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網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁設(shè)計論文

一、考核改革目的

通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》多年的教學發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎(chǔ)的專業(yè)課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應(yīng)用操作技能完成某主題網(wǎng)站的設(shè)計與制作。為了建立以網(wǎng)頁設(shè)計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，同時經(jīng)過多年教學探索，結(jié)合人才培養(yǎng)方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規(guī)定主題網(wǎng)站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權(quán)重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權(quán)重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現(xiàn)有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業(yè)完成情況、出勤及上課表現(xiàn)綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現(xiàn)，內(nèi)容要求以表“操作考核內(nèi)容”為中心，以考核學生綜合網(wǎng)站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網(wǎng)站的設(shè)計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內(nèi)工作，同時要求學生善于思考、總結(jié)，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）項目實施過程。項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網(wǎng)頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站風格（列舉網(wǎng)頁采用主要色彩及網(wǎng)頁色調(diào)定位）、網(wǎng)站欄目、站點目錄結(jié)構(gòu)的內(nèi)容以形成完整的網(wǎng)站規(guī)劃，在此規(guī)劃的指導下進行資料搜集、協(xié)作完成網(wǎng)頁制作。其中網(wǎng)頁制作中要求頁面美工設(shè)計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態(tài)頁面制作階段要求繪制網(wǎng)頁布局的結(jié)構(gòu)圖及標注尺寸；程序開發(fā)階段列舉所用的開發(fā)工具、對數(shù)據(jù)庫、表進行截圖，以及繪制程序開發(fā)頁面流程圖。

（2）項目總結(jié)。對本項目完成情況進行分析、總結(jié)，并介紹項目實施過程中的收獲及體會。在作品展示時要求各小組派出代表對作品進行介紹，總結(jié)，便于相互交流經(jīng)驗。

（3）項目組介紹。對該項目組成員進行介紹及項目實施過程中的人員分工情況進行報告。體現(xiàn)小組合作開發(fā)項目的工作模式，讓學生明白實際工作中不僅需要具備較高的技術(shù)能力，還要有合作意識，與合作者之間有效、和諧的溝通。

2.考核方式

學生以小組合作形式完成項目。每小組都由組長擔任項目負責人進行總體規(guī)劃并對項目任務(wù)進行合理分工，協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系。最后作品的評價以小組各自展示作品的方式展開，按照教師評分、小組間評分、小組自評6：2：2的比例評定。至于項目報告成績由教師評定。該考核改革方案體現(xiàn)對學生知識技能、協(xié)作能力方面的科學、正確的評價，注重學生自主分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生投入到一個類似實際工作的項目開發(fā)情景中，發(fā)揮各自的能力，發(fā)現(xiàn)自身的弱點，不斷自我調(diào)整以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

作者：張健單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作論文

1網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義

互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計算機的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時代基層的一個重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。

2網(wǎng)站設(shè)計分析

文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達信息不可或缺的手段，同時也是用戶對網(wǎng)站第一印象和整體風格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認真地以用戶的切身體會出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計。當然，在設(shè)計過程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個方面。

3網(wǎng)頁制作

3.1選擇合適的網(wǎng)頁設(shè)計軟件當前能使用的網(wǎng)頁設(shè)計類軟件很多，而選擇一個功能強大、操作簡單的軟件則會讓你事半功倍。對于網(wǎng)頁制作軟件來說，初學者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁制作入門級軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡單，會用Word就能做網(wǎng)頁，所見即所得是其特點，該軟件結(jié)合了設(shè)計、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國MACRO~EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動感的網(wǎng)頁。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁設(shè)計過程中可根據(jù)自己的需要靈活運用這些軟件。

3.2選擇網(wǎng)頁內(nèi)容前期的框架設(shè)計好后，就要為這個網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨特的，這些可以從圖書、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準備得越多越好，再從這些素材中粗中取細，以備制作網(wǎng)站時可以隨時拿來使用。總之，網(wǎng)頁內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁面制作的再怎么精美，仍然不會留住訪問者。

3.3運用網(wǎng)頁設(shè)計中的色彩不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁的文化內(nèi)涵。因為它能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁的色彩是相當重要的一步。在網(wǎng)頁的色彩設(shè)計上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價值，使網(wǎng)頁更有效和準確地把信息傳達給我們的視覺。

4結(jié)語

網(wǎng)站的設(shè)計與制作談起來很簡單，但要制作出真正有創(chuàng)意、經(jīng)典的網(wǎng)站不是一件容易的事情。網(wǎng)頁設(shè)計需要不斷的實踐，不斷的學習，不斷的豐富、創(chuàng)新網(wǎng)頁制作的方法，不斷完善、提高自己網(wǎng)站設(shè)計的能力。

作者：華磊許長安單位：黃淮學院

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:“網(wǎng)頁制作”的教學設(shè)計與實踐探究

【摘要】隨著近年來信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，學校也越來越重視學生對計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。“網(wǎng)頁制作”作為一門綜合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)及美術(shù)設(shè)計的綜合性學科，逐漸成為學校考查學生綜合能力的重要途徑。本文將從“網(wǎng)頁制作”的教學內(nèi)容、教學對象、過程及目標等方面，對“網(wǎng)頁制作”的相關(guān)概念進行詳細闡述，并提出“網(wǎng)頁制作”實際應(yīng)用的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作;教學;設(shè)計

早在20世紀初，我國就已經(jīng)把“網(wǎng)頁制作”作為高校基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。“網(wǎng)頁制作”不僅能提高學生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還能提升學生的動手能力和設(shè)計、規(guī)劃能力，有利于促進學生的全面發(fā)展。在近年來的實踐中，“網(wǎng)頁制作”課程的開展已在高校取得了較好的效果，在培養(yǎng)學生團隊合作、自主創(chuàng)新能力方面都取得了卓越的成效。

1.教學現(xiàn)狀

網(wǎng)頁制作課程包括設(shè)計軟件的學習和設(shè)計技術(shù)的學習兩部分。一般高校的計算機技術(shù)管理等專業(yè)都會設(shè)置一定的網(wǎng)頁制作課程來提升學生的網(wǎng)絡(luò)技能。

在課程設(shè)置上，一般院校都會在學生進入大二后開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程。主要原因是，網(wǎng)頁制作包含了較多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)語言，且考查到了學生對信息、設(shè)計的知識的綜合應(yīng)用，需要在大一階段打好理論、技術(shù)的基礎(chǔ)。

網(wǎng)頁制作課程的教學內(nèi)容主要包括程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫原理等。其中程序語言包括了C語言，C++語言，Java語言等，數(shù)據(jù)庫原理則分為Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，VFP數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等內(nèi)容。學生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況和學習進度從中做出選擇和組合。

2.教學目標

網(wǎng)頁制作課程的總體教學目標是，使學生通過對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的學習和實際的上機操作，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，并在此過程中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。其中具體的教學目標有以下幾條：

2.1 知識目標

在進行網(wǎng)頁制作前首先要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和軟件操作流程。例如Dreamweaver是網(wǎng)頁制作中十分常用的一種軟件。在進行網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識的學習時要對軟件菜單欄、工具欄等項目的操作方法進行熟練掌握。對于一些基本的編輯、排版技術(shù)也要做到有一定的了解。具體應(yīng)掌握的技術(shù)有表格繪制、排版的技術(shù)，動畫、音頻的處理技術(shù)，網(wǎng)頁編輯、鏈接的技術(shù)，圖形繪制暈染的技術(shù)等。

2.2 技能目標

技能目標主要指根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)頁內(nèi)容，通過模仿、修改等方式初步完成網(wǎng)頁的制作。在網(wǎng)頁中應(yīng)包含一定的解釋、說明文字，與文字相對應(yīng)的圖片、符號及一定的動畫、切換效果等。在進行網(wǎng)頁內(nèi)容的排版時，可借助一定的表格劃分內(nèi)容結(jié)構(gòu)和層次，還可給網(wǎng)頁配上一定的背景圖片和音樂以豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，增加網(wǎng)頁的觀賞性和完整度。

2.3 情感目標

情感目標主要包括學生在進行網(wǎng)頁制作時培養(yǎng)的團體合作、自主創(chuàng)新及操作動手等能力。與此同時，學生在學習網(wǎng)頁制作的過程中也相應(yīng)地提高了鑒賞能力和學習能力，給未來的職業(yè)發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。

3.網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容

網(wǎng)頁制作課程的教學內(nèi)容主要包括網(wǎng)站制作基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)頁特效、網(wǎng)頁圖像處理和動畫制作等四個部分。其中，網(wǎng)站制作部分會涉及到網(wǎng)站和網(wǎng)頁概念的區(qū)分，網(wǎng)站設(shè)計語言等內(nèi)容;網(wǎng)頁制作則會應(yīng)用到Dream Weaver，F(xiàn)rontPage等網(wǎng)頁制作軟件;在網(wǎng)頁特效部分，會著重介紹JavaScript、Gif圖片的制作;在網(wǎng)頁圖像處理和動畫制作上則會應(yīng)用到Photo Impact和Flash動畫制作軟件。

4.網(wǎng)頁設(shè)計課程的設(shè)計思路

盡管我國許多高校都開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計這一課程，但由于課程設(shè)計、操作設(shè)備等條件因素的限制，其實施效果并不理想，制作出的網(wǎng)頁也難以達到實際使用標準。造成這一情況的主要原因有兩個。首先是網(wǎng)頁色彩的搭配不符合審美的要求，其次是網(wǎng)頁內(nèi)容的安排缺乏一定的合理性和規(guī)范性。網(wǎng)頁設(shè)計課程的作用就是幫助學生在審美、設(shè)計等方面獲得全面的提高和成長，因此在設(shè)計教學內(nèi)容時，必須綜合考慮到各個方面，設(shè)計出相對科學、高效的網(wǎng)頁設(shè)計培訓課程。

在教學進度的設(shè)置上，可以采用分部教學的方式，將一些具有難度的項目分解為幾個部分進行教學。例如幾個網(wǎng)頁制作軟件的應(yīng)用，對于初學的學生而言具有一定的難度，教師在教學時可以先從基礎(chǔ)知識入手，使學生對軟件的用途有一個整體的把握。其次，在分部講解軟件中所包含的功能，使學生在實際操作中逐漸掌握軟件使用的方法。

課程設(shè)計必須充分遵循學生學習、進步的一般規(guī)律，切實提高學生網(wǎng)絡(luò)技能。為達到更好的教學目的，教師在教學時應(yīng)注重根據(jù)學生的學習興趣進行教學安排，充分激發(fā)學生的學習動力，提高學習效率。同時，在教育形式上也可進行一定的創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學科信息。在學習不同內(nèi)容時，也應(yīng)采用不同的教學模式。例如在學習網(wǎng)頁制作的相關(guān)理論知識時，要注重教學語言的簡潔、生動，使學生能在短時間內(nèi)理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用語言和網(wǎng)頁圖像符號;在網(wǎng)頁制作過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和編排規(guī)劃能力。在設(shè)計網(wǎng)頁內(nèi)容時充分保證學生的自主性，讓學生根據(jù)自己的審美情趣和專業(yè)技巧對網(wǎng)頁內(nèi)容進行安排。教師在這一過程中主要起到引導作用，在學生遇到技術(shù)性困難時給予一定的指導和幫助，使學生能在具體的操作過程中，培養(yǎng)起一定的自學能力和創(chuàng)新能力。為提高學生的相互協(xié)作能力，教師還可建立合作小組，對一些重點難點的內(nèi)容進行小組分工。在具體實施工作上，則由小組組員自主安排，在保證了小組合作的同時，也強調(diào)了學生學習的自主性。

