序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；高三歷史；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0296-01

在全面推進(jìn)新課改，完善素質(zhì)教育的今天，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是關(guān)系學(xué)生發(fā)展、高考質(zhì)量和教育整體發(fā)展的大事。受多種因素的影響，學(xué)困生對歷史學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生"破罐子破摔"的心理，體驗不到成功的喜悅，導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績難以提高，成為學(xué)生中的弱勢群體。通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合自身的教學(xué)實際，現(xiàn)將高三歷史學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析如下：

1.對高三歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識不夠，缺少復(fù)習(xí)計劃，以被動學(xué)習(xí)為主

高三歷史復(fù)習(xí)，具有知識范圍容量大、節(jié)奏快等特點(diǎn)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，但很多學(xué)生的認(rèn)識仍停留在新授課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上。學(xué)習(xí)中對教師依賴性強(qiáng)，課前沒有提前準(zhǔn)備的習(xí)慣，課上注意力不集中，沒有制定符合自己實際的學(xué)習(xí)計劃，以被動學(xué)習(xí)為主，帶有較大盲目性，忙于追趕教師的教學(xué)進(jìn)度。

2.基礎(chǔ)知識不扎實，知識遺漏現(xiàn)象嚴(yán)重，不注重總結(jié)反思

學(xué)困生一般通史意識較弱，缺乏整體史觀，不具備把握歷史時代特征、知識銜接和遷移能力。高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，教師大多忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)困生又不能做到課后及時復(fù)習(xí)、總結(jié)反思，考試中學(xué)困生難以把試卷中給定的新材料、創(chuàng)設(shè)的新情境同高中所學(xué)知識相結(jié)合，難以靈活應(yīng)用，嚴(yán)重影響答題的準(zhǔn)確率。

3.學(xué)困生自身素質(zhì)差，學(xué)習(xí)動機(jī)不足，不求上進(jìn)

學(xué)困生由于各方面較差，故受到批評較多，面對父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，教師的"另眼相看"，他們多自卑，感覺低人一等，深感別人對自己的輕視，進(jìn)而自暴自棄。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)動機(jī)不足，缺乏遠(yuǎn)大的志向和動力，大多表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，上課睡覺或不專心，課后不復(fù)習(xí)，不認(rèn)真做作業(yè)，對考試無所謂等。

4.教師教學(xué)策略匱乏，造成師生關(guān)系緊張，調(diào)動不起學(xué)困生的積極性

如果教師缺乏歷史教學(xué)的有效策略，則很難給學(xué)習(xí)上疏于用心的學(xué)生以有效的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。教學(xué)內(nèi)容上的照本宣科或是面面俱到，使學(xué)生缺乏積極參與的意識和機(jī)會。教學(xué)方法不能照顧學(xué)困生的興趣和個別差異情況，也會導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不{或?qū)W習(xí)效果低下。

就目前高三歷史學(xué)困生所占比例來看，制定適合高三歷史學(xué)困生的復(fù)習(xí)策略，這一直是教師、學(xué)校和家長心中的一大難題。重視對學(xué)困生的幫助和關(guān)愛，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，更是保證高三學(xué)困生高考成功的關(guān)鍵因素。

4.1 教師調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化高三歷史學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)。高三歷史教師的教學(xué)策略，不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)和態(tài)度，而且影響到高考?xì)v史成績的好壞。教學(xué)策略是指那些能夠促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的各種技巧，諸如提高講課效果的技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)時間安排的技巧、幫助學(xué)生保持注意的技巧、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的技巧等。教師應(yīng)掌握這些教學(xué)策略，激勵學(xué)困生不斷克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，比如，利用學(xué)困生的最近發(fā)展區(qū)，向?qū)W生提供一個個可望而可及的"適當(dāng)"的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗克服學(xué)習(xí)困難的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。一次次成功的體驗?zāi)軓?qiáng)有力地幫助學(xué)生提高自信，克服自卑心理，增加學(xué)困生歷史學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)困生制定科學(xué)有序的復(fù)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞是歷史成績好壞的關(guān)鍵因素。認(rèn)真研讀高考的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行有效取舍，框定基礎(chǔ)知識的范圍，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科主干知識的框架，凸顯歷史社會發(fā)展的基本面貌，使繁瑣的知識變得簡單易學(xué)。高三歷史復(fù)習(xí)時間非常緊，要全盤考慮，遵循"因生制宜"的原則，根據(jù)學(xué)困生的個性差異，結(jié)合具體的校情和學(xué)情等因素，制定出適合本校學(xué)困生的復(fù)習(xí)計劃，從而做到有的放矢，事半功倍。

4.3 通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，訓(xùn)練學(xué)困生有效的復(fù)習(xí)方法。高三歷史復(fù)習(xí)中，教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)困生發(fā)揮主體作用，通過自己積極主動的參與、分析、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間。在復(fù)習(xí)課中，要有意識地讓學(xué)困生把有爭議的知識、模棱兩可的問題提出來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獨(dú)立思考，合作探究，從根本上改變教師"一言堂"式的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)。

