量監(jiān)控評價的結(jié)果要及時反饋給被評價對象及有關領導和部門，以改進工作，保證教學質(zhì)量目標的實現(xiàn)；并要把處理意見及改進工作的狀況及時反饋給監(jiān)控辦公室。對完成教學質(zhì)量目標好的要給予適當?shù)莫剟睿约罱搪殕T工為達到更高的目標而努力。對目標完成較差的要給予適當?shù)呐u，并幫助其進行完善和改進。

科學、客觀地確定成人高等教育教學質(zhì)量評價標準，分別從“教”和“學”兩方面進行嚴格完善的監(jiān)控，堅持“兩手抓，兩手都要硬”。同時，加強教學監(jiān)控部門與教學組織實施部門的交流、溝通，從而切實有效地提高成人高等教育質(zhì)量，這就是成人高等教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系的基本框架。當然，在實際操作中，還有許多具體內(nèi)容及實施方案有待我們進一步研究與實踐。

參考文獻：

[1]劉繼紅，試論高校教學質(zhì)量保障體系的建立與運行[J]，中國高等教育，2000，(13).

[2]李桂一，易長發(fā)，普通高校成人教育研究[M]，北京：人民交通出版社，1997.

篇(4)

【關鍵詞】研究生培養(yǎng) 課程設置 管理 創(chuàng)新

近年來,隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大,研究生教育也進入急速發(fā)展的階段。全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是我國目前研究生教育的主要任務,研究生的培養(yǎng)質(zhì)量既是一個學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志,也是學校科學研究水平和創(chuàng)新能力的標志。經(jīng)過2O多年的改革和發(fā)展,我國研究生教育基本建成了學科門類比較齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系。多數(shù)高校也制定一套比較完整的培養(yǎng)目標、教學管理體系。但是一部分起步較晚的高校,在研究生培養(yǎng)工作中還存在著較大的差距。本文著重針對國內(nèi)部分研究生培養(yǎng)起步較晚的高校存在的一些問題進行論述,并提出相應解決方法和措施。

一、國內(nèi)部分高校在研究生培養(yǎng)中存在的問題主要有以下幾個方面:

1、培養(yǎng)目標模糊,教學計劃不完善

關于碩士研究生教育目標,《中華人民共和國學位條例》中就有一個明確表述,即:在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識;具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。而目前部分學校培養(yǎng)目標模糊,只重視學術理論知識講授,實務應用課程設置較少。特別是在課程設置方面,缺乏邏輯性和層次性,課程容量小,內(nèi)容重復。教學計劃不完善,課程設置沒有前瞻性,課時安排不合理。研究生的課程設置和本科階段課程存在重復和脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)學科領域的熱點、重點研究和發(fā)展都很少能及時地反映到研究生教育的課程內(nèi)容中,無法讓學生獲得本學科最新知識。

2、導師對學生的能力培養(yǎng)缺乏關注,教學師資隊伍不健全

目前碩士生招生人數(shù)猛增.使師資供求矛盾日益突出,而且導師之間所帶學生比例懸殊,這均在一定程度上影響著導師對學生能力的培養(yǎng):比如有的導師同時帶上十幾個甚至二十幾個碩士生,加上本身教學科研工作量繁重,對學生的指導心有余而力不足;有些導師行政事務纏身,非業(yè)務活動繁多,對學生無暇顧及,學生有問題時也不方便向其導師請教,或者是拖延解決問題的時間;有的導師年紀較大,學科前沿知識缺乏,指導學生也是勉強為之;而部分導師工作年限短,提拔快,缺乏對研究生的實際指導經(jīng)驗。綜上所述,導師對研究生的實際指導較少,研究生的科研能力,特別是創(chuàng)新能力,得不到應有的培養(yǎng)和提高。

