序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中班主任發言稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

老師們：

大家晚上好！

今晚站在這里，說實話，內心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理經驗的老師，我在這里發言，確實是班門面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家恥笑了去， 但既然接受了鄧主任的分配任務，就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里，接受大家的批評和指正。

對于班級管理，我說不上經驗，只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點：

一、 樹立自己的威信，給學生一種“言必行，行必果”的印象。

新學期伊始，針對高二年級分科后新組合的班級，學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個更高的要求。在開學的第一個月，我養成了一個習慣：每天收集整理學生存在各方面的問題，利用每天的思品課逐一規范，逐一提出要求，以副班長登記違紀事件，統計操行分的形式對常規進行管理。對于違紀者，一律重懲。一開始就給學生一種要求嚴格的感覺，讓學生敬畏你。（嚴格要求是為了讓學生養成良好的習慣，在高三時你稍用一點愛心，就能感化學生，那時學生也會因為你的情感變化而更加貼心于你。）

二、培養班干部的管理能力，形成學生管理學生的良好氛圍。

從兩個事情來解讀這樣做的好處：

1、運動會期間我班開展了一次文藝晚會。在晚會之前，我作了精心的準備，把班委叫到辦公室，按照不同的部門一一交代了職責，并告訴他們可能會遇到的突發事件及應對方法，并鼓勵班委，哪個部門最終完成的工作最好，就給予獎勵。在這場晚會中，我成了一個特邀嘉賓，什么事也沒做，什么心也沒抄。結果晚會組織非常周到，會場布置、晚會主持、晚會程序、音樂設備、衛生打掃，各項工作完成得非常優秀。我至始至終是一個嘉賓，絕不越權。我克服自己的顧慮，相信班委能把工作干好，對班委建立絕對的信任，而且不斷地對他們給予鼓勵。

2、上周我班在廣播里被點名批評，成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室，和他們交流了我羞愧難當的內心感受（集體榮譽受損，感覺毫無臉面），并告訴他們我不早起看操的原因（每晚熬夜備課，早上實在起不來），班委們內心觸動很大，晚上我開會去了，班長和體育委員在班上作了自我檢討，并帶領大家集體在操場上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浹背、疲憊不堪，但到了教室，都能很安靜地上自習。

目前我班已基本形成班干部管理學生的良好氛圍。在這一點上，班主任需注意兩點，一是相信班委，敢于把事情交給班委；二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后，看他們表演即可。

三、獎勵得法，充分利用有效資源。

半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本，既節省，又實惠。獎勵的名目主要有：①班級前二十名分為一、二、三、四等獎；②單科第一名，分為語、數、外、政、史、地、文綜、基礎八項；③進步獎5名；④勤奮獎2名；⑤班級特別貢獻獎2名；⑥優秀班委2名；⑦運動會運動精神獎2名；⑧操行分獎5名。不獎勵錢，獎勵筆記本，蓋上校章，對學生來說很有紀念意義。

運動會班上獲第三名，一分一元錢。服務小組和運動員都了加操行分。

總之有獎勵的機會絕不放過，而且主張大張旗鼓地獎勵。學生畢竟是孩子，需要更多的激勵方式。

四、公平，公開，民主地管理學生。

助學金問題的處理是一個非常棘手的問題。我的操作方式是：全班同學寫申請，四十名以后的除非家庭情況十分困難，學習又特別專心的，可以考慮一個名額。四十名以上的同學，我首先消除了他們的個人顧慮，鼓勵他們上講臺念申請書。在他們念申請書的那兩節課中，我和班上的每一位同學都在專心地，甚至是痛苦地去審視身邊的同學背后的辛酸。之后同學們摸著自己的良心去淘汰了一些同學，最終確定最該援助的同學名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同學與同學，同學與我之間的心理距離。而且這事結束后，沒有一個同學提出異議。

五、彰顯個人魅力，用自我的優點吸引學生。

在學生面前樹立絕對的自信。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的理。 我常對學生說，遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書為樂，以管理學生為趣。注重學生的品格教育。把素質教育放在第一位，堅持在思品課上和他們一起讀文章，而且做到每天給他們注入一點新思想，養成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話時盡量幽默，精辟，富有詩意，讓學生不厭煩你。

