序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

［關(guān)鍵詞］色彩 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 人性化

［中圖分類號(hào)］J524.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）06－0089－01

在今天的中國(guó)，大多數(shù)的人每天都在使用互聯(lián)網(wǎng)。查找信息、閱覽文章、娛樂(lè)、交友、購(gòu)物等都可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，查看網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為了人們生活的重要內(nèi)容。

網(wǎng)頁(yè)由多個(gè)設(shè)計(jì)元素組成，各個(gè)設(shè)計(jì)元素向我們傳達(dá)著信息。其中色彩是最先映入人們眼簾的，它決定了網(wǎng)頁(yè)的印象，同時(shí)也影響到網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的成敗。設(shè)計(jì)者在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)中利用色彩來(lái)表達(dá)網(wǎng)站主題，烘托網(wǎng)站內(nèi)容，滿足網(wǎng)頁(yè)展示方的意愿。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)者更應(yīng)該注重瀏覽用戶的使用需求。在色彩設(shè)計(jì)上充分考慮瀏覽用戶的心理特征、視覺(jué)習(xí)慣和操作習(xí)慣，使網(wǎng)頁(yè)界面色彩設(shè)計(jì)人性化，便于瀏覽用戶能夠輕松地使用網(wǎng)頁(yè)。

如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)界面色彩設(shè)計(jì)的人性化？本文從色彩對(duì)人的生理和心理產(chǎn)生影響的角度，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的配色問(wèn)題提出幾點(diǎn)看法。

一、配色和諧，提高網(wǎng)頁(yè)文字的易見(jiàn)度

由于顏色有同化作用，人的眼睛識(shí)別顏色的能力有一定的限度，色相對(duì)比強(qiáng)的顏色易于辨認(rèn)，色相對(duì)比弱的則難于分辨。在網(wǎng)頁(yè)界面里，文字、圖案、背景都有自己的顏色，用戶使用網(wǎng)頁(yè)時(shí)，背景與文字的配色直接影響用戶對(duì)內(nèi)容的辨別和閱讀。而網(wǎng)頁(yè)中，文字是用戶攝取的主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮文字與其他元素的色彩對(duì)比，注意文字的易見(jiàn)度。

在高明度的背景上低明度的文字易于識(shí)別，在低明度的背景上高明度的文字易于識(shí)別。但如果背景和文字的明度相近，則會(huì)出現(xiàn)難以認(rèn)讀的情況。如，白色的背景上使用黑色文字易見(jiàn)度非常高，而使用檸檬黃的文字則易見(jiàn)度很低。

二、科學(xué)使用顏色，避免視覺(jué)疲勞

人的視網(wǎng)膜對(duì)不同色彩的興奮度有所不同。當(dāng)人看到高明度、純度高的顏色時(shí)，視網(wǎng)膜的興奮度高，因此它讓人感覺(jué)到刺眼。當(dāng)人看到低明度、純度低的顏色時(shí)，視網(wǎng)膜的興奮度低，因而會(huì)覺(jué)得較舒適。

在眾多色彩中容易引起人注意的通常是刺激強(qiáng)度高的高明度色，但如果這樣的顏色在網(wǎng)頁(yè)界面中大面積使用極易使瀏覽用戶產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，因此應(yīng)盡量少使用高明度背景。而低明度色不會(huì)強(qiáng)烈刺激人眼，但過(guò)多的使用會(huì)給瀏覽用戶帶來(lái)壓抑感。

通常，我們可以使用淺色調(diào)輔以小面積鮮艷的色塊，使畫(huà)面既有對(duì)比又統(tǒng)一和諧。如果碰到暗色調(diào)的網(wǎng)頁(yè)，也可以使用小面積的高明度色來(lái)調(diào)和。避免網(wǎng)頁(yè)色彩過(guò)艷或過(guò)暗帶給瀏覽用戶視覺(jué)上的疲勞。

三、了解瀏覽用戶的色彩心理，合理配色

色彩可以作用于人的感官，刺激神經(jīng)，喚起人們的特殊情感，這是色彩的心理效應(yīng)。不同的顏色對(duì)同一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，不同的人會(huì)對(duì)同一種顏色產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)。這種體驗(yàn)，從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)說(shuō)，是人對(duì)客觀世界的主觀反映，是由于每個(gè)人的年齡、性別、文化、生活環(huán)境、豐富習(xí)慣等因素所造成的。

有的設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)界面時(shí)，對(duì)色彩的選擇僅憑自己的直覺(jué)和喜好，沒(méi)有對(duì)瀏覽用戶群體的心理特征和審美需求進(jìn)行調(diào)查分析，這樣設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)界面往往難以把握瀏覽用戶對(duì)信息的獲取量。因此，網(wǎng)頁(yè)界面的色彩設(shè)計(jì)要了解并把握瀏覽用戶的色彩心理。例如，網(wǎng)頁(yè)界面的瀏覽用戶是兒童，界面的用色應(yīng)選取兒童喜歡的活潑、明亮的顏色。而瀏覽用戶是老年人的話則采用成熟、穩(wěn)重的顏色。不同的民族對(duì)同一種色彩可能有不同的理解。在中國(guó)古代，黃色代表威嚴(yán)，巴西則代表熱情。紅色在中國(guó)寓意為喜慶，但在西方人的眼里，它是恐怖、危險(xiǎn)的象征。這些因素在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)色彩時(shí)都是應(yīng)該考慮并加以運(yùn)用的。符合瀏覽用戶色彩心理的設(shè)計(jì)才會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣，利于信息的傳播。

色彩給我們的感受是豐富而奇妙的，它每時(shí)每刻都在影響著人們的生活。網(wǎng)頁(yè)界面的設(shè)計(jì)者應(yīng)在掌握人的色彩心理的情況下，充分發(fā)揮色彩的特性，網(wǎng)頁(yè)界面達(dá)到悅目并且適用的要求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)人性化的第一步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]旭日東升.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與配色經(jīng)典案例解析[M].電子工業(yè)出版社,2009.6.

[2]馬炅.色彩的情感屬性在網(wǎng)頁(yè)配色中的應(yīng)用探析[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(高教版),2009.11.

[3]陸敏.設(shè)計(jì)人性化之思考[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004(6):113-115.

篇(2)

關(guān)鍵詞：人性化；網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)（UI）；老年人

網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)，英文的全稱是Web User Interface Design，又叫UI設(shè)計(jì)。包括三個(gè)方面：可用性，交互設(shè)計(jì)和視覺(jué)設(shè)計(jì)。通常研究的是讓網(wǎng)站的界面具有更多的可用性，更良好的用戶體驗(yàn)，以及更美觀的視覺(jué)設(shè)計(jì)，概言之就是“人性化設(shè)計(jì)”。[1]在全球人口逐漸老齡化的今天，應(yīng)該把更多的“人性化設(shè)計(jì)”真正應(yīng)用在老年人這一弱群體上。本文旨在從老年用戶的生理和心理各要素出發(fā)進(jìn)行綜合考慮，探析以老年用戶為中心的網(wǎng)站界面（UI）設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

1 老年用戶研究

設(shè)計(jì)優(yōu)秀老年用戶網(wǎng)站界面的先決條件是與老年用戶進(jìn)行有效的交流，充分理解老年用戶的需求，重視老年用戶的生理和心理特征。

1.1 老年網(wǎng)民用戶人數(shù)眾多

據(jù)調(diào)查顯示，近些年來(lái)，我國(guó)老年網(wǎng)民的比例一直在攀升，增長(zhǎng)率已經(jīng)超過(guò)了網(wǎng)民總體的增長(zhǎng)速度，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用日益廣泛。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，2008年年底，51～60歲的網(wǎng)民從1999年的10.6萬(wàn)人增長(zhǎng)到1251.6萬(wàn)人，60歲以上的由3.5萬(wàn)增長(zhǎng)到447萬(wàn)人。雖然我國(guó)老年網(wǎng)民絕對(duì)數(shù)量不多，10%不到，處于上網(wǎng)人群的弱勢(shì)群體，但卻是以令人矚目的速度增長(zhǎng)著。

1.2 老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的多樣化需求

老年人由于心理上和生理上的變化，與兒童、少年、青年人和中年人人群有著不同的特殊需求。根據(jù)The Usbased Spry基金會(huì)報(bào)告顯示，老年人的需求主要表現(xiàn)在四個(gè)主題：財(cái)產(chǎn)安全、身體健康、精神愉悅和良好的社會(huì)氛圍以及參加智力活動(dòng)。[2]具體表現(xiàn)在：獲取相關(guān)信息，一些老年人希望上網(wǎng)瀏覽和查詢最新的外界信息保持“耳聰目明”的狀態(tài)，有些則是投身老年論壇，希望利用網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽養(yǎng)生保健和常見(jiàn)疾病等信息溝通交流，有些希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和子女視頻聊天、互發(fā)郵件；財(cái)務(wù)管理，還有相當(dāng)一部分老年人希望能夠使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)購(gòu)物、買(mǎi)賣(mài)股票以及付賬等。總之，老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的多樣化需求一點(diǎn)都不亞于其他人群。

