序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑企業董事長總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年局人事科工作總結

__年，我科室全體同志圍繞全年重點工作任務，齊心協力，做好各項工作，回顧今年，我們主要完成了以下工作:

一、指導建筑企業引進人才及勞務基地建設

指導全行業企業重視人才集聚，從企業未來發展的大局出發，大力招聘使用技術型人才。據不完全統計，全行業共招聘錄用大專以上應屆畢業生___人。全行業企業對大中專畢業生的需求呈上升趨勢。為應對建筑業操作型人才緊缺的瓶頸，與企業共同研究在___舉辦勞務公司，通州四建合作投資___萬元在___儀隴成立了___盛大建筑勞務公司，同時，___通州建筑勞務基地也既是成立掛牌。

二、加強建筑業專業技術人才隊伍建設

做好全行業各類職稱的___申報工作，搞好指導服務。已___申報中級以上職稱材料___份，其中建設類高級工程師___人，中級全民工程師___人，中級鄉鎮工程師___人，遴選工程師___人。另有第三批___多人鄉鎮工程師即將上報。完成建造師繼續教育、五大員等各類培訓___多人次。完成大中專畢業生初定助理工程師___人，評選鄉鎮助理工程師、技術員___人。___報考一、二級建造師___多人。新注冊一、二級建造師___人，完成二級建造師延續注冊___人，二級建造師變更、注銷、補辦證書、增項等___人。

三、加強建筑業操作技工隊伍建設

___二級建造師繼續教育達___人，___質檢、安全等五大員培訓考試達___人次。召開了建筑業高級工、技師培訓考核工作會議，制定了培訓計劃，部署了全行業全年培訓考核工作，申報高級工___份，技師___份。另外，根據省建設工會的要求，___了我區建筑企業工會勞動保護監督檢查員培訓，有___人經過培訓獲得了勞動保護監督檢查員證書。___建筑企業勞動用工法律風險防范知識講座，全系統___多名從事勞動用工管理的同志參加了培訓。

四、做好老干部工作

不斷完善老干部工作機制，開展了富有成效的老干部工作。完成了老干部支部的改選工作，充實了新的力量。春節期間___召開了局老干部春節團拜會，對部分老干部進行了慰問。___召開局老干部捐資助學座談會，對捐助對象進行春節前和暑假期間的資助，共資助了___元。制訂了局老干部和關工委年度工作計劃。總結了局關工委工作并在區一老一少工作大會上作了交流發言。___了一次老干部赴無錫的考察活動，使老干部愉悅了身心。

五、做好___部的維穩、慰問工作

關心系統內下崗、退休___部生活，春節前和建軍節前，及時了解部分___部的生活，為___名因病較困難的同志申請了困難補助，并發放到位，及時將政府兩節的慰問金發放到位。

六、做好勞動工資和檔案工作

根據區人社局統一安排，及時完成事業單位績效工資測算和機關人員工作晉級、晉檔工作，未發現計算錯誤。對機關事業人員的檔案資料及時歸檔。

局人事科__年工作打算

__年，我們科室在做好老干部、工會、婦女工作、___部維穩、服務工作、人事檔案、工資管理工作以外，在行業發展上，著重要抓好建筑業人才發展工作。要堅持實施人才發展戰略，著力建設一支應用型、創新型、管理型的高素質的建筑人才隊伍。

一、明年人才工作的目標是

1、力爭全區建筑人才年增長率為___%以上，一級建造師新增加___人，二級建筑師新增___人。

2、在專業技術人才培養上，新增各類中級以上職稱人員___人，其中，研究員級工程師，力爭新增___人，新增南通市級拔尖人才___人，副高級工程師___人。

3、新招錄大中專畢業生___人，其中新招錄研究生人才___人。

4、高級工、技師培訓考核___人。

二、具體在以下幾方面做好工作

1、著力抓好人才的引進工作。根據現有人才的結構，充分用好區政府人才引進的激勵政策，加大力度引進我區建筑業緊缺的人才，特別引進實用型一、二級建造師人才。在人才引進，發揮主管局服務功能，努力為一些成長性好的企業調劑相關人才，為企業資質晉級服務。注重引進高學歷的畢業生，加大高資質企業推介力度，力爭吸引更多的知名高等院校相關專業畢業生到企業發展。