六、用理想、真情激勵學生，挖掘生命的潛能 。

生命的潛能在于挖掘，一個好的導師，懂得如何去喚起學生沉睡的心靈，讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點，班主任需要充分了解每一個學生，在生活上，學習上找準最好的辦法，去點擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價值，拼搏的意義。

我習慣叫每一位學生用漂亮的貼紙寫出自己的近期目標和遠期目標，及自己最喜歡的勵語，并把這一張理想之貼貼在墻上，讓每一位同學監督自己學習。

七、充分重視科代表的作用，讓科代表真正成為學科的領頭羊。

科代表是同學與科任老師交流的紐帶，是科任老師的小助手。科代表必須由科任老師選出，一定要能夠充分發揮自己的紐帶、代表和助手的作用，能夠及時準確地向科任老師反饋班級的情況，能夠準確及時地提出科任老師對班級的要求。

八、學無止境，養成終生學習的習慣。

知識的海洋永遠遼闊無邊，人們也常說“學無止境”，這段時間我認真學習鄒校長的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長一步一步成長的腳印，那就是邊走邊學，邊學邊總結。

篇(2)

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環。以下是為大家整理的班主任經驗分享交流發言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

班主任經驗分享交流發言稿一

尊敬的各位領導老師、各位來賓，親愛的同學們：

大家上午好!寒梅雪中盡，春風柳上歸，在這乍暖還寒的時節，我們又迎來了新的學期。作為青年教師，我感到非常榮幸作為教師代表在這里向各位領導、老師們匯報自己班主任工作的一些心得與體會。過去的一個學期里，在領導的指導和任課老師的密切配合下，班級管理工作做得還算可以，各方面取得一定的成果，下面我從以下幾個方面談談對班級管理的一些感受和認識。

一、以身作則，發揮自身的表率作用。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個新班級的開始，總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環，以自身的人格魅力和精湛的專業知識去影響學生、感染學生，對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心，每天都以樂觀的心態、飽滿的精神出現在學生面前，讓學生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學習態度。

二、關注學生的道德品質的培養，樹立正確的班風。在初中生涯的開始，我告訴同學們要先學會做人，再學會學習，所以“先做人、再學習”這是我給學生灌輸的一種思想。培養學生良好的道德品質是第一要務，取得好的成績是最終的目的，而實際上良好的道德品質將極大的促進學生學習成績的提高。教育學生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風，這對全班學生 都有感染力和道德上的約束力，學生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、 學生之間的關系和諧發展，避免了很多矛盾的發生，形成一股強有力的班級凝聚力。

三、平等的對待學生，處理好違紀學生。作為班主任，必須平等、公正地對待每一位學生，不論成績的好壞、不論是否犯過錯誤，不論班干部與否，班主任都要一視同仁。我們要能夠容忍學生犯錯誤，關鍵是如何幫助其改正，有時我們會抱怨班上的學生不聽話，而幫助自制力差的學生是一個長期過程，要講究方法方式，因人而異，有的學生適合嚴厲斥責，有的學生適合委婉指出其錯誤，要做到心中有數、對癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、注意家校溝通的藝術性。變“說”為“看”，耳聽為虛，眼見為實，我經常抓拍孩子們在學校學習生活的精彩瞬間，發到班級微信群里，讓家長了解孩子的學校生活，共同關注孩子的成長瞬間。而且學生是家長和學校溝通的橋梁，如果學生能將正確的信息轉達給家長，將促進學生家長對老師的信任以及對學校各項政策的認可與理解。

五、發揮學生的積極性，讓學生成為自我管理的主人。通過引導、鼓勵，讓學生參與到班級管理中來，讓班干部挑起擔子，為班級服務的同時也在提升自我，實踐證明，這些學生只會做的越來越好、越來越優秀、越來越讓人放心。學會自我管理，既是學生的成長，也是老師的收獲。

總之，班主任的工作還有很多方方面面，它是學校管理的重要環節，需要我們不斷的總結、研究和探索。以上是我的一些體會和做法，不足之處，懇請各位領導和老師們批評和指正。在今后的工作中， 我將繼續努力，服從學校的安排，做好本職工作，爭取更好的成績，為我們新田中學更好、更快的發展貢獻力量。

最后，再次祝愿各位領導和老師身體健康、工作順利，同時也祝在座的各位學子學xxx步、健康成長。

班主任經驗分享交流發言稿二

尊敬的各位領導、老師，大家下午好!

