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篇(1)

1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，普通勞動(dòng)力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動(dòng)密集型加工被機(jī)器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機(jī)進(jìn)行插裝，企業(yè)就沒有這個(gè)工種的需求了。智能機(jī)器制造的成本下降，越來(lái)越多的企業(yè)愿意裝備智能機(jī)器來(lái)取代人工，機(jī)器代替人是未來(lái)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》曾經(jīng)報(bào)道了富士康醞釀30萬(wàn)機(jī)器人計(jì)劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學(xué)生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)更加困難。

1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價(jià)格一路下滑。如液晶彩電、手機(jī)等消費(fèi)類的電子產(chǎn)品價(jià)格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費(fèi)呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費(fèi)類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費(fèi)類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時(shí)智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費(fèi)類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識(shí)技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會(huì)吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。

1.3招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國(guó)家又對(duì)水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。

2電子專業(yè)發(fā)展機(jī)遇

2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來(lái)發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強(qiáng)。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時(shí)俱進(jìn)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒有消亡，機(jī)器代替人工是一項(xiàng)高投入的行為，動(dòng)輒上千萬(wàn)，并非是每個(gè)企業(yè)能夠承受的，故機(jī)器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來(lái)滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來(lái)，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。

2.3自主創(chuàng)業(yè)為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細(xì)化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目推廣，元件采購(gòu)，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營(yíng)銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個(gè)環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機(jī)，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過(guò)兩個(gè)人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營(yíng)模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計(jì)電路板，采購(gòu)元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過(guò)調(diào)試完成產(chǎn)品的初級(jí)加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見效快，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3電子專業(yè)發(fā)展之路

3.1服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)電子信息業(yè)是全國(guó)五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長(zhǎng)三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)區(qū)引進(jìn)一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。電子信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項(xiàng)目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動(dòng)控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來(lái)在水利類專業(yè)開設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識(shí)的水利人才。

3.2加強(qiáng)校企合作電子行業(yè)分工精細(xì)，每個(gè)企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)造成工作后專業(yè)技術(shù)不夠用，滿足不了企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過(guò)訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.3進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革筆者認(rèn)為改革的方向和重點(diǎn)應(yīng)該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.4引進(jìn)高端綜合性人才引進(jìn)在電子技術(shù)硬件和計(jì)算機(jī)軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來(lái)電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉、成長(zhǎng)為專業(yè)帶頭人，帶動(dòng)電子專業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

［關(guān)鍵詞］電子商務(wù)；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)體系

一、引言

電子商務(wù)引發(fā)的變革幾乎涉及人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次，而每個(gè)方面、每個(gè)層次都有自身的特殊性，要求電子商務(wù)人才具有不同的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，電子商務(wù)人才具有多方面、多層次和多元化特性。在創(chuàng)辦電子商務(wù)專業(yè)的初期，就應(yīng)該注意到這個(gè)問(wèn)題，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確，要突出人才培養(yǎng)特點(diǎn)，把培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的電子商務(wù)應(yīng)用人才作為目標(biāo)，依托于師資力量雄厚或者實(shí)驗(yàn)條件先進(jìn)等綜合優(yōu)勢(shì)，在改變傳統(tǒng)辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式方面探索出一些值得總結(jié)的經(jīng)常和做法。

二、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一門集信息技術(shù)、管理和商務(wù)技術(shù)于一體的交叉學(xué)科。一般來(lái)說(shuō)，交叉學(xué)科總是通過(guò)若干不同的傳統(tǒng)領(lǐng)域的相互作用、相互聯(lián)系在銜接處產(chǎn)生的。計(jì)算機(jī)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)屬于傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)管理在我國(guó)則屬于文科領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的是為人類的生產(chǎn)、生活和文明進(jìn)步服務(wù)，20世紀(jì)40年代以來(lái)高速發(fā)展的信息技術(shù)自然要廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)活動(dòng)中來(lái)。在經(jīng)濟(jì)管理別是商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就產(chǎn)生了電子商務(wù)這一新興的交叉學(xué)科。