1.3 老年人的生理和心理特點(diǎn)

從50歲到60歲這個(gè)階段，明顯地會(huì)出現(xiàn)一些衰老的跡象，主要表現(xiàn)在容易健忘，愛(ài)發(fā)脾氣，認(rèn)知過(guò)程缺乏適應(yīng)能力；視覺(jué)模糊，色彩辨別力降低，視野范圍和判斷距離的能力通常大大不如過(guò)去；動(dòng)作緩慢，手眼配合欠佳，聽(tīng)覺(jué)便開(kāi)始逐漸減退。[3]總之，因此，隨著年齡增長(zhǎng)，工作效率逐漸下降。具體表現(xiàn)如下：

（1）近距離視力退化更大。比如在35厘米左右的讀書(shū)距離內(nèi)，視力減退的驚人，并伴有老眼昏花。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70歲健康老人的視力超過(guò)0.6的只有51.4%。

（2）聽(tīng)力顯著下降。特別是對(duì)較復(fù)雜和速度快的語(yǔ)言的理解，男性比女性減退的更明顯。老年人并不知道自己的聽(tīng)力在下降，而是認(rèn)為別人說(shuō)話不清楚。

（3）記憶的減退，但也有自己的特點(diǎn)，比如老年人對(duì)往事的記憶清晰，而對(duì)新近發(fā)生過(guò)的事物或者新近學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容遺忘較快；對(duì)需要將記憶材料進(jìn)行組織加工使之進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存方面的記憶力較差；老年人的意義識(shí)記減退較少，機(jī)械識(shí)記減退較多。例如，老年人對(duì)人民、地名、數(shù)字等東西的記憶效果就不好；

（4）思維能力弱化。在調(diào)查里，許多老年人常常抱怨自己已經(jīng)不能像早先那樣很好的思考問(wèn)題了，這反映人的思維能力到老年時(shí)出現(xiàn)逐漸衰老的趨勢(shì)。

2 以老年用戶為中心的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)要點(diǎn)

在對(duì)老年用戶做了研究之后，筆者認(rèn)為適宜老年人的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的總體原則是以人性化為本，同時(shí)注意網(wǎng)站的易用性，規(guī)范性，美觀性，具體如下五點(diǎn)：

2.1 將操作任務(wù)化繁為簡(jiǎn)

在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互的今天，對(duì)于老年用戶來(lái)說(shuō)，最好的人機(jī)交互就是簡(jiǎn)化操作任務(wù)，減少不必要的任務(wù)，[4]盡量讓老年用戶在網(wǎng)站上面的操作變得簡(jiǎn)單，同時(shí)又不宜出錯(cuò)。比如強(qiáng)調(diào)基本功能，盡量減少和弱化附加功能。如Gmail的登陸界面，簡(jiǎn)化到“登錄信息+登錄設(shè)置”即可，無(wú)須要其他的附加信息。

2.2 合理的信息顯示

互聯(lián)網(wǎng)的根本目的是提供信息，合理的信息顯示包括兩方面的內(nèi)容：劃分信息功能區(qū)和減少視覺(jué)密度。[5]

（1）劃分信息功能區(qū)。當(dāng)頁(yè)面的信息較多時(shí)，為了避免視覺(jué)混亂，應(yīng)該劃分信息功能區(qū)。最重要的信息放在頁(yè)面的視覺(jué)中心；同一類的信息放在一起，并與其他類信息間隔一定的空間；同一類的信息用同一種顏色或同一色系的顏色來(lái)表示；不同信息區(qū)又可以用不同背景色來(lái)區(qū)分。

（2）減少視覺(jué)密度。網(wǎng)站界面需表達(dá)的信息很多時(shí)，易造成界面看起來(lái)非常擁擠，信息擠在一團(tuán)，對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)很難一眼就能獲得所需的信息。因此，必須減少視覺(jué)的密度，比如：考慮適當(dāng)?shù)牧舭祝m當(dāng)?shù)牧舭讓⑹拐麄€(gè)界面看起來(lái)清楚而美觀；降低品牌識(shí)別logo、名稱的大小，無(wú)需為了彰顯品牌形象而刻意放大；使用簡(jiǎn)單的圖形，盡量平面化，不要使用過(guò)度復(fù)雜的圖像；使用空白空間，而非線條去區(qū)分文字內(nèi)容；使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)信息，避免內(nèi)容過(guò)多等等。

如upcoming的首頁(yè)設(shè)計(jì)，依據(jù)信息的不同類別劃分板塊，并按重要性擺放在相關(guān)位置。焦點(diǎn)活動(dòng)咨訊配圖放在視覺(jué)中心點(diǎn)，緊接著下面是活動(dòng)信息介紹，左邊的活動(dòng)類型板塊，右邊是活動(dòng)的輔助信息。信息安排布局井然有序，是劃分信息功能區(qū)和減少視覺(jué)密度的最佳例子之一。

2.3 合理的文字規(guī)劃

文字對(duì)于網(wǎng)站界面的作用不言而喻，對(duì)于老年用戶來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)文字的漂亮是建立在易讀易辨的基礎(chǔ)上的，合理的文字規(guī)劃，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：[6]

（1）文字內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔，配上有意義的圖標(biāo)或者圖片，同時(shí)應(yīng)該避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。字體的選擇也要易于老年用戶辨認(rèn)，網(wǎng)頁(yè)默認(rèn)的字體是宋體。可以根據(jù)需要選擇一些特別字體。例如，為了體現(xiàn)專業(yè)可以使用粗仿宋體，體現(xiàn)設(shè)計(jì)精美可以用廣告體，體現(xiàn)親切隨意可以用手寫(xiě)體等等，但前提是一定要易于老年人辨認(rèn)。

（2）井然有序的排版。有時(shí)候別出心裁的界面設(shè)計(jì)或許會(huì)帶給使用者眼睛一亮、賞心悅目的視覺(jué)感，但無(wú)論何，井然有序的文字區(qū)規(guī)劃，才易達(dá)成最有效、最舒適的效果。如有較多的說(shuō)明文字，要讓說(shuō)明具有順暢地閱讀連貫性。舉個(gè)例來(lái)說(shuō)，一個(gè)向中對(duì)齊與一個(gè)向左對(duì)齊的文字區(qū)塊，明顯地，向左對(duì)齊的區(qū)塊讀起來(lái)順暢多了，因?yàn)槭褂谜咴谧x完一行字后，自然而然往左下方繼續(xù)讀下去，不需要重新找尋開(kāi)頭，相較之下，向中對(duì)齊的區(qū)塊看起來(lái)混亂多了。因此，有規(guī)矩地文字區(qū)規(guī)劃將可大幅度提升用戶界面的品質(zhì)。

2.4 合理的色彩規(guī)劃

網(wǎng)站界面的色彩對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)同樣重要。老年人的視覺(jué)衰退很明顯，一個(gè)好的色彩規(guī)劃可以提高界面的視認(rèn)性，從而提高操作的準(zhǔn)確性和效率；可以減輕視覺(jué)上的疲勞。另外，通過(guò)色彩規(guī)劃來(lái)增強(qiáng)界面的美感和親和力。[7]

具體來(lái)講，老年用戶界面中，最好不要超過(guò)3到5種顏色。大區(qū)域最好使用淺色調(diào)，如白色、淺灰等。對(duì)于老年人而言，配色要采用視認(rèn)性高的色彩，要加大色彩的對(duì)比度，背景與主體對(duì)比度要大，背景色不宜采用有金屬反光的顏色，如銀色和金色。對(duì)于重要的按鈕或信息要用誘目性高的色彩來(lái)表達(dá)，但顏色不宜過(guò)多，且區(qū)域不可以太大，否則看起來(lái)過(guò)度混亂，缺少美感，也容易造成視覺(jué)上的疲勞。

2.5 細(xì)節(jié)為王

對(duì)于老年用戶來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)同樣重要，比如盡量使用有意義的圖標(biāo)，盡量不要使用生澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，注意提供精確的導(dǎo)航提示，提供聲音控制，盡量減少噪音干擾，克制使用新技術(shù)的欲望等等。

3 結(jié)束語(yǔ)

關(guān)注老年人網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)，是以人為本的需要，也是國(guó)內(nèi)所有優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的責(zé)任。限于篇幅有限，對(duì)于老年人使用的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)，筆者也只能泛泛而談，有所不足和欠缺，還望讀者指正。同時(shí)，撰寫(xiě)本文，以期拋磚引玉，引起大家對(duì)老年人更多的關(guān)愛(ài)和設(shè)計(jì)出更多更好適宜老年人使用的產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春花.基于用戶體驗(yàn)的界面設(shè)計(jì)UI研究[C].天津工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007（12）.

[2] 楊足.老年人使用的家電的人機(jī)界面設(shè)計(jì)研究[C].江南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004（06）.

[3] 廖曄.網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)及其學(xué)科相關(guān)性研究[C].湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006（04）.