5.教材分析

我國大部分高校在進行網(wǎng)頁制作教學時都采用了《Dreamweaver中文網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》這一教材。這本教材的最突出優(yōu)點就是采用了設(shè)置任務(wù)的模式完成網(wǎng)頁制作的教學。在每一章內(nèi)容的介紹中，教材中都會設(shè)置相應(yīng)的教學任務(wù)和實用案例。學生在完成任務(wù)的同時，對教材中涉及到的基礎(chǔ)知識點和操作技巧都進行了應(yīng)用，并在不斷操作中強化了記憶，相較于傳統(tǒng)的教學模式，更有利于學生對知識的掌握和應(yīng)用。另一方面，這本教材的內(nèi)容設(shè)置充分遵循了學生的學習規(guī)律，并把握好了重點。在教材的前半部分是對網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識的簡介，其中包含了對數(shù)據(jù)庫軟件、Office應(yīng)用軟件、Flash軟件等軟件的操作規(guī)范和說明，使學生在進行實際的上機操作前，對這些基礎(chǔ)知識點有了較為全面的把握。教材的重點放在了網(wǎng)頁的設(shè)計過程上。教材對網(wǎng)頁設(shè)計的步驟進行了詳細、具體的說明，并通過文字和圖形結(jié)合的方式向?qū)W生展示了一些具體操作流程，學生能在較短時間內(nèi)掌握設(shè)計方法，完成網(wǎng)頁的自主設(shè)計。

6.結(jié)語

網(wǎng)頁制作是一門綜合性很強的學科，對學生的理解能力、設(shè)計能力、審美情趣及動手操作能力進行了綜合的考查。同時，對于教師而言，網(wǎng)頁設(shè)計課程的開展也考查了教師的授課能力和創(chuàng)新意識。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，掌握好網(wǎng)頁制作技術(shù)有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:高校網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃設(shè)計與網(wǎng)頁制作方法淺析

[摘 要] 作為高校自我宣傳和傳播知識的重要窗口，加強高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的基本規(guī)范，建立一套完整科學的規(guī)范標準，對提高高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)有著重要的作用。本文主要分析了建立門戶網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計對高校發(fā)展的重要意義，以及在建立高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的過程應(yīng)該注意的基本規(guī)范和技術(shù)，從而使高校的門戶網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計成為提高高校形象的另一個重要窗口，實現(xiàn)高校教學、科研和管理等一系列工作的科學化、信息化。

[關(guān)鍵詞] 高校；網(wǎng)站；建設(shè)；網(wǎng)頁設(shè)計；信息技術(shù)

1 前 言

優(yōu)秀的高校的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)有哪些重要作用？高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁就是高校最基礎(chǔ)的形象窗口。它們主要可以用來打造高校的形象，宣傳高校的一些重要的信息，這里面包含了高校所蘊涵的校園文化，高校建校、發(fā)展的一切基本情況還有高校里面發(fā)生的希望外界了解的一些新聞信息。各種詳細的、創(chuàng)新的、更有活力又吸引力的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的成果，利用圖片和文字的搭配方法、各種信息導航的具體使用、詳盡的說明等可以吸引更多搜索高校信息的瀏覽者，高校的招生在市場競爭里的一個重要方面也是要更為科學地打造自己高校的網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁的設(shè)計。在市場里獲得足夠競爭力的高校才能更有利的提高高校的品牌。宣傳高校的基本信息，使其能傳達給全國甚至是國際上的目標人群，讓他們通過瀏覽高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁的時候傳輸給他們高校的品牌形象，讓他們更便利的獲得高校的信息概況。這既能推動高校被全國被世界更便利地了解，也能夠不斷地提高自己的校園品牌形象。高校正是利用網(wǎng)絡(luò)宣傳網(wǎng)站和網(wǎng)頁，降低高校宣傳成本，提高高校競爭力。在傳播高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁的時候，可通過一些策劃的公司幫助鎖定目標客戶，比如鎖定一些需要報考高校的人，將自己的信息進行推送。不少的高校都會將高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計信息當成自己宣傳招生的重要一方面。也正是因為不同高校都會有自己的辦校特色和發(fā)展的個性，在以信息宣傳和內(nèi)容創(chuàng)新取勝的時代，網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)站和網(wǎng)頁的宣傳就是很重要的一種宣傳方式。著可以跨越時空的限制，不用到校了解、也不僅僅只針對當?shù)氐氖鼙娙海梢宰屓珖踔潦澜绺魈幍娜肆私飧咝５那闆r。高校的網(wǎng)站甚至可以豐富高校學生的學習平臺，里面有更多的方式可以幫助學生查閱資料，網(wǎng)絡(luò)資源中高校的網(wǎng)站可以提供非常豐富并有針對性的資源，學生們可以在上面各取所需，這也是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)中提供給學生學習的重要一方面作用。

2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)和網(wǎng)頁制作現(xiàn)狀問題

2.1 高校網(wǎng)站內(nèi)容過于單一

高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計因為其特殊性一般在內(nèi)容的監(jiān)管比較嚴格，在內(nèi)容上也很容易變得單薄無趣，對瀏覽者沒有吸引力，高校類型站點在娛樂互動性會比較不足，特別是高校網(wǎng)站往往定位在以“自我為中心”也就是以高校的信息為主要內(nèi)容呈現(xiàn)，并沒有充分考慮到學生以及社會對高校網(wǎng)站的內(nèi)容要求，這種形式上的單一，并不可怕，可怕的是“自我為中心”后的自我封閉，在現(xiàn)代信息化的時代背景下，高校必須要有獨立的自我認識和氣質(zhì)，否剛就會成擺設(shè)，而從目前的情況來看，內(nèi)容單是所有高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。

2.2 高校網(wǎng)站的建設(shè)和設(shè)計缺乏全局觀念

在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)的規(guī)劃上系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計往往會缺乏全局觀念，工作量非常的大，會出現(xiàn)多項重復(fù)的內(nèi)容，導航的設(shè)計在網(wǎng)站設(shè)計中也是非常重要的，導航設(shè)計既要在具有新穎、創(chuàng)新的同時也要保證它能夠?qū)嶋H發(fā)揮作用，更能夠與高校整個網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)頁的設(shè)計相聯(lián)系、將高校的形象融入進去，使導航的信息也能夠設(shè)計的更加完整。導航也是有內(nèi)容的，具有實際作用和創(chuàng)新吸引力同時并有的，這些都是符合瀏覽者的實際操作的。

2.3 高校網(wǎng)站的管理程度不足，內(nèi)容更新緩慢

高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計由老師空閑時間做，但一個人很難管理的完整的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)工作和后期維護、和內(nèi)容的定時更新，因為高校擁有多個部門，這些部門的內(nèi)容和功能也都應(yīng)該在高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁上有所體現(xiàn)，但是因為完整的網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)中各個部門可供介紹瀏覽到的信心非常的有限，一些深層的工作和作用也是很難體現(xiàn)到的，而且網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)中的繁復(fù)導致網(wǎng)站和網(wǎng)頁中的內(nèi)容更新太慢，新聞信息等都跟不上校園的發(fā)展，內(nèi)容的更新緩慢、滯后也是高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)中常見的問題。

2.4 高校網(wǎng)站的安全性不足，許多網(wǎng)站無獨立服務(wù)器

通常高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計都不會自己建立服務(wù)器，而是選擇虛擬主機空間作為放置網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計內(nèi)容的。這些空間都是有著不同的大小，這些大小也要根據(jù)高校的具體情況而不同，這里面有規(guī)模的大小和自己的大小選擇等，一般實力雄厚的高校會選擇自己高校服務(wù)器來確保數(shù)據(jù)的安全。高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計是屬于公益性，因此會出現(xiàn)比較多的安全隱患。

3 高校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建設(shè)規(guī)劃設(shè)計與網(wǎng)頁制作方法淺析

首先要確定的是程序，其次是排版，然后是內(nèi)容，最后是推廣和運營。具體的每一步都要有詳細的思考和準備。

3.1 要明確網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的基本內(nèi)容和基本目標

確立做網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的目標，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計建好后，要達到什么樣的目的，擴大招生還是供學生使用？也就是確立主體內(nèi)容。確定服務(wù)對象，是面對學生，還是家長，還是老師。高校和它的服務(wù)對象最初的交流窗口就是通過高校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，學生和家長都可以通過網(wǎng)站和網(wǎng)頁了解到高校的辦校的理念，高校的教育情況，教學中的改革成果等，這些希望服務(wù)對象了解的信息一定是高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計中基本要做到的。

3.2 要規(guī)劃好各種欄目

清晰的欄目方便瀏覽網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的瀏覽者，希望達成什么效果是否能實現(xiàn)美觀和表述同時實現(xiàn)。加強特色內(nèi)容建設(shè)。特色就是競爭力。高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)中需要規(guī)劃好各個欄目的內(nèi)容，這就需要各個欄目負責人一起組織規(guī)劃分工協(xié)調(diào)好各自的工作。負責網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的中心應(yīng)該積極分配好工作，設(shè)置什么風格，不同部門不同系的不同模板的設(shè)置都規(guī)劃好。

在設(shè)置功能方面要適合用戶的操作，簡化簡明操作步驟比如怎么留言，怎么報名，填寫什么，網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計使用者怎么更新新聞，怎么傳活動圖片，這些都要一目了然，方便客戶也方便自己操作。

3.3 加強硬件的建設(shè)，做好師生信息技術(shù)培訓

隨著各地經(jīng)濟的發(fā)展和教育信息化工作的不斷推進，越來越多的高校在新一輪建設(shè)高峰中購置了大量的先進硬件資源，但是再先進的先進的硬件都是要有一定信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的師生來操作的。高校的硬件利用率并不高因而必須在加強硬件建設(shè)的同時，做好師生信息技術(shù)培訓、電腦軟件資源的配套、相關(guān)的管理制度等的“軟件”建設(shè)。

3.4 加強網(wǎng)站的監(jiān)管和提升安全意識

在網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的監(jiān)管方面也是非常必要的，高校網(wǎng)在設(shè)計中需要有監(jiān)督管理的部分，這些并不只是防御黑客或者病毒的入侵，而是也需要監(jiān)督信息傳播中對信息的篩選，畢竟這些信息直接面向了學生，所以要對網(wǎng)站和網(wǎng)頁上傳播的信息進行有效的監(jiān)督管理，監(jiān)督這一部分需要專門的工作人員進行，加強監(jiān)管的各種措施是一個長期又堅決的工作。

3.5 加強高校網(wǎng)站的宣傳和引流

注重瀏覽量的擴大，達到建設(shè)網(wǎng)站的目的，要想擴大瀏覽量，加入一些宣傳手段，加強校友錄的建設(shè)也是一個可行的辦法，一個優(yōu)秀的高校網(wǎng)站離不開廣大畢業(yè)生校友的參與和支持，畢業(yè)的校友會通過書信和電話等方式與母校保持聯(lián)系，很多熱心的校友也會積極致力于母校的發(fā)展中，宣傳母校、推動發(fā)展、加強聯(lián)系等方式都是他們對母校責任心的體現(xiàn)，加強這些校友的校友錄建設(shè)，綜合他們的力量，能夠吸引更多人的宣傳和為母校發(fā)展獻計獻策的動力。

4 結(jié) 語

高校網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)是高校宣傳打造自己的重要方式，好的網(wǎng)站和網(wǎng)頁建設(shè)對高校的發(fā)展有著各種推動作用。但校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計過程中存在的一系列問題，校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計需要從技術(shù)、組織、創(chuàng)新等的改變?nèi)胧郑€需要與時俱進的方法，增加更多的交流，融入更多的創(chuàng)意，綜合自身的優(yōu)點來達到校網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計的目的。建立功能完備、操作簡單、應(yīng)用豐富的高校網(wǎng)站是一項系統(tǒng)性的工程。通過制訂相應(yīng)的高校信息化發(fā)展規(guī)劃和配套的規(guī)章制度來予以推行，這樣才能使高校的信息化應(yīng)用水平提高到一個更高的水平。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:《網(wǎng)頁制作》課程“精講熱練”教學模式的探索與設(shè)計

摘要：為了提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學質(zhì)量，分析了《網(wǎng)頁制作》課程的特點，設(shè)計了“精講熱練”的教學模式，進行了對比教學實驗，結(jié)果表明該模式可以有效提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；教學；模式；設(shè)計