在美國(guó)，各大著名院校的計(jì)算機(jī)學(xué)院都開設(shè)了電子商務(wù)研究方向、專題，聯(lián)合計(jì)算機(jī)方面和管理類的師資力量共同主辦課程。其中美國(guó)著名的卡耐基梅隆大學(xué)在1998年，由工業(yè)管理研究院和計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)建了電子商務(wù)學(xué)院，1999年宣布設(shè)立世界上第一個(gè)電子商務(wù)碩士學(xué)位（MasterofE－Comerce）。我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)起步于2001年，當(dāng)時(shí)有13所高校經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)首批開辦電子商務(wù)專業(yè)。從起步到2002年，有110多所高校申報(bào)電子商務(wù)專業(yè)，批準(zhǔn)83所，并成立了我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，聘請(qǐng)了經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、法律方面的高級(jí)顧問(wèn)。美國(guó)得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校電子商務(wù)研究中心Whinsion教授和紐約IBMWATSON電子商務(wù)研究中心主任JEN-YAOCHUNG研究員被聘為高級(jí)顧問(wèn)。到2003年，設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的高等院校達(dá)到了181所，目前，我國(guó)已有275所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，逐步形成了電子商務(wù)的教學(xué)和科研力量。無(wú)論是在國(guó)際，還是國(guó)內(nèi)，電子商務(wù)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個(gè)客觀事實(shí)。這表明社會(huì)對(duì)電子商務(wù)方面人才是迫切需要的。可以預(yù)見，隨著全球信息化建設(shè)熱潮和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，這種需要還會(huì)不斷增長(zhǎng)，其前景是非常廣闊的。

三、電子商務(wù)專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的關(guān)聯(lián)

電子商務(wù)是企業(yè)信息化建設(shè)的目的，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的延伸和發(fā)展，而企業(yè)信息化是電子商務(wù)的基礎(chǔ)和前提。也就是說(shuō)，管理信息系統(tǒng)是企業(yè)內(nèi)部的信息系統(tǒng)，電子商務(wù)是企業(yè)外部的信息系統(tǒng)，內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)的結(jié)合才構(gòu)成現(xiàn)代企業(yè)完整的信息系統(tǒng)。可見，電子商務(wù)專業(yè)和管理學(xué)中管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上是相通的，這是兩個(gè)互相補(bǔ)充、互為因果的專業(yè)。我們應(yīng)研究這兩個(gè)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，以深刻揭示它們的相通性、互補(bǔ)性和共享性，依托信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)加速發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，利用電子商務(wù)專業(yè)促進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是社會(huì)的需求。當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展到一個(gè)新階段時(shí)，對(duì)于從業(yè)人員的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)提出新的要求。顯然，討論電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)由此出發(fā)。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用來(lái)說(shuō)，需要以下幾方面的人才：信息技術(shù)人員、信息系統(tǒng)的開發(fā)人員、信息系統(tǒng)的管理維護(hù)運(yùn)行人員、信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、信息系統(tǒng)集成人員、有關(guān)上述各項(xiàng)的教學(xué)與研究人員。

傳統(tǒng)的自動(dòng)化、無(wú)線電、通信等工科專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè)，對(duì)于滿足上述信息技術(shù)類要求是沒有問(wèn)題的。然而對(duì)于其他各類需求，單純從工科專業(yè)中引申出來(lái)并不合理。因此這里涉及應(yīng)用領(lǐng)域的大量知識(shí)與特征，應(yīng)用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)要求既是信息技術(shù)應(yīng)用的目的，又是應(yīng)用系統(tǒng)是否成功的標(biāo)志。而各領(lǐng)域的特點(diǎn)又相去甚遠(yuǎn)，籠統(tǒng)地用“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”加以概括，是難以界定其學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科內(nèi)容的。在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”的名稱之下，培養(yǎng)目標(biāo)仍為計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，知識(shí)結(jié)構(gòu)仍以計(jì)算機(jī)為核心，而管理和商務(wù)方面的知識(shí)，則始終處于附屬的地位。

另一方面，由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)各專業(yè)在文科范圍內(nèi)，無(wú)論是師資、生源，還是技術(shù)手段都很難適應(yīng)大幅度加強(qiáng)技術(shù)能力培養(yǎng)的要求。

因此，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，設(shè)立以在商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)為目標(biāo)的，屬于管理學(xué)門類的電子商務(wù)專業(yè)是十分重要的，十幾年來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)迅速發(fā)展，也證明了這種需要的迫切性和現(xiàn)實(shí)性。