4.4 精選習(xí)題，以練促學(xué)，幫助學(xué)困生及時總結(jié)反思。加強(qiáng)對學(xué)生解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，這是歷史復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，學(xué)困生怎么將知識、方法和能力變成自己的東西，裝進(jìn)自己的頭腦，不斷總結(jié)反思，掌握主干知識，這些能力的掌握是通過習(xí)題練習(xí)獲得的，高考復(fù)習(xí)中可以利用課堂限時訓(xùn)練、課后作業(yè)、考試等多種手段，提高學(xué)生解題速度和方法技巧。特別是對那些稍有進(jìn)步的學(xué)困生，從試卷中捕捉他們的閃光點(diǎn)，在講評時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極因素，激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

4.5 指導(dǎo)學(xué)困生應(yīng)試技巧，發(fā)揮最佳水平的應(yīng)試策略。在高考中怎樣才能發(fā)揮出最佳水平，取得理想成績，這是每個高三學(xué)生及家長最關(guān)心的問題。歷史學(xué)困生，要想在高考時取得好成績，除了要鞏固基礎(chǔ)知識，掌握較好的應(yīng)試策略也是取得優(yōu)異成績的保障。高考是緊張的思維活動，保持良好的精神狀態(tài)上考場，是高考能夠正常發(fā)揮的前提，需要做到心態(tài)平和，自信從容，克服"前面難題做不出，后面易題沒時間做"、顧此失彼等現(xiàn)象，整體把握，合理取舍，從而提高答題的正確率。

總之，一分耕耘，一分收獲。作為奮戰(zhàn)于教育第一線的歷史教師，有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作滲透于日常教學(xué)的點(diǎn)滴之中。加強(qiáng)對歷史學(xué)困生的關(guān)心和督促，盡可能的協(xié)調(diào)各方面力量，發(fā)揮教育和家庭、社會的綜合作用，促進(jìn)高三歷史學(xué)困生的成績可以大幅度提高。當(dāng)然，學(xué)困生的形成非一天之事，且學(xué)困生大多意志力薄弱，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的工作，高三歷史教師要做好打"持久戰(zhàn)"的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】歷史科 影響 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0101-01

隨著社會的不斷進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)、文化的變化對中國的沖擊是無比巨大的，要想培養(yǎng)出真正適合世界發(fā)展的人才，只有不斷地改變自己。高考模式的更新則是教育事業(yè)得以發(fā)展的必然途徑，在此形式下，只有不斷地改變自己，才能夠真正地讓自己適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)的改革。在我國，高考中“3+2”的綜合考試模式已實行多年，面臨新教改，考試的命題一定會做出重大的改變，那么我們就要去適應(yīng)這樣的改變，才能夠在未來的高考中取得勝利。

一 高考文科綜合考試下歷史科考試模式

我國高考分為文科、理科兩種，以“3+2”考試模式進(jìn)行，其中“3”即指考試綜合。文科中則是文科綜合。這種模式在我國已實施多年，但隨著時間的遷移，我國的高考模式已逐漸變成了單純用知識點(diǎn)的覆蓋來評價成績的優(yōu)劣，已經(jīng)失去了高效人才選拔的意義。所以，實施教改已勢在必行。現(xiàn)在的“3+2”考試模式開始被“3+X”模式所取代。

二 新教改對高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)的影響

1.對歷史科命題的影響

從近年來的歷史科的高考試題中可看出，考試命題相當(dāng)簡約，僅有選擇題和材料型問答題兩種，相對來說比較單調(diào)。所以，通過教改，命題方向會發(fā)生改變，將更加注重考察學(xué)生們利用歷史知識來思考相關(guān)問題的能力，題目也將變得更加靈活、更加新穎，以此來考查學(xué)生對歷史學(xué)科特點(diǎn)的理解與掌握。

2.對歷史科教學(xué)策略的影響

由于新教改的實施，歷史科的教學(xué)重心也會發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么老師們的教學(xué)策略在教改影響下也需要發(fā)生改變。所以，面對這種全新的策略，學(xué)生一定要掌握好老師的教學(xué)方向，以此來確定自己的復(fù)習(xí)計劃。

三 新課程改革高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.要注重自身歷史思維方法的培養(yǎng)

新教改的實施是為了能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力，具有更高素質(zhì)的學(xué)生，是為了社會國際化發(fā)展選拔人才的一項措施，因而，如果學(xué)生仍然圍繞書本上的單純知識而展開復(fù)習(xí)，將難以達(dá)到社會發(fā)展的需求。所以，學(xué)生在展開復(fù)習(xí)時，不能只從書本上學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重自己的歷史思維的培養(yǎng)，由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)軌，進(jìn)一步加強(qiáng)自己對歷史事件的理解、分析以及概括的能力，倡導(dǎo)自身對歷史科進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，不斷地開闊自己對歷史的認(rèn)識與領(lǐng)悟。