1 《網(wǎng)頁制作》課程在計算機類專業(yè)課程中的地位和作用

如今網(wǎng)絡(luò)在人們的生活中占據(jù)了越來越重要的地位，網(wǎng)頁制作技術(shù)作為建設(shè)網(wǎng)站的基礎(chǔ)技術(shù)也展現(xiàn)了越來越多的應(yīng)用，企業(yè)對網(wǎng)頁制作人才需求巨大。《網(wǎng)頁制作》課程是計算機類專業(yè)的專業(yè)主干課，通過該課程的學習，使學生全面建立對網(wǎng)站的認知，學會網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計的基本方法，熟悉網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計的基本概念和理論，掌握網(wǎng)頁制作的操作方法和制作技巧，使學生具備設(shè)計、開發(fā)、網(wǎng)站的能力，加強學生的實際動手能力和解決問題的能力，為以后激烈的就業(yè)競爭打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

《網(wǎng)頁制作》課程是后續(xù)課程《交互式網(wǎng)頁動畫設(shè)計》和《》的前導課程。學生通過《網(wǎng)頁制作》課程的學習，可以解決《交互式網(wǎng)頁動畫設(shè)計》課程中對動畫網(wǎng)頁美術(shù)效果的設(shè)計需求，也可以解決《》課程中對網(wǎng)站前臺界面的設(shè)計和制作需求[2]。

2 《網(wǎng)頁制作》課程具有易于掌握、難于精通的特點

《網(wǎng)頁制作》課程屬于操作設(shè)計類計算機課程，和《計算機基礎(chǔ)》等課程不同的是，在簡單的操作背后隱藏著許多深層次的制作技術(shù)和操作技巧，學生學完課程之后，往往只掌握一些簡單的操作，只懂得一些簡單的技術(shù)，對于復(fù)雜的技術(shù)和深層次的制作方法一竅不通，做出的作品只能達到實習生的水平，無法達到應(yīng)用型人才所需要的技術(shù)水準，無法滿足企業(yè)對人才的需求[3]。

造成這種情況的原因是，《網(wǎng)頁制作》課程涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)層次深，制作技巧多，具有易于掌握、難于精通的特點。《網(wǎng)頁制作》課程的這個特點給學生掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)造成了很大困難，要提高教學質(zhì)量，必須克服這個困難。

3 針對《網(wǎng)頁制作》課程特點的“精講熱練”的教學模式

3.1 針對《網(wǎng)頁制作》課程易于掌握，難于精通的困難的解決辦法

1）把寶貴的課堂時間更多的用在講授深層次的制作技巧上

《網(wǎng)頁制作》課程總的教學時數(shù)是有限的，為了讓學生在有限的時間內(nèi)掌握復(fù)雜的技術(shù)和深層次的制作技巧，就要把寶貴的課堂時間用在深層次的制作技巧上。《網(wǎng)頁制作》課程中許多簡單的操作、簡單的制作方法和《計算機基礎(chǔ)》課程是類似的，對于簡單的操作、簡單的制作方法大略講一下就可以，而對于復(fù)雜的操作，學生難于掌握的技術(shù)可以使用更多的時間來教學。

2）由講授和實踐分開上課轉(zhuǎn)變?yōu)樵跈C房統(tǒng)一上課

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁制作》課程的教學模式是老師先在多媒體教室通過投影儀講授，然后學生在機房上機實踐。這種教學模式由于講授和實踐操作有一定時間間隔，對于簡單的操作影響不大，但對于復(fù)雜的操作，學生常常就忘記了操作步驟。課堂講授內(nèi)容較多時，學生甚至會把不同功能的操作相互搞混。

為了使學生能夠掌握深層次的網(wǎng)頁制作技術(shù)，需要改變傳統(tǒng)的教學模式，更多地采取互動模式，以提高學生的學習效率[4]。最好講授和上機實踐統(tǒng)一在機房進行，教師通過機房的同步授課軟件講解、演示，講完之后學生立即練習，打破理論教學和實踐操作的時間間隔，使學生通過親自操作快速掌握相關(guān)技能。

3.2 “精講熱練”的教學模式

針對《網(wǎng)頁制作》課程易于掌握、難于精通的特點，本文提出“精講熱練”的教學模式，與傳統(tǒng)的教師先在多媒體教室講授，然后學生在機房上機實踐的教學模式不同，這種教學模式把講授和實踐結(jié)合在一起，統(tǒng)一在機房授課，如圖1所示。教師講授時主要講解復(fù)雜的操作和深層次的制作技巧，對于簡單的操作、簡單的制作方法大略講一下就可以，此為“精講”。上課時教師先通過機房的同步授課軟件講一塊知識點，然后學生立即練習，練完后教師再講下一塊知識點，講完之后學生再練，反復(fù)循環(huán)，循循善誘，使教師講授和學生實踐之間沒有時間間隔，此為“熱練”。精講熱練、趁熱打鐵，從而化復(fù)雜為簡單，變被動為主動，使學生在教師的引導下逐步深入學習網(wǎng)頁制作知識，掌握深層次的網(wǎng)頁制作技巧。

這種模式的特點是以教師為中心，以學生為主體，把教師講授和學生練習緊密結(jié)合在一起，變學生被動聽講為學生主動參與，創(chuàng)建交互式協(xié)作學習環(huán)境，加強師生交流和學習[5]，使學生在教師的引導下成為課堂的主人，從而有效提高教學質(zhì)量。

圖1 “精講熱練”教學模式與傳統(tǒng)教學模式對比圖

3.3 “精講熱練”教學模式的優(yōu)點

“精講熱練”的教學模式具有以下幾個優(yōu)點：

1）“精講熱練”的教學模式克服了《網(wǎng)頁制作》課程易于掌握，難于精通的困難，集中有限的課堂時間用于深層次網(wǎng)頁制作技術(shù)的教學，能有效提高教學質(zhì)量，使學生的制作水平和制作技巧達到較高的高度。

2）“精講熱練”的教學模式使教師講授和學生練習相結(jié)合，能夠充分營造學生積極參與的學習氛圍，有效活躍課堂氣氛，增進學生和教師之間的交流[6]，讓學生在教師的引導下快速掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)。

3）“精講熱練”的教學模式由于把傳統(tǒng)的多媒體講授轉(zhuǎn)變?yōu)榱藱C房講授，不僅增強了對學生的視覺沖擊，而且學生可以及時動手實踐操作，便于和任務(wù)驅(qū)動教學[7]、項目化教學[8]、案例教學[9]、層次化教學[10]等教學方法相結(jié)合，形成立體化教學體系[11]。

3.4 “精講熱練”教學模式的教學效果

筆者在自己所在學校同一年級計算機專業(yè)的兩個班進行了對比教學實驗，一個班采用傳統(tǒng)教學模式，另一個班采用“精講熱練”教學模式，課堂教學效果對比如表1所示。從表中可以看出，“精講熱練”教學模式的課堂教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式。

期末進行了總評成績核定，總評成績由平時成績、實踐作品成績和期末考試成績?nèi)糠纸M成，其中平時成績占10%，實踐作品成績占40%，期末考試成績占50%，總評成績對比如圖2所示。從圖中可以看到，“精講熱練”教學模式的總評成績也明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式。

表1 課堂教學效果對比表

[教學模式＼&課堂氣氛＼&互動性＼&學生興趣＼&逃課人數(shù)＼&傳統(tǒng)模式＼&一般＼&弱＼&低＼&較少＼&“精講熱練”模式＼&活躍＼&強＼&高＼&極少＼&]

圖2 總評成績對比圖

4 總結(jié)

“精講熱練”的教學模式可以有效克服《網(wǎng)頁制作》課程易于掌握，難于精通的困難，帶動課堂氣氛，提高學生參與學習的主動性，幫助學生掌握深層次的操作方法和制作技巧，能夠有效提高《網(wǎng)頁制作》課程的教學水平。該模式也可以推廣到其他計算機操作設(shè)計類課程，在課堂教學上起到示范帶動作用，改善計算機教學的教學氛圍和教學效果，慧及更多教師及學生。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:基于Photoshop的網(wǎng)頁制作模型的設(shè)計與實現(xiàn)

摘要

Photoshop在圖片處理上具有強大的功能，尤其是對圖像進行精細化操作，更是奠定了其在廣告設(shè)計及美術(shù)創(chuàng)作中的堅實地位。當然，在網(wǎng)頁制作模型設(shè)計上，Photoshop依然可以憑借其精細化、功能化優(yōu)勢來實現(xiàn)美輪美奐的網(wǎng)頁規(guī)劃效果。

【關(guān)鍵詞】Photoshop 網(wǎng)頁制作 模型設(shè)計 實現(xiàn)方法

1 引言

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對網(wǎng)頁制作提出越來越高的要求。Photoshop作為功能強大的圖像處理軟件，同樣在網(wǎng)頁制作設(shè)計中不容小覷。如在不同格式文件上兼容性強，圖像處理精度高、誤差少、視覺效果顯著，更成為網(wǎng)頁圖像、動畫、基于Web頁面設(shè)計領(lǐng)域的優(yōu)秀工具。

2 Photoshop在網(wǎng)頁建模的獨特優(yōu)勢

2.1 頁面布局功能的靈活性

利用Photoshop來進行網(wǎng)頁設(shè)計，主要是利用圖層的特色功效，可以實現(xiàn)不同層次上不同元素的放置，且在進行移動時不會影響其他元素及整體視覺效果。當然，對于圖層空間不僅可以放置單獨頁面要素，還可以放置鏈接，還可以進行疊加，確保不同圖層上不同要素的色彩、亮度、大小等不會出現(xiàn)偏差。由此以來，在進行網(wǎng)頁要素規(guī)劃及布局上，可以依照設(shè)計者的思維進行靈活操作，增強了設(shè)計自由度。

2.2 修改功能的便捷性

由于網(wǎng)站在設(shè)計過程中因客戶的要求而進行修改是常有的，而Photoshop因其便捷的修改功能，可以先通過Photoshop設(shè)計出效果圖，然而結(jié)合需求變化來優(yōu)化，最終獲得客戶的滿意。對于其他軟件則無法實現(xiàn)自由、從容的修改。

2.3 網(wǎng)頁瀏覽的快速性

網(wǎng)頁制作的目的在于瀏覽，而瀏覽體驗不僅需要美觀和規(guī)范的視覺效果，還要具有良好的網(wǎng)站交互能力。特別是對于大型網(wǎng)頁架構(gòu)，因加載項目過多，對網(wǎng)速要求過高。但對于Photoshop制作的網(wǎng)頁，多采用裁切體積及文件格式轉(zhuǎn)換，對系統(tǒng)資源占用率較低，從而能夠保障快速的反應(yīng)速度，提升瀏覽的流暢度。

3 Photoshop網(wǎng)頁制作模型的設(shè)計與應(yīng)用

3.1 Photoshop新建圖像文件

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計模型基本框架要求，首先需要新建圖像文件，以常規(guī)1280*800像素為例，可以設(shè)置瀏覽器的圖像寬度、高度為1260*780，選擇RGB色彩模式，便于在Photoshop中利用色彩的疊加營造五彩繽紛的視覺效果。

3.2 Photoshop設(shè)計網(wǎng)頁布局

針對不同功能、不同用途的網(wǎng)站，其頁面框架結(jié)構(gòu)也不盡相同。通常情況下，對于視覺的熱點效應(yīng)多聚焦于左上角。在進行網(wǎng)頁瀏覽時，左上部及上部為視覺中心，其后往下閱讀，呈現(xiàn)出“F”形特征。因此，在頁面布局上，圍繞網(wǎng)站標識、站名、導航條、熱點欄目、頭條等頁面布局要素，來重點優(yōu)化左上部區(qū)域。如對于綜合性網(wǎng)站，通常采用“國”字型頁面布局，最上面為標示欄及廣告條，其次為網(wǎng)站的主體內(nèi)容，再次左右各一列小字號標題欄目，中間側(cè)重于圖文并茂的內(nèi)容，最下面為基本信息，包括版權(quán)、聯(lián)系方式等說明。因此，在設(shè)計上，利用Photoshop在頁面上設(shè)置“T”型字，形成三塊空間，最上面為標識、廣告條等；左側(cè)為導航欄，右側(cè)為網(wǎng)站主體內(nèi)容；接下來設(shè)置不同的頁面圖層，并在不同圖層上進行繪制，結(jié)合Photoshop的圖形、渲染功能來完成。