五、專業(yè)定位

明確專業(yè)定位是提高該專業(yè)建設(shè)的重要一步，新專業(yè)并不是原有專業(yè)的簡(jiǎn)單糅合。我們最好的選擇，就是整合，即對(duì)電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，構(gòu)建出一套精當(dāng)適量的教育實(shí)施方案，以此來(lái)培養(yǎng)具備扎實(shí)的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、視野開闊、富有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬的電子商務(wù)專業(yè)人才。

各高校應(yīng)該在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)的建設(shè)。雖然目前專業(yè)名稱相同，但實(shí)質(zhì)上專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)不同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力差別很大，就業(yè)方向也不同。電子商務(wù)專業(yè)本身就是信息技術(shù)和管理科學(xué)所構(gòu)成的跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是IT與管理系統(tǒng)的互動(dòng)結(jié)合和邊緣學(xué)科知識(shí)模塊的復(fù)合。因此，全國(guó)各高校應(yīng)該在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出既精通IT技術(shù)又懂商務(wù)知識(shí)的復(fù)合性人才。

六、專業(yè)建設(shè)的原則

建設(shè)一個(gè)新專業(yè)，需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力。正確的方向與原則是專業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)原則是至關(guān)重要的：

（1）堅(jiān)持以社會(huì)需求為驅(qū)動(dòng)力量。作為一個(gè)應(yīng)用型的專業(yè)，必須緊密與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。

（2）以核心課程建設(shè)為中心。這些年來(lái)，許多問(wèn)題的出現(xiàn)正是由于這方面工作不利，形成所謂的“拼盤式”的教學(xué)方案。一定要盡力在較短的時(shí)間內(nèi)，建設(shè)起教學(xué)大綱、教材、軟件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相配套的骨干課程體系。（3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)的具有現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)和技巧的電子商務(wù)人才。必須通過(guò)課程內(nèi)、外各種渠道，教育與引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（4）有步驟地逐步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，由于師資、設(shè)備等原因，專業(yè)建設(shè)必須分步驟地逐步進(jìn)行，不能急于求成。

七、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容改革

構(gòu)筑集實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系為一體的電子商務(wù)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。課程體系要體現(xiàn)出“基礎(chǔ)核心特色”的特點(diǎn)；創(chuàng)造出一種強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，突出創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力、工程能力培養(yǎng)的具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；建立實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力3個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促使學(xué)生自我約束、自我激勵(lì)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

電子商務(wù)教學(xué)體系如圖1所示：

圍繞上述的教學(xué)體系，采取一些教學(xué)方法改革的措施，以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。具體教學(xué)方法改革措施包括：更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高水平教材；優(yōu)化教育技術(shù)手段，建設(shè)一個(gè)包含各種電子商務(wù)專業(yè)方向的課程教學(xué)多媒體課件庫(kù)，并利用教學(xué)交流網(wǎng)站和學(xué)生形成教學(xué)互動(dòng)；推進(jìn)課堂教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)課改革，鼓勵(lì)啟發(fā)式和案例式教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新模式，倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)；建立導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師指導(dǎo)在電子商務(wù)方向上有優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；建立專業(yè)論壇，為學(xué)生提供本專業(yè)最新的前沿動(dòng)態(tài)；完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。

配合電子商務(wù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室并努力建設(shè)成為一個(gè)展示學(xué)生特長(zhǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。建立新的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與專用機(jī)管理制度，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，如參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽；充分注意將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技活動(dòng)的結(jié)合、延伸，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；統(tǒng)一規(guī)劃電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，制訂各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱；為了適應(yīng)時(shí)展要求，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化，可以建立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)管理網(wǎng)站。

主要參考文獻(xiàn)

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篇(3)

電子竟技是電競(jìng)專業(yè)，是2016年9月中國(guó)教育部職業(yè)教育與成人教育司公布的《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》中增補(bǔ)的專業(yè)。

電子競(jìng)技（ElectronicSports）是電子游戲比賽達(dá)到“競(jìng)技”層面的體育項(xiàng)目。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是利用電子設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行的、人與人之間的智力對(duì)抗運(yùn)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力和意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。電子競(jìng)技也是一種職業(yè)，和棋藝等非電子游戲比賽類似，2003年11月18日，國(guó)家體育總局正式批準(zhǔn)，將電子競(jìng)技列為第99個(gè)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。2008年，國(guó)家體育總局將電子競(jìng)技改批為第78號(hào)正式體育競(jìng)賽項(xiàng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(4)

