序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園班級保教工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、謀：未雨綢繆，預先謀劃

1.明確管理內容

保教管理管什么？就是對幼兒園的“保”和“教”進行管理。保就是保育、保健。教就是教育教學、教研科研。教和保在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保更多地體現在幼兒的生活中，教更多地體現在幼兒的教育教學活動中，兩者在幼兒的一日生活中，是相互結合、相互滲透的。

2.合理整章建制

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。保教管理規章制度，是幼兒園保教工作的“法”，它使保教人員知道自己何時該做何事、怎樣做。而幼兒園崗位職責是各項規章制度的核心，使教保人員職責更明晰，使大家能在其位、行其事、盡其責。同時，規章制度物化著幼兒園的文化與內涵，奠定園所的品牌和質量。

3.科學制定計劃

我們知道凡事預則立，不預則廢。計劃是管理的起始環節，是提出目標，設計和安排未來的行為。每學年我們都制訂切實可行的保教工作計劃。我園保教工作計劃體系包括：園保教工作計劃――班級學期教育工作計劃――教師月教育重點工作計劃――周教育工作計劃――日教育工作計劃。計劃制定后，園長定期與不定期加以檢查和指導，實行園長“進班看活動”和“推門聽課”，并在具體活動中給予指導。

二、動：執行，行動

計劃雖然重要，但更重要的是執行和行動，我園的執行體現在：

1.合理進行人員配置

保教計劃制定了，組織實施是關鍵。班級是保教工作的基層組織，班級人員配備影響著保教計劃的貫徹實施，我園班級人員配備采取的是：

（1）班長推薦。全園職工先采取個人自薦、群眾推薦、組織推薦的方法推薦班長名單，然后教職員工、家長對所推薦的班長進行民主測評，根據測評結果確定班長競聘人選，并張榜公布。

（2）述職競聘。召開全體教職員工大會進行班長述職，新報名競聘班長的進行競聘演講和問題答辯來確定班長，班長名單經公示，無異議后，聘任班長。

（3）班長組聘。班長和班組成員進行雙向選擇。教師、保育員選班長，班長挑選教師、保育員。沒有被聘任上的教師、保育員為落聘人員。幼兒園對于落聘人員給予一次上崗安排，上崗后設3個月的過渡期，在過渡期內只拿本崗位工資的50%。這為幼兒園的發展注入新的活力。

（4）人員調整，班長組聘完了后，將人員名單交辦公室，這樣在自愿自主的情況下組織起來班級保教人員都有主人翁意識，為保教工作打下堅實的基礎。

2.逐步優化管理策略

（1）層級管理。幼兒園的事情千頭萬緒，如果每項工作都要園長親力親為，工作的效率可想而知。我園實施的是競爭上崗基礎上的層級負責制。我們大膽放權，大膽放手，實行層級管理，提高管理績效。

（2）動態管理。我們將幼兒園單靠命令形式來執行這樣一種單線的、靜態的管理轉變為多緯度、動態的管理，形成管理者與教職工的互動管理，為教保人員創造民主、開放、和諧、互動的空間，激勵她們參與到幼兒園的管理中來。園長則多方面的聽取意見、建議，有的放矢地進行調整，激發教保人員參與管理的欲望，萌發她們的工作積極性。

（3）彈性管理。園內的各項規章制度和《保教人員一日工作程序》是刻板的、剛性的，但教育教學工作的實際需要把握最佳的教育時機。因此，我園還實行彈性管理。如教師設計好的領域的活動，教師沒有上，不是一味地加以指責，而是允許教師根據本班幼兒的發展情況、能力水平，自行生成、設計有價值的幼兒活動。如集體教學活動中，幼兒如果對某一活動感興趣，教師便可以放慢“腳步”，引導幼兒進行深層的認識，而不是呆板地按照幼兒園的作息時間表，對教師按制度進行處罰…… 這樣彈性的管理給了教保人員足夠的空間和自。

3.加強執行情況檢查

工作做得好與否，要及時檢查和總結。檢查是落實計劃的過程，總結是發現問題和經驗積累的過程。我們一方面以日常的定期與不定期抽查，個別與專項檢查為基礎。另一方面，堅持每項工作后有小結、一段時間后有階段性總結、學期結束后有學期總結，通過檢查、總結分析存在的問題，找出解決的方法和措施來提高保教質量。

4.及時改進調整工作

檢查、總結后，我們及時對計劃或程序、設計中不合理的部分加以改進。如我園有針對性地調整《幼兒園課程表》、《保教人員一日工作程序》、《教師備課制度》、《保育員配班要求》等。同時，進一步制定保教常規管理實施細則，使管理更加細致、到位。

三、保教管理的啟示

1.保教管理要堅持保教結合

堅持保教結合，是做好保教管理工作的關鍵。保教結合的原則是幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發點和最終歸宿。要把保教結合原則貫穿于幼兒園整個管理過程中，牢固樹立保教結合的管理理念。