3.3 Photoshop網(wǎng)頁模型集成

完整的網(wǎng)站需要具備Logo、廣告欄Gif動畫，背景底紋及導航按鈕等。對于網(wǎng)站Logo，利用Photoshop豐富的圖像設(shè)計功能來設(shè)計獨特的富有個性的標識。如新浪網(wǎng)標識中的“i”通過進行藝術(shù)化處理，將之轉(zhuǎn)換為活靈活現(xiàn)的眼睛，正是傳達“世界在你眼中”的設(shè)計理念，增強了視覺動感；再如人人網(wǎng)的標識，利用對“人”字的抽象變形，代表每一個人；輔以圓圈，寓意人際圈，其共同的交集則象征著人與人的協(xié)作、分享、溝通。可見，對于標志的設(shè)計，既要從視覺審美上來表達生動的效果，還要從文化內(nèi)涵彰顯豐富的意蘊。Photoshop可以實現(xiàn)對矢量圖形的任意變形而不失真，從而為我們進行自由創(chuàng)作和設(shè)計提供了無與倫比的設(shè)計環(huán)境。如可以利用鋼筆工具來繪制矢量圖，保存為JPG格式占用空間小，帶來較快的響應(yīng)速度。

廣告欄多采用GIF動畫，位置多居于網(wǎng)頁的最醒目中間靠上，在動畫內(nèi)容上可以是企業(yè)精神、也可以是產(chǎn)品介紹，以圖像自動切換等方式來呈現(xiàn)。利用Photoshop和ImageReady可以制作出簡單、易用、低系統(tǒng)占用率的GIF動畫，避免了傳統(tǒng)SWF動畫設(shè)計對插件的要求。舉例來說明，以600*200像素廣告欄為例，其操作過程如下：首先新建600*200像素文件，分別插入四張不同的圖片到1，2，3，4個圖層里，調(diào)整各圖層中圖形尺寸，使其保持和諧度；分別在4個圖層新建文本圖層，并打出不同的廣告語，與相應(yīng)圖層進行合并；利用ImageReady，打開后點擊“動畫”面板，復(fù)制當前幀，連點3下，使幀數(shù)為4；分別對各幀進行操作，每一幀顯示一個圖層的內(nèi)容；設(shè)置動畫延時數(shù)值；轉(zhuǎn)存為GIF動畫格式，預(yù)覽效果。

3.4 Photoshop設(shè)計底紋背景

在利用Photoshop進行背景設(shè)計時，可以利用無限填充功能，只要設(shè)計一個背景元素，將之無縫連接并填充整個背景頁面即可。如可以設(shè)計一個1*2像素的條形狀背景圖，保存為JPG格式，并填充整個背景，而這個背景文件卻僅有幾k的大小。

3.5 Photoshop設(shè)計網(wǎng)頁按鈕

按鈕是網(wǎng)頁制作模型中的必要內(nèi)容，在設(shè)計上要注意幾點：一是大小尺寸要以像素為單位，避免圖像失真；二是保存為JPG格式，對于有透明像素的需要改為GIF格式；三是利用Photoshop處理過的源文件要另存為PSD格式，便于后期修改；四是利用切片工具進行切割時要依靠參考線，保持頁面布局一致性，避免爆邊。

4 結(jié)語

總之，利用Photoshop進行網(wǎng)頁制作模型設(shè)計，要從網(wǎng)頁整體功能及展示特性上，積極挖掘Photoshop在網(wǎng)頁圖像、動畫、WEB化頁面設(shè)計中的優(yōu)勢，提升網(wǎng)頁制作的應(yīng)用效率。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺的網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學探索

【摘 要】分析當前網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學活動中存在的問題，闡述電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學模式，提出以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園 網(wǎng)頁制作與設(shè)計

網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程是學生進入軟件工作室學習的前導課程。為了讓中職學生更好地學習，廣西梧州商貿(mào)學校以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺，將網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程中的職業(yè)能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)的主線，將典型工作融入課程，解決了學生就業(yè)層次低、就業(yè)難度大等問題，鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學生的實踐能力，為中職的創(chuàng)新教學提供了源源不斷的改革動力。

一、當前網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學活動中存在的問題

（一）中職生學習存在的問題。當前，中職大規(guī)模擴招，使得中職生生源總體質(zhì)量下降，素質(zhì)參差不齊，學習質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。中職生學習存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學習積極性差。在上理論課時，一些學生不愿聽枯燥的理論知識，不愿做教師布置的上機作業(yè)，而是玩游戲、玩手機，導致對專業(yè)知識的掌握不牢，不能有效地將專業(yè)知識遷移到實際工作崗位中。

第二，動手能力差。在上實踐課時，一些學生面對給出具體操作步驟的任務(wù)不屑動手，認為過于簡單，而對于沒有給出操作步驟的任務(wù)又覺得太難而手足無措，高不成低不就的現(xiàn)象普遍，導致無法構(gòu)建屬于自己的知識體系，到了實際工作崗位上便無所適從，無法將所學的知識與實際聯(lián)系起來，不具備解決問題的能力。

（二）教師教學存在的問題。電子商務(wù)和計算機應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計是實踐性很強的學科，目前主要有傳統(tǒng)教學與校外頂崗實習兩種教學方式，教師教學中存在的問題可從這兩方面進行分析。

第一，傳統(tǒng)教學存在的問題。一是教學內(nèi)容落后，不適應(yīng)社會應(yīng)用實際的變化。當前全國各地相繼開展了網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學內(nèi)容的改革，但是在實際教學中，中職教師的教學思維并沒有適應(yīng)社會應(yīng)用的變化，教學內(nèi)容遠遠滯后于當前應(yīng)用要求。網(wǎng)頁設(shè)計中要求美化、策劃，還有后期運營中可維護，這就需要教師不斷融合網(wǎng)站的運營推廣、優(yōu)化、美化、營銷策劃等方面的知識與實際應(yīng)用技能；在網(wǎng)頁制作與設(shè)計過程中，融合管理以及市場的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)復(fù)合型服務(wù)人才。二是教學方法存在單一性。中職教育具有實踐性的特征，但是當前網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學缺乏職業(yè)教育的特征，忽略了職業(yè)情境的創(chuàng)建，學生在實施、設(shè)計、計劃、分析中不能得到教師對疑惑的解答。在多種教學方式下，要實現(xiàn)教學效果快速提高，需要從思想上實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，運用這些先進的教學方式，結(jié)合當前高科技、高速度、超大信息、多元化的時代特點，不斷進行課程教學改革，改變單一化教學方式。三是考評方式不夠開放，而是形式化地完成。學生的考評主要涉及日常的教學考勤和完成網(wǎng)站的結(jié)果，不能顯示出學生學習效果的提高。在這種封閉的考評方式中，學生改進的方法、存在的問題不能在教師和學生之間形成互動，降低了學習的效果。

第二，校外頂崗實習存在的問題。在頂崗實習中，一方面，學生真正上手操作的機會比較少，加之愿意接受學生實習的企業(yè)不多，并且由于大部分學生分散在不同企業(yè)，因而管理和考核難度加大；另一方面，學校與實習企業(yè)溝通不夠，合作力度不深入，也不夠合理，尚未形成學生、企業(yè)、學校三者共贏的局面。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學模式

以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進是一種嘗試。該教學模式以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺，采用項目輔導、專題討論、技術(shù)講座等形式，促進學生在真刀真槍的項目開發(fā)中學習相關(guān)知識，從而提高學生的職業(yè)能力。“以職業(yè)活動的工作過程”是從“以知識的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變而來的，并且學習的資料基本上是實際工作流程和職業(yè)崗位活動，以此來安排課程順序和內(nèi)容。

具體來說，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進是將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺中的企業(yè)項目作為實例，教師結(jié)合項目流程化進行重點模塊教學，學生在教師的引導下開展實踐性學習。為了將完成項目任務(wù)作為實際教學活動的中心，需要遵守“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”的教學法，教師對學生進行啟發(fā)、引導，讓學生通過參與項目任務(wù)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計，親自體驗網(wǎng)站的開發(fā)、維護、管理這一完整流程，并在學習中激發(fā)自主學習的動力，不斷提出問題，同時發(fā)現(xiàn)新問題，從而改變傳統(tǒng)教學模式中教師和學生的角色，實現(xiàn)以學生為中心的教學。

三、以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進

首先，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的教學改進中，主要以“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法為研究方法。因為以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進的模式是一種新型的教學模式，還沒有現(xiàn)成的案例，需要我們在實際工作中研究與實踐才可能推廣。其次，中職教育的教學管理中，應(yīng)注意分層管理，注重個性差異和個別教育，加強學生間的凝聚力，提高學生學習的積極性。落實“總項目―子項目”模式的分層管理，一方面讓項目組成員分頭開展研究，另一方面由項目負責人進行總協(xié)調(diào)。同時，項目將成立例會制度，目的是強化制度體制，規(guī)范行政管理，提高工作效率。最終在校企合作的推動下，一起展開項目研究。

教學改進方案具體如下：

（一）確定項目組人員和教學改進方案。首先，確定教學改進方案的依據(jù)。一方面要在網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程投入人力和財力的基礎(chǔ)上，對編制問卷調(diào)查中的通用步驟進行參考，還要對研究成果以及檢索資料進行借鑒，從而得到網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程中的崗位及能力方面的要求的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。其次，教學改進方案的設(shè)計要設(shè)立審批、經(jīng)費投入等管理制度，將設(shè)立審批下放到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園中，明確學校分類管理，加大對在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園形成過程中出現(xiàn)的違法行為的打擊力度，對責任人嚴肅追究責任。再次，在教育制度改革的同時，要深化課程教學改革，實施德育綜合改革，構(gòu)建網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的德育課程體系，把德育目標融入學科的課程中，實現(xiàn)全科育人，并深入開展法治教育，強化知識課程教學。然后組織相關(guān)教師研討，編寫講義，確定教材，落實與課程培養(yǎng)中的各種能力相關(guān)的設(shè)備以及資金。最后，在學生綜合素質(zhì)評價中，要明確以學生品德養(yǎng)成、身心健康、學習能力為主要評價內(nèi)容，堅持常態(tài)化實施，如實記錄學生在創(chuàng)業(yè)成長過程中的突出表現(xiàn)，并以事實材料為佐證，切實做到有據(jù)可查。同時加強公開公示工作，用于招生使用的活動記錄和事實材料必須進行公示，相關(guān)負責人須審核簽字。

（二）開展實地考察并簽訂企業(yè)開發(fā)合同。對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園合作的企業(yè)如廣東中山市藍狐品牌策劃有限公司進行實地考察，根據(jù)考察情況形成初步的教學改進方案，并組織專家論證，與企業(yè)簽訂開發(fā)合同。企業(yè)和學校要在專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、實踐教學、實訓基地建設(shè)以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建等方面形成良好的合作基礎(chǔ)，開展針對性的對口共建活動，使學校在專業(yè)建設(shè)、師資素質(zhì)和實踐教學水平等方面得到提升。企業(yè)和學校協(xié)調(diào)配合、各司其職，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺實現(xiàn)對網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的帶動作用。