2.學(xué)會將時事熱點(diǎn)與歷史事件相聯(lián)系

在教學(xué)改革體制之下，考試命題的方向與社會熱點(diǎn)相接軌，要求學(xué)生對社會的發(fā)展表達(dá)自己的看法，所以，在歷史科的復(fù)習(xí)中，一定要學(xué)會將時事熱點(diǎn)與歷史事件相互結(jié)合起來，聯(lián)系思考，如改革開放與現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系、港澳臺的回歸對我國現(xiàn)在發(fā)展的幫助等，通過這樣的練習(xí)，可以彌補(bǔ)教材知識對人才培養(yǎng)的不足，同時也鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力。

3.注重歷史知識的基礎(chǔ)培養(yǎng)，重視課本的復(fù)習(xí)

雖然新教改更加重視學(xué)生的社會實踐能力與思維能力，但是，課本始終是教學(xué)展開的依據(jù)，是考試圍繞的重心，如果無法做到對課本了若指掌，沒有歷史方面的基礎(chǔ)知識為依托，何談歷史思維的培養(yǎng)，何談歷史事件的認(rèn)識？所以，學(xué)生在進(jìn)行歷史科的復(fù)習(xí)時，一定要做到重視歷史課本的學(xué)習(xí)與掌握，掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生在對課本進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可將課本知識分為歷史事件和歷史階段兩大部分。再展開復(fù)習(xí)時，可以通過時間的歸納與總結(jié)，將各個時期相互分離進(jìn)行記憶，最后再相互綜合串聯(lián)起來。

4.掌握歷史科高考模式下的命題方向

掌握好命題方向，是為復(fù)習(xí)制訂計劃的基礎(chǔ)，如果只是盲目地對歷史科進(jìn)行復(fù)習(xí)與認(rèn)知，只能是大海撈針，甚至出現(xiàn)事倍功半的效果。所以，在展開復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一定要掌握高考的命題方向和考試重點(diǎn)，再以此為中心展開復(fù)習(xí)，從而不斷減少工作量，牢記相關(guān)知識。

面對新教改的實施，學(xué)生做出相應(yīng)的改變是極為必要的，為了自己的未來，為了能夠成為社會所需的人才，學(xué)生一定要學(xué)會開闊視野、發(fā)散思維，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，老師也要做到對教學(xué)的不斷探討與創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會接班人的責(zé)任，開創(chuàng)出歷史教學(xué)的新局面，幫助學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏偉.文科綜合考試歷史學(xué)科備考模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（4）

篇(3)

高三政治一輪復(fù)習(xí)計劃

一、以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性

分析2014年高考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，2014年高考試題注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機(jī)統(tǒng)一。

因此，一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測、講評的程序進(jìn)行夯實基本知識。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

考生們一定要在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。為此，考生要注意平時利用電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道和手段獲取大量的社會信息。在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結(jié)合熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析。這樣既可以使學(xué)生對熱點(diǎn)問題及時了解和思考，又可以保證熱點(diǎn)問題的覆蓋面。同時，試題往往利用一些小切口，抓住一個主題或中心形成若干道試題，考查學(xué)生解決實際問題的能力。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須在教師的指導(dǎo)下，形成規(guī)范的答題模式和清晰的答題思路。這一點(diǎn)在綜合考試復(fù)習(xí)中顯得尤為重要。

二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧

復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時候那樣的細(xì)致，但也不是簡單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實際上它包含兩遍：

第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結(jié)合《2014年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點(diǎn)都找出來，逐個消化。需要知識的識記，需要理解 運(yùn)用的知識點(diǎn)，要再通讀一下課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是以自己不理解的重點(diǎn)問題，除了要問老師和同學(xué)之外，還要做少量相關(guān)的習(xí)題。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的 知識死角。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結(jié)合起來。另外，每復(fù)習(xí)一個階段要做一套檢測題，檢查一下自己知識點(diǎn)上還 有沒有漏洞，以便及時查漏補(bǔ)缺。

第二，再把課本讀“薄”。根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，但時間有限，必須找出可行的方法!每進(jìn)行完一個階段，就要及時地總結(jié)一 下，用一個專門的本子，列出這一個階段的知識框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識和自己認(rèn)為比較難的知識點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。同時要做一個習(xí)題集，記錄下那些自己做錯的且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。

三、處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系

提醒您如果考生的政治基礎(chǔ)比較好，那么只要做好上面的兩步，并跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，就基本可以了。但是如果考生的基礎(chǔ)知識不扎實，那就要投入比較多的時間來做好第一步，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時間。比如，要抽出時間記憶知識點(diǎn)和知識框架結(jié)構(gòu);要抽出時間做一定量的習(xí)題;要抽出時間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在這個時間的安排上，我認(rèn)為：前一類學(xué)生的課外時間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時間投入最少要90分鐘，用30分鐘時間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時間的投入。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時要把功夫放在平時。