[4] 趙侃用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)――網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的重中之重[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（09）.

[5] 何榮.淺析網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)[J].科技信息，2008（26）.

[6] 宗明明.老年人網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)前景分析[J].設(shè)計(jì)（Design），2012（10）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)模式；界面設(shè)計(jì)；交互設(shè)計(jì)

1 設(shè)計(jì)模式思想簡(jiǎn)介

設(shè)計(jì)模式思想的主旨是針對(duì)常見(jiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題提供已被驗(yàn)證為有效的解決方案，從而充分利用前人經(jīng)驗(yàn)和成果解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，避免無(wú)意義的重復(fù)勞動(dòng)。該思想最早由建筑師、加州大學(xué)伯克利分校建筑學(xué)教授Christopher Alexander在20世紀(jì)70年代提出。Alexander如此論述建筑設(shè)計(jì)模式的價(jià)值：“每一模式描述我們周圍環(huán)境中一再反復(fù)發(fā)生的某個(gè)問(wèn)題，接著敘述解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在，這樣，你就能千百次地重復(fù)利用這種解決問(wèn)題的辦法而又不會(huì)有老調(diào)重彈之感。” [1]

Alexander闡述了設(shè)計(jì)模式的基本構(gòu)成要素，他認(rèn)為，每個(gè)模式都是一個(gè)規(guī)則，由三部分組成，表達(dá)了一個(gè)特定情境、一個(gè)問(wèn)題和一個(gè)解決方案之間的關(guān)系。[2]其中，“情境”表示該模式在解決問(wèn)題時(shí)的周圍環(huán)境和狀況，“問(wèn)題”表示該模式的目的或預(yù)期目標(biāo)，“解決方案”表示解決該問(wèn)題的方法的核心。然而，設(shè)計(jì)模式思想影響最為深遠(yuǎn)的領(lǐng)域并非建筑，而是軟件工程。20世紀(jì)90年代，Erich Gamma等人將設(shè)計(jì)模式思想推廣到了軟件工程領(lǐng)域。在Alexander的理論基礎(chǔ)上，Gamma等人制定了軟件設(shè)計(jì)模式的格式規(guī)范。他們認(rèn)為一個(gè)模式有四個(gè)基本要素：模式名稱、問(wèn)題、解決方案、模式效果。[3]

Alexander和Gamma等人并沒(méi)有發(fā)明新的解決方案，而只是分別對(duì)建筑和軟件設(shè)計(jì)中現(xiàn)存的“無(wú)名”（即存在于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，但尚未被人明確命名并提出）的優(yōu)秀解決方案進(jìn)行了系統(tǒng)化的總結(jié)和歸納，并以設(shè)計(jì)模式的形式表述出來(lái)。盡管如此，設(shè)計(jì)模式的價(jià)值仍得到了高度認(rèn)可。尤其是在軟件工程領(lǐng)域，設(shè)計(jì)模式已成為重要的程序設(shè)計(jì)指導(dǎo)理論。近年來(lái)，設(shè)計(jì)模式思想在界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域也逐漸受到重視。

2 界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)模式研究現(xiàn)狀

Alexander的設(shè)計(jì)模式思想很早就已進(jìn)入交互設(shè)計(jì)研究者的視線。早在1988年，Donald A.Norman就在他影響深遠(yuǎn)的著作《The Psychology of Everyday Things》（后更名為《The Design of Everyday Things》）中提到了Alexander的研究成果。[4]但設(shè)計(jì)模式在該領(lǐng)域的發(fā)展較為緩慢，直到2000年前后，國(guó)外的交互設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)研究者對(duì)設(shè)計(jì)模式的關(guān)注才開(kāi)始逐漸加深，并逐漸出現(xiàn)了一些重要的研究成果。一些研究者和機(jī)構(gòu)提出了自己的界面設(shè)計(jì)模式規(guī)范和模式庫(kù)，如Jenifer Tidwell在《界面設(shè)計(jì)模式》一書(shū)中以設(shè)計(jì)模式的形式總結(jié)了界面設(shè)計(jì)的法則，給出了常見(jiàn)問(wèn)題的解決方法及其在實(shí)踐中的運(yùn)用，并以該書(shū)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建了一個(gè)設(shè)計(jì)模式庫(kù)。[5]雅虎公司也了一套具有影響力的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模式庫(kù)。[6]其他知名模式庫(kù)包括、Quince等。

相對(duì)于國(guó)外研究的逐漸興起，國(guó)內(nèi)對(duì)于數(shù)字產(chǎn)品界面設(shè)計(jì)模式的相關(guān)研究和應(yīng)用則十分匱乏。雖然近年來(lái)出現(xiàn)了少量關(guān)于界面設(shè)計(jì)模式的論文和著作，如《Web2.0界面設(shè)計(jì)模式》，但這些文獻(xiàn)并未深入挖掘設(shè)計(jì)模式的思想，也未能提出較為系統(tǒng)、規(guī)范和全面的設(shè)計(jì)模式庫(kù)，實(shí)用價(jià)值有限。總體而言，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究和應(yīng)用與國(guó)外相比有較大差距，研究文獻(xiàn)的數(shù)量極少，深度不足，極其缺乏理論化、系統(tǒng)化的中文研究資料。

目前，界面設(shè)計(jì)模式相關(guān)研究主要集中于設(shè)計(jì)模式個(gè)體的研究和構(gòu)建。雖然也涉及不同設(shè)計(jì)模式之間的關(guān)系，但并未系統(tǒng)和深入地探討設(shè)計(jì)模式的編目方法，即如何將多個(gè)設(shè)計(jì)模式組織、統(tǒng)籌起來(lái)，以跳出單個(gè)設(shè)計(jì)模式的狹窄范圍，服務(wù)于更高層次的用戶目標(biāo)。這是目前相關(guān)研究的一個(gè)不足之處。Alexander雖然提出了“模式語(yǔ)言”的編目思想，但該思想仍然主要基于個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)，缺乏可推廣性。Robert Hoekman，Jr.和Jared Spool的研究起到了一定彌補(bǔ)作用。他們?cè)凇毒W(wǎng)站設(shè)計(jì)解構(gòu)：有效的交互設(shè)計(jì)框架和模式》一書(shū)中提出，應(yīng)將多個(gè)設(shè)計(jì)模式組織成框架體系，從而從全局的角度指導(dǎo)由多個(gè)設(shè)計(jì)模式組成的完整的界面系統(tǒng)設(shè)計(jì)。[7]在該書(shū)理論的基礎(chǔ)上，他們創(chuàng)建了一個(gè)公共的框架體系資源庫(kù)，包含了網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)的幾種常見(jiàn)框架示例。其框架格式與設(shè)計(jì)模式格式類似，主要包含應(yīng)用情境、用戶目標(biāo)、任務(wù)流程、所用模式等。[8]

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的界面設(shè)計(jì)模式研究主要存在三點(diǎn)不足：（1）缺乏對(duì)模式在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的使用方式、方法和流程的研究。 （2）缺乏對(duì)模式編目方式（即如何綜合運(yùn)用多個(gè)模式解決問(wèn)題）的研究。 （3）缺乏對(duì)模式庫(kù)建立（包括模式識(shí)別、模式記錄）及擴(kuò)充過(guò)程的系統(tǒng)化研究。目前，模式庫(kù)的建立主要依靠建立者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觀察。

3 界面設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用價(jià)值

在交互界面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)模式的價(jià)值主要在于[9]： （1）設(shè)計(jì)模式包含了問(wèn)題的相關(guān)信息，使得解決方案能夠確實(shí)地發(fā)揮作用。 （2）設(shè)計(jì)模式詳細(xì)闡述了解決方案是如何受上下文（即情境）限制的。 （3）設(shè)計(jì)模式闡述了解決方案的基本原理，其中包括了前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。 （4）設(shè)計(jì)模式具有一種潛力：多個(gè)模式可以組織成一種模式語(yǔ)言，使設(shè)計(jì)師能夠以一種積極活躍的方式來(lái)跨越性地解決不同細(xì)節(jié)層次上的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

如上所述，設(shè)計(jì)模式不僅能有效地解決問(wèn)題，而且充分考慮到了問(wèn)題的上下文情境，并從方法論的角度闡述解決方案的原理。這是設(shè)計(jì)模式與一般的零散性設(shè)計(jì)原則的重要區(qū)別。