接到校領導的通知，讓我在此次班主任論壇上發言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經驗都比我豐富，有很多值得我敬佩和學習的地方;也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學習的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵;發言當中如果有不當之處，也還請批評指正。

學校管理學生的最大效益是：把學生培養成品學兼優、德才兼備的學生。班主任是學校管理學生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風格。接下來，我把我的一些班主任工作經驗從以下四個方面和大家分享交流：一、轉變思想，變職業為事業;二、轉變思路，變夸獎為鼓勵;三、轉變順序，先育德后育才;四、轉變狀態，變止步為進步。

一、轉變思想，變職業為事業

校長多次在大會上提出把“職業”變為“事業”的思想，起初感覺職業和事業區別不大，后來我有意查證發現，這兩個詞既有區別又有聯系，有很深的學問。職業是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。事業是一個人可以一輩子為之所奮斗的事，終其一生為實現此目標而堅持不懈地努力。它能解決人類最高層次的需求，真正實現社會認可和自我價值。事業并不是所有人都樂意去努力或者所有的人都能實現的。一番思考之后，我感覺到職業和事業兩個概念的本質區別是“職業具有被動性”，而“事業具有主動性”，且帶有很強的責任感和使命感。

20年畢業以來，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當作是職業，學校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項班主任工作，總而言之很具有被動性。去年我當了父親，特別疼愛自己的孩子，也突然意識到，每位學生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長把自己的孩子交給我們教育時的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責任，應該把學生們當作自己的孩子一樣去教育才對。自此我在學生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛”，管理學生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學生更好地成長，從此我有意識地變被動完成為主動優化，嘗試把教育職業作為教育事業去對待。

二、轉變思路，變夸獎為鼓勵

多年來，我心中一直存在一個疑惑。每位學生在自己父母眼中都是寶貝，小時候都被冠以“聰明伶俐”的夸獎，上幼兒園時，都得過許多小紅花，讀小學時也經常受到老師的夸獎，上了初中后隨著知識難度的增加，孩子受夸獎的次數就減少了，上了高中之后受夸獎就更少了，有的學生甚至開始懷疑自己的智商不夠高。有時候我還想這樣一個問題，學生到咱手里怎么就是教不會呢?而且學生身上總是不斷出現這樣或者那樣的問題，甚至被扣上“問題學生”的帽子。

有一次和一位老教師在操場上散步時，他提到了“夸獎“和“鼓勵”兩個詞。我慢慢回想在教學和班級管理中表揚學生的次數的確很少，甚至可以說幾乎為零。察覺到這樣的缺口以后，在接下來的教學和管理當中，我就有意識地慢慢增加對學生的鼓勵。當然在對學生進行鼓勵時也要注意方式，我個人認為鼓勵和夸獎要進行區別，那就是鼓勵帶有激勵性，夸獎有時候會給學生帶來驕傲自滿的心態。比如：某位同學在成績進步時，我不會當著全班同學面前夸他成績進步，我往往會課后和學生交流，先問他是否達到了自己的預期目標成績，一般學生都會覺得自己還沒達到預期目標，然后我說：“你的成績有一定的進步，我覺得你還能考得更好，通過你的努力一定可以實現自己的目標成績。”這樣既能抑制住學生因為有進步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵學生更加努力地學習。

還有對所謂的“問題學生”，不要總盯住他的缺點不放，這樣會適得其反。我會去尋找這些同學身上的閃光點，我也不會去夸獎他做得多么好，而是說諸如“你還能做得更好”之類的鼓勵語言，引導他樹立正確的人生觀和價值觀。所謂的“問題學生”多次被鼓勵，就找到了自信，最后基本都會摘掉“問題學生”的帽子，逐步走上正軌。

三、轉變順序，先育德后育才

現在的中學生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學第一天，我必說的話是：請同學們牢記“集體的榮譽高于一切”，每位同學都是咱們這個新集體中的一個份子，個人的進退決定著咱們整個集體的進退。同時還鼓勵學生們發揚小學時互幫互助的精神，互相幫助不應隨著年齡的增長而減少。