高考政治主要分為：政治生活、文化生活、經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)等幾大塊兒知識內(nèi)容，主要占分比值分別為生活與哲學(xué)占30%，文化生活占20%，政治生活占24%，經(jīng)濟(jì)生活占26%。在政治的考試中，一般失分的原因有以下幾種：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，知識不能轉(zhuǎn)化為能力;

2、對題目的理解，答非所問;

3、解題能力欠少學(xué)科思維;

4、答題不規(guī)范，無意識失分。在政治的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)常識和政治常識，占高考總分的55%。

高三政治一輪復(fù)習(xí)策略

一、以主干知識為依托

一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，熟稔高考考點(diǎn)。要求：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循按章節(jié)或單元從知識要點(diǎn)、重難點(diǎn)、例題講解、練習(xí)鞏固、單元檢測、講評的程序進(jìn)行夯實基本知識。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識，重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。復(fù)習(xí)中要學(xué)會抓住“點(diǎn)、線、面”，建構(gòu)起考生自己的知識體系，使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。要求考生吃透概念原理，要做到在腦子里有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合。

二、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)

能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，新課程要求采用恰當(dāng)方式培養(yǎng)考生的綜合能力，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。在考查考生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了考生運(yùn)用學(xué)科知識和方法分析、解決問題的能力。

因此，要訓(xùn)練考生科學(xué)的解題思維，培養(yǎng)考生基本的解題能力。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)考生解題時能遵循以下思路：閱讀題目;分析題意，確定答題方向和范圍;根據(jù)已有的知識判斷問題材料情景有無符合的知識原理;根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語言和基本知識原理來表達(dá)。

高考中考生失分的原因包括對考點(diǎn)所涉及的知識點(diǎn)梳理的不夠完整清楚，對教材的知識體系把握不夠準(zhǔn)確，專業(yè)術(shù)語表述的不夠規(guī)范，也缺少對題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)

面對實際問題，運(yùn)用立場、觀點(diǎn)和方法，做出正確的價值判斷和價值選擇，既是高考的一個能力要求，也是新課程改革要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。

高考試卷以問題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實或重大熱點(diǎn)問題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。

一輪復(fù)習(xí)中要拓展考生的政治眼界，關(guān)注“熱點(diǎn)問題”。熱點(diǎn)問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設(shè)置新情景的原材料。在復(fù)習(xí)課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來，設(shè)計問題，引導(dǎo)考生思考。引導(dǎo)考生走出課堂，關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界，激發(fā)考生學(xué)習(xí)知識、探究問題的興趣和熱情，增強(qiáng)考生的社會責(zé)任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

四、復(fù)習(xí)中滲透探究性學(xué)習(xí)理念

“探究”作為一種開放式的研究性實踐活動，是學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識分析與解決問題的探索過程，它同時體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)題目，要求考生具有較強(qiáng)的知識遷移能力，鼓勵考生獨(dú)立思考、主動探究，并富有個性地發(fā)表自己的見解;要求考生走進(jìn)生活，體驗生活，感悟生活，學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，體現(xiàn)開放性、探究性以及在探究和解決問題過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一輪復(fù)習(xí)中要正確認(rèn)識高考與課程改革的關(guān)系：高考應(yīng)滲透普通高中新課程的理念，反映課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。

高三政治一輪復(fù)習(xí)資料

1.哲學(xué)與生活

哲學(xué)就是一門給人智慧、使人聰明的學(xué)問。哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。哲學(xué)源于人們對實踐的追問和對世界的思考。哲學(xué)的任務(wù)是尋找光明，在人類生活的路途上點(diǎn)起前行的明燈，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識世界和改造世界。

2.哲學(xué)與世界觀、方法論

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問，是系統(tǒng)化理論化的世界觀。

世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點(diǎn)。它所涉及到的問題是關(guān)于整個世界的最普遍、最一般的問題。方法論是人們認(rèn)識和改造世界的根本原則和根本觀點(diǎn)。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。

3.哲學(xué)與具體科學(xué)

哲學(xué)是人類對自然、社會和思維的各種知識進(jìn)行概括、總結(jié)和反思的一門學(xué)問。哲學(xué)和具體科學(xué)是共性與個性的關(guān)系。具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動著哲學(xué)的發(fā)展;哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

4.哲學(xué)的基本問題

哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，即意識和物質(zhì)的關(guān)系問題。這一問題包括兩方面的內(nèi)容：一是思維和存在何者為第一性的問題。即思維和存在誰決定誰的問題。對思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。二是思維和存在有沒有同一性的問題。即思維能否正確認(rèn)識存在的問題。對思維和存在有沒有同一性的問題的不同回答，是劃分可知論和不可知論的標(biāo)準(zhǔn)。