（三）教學改進的實施。開展以“項目導入、任務(wù)驅(qū)動”教學法的網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進的同時組織開展優(yōu)秀作品展評比競賽活動，進一步加強學生技能的培養(yǎng)和全面提高學生的綜合素質(zhì)。鼓勵學生參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺相關(guān)的活動，鼓勵學生建立、開發(fā)工作室，可由教師牽頭，組織學生參與，引入企業(yè)項目。在企業(yè)項目實施的過程中，學生可以了解、熟悉整個工藝流程、不同知識的用途以及操作過程中的注意事項。校企聯(lián)合實踐教學，讓學生將理論和實踐進行對接，使學生對所學專業(yè)有更深層次的認識，更加明白課堂教學的意義，激發(fā)學生學習專業(yè)的熱情，這對于學科建設(shè)和學科發(fā)展具有積極的推動意義；同時，引導學生樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，使學生在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。除此之外，在教學改進實施過程中，還應(yīng)注意維護學生的權(quán)益。校企合作中涉及的實習生人數(shù)多，學生容易被企業(yè)當作“廉價勞動力”使用。保障政策的重點包括企事業(yè)單位不得向?qū)嵙暽杖嵙曎M；不得安排實習生從事與所學專業(yè)無關(guān)的實習崗位；學生頂崗實習給企業(yè)帶來效益的，企業(yè)應(yīng)向?qū)W生發(fā)放實習津貼。

（四）完善項目。依照項目開發(fā)結(jié)果來完善教學改進方案，主要是硬件設(shè)施，從而逐步建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺帶動下的網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程規(guī)律性體系，形成網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程的能力考核評價標準。按“理論教學項目化，實訓環(huán)境真實化，素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)化”的要求，開展實訓基地建設(shè)。在基于工作過程的行動導向教學理論的指導下，以真實的網(wǎng)頁制作與設(shè)計為藍本，在企業(yè)項目實施中，建成比較完善的“做中學、學中做”教學場所。同時，對實訓基地的功能進行綜合論證，對原有的師資及企業(yè)職工培訓、技能競賽和教產(chǎn)研發(fā)服務(wù)三種功能的不足進行重點建設(shè)，主要針對軟硬件投入建設(shè)。在項目完善過程中，按不同層次拆分工作內(nèi)容，開發(fā)產(chǎn)教項目，以適合不同年級的教學；教師的教學以生產(chǎn)為主線，生產(chǎn)活動為載體，理論與實訓一體。學生通過參與項目的活動，學做融合，實現(xiàn)工與學的對接，創(chuàng)新校企合作的模式，使得調(diào)整后的項目、人才規(guī)格和專業(yè)素質(zhì)貼近行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實要求。

總之，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺推動網(wǎng)頁制作與設(shè)計課程教學改進，始終將學生作為學習的主體，通過案例教學、任務(wù)驅(qū)動、項目教學法、小組合作與協(xié)作等方法開展教學活動，這對提高學生主動學習和解決問題的能力，提升學生的崗位職業(yè)技能，以及提升教師團隊的教學水平具有重要的意義。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:淺析“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

摘 要 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”作為一股新興主流專業(yè)吸引了廣大學生和各大高校的目光，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計也越發(fā)關(guān)鍵和重要。本文主要圍繞現(xiàn)代教學任務(wù)中，網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作現(xiàn)狀和未來發(fā)展前景規(guī)劃進行探討和分析，希望使我們的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計更好的得到推廣和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作 網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀分析 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計未來發(fā)展規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是針對當前網(wǎng)絡(luò)教學過程中，如何有效直觀的進展課程和培養(yǎng)學生實際操作能力的一種教學方式，它突出以學生為重點，強調(diào)理論實際相結(jié)合從而達到快速掌握和應(yīng)用的目的。“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”是運用編程語言，數(shù)據(jù)庫語言和網(wǎng)頁美工的一種集網(wǎng)頁鏈接、編輯、制作生成的所見即所得的網(wǎng)站編輯程序，它的誕生提高了宣傳和認知能力，加速了電子商務(wù)的發(fā)展，基于它的重要性和普遍性，激發(fā)了我們對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的濃厚興趣，使之精益求精，來確保我們的“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”課程豐富多彩，運用自如。

1 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計現(xiàn)狀分析

1.1 網(wǎng)站開發(fā)語言安全性

網(wǎng)站開發(fā)采用的語言有ASP、php、aspx、java等，實際開發(fā)制作中PHP+SQL的應(yīng)用非常廣泛，這在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中也是綜合運用的重要課程，它能獨立實現(xiàn)網(wǎng)頁的自由切換，完成復(fù)合圖形的鏈接，調(diào)整網(wǎng)站的模式結(jié)構(gòu)，它的動態(tài)因素還能起到吸引眼球，脫穎而出的效果；網(wǎng)站開發(fā)中PHP+SQL的綜合運用更是提高了網(wǎng)頁的利用空間，加速了后臺數(shù)據(jù)庫的建立，同時提高了網(wǎng)站開發(fā)的安全性和注重瀏覽者的綜合感受。

1.2 靜態(tài)網(wǎng)頁制作中Dreamweaver的應(yīng)用

現(xiàn)階段，在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作課程中，Dreamweaver網(wǎng)頁靜態(tài)編輯器應(yīng)用最為廣泛，它從最初的1.0版本升級到CS5，同時它的功能也從簡單的調(diào)節(jié)色階、飽和度、制作文字圖框上上升到獨立編輯和創(chuàng)建動漫圖片，三維立體調(diào)色，人物實體渲染等豐富強大的功能，這在網(wǎng)頁制作圖像編輯上發(fā)揮了立竿見影的作用，其次它帶有掃描和創(chuàng)作功能，使制作的圖片所見即所得；同時他還具有自由變換渲染實景的強大功能，可以還原復(fù)古地域風情、分辨明暗光景、豐富人物表情等，使我們的圖像新穎而富有特色。

1.3 收錄引擎對網(wǎng)站的友好度

搜索引擎屬于網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作的后臺工作，它是支撐網(wǎng)頁正常運行的必要條件，也是網(wǎng)站鏈接顯示的重要組成部分，PHP、JAVA、ASP程序的編寫就好比人的大腦，它的關(guān)鍵度和完整度不言而喻。在制作處理完網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站后往往要優(yōu)化系統(tǒng)，有利于提高網(wǎng)站的點擊率和被百度收錄的幾率，這也是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的范疇，由于網(wǎng)頁腳本語言的改革使得SEO優(yōu)化系統(tǒng)后豐富了網(wǎng)站的實用性，從而提高了網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作的熱情和創(chuàng)新性。

2 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作”設(shè)計發(fā)展規(guī)劃

2.1 多層次深發(fā)展?jié)M足不同領(lǐng)域的需求

網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學生為主體的網(wǎng)絡(luò)教育方式，它注重學生的實操能力和融會貫通能力，改變了老師口傳式的傳統(tǒng)教學模式，更好的活躍了學生氛圍。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計可以根據(jù)學生接受能力的不同、所處領(lǐng)域的不同實行分類式教學模式，分層次輔導，有的放矢。例如，對研究和專業(yè)學生的教學，專業(yè)學生注重就業(yè)方向，我們設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程就偏重于實用性，把日后經(jīng)常用到的知識點納入教學中；對于研究傾向的學生偏重于后臺技術(shù)的開發(fā)，使它們在今后的研究中取得新的進展和突破，這樣做到有針對性的因材施教可以滿足不同領(lǐng)域?qū)W生的需求。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計不受時間和地點的限制，可以重復(fù)式學習和互動，使學生更好的接受和完成學習任務(wù)。

2.2 整合資源優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計效率

在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，注重知識點的整合和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是關(guān)鍵的一個步驟。網(wǎng)頁制作不僅要求學生靈活掌握網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)，而且在其藝術(shù)性上也提出了更高的要求，例如：在網(wǎng)頁制作中加入文字描述是我們常常遇到的問題，這時我們可以涉及如何加入文字并進行藝術(shù)設(shè)計，如何制作文字動態(tài)效果，并且兼顧抓取整段文字的關(guān)鍵詞，瀏覽備注信息和搜索引擎中出現(xiàn)的頻率等，這樣就構(gòu)成了由點到面，循序漸進形成一系列連貫的知識點。再有網(wǎng)站開發(fā)過程中，網(wǎng)站鏈接瀏覽器的選擇也十分重要，它涉及到網(wǎng)站的權(quán)重問題和優(yōu)先選擇問題，網(wǎng)站權(quán)重突出了網(wǎng)站的地位和導向，我們來換位思考一下，在搜索時習慣輸入什么知識點鏈接哪些網(wǎng)站，什么樣的域名優(yōu)先錄取等都是我們需要考慮的，這也是我們網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中資源優(yōu)化的體現(xiàn)。

2.3 理論實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力

在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，首選要建立大量的圖庫資源和圖片資料，要求學生在日常生活中注意積累如各地人情，旅游風景，代表建筑物等一些列具有紀念價值的圖片，使得網(wǎng)頁制作過程中有豐富素材可用；其次課程設(shè)計中要多引進網(wǎng)站創(chuàng)新案例，利用多媒體播放一些特點鮮明的網(wǎng)站作品，使學生在潛意識中加深印象，在創(chuàng)新案例講解過程中融入教學重點和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計難點，使學生享受成功案例的同時學到知識，長時間耳濡目染使學生形成一種創(chuàng)新網(wǎng)站設(shè)計構(gòu)想的良性循環(huán)；最后要多培養(yǎng)學生善于總結(jié)和創(chuàng)新能力，注重學生的動手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中要留出足夠時間，反復(fù)實操。

2.4 將前臺簡單的網(wǎng)頁編輯延伸至后臺技術(shù)的開發(fā)及數(shù)據(jù)庫的整理

網(wǎng)站后臺制作是一項乏味而艱巨的任務(wù)，針對它的特殊性和復(fù)雜性，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，注重多媒體的使用，這樣可以使枯燥的編程程序直觀的表達，易于學生的接受；其次后臺數(shù)據(jù)庫的整理工作更是需要專業(yè)知識的鋪墊，需要多涉及實際數(shù)據(jù)的推算和項目數(shù)據(jù)庫整理工作，同時注重學生的綜合感受和自我評價能力，使它們能完全融入先進的課程設(shè)計中，從而達到理論實際結(jié)合的目的。

3 結(jié)束語

時代在發(fā)展，教育在改革，隨著計算機應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教育占據(jù)主流力量，網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計會得到大力的推廣和應(yīng)用，它不僅可以直觀形象的講解原理，因材施教，而且注重學生理論實踐相結(jié)合的動手能力，從而大大提高了學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:淺談網(wǎng)站設(shè)計分析與網(wǎng)頁制作

摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為當前信息化時代最大的信息傳播平臺，越來越多的商家和個人開始重視建立自己的網(wǎng)站，面對新的形勢，經(jīng)過深入研究、積極探索，大膽實踐，在各項工作的基礎(chǔ)上，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一現(xiàn)階段科技手段，擬籌備建立網(wǎng)，并以網(wǎng)站為載體積極開展工作，為工作增添了新技術(shù)。本文結(jié)合在網(wǎng)站設(shè)計方面的經(jīng)驗談一下網(wǎng)站設(shè)計與制作的流程。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站；設(shè)計分析；制作

隨著科學技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的運用，計算機網(wǎng)絡(luò)為人們的生活打開了一片新的天地創(chuàng)新了人們的生活方式而網(wǎng)站為人們提供了豐富多彩的信息。一個網(wǎng)站不但要做到操作方便，引人入勝，趣味盎然，還要告訴瀏覽者它的用處，這些設(shè)計都是有講究的。

1 網(wǎng)站建設(shè)的作用和意義

互聯(lián)網(wǎng)作為連接世界各地計算機的全球性信息化網(wǎng)絡(luò)，它的傳輸內(nèi)容是非常豐富的，涉及到全球的各個領(lǐng)域，是人們了解世界、掌握信息的主要渠道之一。網(wǎng)站作為信息時代基層的一個重要窗口，是院務(wù)公開、公正、服務(wù)職工、惠及民生的重要手段。辦好網(wǎng)站，對于保障職工合法權(quán)益、增加職工之間互相的透明性、加強自身建設(shè)、提升知名度和影響力都具有非常重要意義。