3、研究生論文質(zhì)量不高,創(chuàng)新點較少

選修課程、跨學科綜合課程、學術講座和學術討論性質(zhì)的課程設置不足,導致研究生思維狹隘,綜合素質(zhì)不高。而且在日常教學中也缺少對學生學術論文的實踐培養(yǎng),特別是在當前的研究生專業(yè)課程考核中,多數(shù)還是采取筆試的方法,雖然某些課程采取筆試與小論文寫作相結(jié)合的考核方式,但在實施中仍存在很多問題。在撰寫課程小論文時,由于一個教學班的人數(shù)比較多,學生在選題、查資料、資料分析、設計論證、歸納總結(jié)等過程中缺乏教師指導,一般敷衍了事 ,缺乏創(chuàng)新。在學位論文寫作中,多數(shù)學生存在態(tài)度不端正問題,對學位論文寫作不重視,這就出現(xiàn)了“敷衍開題、將就過關、應付答辯”的現(xiàn)狀。多數(shù)論文七拼八湊現(xiàn)象嚴重,創(chuàng)新點是微乎其微。

二、改進現(xiàn)狀的幾點建議

1、明確培養(yǎng)目標,完善教學計劃,重點加強課程設置

在明確研究生培養(yǎng)目標的基礎上,完善教學計劃,重點加強課程設置。課程設置是完成研究生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié),整合教學內(nèi)容,兼顧理論與實務知識,建立一套科學合理的研究生課程體系顯得尤為重要。研究生課程內(nèi)容的選擇十分重要,既要反映當前的創(chuàng)新成果,又要滿足研究生發(fā)展的需要,要根據(jù)研究生的特點合理選擇教材,精心選擇教學內(nèi)容,同時,任課教師一定要把握本學科發(fā)展的動態(tài),及時不斷地將學科前沿的內(nèi)容和最新的技術、先進的實驗方法引入教學中,把學生引領到學科前沿。因此,要創(chuàng)造有利于研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及能力培養(yǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境;形成學術上自由討論,創(chuàng)新思想火花迸發(fā),優(yōu)秀創(chuàng)新人才脫穎而出的良好氛圍。

2、加強師資隊伍建設、實施課程評價、保障培養(yǎng)質(zhì)量

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低不僅取決于培養(yǎng)方案的制定,而且還直接與教師的素質(zhì)和教學質(zhì)量的高低相關。教師應具有一定的知識結(jié)構(gòu),還應有端正的教學態(tài)度和高度的責任心。一門課程應有多名教師具備授課能力,授課教師梯隊結(jié)構(gòu)合理,做到一專多能。還要做好授課教師的教學質(zhì)量把關工作與教學態(tài)度調(diào)查工作。實施教學評價制度,在教學過程中研究生教學管理部門組織專家進行聽課是很有必要的,有利于教學質(zhì)量和教學時數(shù)的監(jiān)督,達到提高培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3、加強研究生的論文評審和答辯的管理

學位論文的研究內(nèi)容要新穎,專業(yè)性要強。開題是寫好論文的關鍵環(huán)節(jié),必須加強論文開題的組織管理工作,選題時要組織專家小組對論文的可行性以及現(xiàn)實中的意義進行充分論證。同時也要加強對學位論文的督查、評審工作,由研究生教育質(zhì)量督導組對課題研究情況進行檢查和評審,對研究過程中出現(xiàn)的科研工作不扎實、科研方法不規(guī)范、弄虛作假的情況嚴肅處理,對中期考核不合格的要限期整改和完善,在規(guī)定時間內(nèi)完不成相應任務的,應推遲答辯,以此督促研究生養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲凶黠L。種種措施相結(jié)合促進研究生在基礎知識和專業(yè)研究上下功夫,以保證碩士研究生學位論文的質(zhì)量。

總之,研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高是關系到國計民生的一件大事,需要國家、社會、培養(yǎng)單位、研究生個人的共同努力才能完成。而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及很多因素。相信經(jīng)過各界專家學者的努力,我國高校研究生教育將會在現(xiàn)有的基礎上取得更大的進步,為我國科研和高新技術的進一步發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻:

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[4]代君.研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].理工高教研究,2006,(2).