思維和存在的關(guān)系問題，是人們在生活和實踐活動中首先遇到和無法回避的基本問題;是一切哲學(xué)都不能回避、必須回答的問題。

5.唯物主義和唯心主義

唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是本原的，意識的派生的，先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。它經(jīng)歷了古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義與歷史唯物主義三個發(fā)展階段。

唯心主義認(rèn)為，意識是本原的，物質(zhì)依賴于意識，不是物質(zhì)決定意識，而是意識決定物質(zhì)。它包括主觀唯心主義和客觀唯心主義兩種類型。

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篇(4)

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動，本人一向認(rèn)真對待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。

  二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃，在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時

  發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。

  5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問題。

  1、《三維設(shè)計》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實際教學(xué)中來，同時加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。

  3、自我也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進(jìn)行，定時交卷，及時批改，經(jīng)過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。“把平時練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時”，簡便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時了解動向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實，“將落實進(jìn)行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗：

  1、堅持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

  一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計劃。

  一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  利用各種機(jī)會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進(jìn)的地方：

  1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  2、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

篇(5)

無論你屬于哪一種類型，決戰(zhàn)之前必須調(diào)試心態(tài)、穩(wěn)定情緒了。過于興奮、過于緊張，或者太過淡定，都不是最好的臨考狀態(tài)。此刻，要拋開三年來的“榮辱成敗”，不去想一個月后“鹿死誰手”，要做的是依據(jù)自身情況，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。用好這30天，優(yōu)等生可以守住勝利果實、全身而退，中差生也能創(chuàng)造奇跡，逆轉(zhuǎn)乾坤!

《三國志》記載了建安五年官渡之戰(zhàn)的情況。當(dāng)時袁紹擁軍十余萬，屯營數(shù)十里，糧草充足；而曹操兵力不滿一萬，其中還有許多老弱病殘，加上糧食短缺，看起來實在不是袁紹的對手。但曹操聽取荀或、荀攸、賈詡的戰(zhàn)術(shù)安排，依靠徐晃、史渙等干將，最終將袁紹擊潰，取得官渡之戰(zhàn)的勝利。官渡之戰(zhàn)也成為中國歷史上以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役。

考場如戰(zhàn)場，根據(jù)自身實力，采取適合自己的戰(zhàn)術(shù)，你也能成為高考中的一匹黑馬。成績篇功力有深淺，復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)中差生：強(qiáng)化識記，彌補(bǔ)漏洞

如果到目前為止，你的考試成績?nèi)圆粔蚝茫驴肌⒃\斷考、模擬考都只能拿到400來分甚至更低，那你就屬于典型的內(nèi)力不夠深厚的選手了。但不要泄氣，更不要放棄，所謂“功力不夠深，招數(shù)來取勝”。針對性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能在短時間內(nèi)取得明顯長進(jìn)。

高考并非奧賽或自主招生考試，其核心是考查同學(xué)們的基礎(chǔ)知識，因此識記內(nèi)容會占很大的比重。即使知識遷移和運(yùn)用能力在短時間較難提高。但靠“多記硬背”絕對可以為自己漲分?jǐn)?shù)。比如早自習(xí)突擊一下語文方面的字音字形、語言運(yùn)用、文言實詞，課間借助《創(chuàng)新作文》《高考金刊》積累幾條作文素材，晚自習(xí)背背英語單詞、語法，記一些數(shù)學(xué)定理和公式，不去做大題、難題，而專攻基礎(chǔ)，強(qiáng)化識記，考場上絕對受用。

彌補(bǔ)漏洞在這個階段也相當(dāng)重要。我接到好多同學(xué)打來的電話，說考試只能考到300多分，問我該怎么復(fù)習(xí)。我給出的建議就是，分析一下每次考試你丟分最多的科目，英語、數(shù)學(xué)還是文綜理綜，然后分析是哪一些知識板塊掌握得最不好，針對性進(jìn)行記憶和練習(xí)。其漲分空間絕對是最大的。

偏科生：發(fā)揮優(yōu)勢，攻克難關(guān)

存在偏科現(xiàn)象的同學(xué)，在這個階段的復(fù)習(xí)中會面臨一定的尷尬：是該花主要精力鞏固優(yōu)勢。還是花更多時間去彌補(bǔ)弱勢?花時間在自己的強(qiáng)項上。會擔(dān)心弱勢學(xué)科無法提高：但花時間在弱勢學(xué)科上，又擔(dān)心優(yōu)勢縮水，做自己不擅長的學(xué)科題目，會增加挫敗感。

科學(xué)的做法是。對自己優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)、遷移，在鞏固原有優(yōu)勢的前提下，重點(diǎn)提升弱勢學(xué)科。操作起來并沒有想象中困難。從英語輻射到語文、從數(shù)學(xué)輻射到理綜自不用說。即便是文理科之間，方法也是可以復(fù)制的。比如生物被稱為理科中的文科，地理被稱為文科中的理科，說明一些學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，是文理相通的。

