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篇(1)

“創(chuàng)新教育”理念是近年來(lái)流行的一種新型教育理念，這種理念不僅影響了高校的教育人才培養(yǎng)方式，同樣促進(jìn)了高校教育管理的改革。在“創(chuàng)新教育”理念的指導(dǎo)下，高校教育管理者積極探索新的教育管理策略，不斷改進(jìn)教育管理的方式，增強(qiáng)教育管理的工作效率，進(jìn)而促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。本文主要從當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校教育改革的必要性，進(jìn)而提出“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)新教育理念；高校；教育管理

教育問(wèn)題一直以來(lái)都是人們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)隨著新的教育觀(guān)念的引進(jìn)，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風(fēng)險(xiǎn)。如何在“創(chuàng)新教育”理念下促進(jìn)高校教育管理工作的順利進(jìn)行成為當(dāng)前教育管理者普遍關(guān)注的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

1.管理理念落后。當(dāng)前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動(dòng)。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育管理方式，而改進(jìn)教育管理會(huì)對(duì)原有秩序造成混亂。另外就是有的學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支持，高校的教育管理改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費(fèi)用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無(wú)法真正做到管理的科學(xué)化、民主化。

2.管理方式缺乏時(shí)效性。當(dāng)前有的高校雖然對(duì)高校教育管理進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，但改進(jìn)的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒(méi)有觸及到教育管理的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對(duì)于教師的約束力度和教學(xué)效果的檢查及監(jiān)督也僅僅停留在表面的規(guī)章制度上，而對(duì)于教學(xué)成果的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和科學(xué)管理仍然沒(méi)有具體的措施落實(shí)。這樣不僅對(duì)教師的約束過(guò)緊，妨礙了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，還導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校的教學(xué)呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)合理性。當(dāng)前高校教育管理缺乏科學(xué)性和合理性，高校行政部門(mén)因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機(jī)構(gòu)。有的高校教育管理機(jī)構(gòu)重疊，人員設(shè)置冗雜，導(dǎo)致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質(zhì)參差不齊，從而給教育管理的改進(jìn)帶來(lái)阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應(yīng)新形勢(shì)的必然要求。當(dāng)今世界的變化日新月異，千變?nèi)f化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也呈爆炸式增長(zhǎng)。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送合格人才的重要任務(wù)。在當(dāng)前人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是社會(huì)的急劇變化使得市場(chǎng)對(duì)人才的需求也千變?nèi)f化。在新形勢(shì)的浪潮下，高校必須進(jìn)行教育管理的改革。在高校擴(kuò)招的同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)教育的管理，形成科學(xué)的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的教育管理模式對(duì)正常教育活動(dòng)的阻礙作用。

2.是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。我國(guó)自上世紀(jì)九十年代推行教育改革以來(lái)，高校教育發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇。一方面要求對(duì)高校教育進(jìn)行改革，推進(jìn)高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴(kuò)招，雖然增加了高校的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)了高等教育的普及。但人數(shù)的擴(kuò)招也給對(duì)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)問(wèn)題日益凸顯，成為制約搞下發(fā)展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就必須對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創(chuàng)新型教育管理模式。在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學(xué)生和教師的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學(xué)目標(biāo)、層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、教育形式、社會(huì)環(huán)境等教育管理方面充分尊重學(xué)生和教師的個(gè)性特點(diǎn)，讓這些制度更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，不斷激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新型以及學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.建立創(chuàng)新型教育管理制度。高校的創(chuàng)新型教育管理制度具體包括高校創(chuàng)新型行政管理制度和創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度。在這方面高校應(yīng)該在確保學(xué)校秩序有效運(yùn)行的前提下充分建立人文性的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師教師教師教學(xué)活動(dòng)的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)研究的深化和教育的發(fā)展。此外高校的行政管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)院系分層管理者負(fù)責(zé)制，使權(quán)職明確，分工合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校資源更加合理的分配和各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效展開(kāi)。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊(duì)伍的管理是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此要加強(qiáng)對(duì)高校的教育管理就必須建立一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。首先要健全學(xué)校管理制度，既要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和科研平臺(tái)，又要通過(guò)優(yōu)厚的待遇和政策留住人才。創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該建立合理的教師考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次要積極引進(jìn)各行各業(yè)的專(zhuān)家、精英和學(xué)者等，加強(qiáng)教師與外界的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校的教育管理改革要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行研究。在完善相關(guān)理論的知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合高校教育管理的實(shí)際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時(shí)要堅(jiān)持以人為本的教育思想，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展不斷提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續(xù)教育研究,2010,05:135-136.