篇(5)

1.推動教學管理改革

基于持續(xù)適應現(xiàn)代社會快速發(fā)展的客觀需求，學校的教學管理工作必須緊緊圍繞著既定的人才培養(yǎng)目標而進行，同時結(jié)合本校學生的實際水平，在此基礎上轉(zhuǎn)變固有的教學管理觀念，實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以計算機網(wǎng)絡技術為依托，彰顯本校關于教學管理方面的特色，對學生實施更為人性化與綜合性的管理。

2.規(guī)范教學管理過程

實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化是確保教學質(zhì)量的關鍵之一，建設教學管理信息系統(tǒng)，有助于促使各個教學環(huán)節(jié)的管理工作統(tǒng)一化與標準化。除此之外，實現(xiàn)教學管理運行流程的網(wǎng)絡化與數(shù)字化，提高各項管理工作的透明度，同時增強教師與學生的自我約束力，實現(xiàn)規(guī)范化管理。

3.實現(xiàn)管理科學化

現(xiàn)階段，我國大部分學校的教學管理工作是傳統(tǒng)的管理模式，管理部門總攬大權(quán)，下轄各個部門。近些年來，我國教育領域注重內(nèi)部管理體制方面的改革，因此管理重心逐漸下移，各部門的管理職能也發(fā)生著明顯的改變，偏向于監(jiān)控、指導、考核等。實施教學管理信息化的建設，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，使得整個教學管理流程更加具體而科學。

二、教學管理信息系統(tǒng)的設計原則

縱觀現(xiàn)階段我國教育領域的教學管理系統(tǒng)設計建設，其基本原則主要在于互補性與共享性、人性化與個性化、具體化與過程化、前瞻性與先進性、安全性等方面，具體如下：

1.互補性與共享性

針對同一所學校而言，教學管理信息系統(tǒng)必須要具備互補性與共享性的特征，實現(xiàn)信息的支撐與共享。在內(nèi)容方面，管理部門的文件備份均可以在教學管理信息系統(tǒng)當中查找到，可保證內(nèi)容完整性的同時，也避免了重復，這也是教學管理信息系統(tǒng)的主要價值之一。

2.人性化與個性化

教學管理信息系統(tǒng)需要全面展示出學校在教學管理方面的特色以及個性，突出教學管理改革創(chuàng)新的先進理念。此外，鑒于學校與學校之間的管理特點以及管理理念等均存在明顯差異，在進行教學管理信息系統(tǒng)設計建設時應當與本校的實際情況緊密契合，堅持“以人為本”的設計理念，確保系統(tǒng)操作簡便，功能豐富。

3.具體化與過程化

在進行教學管理信息系統(tǒng)建設中，需要具體化與過程化。具體化即要求教學管理信息系統(tǒng)需要與本校教務管理工作情況高度契合，如果校內(nèi)所用的教學管理信息系統(tǒng)不止一套，那么教學管理信息系統(tǒng)還需要與其余的系統(tǒng)配合使用，不允許存在使用沖突。而過程化則是要求實現(xiàn)無紙化與網(wǎng)絡化，提高教學管理的效率。

4.前瞻性與先進性

教學管理信息系統(tǒng)的設計與建設需要符合時展的要求，體現(xiàn)前瞻性與先進性，為日后的系統(tǒng)調(diào)整與改造預留一定的空間。整體而言，教學管理信息系統(tǒng)并非一成不變，而是根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標的調(diào)整而不斷改變。學校的管理模式以及管理思路等在不同時期均會發(fā)生明顯的改變，教學管理信息系統(tǒng)要隨之而做出完善與更新，以便更好地適應學校實際需求。