同學(xué)們在復(fù)習(xí)弱勢學(xué)科時。不要給自己不良的心理暗示。而應(yīng)該去想：其他學(xué)科我都能學(xué)好，說明我的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的。這個科目我一定能取得好成績。

優(yōu)等生：注重細(xì)節(jié)，穩(wěn)守江山

企業(yè)家在總結(jié)成功經(jīng)驗時說道：要把事情做好，就要重細(xì)節(jié)、做小事。這句話用在高考復(fù)習(xí)中也未嘗不可。尤其對于“內(nèi)力深厚”的優(yōu)等生而言，基礎(chǔ)知識都已牢固掌握，考試技能也能熟練運(yùn)用。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步呢?

把復(fù)習(xí)做細(xì)，注意查漏補(bǔ)缺。此刻需要把各科重要知識點(diǎn)拉通復(fù)習(xí)一遍，對其中易混淆的、沒能完全掌握的，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)：將以前做過的試卷或錯題本上記錄過的典型例題進(jìn)行歸納整理，針對丟分“重災(zāi)區(qū)”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

注意答題的規(guī)范性。我曾帶過一位學(xué)生，數(shù)學(xué)成績很出色，知識和能力都具備，題目也能解答正確，但高考分?jǐn)?shù)卻跟預(yù)計相差不少：查卷后才發(fā)現(xiàn)，很多題因為解答不規(guī)范，被扣了步驟分。他也因此與北京大學(xué)無緣。所以越到后期，越要注重細(xì)節(jié)和規(guī)范，非智力因素丟分，是相當(dāng)可惜的。

【教師手記】矯正偏科心理

“老師，我的化學(xué)考砸了!……”學(xué)習(xí)委員姚智低著頭不敢看我。我問：“怎么了?”他不說話，只是往后門走。我緊隨而出，直至走廊盡頭。沉默、沉默，他盯著灰蒙蒙的玻璃窗沉默，我有點(diǎn)不知所措：他一直是我班的種子選手，論組織作能力、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)，都是班里的好手!可是偏科，讓他的信心在高考前最好一刻崩塌了。一個大男孩，竟涕淚交下。我必須深度介入，幫他重樹自信。

他說自己討厭化學(xué)，連續(xù)一個星期背著書本回家，卻硬是一頁紙頭都沒翻。他最喜歡數(shù)學(xué)，而且“非常喜歡”。

我讓他回憶做數(shù)學(xué)題時的畫面，他面帶笑容，甚至還記得每一頁上的圖象和公式。我讓他嘗試把腦海中的數(shù)學(xué)試卷替換為化學(xué)試卷。一開始他感到很痛苦，但堅持兩天后，他終于能想象自己做化學(xué)試卷的情景了，而且不感到痛苦。接下來，我讓他按照做數(shù)學(xué)題的時間、習(xí)慣、姿態(tài)去復(fù)習(xí)化學(xué)；一個星期下來，他在復(fù)習(xí)化學(xué)時也不感到浮躁和厭煩。再之后，便是要求他把做數(shù)學(xué)題的情緒、經(jīng)驗、思維延伸到化學(xué)上去，并時刻暗示自己：數(shù)學(xué)能學(xué)好，化學(xué)也肯定能!

這個過程不容易，尤其在這么短的時間：中間會出現(xiàn)反復(fù)，需要他用毅力堅持。終于在高考場上，他的理綜拿到了高分，順利考取東華大學(xué)。

脆弱型：按部就班，收拾舊河山

你是否經(jīng)常感到疲倦，感到緊張?會因為一句無心的話而懷疑對方不懷好意?因為一點(diǎn)噪音而靜不下心來復(fù)習(xí)?對高考和前途感到非常擔(dān)心……諸如此類，都是內(nèi)心焦慮、心理脆弱的表現(xiàn)。長此下去，復(fù)習(xí)效率會較低，原本掌握的知識會遺忘，原本占有的領(lǐng)地也會失去。

緩解壓力的最好辦法就是“按部就班”：給自己制訂復(fù)習(xí)計劃，專注于計劃的執(zhí)行，不要去調(diào)整。按理說，靈活機(jī)動才是科學(xué)的，但對于脆弱型選手，就得以不變應(yīng)萬變。你只需要關(guān)心今天的單詞背了沒有，試題做了幾道，筆記有沒有記全，這樣，才能將注意力從旁人的復(fù)習(xí)進(jìn)度、高考的壓力中轉(zhuǎn)移過來。做好你自己，方能收拾舊河山。

淡定型：適當(dāng)加壓，激活小宇宙

篇(6)