篇(2)

1.互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)教育管理工作。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到平民百姓之中，互聯(lián)網(wǎng)在為高職院校學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)途徑的同時(shí)也對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。由于高職院校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成穩(wěn)定與正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，導(dǎo)致一部分高職院校的學(xué)生被一些錯(cuò)誤思想所引導(dǎo)，為一些違法犯罪分子所利用，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活和心理健康帶來(lái)了極大的影響，學(xué)生管理的難度也進(jìn)一步加大。

2.高職教育的飛速發(fā)展導(dǎo)致管理難度進(jìn)一步加大。近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招，高職院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，各個(gè)年齡層次的人都可以根據(jù)自己的努力，以高考的方式參與高等教育，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊。在當(dāng)前社會(huì)多元文化背景和多元價(jià)值觀(guān)念的影響下，高職院校學(xué)生在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、思維方式、生活習(xí)慣等方面都存在個(gè)體差異，如何創(chuàng)造出一種多元而又統(tǒng)一的教育管理體系來(lái)管理這些良莠不齊的高職院校學(xué)生就成為教育管理人員所面臨的的重要問(wèn)題。

3.教育和管理工作銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象。高職院校的教育管理工作量大、工作內(nèi)容復(fù)雜，需要全員的配合和參與。但當(dāng)前，高職院校中的很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很多教師認(rèn)為自己主要的任務(wù)就是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，至于學(xué)生的教育管理工作則是輔導(dǎo)員和學(xué)校其他行政機(jī)關(guān)與黨委的責(zé)任。而高職院校的教育管理人員大部分僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想政治教育，其他方面的教育卻只字不提，這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課教育與管理工作方面存在著嚴(yán)重的紕漏，兩者不能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，久而久之造成了高職院校的教育管理工作效果的底下，很難形成教育與管理的合力。

二、創(chuàng)新教育管理模式是傳統(tǒng)管理模式向先進(jìn)的科學(xué)管理模式進(jìn)化的必然要求

教育的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新和教育管理模式的創(chuàng)新，從目前來(lái)看，大部分高校和中小學(xué)校都在積極改革創(chuàng)新教育管理模式，高職院校理應(yīng)順流而上，積極創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式并非與當(dāng)代教育格格不入，要在取其精華，去其糟粕原則的基礎(chǔ)之上，因勢(shì)利導(dǎo)，合理借鑒，推陳出新。現(xiàn)有的教育制度正在經(jīng)歷改革階段，現(xiàn)有的教育制度要實(shí)現(xiàn)多樣化，要變硬性管理為彈性管理。同時(shí)高職院校的教學(xué)管理模式需要新的教育理念，不能一味地注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培育學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的高質(zhì)量人才。因此要切實(shí)提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力就必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，創(chuàng)新教育理念。

三、創(chuàng)新高校教育管理模式的方式

1.電力企業(yè)強(qiáng)化現(xiàn)代教育管理理念。要想創(chuàng)新教育管理模式必須先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理理念。首先，管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理思維方式，實(shí)現(xiàn)從單向思維向多向思維的轉(zhuǎn)變，管理思維不應(yīng)再是封閉式的而應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的新型管理方式。其次，要不斷強(qiáng)化以人為本的教育理念，把學(xué)生作為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，讓整個(gè)教育管理與整體的服務(wù)體系相融合。三是要加強(qiáng)院校的精神文化建設(shè)，院校精神并不是短期內(nèi)形成的，院校精神集中展示了所有師生之間的意志和心態(tài)，表現(xiàn)著院校的整體風(fēng)貌，學(xué)校要不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，讓學(xué)校形成良好的教風(fēng)、管風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)校真正成為學(xué)生賴(lài)以成長(zhǎng)成才的理想搖籃。

2.整合教育機(jī)構(gòu)與管理機(jī)構(gòu)，形成教育與管理協(xié)調(diào)推進(jìn)的管理格局。高職院校教育與管理機(jī)構(gòu)職能的過(guò)于明確和分離不利于高職院校學(xué)生的教育與管理，也在一定程度上阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。高職院校教育管理工作的積極有效開(kāi)展依賴(lài)于高職院校教職工的全面努力和共同配合，只有這樣才能將高職院校的教育管理工作落到實(shí)處。當(dāng)前，高職院校的部門(mén)間合作一般是由某一部門(mén)組織牽頭，其他部分在牽頭部分的領(lǐng)導(dǎo)下相互合作，但這種合作方式過(guò)于松散，部門(mén)之間配合不默契，工作成效不顯著。如果要解決更為復(fù)雜的高職院校學(xué)生的思想教育與行為規(guī)范問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與思想素質(zhì)的全面發(fā)展就需要各個(gè)部門(mén)更為緊密的合作和聯(lián)系，充分發(fā)揮各個(gè)部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)高職院校的教育管理工作。

3.改革思政課教學(xué)方式和內(nèi)容，形成主題明確的思政教育體系。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育重點(diǎn)確定思想政治教育主題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教育主題保持協(xié)調(diào)一致。在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理方法，運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)與手段，增加課堂的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，提高思想政治教育教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，形成課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的思想政治課教學(xué)模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指標(biāo)，將日常考核、期末考核和實(shí)踐考核的綜合評(píng)價(jià)得分作為學(xué)生的思想政治考核評(píng)分，最終使思想政治課的教育真正落實(shí)。