5.安全性

安全性是教學管理信息系統(tǒng)設計建設的核心原則。確保教學管理信息系統(tǒng)安全性的關鍵在于嚴格控制用戶的操作權(quán)限與防治計算機病毒兩個方面，前者可采取登陸密碼認證的方法，后者則需要安裝專業(yè)的防毒系統(tǒng)，并且定期進行更新檢查，防止系統(tǒng)因中毒而被他人惡意竊奪學校內(nèi)部的重要信息，對學校的社會聲譽造成負面影響。

三、教學管理信息系統(tǒng)的基本構(gòu)架

在上述的教學管理信息系統(tǒng)的基本設計建設原則的指導之下，筆者簡單地勾勒出基本構(gòu)架，主要包括七個模塊。具體如下：

1.教學信息管理模塊

教學信息管理模塊的主要內(nèi)容是教學通知以及教學動態(tài)的、查看等，的人員一般都是學校教學管理信息系統(tǒng)的管理人員或者是教研室管理人員，而查看的對象則基本上都是校內(nèi)的學生，有助于學生及時地了解特定時期學校教學管理的重點所在。

2.教研室管理模塊

學校的教學管理信息系統(tǒng)可為教研室創(chuàng)建并提供相對開放的交流平臺，參照學校的實際情況進行合理化設計。整體而言，教研室管理模塊還可以細分為四個小模塊，分別為教研室論壇、教研室活動動態(tài)、教研室活動通知、教研室活動考勤，各個小模塊的聯(lián)系緊密。

3.考試管理模塊

考試管理模塊是教學管理信息系統(tǒng)的基礎功能模塊之一，其主要涵蓋考試報名以及考試信息查詢兩個方面的內(nèi)容，為學生提供了更大的便利，同時也省卻了人力投入。考試報名功能主要指的是面向全校學生的各類考試報名，例如英語四六級考試、各類專業(yè)證書考試、課程重考報名等等。而考試信息查詢方面的功能則主要是學生考試以及教師監(jiān)考的時間與具體地點的查詢，如果屬于校內(nèi)性質(zhì)的考試，那么學生通過教學管理信息系統(tǒng)的考試管理模塊還可以查詢到自己的考試成績與具體排名。

4.學生專業(yè)選擇管理模塊

僅以植物生產(chǎn)類為例進行簡要的分析。一般而言，植物生產(chǎn)類在進行招生時是不劃分具體專業(yè)的，1—2年級的主要課程不存在任何區(qū)別，但是從3年級開始，學生則需要根據(jù)自身的實際情況選擇合適的專業(yè)，隨后分專業(yè)上課。學生專業(yè)選擇管理模塊主要的作用在于專業(yè)結(jié)果查詢、綜合測評成績查詢、綜合測評成績排序、專業(yè)志愿在線填報等方面，具有很高的實際應用價值。

5.教學任務與教學計劃管理模塊

教學任務與教學計劃管理模塊所涵蓋的主要內(nèi)容包括學期開課計劃、教學大綱管理、任務分配管理、教學工作量管理等方面。無論是教師還是學生均可通過該模塊對各個專業(yè)的教學計劃以及各個課程的教學大綱進行查詢，此外還包括各個課程的具體授課內(nèi)容、進度要求以及各個學期的任課教師編排、開課計劃等方面的內(nèi)容。教學任務分配的主要操作對象是實驗室主任或者教研室主任，教師主要負責的是實驗計劃、實習目標、授課安排等，還包括教材以及參考資料書的使用填報等，隨后通過教學任務與教學計劃管理模塊報給實驗室主任或者教研室主任審批核查。