2、著力抓好人才的培養工作。突出重點，強化培養，從整體上提高我區建筑人才隊伍的素質和競爭力，加強專業技術人才隊伍建設。鼓勵企業申報建設類高級職稱。加強省級博士后科研工作站建設，力爭形成創新型研究成果。與省內著名高校聯系，舉辦企業董事長(總經理)高層次人才培訓班，提高企業高層次人才的綜合管理素質。選拔一定數量的科技人員到國內外知名大學，科研機構深造。突出抓好一級建造師繼續教育工作和五大員培訓，最大限度地滿足企業發展的需要。

3、著力抓好人才基礎管理工作。根據職稱申報和評審的有關文件規定，及時做好職稱初定、評審工作;切實做好一、二級建造師和小型管理師及職稱人員的管理工作，合理調劑使用建造師和職稱人員，滿足施工企業資質年檢和晉級的需要。建立健全以企業為主體，以通州建校為基地，校企合作為紐帶的高技能人才培養體系，實施高技能人才培訓工程，加快培養緊缺、急需的高技能人才。同時，抓好初、中級技能人才的培養，形成與建筑業發展相適應的技能人才結構，進一步提高技能人才的社會地位，及時___現有的技術工人等級考核定級和升級，充分發揮技師、高級技師的帶動作用，廣泛開展名師帶徒，結對幫扶幫學活動，從實踐活動中培養實用的操作型人才。

篇(2)

【關鍵詞】品牌塑造；培養途徑

品牌作為商業社會發展到高級階段的產物，品牌塑造更是企業起步之后逐步發展壯大過程中必然要遇到的制約瓶頸。品牌塑造因為其和人的感官記憶、視覺聯想等能力存在千絲萬縷的聯系，本身正是一項針對廣大消費者展開的商業心智塑造運動，所以直接對接著視傳專業學生畢業后進入職場、發揮專業技能的主要工作崗位。筆者立足于自身講授的某應用型本科高校視傳專業品牌相關課程，對品牌塑造能力在視傳專業學生中的培養開展以下研究。

一、品牌及品牌塑造能力的起源

眾所周知，任何一家企業在生存中都必須考慮與同行業企業的競爭情況，凸顯自身的差異，憑借這種被消費者信服的差異從而在競爭中勝出，有效地爭奪消費者。而這種給消費者的內心留下深刻印象的“企業的差異性”，隨著企業經濟活動的長期開展，成為企業不懈追求的自我標簽。企業一直期望著和消費者就這種自我定義的差異性達成共識。這種源于商業競爭的企業發展差異化動機，即是品牌誕生的原因和企業進行品牌塑造的目標。

如今，社會發展的趨勢在于以競爭促進行業和企業的生產技術和服務水平的進步，企業在自身的生存和發展中仍是必須要考慮所面臨的競爭情況，在企業成立之初就必須考慮到今后的品牌塑造方向和路徑，而不能僅僅是以簡單的“盈利萬能法則”去應對企業發展中出現的所有挑戰和問題，否則形成的后果只能是企業存活的“曇花一現”短命式發展，可以說是對社會資源的巨大浪費。

目前中國企業已經在和國際企業的競爭中意識到品牌塑造的重要性。在生產能力和服務品質都不遜色于國外品牌的實力基礎上，中國企業卻因為“影響消費者心智”的品牌塑造工程與國外企業存在顯著差距，敗于同行業的世界企業。如企業品牌缺乏消費者對品牌風格的認同、品牌個性的確認、對品牌積極發展的堅定信念，消費者難以在內心中和企業品牌知名度、美譽度的形成有深刻的維系，從而企業品牌難以在消費者的生活選擇中形成較高的識別度，從而讓消費者成為品牌的忠誠顧客，消費者的生活難以與品牌的發展保持同步進程。