2.保教管理要關注“蛛絲馬跡”

管理者要在日常工作中，善于觀察教保人員的言談舉止，從她們細微的變化中察覺問題的“蛛絲馬跡”，看到了潛在的問題，進而采取了一定的舉措，將問題處理于萌芽狀態。

篇(2)

幼兒園的保教質量關系著幼兒的發展，關系著幼兒園的發展。為孩子提供優質的保教服務，培養幼兒全面發展是幼兒教育的根本任務。北社中心幼兒園歷來重視保教質量，在過去的工作中得到了社會的認可，社會聲譽越來越好。本學期，我們將在上級主管部門的領導下繼續抓好本園的保教工作，使保教質量更進一步提高，積極爭創防城港市示范幼兒園。

一、指導思想：

堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。

二、幼兒園保教現狀分析：

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標：

規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。

四、具體目標與措施：

(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。

1、修改完善保教常規制度。

幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著形勢的發展發生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。

2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。

本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師應該將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。

計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。教案本期仍以書面形式呈現。教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現狀，管理好本班的班務工作。

3、落實保教常規管理。

管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。

管理人員要定期對全園保教現狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據本領域和參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討，參加園外培訓等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。

1、抓好園外培訓工作。

園外培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。

同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

2、開展好幫帶工作。

幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯系，實現一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。

這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。

(五)搞好交流活動，促進合作共進。

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內環境、衛生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。

3、繼續完善園內外環境布置。

4、做好新生的體檢入學工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩定新生情緒,加強幼兒常規訓練。

6、各班級根據園務工作計劃結合本班幼兒發展水平,制定班級計劃。

7、制定教師業績考核辦法。(優秀班級優秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。

9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。

10月份1、開展"慶國慶、中秋節"的主題活動,開展愛國、民俗教育。

2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》

5、月末進行業務學習考試測評工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。

3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎20xx年新春佳節2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。

3、評比"優秀班級""優秀班主任"優秀教師。

4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。

5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結。

篇(3)

本學期本班共有28名寶寶，其中男孩18名，女孩10名。經過上學期的學習，大多數寶寶已經養成了一定的生活習慣，雖然有一部分寶寶沒有上過幼兒園，但是哭鬧的現象很少，不會特別懼怕上幼兒園，我們耐心的為寶寶付出，使寶寶盡快的熟悉幼兒園的一日生活，并且喜歡上幼兒園，在保證寶寶安全的基礎上，我們將加強培養寶寶良好的常規和生活自理能力。

二、指導思想

本班教師將根據《園務工作計劃》，深入學習《幼兒園教師崗位職責與規章制度》、《幼兒園保教工作量化評估細則》、《保教人員工作程序要求》等各項規章制度。在工作中，堅持做到“三定”、“四統一”、“五備”，結合本班寶寶的年齡特點個性差異和課程的實踐，從幼兒安全、托班保育、教育教學、衛生工作和家長工作這幾方面開展工作。

三、班級工作重點

(1)重點做好保教結合的工作，以一日生活為主線，使幼兒各方面得到發展。

(2)幫助寶寶進一步熟悉幼兒園的生活環境，養成一定的常規習慣，培養寶寶愉快的情緒，喜歡上幼兒園。

(3)豐富寶寶動手、表達和審美方面的經驗，認真開展每周三的藝術教育活動。

(4)認真做好班級安全工作。

(5)班級教師努力提高自身的業務水平。

四、工作月歷表

三月份

(1)做好開學準備工作，幫助新入園寶寶盡快適應幼兒園環境。

(2)盡快建立班級常規，開展有序的一日活動。

(3)積極制定各類班級工作計劃。

(4)召開新學期家長會。

(5)積極完善班級博客。

(6)開展感恩主題活動：我的好媽媽。

(7)做好一月家長開放日活動。

四月份

(1)認真做好換季時的各種疾病的預防消毒工作。

(2)積極開展春季趣味運動會。

(3)開展清明節主題活動。

(4)認真做好班級寶寶行為習慣的養成工作。

五月份

(1)做好春夏季加強性消毒工作。

(2)認真組織寶寶參加幼兒園組織的繪畫展活動。

(3)組織寶寶參加幼兒園的消防演練活動。

六月份

(1)慶“六一”親子活動及藝術展示活動。

(2)做好學期末保教工作考核。

(3)做好家訪工作。

(4)認真開展藝術教育活動的展示工作。

七月份

(1)做好學期末家長開放日活動。

篇(4)

（長沙師范學院第二附屬幼兒園，長沙 410100）

[摘 要] “科學保教，提高質量”是今后促進學前教育事業健康持續發展的首要議題。現實中幼兒園保教工作優化取得了一定成績，同時存在被動優化且科學合理性不夠、“異化”的優化、優化意識和能力匱乏等問題。只有從結構、過程、結果建立保障機制，以幼兒發展為本形成科學合理的辦園理念與課程體系，依托高校學前教育專業資源構建扎實有效的園校合作機制，才有可能實現幼兒園保教工作的優化。