4.加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)入社會(huì)不僅僅是要為自身發(fā)展謀福利，更重要的是要推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，要具有社會(huì)責(zé)任感。因此高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的人文選修課及相關(guān)認(rèn)為修養(yǎng)方面的講座。首先應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)人文基礎(chǔ)課程，納入學(xué)校選修課程教育體系之中，為學(xué)生講述人文學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)理論，增強(qiáng)學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)。其次學(xué)校可以建立人文素質(zhì)小組，提高人文素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。最后，要將人文素質(zhì)教育作為學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，保證人文素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育 高校教育教育 改革 策略

1贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校高校管理的內(nèi)容和現(xiàn)狀

1.1該校教學(xué)管理工作

高校的主要職責(zé)是培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的人才。高校教育管理者必須在指導(dǎo)教學(xué)工作中嚴(yán)格把關(guān)，因?yàn)榻虒W(xué)管理水平的高低其實(shí)就是高校學(xué)校的發(fā)展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進(jìn)和管理；（2）課程教學(xué)的實(shí)施、評(píng)估、監(jiān)督以及反饋；（3）高校各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)等。

1.2該校學(xué)生管理工作

根據(jù)高職高專(zhuān)院校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)差，意志力薄弱，年齡小等缺點(diǎn)，我們要給學(xué)生多做思想政治工作，樹(shù)立正確的三觀(guān)，給社會(huì)培養(yǎng)有用人才。又因?yàn)閷W(xué)生所處大學(xué)階段是學(xué)生三觀(guān)樹(shù)形成主要時(shí)期，現(xiàn)代90后的大學(xué)生身上有著懼無(wú)畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責(zé)任感等消極因素。所以管理工作要時(shí)不時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行思想教育。

1.3該校校園文化建設(shè)工作

贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校校園文化建設(shè)主要由校團(tuán)委組織和宣傳及開(kāi)展。學(xué)校舉行青年舞蹈大賽，書(shū)法大賽，寢室評(píng)比，最美教室，元旦晚會(huì)，學(xué)術(shù)講座，還有各系各專(zhuān)業(yè)自身承辦一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的技能活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的W術(shù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

2贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校高校管理的存在的問(wèn)題及原因分析

2.1教學(xué)管理中的問(wèn)題分析

現(xiàn)階段贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校的教育管理體系主要是制定和運(yùn)用一系列的規(guī)章制度對(duì)在校學(xué)生和教師進(jìn)行教學(xué)管理和行政管理。這種傳統(tǒng)的教育管理模式確實(shí)可以保證教學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn)行，但是它只能管理和規(guī)范表面層次的問(wèn)題，在人才培養(yǎng)，個(gè)性化培養(yǎng)卻有缺失。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的人才培養(yǎng)方面很難起到規(guī)范作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制同樣不利于教師教育方法的改進(jìn)和人才培養(yǎng)。大部分教師長(zhǎng)年累月只從事一門(mén)或兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)，備一次課可以反復(fù)使用，這樣對(duì)于教師創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域都有限制性。

2.2學(xué)生管理中的問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也日益增加。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生的思想觀(guān)念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的背景下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作還停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式。比如班主任和干事以及領(lǐng)導(dǎo)主要是看學(xué)生出勤率、活動(dòng)參加率、考試成績(jī)等表象來(lái)管理學(xué)生。卻沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新思想， 管理者本著以人為本的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心去為學(xué)生工作。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應(yīng)等生活方面有不滿(mǎn)之處，以及校外閑雜人員進(jìn)入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現(xiàn)。

2.3校園文化建設(shè)中的問(wèn)題分析

高校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。不少學(xué)生反映學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座過(guò)于形式化（限制性強(qiáng)），讓學(xué)生感覺(jué)處于強(qiáng)迫階段，而不是發(fā)自自愿和興趣。希望能舉辦些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)技能講座。

3贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校高校管理在創(chuàng)新理念下的改革策略

在過(guò)去根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響下，學(xué)校教育依然在很多方面存在著缺乏創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)能力培養(yǎng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題。學(xué)校在教育管理中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺(tái)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值的必備條件。

3.1教學(xué)管理策略

推行創(chuàng)新教育理念，從本質(zhì)上講就是要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的方式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.2學(xué)生管理策略

近年來(lái)，該校教育改革的進(jìn)程加快，隨著該校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的日益增加，學(xué)生的思想觀(guān)念也越來(lái)越復(fù)雜。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的時(shí)代，高校對(duì)于學(xué)生的管理工作已經(jīng)不再停留于過(guò)去的傳統(tǒng)模式，以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，管理方式己不再適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。

3.3校園文化建設(shè)策略

高校教育管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，高效的完成工作，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。比如在校園網(wǎng)的論壇上推廣學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)，積極一些體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的信息。比如書(shū)法大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動(dòng)會(huì)等等弘揚(yáng)校園文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉夢(mèng)琴，鄺代治，馮泳蘭，張復(fù)興，王劍秋，許志鋒，唐斯萍.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（03）：189-193.