設(shè)計(jì)模式的另一個(gè)應(yīng)用價(jià)值是它有效地彌補(bǔ)了目前廣泛應(yīng)用的設(shè)計(jì)指南（guideline）的不足。設(shè)計(jì)指南通常由企業(yè)，為該企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)和參考，以保證設(shè)計(jì)的一致性，幫助設(shè)計(jì)師提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。典型例子有蘋(píng)果公司的《iOS Human Interface Guidelines》《iOS 7 UI Transition Guide》等。與設(shè)計(jì)模式庫(kù)相比，設(shè)計(jì)指南通常實(shí)例數(shù)量較少，且多闡述抽象和綱領(lǐng)性原理，而非像設(shè)計(jì)模式那樣提供具體設(shè)計(jì)案例，因而難以為設(shè)計(jì)師提供具體問(wèn)題的解決方法。而利用設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)師可以更為系統(tǒng)化、具體化地解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，西門(mén)子公司在實(shí)踐中成功運(yùn)用設(shè)計(jì)模式提高了其軟件開(kāi)發(fā)效率。該公司從2000年起就持續(xù)對(duì)界面設(shè)計(jì)模式進(jìn)行探索，并建立起了一個(gè)內(nèi)部界面設(shè)計(jì)模式庫(kù)，其模式的應(yīng)用范圍覆蓋了桌面、網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用和移動(dòng)設(shè)備等不同平臺(tái)。[10]

4 總結(jié)與展望

從以上研究可以看出，設(shè)計(jì)模式在交互設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用已取得了一定進(jìn)展，但近年來(lái)數(shù)字產(chǎn)品發(fā)展迅速，以iPhone等移動(dòng)設(shè)備為代表的新一代數(shù)字產(chǎn)品在我國(guó)迅速普及，扁平化、模塊化等新設(shè)計(jì)思想不斷涌現(xiàn)，設(shè)計(jì)模式思想也需要不斷跟進(jìn)，以符合時(shí)代快速發(fā)展的需求，體現(xiàn)出新一代數(shù)字產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)理念。國(guó)內(nèi)雖然引進(jìn)出版了《界面設(shè)計(jì)模式》等一批重要著作，但設(shè)計(jì)模式思想的影響力仍然不足，并未在界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到廣泛認(rèn)知。如何挖掘設(shè)計(jì)模式的優(yōu)點(diǎn)，將其推介給國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界，從而對(duì)產(chǎn)品的界面設(shè)計(jì)有所助益，是國(guó)內(nèi)界面設(shè)計(jì)研究者應(yīng)該思考的方向。該領(lǐng)域還存在其他一些有待探索的研究方向，比如如何將零散的設(shè)計(jì)模式以系統(tǒng)化的方法組織起來(lái)構(gòu)成整體框架，以及如何將設(shè)計(jì)模式應(yīng)用到硬件界面的設(shè)計(jì)中。此外，最新涌現(xiàn)的扁平化設(shè)計(jì)、響應(yīng)式界面設(shè)計(jì)等界面設(shè)計(jì)思想也亟須得到設(shè)計(jì)模式理論的支持。總體而言，界面設(shè)計(jì)模式在界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域仍有很大發(fā)展?jié)摿Γ写谠O(shè)計(jì)研究者進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] Christopher Alexander，et al.建筑模式語(yǔ)言[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2002：3.

[2] Christopher Alexander.建筑的永恒之道[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2002：194.

[3] Erich Gamma，et al.設(shè)計(jì)模式：可復(fù)用面向?qū)ο筌浖幕A(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000：2.

[4] D.A.Norman.The Psychology of Everyday Things[M].Basic Books，New York，1988：229.

[5] Jenifer Tidwell.界面設(shè)計(jì)模式[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.

[6] Yahoo！Inc.[DB/OL]http：///ypatterns/.

[7] Robert Hoekman Jr.，Jared Spool.網(wǎng)站設(shè)計(jì)解構(gòu)：有效的交

互設(shè)計(jì)框架和模式[M].北京：人民郵電出版社，2010.

[8] Robert Hoekman Jr.，Jared Spool.[DB/OL]http：///.

[9] Stefan L.Pauwels，Christian Hübscher，Javier A.Bargas-Avila，Klaus Opwis.Building an interaction design pattern language：A case study[J].Computers in Human Behavior，2009，26（3）：452-463.

[10] Helmut Degen，袁小偉.UX最佳實(shí)踐：提高用戶體驗(yàn)影響

力的藝術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013：174.

篇(4)

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫(xiě)

編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂(lè)

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用

動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁(yè)鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]胡欣杰.時(shí)尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國(guó)宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實(shí)用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

篇(5)

關(guān)鍵詞： 科研機(jī)構(gòu)； 信息系統(tǒng)； 信息；

中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）01-64-02

Design and implementation of information management system of research institution

Feng Yuan1， Han Li1， Tan Qianjin2， Cai Zengyu1

（1. School of Computer and Communication Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， Henan 450002， China；

2. College of Economics and Management， Dalian Ocean University）

Abstract： In order to realize the information management in research institution， the general method for design and implementation of information management system in research institution is studied. Through analyzing the requirement， designing function， database and interface， the information management system of computer network institute of ZZULI is constructed by using the key technologies such as page class， web-pagination and security guarantee. The testing results of this system show that the information management system is able to meet the system requirements.

Key words： research institution； information system； information publishing；

0 引言

計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于各個(gè)方面，很多研究機(jī)構(gòu)都構(gòu)建了自己的信息系統(tǒng)，用以單位形象展示和數(shù)據(jù)管理，其中比較典型的有高校研究機(jī)構(gòu)內(nèi)容管理系統(tǒng)[1]等，高校科研管理信息系統(tǒng)[2]。高校研究機(jī)構(gòu)信息管理系統(tǒng)是一種具有交互功能的信息管理系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)研究所內(nèi)部新聞、通知等信息，以及研究人員的學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目等研究成果。這不僅方便了內(nèi)部人員的辦公需求，也方便外部人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解研究所的信息。本文以鄭州輕工業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)為例，研究科研機(jī)構(gòu)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的一般方法。

1 網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.1 需求分析

網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)的主要功能是信息展示和信息管理，管理員通過(guò)該系統(tǒng)新聞、通知和共享，研究人員自己的研究成果，瀏覽者了解研究所最新新聞、通知、員工科研情況等。網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)在功能方面滿足各種用戶的需求，并實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)。另外，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)環(huán)境，需要保證系統(tǒng)的可用性和數(shù)據(jù)的安全性。

1.2 功能設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)用戶主要分為系統(tǒng)管理員、研究人員、外部人員。外部人員只能瀏覽網(wǎng)站的內(nèi)容，包括瀏覽新聞、查看內(nèi)部通知、查看研究所簡(jiǎn)介、員工介紹、學(xué)術(shù)成就、發(fā)表的論文和資源下載等功能；研究人員主要使用個(gè)人信息管理模塊，主要有簡(jiǎn)介管理、論文管理、參與項(xiàng)目管理、出版圖書(shū)管理等；管理員主要負(fù)責(zé)新聞管理、通知信息管理、員工管理、數(shù)據(jù)備份和資源管理等功能模塊。本系統(tǒng)功能模塊如圖1所示。

1.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)使用的對(duì)象分為三類，第一類是用于展示信息的新聞、通知；第二類是研究成果，包括論文、著作、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)情況等；第三類是研究人員數(shù)據(jù)表和管理員數(shù)據(jù)表。

對(duì)于新聞、通知，分別用News表和Notices表存儲(chǔ)，News表包括標(biāo)題、說(shuō)明、附注、時(shí)間、點(diǎn)擊次數(shù)、圖片地址等字段。其中“NewsID”是新聞的編號(hào)，以自動(dòng)編號(hào)來(lái)添加數(shù)據(jù)表信息，也是News表的主鍵。Notices表相比新聞數(shù)據(jù)表，少了圖片字段，該數(shù)據(jù)表中的字段“ID”是通知編號(hào)的標(biāo)識(shí)，作為通知的主鍵在數(shù)據(jù)庫(kù)中使用，并作為外鍵使用。

研究人員（Users）數(shù)據(jù)表描述了內(nèi)部人員用戶注冊(cè)時(shí)填寫(xiě)的一些基本信息，包括年齡、職稱，研究方向，個(gè)人簡(jiǎn)介等信息。其中個(gè)人的編號(hào)“UserID”用來(lái)作主鍵，而個(gè)人的姓名“UserName”就會(huì)被表“papers”的“PapersAuthor”引用。

論文數(shù)據(jù)表（papers表）包含的基本屬性，包括了編號(hào)、論文標(biāo)題、級(jí)別、作者姓名、發(fā)表刊物、存儲(chǔ)路徑，卷號(hào)，期等信息。其中論文的編號(hào)“PapersID”用來(lái)作關(guān)鍵字，而論文的作者“papers”的“PapersAuthor”引用“Users”表的“UserName”。

另外還有角色表、日志表、著作表和項(xiàng)目表等數(shù)據(jù)表，在此不再詳述。

1.4 界面設(shè)計(jì)

根據(jù)研究所的性質(zhì)，采取了以較莊重的底色“藍(lán)色”作為背景顏色，網(wǎng)站信息系統(tǒng)布局較為嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔，在導(dǎo)航欄中顯示各個(gè)功能的頁(yè)面連接標(biāo)題，首頁(yè)如圖2所示。其他頁(yè)面顯示則是根據(jù)首頁(yè)為主題來(lái)設(shè)置的模板而定，與首頁(yè)的風(fēng)格保持一致。

2 網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)

2.1 頁(yè)對(duì)象的使用技術(shù)