6.教學質(zhì)量評價與管理模塊

教學質(zhì)量評價與管理模塊所包含的主要內(nèi)容是教學質(zhì)量信息、教學質(zhì)量監(jiān)控、教學質(zhì)量評價等。首先是教學質(zhì)量信息方面，主要功能在于對特定階段的學校教學檢查情況進行全面的總結(jié)，將經(jīng)過整合驗證的學風狀況在教學管理信息系統(tǒng)中通報，同時公布學校教學質(zhì)量信息的最新消息。其次是教學質(zhì)量監(jiān)控方面，主要包括各個學期階段的檢查工作安排、學生的考勤、教學信息調(diào)查、教學檢查等內(nèi)容。最后是教學質(zhì)量評價，該方面的重點在于督導員、教師、學生三者在聽完課之后對課堂教學質(zhì)量的評價與反饋，以便授課者對課堂教學方法做進一步的改進。

7.實踐教學管理模塊

實踐教學管理模塊是教學管理信息系統(tǒng)的核心模塊，視學校的教學管理工作特點而定。一般可以把實踐教學管理模塊細分為三個子模塊，分別是畢業(yè)實習管理子模塊、專業(yè)實踐課管理子模塊、畢業(yè)論文管理子模塊。具體如下：畢業(yè)實習管理子模塊。該模塊的主要內(nèi)容涵蓋學生的畢業(yè)實習成績評定、畢業(yè)實結(jié)、畢業(yè)實習計劃編制、畢業(yè)實習崗位檢查、畢業(yè)實習信息綜合反饋等。專業(yè)實踐課管理子模塊。該模塊的主要內(nèi)容涵蓋專業(yè)實踐課程的教學任務分配、專業(yè)實踐課程的教學大綱查詢、專業(yè)實踐課程的教學計劃確定以及審批、專業(yè)實踐課綜合實踐項目的選題等內(nèi)容，學生的專業(yè)實踐課綜合成績評定一般也會包括在其內(nèi)。畢業(yè)論文管理子模塊。該模塊的主要內(nèi)容涵蓋教師出題、學生選題、答辯分組、成績評定等。首先是教師出題，教師負責擬定畢業(yè)論文的題目，負責人進行畢業(yè)論文題目的審核工作，擬好的畢業(yè)論文題目將會在教學管理信息系統(tǒng)中以供學生選擇。其次是學生選題，最終的選題結(jié)果可在學生所選擇的志愿中進行隨機抽簽，最終確認畢業(yè)論文的題目。再次是答辯分組，畢業(yè)論文的答辯小組名單以及學生答辯的順序主要是由學生所在專業(yè)的第一負責人進行分配，教師以及學生可登陸教學管理信息系統(tǒng)查看答辯分組的具體內(nèi)容。最后是成績評定，學生的畢業(yè)論文成績評定需要經(jīng)過三個環(huán)節(jié)，一是學生導師給出的成績評定，二是答辯小組給出的成績評定，三是結(jié)合以上兩者的論文最終成績評定。

四、教學管理信息化建設的實踐效果

1.人文理念，個性化培養(yǎng)方針

教學管理信息系統(tǒng)的設計與建設由始至終均遵循“以人為本”的理念，其宗旨在于彰顯學生的個性化，對學生進行多元化與個性化的培養(yǎng)，賦予學生更加自主的選擇空間，進而全面調(diào)動學生的學習主動性與積極性。在教學管理信息系統(tǒng)的作用之下，學生無論是在專業(yè)的選擇、拓展實踐選題，還是在畢業(yè)論文選題方面均具有高度的自主性。

2.靈活性強，適應改革的需求

教學管理信息系統(tǒng)的使用對象是面向全校師生的，在時間安排以及內(nèi)容要求統(tǒng)一方面的難度較低，方便進行組織管理，靈活性比較強，同時具備可擴充的特性，可根據(jù)學校的管理改革進程而進行持續(xù)性的調(diào)整與修正。諸如畢業(yè)論文管理、專業(yè)實踐課管理、學生考勤管理等均是可擴充的對象模塊。