[2] 盧艷軍，季英鵬.普通高校大學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素分析明[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014（03）：14-17.

篇(4)

素質(zhì)教育是教育的新期待。在物質(zhì)生活飆升而品德與其并不成正比的時(shí)風(fēng)下，學(xué)校如何幫助學(xué)生提高其道德觀(guān)念和品德修養(yǎng)？怎樣建設(shè)校園文化以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境？如何凝聚人力推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展？……這將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化辦學(xué)的關(guān)鍵因素。其實(shí)，只有把學(xué)校的美好愿望轉(zhuǎn)化成教師的自覺(jué)行動(dòng)，只有把良好的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，學(xué)校的教育教學(xué)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，中旗二中提出了自己的辦學(xué)理念：“創(chuàng)新管理方式，創(chuàng)建特色學(xué)校”。

一、創(chuàng)新理念，開(kāi)展特色教育

“沒(méi)有自我教育的教育不是真正的教育”。在日常教學(xué)中，學(xué)校注重把德育教育滲透到課堂中，在學(xué)校的各種活動(dòng)中始終貫穿“先做人，后做事”的行為準(zhǔn)則。

（一）人人寫(xiě)道德長(zhǎng)跑周記

所謂“道德長(zhǎng)跑周記”就是學(xué)校根據(jù)校內(nèi)外新近發(fā)生的事情擬定一個(gè)主題，主題緊緊圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中所產(chǎn)生的困惑、不良思想及行為而定。每周一，我親自擬定周記主題，由辦公室專(zhuān)人負(fù)責(zé)寫(xiě)在教學(xué)樓一樓大廳的黑板上，學(xué)生根據(jù)主題剖析問(wèn)題，反思得失，升華自我。如主題：“為什么要學(xué)習(xí)和使用普通話(huà)？”“學(xué)習(xí)過(guò)程中偷懶行不行？”“墻上的腳印從哪里來(lái)？”“新學(xué)期，新打算”等等。學(xué)生每周都會(huì)按照主題積極活動(dòng)，主動(dòng)深入思考和探究，并能成文展示。這樣從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生良好品德習(xí)慣的做法往往能取得事半功倍的效果。

（二）班班創(chuàng)特色集體

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，只有各個(gè)班級(jí)都有了自己的管理理念、奮斗目標(biāo)和行為方式，才能形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。在我校，每個(gè)班在本班前黑板的右上角都開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，學(xué)生自己擬定本班的管理理念。如“壯底氣、樹(shù)正氣、講和氣、育靈氣”“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路”“自信創(chuàng)造奇跡，自律走向成功”“懂得感恩，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“立足自主，發(fā)揚(yáng)民主”等等。一班一種管理理念，一班一套管理方式，這對(duì)調(diào)動(dòng)班級(jí)積極性、增強(qiáng)集體凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力發(fā)揮了重要作用。

（三）學(xué)生輪流當(dāng)值班班主任

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我教育呢？我們采取班里學(xué)生輪流當(dāng)“小班主任”的管理方式，負(fù)責(zé)管理本班一天。一天結(jié)束后，值班學(xué)生要填寫(xiě)一張《小班主任工作記錄表》。這張表有兩大欄：一欄是“學(xué)生日常行為考核”，具體記錄遲到的同學(xué)，未上早操、課間操的同學(xué)，上自習(xí)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，值日不負(fù)責(zé)的同學(xué)，上課積極發(fā)言的同學(xué)，上課搗亂的同學(xué)等，事無(wú)巨細(xì)，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就記；另一欄是“我和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”，要求寫(xiě)出本人對(duì)班級(jí)、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己的真實(shí)想法和建議。

正如一名學(xué)生在“我和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”一欄中寫(xiě)道：今天是我第三次做小班主任了，但感覺(jué)還是很興奮。今天我既有權(quán)力又有責(zé)任和義務(wù)，真正感受到了學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，也切實(shí)體會(huì)到做班主任的不易和良苦用心。

二、因地制宜，創(chuàng)辦特色文化

學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的家園，校園文化建設(shè)是學(xué)校的一張名片，直接折射著學(xué)校的管理水平和文明程度。

（一）豐富的校園文化

學(xué)校以貫穿全年的校園文化藝術(shù)節(jié)為載體，廣泛開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如成立乒乓球、籃球、足球、跆拳道、街舞、健美操、民族舞、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、架子鼓以及書(shū)法、繪畫(huà)等十幾個(gè)興趣活動(dòng)小組，由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，為廣大學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才華，掌握一技之長(zhǎng)，提供了廣闊的舞臺(tái)。學(xué)校星期六、星期日還開(kāi)放多媒體教室，為學(xué)生放映紅色經(jīng)典影片，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。此外，學(xué)校還組織體育比賽、校運(yùn)會(huì)、文藝匯演、舞蹈大賽、卡拉OK比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、書(shū)法、繪畫(huà)、科技制作等活動(dòng)，并且經(jīng)常承擔(dān)全旗大型文藝表演活動(dòng)。這既活躍了校園生活，又豐富了學(xué)生的精神世界，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大大提高了德育的實(shí)效性。學(xué)校還創(chuàng)辦《校園之窗》和《榆錢(qián)兒樹(shù)》兩個(gè)文學(xué)社為教師提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討和展示個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)辟了一塊抒寫(xiě)內(nèi)心世界、描繪理想未來(lái)的精神園地。