電子商務(wù)師是利用現(xiàn)代信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的專業(yè)人員。

電子商務(wù)師的職業(yè)功能包括網(wǎng)絡(luò)操作、調(diào)研、營(yíng)銷等，工作內(nèi)容則以網(wǎng)頁(yè)操作、物流配送、電子支付、數(shù)據(jù)采集處理等為主。

根據(jù)從業(yè)者的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求等，被分為助理電子商務(wù)師、初級(jí)電子商務(wù)師、中級(jí)電子商務(wù)師和高級(jí)電子商務(wù)師4個(gè)職業(yè)等級(jí)。

篇(5)

主要實(shí)習(xí)內(nèi)容：電器維修

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的掌握及運(yùn)用情況：通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)和兩個(gè)月的緊張培訓(xùn)，讓我學(xué)會(huì)了電路圖的分析和工作原理，當(dāng)看到一份電路圖是能自己分析出各個(gè)不分電路和工作原理及在電路中的作用，學(xué)會(huì)了家電的維修思路和故障的排除方法，學(xué)會(huì)了基本電子元器件的焊接和各種機(jī)器拆裝方法和技巧。能自己獨(dú)立的維修機(jī)器。

課程設(shè)計(jì)的背景：根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)以及其他任何專業(yè)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本訓(xùn)練，認(rèn)真抓好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生非常缺乏實(shí)踐的動(dòng)手能力，為了現(xiàn)在的畢業(yè)生能更好的接軌，能更快的適應(yīng)的公司的要求，能更好的適應(yīng)工作環(huán)境，勝任自己的崗位，我校決定行一次有效的畢業(yè)生實(shí)習(xí)。

課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)：掌握家用電器的各個(gè)部分電路的分析和工作原理，學(xué)會(huì)家用電器故障的排除方法和維修的思路。

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：在畢業(yè)之前于年在電子有限公司實(shí)習(xí)過(guò)一個(gè)月，通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)電視機(jī)的生產(chǎn)過(guò)程和原理有了一定的了解，以及未來(lái)趨向等方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)短短的兩個(gè)月的培訓(xùn),像一個(gè)小小的切口,通過(guò)它,我看到了什么是優(yōu)秀,什么是愛崗敬業(yè),什么是客服的好員工。兩個(gè)月里,從原理到實(shí)踐,那么多優(yōu)秀的維修工程師熟練地講著自己工作中的經(jīng)驗(yàn)。談到公司,談到工作,他(她)們眼睛里閃爍著自信的光芒；談起未來(lái),談起我們,他(她)們言語(yǔ)里盡是關(guān)照。

作為一個(gè)即將畢業(yè)的的大學(xué)生，我很清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，在自己動(dòng)手能力還很弱的情況下，我更樂(lè)意從最基本的東西學(xué)起、做起，比如元器件的認(rèn)識(shí)與焊接等。每位師傅對(duì)我都能盡心盡力地指導(dǎo)和幫助，都盡可能最大程度地容忍我的很多欠妥之處，一點(diǎn)一滴的溫暖讓我很感激她們。

實(shí)習(xí)期間，除了淺層次地學(xué)習(xí)了專業(yè)技能外，我還感受和體會(huì)到了很多技能之外的東西。首先是客服人員的敬業(yè)和那種生機(jī)蓬勃的工作氛圍。走進(jìn)這樣的一個(gè)集體中，你的心會(huì)不由自主地年輕起來(lái)，你的腳步會(huì)不由自主地跟著大家快起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了我們學(xué)校以前的那種懶散、自由的作風(fēng)，而你的工作態(tài)度更會(huì)變得努力、認(rèn)真，再認(rèn)真一些，再努力一點(diǎn)。也許，這就是一個(gè)集體的凝聚力，這就是一個(gè)企業(yè)寫在書面之外的“特殊文化”！

要想長(zhǎng)久的留住客戶，絕對(duì)不是靠壓低價(jià)格，還要靠品牌和實(shí)力，服務(wù)和硬件才是創(chuàng)造品牌、增強(qiáng)實(shí)力的途徑啊！競(jìng)爭(zhēng)如激烈，我們靠什么勝出？最簡(jiǎn)單的道理就是企業(yè)要跟隨市場(chǎng)的發(fā)展，市場(chǎng)需要什么，企業(yè)就要提供什么，我們必須提供給客戶n＋100個(gè)最優(yōu)的服務(wù)！我們必須有熟練的維修技術(shù)。