[

關鍵詞 ] 幼兒園保教工作；幼兒園管理；教育質量

保教工作是幼兒園全部工作的核心，保教工作質量直接反映幼兒園教育質量及辦園水平，直接關系幼兒健康成長。因此，保教工作專業化水平的提升是幼兒園發展的重中之重，優化保教工作應是幼兒園的自覺追求。幼兒園保教質量指的是幼兒園保育教育活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康發展需要的程度，保教工作優化即是指保教工作的提質增效。

一、幼兒園保教工作優化的現狀

近年來，幼兒園保教工作優化雖然取得了一定的成績，但現實仍不夠理想，主要表現在以下方面：

（一）被動優化且科學合理性不夠

這主要指幼兒園基于上級教育行政管理部門評級評優等要求而優化。我國托幼機構分類定級驗收工作自上個世紀80年代末開展以來，為推動我國幼教事業的發展作出了積極的貢獻，但是由于我國托幼機構分類定級驗收標準的制定主要出于教育管理工作的需要，對于什么是幼兒園教育的真正“質量”，哪些教育行為是適宜的，哪些教育行為是不適宜的，迄今沒有展開過明確、充分、廣泛的討論。這使幼兒園保教工作的優化失去了科學合理的具體標準與參照。

（二）“異化”的優化

這主要指幼兒園為贏取市場求生存或簡單迎合家長要求而盲目跟風改革。這種“優化”違背幼兒教育規律，脫離保教專業化軌道，就其實質而言是劣化。因為家長缺乏一定的教育知識，不懂幼兒教育發展的客觀規律，一味追求智商的開發，盲目迎合家長要求，給孩子施以填鴨式的教育，結果不僅違背幼兒的認知發展規律，而且會對幼兒的身心健康發展造成嚴重危害。

（三）優化意識和能力匱乏

這主要指幼兒園缺乏自主優化意識，或具備優化意識但能力不足，優化方向不明確或做法不穩定。長期以來，由于我國實行計劃經濟體制，加之幼兒教育既是教育事業，又具有福利性和公益性等特點，助長了幼兒園“等、靠、要”的依賴思想，缺少自我生存與自我發展的能力。此外，當前幼兒園實踐工作普遍存在重教育管理、輕保育管理，重教師隊伍建設、輕保育員隊伍建設，重教育教學研究、輕保育工作研究的失衡現象，表明現實中很多幼兒園尚未形成正確的保教價值取向，還有待科學引導。

二、幼兒園保教工作優化策略

（一）從結構、過程、結果三個維度建立保障機制

多納貝蒂( Donabedian)曾將早期教育機構質量劃分為結構、過程和結果三個維度。閻幼兒園可以此為參照，建立相應的保教工作優化保障機制。

1．結構保障，主要指嚴格遵守《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的規定，嚴格控制班級規模，嚴格把控教職工與幼兒配備比例，同時嚴格執行教職工資質標準，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。為此，必須確保管理規范、制度健全，保證員工福利待遇，如所有員工一律購買五險一金、寒暑假帶薪休假，并享有所在崗位對應專業培訓機會等。

2．過程保障。就物質環境來說，如果條件許可，資金充足，應盡量為幼兒提供寬敞、充足、安全、舒適、美觀，達到國家規定標準或要求的活動室、睡眠室、功能室、設備設施及玩教具、圖書等教育資源。與此同時，最重要的是保證良好的師幼互動。教師是幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者，應努力保障教師與幼兒的平等對話和合作，教師與幼兒之間積極的情感交流。此外，應強化家長和社會的參與。所有園內活動都應有與之相匹配的園外活動，所有園外活動由教師指導家長、社會完成。在園內所有活動中，通過親子制作、親子共慶、親子同樂、家長進園組織活動，以及家長委員會、家長學校、家長問卷調查與座談、育兒咨詢、家園聯系等多種途徑，積極促進家長參與幼兒園教育過程。最后，日常保教還應堅守教育原則，如尊重和保護幼兒，尊重幼兒的年齡特點和個體特點，重視教育參與和引導發展，堅持保教結合、各育并重，愛護和發揮幼兒的主體性，以游戲為基本活動，寓教育于幼兒的生活之中，面向全體、因人施教，教育影響協調一致等。

3．結果保障。幼兒園應與婦幼保健院等專業機構合作，實施幼兒身心發展狀況監測，如運用生長發育標準、體質標準、合理期望等定期進行觀測。幼兒園還可以實施幼兒入學適應狀況監測，即聯系小學、家長對畢業的幼兒定期進行跟蹤調查。此外，還可以進行幼兒園辦園水準監測，如結合省示范幼兒園標準、市示范園標準等進行定期評估；結合《幼兒園教師專業標準》以及幼兒園教師考核制度，進行幼兒園教師專業水準監測，對其專業發展瓶頸予以定期診斷與幫助；結合育兒咨詢、問卷調查、隨機訪談等全面了解家長育兒觀念，對其育兒能力進行監測。最后，對來訪者、管理部門的意見建議，應定期整理收集與反饋，及時把握信息。