同時(shí)，學(xué)校不忘“國(guó)學(xué)”教育，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。把中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《名賢集》、《孝經(jīng)》、《唐詩(shī)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《弟子規(guī)》等開(kāi)設(shè)為校本教材，讓學(xué)生每日晨讀時(shí)誦讀10分鐘，每學(xué)期舉行班級(jí)誦讀比賽，學(xué)生積累了大量經(jīng)典名言。

（二）獨(dú)特的班級(jí)文化

各班教室墻壁上貼著“個(gè)人風(fēng)采展示錄”，上面有全班學(xué)生的照片、姓名、愛(ài)好、信奉格言、近期目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)措施、周考核分等；走廊墻壁上貼著班級(jí)奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、學(xué)習(xí)理念、交往理念、生活理念、學(xué)生才藝展示欄……有一片空白，設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)欄，所設(shè)專(zhuān)欄的標(biāo)題豐富多彩：“我們的約定”、“我的未來(lái)我做主”、“書(shū)味濃濃”……各具特色的班級(jí)文化，熏陶感染著每一名學(xué)生。

各班積極開(kāi)展的名言警句積累活動(dòng)更是獨(dú)樹(shù)一幟。每個(gè)班級(jí)黑板右下角都留有一小塊兒空間，請(qǐng)每一位學(xué)生輪流在那里寫(xiě)上自己收集的名言警句，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)積累，每天更新一次，日日背誦一條，班主任定期抽查并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）溫馨的宿舍文化

每一個(gè)學(xué)生宿舍都有自己的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)都是學(xué)生自己命名的，如“怡情園”、“藝苑地”、“快樂(lè)之家”、“臥龍居”、“流星屋”、“心的港灣”、“緣夢(mèng)園”等等，這些富有詩(shī)情畫(huà)意的名稱(chēng)都飽含著學(xué)生的情趣和志向。在每一個(gè)宿舍的顯要位置還有一條大家認(rèn)可的自編標(biāo)語(yǔ)，如“一份責(zé)任，一份收獲，一次善舉，一份溫馨”“團(tuán)結(jié)互助，以舍為家”“心在這里啟航，夢(mèng)從這里飛翔”“知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來(lái)”等等。這體現(xiàn)了學(xué)生們不同的憧憬與愛(ài)好，同時(shí)也看到他們創(chuàng)造美好校園的愿望。

三、“兩手抓”，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）抓機(jī)制建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

1.優(yōu)秀者重獎(jiǎng)。一是堅(jiān)持提取獎(jiǎng)金和中考全市名次對(duì)等的原則，設(shè)中考名次獎(jiǎng)和班級(jí)優(yōu)秀生獎(jiǎng)。二是堅(jiān)持分別獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)步者有獎(jiǎng)的原則，各班各科目以初一入學(xué)成績(jī)除以全旗本科目成績(jī)算出參數(shù)值，中考各班各科目成績(jī)除以全市本科目平均成績(jī)算出完成值，完成值超出參數(shù)值的班級(jí)、科目按所超千分點(diǎn)受獎(jiǎng)，超多多獎(jiǎng)，超少少獎(jiǎng)，不超不獎(jiǎng)。我們的口號(hào)是：“不看中考的絕對(duì)高度，主要看三年的提高幅度。”

2.優(yōu)秀者優(yōu)先聘任高級(jí)職稱(chēng)。學(xué)校在聘任高級(jí)職稱(chēng)上實(shí)行積分制，每年聘任職稱(chēng)時(shí)，把每個(gè)人的學(xué)歷、教齡、業(yè)績(jī)、考核分公示，互相看、互相比，積分最高的聘任，這樣教師的工作積極性明顯提高。

3.優(yōu)秀教師優(yōu)先外出學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我們先后派優(yōu)秀教師赴河北衡水、遼寧盤(pán)錦、山東杜郎口、江蘇洋思、北京房山等名校學(xué)習(xí)考察。廣開(kāi)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的教研教改工作。同時(shí)讓所有的優(yōu)秀教師都得到應(yīng)有的培養(yǎng)、認(rèn)可和尊重。

（二）抓方法改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在新課改的背景下，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€(gè)性地發(fā)展的教育。

1.抓學(xué)習(xí)，貫徹新理念。學(xué)校每學(xué)期組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，讓全體任課教師對(duì)新理念、新課程、新教法有深入的了解，并且運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行達(dá)標(biāo)考試，考試合格者才能上崗。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、考試，教師更新了觀(guān)念，改進(jìn)了方法，提高了效率，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