3.促進交流，調(diào)動師生積極性

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建立良好的實踐教學環(huán)境

構(gòu)建實踐教學體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實踐教學場所(包括教學實踐基地、專業(yè)實驗室、創(chuàng)新實驗室等)及配備教學設備要考慮教學內(nèi)容的針對性、活動場所的安全性、時間和空間的可滿足性等,實踐教學設施水平的高低和專業(yè)實踐條件的優(yōu)劣關系到實踐教學的質(zhì)量,因此要建立可行的教學設備、場所管理制度,保證教學設備和場所的安全運行,以滿足教學需要。必須做好以下工作:第一,要構(gòu)建良好的實踐教學體系必須保障持續(xù)穩(wěn)定的教學投入。學校要加強應用化學專業(yè)實驗室建設及實踐基地的建設,加大實踐經(jīng)費的投入、保證專業(yè)實驗儀器設備的購置、仿真實習軟件的購買等。教學實踐基地是進行應用化學專業(yè)見習實踐教學的基本條件,加強專業(yè)實驗室、實踐基地的建設是保障學生順利進行實踐教學活動的重要手段。第二,實驗室建設要根據(jù)教學、科研的需要,充分利用現(xiàn)有資源,整合實驗室的教學資源、合理規(guī)劃與建設實驗室[1]。實驗室要制定詳盡的建設計劃,重點建設綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新實踐基地;逐步建設開放實驗室,制定切實可行的實驗室開放管理辦法,提高實驗儀器尤其是一些大型分析測試儀器的利用率,為學生自主、獨立、創(chuàng)新性實踐提供必要的條件。第三,提高實踐教學質(zhì)量,必須抓好應用化學專業(yè)實踐基地的管理工作,加強對專業(yè)實踐基地兼職教師的培訓與管理,同時聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師為兼職實踐課程教師,加大對實踐教學基地的投入,以保證實踐教學正常運轉(zhuǎn)和實踐教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外,可以根據(jù)應用化學專業(yè)實踐性與應用性較強的特點,可以考慮在校內(nèi)建立小型工廠,生產(chǎn)某些產(chǎn)品,如可以建一個小車間,進行啤酒的生產(chǎn),讓學生從原料選擇、發(fā)酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進行實驗,最后的產(chǎn)品可以飲用。可以模擬工廠實際生產(chǎn)工藝流程,適當縮小規(guī)模,建立幾種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)裝置,讓學生可以通過實踐生產(chǎn)出具有實用價值的產(chǎn)品,提高學生的興趣和主觀能動性,從而提高實踐教學質(zhì)量。

建立實踐教學質(zhì)量的管理、檢查與評估制度

實踐教學質(zhì)量管理與檢查的目的是為了監(jiān)控實踐教學過程,針對教學實踐過程中存在的質(zhì)量問題采取調(diào)控措施,促進實踐教學質(zhì)量的提高[2]。實踐教學質(zhì)量管理與檢查不僅要注意最終教學效果,更要了解實踐教學過程,使各種影響因素處于受控狀態(tài)。必須以實踐教學計劃、實踐教學大綱制定的原則和要求為依據(jù),檢查實踐教學實施過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,以提高教師的積極性和主動性。主要采取以下一些措施。

(1)加強教學準備階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控教學準備階段是指教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學大綱制定實踐課程教學計劃,包括實踐課教學大綱、指導書、教學進度、專業(yè)見習的場所、仿真實習的地點等,對于論文(設計)類課程還包括選題原則等內(nèi)容,論文(設計)類課程根據(jù)專業(yè)特點制定選題原則,選題要考慮科學性、先進性,要與學生的實際能力相適應,以培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力為重點。鼓勵學生與指導教師的科研課題相結(jié)合、選做富有創(chuàng)新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導小組集體指導。學院組織專家對學生選題進行認真審核,同時報學校教務管理部門備案,作為教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的重要依據(jù)。學校教務管理部門對可能存在問題的內(nèi)容組織專家進行審查,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