老師們、同學(xué)們：

大家好！

東風(fēng)浩蕩，滿懷憧憬，激蕩豪情。今天，我們高三年級全體師生在這里隆重集會，召開高考百日沖刺誓師大會。這是一次總結(jié)過去、鼓舞干勁的大會，這是一次勵精圖治、催人奮進(jìn)的大會！今日的誓師，是成功的前奏，是出征的戰(zhàn)鼓，是拼搏的號角。此時此刻，我很高興能和各位一起分享這光榮而充滿希望、莊嚴(yán)而具有歷史意義的重要時刻。在此，我謹(jǐn)代表校黨總支、校長室向高三全體同學(xué)致以最美好的祝愿！向奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的全體老師致以親切的問候和崇高的敬意！

同學(xué)們，再過60天，你們將帶著父母的期盼，帶著老師的厚望，帶著自己對未來的憧憬，走上人生中重要的抉擇關(guān)口——高考考場。60天，是激情燃燒的60天，是頑強(qiáng)拼搏的60天，更是創(chuàng)造奇跡的60天，夢想成真的60天。60天，是一個機(jī)遇；60天，更是一場挑戰(zhàn)。

在此，我再對大家提三點(diǎn)希望，與全體高三師生共勉：

一、以必勝的信念，激情拼搏60天。

金榜題名，是人生一大喜事，高考值得每一個人去期待、拼搏和奮斗。考場不僅是知識的競爭，更是心理的較量，最重要的是要有充足的信心和必勝的信念。在最后的60天，你們首先要在精神上贏得高考。精神高度決定人生的高度，每位同學(xué)都要以必勝的信念、滿腔的熱情、充足的干勁去拼搏60天，為高考做好充足的準(zhǔn)備，讓自己贏得成功的未來。每人都要制定具體沖刺目標(biāo)，三本沖刺二本，二本沖刺一本，要有沖刺高考、拼搏高考、體驗高考、享受高考的積極心態(tài)。用大心臟，鐵神經(jīng)迎接高考。

二、以合理的安排，科學(xué)規(guī)劃60天

60天我們能做的事很多，我們能做的事也有限，合理安排好60天，取得60天的最大效率，這是成功的關(guān)鍵。各位同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下，回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，及時查漏補(bǔ)缺。把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；要掌握規(guī)范的答題方法，熟悉答題策略，提升答題準(zhǔn)確率和規(guī)范度；要重視反思和總結(jié)，弄清自己存在的問題，及時看到自己的進(jìn)步；要在自己的一些薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，把那些模棱兩可的地方弄懂弄通，不要在難度上糾纏；要重視后期的模擬訓(xùn)練，不斷調(diào)適自己的應(yīng)試心理，努力提高成績；要科學(xué)安排好復(fù)習(xí)時間，做到每月、每周、每天都有計劃，科學(xué)高效地利用好每一天。

三、以科學(xué)高效地準(zhǔn)備，奮力沖刺60天

沖刺不是空喊口號，它是更踏實更勤奮更聚精會神的代名詞。

在最后的60天，你們頭要抬高，腳要走穩(wěn)。這個時刻沒有時間耍小聰明，只有認(rèn)真做好每一天的事情，遺憾才會更少。能控制時間利用率的只有你自己，應(yīng)當(dāng)充分利用資源，向老師和同學(xué)求教，主動利用一切可能的時間和試卷反饋的結(jié)果彌補(bǔ)漏洞，才能在全省的競爭中取得優(yōu)勢。

在最后的60天，你們要心態(tài)平和，平和彰顯氣度。橫向與別人比，要多包容、多看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，不抱怨、不偏激、不奢求，主動交流找差距，調(diào)整心態(tài)，保持平和；縱向與自己比，要客觀分析變化原因，反思自己的復(fù)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)情況，不偏科、不僥幸、不偷懶；肯定自己的微小進(jìn)步，讓自己的長項更長。

篇(7)