2.抓管理，提出“十字方針”。所謂“十字方針”，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，內(nèi)容要“活”，手段要“新”，反饋要“勤”，考核要“嚴(yán)”，批改輔導(dǎo)要“細(xì)”，檢查評(píng)價(jià)要“公”，教師負(fù)擔(dān)要“輕”。

3.抓學(xué)法，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)。具體授課方法是：學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)把當(dāng)堂的內(nèi)容分成若干個(gè)小塊（即若干個(gè)小目標(biāo)），然后引導(dǎo)學(xué)生逐塊自學(xué)。教師限定時(shí)間，巡行盯緊學(xué)生，要求盡快完成。發(fā)現(xiàn)一般性問(wèn)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)共同的、難度較大的問(wèn)題，集中講解，但連續(xù)講解不能超過(guò)五分鐘。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師一般不講。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，節(jié)省了教師大量講解和板書(shū)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確，學(xué)生看書(shū)做題多了，獨(dú)立思考多了，學(xué)習(xí)的能力自然提高了。通過(guò)學(xué)案，學(xué)生積累了每課的知識(shí)要點(diǎn)，積累了類(lèi)型題的方法技巧，非常有利于期中和期末的迎考復(fù)習(xí)。

4.抓集體備課，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧。首先是初備，鉆研教材，合理定標(biāo)。各備課組提前兩周組織教師系統(tǒng)地研究和總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，合理確定所備章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，合理安排一周的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。其次是提前一周集體研究下周各課（章節(jié)）的導(dǎo)學(xué)方案，一般由主備人提出導(dǎo)學(xué)案初稿并進(jìn)行說(shuō)課，同組教師提出修改、補(bǔ)充和完善意見(jiàn)，備課組長(zhǎng)定稿后打印。再次是細(xì)備，即教師再根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，思考和充實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作辦法，拿出既體現(xiàn)學(xué)校特色與最高質(zhì)量，又符合本班實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案。

篇(5)

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)校；教育管理；創(chuàng)新

前言

學(xué)校教育管理十分重要，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件，通過(guò)創(chuàng)新教育品牌，教育觀(guān)念，管理機(jī)制等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理創(chuàng)新具有較好的效果，因此，本文主要針對(duì)此三大方面內(nèi)容展開(kāi)探討，研究學(xué)校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容。

1學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要性

教育管理的關(guān)鍵在于充分利用教育內(nèi)部條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校教育管理關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要的作用，但是當(dāng)前，學(xué)校教育管理存在一些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)校教育管理的效果，為教育教學(xué)造成了阻礙，因而創(chuàng)新學(xué)校教育管理勢(shì)在必行［1］。其重要性主要體現(xiàn)在以下方面，一提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，能夠充分利用學(xué)校的教育資源，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)質(zhì)量。二產(chǎn)生較好的教育管理效果，通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校教育管理能夠改變傳統(tǒng)教育管理方式中存在的問(wèn)題，提高教育管理的有效性，產(chǎn)生較好的教育管理效果。由此可見(jiàn)，學(xué)校教育管理創(chuàng)新十分重要，是提高教育質(zhì)量的前提條件。

2學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑

2．1創(chuàng)新教育品牌：創(chuàng)新教育品牌是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的主要途徑之一，教育品牌代表了學(xué)校的形象，具有重要的作用，在新時(shí)期背景下，品牌竟天下，教育品牌品牌也比例外，高等院校，名牌大學(xué)，重點(diǎn)學(xué)校，211，985等標(biāo)簽為學(xué)校招生，學(xué)校教育帶來(lái)了便利，成為最具特色的教育品牌，由此可見(jiàn)，教育品牌具有重要的作用，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育品牌需要做到以下幾點(diǎn)，一加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，學(xué)校在不斷進(jìn)步，發(fā)展，學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)也較為激烈，學(xué)校的品牌不是一成不變的，教育界秉持著優(yōu)勝劣汰的原則，再大牌的學(xué)校都需要具有危機(jī)意識(shí)，一旦被趕超，就會(huì)受到較大的影響，因此創(chuàng)新教育品牌，加強(qiáng)品牌管理，不斷發(fā)展進(jìn)步十分重要，具有重要的意義［2］。二創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)，使教育品牌具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)是創(chuàng)新教育品牌，經(jīng)營(yíng)教育品牌的關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)新先進(jìn)教育技術(shù)手段，能夠使學(xué)校具有其他學(xué)校無(wú)法比擬趕超的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)校具有響亮的教育品牌。三提供全面專(zhuān)業(yè)的教育服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)的體驗(yàn)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的更高要求，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)是提升教育質(zhì)量的有效措施，是教育品牌發(fā)展的關(guān)鍵，能夠?yàn)榻逃放频膭?chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校保持生命力與活力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育品牌十分重要，是學(xué)校教育管理創(chuàng)新的有效途徑。