包含很多頁(yè)對(duì)象，用于處理頁(yè)面的請(qǐng)求，獲取相關(guān)屬性以及對(duì)這些屬性進(jìn)行的操作，并實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的共享信息的傳遞。常見(jiàn)的對(duì)象有Session、Request、Response等。

⑴ Session 技術(shù)的使用

Session機(jī)制是一種服務(wù)器端的機(jī)制，服務(wù)器使用一種類似于散列表的結(jié)構(gòu)（也可能就是使用散列表）來(lái)保存信息。在中Session對(duì)象簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是服務(wù)器給客戶端的一個(gè)編號(hào)，主要用于存儲(chǔ)一定生命周期內(nèi)某個(gè)用戶的個(gè)人信息。本系統(tǒng)多次使用Session對(duì)象實(shí)現(xiàn)了Web頁(yè)面間的數(shù)據(jù)傳遞，例如在教師登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)將顯示歡迎信息，具體實(shí)現(xiàn)：在登錄頁(yè)login.aspx中用Session["username"]=username.Text。

⑵ Request對(duì)象

Request 對(duì)象包括請(qǐng)求報(bào)頭（Header）、客戶端的機(jī)器信息、客戶端瀏覽器信息等，用于實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶端信息的獲取。本系統(tǒng)在上傳文件、日志記錄上使用了Request對(duì)象。

客戶端IP地址：

當(dāng)前文件服務(wù)端物理路徑：

⑶ Response對(duì)象

Response對(duì)象是HttpResponse類的一個(gè)對(duì)象，與一個(gè)HTTP響應(yīng)相對(duì)應(yīng)，通過(guò)該對(duì)象的屬性和方法可以控制如何將服務(wù)器端的數(shù)據(jù)發(fā)送到客戶端瀏覽器[3]。本系統(tǒng)在網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)上多處使用了Response對(duì)象。

2.2 Web分頁(yè)技術(shù)

支持的分頁(yè)技術(shù)分為兩類：內(nèi)存數(shù)據(jù)分頁(yè)和存儲(chǔ)過(guò)程分頁(yè)。內(nèi)存分頁(yè)方法實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，對(duì)于少量數(shù)據(jù)檢索效率較高；存儲(chǔ)過(guò)程分頁(yè)需要數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的支持，適合大數(shù)據(jù)量的處理。在用戶管理、科研成果管理、新聞和通知管理等用到的數(shù)據(jù)項(xiàng)不是太多，所以使用內(nèi)存數(shù)據(jù)分頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)；日志顯示和管理處理的數(shù)據(jù)可能非常多，所以使用了存儲(chǔ)過(guò)程分頁(yè)技術(shù)。在實(shí)現(xiàn)內(nèi)存數(shù)據(jù)分頁(yè)方法時(shí)候，本系統(tǒng)使用了PagedDataSource類實(shí)現(xiàn)DataList和Repeater控件的分頁(yè)顯示。PagedDataSource類是一個(gè)封裝數(shù)據(jù)綁定控件（如DataGrid、GridView和DetailsView等），具有與分頁(yè)相關(guān)的屬性，該控件可以執(zhí)行分頁(yè)操作。

2.3 安全性保障

⑴ 防止SQL注入。首先使用驗(yàn)證控件，在網(wǎng)頁(yè)加入輸入檢驗(yàn)功能。驗(yàn)證控件對(duì)訪問(wèn)者的輸入信息進(jìn)行限制，預(yù)防腳本注入；使用存儲(chǔ)過(guò)程，避免SQL注入式攻擊，使輸入?yún)?shù)與相應(yīng)的列具有相應(yīng)的尺寸，通過(guò)執(zhí)行存儲(chǔ)過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的操作，避免了對(duì)數(shù)據(jù)表的直接訪問(wèn)，保證了數(shù)據(jù)的安全。

⑵ 訪問(wèn)控制設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了基于RBAC的訪問(wèn)控制機(jī)制，定義超級(jí)管理員、系統(tǒng)管理員、內(nèi)部員工等角色，對(duì)不同的用戶對(duì)應(yīng)其中的一個(gè)或多個(gè)角色，根據(jù)角色劃分權(quán)限，不同的角色看到的界面不一樣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的權(quán)限控制。

3 網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)測(cè)試

基于網(wǎng)站的系統(tǒng)測(cè)試不但需要檢查和驗(yàn)證系統(tǒng)是否按照設(shè)計(jì)的要求運(yùn)行，而且還要評(píng)價(jià)系統(tǒng)在不同用戶的瀏覽器端的顯示是否合適；重要的是，還要從最終用戶的角度進(jìn)行安全性和可用性測(cè)試[4]。為了保證本系統(tǒng)的正確穩(wěn)定運(yùn)行，在功能方面進(jìn)行了鏈接測(cè)試、表單測(cè)試、Cookies測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試等，測(cè)試結(jié)果表明，本系統(tǒng)在所測(cè)試項(xiàng)目上沒(méi)有問(wèn)題，能夠正確運(yùn)行。可用性測(cè)試進(jìn)行了導(dǎo)航標(biāo)題測(cè)試、圖形測(cè)試；內(nèi)容測(cè)試檢驗(yàn)了Web應(yīng)用系統(tǒng)提供信息的正確性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性[5]。本系統(tǒng)經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)測(cè)試顯示，各項(xiàng)功能均已基本達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文構(gòu)建了基于的鄭州輕工業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研究所信息管理系統(tǒng)，系統(tǒng)測(cè)試和用戶試用效果良好，很好地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)研究所的信息管理和，功能齊全、界面友好，很好地滿足了用戶需求。本系統(tǒng)的使用，將會(huì)提高網(wǎng)絡(luò)研究所的信息發(fā)表的方便性和管理質(zhì)量，促進(jìn)研究所的研究成果和研究動(dòng)態(tài)對(duì)社會(huì)的信息開(kāi)放。進(jìn)一步的研究是開(kāi)發(fā)出科研機(jī)構(gòu)信息管理的通用平臺(tái)和自動(dòng)定制系統(tǒng)，使系統(tǒng)更具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何曉蓉.高校研究機(jī)構(gòu)內(nèi)容管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（下半月版），2007.6：70-72

[2] 侯艷輝，李曉青，徐偉.基于的高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子商務(wù)，2011.4：68-69

[3] 葉文勝，滿學(xué)璐常見(jiàn)頁(yè)對(duì)象使用[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2009.10：91，122

篇(6)

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設(shè)計(jì)思想……………………………………………………………………………………1

1．2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁(yè)設(shè)計(jì)3

2．3、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4

第三章：詳細(xì)設(shè)計(jì)4

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館11

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝25

第五部分：參考文獻(xiàn)：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過(guò)網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來(lái)。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見(jiàn)，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。

1．1設(shè)計(jì)思想

通過(guò)網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排與招生政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實(shí)現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2開(kāi)發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢(shì)：

activeserverpages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來(lái)設(shè)計(jì)程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無(wú)法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點(diǎn)：

任何開(kāi)發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書(shū)編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過(guò)還是建議你用記事本來(lái)寫(xiě)，既省錢(qián)又方便，若是使用那些所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來(lái)寫(xiě)asp，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語(yǔ)言相容性高

asp與所有的activexscript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來(lái)設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語(yǔ)言。

隱密安全性高

如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫(xiě)的asp程序并不會(huì)輕易地被看見(jiàn)進(jìn)而被盜用。

易于操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)

asp可以輕易地通過(guò)odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫(kù)用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：request、response、sever、application以及session，同時(shí)，若使用asp內(nèi)建的“application”對(duì)象或”session”對(duì)象所撰寫(xiě)出來(lái)的asp程序可以在多個(gè)網(wǎng)頁(yè)之間暫時(shí)保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對(duì)象

對(duì)象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務(wù)器工具儲(chǔ)存在一個(gè)session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問(wèn)在一個(gè)asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來(lái)配合microsofttransaction服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對(duì)網(wǎng)站作如下劃分：

l學(xué)校風(fēng)采通過(guò)學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)。

l優(yōu)點(diǎn)特色通過(guò)新聞、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)欄目來(lái)展現(xiàn)。

l信息通過(guò)公告欄、信息查詢等欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動(dòng)安排等。

l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開(kāi)程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書(shū)管

理、評(píng)優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

2.2主頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站主頁(yè)采用靜、動(dòng)相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁(yè)方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)特色、信息，對(duì)于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫(kù)查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

主頁(yè)結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫(kù)文件，包含如下幾個(gè)表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書(shū)信息表

libcategories圖書(shū)類別信息表

libemps圖書(shū)館用戶信息表；

stud學(xué)生信息表

第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用sql語(yǔ)法過(guò)濾特定的家長(zhǎng)留言意見(jiàn)，讓老師可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，家長(zhǎng)在發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)時(shí)，若認(rèn)為意見(jiàn)內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見(jiàn)內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會(huì)被顯示出來(lái)讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的單獨(dú)意見(jiàn)回復(fù)，而且還能看到家長(zhǎng)們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)guest.asp：用來(lái)顯示家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長(zhǎng)發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)addmsg.asp：讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫(xiě)發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長(zhǎng)發(fā)表的意見(jiàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)記錄起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁(yè)teachans.asp：讓老師針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答。