2 網(wǎng)站設(shè)計分析

文字、圖形、色彩是展示網(wǎng)站內(nèi)容的重要組成部分，是構(gòu)成網(wǎng)站傳達信息不可或缺的手段，同時也是用戶對網(wǎng)站第一印象和整體風格關(guān)注的主要內(nèi)部分。要想設(shè)計出符合人性化需求的網(wǎng)站，只有多為用戶著想，認真地以用戶的切身體會出發(fā)去完成網(wǎng)站的整體設(shè)計。當然，在設(shè)計過程中需要考慮的因素很多，用戶群因素和界面因素是首要考慮的兩個方面。

3 網(wǎng)頁制作

3.1 選擇合適的網(wǎng)頁設(shè)計軟件

當前能使用的網(wǎng)頁設(shè)計類軟件很多，而選擇一個功能強大、操作簡單的軟件則會讓你事半功倍。對于網(wǎng)頁制作軟件來說，初學者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，F(xiàn)rontpage是微軟公司出品的一款網(wǎng)頁制作入門級軟件，F(xiàn)rontPage使用方便簡單，會用Word就能做網(wǎng)頁，所見即所得是其特點，該軟件結(jié)合了設(shè)計、程式碼、預(yù)覽三種模式。Dreamweaver是美國MACRO～EDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出充滿動感的網(wǎng)頁。此外，制作網(wǎng)站還要用到邊緣性軟件，如photoshop、flash等，網(wǎng)頁設(shè)計過程中可根據(jù)自己的需要靈活運用這些軟件。

3.2 選擇網(wǎng)頁內(nèi)容

前期的框架設(shè)計好后，就要為這個網(wǎng)站選擇內(nèi)容了。網(wǎng)頁內(nèi)容影響著網(wǎng)站的成敗，所以我們要多花一些心思在內(nèi)容制作上。內(nèi)容選擇要選有新意的、獨特的，這些可以從圖書、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等信息媒介搜集素材，素材通常分為三類一一文字、圖片、影像。素材準備得越多越好，再從這些素材中粗中取細， 以備制作網(wǎng)站時可以隨時拿來使用。總之，網(wǎng)頁內(nèi)容是網(wǎng)站的根本，如果內(nèi)容空洞，頁面制作的再怎么精美，仍然不會留住訪問者。

3.3 運用網(wǎng)頁設(shè)計中的色彩

不同的色彩搭配產(chǎn)生不同的效果，反映出不同網(wǎng)頁的文化內(nèi)涵。因為它能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，所以確定網(wǎng)頁的色彩是相當重要的一步。在網(wǎng)頁的色彩設(shè)計上，除了要表現(xiàn)心理和感情聯(lián)想之外，還要考慮色彩的對比明暗、輕重、冷暖、調(diào)和色和純度對比色的應(yīng)用等等。合理的用色可以讓信息的傳遞更有價值，使網(wǎng)頁更有效和準確地把信息傳達給我們的視覺。

4 網(wǎng)頁制作中的注意事項

⑴網(wǎng)頁要一頁一頁制作，切不可圖快，沒考慮清楚就下手只會讓后面的修改工作更辛苦，首先要制作主頁，把主頁上的頁面的編排、色彩的搭配、鏈接的方式都設(shè)計好后，再以 它為基礎(chǔ)，通過變更文字和圖片等內(nèi)容建立其它子頁，可以利用模板批量創(chuàng)建子頁，使用模板的好處是一一同一個模板創(chuàng)建下的網(wǎng)頁，對它的更新和修改可以一次性完成。這樣可以大大提高制作效率，使網(wǎng)站形成統(tǒng)一的風格。

⑵特效制作網(wǎng)頁時，能盡量用javascript替代的就不要使用java，java會使網(wǎng)頁速度減慢，在加入諸如聲音、動態(tài)網(wǎng)頁等小技巧時，最好也不要太多，這都會影響網(wǎng)頁的運行速度。

⑶使用鏈接到每張圖片的縮略圖是提供有大量圖片的圖庫時常見的一種策略。縮略圖也就是圖片的縮小版本，可以讓瀏覽者看到眾多的圖片。但是，在展示縮略圖時，切記不能將縮略圖做得太小，因為縮略圖做得太小網(wǎng)站的訪客就無法從中獲取有效的信息。

⑷合理采用JPg和gif格式也是至關(guān)重要的，色彩鮮艷高分辨率的用JPg，圖片色彩單調(diào)的及在256色以內(nèi)的最好把它處理成gif圖像格式。圖片大小盡量不要超過30k，小圖片（1OOx40）一般可以控制在6k以內(nèi)，較大的圖片可以“分割”成小圖片。

⑸為圖片加注解。圖片的下載較慢，在沒有顯示出來時注解的標注有助于讓瀏覽者知道這是關(guān)于什么的圖片，是否需要等待，是否可以點擊。

5 結(jié)語

網(wǎng)站的設(shè)計與制作談起來很簡單，但要制作出真正有創(chuàng)意、經(jīng)典的網(wǎng)站不是一件容易的事情。網(wǎng)頁設(shè)計需要不斷的實踐，不斷的學習，不斷的豐富、創(chuàng)新網(wǎng)頁制作的方法，不斷完善、提高自己網(wǎng)站設(shè)計的能力。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)

摘 要：專題學習網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)字化學習平臺，為學生提供制作網(wǎng)頁所需的豐富資源，搭建展示學生作品成果的平臺。

關(guān)鍵詞：專題學習網(wǎng)站；網(wǎng)頁制作；設(shè)計；實現(xiàn)

準備建設(shè)的專題學習網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)字化學習平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動學習情境，讓學生在開放、互動的平臺上去尋求《網(wǎng)頁制作》專題資源，激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動思考、主動探索、主動學習，實現(xiàn)高效課堂。讓學生在建設(shè)網(wǎng)站的過程中，學習掌握提高《網(wǎng)頁制作》的技能，體現(xiàn)“學中做，做中學”的教學理念。

《網(wǎng)頁制作》是開設(shè)一學期的課程，主要內(nèi)容包括網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁布局和色彩搭配、HTML語言、JavaScript腳本語言、Dreamweaver軟件使用、CSS層疊樣式表、AJAX技術(shù)、jQuery技術(shù)、網(wǎng)站的創(chuàng)建與管理。還涉及到使用Photoshop軟件對網(wǎng)頁圖像進行處理、使用Flash軟件制作網(wǎng)頁動畫等其他相關(guān)課程。

在實際的教學過程中，往往需要使用大量的素材和學習視頻教程。這些學習資源怎樣能夠方便快捷的分發(fā)到學生的計算機上，成為需要解決的問題。如果機房的計算機是通過網(wǎng)線連成小型局域網(wǎng)的，就可以先把工作頁、資料包等學習資源先存儲到一臺學生機上，再利用windows自帶的文件夾共享功能，將其共享，便于其他學生從這臺計算機上下載資源。文件夾共享實現(xiàn)過程如下：

鼠標右擊文件夾，在彈出的快捷菜單中，選“共享和安全”，選中在網(wǎng)絡(luò)上共享這個文件夾。這時，其他用戶就可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問這個文件夾，下載其中的學習資源。

這樣利用文件夾共享的方法實現(xiàn)資源下載，優(yōu)點是操作簡便。缺點是機房的計算機一般都帶有C盤還原功能，往往一次共享完成后，下一次重新啟動計算機后，還需要再次設(shè)置文件夾共享，十分麻煩。專題學習網(wǎng)站就可以實現(xiàn)簡單的文件夾共享達不到的效果，可以使素材和教學資源分類存儲在服務(wù)器上，以清晰明了的操作界面，便于學生在線學習和下載相應(yīng)的網(wǎng)頁制作素材。

1 《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站的作用

專題學習網(wǎng)站為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生《網(wǎng)頁制作》課程的學習提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習資源，為學生提供制作網(wǎng)頁所需的豐富資源，搭建展示學生作品成果的平臺。通過專題學習網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境，引導、激發(fā)學生學習《網(wǎng)頁制作》課程的積極性，建立高效課堂，讓學生更好的掌握網(wǎng)頁制作的技能。

（1）研究中職學生特點，動手實踐能力相對于理論知識學習能力強。

（2）分析《網(wǎng)頁制作》課程，涉及內(nèi)容廣、技術(shù)多，實踐性和技能性強。

（3）設(shè)計開發(fā)專題學習網(wǎng)站，探索基于專題學習網(wǎng)站的《網(wǎng)頁制作》課程的教學模式。

給《網(wǎng)頁制作》課程的教學提供教學資源，輔助學生進行自主學習。在課外時間里，對于學生的學習給予支持，幫助學生學習在課堂上沒有完全掌握的知識。提供學生展示作品的平臺，學生和老師在這里可以對學生的作品進行一系列的評價。提供一個在課外進行師生交流或生生交流的平臺，學生可以在這里提問、交流學習心得等。

2 《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站的設(shè)計

首先網(wǎng)站需要教學資源模塊來進行教學的輔助，教學資源模塊既能輔助課堂教學，也可以指導學生進行自主學習。其次作品展示模塊，學生需要一個作品展示模塊，首先通過展示學生自己的作品能夠激發(fā)學生自己的興趣，第二展示作品模塊有助于學生進行自評互評。第三，討論模塊，既要有以班級為單位的討論小組，也要有全校師生都能進行參與的大型討論平臺，使學生在學習中出現(xiàn)問題時，能夠自主的進行討論學習。

在建站之初，為網(wǎng)站以后繼續(xù)完善（例如：開發(fā)手機客戶端等），需要考慮給學生劃定一塊空間，讓學生自己上傳自己的網(wǎng)站作品。自己維護自己的網(wǎng)站，將網(wǎng)站交給學生自己運營。讓學生發(fā)出自己的聲音。

為了把建立網(wǎng)站的過程和學生的《網(wǎng)頁制作》的學習過程相結(jié)合。主要是教學資源的共建共享，在課堂使用該網(wǎng)站的教學資源進行輔助教學，結(jié)合工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，結(jié)合工作頁的素材的使用。通過上傳網(wǎng)站網(wǎng)頁給學生一個展示自己作品的機會。

可以讓每一個班級在校園網(wǎng)上建立自己的班級網(wǎng)頁，將校報辦到網(wǎng)上去，網(wǎng)頁上建立與中職學生相關(guān)的欄目，例如：求職、招聘信息等。組織學生自己定期更新常用工具軟件的版本，交流專業(yè)課的學習體會。利用所學知識解決實際問題，活學活用，學生在使用專題學習網(wǎng)站中遇到了問題，通過小組討論去尋找答案。將工作過程系統(tǒng)化課程學習情境實施的六個步驟：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價，充分運用到教學實踐當中。達到學生越學越愛學，越學越想學的自主學習狀態(tài)，真正實現(xiàn)專業(yè)課教學是以學生為主體，教師起到陪伴學生自主學習的作用。

3 《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站的實現(xiàn)

網(wǎng)站開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要用來支持實現(xiàn)協(xié)作學習平臺、專題研討等動態(tài)網(wǎng)頁部分數(shù)據(jù)的存取。常用的數(shù)據(jù)庫有ACCESS、SQL Server、My SQL等。圖像處理技術(shù)主要用來設(shè)計、生成網(wǎng)頁背景圖片，使網(wǎng)頁更加美觀，有利于創(chuàng)設(shè)“真實”的學習情境。常用的圖像處理軟件有Photoshop、Fireworks。

運用靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、三層結(jié)構(gòu)技術(shù)進行網(wǎng)站開發(fā)，編碼實現(xiàn)網(wǎng)站的建設(shè)制作過程。《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站的測試、評價和完善，專題學習網(wǎng)站建成完成后，依照專題學習網(wǎng)站各個功能模塊的功能，在應(yīng)用專題學習網(wǎng)站教學的過程中不斷糾正和完善，通過問卷調(diào)查專題學習網(wǎng)站的應(yīng)用效果，更全面的了解基于專題學習網(wǎng)站的教學模式的有效性。