平時我常常告誡學生們：在該努力奮斗的年齡絕對不要選擇安逸，現在付出一分的努力就會獲取十年以后的十分從容。來學校學兩件事，一學做人，二學知識。我給學生們分析出人分為四類：有才有德(德才兼備)、有德無才、有才無德、無才無德。學生們都首選德才兼備。我常把培養學生的“德”放在首位，平時對學生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學生感覺到自己越來越優秀，學生們的“才”也就順利地表現出來了。

關于才育，我借用了我高中班主任老師講過的一段話：不努力，結果好不到哪里去;努力了，結果也差不到哪里去，最起碼不給自己留遺憾;過程比結果更重要，努力是蛻變的過程，是一個艱難而且痛苦的過程，多年之后你會發現你曾經努力過的樣子特別美麗。這段話平時回想起來也總是感覺自己高中時期的努力可以稱得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學生。

在我班有兩個先德育后才育的案例。

1.一位同學身體不好，父母為此花錢不少也不見好轉，心里非常苦惱，這位同學也一直情緒低落。一次過完星期之后，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒有準許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來到學校，找到我借手機給她媽媽發了一條“媽媽，我已安全到校，不要擔心”的短信，還和我訴說了整個事件。基本了解情況后，我先問她，你覺得你父親愛你嗎?她回答說，特別愛。我又問她，你覺得你父親對你付出得多嗎?她又回答說：付出得太多太多了，為了她的病情輾轉了好多醫院。我又問她，你覺得你父親為你的病情擔心嗎?她又回答說：特別擔心。我接著給她講父母這幾年為她的擔憂和困擾，他們非常不容易。最后我鼓動她給父親打一個電話向父親道歉，打通電話道了歉之后，她父親說的一番話讓這位同學瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來的幾天，學習態度非常好，非常努力。上個月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個聯合感恩主題班會，主要是培養學生要有感恩的心，其實也是在培養學生的“德”。這位同學在主題班會現場深深地表達了對父母的感恩，并表示在班會之后會更加努力學習。

2.另一位同學脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機給他母親打電話，沒說幾句話就和他母親在電話中發起了脾氣，我當場就說，請立即轉變你對你母親說話的語氣和態度，但仍沒有改變，掛斷電話后，我給他講母親為了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽了之后，感覺到很慚愧，然后又問我：“老師能不能再借你的手機給我媽再打個電話?”我欣然同意，電話打通后，他直接向母親道歉，承認自己做得不對。經過多次對他品德的培養，這位同學的素質提升了不少，同時也對學習有了興趣，雖然成績不太好，但是學習的態度轉變很大，仍在不斷進步之中。

這兩個案例，一方面有感恩教育，另一方面教學生學會了換位思考，多站在對方的立場去思考問題，同時體現了先育德后育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進行，并且越來越順利。

四、轉變狀態，變止步為進步

關承華老師在《憑什么讓學生服你》一書中提到“用心、用腦、用情”，對待學生的態度永遠不會過時，“親其師，信其道”的真理是永恒的。讓學生怕不是好老師;讓學生服，讓學生佩服、信服、折服、心服、口服，才是學生心目中真正的好老師。

剛畢業的那幾年，帶學生感覺能和學生打成一片，和學生們能夠深入內心地交流，雖然達不到讓學生特別佩服的狀態，但是當時我理解學生，了解學生的想法，和學生就像朋友一樣，現在已經畢業的學生還一直稱我“平哥”;隨著我年齡的增長，慢慢發現我與學生有了代溝，無法觸及學生的心里，這給我造成了困惑。

過去對老師的要求是：想要給學生一碗水，老師要有一桶水。在知識的“量”上對老師有明確的要求。但是在高速發展的今天，學生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成為死水，要變成活水，老師們也要不斷學習，不斷提升自己的業務水平，作為老師我們一定要有這樣的危機感。

王連生老師在《教育應成為思想者》文中提到：首先，教師應是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力;其次，教師應是自己教育教學的反思者，必須具備較強的思考力;最后，教師應是現代教育理論與實踐的探索者和主動構建者，必須具備較強的創造力。