隨著社會愈加進步，商業愈加繁榮，不得不承認品牌意識正被愈加需要，品牌塑造能力也愈是能幫助企業所向披靡，無堅不摧，對中國企業、中國品牌、中國廣告設計師以及市場營銷人員發起嚴峻考驗。

二、視傳專業和企業品牌塑造能力的深刻聯系

2016年南昌萬達文化旅游城投入使用，而這項被該企業董事長王健林稱為抗衡風靡全球的迪士尼文化的、帶有鮮明的中國文化風格的主題樂園建筑工程，從視覺設計方面彰顯出品牌塑造在人們生活中的設計落腳點。

一進入南昌萬達文化旅游城，萬達在園內處處都以精心的設計，彰顯出了中國主題公園文化風格。一提起主題樂園，大部分人想到的風格應該就是現代化、樂趣、夢幻、摩登，而在萬達品牌下的主題樂園中，萬達茂的巨型青花瓷花瓶外墻，前方的廣場噴泉，噴泉前的巨型LED屏，屏上播放的園內各種活動視頻，伴隨視頻播放的音樂，以及隨音樂舞動的噴泉，還有夜晚與噴泉、音樂相得益彰的絢麗燈光秀，各種展示類和活動類的海報和招貼，讓每一個進入園內的游客從視覺元素上感受到了萬達的景區特色、“萬達品牌”元素。

而該特色又充分帶有中國風格。萬達文化主題公園入口處氣勢恢宏的亭臺樓閣，就在休息處、景區路標指示牌這樣的景區常見場所，也能看出在圖形、字體、外觀上用心展示的中國文化特色。總之，讓每一個置身萬達文化旅游城的人都感受到這里的與眾不同，有強烈的文化幸福感，愿意再次選擇來這里游玩。

由萬達文化旅游城的品牌塑造的成功我們可看出，品牌塑造需要借助在視覺上傳達出的設計風貌來展示出自己的特色，視傳專業學生發揮專業技能的場合與品牌塑造的途徑是等同的。無論是平面還是視頻或其它新媒體類型廣告，亦或圖片、字體或空間陳設的設計，都是表現品牌理念、個性和特色的重要方面。

所以品牌塑造能力本質上就是視傳專業學生文字、圖形、色彩、造型等進行視覺創意設計的能力綜合在一起所達到的最高目標。

三、品牌塑造能力在視傳專業學生中的培養現狀

目前各個高校視傳專業學生實踐能力的培養響應國家創新創業的發展要求，提出了產學研互動的人才培養方向，在課程體系建設、教學方式改革、教學質量監控、師資隊伍建設、實習實訓條件建設、校企與產學研合作等方面進行重點突破；強調高校專業與企業的對接，以開辦校企合作的工作室、雙師型人才進高校講學為視傳專業實踐人才培養改革的特色和著力點。

在此專業發展背景下，企業的品牌塑造目標和視傳專業學生的就業能力培養目標達到了高度統一，品牌塑造能力伴隨著應用型高校對學生實踐能力培養的高度重視而融入進了專業的開設中。筆者通^對多所應用型高校視傳專業人才培養方案的解讀和分析，總結了以下目前視傳專業學生的品牌塑造能力培養的途徑及方式。

途徑一：企業聯合專業、業務進課堂

該途徑下的培養方式是各個高校著重以廣告行業和某些企業的宣傳設計業務來展現和檢驗視傳專業學生的品牌塑造能力，以學生作品在廣告大賽、行業設計大賽勝出、學生設計被企業宣傳所采用為品牌塑造能力培養成功的象征。

途徑二：課程設置重實訓，企業人員進課堂

該途徑下，以前主要在課外活動中實施的實訓項目成為專業的主要課程內容，高校有意識地吸收企業的設計人員來開展校內實訓教學項目，積極尋找企業和行業內有市場運用價值和行業推廣前景的設計項目作為教學內容，從而促進視傳專業學生的圖形元素視覺設計這一專業核心能力和品牌塑造能力的聯系，同步提高，聯動培養。