2．2創(chuàng)新教育觀(guān)念：創(chuàng)新教育觀(guān)念十分重要，是教育管理創(chuàng)新的根本，教育管理創(chuàng)新需要在教育觀(guān)念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)施才能夠發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)創(chuàng)新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變思想與時(shí)代接軌才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育理念的重要性［3］。創(chuàng)新教育觀(guān)念需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，一增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)，教育即服務(wù)是一種新型的教育觀(guān)念，與傳統(tǒng)教育觀(guān)念不同，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師需要為學(xué)生服務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，引領(lǐng)者，而不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中需要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，由此可見(jiàn)，增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)十分重要，是提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。二增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)，教育不在孤立的存在，需要與市場(chǎng)掛鉤，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，學(xué)生在畢業(yè)后都需要進(jìn)入社會(huì)工作，就業(yè)，直接面向市場(chǎng)面向社會(huì)，教育的市場(chǎng)性已經(jīng)顯露，增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)已經(jīng)成為學(xué)校需要重視的問(wèn)題，是學(xué)校教育管理的重要內(nèi)容。

2．3創(chuàng)新管理機(jī)制：創(chuàng)新管理機(jī)制是學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容，也是教育管理創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，管理機(jī)制的創(chuàng)新尤為重要，通過(guò)管理機(jī)制的創(chuàng)新能夠提高學(xué)校教育管理創(chuàng)新，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新的進(jìn)程，促進(jìn)教育管理改革的有效實(shí)施。創(chuàng)新管理機(jī)制主要需要解決學(xué)校責(zé)任分割狀態(tài)下的管理形式，當(dāng)前多數(shù)院校都存在責(zé)任分割問(wèn)題，學(xué)校的管理部分是呈金字塔式管理形式的，各部門(mén)之間只完成自己責(zé)任范圍內(nèi)的工作，對(duì)于規(guī)范以外的工作積極性差，完成度低，由此造成了管理效果較差等問(wèn)題，因此創(chuàng)新管理機(jī)制需要改變這種管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)扁平式的管理模式，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任感，將剛性管理轉(zhuǎn)化為柔性管理，創(chuàng)新管理機(jī)制，提高學(xué)校教育管理效果。總結(jié)綜上所述，研究新時(shí)期下學(xué)校教育管理創(chuàng)新的途徑有助于提升學(xué)校的管理能力，為學(xué)校教育教學(xué)提供保障，具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)新教育觀(guān)念，教育品牌，教育管理機(jī)制等手段能夠促進(jìn)學(xué)校教育管理的創(chuàng)新，提高管理能力。

作者:劉鑫 單位:遼寧省大連市大連甘井子社區(qū)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］魏圣軍．構(gòu)建21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式的思考［J］．中華少年．2016（17）

篇(6)

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代；教育管理；信息技術(shù)

21世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)全面進(jìn)入信息化時(shí)代。隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)也逐漸以信息技術(shù)為優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，這一巨大的變革也意味著教育領(lǐng)域也必將進(jìn)行一場(chǎng)深刻的改革。在信息化的時(shí)代背景下，面臨信息技術(shù)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育管理模式亟待調(diào)整和創(chuàng)新，很多高中都紛紛建立校園網(wǎng)以適應(yīng)信息技術(shù)帶來(lái)的影響。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使研究教育管理的發(fā)展趨勢(shì)與應(yīng)對(duì)策略具有積極的意義，其不僅能為廣大教育管理人員增加管理經(jīng)驗(yàn)，起到很好的借鑒作用，還能讓高中快速地適應(yīng)信息化帶來(lái)的變化，從而促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，緊跟時(shí)代潮流，進(jìn)而建立系統(tǒng)化的教育管理機(jī)制、創(chuàng)新教育管理模式、建設(shè)數(shù)字化校園。

1信息時(shí)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)

1.1教育管理手段現(xiàn)代化

傳統(tǒng)的教育管理模式一般為經(jīng)驗(yàn)管理、行政管理和科學(xué)管理模式，這樣的管理模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代帶來(lái)的變化。而現(xiàn)行的教育包括義務(wù)教育、學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育與電大開(kāi)放式教育，就是因?yàn)榻逃Ｊ降膹?fù)雜多樣，使教育管理參與者的社會(huì)背景十分復(fù)雜。而傳統(tǒng)的管理模式所帶來(lái)的教學(xué)計(jì)劃落后、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容缺少更新等問(wèn)題，會(huì)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，得到很好的解決。這也要求教育深化改革、加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)教育管理手段逐漸現(xiàn)代化，樹(shù)立正確的科學(xué)管理、系統(tǒng)管理的思想，提高管理效率。

1.2高中教育管理信息化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校傳統(tǒng)的圖書(shū)資源、信息資源已經(jīng)不能充分滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求。因此高中為融合更多的教育手段和實(shí)現(xiàn)高中之間資源的共享而進(jìn)行教育管理的信息化，如遠(yuǎn)程教育、虛擬教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、信息交流等。信息時(shí)代帶來(lái)的信息量與數(shù)字化資源的急劇增加，要求高中必須擁有高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的硬件設(shè)施，進(jìn)而進(jìn)一步地促進(jìn)高中教育管理的信息化建設(shè)，為越來(lái)越多的學(xué)生提供一個(gè)更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3高中教育管理系統(tǒng)化