前段時間我在班里做了一個不記名的小問卷，讓學生寫一下學生心中理想的班主任是什么樣子的，學生寫道：1、能和我們成為朋友的班主任;2、公平;3、有活力。

對學生的小問卷我總結了以下幾點：

1.學生在進步，老師要及時補充能量，養成終身學習的習慣。

學生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對新信息、新理念、新觀點等沒有及時更新，與學生的代溝越來越大。時代在進步，不同時代的學生對老師的要求也會有新的變化，這就需要老師養成終身學習的習慣。同時還讓我意識到平時需要多思考，多想想學生需要什么樣的老師，多問問學生老師哪些方面需要改進。前幾屆學生畢業前我都讓每位學生以不記名方式給我寫幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學習，不斷進步，一直在路上。

2.在校規、班規面前人人平等

學生要求老師公平，這個“公平”二字很難拿捏準。學校給每位同學都印發了《繁峙中學學生日常行為考核細則》，我相應地做了一個表格。每位同學都占一格，后面是扣分欄，把這張表格張貼在教室后墻上，每次發現違反校規的行為都要扣除相應分數。這個扣分有執行力，而且做到了公平，校規、班規面前人人平等。

3.富有活力，勇于創新

學生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時躺下總要多看幾眼手機才睡覺。學生每天在教室坐那么長時間，久了也會形成惰性，這就需要班主任適時調節班內氣氛，這樣就要求老師有活力，成為班級的調節劑。活力從何而來?要不斷地更新思想、更新方法，才能和學生打成一片，學生自然像八九點鐘的太陽，充滿活力和朝氣。

我在班內有幾項活動是這樣安排的，有不合理的地方請老師們批評指正。

(1)晨讀分時段：每天的晨讀時間是40分鐘，學生大腦正處于半清醒狀態，40分鐘背誦同一科目必然會非常疲勞，大多數學生的專注力最多持續15分鐘，鑒于學生的這種狀態品牌，后來我把40分鐘分為15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時間，5分鐘的檢驗時間。這樣可以解決學生的40分鐘持續記憶同一科導致的大腦疲勞狀態，提高了記憶效率。

(2)晨讀仰頭高舉書籍：學校提倡學生晨讀由坐著背誦變為站立背誦，提高了學生晨讀效率，同時杜絕了背著背著就趴桌子上睡著的現象發生。后來我觀察到班里的學生站起來背誦時各種姿勢都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時談到他們平時背誦時要求全體同學把書高高地舉起來，于是我覺得這個方法不錯，就在班里試行，效果不錯，高舉書籍讓胳膊有點困，可以把大腦疲勞轉移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個調節頸椎的視頻，仰頭對長期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，后來一想學生每天低頭學習時間較長，對頸椎也需要保護，于是把之前的高舉書籍背誦改進為：舉書過頭頂，頭部盡力上揚。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛煉頸椎的作用。但是后來發現部分同學在偷懶，于是出現了我站在小凳上監督學生背誦的情景，我這也是被學生逼出來了，讓大家見笑了，我相信老師們還有更好的辦法。

(3)宿舍衛生擂臺挑戰賽：去年我們全體班主任去忻州市高級中學學習時，我覺得北校區的班級對抗賽特別有意思。適逢本學期對班主任進行五項考核，在宿舍衛生方面就想到借用擂臺賽，每周做一到兩次宿舍衛生評比擂臺賽，勝方指導敗方疊被子，這樣也活躍了班里的氣氛。

(4)班干部隊伍精簡：高一時競選的班干部人數較多，在高一結束時出現了班干部內部矛盾激化，管理兩極分化的現象，上高二后立即做了調整，僅留了三個踏踏實實能為集體服務的干部，班里的秩序才又好轉起來。

總而言之，班主任雖然做著瑣碎的事，卻責任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不斷進步，爭取做一名優秀的班主任。同時歡迎各位領導及老師多多批評指正，使我的工作更完善。

最后再一次感謝學校給了我一次進《全國中小學班主任成長特訓營》學習的機會，感謝各位領導和同事對我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位領導和老師工作順利，身心健康!同時感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對我工作的支持。

我的發言完畢，謝謝大家!

班主任經驗分享交流發言稿三

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好!