四、視傳專業學生品牌塑造能力之“生活化”培養途徑及方式

筆者任教的為一所以培養學生的實踐操作能力為辦學特色的應用型本科高校，在視傳專業品牌相關課程的教學實踐中，通過對視傳專業對應的行業、企業特點的研究，以及視傳專業學生能力培養的教育規律的觀察總結，認為：現有的視傳專業學生的品牌塑造能力的培養途徑及方式過于依賴外界資源，需要校方消耗大量的人力物力去尋求來自企業的支援，項目中與企業進行的溝通協商也會讓教師、學生消耗大量的精力在品牌塑造之外的“雜務事宜”之上，所以筆者汲取現有的培養途徑及方式之上的優點，進行改進，提出了“生活化”的培養途徑及方式。

以筆者從教的《品牌傳播原理及應用》課程設計為例，以樹立品牌理論意識、運用品牌韃サ哪諶鶯褪侄巍⑵放拼播新媒體手段這三大知識板塊為教學主線，知識講授與學生品牌塑造的實踐應用能力充分結合，結合我校視傳專業學生的就業現狀，將該課程中強調的品牌塑造主體更準確定義為當下數量較多、呈現蓬勃發展趨勢的小微企業，而非是以往品牌塑造針對的知名大型企業。

通過調查學生的課下實踐活動、網上的企業信息和品牌設計業務，在授課中引入企業品牌塑造案例，教學中開展和品牌塑造相關的討論，發現學生都會對越是實際可操作、越是接近生活的品牌塑造問題展現出高度設計創意，智力投入較高，受此啟發，在三大知識模塊的授課線索中貫穿了“高校店家”這一商業主體。比如，要求學生在品牌傳播內容學習階段，設計我校某一店家的品牌傳播元素，或是品牌圖形、或是品牌字體、或是品牌色彩等品牌視覺元素，或是品牌文化、品牌故事等品牌抽象元素；在品牌傳播方式學習階段，讓學生思考自己為該家店設計的品牌元素在校內或是通過廣告、或是公關、促銷或社交等手段傳播給受眾；總之，品牌傳播的學習內容要突出現實中存在的“高校店家”主題。

五、“生活化”培養途徑及方式的未來研究方向

視傳專業學生是以圖形、色彩等藝術元素的視覺表達、綜合運用為專業核心能力。該專業學生未來的就業領域也多是在視覺傳達運用較多的產品包裝、廣告制作等企業品牌塑造直接相關的方面。隨著近年來國家經濟改革供給側結構理論的提出，高校教育作為未來市場人才源源不斷的供應方，教育界針對視傳專業學生的實踐能力的研究也被關注。在此背景下，視傳專業學生的品牌塑造能力作為實踐能力的重要組成部分正逐漸被重視。筆者總結和評價了現有的視傳專業人才品牌塑造能力培養的兩大途徑及方式，并結合自己的教學經驗提出了“生活化”的途徑及方式。

“生活化”培養途徑及方式有其對學生的品牌塑造能力培養的可取之處，學習過程充分與實際結合，但筆者也在該途徑和方式的具體教學操作中，發現該途徑待改進之處，可作為未來的研究方向。筆者在教學中發現，因為溝通和營銷能力的欠缺，源于生活實際的品牌塑造方案雖然有一定的設計水平，視傳專業的學生卻未能走出課堂、走向生活去，和校內的店家達成共識，將在課上所創作的品牌塑造方案付諸商業實際，使得視傳專業學生的品牌塑造能力培養顯的動力不足，難以在專業學習中持續化。

在增強學生就業能力的專業發展現實壓力下，品牌塑造能力的“生活化”培養途徑和方式必須在師生的共同努力下尋求到商業利益的突破，從而真正的、全方位的“生活化”，而這勢必要對學生的品牌塑造能力提出更高要求，也要對該途徑的實現方式展開更多研究。

作者簡介：李丹（1986-），女，漢族，河南開封人，南昌工學院人文與藝術學院講師；主要研究媒體發展和品牌傳播。