其次，還有幾個(gè)小問(wèn)題，我覺得應(yīng)該注意一下：大家要盡量做到開單時(shí)書寫字跡清楚，不能太草，應(yīng)該讓錄單人員能比較容易辨認(rèn)。

當(dāng)然，以上僅僅代表我個(gè)人的想法，是“井底之蛙”之見，如有冒犯之處，實(shí)屬無(wú)心，請(qǐng)多包涵。

在和客服結(jié)緣之后，我一直在為自己“估價(jià)”，也一直在想我到底能為公司做些什么。我不敢驕傲、不敢妄言，我只能說(shuō)，在以后的日子里，我會(huì)盡我的最大努力，盡最大的熱情去工作，我期盼著自己能夠很好的從最低點(diǎn)做起，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地往前走，全心全意為成為一個(gè)合格，再到優(yōu)秀，直至出色的售后人而努力！

四、謝辭

首先，感謝售后給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我為她而工作；同時(shí)也為給公司帶來(lái)的諸多不便，深感不安。

篇(6)

一、對(duì)“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”的認(rèn)知

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽的組織運(yùn)行模式為：“政府主辦、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體、社會(huì)參與”十六字方針，以充分調(diào)動(dòng)各方面的參與積極性。

二、高職院校學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，電子競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動(dòng)手能力并使學(xué)生得到了工程訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和積極性。

2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容密切相關(guān)，組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的更新、教育教學(xué)改革和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。競(jìng)賽的教學(xué)采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既有時(shí)間開放，又有內(nèi)容開放，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性的提高，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

3、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提高老師的業(yè)務(wù)能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及多門課程，既有硬件又有軟件，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，所以要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識(shí)面和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，老師必須相互學(xué)習(xí)，共同提高，并要求老師自覺地涉及新知識(shí)、新技術(shù)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，這無(wú)疑使教師能夠在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。

凡參加過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的畢業(yè)生都普遍受到社會(huì)的廣泛歡迎和用人單位的青睞，尤其是那些參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)更是得到企業(yè)的高薪聘用。因?yàn)樗麄兪窃诋?dāng)前建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，最具有活力、最具有朝氣、最富有發(fā)散思維、最具有發(fā)明創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ闹髁姟?/p>

三、電子設(shè)計(jì)大賽在激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”，古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、是學(xué)習(xí)的催化劑，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。

1、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，帶給人快樂(lè)。參加競(jìng)賽的學(xué)生從選題（或自擬）、教師指導(dǎo)、完成作品，學(xué)生自己感覺到每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備，整個(gè)過(guò)程都充滿著艱辛付出后所收獲的那份快樂(lè)。另外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽快樂(lè)還來(lái)自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，都在為最后勝利而努力。

2、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽讓學(xué)生積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身心理狀態(tài)入手，對(duì)自己喜歡的專業(yè)充滿信心，自己對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生信心，想象中的興趣會(huì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和技能，從而導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)真正感興趣。學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽，期望獲得名次，為求職添彩。

3、滿足電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者的心理需要。學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力大大提高，大開了眼界，并且與外校參賽選手進(jìn)行交流，從中獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于拿了獎(jiǎng)的學(xué)生，獲得名次就是一種肯定，對(duì)于沒拿獎(jiǎng)的學(xué)生，更是一種動(dòng)力。

4、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)參賽學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)是有組織、有計(jì)劃進(jìn)行的，基本有一個(gè)培訓(xùn)周期，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感覺到比較輕松，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極對(duì)待變?yōu)樽杂X探索，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽就是一項(xiàng)特別能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科競(jìng)賽。

1、設(shè)立“電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地開放日”。高職院校在電子類專業(yè)新生入學(xué)初和學(xué)習(xí)過(guò)程中，定期開放電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地，能夠幫助電子類專業(yè)大一、大二的學(xué)生以及電子愛好者了解電子類學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展方向。開放日活動(dòng)主要包括基地參觀、作品展示和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽介紹等。通過(guò)大三電子類專業(yè)的學(xué)生向?qū)W弟學(xué)妹們介紹和演示了基地的各項(xiàng)電子類作品，如MP3音樂(lè)播放器、收音機(jī)、客流量計(jì)數(shù)器、家用電器GSM控制、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、無(wú)線傳輸模塊、自動(dòng)水位控制、自制示波器等多項(xiàng)作品，使參觀的學(xué)生對(duì)這些作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣。活動(dòng)不僅加深了低年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了本校大學(xué)生在電子領(lǐng)域的實(shí)踐成果，很好地激發(fā)了學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和電子類科研項(xiàng)目的熱情。