（二）以幼兒發展為本形成科學合理的辦園理念與課程體系

1．辦園理念。筆者所在幼兒園一直堅持“讓兒童享受童年，讓學習成為快樂”的辦園目標和“促進兒童健康發展，繁榮學前教育科學，服務學前教師教育”的辦園宗旨。

2．課程體系。筆者所在幼兒園以“著眼兒童發展整體，重視兒童發展過程，關注兒童發展實效”為課程指導思想，以“園內、園外活動相結合，基本活動、節日活動、專項活動、制度化活動融一體，家長、社會全程參與”為原則組織實施課程，以此實現家庭、幼兒園、社會三位一體的課程實施模式。其中，基本活動是在幼兒一日生活中以話題為線開展的主題活動，內容覆蓋五大領域。專項活動是針對幼兒個性化需要，在建構游戲室、角色游戲室、兒童書屋、科學發現室、生活體驗館、陶藝室、美術室、音樂室、運動室、計算機室等專項活動室開展的活動。節日活動是圍繞傳統節日、五大領域教育主題節日、衛生保健教育主題節日而開展的一系列家園共育活動。制度化活動是根據幼兒作息制度，確定每天人園、每周一早餐后、每天上午集體教學活動后及點心前、每天午睡起床時、每天離園前，為培養幼兒良好的生活習慣、積極情緒、秩序感和責任感等而開展的一系列活動。此外，我們還以基于現場觀察的真實性評價為主要手段，通過觀察、記錄幼兒客觀真實的語言和行動綜合反映幼兒的發展情況，為科學的課程和教學決策提供可靠的依據，從而實現以最佳、最有效的方式幫助幼兒學習與發展。

（三）依托高校學前教育專業資源，構建扎實有效的園校合作機制

對于高校附屬幼兒園來說，還應充分利用院校的學前教育專業資源優勢，使幼兒園最快接觸到先進教育理念，并在實踐中積極落實，以此促進幼兒園教育質量的提升，為此還需要構建扎實有效的園校合作機制，具體包括：

1．合作協議。園校應以實現幼兒園保教工作優化為前提，促進學前教育學科與學前教師教育共同發展為目標，圍繞合作內容、合作形式與方法等簽訂協議。

2．人員互派。學前教育專業教師到幼兒園保教一線進行崗位鍛煉，并定期深入幼兒園指導保教工作。幼兒園教師同時承擔學前教育專業實踐教學和見實習指導任務以及學前教育研究任務。

3．協同工作。幼兒園教師與學前教育專業教師應根據教育教學需要、研究旨趣和自主意愿，通過結對、課題研究、專題探討、項目任務等形式協同開展工作。

篇(5)

一、重視安全保衛工作

1、做好全園教職工的政治思想工作，樹立“安全第一”的思想，增強保教人員的責任意識，確保幼兒在園安全。定期檢查公共場所、活動場所的各種活動器械，及時消除安全隱患，保證器械的安全性。定期對食堂煤氣用具、電器設備，門窗進行全面檢查修理。

2、每學期組織幼兒春、秋游，制定切實可行的安全措施確保幼兒生命安全。各班要加強幼兒的常規教育，培養幼兒良好的行為習慣，積極開展工作安全教育，增強幼兒自我保護意識，提高自我保護能力。十一月份，本園將組織全園師生進行消防安全演練。增強幼兒對地震的防御能力。三月份，帶領全園師生參觀消防大隊的圖片展覽和火災逃生演練活動。增強幼兒的火災逃生應變能力。

二、做好衛生保健工作：

1、定期組織保育員學習保育業務知識和衛生保健常識，加強保育員工作的規范操作的培養。嚴格按照幼教機構衛生和衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度，迎接區婦幼保健所對我園衛生保健驗收檢查。

2、期初，做好全園幼兒的體檢工作，嚴防傳染病患兒入園。做好秋冬流行性感冒的預防工作。指導保育員對各班幼兒的毛巾、口杯、碗、筷等日用品進行嚴格清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風。保健醫生要做好對幼兒每日的觀察工作，并做好觀察記錄，同時要按時請帶藥的幼兒服藥。

3、每周制定營養平衡的幼兒食譜，并公布在保健窗口。要做好營養計算工作，并根據計算結果調整食譜。保健醫生應定期為家長和幼兒開展衛生保健知識講座，做好幼兒衛生保健工作的宣傳，利用宣傳欄認真向家長介紹衛生保健知識，讓家長了解春、夏、秋、冬流行的疾病的預防方法和科學育兒的方法。同時，幼兒園要加強幼兒傳染病的預防工作。