5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時(shí)將這些意見(jiàn)數(shù)據(jù)起來(lái)并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見(jiàn)留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來(lái)儲(chǔ)存家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫(kù)文件。“數(shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫(kù)文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長(zhǎng)留言

讀入寫(xiě)入

寫(xiě)入

3．1．3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)與留言顯示程序網(wǎng)頁(yè)

家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，要在網(wǎng)頁(yè)中顯示目前的家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接與打開(kāi)，要鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)我們必須使用ado對(duì)象群的connection對(duì)象；而要打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)則必須使用ado對(duì)象群的recordset對(duì)象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時(shí)間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對(duì)象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫(kù)取出來(lái)的數(shù)據(jù)，connection對(duì)象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行鏈接的動(dòng)作，并不能使用數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個(gè)可以存取數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的recordset對(duì)象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù)

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來(lái)打開(kāi)數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開(kāi)的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個(gè)已打開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對(duì)象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開(kāi)類型，1為可讀寫(xiě)且可自由移動(dòng)。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語(yǔ)句：

格式：select…from

在sql語(yǔ)言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個(gè)以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號(hào)來(lái)欄位名稱隔開(kāi)。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬(wàn)用字符“*”來(lái)代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當(dāng)我們希望被選取出來(lái)的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個(gè)或某幾個(gè)欄位的內(nèi)容來(lái)排序時(shí)，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語(yǔ)句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)中的打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)asp程序中的語(yǔ)句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的管理模式

“顯示留言意見(jiàn)”的網(wǎng)頁(yè)就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時(shí)要能顯示家長(zhǎng)們的一

般性發(fā)言，同時(shí)還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來(lái)。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時(shí)，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還得讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出

獨(dú)立的回答。

這兩個(gè)情況是通過(guò)密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句中，利用session對(duì)象來(lái)記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見(jiàn)”網(wǎng)頁(yè)

的時(shí)候，我們所見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面一定是一般！因?yàn)閟ession尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會(huì)是

“yes”，所以網(wǎng)頁(yè)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進(jìn)入管理模式語(yǔ)句后，session對(duì)象才會(huì)被建立，同時(shí)，

“checkedit“session對(duì)象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來(lái)，同時(shí)還讓教師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立回答的管理模式頁(yè)

面。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的分頁(yè)

當(dāng)家長(zhǎng)的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時(shí)，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁(yè)中，等待網(wǎng)頁(yè)下載的時(shí)

間太長(zhǎng)了，因此采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽方式來(lái)顯示網(wǎng)頁(yè)。

要進(jìn)行分頁(yè)顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過(guò)recordset對(duì)象的

“recordcount“（記錄個(gè)數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁(yè)顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點(diǎn)數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁(yè)選擇的asp程序語(yǔ)句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽的方式來(lái)顯示后，還要提供一個(gè)跳頁(yè)鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁(yè)次進(jìn)得瀏覽，asp程序語(yǔ)句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來(lái)指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序?yàn)椤癮dd.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，

則瀏覽器會(huì)等server端來(lái)讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時(shí)，瀏覽器會(huì)立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫(kù)，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)文件中：

insetinto指令語(yǔ)句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長(zhǎng)姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言內(nèi)容,私人公開(kāi),留言時(shí)間,班級(jí))

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復(fù)表單程序網(wǎng)頁(yè)

必須讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見(jiàn)作出獨(dú)立的回答,

使用select…from…where篩選語(yǔ)句

sql="select*fromallmessagewhere(編號(hào)="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)取出來(lái)，然后放在表單欄位中：

“家長(zhǎng)姓名“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來(lái)記錄以及處理

這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫(xiě)好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會(huì)以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來(lái)將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

3．2網(wǎng)上圖書(shū)館

網(wǎng)上圖書(shū)館將學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書(shū)館的

資源,還為圖書(shū)館管理員提供了一種簡(jiǎn)便地管理圖書(shū)館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)可以進(jìn)行圖書(shū)的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對(duì)圖書(shū)進(jìn)行查找,還可以瀏覽某

個(gè)種類的所有圖書(shū).該應(yīng)用程序也為圖書(shū)館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書(shū)等，或者在

分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個(gè)方框代表校園圖書(shū)館網(wǎng)站中的一個(gè)頁(yè)面。除了只包含html的search頁(yè)面外，其他的均為

asp頁(yè)面。因?yàn)槊總€(gè)圖書(shū)的頁(yè)面都不同，所以大多數(shù)的頁(yè)面實(shí)際上都是多頁(yè)面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共使用3個(gè)數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書(shū)有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書(shū)的通用信息。另外，對(duì)于已經(jīng)出借的圖

書(shū)，該表中還包含借閱該圖書(shū)的用戶的id號(hào)，以及圖書(shū)的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書(shū)號(hào)(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書(shū)名文本checkedoutto用戶id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶學(xué)號(hào)數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號(hào)文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問(wèn)者瀏覽圖書(shū)列表時(shí)將會(huì)用到這些類別。每個(gè)類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個(gè)特殊的類別，top-level,沒(méi)有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問(wèn)圖書(shū)館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進(jìn)入圖書(shū)館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號(hào)數(shù)字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對(duì)

多的關(guān)系。每個(gè)雇員都可以借閱多本圖書(shū)，每個(gè)類別都可以包含多本圖書(shū)。

3.2.3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上圖書(shū)館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書(shū)館系統(tǒng)，而沒(méi)有管理功能的一

般用戶。訪問(wèn)者進(jìn)入網(wǎng)站，首先要進(jìn)行登錄，如下圖所示。登錄頁(yè)面（index.asp）

訪問(wèn)者輸入e－mail地址和密碼來(lái)登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶表

進(jìn)行匹配。

須創(chuàng)建一個(gè)記錄來(lái)保存基于訪問(wèn)者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對(duì)."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來(lái)獲取一個(gè)記錄。如果訪問(wèn)者輸入了一個(gè)無(wú)效的用戶名

，則記錄集中將不會(huì)返回匹配的記錄。我們可以通過(guò)查看eof標(biāo)記來(lái)判斷一個(gè)記錄集是否為空。為空，則

訪問(wèn)者將被拒絕進(jìn)入該系統(tǒng)。不為空，則訪問(wèn)者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫(xiě)入session

變量，變量將在整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁(yè)中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進(jìn)入一個(gè)特定的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)也用于訪問(wèn)者進(jìn)行書(shū)目的歸還和借閱操作。

圖書(shū)館菜單頁(yè)面

圖書(shū)館菜單頁(yè)面包含指向其他4個(gè)頁(yè)面的鏈接：管理頁(yè)面、搜索頁(yè)面、圖書(shū)列表頁(yè)面和主頁(yè)面。還有一個(gè)

可顯示用戶所借書(shū)籍的按紐。如果訪問(wèn)者是圖書(shū)館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問(wèn)者不是圖書(shū)館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問(wèn)者的界面上沒(méi)有指向管理員菜單頁(yè)面的鏈接。

實(shí)現(xiàn)辦法：訪問(wèn)者登錄時(shí)在登錄頁(yè)面上的創(chuàng)建的會(huì)話變量session用于從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取訪問(wèn)者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問(wèn)者是一個(gè)管理員，則用如下代碼寫(xiě)入一個(gè)指向管理

員頁(yè)面的鏈接：

管理員菜單

通過(guò)按紐b1是否為空來(lái)判斷要不要顯示用戶所借圖書(shū)，利用一個(gè)記錄集來(lái)獲取訪問(wèn)者已經(jīng)借出了的所有圖

書(shū)的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語(yǔ)句將所借書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個(gè)記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁(yè)面都會(huì)在訪問(wèn)者訪問(wèn)之前對(duì)其進(jìn)行登錄檢查。這樣就可以避免訪問(wèn)者通過(guò)輸入

某個(gè)頁(yè)面地址然后在沒(méi)有登錄的情況下直接進(jìn)入該頁(yè)面的情況發(fā)生。此外，每個(gè)管理頁(yè)面都要確認(rèn)訪問(wèn)者

是管理員。

管理菜單頁(yè)面

管理菜單頁(yè)面有一個(gè)html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進(jìn)行5種不同的操作：圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的

編輯、圖書(shū)的刪除、圖書(shū)的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個(gè)按鈕，該表單都提交人其自身進(jìn)行處理

。

要進(jìn)行圖書(shū)的歸還、圖書(shū)的編輯、圖書(shū)的刪除三種操作，須先進(jìn)行搜索，找到該書(shū)后，由圖書(shū)book.asp返

回一個(gè)鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁(yè)面通過(guò)下列語(yǔ)句

>

這樣就將所找到的書(shū)的書(shū)號(hào)bookid、書(shū)名title傳遞管理者頁(yè)面。再進(jìn)行所須操作。共有3個(gè)不同的銨紐，