2、組織和動(dòng)員電子類專業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名參加競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽應(yīng)由學(xué)校電子類專業(yè)所屬教學(xué)單位專業(yè)教師組成教師指導(dǎo)小組，教學(xué)職能部門、電子協(xié)會(huì)積極加以宣傳。學(xué)生自愿報(bào)名參加，經(jīng)過(guò)公平、公正、激烈地選拔，落實(shí)最佳人選。這一活動(dòng)，無(wú)疑吸引了一群想施展自己才華的學(xué)生，被選上的學(xué)生斗志昂然，顯示出一定的綜合實(shí)力，而對(duì)落選的學(xué)生是一種動(dòng)力，學(xué)好本專業(yè)、提高水平的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得成功的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、參賽經(jīng)歷對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及增強(qiáng)他們能力意識(shí)等方面有良好的輻射作用。

3、成立電子設(shè)計(jì)興趣小組。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，以電子設(shè)計(jì)興趣小組為依托，探索開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的新模式，為學(xué)有余力的電子類專業(yè)學(xué)生和電子愛好者提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。利用電子設(shè)計(jì)興趣小組這個(gè)平臺(tái)，大力組織開展一些跟電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有關(guān)的選修課、講座、技能訓(xùn)練等活動(dòng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入學(xué)校社團(tuán)組織———電子協(xié)會(huì)。電子協(xié)會(huì)是學(xué)生的一個(gè)社團(tuán)組織，是電子愛好者交流心得和切磋技藝的平臺(tái)，是選拔學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的搖籃。組織電子協(xié)會(huì)成員到街道、社區(qū)、企業(yè)為廣大人民群眾進(jìn)行家電義務(wù)維修，將所學(xué)到的知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)得以鞏固、技能得以提高、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，盡情享受學(xué)以致用的樂(lè)趣，使愛好和興趣不斷加深。

5、高職院校教師應(yīng)注重提高自身實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力是高職院校教師尤其是青年教師克服自身弱點(diǎn)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然途徑。電子類專業(yè)教師要積極參與學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的帶隊(duì)指導(dǎo)工作，通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅鍛煉了參賽學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高也有極大的促進(jìn)作用。高職院校教師只有提高了自身實(shí)踐能力，具備更高的教學(xué)水平、科研能力，學(xué)生才能在與其學(xué)習(xí)中，有一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向，有實(shí)質(zhì)性的提高與進(jìn)步，教師的人格魅力才能吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇(7)

1.1STCW公約馬尼拉修正案的實(shí)施高職船舶電子電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事遠(yuǎn)洋船舶電子電氣員工作，學(xué)生畢業(yè)前必須要滿足STCW最新公約所規(guī)定的電子電氣員任職資格要求。STCW公約是國(guó)際海事組織50多個(gè)公約中最重要的公約之一，用于提升船員職業(yè)素質(zhì)和規(guī)范值班行為，于1978年7月7日獲得國(guó)際海事組織通過(guò)并施行。船舶電子電氣員的前身是船舶電機(jī)員，其任職資格在STCW78/95公約實(shí)施前有著強(qiáng)制性的要求，但STCW78/95公約之后，由于某些原因取消了對(duì)船舶電機(jī)員的強(qiáng)制性配員，中華人民共和國(guó)海事局不再進(jìn)行船舶電機(jī)員考試和發(fā)證，電機(jī)員崗位一度在船舶上消失，工作轉(zhuǎn)由輪機(jī)員分擔(dān)，大部分航運(yùn)院校甚至都停辦船舶電氣專業(yè)。但隨著船舶電氣自動(dòng)化技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)型、智能型設(shè)備在船上越來(lái)越廣泛地使用，電氣管理人員又慢慢獲得船上的重視。雖然航運(yùn)公司每年都選派優(yōu)秀輪機(jī)員到航運(yùn)院校進(jìn)行船舶電氣與自動(dòng)化方面的知識(shí)更新和培訓(xùn)，但仍然不能滿足船舶電氣自動(dòng)化程度快速發(fā)展的需求，以致造成部分職能缺位，對(duì)船舶的安全營(yíng)運(yùn)造成了一定的影響。基于以上因素，國(guó)際海事組織對(duì)STCW78/95公約進(jìn)行了全面的回顧與修正，于2010年6月在馬尼拉召開的STCW公約締約國(guó)外交大會(huì)上通過(guò)了STCW公約馬尼拉修正案，該修正案2012年1月1日生效。STCW公約馬尼拉修正案明確提出增設(shè)船舶電子電氣員和電子技工的強(qiáng)制性任職資格要求，為了使高職船舶電氣專業(yè)的學(xué)生滿足最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高他們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要我們?cè)谖迥甑倪^(guò)渡期內(nèi)，詳細(xì)分析STCW公約馬尼拉修正案對(duì)船舶電子電氣專業(yè)教學(xué)的影響，修訂現(xiàn)有的船舶電子電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以滿足海事主管部門對(duì)船舶電子電氣人才的強(qiáng)制性培養(yǎng)要求。