三、做好保育員工作：

1、加強對保育員的上崗培訓，組織新招聘的保育員參加學園組織的崗前培訓，同時，加強保育員工作的規范操作的培養，樹立良好的職業道德風范，認真細致地管理好幼兒的一日生活，不斷提高保育員的參教能力。各班保教人員應相互配合，保證保教工作安全、有序地進行，增強保育意識。要按規定對幼兒園的玩具、被褥和寢室定期消毒，并做到消毒有記錄。

2、進一步完善衛生檢查制度，對保育員的工作進行觀察，分工明確，落實到人，檢查到位。按照幼兒一日活動時間表，規范保育員在各個環節中的操作工作，提高保育質量。使保育工作細化、量化，增強保育員工作責任心，在每天的工作中要體現“勤、快、好”三個字。積極主動做好每天每人每班保潔區的清掃與消毒整理工作。十月份，本園將舉行保育員整理床鋪業務比賽。

四、做好食堂工作：

廚房工作人員應認真執行《食品衛生法》，嚴把食品衛生關，保證采購食品新鮮，飯菜可口，并繼續做好食品48小時的留樣工作，做到檢查有記錄。嚴防餐飲中毒事故的發生。嚴格檢查食品的衛生，確保萬無一失，嚴格按照規范操作。加強對食堂人員餐具清洗和消毒的指導，切實落實《食品衛生法》和廚房衛生保健制度。

五、庫房管理、財產工作：

1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用資金，為幼兒園辦實事、辦好事。做好開學前班級日用品、新生床上用品、服裝、辦公用品等的發放工作。保證開學初保教工作的正常運行。建立幼兒園資產管理明細帳，做好固定資產的盤查工作。期初和期末要做好各班各類財產的清點、檢對、交接等工作，切實管理好幼兒園的財產。設立幼兒園財產登記簿和各班財務登記冊，以及領物登記簿，責任到人，防止學園財產流失。

2、加強檔案工作的管理，添置檔案室的設備設施，兼職檔案管理人員要及時做好檔案資料的收集、歸類、整理等工作，建立檔案保管制度，做好檔案借閱登記，防潮、防蟲等工作，妥善保管各類檔案。

六、門衛工作：

1、加強門衛管理，要求門衛堅守崗位，按時關鎖大門，監督家長接幼兒時出示接送卡，確保幼兒安全。門衛每天必須做好下班前電源、門窗關閉情況的常規檢查。管理好學園的綠化植物，定期施肥剪枝。打掃操場等責任區的衛生，確保干凈整齊。

2、提高后勤人員為教學服務的思想和能力。定期召開后勤會議，及時反饋存在問題并提出整改要求，購置各班所需物品及廚房等處的設備、器械。保證教學所需物品的供給，做好服務教學第一線的工作。

七、月份主要工作安排：

二、三月份：

1、教職工報到，整理環境、布置班級。

2、行政、安全、后勤進行期初環境、安全大檢查。

3、做好后勤部門計劃的調整、補充工作。

4、期初保教、常規工作檢查。

5、結合“三八婦女節”工會跳繩比賽。

6、組織幼兒春游，做好安全措施。

四月份：

1、加強一日保教常規的檢查指導。

2、通過家長宣傳欄介紹春季傳染病防治常識。

五月份：

1、慶祝“五一”“五四”系列活動。

2、召開家委會、膳委會，討論“六一”相關事宜，后勤做好準備工作。

3、后勤部門做好防暑降溫工作。

4、幼兒一日保教常規的檢查指導。

5、幼兒體檢。

6、后勤做好慶“六一”兒童節的各項準備工作。

六月份：

1、“六一”游園、文藝演出系列活動。

2、結合“六五”環保日開展社區宣傳活動。

3、大班準備畢業典禮相關事宜，照畢業相。

4、召開期末家長會，“家長學校”講座。

5、后勤人員績效考評，評選“文明班級”“學園好園丁。

6、做好新生班級的摸底工作，招收新生。

七、八月份：

1、做好開學前的各項準備工作，配齊各班教師教學用品。

2、制定后勤工作計劃和安全工作計劃。

3、請維修工作人員，檢查維修園內各種設備和設施。

4、各班做好安全教育和常規工作。

5、做好召開幼兒園家長委員會的接待工作。

6、召開期初家長會。

7、全園環境大掃除整理、布置班級。

8、對廚房設備進行整改，做好防蠅、防鼠工作。

9、做好消防整改工作。

九月份：

1、9月1日當日開膳。

2、檢查保育員一日工作操作情況。

3、召開期初園務會、家委會、膳委會后勤準備工作。

4、接受教委辦期初常規檢查(第一周)。

5、做好秋季常見病的預防工作。

6、各班召開期初家長會。

十月份：

1、慶祝“國慶節”系列活動。

2、各班一日活動保教常規的隨機檢查指導。

3、抽查衛生保教工作規范情況。

4、組織幼兒秋游，做好幼兒安全措施。

5、保育員整理床鋪比賽。

十一月份：

1、保育員一日工作檢查。

2、召開膳委會。

3、各段幼兒自理能力比賽。

4、開展“安全周”系列活動。

十二月份、元月份：

1、做好幼兒疾病預防及防寒保暖工作。

2、幼兒一日活動的保教常規的隨機檢查指導。

3、第一屆親子運動會的準備工作。

4、后勤工作績效考評、評優、評選學園“好園丁”