可以進(jìn)行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書(shū)頁(yè)面，同時(shí)把bookid傳遞給該頁(yè)面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫(kù)的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁(yè)面中的添加新的種類部分包含一個(gè)文本控件和一個(gè)選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列

表進(jìn)行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當(dāng)前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個(gè)記錄集來(lái)填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語(yǔ)句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個(gè)記錄，并作為一個(gè)選項(xiàng)添加到列表中，而記錄集中categoryname同時(shí)

作為顯示值和傳遞值：

本頁(yè)面還包含一個(gè)指向添加圖書(shū)頁(yè)面的鏈接。

搜索結(jié)果頁(yè)面

搜索頁(yè)面的代碼獲取與訪問(wèn)者查找規(guī)則相匹配的圖書(shū)，然后將這些圖書(shū)顯示給訪問(wèn)者。

搜索頁(yè)面上的表單包含一個(gè)選擇控件和一個(gè)文本控件。選擇控件中的選項(xiàng)是用可搜索的字段填充的：

需要用一個(gè)記錄集來(lái)保存與訪問(wèn)者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號(hào)%表示的是一個(gè)廣義搜索。這一點(diǎn)類似于access中的符號(hào)*。

然后將所找到的書(shū)以表格形式顯示出來(lái)。代碼如下：

書(shū)名:">

著者:

;主題:

圖書(shū)頁(yè)面

圖書(shū)頁(yè)面的代碼顯示圖書(shū)的有關(guān)信息，以及管理圖書(shū)的出借操作。

該頁(yè)面通過(guò)querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問(wèn)者將被重定向到搜索頁(yè)面：

如果同時(shí)傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問(wèn)者正借閱該圖書(shū)：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書(shū)狀態(tài)改為checkout,同時(shí)需要將checkedoutto字段修改為該訪問(wèn)者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問(wèn)者重定到圖書(shū)館菜單頁(yè)面：

下一步，利用圖書(shū)的狀態(tài)來(lái)確定不同的鏈接

未借出時(shí)鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書(shū)"

如果圖書(shū)已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個(gè)不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁(yè)面：

linktext="圖書(shū)已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實(shí)現(xiàn)全校性的評(píng)選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個(gè)系統(tǒng)由3個(gè)部分組成——投票頁(yè)面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁(yè)面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：

3．3．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼設(shè)計(jì)

投票頁(yè)面

該頁(yè)面是一個(gè)純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫(xiě)自己的詳細(xì)資料，以確認(rèn)投票的有

效性。頁(yè)面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項(xiàng)數(shù)據(jù)都填寫(xiě)完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評(píng)優(yōu)共有4個(gè)候選人，但只能選兩個(gè)。故用復(fù)選框。

投票的有效性通過(guò)是否是本校學(xué)生，且是否投過(guò)票來(lái)判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設(shè)計(jì)允許少選，不允許多選。通過(guò)判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的復(fù)選按紐值的長(zhǎng)度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對(duì)應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時(shí)將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當(dāng)前投票情況show.asp

由于投票處理頁(yè)面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁(yè)面就很簡(jiǎn)單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁(yè)面上。

頁(yè)面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁(yè)面有自動(dòng)刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動(dòng)刷新

一次。

顯示投票時(shí)，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個(gè)表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫(kù)查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績(jī)。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過(guò)輸入準(zhǔn)考證編號(hào)來(lái)查詢達(dá)級(jí)考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)

與評(píng)優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計(jì)同上。

3．4．3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

該模塊需要查詢者輸入準(zhǔn)考證號(hào)后來(lái)查看結(jié)果。若id1不為空時(shí)，表示有表單輸入，開(kāi)始查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。使

用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢id符合準(zhǔn)考證編號(hào)request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個(gè)“execute”指令，即可開(kāi)始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動(dòng)作了。并將查詢結(jié)果儲(chǔ)存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過(guò)，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語(yǔ)法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個(gè)數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個(gè)位置。

3.4.4頁(yè)面訪問(wèn)計(jì)數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強(qiáng)大功能來(lái)制作，比用application對(duì)象計(jì)數(shù)器要好，application計(jì)數(shù)器

當(dāng)有20分鐘沒(méi)有人連上該網(wǎng)頁(yè)或關(guān)機(jī)時(shí)，計(jì)數(shù)器會(huì)被歸零。而文件計(jì)數(shù)器卻不會(huì)因時(shí)間而消失。我用

count.txt存放訪問(wèn)人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個(gè)

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對(duì)象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來(lái)

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)寫(xiě)入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個(gè)立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說(shuō)明與安裝

4．1運(yùn)行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設(shè)置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤(pán)上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運(yùn)行pws，將默認(rèn)的web站點(diǎn)主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級(jí)”項(xiàng)；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對(duì)話框中的“目錄”項(xiàng)中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設(shè)置啟動(dòng)默認(rèn)文檔為：yy.asp

致謝

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感到高科技、新知識(shí)的力量。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，得到了長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專

學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻(xiàn)

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)北京:清華大學(xué)出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁(yè)北京:人民郵電出版社

[3]asp入門(mén)與實(shí)例演練薄小志編著中國(guó)青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁(yè)邊

距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)論文（

設(shè)計(jì)），居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。

頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第x頁(yè)共x

頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

題目采用黑體二號(hào)居中，題目下空一行寫(xiě)摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號(hào)。

前置部分從中文題名頁(yè)起單獨(dú)編頁(yè)。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正

文中的小標(biāo)題用三號(hào)黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會(huì)實(shí)踐

為加強(qiáng)中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進(jìn)廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進(jìn)中央廣播電

視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)的深入開(kāi)展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問(wèn)題問(wèn)答如下：

一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時(shí)實(shí)施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開(kāi)始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

三．免修免考對(duì)象？免修不免考的對(duì)象？

免修免考對(duì)象為電大課程、國(guó)家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國(guó)家外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)；另外，對(duì)于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類專業(yè)專科以上學(xué)歷（國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列）者免修

免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免

考的對(duì)象為其他高等學(xué)校課程。

注：開(kāi)設(shè)專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會(huì)計(jì)學(xué)

北京工商大學(xué)

英語(yǔ)

北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

清華大學(xué)

工商管理

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

金融學(xué)

中國(guó)金融學(xué)院

法學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

北京大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

東北師范大學(xué)

土木工程

天津大學(xué)

機(jī)電

哈爾濱工程大學(xué)

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

小學(xué)教育

上海師范大學(xué)

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學(xué)

水利水電工程

華北水利水電學(xué)院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因?yàn)榭紤]到課程開(kāi)放的特點(diǎn)，課程開(kāi)放專業(yè)

所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問(wèn)題；反之，對(duì)于已獲得課程開(kāi)放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開(kāi)放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學(xué)分如何記載？

經(jīng)審核允許進(jìn)行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對(duì)批準(zhǔn)免修免考課

程的成績(jī)，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

專科段層次的課程只能替換相同或不同專業(yè)專科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來(lái)替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定

，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在專科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？

不是。中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的

英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書(shū)、單科結(jié)業(yè)證書(shū)、國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)簽發(fā)日期到電大注冊(cè)日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請(qǐng)免修免考課程，并且此門(mén)課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒(méi)有權(quán)利申請(qǐng)免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)了國(guó)際公法課程（不管

此門(mén)課程當(dāng)年畢業(yè)時(shí)間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊(cè)中央電

大開(kāi)放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備

的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊(cè)中央電大開(kāi)放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門(mén)課程已過(guò)免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請(qǐng)免修免考。對(duì)于有單科結(jié)業(yè)證書(shū)的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書(shū)日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單

科證書(shū)簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強(qiáng)管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。

十．省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)能替換電大公共外語(yǔ)課程嗎？國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)呢？

獲得省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書(shū)可以免修電大英語(yǔ)（1）（2）（或電大英語(yǔ)（3）（4）課程）課

程和大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過(guò)選修同層次其他課程獲得相應(yīng)

學(xué)分。我們建議具有較高外語(yǔ)水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語(yǔ)課程。

獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語(yǔ)課程（包括大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）），

并可取得相應(yīng)的學(xué)分。

十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？

不是！對(duì)于普通高等學(xué)校基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請(qǐng)電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。

十二．免修免考外語(yǔ)課程將影響申請(qǐng)學(xué)位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊(cè)前6年內(nèi)或注冊(cè)后學(xué)籍期間，獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)

證書(shū)者可免修免考電大非英語(yǔ)專業(yè)所有外語(yǔ)課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認(rèn)申請(qǐng)學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所

獲得的國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)。另外，通過(guò)外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)證書(shū)取得電大非英語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)課程免修免考者，

將無(wú)法替代學(xué)位外語(yǔ)。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學(xué)分比

替代方法

電大課程(含注冊(cè)生)

100%

免修免考

國(guó)家自學(xué)考試課程

40%

免修免考

合作高等學(xué)校課程

100%

免修免考

其他高等學(xué)校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊(cè)國(guó)家自考辦法律專科專業(yè)（共11門(mén)課程），現(xiàn)已通過(guò)9門(mén)，還有兩門(mén)屢站屢敗，后來(lái)