1.2航運(yùn)企業(yè)對(duì)船舶電子電氣管理人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能滿意度下降船員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能直接影響著海上生命財(cái)產(chǎn)安全和海洋環(huán)境保護(hù)。大量的海難事故統(tǒng)計(jì)分析表明，海難事故中80%以上與人為因素有關(guān)，而人為因素中約有80%是可以通過(guò)提高船員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能來(lái)加以控制的。為全面了解航運(yùn)企業(yè)船舶電氣管理人員職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有船舶電子電氣專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案的缺陷，為高職船舶電子電氣專業(yè)教學(xué)改革提供依據(jù)，我們對(duì)部分航運(yùn)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)。為保證數(shù)據(jù)的正確性、典型性和代表性，我們所調(diào)查的航運(yùn)企業(yè)均為國(guó)內(nèi)大型企業(yè)，如中國(guó)遠(yuǎn)洋運(yùn)輸有限公司、中國(guó)海運(yùn)（集團(tuán)）公司、中遠(yuǎn)船務(wù)工程有限公司、江蘇遠(yuǎn)洋運(yùn)輸股份有限公司、南京長(zhǎng)江油運(yùn)公司等。通過(guò)郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種方式共發(fā)出調(diào)查表200份，收回192份，其中有效樣本數(shù)為184份，得出航運(yùn)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有電子電氣員的船舶電氣職業(yè)技能滿意度調(diào)查。結(jié)果顯示，航運(yùn)企業(yè)對(duì)現(xiàn)有電子電氣員的船舶電氣職業(yè)技能滿意度呈下降趨勢(shì)。船舶電子電氣管理人員職業(yè)技能的缺乏主要體現(xiàn)在船舶電氣專業(yè)知識(shí)不足、英語(yǔ)閱讀翻譯及交流能力較弱、常見電氣設(shè)備故障判斷與排除能力有待提高，特別是對(duì)STCW公約馬尼拉修正案新要求的船舶機(jī)艙自動(dòng)控制系統(tǒng)、船舶高壓電力系統(tǒng)和電力推進(jìn)、信息技術(shù)與通信導(dǎo)航系統(tǒng)等方面的技能缺失最為嚴(yán)重。因此，我們要詳細(xì)解讀、研討STCW公約馬尼拉修正案和國(guó)家海事局制定的船舶電子電氣員適任考試、評(píng)估大綱，分析現(xiàn)行的教學(xué)體系與新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的差距，研究并制定基于最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的船舶電子電氣專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系，再根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)能力精心設(shè)計(jì)各門課程，將STCW公約馬尼拉修正案規(guī)定的船舶電子電氣員相應(yīng)職業(yè)職責(zé)要求分解落實(shí)到各門教學(xué)課程中去。