5、家長學校講座。

6、寫后勤工作小結。

7、后勤人員清點財務、稽核帳目。

篇(6)

一、家長問卷內容的設計

家長問卷的對象是家長，內容是關于幼兒園保教工作。要想讓我們的問卷結果最大限度地反映保教工作的實際情況，我們在設計問卷時就一定要充分考慮到家長群體的特點。首先，家長群體具有非專業性特點。家長作為非專業人員，他們看待幼教工作的視角必然有別于專業人員，所謂“內行看門道，外行看熱鬧”，他們對幼教工作的理解還達不到全面而深刻的程度，那么在問卷中讓家長做出專業性評價時就要慎重，還要考慮如何引導家長作出比較專業的評價，否則就會影響問卷結果的信度和效度。其次，問卷結果與家長利益具有關聯性。家長有評估幼兒園工作的需求，但是在作出負面評價時，會顧慮重重，大多數家長出于對自己孩子的保護意識，在園方組織不當的情況下出現“言不由衷”的現象。最后，由于家長之間文化層次、對教育的重視程度以及家園共育意識等方面有較大的差距，設計問卷時，過多的開放性和專業性問題會使相當部分家長“敷衍了事”。

結合家長群體的特點，我們設計的家長問卷包含“前言”“封閉式選項”和“開放式問題”三個部分。

1.第一部分，“前言”部分

主要是引導家長配合幼兒園做好問卷。一般用簡短的語言向家長介紹問卷背景、問卷方式、答卷要求、問卷回收方式等。在前言中，應該盡量用親切的語言展示園方誠懇的態度，鼓勵家長積極參與問卷調查活動。為了讓家長們能夠暢所欲言，我們會在“前言”中明確問卷調查采用的是“不記名”方式。

2.第二部分，“封閉式選項”為問卷主體

我們把需要家長評議的內容用語言表述出來，請家長做出“好、較好、一般”等滿意程度的判斷。之所以以“封閉式選項”為問卷主體，是因為答卷方式簡單、用時短，適合各層次家長，回收率高，同時明確的評價內容可以彌補家長專業性的不足，也方便問卷結果的量化分析。家長問卷調查內容的設計要注意三個方面：

（1）全面性。問卷的目的是從家長處獲取關于幼兒園辦園質量的評價，所以，問卷內容要涵蓋幼兒園工作的主要方面，如師德風范、教學質量、安全工作、環境衛生、幼兒飲食、幼兒發展等多方面。這樣問卷結果對改進家園工作才更具有價值。

（2）適宜性。家長對幼兒園教師工作情況的了解具有表面性和局部性特點，所以，設計家長問卷內容時，需要考慮依據家長的經驗能否做出相對客觀真實的判斷，對不適宜內容進行刪減和修改。比如：“您認為幼兒園教育環境的創設如何”這個調查內容，是幼兒園工作的一項重要評價指標，但是并不適合作為家長問卷調查的內容，因為這個問題對于家長來說，專業性較強，同樣的教育環境，專業人員和家長的評價標準可能會不一樣，如此可能會造成問卷結果失真。

（3）具體化。將問卷內容具體化，更有利于家長答卷，提高問卷的信度和效度。比如： “教師工作責任心如何”這個調查內容，表述比較籠統，家長在答卷時主觀性比較大，容易出現以點概面的現象。如果改為“您的孩子在園時，能夠做到“六無”：無濕褲、無亂發、無露臍、無花臉、無臟手、無反鞋現象嗎？”“班級保教老師能否經常通過各種方式科學地與您交流孩子在園情況，并提出好的建議。”等具體化的描述內容，就會使問卷的調查內容更易于被家長理解、回憶和判斷，避免了評價的盲目性。

3.第三部分，“開放式問題”

一般是請家長對幼兒園工作提出意見和建議，是問卷的補充部分。“開放式問題”在家長問卷中之所以不能占主要部分，是因為受到家長們表達意愿、知識水平等多方面個人因素的制約，回答率較低，有反饋信息的問卷一般只占到回收問卷的1/4。但是在問卷最后為家長提供自由表達和發揮的空間，我們認為是十分必要的。通過問卷的渠道，一些家長能夠把心中想講卻不敢講或者沒機會講的話傳遞給我們，這對于促進家園之間的深度溝通與交流起到e極的作用。