一、時間要精打細(xì)算，內(nèi)容要合理安排

留給“藝考生”的時間最多一個學(xué)期，時間非常寶貴。學(xué)生返校后，首先要解決跟誰學(xué)的問題。通常普通高考班的學(xué)生此時已經(jīng)基本完成了對教材的單元復(fù)習(xí)，由于基礎(chǔ)和起點(diǎn)的不同，我們建議基礎(chǔ)較好的“藝考生”可以跟普通班（原班級）的同學(xué)一起上課，但應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)計劃；基礎(chǔ)較弱的“藝考生”們則建議參加為其專門組織的教學(xué)班的學(xué)習(xí)。這點(diǎn)很重要。同樣由于時間的關(guān)系，“藝考生”在復(fù)習(xí)安排上不可能有幾輪，我們的授課教師就應(yīng)認(rèn)真研讀教材、弄清課程標(biāo)準(zhǔn)和近三年的考試大綱還有相關(guān)的文綜試卷，按《考試大綱》考點(diǎn)的要求合理安排教學(xué)內(nèi)容，以對必修教材的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，適當(dāng)補(bǔ)充通史知識，將傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)整合為一體，在整理重點(diǎn)知識的同時要注意強(qiáng)化學(xué)生的歷史時間順序意識，建立歷史知識體系和網(wǎng)絡(luò)。“藝考生”在緊跟歷史復(fù)習(xí)進(jìn)度的同時，還應(yīng)有一份自己的復(fù)習(xí)計劃，可與老師的教學(xué)進(jìn)度相對錯開，如：老師講必修二，你可在課外復(fù)習(xí)必修一等。參考書有一套即可，在參考書的選擇上，建議學(xué)生選擇學(xué)案類的參考書，這類書其內(nèi)容都包含有：高考考點(diǎn)，高考回放，疑難解析，知識梳理，和與本節(jié)聯(lián)系的一些社會熱點(diǎn)，同步訓(xùn)練等，認(rèn)真對照參考書進(jìn)行同步復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)進(jìn)度安排上，一般的做法是：五月初前，完成主干知識的復(fù)習(xí)；五月底前，進(jìn)行熱點(diǎn)、綜合題訓(xùn)練；六月初，查漏補(bǔ)缺。教師和學(xué)生在認(rèn)真復(fù)習(xí)的過程中，都要注意安排的復(fù)習(xí)起點(diǎn)不要過高，坡度也不可太陡，難度更不能過大，應(yīng)該把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對基本線索和基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)方面，注意完善學(xué)科知識的體系和養(yǎng)成基本的學(xué)科能力。

二、重點(diǎn)是抓好教材復(fù)習(xí)，要懂得取舍

新課程條件下的高考特別重視對三維目標(biāo)即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的考查，我們知道：知識是能力的依托，能力是知識的操作，離開知識，能力是空洞和沒有意義的。當(dāng)下的高考閱卷都是采點(diǎn)不采意的方式，“點(diǎn)”從何處來？不用說，肯定是教材的主干知識。“題目在書外，答案在書中”，高考中的試題無論如何變化，其根本仍然是教材中的主干知識。教材主干知識如果不能很好地掌握，那么無論審題多么的準(zhǔn)確，也是于事無補(bǔ)，當(dāng)然也不能取得高分。但是統(tǒng)觀最近幾年全國各地的高考題目，不管是關(guān)注現(xiàn)實生活中富有創(chuàng)意的主觀題，還是材料新穎的選擇題，稍加分析就會看出，其答案絕大部分就包含在教材之中。“藝考生”們絕大多數(shù)人文化課基礎(chǔ)相對薄弱，留給復(fù)習(xí)的時間又比普通班的學(xué)生少，對以教材為基礎(chǔ)的主干知識的復(fù)習(xí)就顯得更加重要。現(xiàn)行教材分必修和選修兩部分，其中必修部分是重點(diǎn)，由于教材是按專題模塊編寫的，對于通史知識比較缺乏的“藝考生”們來說，理解起來有一定困難，其復(fù)習(xí)可采取如下策略：第一，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材等確定出基本知識點(diǎn)，然后憑借教材章節(jié)順序進(jìn)行梳理和掌握。第二，堅持過關(guān)訓(xùn)練和單元總結(jié)的復(fù)習(xí)方式，讓已經(jīng)掌握的知識得到鞏固強(qiáng)化，模糊的知識得以明確和清晰，遺漏的知識能得到補(bǔ)充和完善。第三，實行模塊化內(nèi)通史+專題復(fù)習(xí)模式。現(xiàn)行教材的單元以模塊專題進(jìn)行編排，通史知識明顯不足，因此，在復(fù)習(xí)教材的過程中，應(yīng)首先了解、掌握與本單元相關(guān)的通史知識，然后再進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行《古代中國的政治制度》這一單元的學(xué)習(xí)時，就應(yīng)首先掌握中國古代朝代更替的通史知識。第四，要突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。著重記憶和掌握好中外歷史中重大的歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件以及歷史線索、歷史階段特征等。第五，在復(fù)習(xí)知識時，特別應(yīng)該注重加強(qiáng)理解記憶，多多進(jìn)行嘗試性回憶，以最大限度地提高復(fù)習(xí)效益。

在“藝考生”的歷史復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)注意“有所為有所不為”，即要懂得取舍。體現(xiàn)在教材選擇上，選修教材內(nèi)容多、難度大，主要是對必修教材內(nèi)容的拓展和深化，復(fù)習(xí)需花大量的時間，而在高考試題中僅有一道材料選做題，從近幾年高考試題看，其內(nèi)容基本與選修教材無關(guān)，“藝考生”時間緊，可以不進(jìn)行復(fù)習(xí)；體現(xiàn)在知識講解上，對教材內(nèi)容的挖掘不要太難太深，面面俱到，應(yīng)盡量做到條理化、要點(diǎn)化。另外，指導(dǎo)教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)上講得準(zhǔn)、講得精、講得巧，不能過多侵占學(xué)生的時間，要盡力讓學(xué)生在課堂上消化，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、習(xí)題注意精選，訓(xùn)練注意技巧