2船舶電子電氣專業(yè)的教學(xué)改革方案

2.1以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)立課程體系和課程內(nèi)容課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中要根據(jù)企業(yè)的需要，將專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容滲透到專業(yè)課程體系中去。船舶電子電氣專業(yè)課程體系的設(shè)置要充分考慮STCW公約馬尼拉修正案對(duì)遠(yuǎn)洋船舶電子電氣員適任標(biāo)準(zhǔn)的新要求、船舶電氣與自動(dòng)化新技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整與規(guī)劃。通過(guò)走訪航運(yùn)企業(yè)、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、邀請(qǐng)航運(yùn)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)等方法，對(duì)課程體系進(jìn)行精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)等優(yōu)化，使新的課程體系既注重專業(yè)理論的教學(xué)，又重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；既注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)，又重視航海職業(yè)技能的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。STCW公約馬尼拉修正案特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化船舶中電子電氣員的必要性，對(duì)船舶電子電氣員的職能及職責(zé)作出了明確的規(guī)定。新的電子電氣員不同于原來(lái)的船舶電機(jī)員,它的職責(zé)范圍既包括原來(lái)的船舶電氣部分,同時(shí)又包括原船舶報(bào)務(wù)員所轄駕駛臺(tái)上部分電氣設(shè)備，如導(dǎo)航雷達(dá)、電羅經(jīng)、GPS接收機(jī)、AIS等通信導(dǎo)航設(shè)備等。因此，我們根據(jù)最新國(guó)際公約的要求，對(duì)課程體系與課程內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，增設(shè)“船舶通訊與導(dǎo)航系統(tǒng)”、“電航儀器”兩門理論課程和“船舶通信導(dǎo)航設(shè)備維護(hù)”實(shí)訓(xùn)課程，并新建船舶通訊導(dǎo)航實(shí)訓(xùn)室。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，以“必需、夠用”的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，減少傳授理論知識(shí)的比重，增大實(shí)操訓(xùn)練的比重，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.2學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“雙向四段”的人才培養(yǎng)模式針對(duì)船舶電氣專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，我們借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)理念，通過(guò)分析船舶電子電氣專業(yè)畢業(yè)生必須具備的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建了基于生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)習(xí)船的“雙向四段“式人才培養(yǎng)模式，即通過(guò)“學(xué)校、船舶”雙向，以“學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)船舶學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)船舶”四個(gè)階段實(shí)現(xiàn)船舶電子電氣技術(shù)人才培養(yǎng)。第一階段，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)船舶電氣與自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本素質(zhì)；第二階段，學(xué)生到學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)船舶實(shí)習(xí)，熟悉船舶電氣與自動(dòng)化設(shè)備及其工作環(huán)境；第三階段，學(xué)生再回到學(xué)校學(xué)習(xí)船舶電氣與自動(dòng)化的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)國(guó)家海事局的適任考試獲得電子電氣員適任證書；第四階段，學(xué)生到簽約的企業(yè)船舶上頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。“雙向四段”人才培養(yǎng)模式把學(xué)校教學(xué)真正融入到行業(yè)中去，密切了師生與行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能及時(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、消化、鞏固和提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作抓好，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍，是提高教育質(zhì)量的可靠保障。首先，要加大電子電氣專業(yè)教師赴航運(yùn)企業(yè)實(shí)踐的力度。教師應(yīng)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作研究對(duì)象，盡可能熟悉或掌握與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)或職業(yè)技能，保證高職船舶電子電氣課程改革更貼近企業(yè)的實(shí)際，在實(shí)踐中縮小與企業(yè)需求的偏差。學(xué)院、教學(xué)系部要將教師赴企業(yè)實(shí)踐作為一種制度確定下來(lái)，明確教師赴企業(yè)實(shí)踐的要求，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐提高教師理論和實(shí)踐教學(xué)能力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。其次，要構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。高職教育相比普通高等教育有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也明顯不同，航海類高職院校除了相對(duì)固定的專任教師隊(duì)伍外，還需根據(jù)自身?xiàng)l件聘請(qǐng)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師。他們可以與專任教師一起制定更貼近行業(yè)、企業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專、兼教師間的交流合作。

2.4加大考試方式的改革力度，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，傳統(tǒng)的理論考試很難考察到學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手方面的實(shí)際情況，難以衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和企業(yè)要求之間的差距。為此，我們?cè)诳荚嚪椒ㄉ线M(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，將品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行綜合考核。對(duì)于船舶電子電氣專業(yè)，按項(xiàng)目進(jìn)行考核，注重過(guò)程考核，采用過(guò)程考核、項(xiàng)目考核、評(píng)估考核相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方式。過(guò)程考核注重學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，重視實(shí)踐考核，突出高職特色。將職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際操作相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化；將過(guò)程性考核與結(jié)果考核相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)間全程化；將個(gè)人與小組考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

3結(jié)束語(yǔ)