很榮幸能作為優秀班主任代表發言，和大家一起探討班主任工作，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

要當好一名班主任，我覺得應該在以下幾方面下功夫。

一、 關注每一個孩子，親近、理解、關心孩子

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。如果是接手一個新班。首先要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是班級的積極份子，哪些是有特長的?哪些是家庭環境特殊的、哪些是心理上需要特別關愛的……對學生盡量以表揚鼓勵為主，以批評勸誡為輔。

二、正確運用表揚和批評

對于那些平時遵守紀律、熱愛勞動、關心集體的學生，我們要加大表揚的力度，要作為期末評優評先的參考依據，要讓大家都知道這樣才是我們班級的優秀學生。另外，在表揚學生的時候，除了肯定大部分學生做得好，一定要精準到人，要讓所有學生明白，為什么這些學生得到了點名表揚，值得大家學習的到底是哪些具體的方面。平時，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細節的問題。總結的時候要大張旗鼓表揚表現優秀的學生，給其他學生樹立榜樣。對于那些犯錯誤的學生，我們先不要急著批評，要先調查學生為什么犯錯，如果不是故意犯的小錯誤，能包容的盡量包容，如果是道德品質的問題，最好單獨進行引導、說服教育，找到犯錯的原因，對癥下藥。如果性質嚴重，確實需要在全班指出引起重視的，也要提前給學生做好思想工作，讓孩子有心理準備。

三、 要狠抓班紀班風

一個班級班風的好壞直接關系著班級建設和學生的發展，關系到班級整體的成績。文明、團結，積極向上的班風和勤思好問的學風是班級在學校里脫穎而出的根本，對外它是一個班集體的形象，對內它是一種管理的氛圍，是一種無形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個人。有些班級成績一直不好，其實想想最主要的原因也是班級紀律差，學風不正。所以班主任要特別重視班紀班規的制訂，抓好班級管理，嚴明紀律，嚴格管理。要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，公正公平，一視同仁。我個人覺得處罰也可以根據學生的學習情況來決定，比如語文不好就罰她抄抄重點課文;數學不好可以罰他做些基礎的練習，英語不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀班風要持之以恒，要天天抓，時時抓，避免犯“冷熱病。”

四、要培養得力的班干部

班干部是班主任的得力助手，協助對班級進行管理。班干部最好要在同學們民主選舉的基礎上再通過班主任的協調產生。這樣讓班干部懂得自己是同學們信任產生，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心，更好的協助班主任開展班級工作。我們班主任要知人善用，也就是說，要根據學生的特點去任用，比如有的學生可能不愛學習，成績比較差，但是她很有責任心，那么我們就可以給他安排一些班級任務，就像我們班的宋妮同學，雖然學習成績不是特別優秀，但能力很強，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調出來了，老師上什么課、上哪個內容，她都會利用下課時間提前一分鐘把老師準備在電腦上的課件打開。她會自覺的地檢查班級衛生、收拾整理，學生報告冊的填寫等，錯誤的地方她都會幫忙找出來，并負責整改到位，過了她那一關，我只需大體看看。班主任工作千頭萬緒，壓力也很大，很多老師都不愿當班主任，如果班上有一支精銳的管理團隊，多幾個能干的小助手，老師要省心不少，班級也會建設得更好。

五、班主任要靈活協調好與科任老師的關系

班主任與科任老師要步調一致，目標統一，心往一處想，勁往一處使。新學期開始，我都會主動聯系科任老師，將自己的班級管理設想和措施主動告訴他們，將班上的班干部配備、學生的思想、興趣、學生的心理健康狀況、特殊學生的特殊表現情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學校搞大型活動時，我會邀請科任老師們出謀劃策，我會借助各種機會讓科任老師了解班級、了解學生，共同搞好活動，建設好班級，使科任老師成就感更強，也更便于他們的教育教學。我也會虛心聽取科任老師對班級的反饋、建議與提醒。學生與科任老師發生小矛盾時，我會挑起擔子，積極配合科任老師解決好問題。總之，沒有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會很被動，無的放矢。班級管理也不會那么出色。

六、加強家校聯系，創建良好的家校合作關系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，比如學生聽寫、考試、書寫進步了，我會拍照發給家長，與家長一起分享學生成長進步的喜悅。也鼓勵家長多把孩子在家表現好的行為往群里曬一曬，形成榜樣示范和正能量的傳遞。平時，我積極主動與家長聯系，關心孩子在家的表現情況，關注孩子的身心健康發展。到了我們需要家長幫助的時候，他們也很樂意來幫助我們。