通過校園網(wǎng)試運行《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站，邀請網(wǎng)站設(shè)計與制作專家和學生使用專題學習網(wǎng)站，根據(jù)反饋意見，對網(wǎng)站進行修改和完善。

4 結(jié)束語

專題學習網(wǎng)站不僅為學生提供了豐富的專題學習資源，還為學生提供了功能強大的協(xié)作平臺和專題研討區(qū)，為學習者開展協(xié)作學習、交流和探討相關(guān)問題、展示自己的學習成果提供了良好的舞臺。利用專題學習網(wǎng)站進行課程教學，培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作學習等綜合能力，形成了一種嶄新的數(shù)字化學習方式。

專題學習網(wǎng)站的資源要豐富，提供必要的演示視頻錄像，能夠給學習者以足夠的資源進行探究式的學習。教師博客、微博是教學的輔助平臺.用以促進教學的交流。通過博客、微博敘事式的記錄可以更好地了解教師的教學思想、研究成果和興趣愛好.也可以進行教師之間的教學交流。學生可以發(fā)表自己的見解和想法。特別是作品創(chuàng)意，供其他同學學習和參考，以達到共同進步的目的。

運用教學設(shè)計思想對《網(wǎng)頁制作》專題學習網(wǎng)站進行設(shè)計，主要包括需求分析與功能定位，中職學生特征分析，專題內(nèi)容的選擇，信息資源的選擇與設(shè)計，自主學習的設(shè)計，學習評價系統(tǒng)的設(shè)計，學習情境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。通過專題學習網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)學生自主學習的情境，引導、激發(fā)學生學習《網(wǎng)頁制作》課程的積極性，建立高效課堂，讓學生更好的掌握網(wǎng)頁制作的技能。

作者單位：大慶市蒙妮坦職業(yè)高級中學，黑龍江大慶 163458

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:非計算機專業(yè)《網(wǎng)頁制作》教學活動設(shè)計與實踐

摘要：在高職學生的《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學中，筆者通過實踐教學以及調(diào)查問卷的方式發(fā)現(xiàn)確實因?qū)W生的性格差異、性別差異和學習能力的差異存在，會有一些關(guān)鍵因素影響著學生學習的興趣和學習情緒。為了提高該課程的教學質(zhì)量，提升教學效果，筆者通過通過實踐教學，將教學方法進行整合，將課堂的教學過程進行精心設(shè)計，對知識點、技能點實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和考核方式的選擇等方面作了探索性的實踐。

關(guān)鍵詞：課堂教學 差異 實踐 教學手段

近年來為使學生能夠盡快滿足用人單位的需求，高職院校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)、學生頂崗實習等諸多方面都進行了深度廣泛的合作。校企合作積累的人才培養(yǎng)的經(jīng)驗來看，用人單位更看重的是學生的個人素質(zhì)和主動參與學習的能力，進而希望學校對所授課程的教學手段的運用應(yīng)更加靈活。本文力求對現(xiàn)有的課堂教學手段和模式進行整合和改良，進一步優(yōu)化教學效率，以使每一個學生的個性化教學需求得到最大的滿足，從而更有效地幫助學生理解和運用各種知識和技能，從而提高學生主動學習的能力和個人的綜合素質(zhì)。

1、現(xiàn)有的課堂教學模式調(diào)查分析

通過設(shè)計調(diào)查問卷的方式對我校2010級藝術(shù)類專業(yè)的學生做了關(guān)于《網(wǎng)頁制作》課程的課堂教學的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

“在課堂學習過程中你最喜歡的環(huán)節(jié)是”，60%的學生選擇“完成了做業(yè)的成就感”，40%的同學選擇“老師精彩的課堂導入”；

“在課堂學習過程中最吸引你的環(huán)節(jié)是”，60%的學生選擇“教師準備充分，講解到位，學習起來省時省力”，40%的同學則認同“在課堂上體驗到成就感和幸福感，感到學習的快樂”；

“每次的作業(yè)評價對你的吸引力”，95%的學生選擇“可以持續(xù)激勵我學習該課程”；

“你認為該課程考核模式最好是”，95%的學生選擇“積累每節(jié)課的分數(shù)，期末合計”；

“你希望課堂學習過程中教師應(yīng)該是”，60%的學生選擇“控制課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。”40%的學生選擇“隨時提供幫助，解決問題。”

“你可能逃課的最主要原因”，80%的學生選擇“老師不點名，不影響成績”，20%的學生選擇“課程無聊”；

“你喜歡教師以小組為單位進行教學活動嗎”50%的學生選擇“不喜歡”，50%的學生選擇“一般”；

“你希望學習成績優(yōu)秀的最好的獎勵方式應(yīng)該是”，70%的學生選擇“組織參加有意義的活動，從中體驗成功”，30%的學生選擇“本專業(yè)公示名單，發(fā)獎品”。

從調(diào)查反饋結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前通用的教學手段能夠滿足學生的需求，傳統(tǒng)的教學模式雖然還是能夠被學生接受，如學習小組創(chuàng)建，教與學順序確定等。但在滿足個性化差異方面，課堂教學活動的執(zhí)行存在較大不足。目前的學生由于生活背景、成長的社會環(huán)境的影響，普遍個性較強，因此學生對組件學習小組的學習方式不再積極，尤其是學習小組成員構(gòu)成以及成員之間分工不明確，小組在完成項目時缺少有效的監(jiān)控時，學習層次好的學生會有不滿情緒。另外幾乎所有調(diào)查的學生對課堂氣氛、自身的學習情緒有了更高的要求，對學習該課程的成就感、成功感有一定要求，因此如果教師不能根據(jù)學生的情況來靈活控制課堂的教學活動，就會導致教師的教學方法和學生的學習方法如果不能很好的配合，學習效果不夠理想。這將影響學生的學習積極性，大幅降低教與學的效率。

2、教學活動設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門應(yīng)用性很強的技能課。同時網(wǎng)頁制作技術(shù)發(fā)展較快，教學內(nèi)容涵蓋網(wǎng)頁制作的主流技術(shù)，并適當對前沿熱點問題技術(shù)進行介紹，針對不同內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的講授方法，以獲得最佳的教學效果。在實際教學過程中，每一個學生往往會有不同的知識背景、性格差異，從而會有不同的學習目的、學習速度、對知識的掌握程度、學習和考試的結(jié)果等等。所有這些實際需求決定了課堂教學活動的設(shè)計和實施。教師需加強對課堂節(jié)奏的把握和管理，在明確教學目標的前提下，首先應(yīng)熟練駕馭所授內(nèi)容，從而有針對性地為不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學活動。

2.1 加強課堂紀律管理

學生課堂紀律的好壞與教學活動能否順利實施密切相關(guān)，因此良好的課堂紀律是上好一堂課的前提和重要保障。目前高職學生普遍具有自我約束力不強的特點，主要表現(xiàn)在上課無故遲到、早退，在課上睡覺，并偷偷的上網(wǎng)游戲等等。我們做的調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學生遲到早退甚至曠課的原因是認為老師不管，不影響成績。筆者通過教學實踐證明，在課上一定要嚴格要求，首先要明確地告之本門課對考勤及課堂紀律的明確要求以及相應(yīng)的獎懲措施。并要以身示范，要求學生做到的，自己首先做到，標準制定后必須嚴格執(zhí)行。當然對于經(jīng)常容易違反紀律的同學，在看到他的一點小進步的時候，要注意肯定，多加贊許和激勵，效果不錯。

2.2 溫故而知新方式導入新內(nèi)容

《網(wǎng)頁制作》課程的教學過程中的導入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的。選擇合適的課堂導入能夠自然而流暢的實現(xiàn)新舊知識的過渡，優(yōu)化學生的學習效果。至于選擇何種導入方式很大程度取決于課程的排課時間和教師對學生和所授內(nèi)容的把握。通常我校的《網(wǎng)頁制作》課程一周講授一次，一次4個學時即上午四節(jié)課的時間。如此時間周期的間隔上課，如何能讓學生有效梳理已講的知識，從而能為學習新的內(nèi)容做好鋪墊。在教學實踐中， 我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷， 在復(fù)習的過程中時，有時會在不經(jīng)意間對已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，新的想法。由此，我在教學中將我國古代偉大教育家孔子提出“溫故而知新”的學習方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽毓识隆苯虒W法，收到了很好的效果。首先增加學生的復(fù)習次數(shù)，便于知識的掌握；其次對學生暴露出的問題，能及時給予糾正；還能祈禱活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，使學生迅速掌握新知識的作用。

2.3 小技能競賽鞏固重點與難點

《網(wǎng)頁制作》課程內(nèi)容廣泛，不乏很多重點知識、難點問題，更有一些是當前制作網(wǎng)頁的主流技術(shù)需要學生去熟練掌握，并加以靈活運用。那么怎樣調(diào)動學生動手實踐的積極性呢？一次課上，我突然冒出了一個想法，來一次小技能競賽。規(guī)定一分鐘時間，做一個帶顏色的細線表格。按要求第一個完成任務(wù)者可免做本次課后作業(yè)。我話音剛落，全班頓時鴉雀無聲，各自在電腦前埋頭苦干，以前上課不認真聽講、玩游戲的同學，有的在認真翻看教材尋找相關(guān)內(nèi)容，有的緊盯著旁邊同學操作，這一次技能小競賽收到了出乎意料的效果。看來偶爾在課堂上搞一次諸如此類的小技能競賽，既不占用課堂時間，反而對調(diào)動學生課堂學習的積極性起到了促進作用。通常按要求又快又好完成任務(wù)的必然是對知識掌握程度很好的學生，對課后作業(yè)即便是老師不作要求也能完成。筆者通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)這個教學活動反而對那些學習目的不明確，課堂學習任務(wù)完不成、主動學習能力弱的學生的促進作用更大，同時也能有效地鞏固難點知識與重點要掌握的技能。

2.4 講評每次作業(yè)激勵學習熱情

一種合理的評價反饋機制，有利于刺激學生的學習積極性。通過前面的調(diào)查問卷也發(fā)現(xiàn)，學生性格的差異影響著學習情緒的因素有很多，但絕大部分學生都需要對學習的成就感、學習的自信和自尊的渴求。有些學生會因得到認可而受鼓舞，也有些學生則會因鼓舞而去不斷接受新的挑戰(zhàn)。學生的層次不同，接受能力也不同，這是當前教師所面臨的客觀事實。那么如何掌握教學進度并照顧到所有學生的學習要求，讓所有的學生在課程的學習過程中都有成功的體驗。由此，我在學生的獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)中打破以往的做法即提供兩個有難易差別的題目，而是一個題目同時提出四到五個完成該作業(yè)的要求，使學生能夠根據(jù)自身能力和興趣去完成題目。不同學習能力的學生都會將自己已掌握的知識技能發(fā)揮出來，在這個過程中，教師要及時跟進作業(yè)講評，對完成的每一個要求都積極贊揚，這樣學生會不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學習熱情。目前大多數(shù)課程由于課時限制，平時的作業(yè)練習很少有時間在課上做有效的反饋，不利于刺激學生的學習積極性。調(diào)查之中我們也發(fā)現(xiàn)課堂上，學生非常希望能得到老師的表揚和鼓勵，這就要求我們老師，要多給學生學習成果上的關(guān)注，多關(guān)注學生的情感體驗。

2.5 階段性總結(jié)學習狀態(tài)鞏固學習成果

調(diào)查結(jié)果顯示學生其實非常看重教師對自己的評價，當他們得到認可時，就覺得自己有進步，興奮之情溢于言表，學習情緒漸入佳境，因而增強學習的內(nèi)部動力，這就達到了我們通常所說的變“要我學為我要學”的教學的內(nèi)涵。高職學生或多或少都存在懈怠懶散的毛病，加之年齡偏小，有的還沒脫離初中、高中的課堂管理模式，因此在教學進程中放任自流會造成跟上隊伍的學生越來越少，以至于期末節(jié)課考試時才發(fā)現(xiàn)對該課程的掌握非常不系統(tǒng)，知識點技能點相對零散。因此筆者的做法是每四周做一次階段性地學結(jié)，分別從課堂紀律、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度方面做信息反饋，表揚優(yōu)秀學生，鞭策落后學生。這就好比我們教師在實施教學活動過程中，要時不時地拽一拽手中的風箏（學生）線，讓風箏知道教師一直在關(guān)注他，關(guān)注他的學習狀況。否則一些自我管理能力差的學生會認為老師從來沒注意到我，我先放松一下。教學實踐表明，階段性總結(jié)學習狀態(tài)能營造一種開放、積極的學習氛圍是調(diào)動學生持續(xù)性主動學習的最有效方法，能有效地鞏固學習成果。教師要在階段性總結(jié)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，正確的加以贊賞， 讓他看到自己的成績， 以利再學。