二、家長問卷的發放與回收

1.宣傳與考核相結合，提高問卷的發放率和回收率

要想發揮問卷調查的價值就必須保證問卷的回收率。多方面原因都有可能造成家長問卷的低回收率。其中可能是在問卷發放和回收組織工作中存在問題，例如，發放率沒有達到100%，回收率自然會受到影響；可能是家長對問卷工作重視程度不夠，造成問卷丟失，忘記答卷或者忘記返還；也有可能是部分家長有顧慮，怕自己問卷的結果會影響到老師對孩子的態度，所以故意不返還問卷。為了提高家長問卷的回收率，我們將問卷的發放率和回收率納入對班級教師的考核內容。這樣一來，教師們將對問卷工作真正重視起來，積極配合幼兒園進行問卷的發放回收工作。同時幼兒園通過網站、校信通、LED顯示屏積極宣傳家長問卷工作，及時提醒家長領取和回收問卷的時間。家長在幼兒園的宣傳和班級教師的督促提醒下，對問卷工作逐步重視起來，實現了問卷發放和回收率逐步接近100%的目標。

2.給家長足夠的時間做問卷

問卷是現場組織家長做還是讓家長帶回家做好呢？通過實踐，我們發現讓家長將問卷帶回家、第二天交回幼兒園的方式，問卷的答卷質量更高。因為，很多父母工作忙碌，接送孩子時都是來去匆匆，沒有充分的時間做問卷；有些孩子也是由老人接送，很多老人文化水平不高或者視力不好，不愿意做問卷。讓家長把問卷帶回家做，父母家人間可以進行信息溝通，有充分的思考和答題時間，同時保證了答卷的隱秘性，家長的真實想法才可能在問卷中得到更多的體現。

3.回避制度保證問卷反饋信息的真實性

為了了解家長們對幼兒園工作的真實評價，回避制度是重要的制度保障。如果讓班級教師給本班家長發放回收問卷，家長可能就會擔心自己的問卷會被看到，會對自己的孩子造成不利的影響。為了打消家長說真話的顧慮，必須讓“不記名”問卷變成真正意義上的“不記名”。我們一般會從分園臨時抽調高素質人員組成專門團隊，全面負責問卷的發放、回收、統計、分析、保存，杜絕班級保教人員直接接觸問卷的情況發生。尤其是在家長問卷回收的關鍵環節，我們會在幼兒園門口設置“問卷回收箱”，由家長自行將問卷投入“問卷回收箱”，盡可能減少人為因素的干擾，為家長問卷的真實性提供組織保障。

三、家長問卷的分析與運用

1.定量分析促進教育服務質量的提高

問卷回收后，有必要對“封閉式選項”部分進行定量分析。我們把“好、較好、一般”等選項設定不同分值，統計出全園、各個班級及每個調查項目的家長滿意率。通過把量化結果進行橫向和縱向比較，可以了解到家長對幼兒園保教工作的總體認同度，進而了解哪些班級家長的滿意度高，哪些班級家長滿意度低，哪些方面工作家長滿意度高，哪些方面工作家長滿意度低，與上次問卷相比，家長滿意度推進率如何等信息。可以說直觀的數據能成為幼兒園工作成效的一面鏡子。通過這面鏡子，幫助教師們從另一個視角理性而客觀地評價自己的工作，激發教師積極尋求有效的家園互動策略，努力改善自身的教育行為，促進家園工作開展，提高教育服務質量。

2.定性分析開創家園共育新局面

（1）通過家長問卷的定性分析促進了家園之間的溝通與互動。在問卷中，教師有機會聽到家長心中想講卻不敢講或者沒機會講的話，其中，既有對教師工作的肯定，也有對教師工作的不滿。再進一步分析，我們還會發現在家長的意見中，有些是對幼兒園工作的誤解；有些是提出了個體需求；有些是直接指出教師在工作中的不足之處。了解了家長的想法和需求，有助于教師將家長工作從“大而統”變得“細而準”。對于家長指出的不足，幼兒園及時組織教師整改，對于家長的誤解和需求，教師們在適當的時候，以適當的方式對家長做出應答，化解家園矛盾，有效地支持、幫助家長提高教育能力。例如，問卷中，有家長提出幼兒園統一要求每月月底將被子拿回家清洗的規定過于教條，應根據天氣情況，讓家長自由選擇周末時間，清洗晾曬。我們覺得家長的意見很對，馬上進行了統一的整改，得到了家長的歡迎。又如，有家長在問卷中提出“建議幼兒園要加強孩子的安全教育，多組織消防、地震演練等，豐富幼兒的自我防o知識”，其實幼兒園一直在做相關工作，家長之所以提出這個意見，說明我們工作中宣傳力度不夠，提示我們在開展安全教育活動中，要積極引導家長，與幼兒園合作共同做好孩子的安全教育。再如，部分家長會在問卷中誠摯地贊揚老師的工作，發自肺腑的語言傳遞著巨大的正能量，家長感恩的心成為激勵教師愛崗敬業的力量源泉。