(2)對教學實施階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控對實踐性教學的師資嚴格按照規(guī)定,選擇有能力且責任心強的教師擔任指導教師,保證實踐性教學過程嚴格按實踐教學計劃執(zhí)行。加強實踐教學期中檢查,除常規(guī)檢查外,還要不定期抽查教學情況,注重學生評教工作。課程主講教師、實驗指導教師對實驗教學質(zhì)量負責。專業(yè)見習、實習及課程設計等實踐及實習課程教學質(zhì)量由實踐基地負責人、專業(yè)負責人及指導老師共同負責。論文(設計)指導過程中,指導教師應經(jīng)常性的檢查和指導學生,詳細記錄指導過程,指導完成后交學院歸檔備查,以作為考核指導教師和學生是否按要求完成設計(論文)的依據(jù)資料。加強設計(論文)的立題、開題報告、中期檢查等工作。

(3)對考核總結(jié)階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控考核總結(jié)階段對學生的實踐活動做出評價或進行考核,必須健全實踐課考核及成績評定辦法。實驗報告和實驗結(jié)果分析是對實驗教學質(zhì)量評價的總要依據(jù),學生在實驗過程中,應及時記錄實驗數(shù)據(jù),實驗結(jié)束后應及時對實驗結(jié)果進行分析,找出理論和實際的異同之處,分析原因,并通過實驗報告真實反映實驗過程。對專業(yè)見習實踐課程,指導教師在學生見習期間定時到現(xiàn)場進行檢查指導,教師根據(jù)現(xiàn)場檢查情況、學生的見習態(tài)度和表現(xiàn)、出勤守紀情況、實習的主動性、見習投入和收獲等給予學生評價,要求學生在見習過程中認真做好見習記錄。要求學生撰寫專業(yè)見結(jié)報告,指導教師對報告中的內(nèi)容、收獲和心得體會、建議等給予評價。組織學生進行專業(yè)見習答辯,答辯小組教師根據(jù)學生回答問題的正確性、完整性、表達能力以及基本概念的清晰程度等給予評價。指導教師確定評分標準,根據(jù)學生見習情況給出專業(yè)見習實踐課程得分。對專業(yè)實習、課程設計等實踐課程,學生應在課程結(jié)束后提供包括有一定技術含量的工藝流程圖、工藝計算、說明書等較完整的技術資料,檢查學生對于課程設計如單元操作(如間歇反應、連續(xù)反應、精餾系統(tǒng)、吸收系統(tǒng)、蒸發(fā)過程、干燥過程等)的掌握情況,進行綜合評價。對畢業(yè)論文,指導教師首先對學生論文進行審查,提出修改意見。論文完成后,由專業(yè)負責人在學生答辯前組織交叉評審,并提出修改意見。申請優(yōu)秀論文答辯的學生與其他學生分開進行公開答辯,并聘請校外專家參與學生論文(設計)答辯,答辯結(jié)束,評選優(yōu)秀論文。對獲得優(yōu)秀論文(設計)學生和指導教師進行獎勵。對畢業(yè)論文(設計)工作進行總結(jié)。建立實踐課程聽課制度、定期向?qū)W生進行問卷調(diào)查或座談,對實踐教學質(zhì)量定期進行評估。定期對實踐教學進行檢查評估,了解實踐教學質(zhì)量問題,了解實踐教學設施對實踐教學的支持情況等。通過抽查學生實踐報告、考試與考核試卷及學生出勤記錄等方法以檢查學生實踐的成績評定是否合理;采取不定期檢查的方式對實踐課進行隨堂抽查,了解教師及學生出勤、實踐分組、校外實踐基地狀況、教師指導等情況;定期聘請專家對實踐教學質(zhì)量進行評估,為進一步做好實踐教學工作,提高實踐教學質(zhì)量作保證。