3、結(jié)語

面對二十一世紀的學習對象，學生可以非常便捷地在網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量的學習資源，如何最大程度地滿足個性化的學習需求是任課教師不得不面對的挑戰(zhàn)之一。有鑒于此，本文對如何滿足差異化學習需求的教學活動及其執(zhí)行過程中的有效控制給出了一些方式，實踐證明及調(diào)查結(jié)果表明在一定程度上滿足了不同學生的實際需求，讓學生在學習過程中獲得成就感和滿足感。當然，我們的研究工作還存在一些不足。例如還需要對網(wǎng)頁制作相關(guān)技術(shù)的有效教學進行持續(xù)研究，以充實的內(nèi)容吸引學生，而且要在教學方法上不斷進行革新，如何利用活躍的課堂氛圍感染學生，來幫助教師高效地完成知識的傳授將作為今后研究的一個主要課題。

網(wǎng)頁制作與設(shè)計論文:基于工作過程設(shè)計的《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》項目課程教學改革的研究

[摘要]《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》的教學內(nèi)容按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織,以完整的工作過程貫穿于項目式教學中,使每一個學生通過學習《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高,最終能實現(xiàn)學生的零距離上崗。

[關(guān)鍵詞]工作過程設(shè)計項目教學認證教育考核方式

一、概述

項目教學法是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ),采用類似科學研究及實踐的方法,促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法。在教學活動中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學生,在教師的指導下,以小組工作方式,由學生自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等,教師已經(jīng)不是教學中的主導地位,成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者,教學內(nèi)容按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織,以完整的工作過程貫穿于項目式教學中,提高學生的社會能力、方法能力、專業(yè)能力,使專業(yè)訓練更接近社會需求,最終能實現(xiàn)學生的零距離上崗。

《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》是我系計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)必修課。為了適應(yīng)時代的發(fā)展,《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》課程在繼承世界現(xiàn)行網(wǎng)站網(wǎng)頁教學優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,又吸收了當今網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)的新技術(shù)和新思路。力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求,更準確地反映網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)的專業(yè)性手段;更加關(guān)注學生積淀自己的生活經(jīng)驗;更強調(diào)學生的主動學習,并增加實踐環(huán)節(jié)。《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》課程期望使每一個學生通過學習網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作課程,能夠?qū)Ω鞣N制作手法和設(shè)計技術(shù)有更深入的理解,能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考;能夠在開發(fā)能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

二、課程理念

確立一個中心(以學生為中心)三個融合(校企融合、課內(nèi)外融合、技術(shù)與人文融合)、基于工作過程設(shè)計的課程開發(fā)理念。提前讓學生感受工作的氛圍,熟悉工作的相關(guān)流程,以增強學生在就業(yè)過程中的競爭力。并結(jié)合我院“我在乎你”的辦學理念,通過理實一體化的教學手段,采用項目式教學,給學生提供一個制作網(wǎng)站的模擬或真實的環(huán)境。讓學生通過對“確定項目――制定策劃書――制作網(wǎng)站――驗收――總結(jié)經(jīng)驗”這個流程的訓練,熟悉制作網(wǎng)站的過程,并能夠有所成果。

確立素養(yǎng)、行為、技能教育觀。重視網(wǎng)頁制作過程中技術(shù)性心智技能的形成,強調(diào)“原型定向、原型操作、原型內(nèi)化”、原型能經(jīng)“遷移”形成類型(“舉一反三”);強化學習過程中教師的示范和引導的作用。

以技術(shù)開發(fā)貫穿網(wǎng)頁制作的全過程,技術(shù)開發(fā)強調(diào)設(shè)計與制作。強調(diào)過程的可重復(fù)、可驗證性。

課程質(zhì)量以教師的明示能力和學生的內(nèi)化能力為主要評價指標。

三、設(shè)計思路

遵循高職課程改革關(guān)于“面向就業(yè),培養(yǎng)實用性人才”的基本精神,在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律,重視對學生進行全面的職業(yè)素質(zhì)教育,著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,體現(xiàn)職業(yè)教育層次網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作課程的實用性、專業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性。

綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和就業(yè)需求三個方面,本課程以一個大項目出發(fā),分解為7個子項目,在完成七個子項目教學的同時,學生也可以把自己承接的大項目一并完成。

從“以工作任務(wù)為中心”和“培養(yǎng)學生應(yīng)用能力”角度出發(fā),以“項目教學”和“任務(wù)驅(qū)動的方式”,讓學生在有限的時間掌握網(wǎng)頁制作的技能。

運用項目式教學方法,努力創(chuàng)建開發(fā)項目的條件,突出工學結(jié)合,提高學生技能的熟練程度和靈活運用的能力。

四、實施建議

本課程的教學必須始終貫徹任務(wù)驅(qū)動式的“做中學”,過程體驗式的“學中思”,學以致用式的“思中用”和啟思益智式的“用中創(chuàng)”的理念。本課程的總體目標是根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)工作流程(即具體的工作過程),從前期策劃開始到網(wǎng)頁設(shè)計,網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站,一步一個腳印地引導學生逐步深入,親身體驗網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作的過程。

1.具體實施建議

(1)明確目的、詳細描述操作任務(wù)。根據(jù)學生的具體項目每次課按照網(wǎng)站開發(fā)的進度表都有明確的目的,具體的操作任務(wù)。

(2)對課堂模仿實踐的結(jié)果進行合理評價和及時計分。對每一次課堂模仿實踐的完成情況進行評價和計分,及時解決學生普遍存在的問題,對完成較好的學生給予肯定。

(3)采用項目驅(qū)動的方法,如通過教師項目分解的子項目學習以掌握基礎(chǔ)知識點,然后充分發(fā)揮學生的設(shè)計能力,完成學生自己的項目,素材由學生自己收集,網(wǎng)頁的風格、布局由學生自己決定,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

(4)充分利用學生課余時間。

(5)項目開發(fā):提前一個月布置任務(wù),并向?qū)W生提供參考資源,讓學生有充分的時間準備和尋找合適的項目;學生尋找合適的項目后,與客戶進行交流獲取制作網(wǎng)站的一些素材和信息。根據(jù)學生找到的項目,在教師的指導下,把學生分成若干個小組。在每個小組中,每位學生根據(jù)自己的特長和愛好,承擔不同的工作角色,完成不同的任務(wù)。一般一個項目分給三個小組,每個小組可以拿出一個方案。這樣可以加強小組與小組之間的競爭性,此外在最后驗收時客戶也可以有多個方案進行選擇。

(6)學生在完成網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作的教程中,如果遇到問題,可以有多種渠道來解決。可以是組內(nèi)成員的討論、還可以查閱系部的網(wǎng)絡(luò)課程、通過老師進行輔導、求助于互聯(lián)網(wǎng)等等。

學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。這樣既教會學生制作方法,又讓學生體會制作過程的創(chuàng)新性和協(xié)作精神,能最大限度地發(fā)揮項目式教學的功能。

2.教學方法建議

《網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作》課程以真實項目為案例組織教學,課程教學方法符合“教、學、做”合一的原則,采用理論實踐一體化的項目教學和案例教學方法,強調(diào)學生將所學知識和技能在實踐中應(yīng)用。課程教學圍繞如何開發(fā)一個網(wǎng)站展開,各個教學單元采用“應(yīng)用導向、任務(wù)驅(qū)動”教學方法。本課程采用的主要教學方法如下:

(1)四步教學法

通過“講解――示范――模仿――練習”四步教學法,讓學生通過模仿老師講解的方法制作網(wǎng)頁,理論與實踐相結(jié)合,“教、學、練、思”四者有機融合、訓練學生的動手能力和模仿技能,提高課堂教學的實踐性。

(2)任務(wù)驅(qū)動、案例教學法

方法:

下發(fā)工作任務(wù)單、學生解讀任務(wù)

教師初步講解、示范

學生實施任務(wù)

教師巡回

教師評價

通過案例提出問題,幫助學生建立感性認識,激發(fā)學習興趣。對案例進行分析,找到解決問題的方法和操作步驟,逐步完成案例的操作。在教學過程中,遵循“啟發(fā)式教學”原則,啟發(fā)學生積極思維,通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題并逐步解決問題,從中領(lǐng)悟職業(yè)經(jīng)驗。

(3)項目實施法

方法:

下發(fā)項目書

學生分組討論項目分解

師生共同完成項目分析

學生實施,教師指導

提交項目作品

最終評價

引入“項目教學法”,給學生提供一個制作網(wǎng)站的工作環(huán)境,通過組織學生承接項目,繼而進行項目的開發(fā),使學習與工作相結(jié)合,訓練學生完成工作任務(wù)所需的技能、技巧,同時引導學生進一步加強專業(yè)理論知識的學習,從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.考核建議

實施項目式教學以后,學習的過程和在此過程的學習態(tài)度顯得越來越重要,這也是企業(yè)需求人才的一個重要標準。所以本課程的考核內(nèi)容一共分為四個部分:網(wǎng)站的總體規(guī)劃,具體完成的過程,最終完成的作品和多方代表的反饋意見。

五、將課程與全國計算機信息高新技術(shù)考試進行有機結(jié)合

全國計算機信息高新技術(shù)考試之高級網(wǎng)頁制作員的專項技能水平達到相當于中華人民共和國職業(yè)資格技能等級三級,在一種操作系統(tǒng)平臺下綜合使用網(wǎng)頁相關(guān)軟件完成網(wǎng)頁制作和動態(tài)數(shù)據(jù)處理的工作,實際能力要求達到:能綜合使用兩種以上網(wǎng)頁制作相關(guān)軟件進行網(wǎng)頁設(shè)計和制作,并具有相應(yīng)的教學能力。它是網(wǎng)頁設(shè)計制作人員、Web開發(fā)人員及網(wǎng)頁設(shè)計愛好者綜合應(yīng)用網(wǎng)頁制作開發(fā)工具進行專業(yè)、高效Web設(shè)計與制作能力的權(quán)威認定。如果嘗試將“網(wǎng)站設(shè)計與網(wǎng)頁制作”課程與“全國計算機信息高新技術(shù)考試”進行有機的結(jié)合,可以提高學生獨特設(shè)計理念、豐富動態(tài)應(yīng)用程序、互動多媒體制作方式等綜合能力,創(chuàng)作出更為直觀、高效的Web作品。

將學歷教育與認證教育相結(jié)合,進一步探求高校培養(yǎng)目標與企業(yè)用人之間的聯(lián)系,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學生,這無疑是一種教學改革的新模式。

六、結(jié)語

以工作過程為導向的項目式教學法是一種先進的高職教學理念,它突破了傳統(tǒng)的教學模式,通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握,大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學法學習的學生,他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合高職計算機課程教學,尤其適用于學生水平參差不齊、學生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強的教學。教師在觀察學生、幫助學生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。可以說,項目教學法是師生共同完成項目,共同取得進步的教學方法。它是在模擬企業(yè)真實的工作過程中,用行為來引導學生、啟發(fā)學生的學習興趣,讓學生在團隊中自主地進行學習,培養(yǎng)學生的多種能力,使學生掌握的知識與企業(yè)的需求更加接近,我們將繼續(xù)在實踐教學中深入探討項目式教學法,與企業(yè)加強聯(lián)系,累積真實項目素材,進一步完善適合高職特點的教學方法。