信息化時(shí)代的到來(lái)使高中院校面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)為教育管理模式帶來(lái)了新的機(jī)遇，信息技術(shù)的發(fā)展也為高中的學(xué)校教育管理逐步形成網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化管理模式起到了一定的推動(dòng)作用。互聯(lián)網(wǎng)的普及，也對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，高中教育管理的系統(tǒng)化也是未來(lái)教育管理模式發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有深層理解信息技術(shù)的作用，緊跟信息化發(fā)展的腳步，才能更好地進(jìn)行教育管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

2信息時(shí)代教育管理策略

2.1改革創(chuàng)新教育管理的方式

改革創(chuàng)新教育管理的方式，首先，要轉(zhuǎn)變教育管理的思想，在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育思想在很大程度上限制了教育管理模式的轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，樹(shù)立以人為本、服務(wù)學(xué)生的健康教育理念。最后，要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新教育管理方式有助于大多數(shù)學(xué)生提升自身的主觀(guān)能動(dòng)性。如北京的各個(gè)中學(xué)、大學(xué)都紛紛改革創(chuàng)新了學(xué)校的教育管理模式，與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，建立了信息化校園，幫助越來(lái)越多的學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式

建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式首先需要建立一個(gè)合理的信息化管理系統(tǒng)，并讓學(xué)校工作人員，管理人員盡快的熟悉該系統(tǒng)的功能。其次要為該系統(tǒng)配備良好的硬件設(shè)施，提供高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)管理該系統(tǒng)的操作及維護(hù)人員。如一些高中學(xué)校在信息化的沖擊下，紛紛通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)展教育管理工作，結(jié)合方便快捷的信息管理系統(tǒng)，不僅提高了管理人員的工作效率，還推動(dòng)了學(xué)校智能化、數(shù)字化的發(fā)展，為其他學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)起到了一定的借鑒作用。

2.3提高管理人員的素質(zhì)

先進(jìn)的管理思想結(jié)合創(chuàng)新型的教育管理模式，能夠建立完善的教育管理體制，但管理人員是學(xué)校信息化建設(shè)的主要推動(dòng)力量，其更需要跟上改革與創(chuàng)新的步伐。提高管理人員的素質(zhì)首先就需要給管理人員傳遞新型的教育管理理念，其次給主要的管理者提供走出校園，與其他先行建立信息化校園的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)的機(jī)會(huì)。最后需要及時(shí)掌握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，并將信息技術(shù)與學(xué)校管理進(jìn)行融合。例如：眾多成人教育機(jī)構(gòu)采取提高管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)建設(shè)數(shù)字化校園等方法，提高了院校的教學(xué)質(zhì)量，也給即將進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的其他院校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的到來(lái)，給全國(guó)范圍內(nèi)的高中院校都帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了有利的條件。只有不斷地改革創(chuàng)新教育管理模式，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)管理質(zhì)量，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校帶來(lái)全方位的發(fā)展。

作者:程乙聆 單位:四川省攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇(7)

當(dāng)前我國(guó)高校的教材大體上可以分為文字教材和音像教材。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，高校老師往往過(guò)于注重文字教材，然而很多文字教材存在內(nèi)容陳舊、滿(mǎn)足不了社會(huì)需求等問(wèn)題，不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。音像教材往往存在內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高等問(wèn)題，難以保證教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著高校教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)。構(gòu)建創(chuàng)新教材體系，從教材內(nèi)容上看，內(nèi)容應(yīng)該少而新，教材應(yīng)該反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新成果，同時(shí)做到突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立網(wǎng)上教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

二、構(gòu)建創(chuàng)新教育方法體系

教育方法主要指的是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而采取的策略性途徑，高校教育方法體系主要包括教師直接指導(dǎo)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。對(duì)于老師來(lái)講，老師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高多媒體課件的制作能力，建立有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生信息接收以及信息處理能力。其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的幫助以及指導(dǎo)，通過(guò)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)互助小組的形式，加強(qiáng)合作式探究式學(xué)習(xí)方法研究，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用信息知識(shí)，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、構(gòu)建創(chuàng)新教育管理模式

教育管理主要是針對(duì)高校教育管理者而言的，教育管理者應(yīng)該充分利用學(xué)校的人力、物力、財(cái)力，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的科學(xué)化以及信息化。另外我國(guó)高校教育管理系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制仍不是很完善，由于高校各個(gè)部門(mén)之間教學(xué)工作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理以及學(xué)生管理相混合的情況也屢有發(fā)生。為此，學(xué)校應(yīng)該建立完善的教育管理體系，加強(qiáng)高校對(duì)于學(xué)生教育的管理。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該狠抓網(wǎng)上教學(xué)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的輔導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)于課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，監(jiān)督教師按時(shí)完成學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和考核。另外，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，建立強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)、交流、答疑進(jìn)行有效管理，全面激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)