進行實踐教學改革#p#分頁標題#e#

主要進行創(chuàng)新性應用化學實驗教學改革,從三個方面入手。第一,對實驗教學內(nèi)容進行改革.要圍繞創(chuàng)新能力對人才培養(yǎng)的要求,淘汰內(nèi)容陳舊過時或在同一水平上重復的實驗內(nèi)容,既要考慮拓展知識面,又要考慮有適當?shù)牟僮麟y度,為培養(yǎng)學生分析、解決實際問題及創(chuàng)新能力提供訓練平臺。在保留少量必要的驗證性實驗的基礎上,增加綜合性和設計性實驗的比重,開設創(chuàng)新性實驗[3],如利用電化學工作站,分析小兒退燒藥“乙酰氨基酚”的性質(zhì),了解其性能,使學生在強化基本分析技能基礎上,能夠綜合運用專業(yè)理論知識進行科學研究的能力得到訓練和發(fā)展。如開設從銀杏葉中提取銀杏黃酮苷和銀杏內(nèi)酯實驗,實驗將有機產(chǎn)品的分離與提純、萃取、干燥與蒸餾,產(chǎn)品純度初步分析、折光率的測定、氣相色譜、液相色譜分析等融為一體,產(chǎn)品具有很重要的實用價值和應用價值,突出實驗的重要性,同時將產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量作為實驗平時成績考核的重要依據(jù),這樣既提高了對實驗能力的要求,又增強了學生的興趣。第二,對實驗教學方法進行改革。實驗教學必須改變傳統(tǒng)的教學“三中心”以及傳統(tǒng)的實驗考核方式,實行啟發(fā)式教學、討論式教學和探索式教學方法,推動學生的自主學習、團隊學習和研究性學習的實驗教學模式.充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用,注重激發(fā)學生的主動性、探索創(chuàng)新精神,變封閉、被動的實驗模式為啟發(fā)式和自主式的開放型新模式。第三,開放實驗室。整合實驗室各種分析、測試儀器,建立實驗室開放機制,啟動實驗室開放基金項目,鼓勵學生申請。結(jié)合應用化學專業(yè)的特點,充分利用實驗室資源,為學生提供創(chuàng)新的空間,通過實施省、校“大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”、“大學生化學實驗技能競賽”等實踐教學項目,為學生培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神提供平臺,增強應用化學專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

篇(7)

關鍵字：“四位一體” 教育教學管理

一、建立思想政治品德課“四位一體”的教育教學管理體制

“四位一體”教育教學的具體做法是：

一制定思想政治品德課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記少先隊輔導員、政治思品教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治思品課教學大綱的要求和思想政治品德課的內(nèi)容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治品德課哪些內(nèi)容作為本學期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治品德課怎樣堅持理論聯(lián)系實際地進行教學，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團少先隊組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

二根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

三學校德育領導小組負責監(jiān)督“四位一體”教育教學計劃的實施，協(xié)調(diào)各方面的關系，共同搞好學校德育工作。

建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發(fā)揮思想政治思品課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。

二、建立思想政治品德課的課堂教學與課外教育活動相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)

形式思想政治品德課的課堂教學與課外教育活動相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治品德課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調(diào)查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系實際地對學生進行“知行統(tǒng)一”教育的教學結(jié)構(gòu)形式。

一思想政治品德課的課堂教學必須堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實際的原則，是思想政治品德課教學的基本原則，也是思想政治品德課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發(fā)，在理論與實踐的結(jié)合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學生學會運用的立場觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二組織學生搞好社會調(diào)查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調(diào)查，是培養(yǎng)學生觀察和分析能力，培養(yǎng)學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調(diào)查，了解社會生活實際。把調(diào)查上來的材料運用于課堂，進行理論聯(lián)系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。

三組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

四上好思想政治品德活動課。思想政治活動課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。

三、建立思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度

對思想政治品德課進行整體改革，充分發(fā)揮其在學校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學管理體制、課堂教學結(jié)構(gòu)、教學方法等方面進行改革，而且，必須在考試方法上進行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治品德課教師、班主任、政教處和共青團少先隊干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現(xiàn)考核評定。

一理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數(shù)平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據(jù)這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分—89分為良，60分—69分為及格，59分以下為不及格。