（2）通過對家長問卷的定性分析幫助教師突破家園工作的瓶頸。家長工作有其特殊的規律，需要教師掌握一定的方法和技巧，才能取得良好的效果。通過對家長意見的分析，可以開拓家園工作思路，打開家園共育的新局面。例如，我園有一位小班教師教學能力強，工作認真負責，可是家長問卷滿意率卻不高，教師既覺得委屈，又感到迷茫，為什么自己的工作“吃力卻不討好”呢？通過對問卷中家長意見的分析，發現家長并不了解班級日常保教工作，家長的意見中反映出一些不必要的擔憂和誤解，希望與教師多交流孩子在幼兒園的表現。經過反思，該教師認識到自己在家長工作中存在的不足。比如，該老師自己性格內向，平時很少與家長主動交談，造成了教師和家長之間心理距離比較遠；小班的家長不熟悉幼兒園的情況，又特別渴望了解孩子在幼兒園的表現，該老師自己不夠了解家長的心理，無法急家長所急，想家長所想，缺乏溝通交流；另外，從家長意見中，也可看出來不同的家長對幼兒園工作的關注度是不一樣，有的看問題很專業，很關注教學質量，有的家長更關注孩子在幼兒園吃飯怎么樣、睡覺怎么樣等生活情況，教師在與家長的交往中沒有考慮不同層次家長的需要，與家長溝通時思路不夠靈活，所以教師的工作未必能得到家長的認可。通過問卷形式的啟發，教師努力探尋家園工作的新策略，主動調整自己的教育行為，家長工作的針對性和目的性逐步加強，家長滿意率得到明顯提升。

篇(7)

一、完善辦園設施優化育人環境

創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。因此，這學期我園在原有的基礎上繼續加大硬件建設的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。

為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動室里各種區域角的設置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。在自主性區域活動交流中，受到了縣領導和同行的一致好評。

二、強化隊伍建設提高保教質量

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在與建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。

健全制度，明確責職

為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。

加強學習，提高素質

為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習全國各地優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。

為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。

做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發展狀況進行分析、評價，結果上墻公布，注重幼兒口腔衛生與用眼衛生教育，由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。

創造條件，重視家教

我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。二是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、強化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。

轉變教育觀念，注重科研實效

我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒堅持定期研討，發揮骨干作用

我園規定每周一中午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要匯報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。 相關專題：上半年工作總結幼兒園工作總結保教工作總結幼兒園上半年工作總結幼兒園上半年保教工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！

四、實施素質教育增長育人實效

為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的“五種基本素質”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。共2頁,當前第1頁1

重視品德教育，培養良好習慣

根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。

優化活動環節，提供探索機會

為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

回顧這一學年的保教工作，我們的活動開展得非常豐富、扎實，取得了喜人的成績和累累碩果，同時也存在不足之處，如：分區活動的組織指導不夠深入，教師隊伍參差不齊，仍存在一些不和諧的因素。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，始終將保教工作研究作為中心工作來抓，因此，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。 一、教育教學方面

1、加強常規工作管理督導。

（1）規范一日活動的組織。幼兒園有一系列的生活、學習常規，建立良好的班級常規是組織好幼兒活動的基礎，因此我園在管理上首先以常規督導為目標，組織教師再次深入學習幼兒園《保教人員一日工作程序》，要求教師嚴格執行程序，組織安排好幼兒一日活動。推薦常規建立好的優秀班級進行展示，讓教師在觀摩、學習中規范自己的操作行為。并通過組織骨干教師、教研組長半日活動展示，讓教師學習常規課堂教學組織的藝術性和半日活動的科學安排，在示范引領作用下，使我園幼兒的一日活動更規范、更優化。

（2）加強了集中備課教研的管理。每周一、周四進行集中備課教研活動，保證了教研時間，提高了備課、說課效率，要求教師充分利用教研時間學習電腦操作，增強教師信息意識和信息技術。并對教師備課進行了規范要求，加大了平時抽查、評價力度，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。

（3）推廣了新早操。為提高幼兒早操的參與率和運動率，九月份編制并學習了新的幼兒早操。新早操節奏歡快，韻律感強，動作富有童趣，更符合幼兒年齡特點，大大地調動了幼兒、教師運動的積極性。

（4）加強了幼兒戶外鍛煉。為保證幼兒戶外活動時間和鍛煉形式的多樣化，秋季開展了班級自制體育活動器材和戶外活動的觀摩展示活動，五位老師分別在小、中、大不同年齡班展示了小推車、響罐、海洋球、飛盤的多種玩法以及通過多種器材鍛煉幼兒的平衡能力。在活動中，老師引導小朋友用自制玩具一物多玩，一物巧玩、幾種玩具巧妙結合玩，孩子們在游戲中快樂的走、跑、跳，用海洋球、飛盤進行投、滾、轉、頂、托物等。小朋友們參與興致高，玩得開心、投入，活動氣氛熱烈，全園宣起了一股戶外運動熱潮。

五、存在問題

⒈需進一步加強教育教學常規工作的監督、檢查和指導。

⒉幼兒園與社區資源互利不夠，需進一步探討與社區合作服務于家長的多種辦園形式。