這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律專科專業(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門(mén)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專業(yè)層次。試問(wèn)這位學(xué)生的5門(mén)課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對(duì)于國(guó)家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊(cè)視聽(tīng)生法

律專業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊(cè)視聽(tīng)生法律專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其必修課總學(xué)分為47分，折

40%，實(shí)際能替換為18.8學(xué)分。即從5門(mén)課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來(lái)替換。假如這位學(xué)生的

5門(mén)課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊(cè)國(guó)家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗(yàn)證這5門(mén)課程的有效年限（國(guó)家自考辦單科結(jié)業(yè)證書(shū)6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對(duì)于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程）應(yīng)

如何執(zhí)行替代原則？

對(duì)于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計(jì)劃中是作為一門(mén)課程，因教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)，嚴(yán)格課程名稱為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識(shí)分兩學(xué)期開(kāi)設(shè)

。單獨(dú)的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門(mén)完整的課程。因此不能對(duì)現(xiàn)修課程《刑法學(xué)

（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進(jìn)行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑

法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因?yàn)椤缎谭▽W(xué)（1）》不是一門(mén)課，無(wú)

法替代一門(mén)課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書(shū)能免修免考電大課程？

國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)（替代非外語(yǔ)專業(yè)所有英語(yǔ)課程，6年有效期）、國(guó)家承認(rèn)的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)

學(xué)專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)等）畢業(yè)證書(shū)（替代非本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級(jí)電大審核的基本程序？

（1）由省級(jí)電大按照申請(qǐng)免修免考的條件、申請(qǐng)免修免考的原則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生有關(guān)證件的有效性進(jìn)

行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫(xiě)初審意見(jiàn)。（由經(jīng)辦人初審并填寫(xiě)）。

（2）省級(jí)電大要聘請(qǐng)熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級(jí)以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對(duì)有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進(jìn)行審核。對(duì)于學(xué)科發(fā)展變化

較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴(yán)格控制并適當(dāng)縮短證書(shū)有效年限。審核之后，要認(rèn)真

填寫(xiě)審定意見(jiàn)及審定結(jié)論。

（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請(qǐng)條件、原則、專家審定意見(jiàn)及證件的有效性等情況，對(duì)

申請(qǐng)作最后的審批。

（4）省級(jí)電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請(qǐng)報(bào)告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書(shū)復(fù)印件及審核意見(jiàn)等

文件存入學(xué)生成績(jī)檔案。（對(duì)批準(zhǔn)免修免考課程的成績(jī)，按“合格”記載）

（5）省級(jí)電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管

理系統(tǒng)中的成績(jī)管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績(jī)單報(bào)中央電大。

（6）省級(jí)電大應(yīng)按時(shí)向申請(qǐng)人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負(fù)責(zé)對(duì)“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進(jìn)行審核，并根據(jù)省級(jí)電大

上報(bào)的有關(guān)情況，對(duì)學(xué)生的課程免修免考檔案進(jìn)行抽查。

篇(7)

1.1教學(xué)設(shè)計(jì)。電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最終目的是服務(wù)于人，因此在對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

1.1.1教學(xué)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的之一是為學(xué)習(xí)者提供在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此在電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)采用演示實(shí)驗(yàn)、仿真技術(shù)等教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可靠、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1.2學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)策略不同，所獲得的學(xué)習(xí)效果也具有差異性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)助學(xué)習(xí)或案例學(xué)習(xí)策略顯然更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)將界面設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)潔化，便于學(xué)習(xí)者操作。

1.2電路教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。電路教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：開(kāi)放性、個(gè)性化、靈活性、共享性、可交互性、便利性、可評(píng)價(jià)性等。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾方面入手：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注重整體性、靈活性和可操作性，將電路課程中的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以完成教學(xué)目標(biāo)。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，增加學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分時(shí)，盡量保持不同模塊之間的獨(dú)立性。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循客觀性、整體性、指導(dǎo)性和科學(xué)性的原則，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)意義，提升電路課程的教學(xué)水平。

1.3網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)是對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)對(duì)課程性質(zhì)和目的進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)所需要的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行說(shuō)明。

2網(wǎng)站建設(shè)

2.1網(wǎng)站模塊及功能。管理員管理模塊，網(wǎng)站涉及的用戶可分為一般用戶、學(xué)生、教師和管理員四類，管理員可對(duì)各個(gè)用戶的申請(qǐng)進(jìn)行審核；教師工作模塊，教師用戶登錄該模式界面后，可對(duì)各管理模塊進(jìn)行調(diào)整、修改或更新。如公告、作業(yè)批改、網(wǎng)上答疑、講義上傳等；學(xué)生學(xué)習(xí)模塊由目錄導(dǎo)航和信息展現(xiàn)兩部分組成，通過(guò)導(dǎo)航，學(xué)生可獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公共信息模塊，可為用戶提供學(xué)科動(dòng)態(tài)、知識(shí)拓展、教研論文或熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)面，節(jié)省查找信息的時(shí)間。

2.2開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具

2.2.1網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具。網(wǎng)頁(yè)編輯器采用由Macromedia公司推出的DreamWeaver網(wǎng)頁(yè)編輯器，該產(chǎn)品具有所見(jiàn)即所得的特點(diǎn)，且?guī)в姓军c(diǎn)管理功能，為用戶設(shè)計(jì)和管理多個(gè)站點(diǎn)提供了極大的便利。DreamWeaver的功能較為齊全，如表格控制、站點(diǎn)管理、多媒體插件等，使用該工具編輯網(wǎng)頁(yè)的效率較高，而且對(duì)HTML語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)需求不高。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具。在動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)中，應(yīng)用較為廣泛的是由微軟公司推出的服務(wù)器端腳本環(huán)境（ASP），該技術(shù)可向頁(yè)面嵌入動(dòng)態(tài)元素，這對(duì)于WEB功能的擴(kuò)展、動(dòng)態(tài)交互和數(shù)據(jù)庫(kù)的讀寫(xiě)是十分方便的，而且該技術(shù)對(duì)客戶端的要求較低，降低了環(huán)境成本，減少了后期的維護(hù)工作。ASP技術(shù)不足之處是穩(wěn)定性較差、可支持的數(shù)據(jù)庫(kù)較為單一，更新速度慢，因此在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可與HTML網(wǎng)頁(yè)、ActiveX元件組合使用提高網(wǎng)站的交互能力；并建立專門(mén)的管理員客戶端，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行修改或更新。

2.3網(wǎng)站素材準(zhǔn)備。網(wǎng)站素材需要用到文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體形式，因此需要耗費(fèi)的人力、時(shí)間較多。文字素材需要用錄入和編輯功能，可使用MicrosoftWord2003；圖形素材可使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，還能起到美化界面的作用，圖形可用畫(huà)圖工具完成；圖像素材是反映真實(shí)情景的圖片或者錄像，可由網(wǎng)絡(luò)獲得；動(dòng)畫(huà)素材需要用到專業(yè)的制作軟件，如常用的Flash工具。

2.4動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作。動(dòng)態(tài)網(wǎng)站是指具有交互性的網(wǎng)站，既能根據(jù)用戶的需要進(jìn)行改變或響應(yīng)，還可自動(dòng)更新的網(wǎng)站；另外，網(wǎng)站還能根據(jù)用戶的特點(diǎn)，顯現(xiàn)不同的內(nèi)容，當(dāng)不同時(shí)間、不同用戶訪問(wèn)同一網(wǎng)址時(shí)，可顯示不同的內(nèi)容。目前，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)以上功能的幾大模塊有登錄模塊、教案上傳模塊和網(wǎng)站調(diào)查模塊。

2.5網(wǎng)站評(píng)價(jià)

2.5.1課程、運(yùn)行及調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)課程只有經(jīng)過(guò)運(yùn)行、調(diào)試后才能供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。課程完成后，插入超鏈接集成就可通過(guò)服務(wù)器到網(wǎng)站上去，由于制作中技術(shù)失誤或運(yùn)行環(huán)境的差異性，課程到網(wǎng)站上可能會(huì)出現(xiàn)多種錯(cuò)誤，如鏈接失效、內(nèi)容中有瑕疵、文件不顯示、交互部分功能出現(xiàn)異常等，在對(duì)各項(xiàng)功能進(jìn)行檢查、調(diào)試，確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行上傳。

2.5.2網(wǎng)站評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的重要步驟是能夠展示運(yùn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，網(wǎng)站經(jīng)過(guò)試行評(píng)價(jià)，才能檢驗(yàn)其有效性。參與網(wǎng)站評(píng)價(jià)的人員應(yīng)該由教學(xué)專家、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員、學(xué)生及教師，以確保評(píng)價(jià)的全面性。本次電路教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站評(píng)價(jià)，可利用“在線學(xué)習(xí)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，該標(biāo)準(zhǔn)從可用性、教學(xué)性和技術(shù)性三方面對(duì)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3總結(jié)