序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇個性主人寄語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、這輩子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不買房，娶到好老婆；不送禮，遇到好大夫；不鑒定，有個親兒子；不行賄，得到好主意；不，交到真朋友！

2、在浩瀚的星空中，你是最調皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風的那一個；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無限快樂也要無限低調哦！

3、真正的友情，不會因距離的遙遠而變淡，不會隨時間的流逝而遺忘，不會因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！

4、隨著時間變得遙遠，鐘聲敲響在十二點一個人的開始。

5、真的對不起，這么晚了還發短信給你，誰叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說聲：活該！誰叫你要比我早睡，呵呵！

6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地無所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！

7、做人，要學會過濾。過濾你的思想，過濾的你朋友圈，過濾你的缺點，讓自己很干凈很舒服地呈現在這個社會里。學會從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。

8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂在我之上；真心的祝愿寫在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！

9、在我心中，你是一個十全九美的好人，能力很全面，人也長得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。

10、轉眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚竿，功名利祿淡，心靜自然涼。

11、走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢；寒意濃，霜如風，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風！

12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽光直達心底。驅除陰云密布，愿你快樂無敵。不要在意細雨，幸福健康如意。

13、走進心靈，傾聽到的是心聲；走進愛情，傾聽到是甜蜜；走進生活，傾聽到的是美好；走進朋友，傾聽到是快樂。22傾聽日，學會傾聽，你的世界會更精彩！

14、追尋夢想，努力打拼，幸福才會來敲門；放下憂煩，享受生活，快樂才會來相伴；惦念朋友，時常聯絡，友情才會細水長流。朋友，愿你幸福快樂！

15、有些時候給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看小時候，哭著哭著，就笑了。長大了，笑著笑著，就哭了。這只不過是讓自己心底得到舒適點。還是假裝什么都不知道。

16、總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信童話。

17、你叫我陽光一點，卻不知道我的一絲絲陽光已被你磨滅。

18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。

19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風殘月，豪放粗獷如大江東去浪淘盡，前為鳥鳴，后稱：狼嚎！

20、走得再遠，你也走不出我的視線。無聲無息，流動著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時變得厚重。淺淺的問候，如此簡單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！

21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說逛街，說上該；在遼寧，我們不叫，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！

22、在一起的日子很開懷，回響著歡笑；在一起的時光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸福快樂每一天！

23、總有一個地方，一輩子不會忘記；總有一個人，會時不時地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！

篇(2)

【關鍵詞】初中生 自信心 建議

初中生正處于心理發展的關鍵時期，這個時期，他們的自我意識不斷發展，自我評價的能力也逐漸增長。然而，在當今初中生中很多學生自我評價過低或者過高，自我評價過高的學生往往因為家里嬌生慣養，家人的過分寵愛讓他們得意忘形，太以自我為中心，認為自己無所不能。自我評價過低的學生面對力所能及的事情，也會畏縮并猶豫不前，認為自己做不到，影響了自身能力的發揮。

自信就是居于兩者之間的一種健康的心理，自信的學生行為獨立，性格開朗，他們能夠樂觀的面對學習和生活中的困難，積極的迎接成長中的挑戰。所以，引導初中生做出準確的自我評價，培養初中生的自信心尤為重要。本文談談初中思想品德教學中培養學生自信心的實踐。

一、自信心的內涵

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。自信心可以給我們提供樂觀積極的生活態度，相信自己，不怕困難，積極進取，這種正能量可以幫助我們獲得成功。

二、自信心的重要性

今天的初中生將是明天的主人，自信心對于學生今后的生存發展有著至關重要的作用。學生在成長中難免會遇到各種挫折，而自信心是引導一個人走向成功的重要因素，是一種良好心理素質的體現，也是在困難面前百折不撓，奮勇前進的內在動力。學生在初中時期的自我意識正處于萌芽階段，在這個階段，老師和家長給予正確的引導，讓學生有積極客觀的自我認知，會給學生的學習和健康成長奠定良好的基礎。

三、初中生自信心培養的現狀

初中生中獨生子女多，他們缺少鍛煉，缺少挫折教育，以至于他們在困難面前畏懼退縮，逃避現實，缺乏應有的自信。在班級里學生自信心缺乏主要體現在：

在課堂上不敢主動舉手發言；被老師提問時緊張、聲音小、回答不流利；在活動中，容易封閉自己，不善于和同學交流自己的想法和建議。不相信自己的能力，擔心同學嘲笑自己。

在平時與同學的交流害羞、膽怯，說話總是低著頭，容易臉紅；在課下的游戲中缺乏主見，哪怕自己不喜歡做也不知道怎么開口拒絕，不敢提出自己的意愿，喜歡跟在其他同學的后面，聽從安排，總是覺得槍打出頭鳥。

在學習上遇到不懂不會的不敢向老師請教，時間長了不明白的越來越多，很嚴重的影響學習成績；與同學發生矛盾或者被欺負時總是退縮，或向老師父母告狀，不能正確獨立的解決。

四、初中思想品德教學中培養自信心措施

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。中學階段，隨著自我評價和自我控制能力的提高，學生將逐步形成穩定的態度傾向。在思想品德教學中，教師應抓住這一關鍵階段，幫助學生樹立自信心，促進其主動參與、大膽探索、活潑進取的良好個性形成。為此，根據思想品德課教學特點，我對培養學生自信心進行了嘗試。

1.創設輕松環境，培養參與信心。

如《祝福青春》這一框題中關于“寄語青春”教學內容，根據目標要求，要求學生為自己、為伙伴送上青春的祝福話語。學生們意識到這可不是簡簡單單的“青春你好”、“青春快樂”等語句來表達的。這對于七年級學生來說確實有些難度，教師可搜集一些關于青春的佳句佳段，以供參考。學生參與的積極性有所提升的時候，教師吟出送給同學們的“青春寄語”，并用投影儀打出。這時順勢推舟，讓學生拿出課前準備好的小紙片，每人寫上一句青春寄語，要求學生不要署名，投放于準備好的紙盒。其后的抽簽朗讀寄語時，學生們爭先恐后。通過這一教學環節又強有力地佐證了上一教學內容“青春的幸福”，有利于學生自信心的培養。

2.榜樣引路，讓學生感受自信心 。

榜樣的力量是無窮的，讓學生找到自己心目中的榜樣，找到感動自己的故事，相信自己的力量。從古時鑿壁偷光、聞雞起舞、精忠報國到現今背負家庭重擔努力求學的洪戰輝、身殘志堅專研科學的霍金、失雙腿依然翩翩起舞的廖智。他們的生命無不綻放著自信自強的光彩。每周一次故事會，倡導每個學生積極參與，和大家一起分享自己心目中的榜樣，感受自信自強的力量。

篇(3)

一、以人為本構建和諧校園，讓學生快樂成長

校園環境是校園物質文化的組成部分，學生學習時光是在校園里度過的，根據這一特點，我們有目的地“優化”、“美化”、“香化”、“人性化”校園環境，給學生一種美的感受，并產生娛悅身心，啟迪思想，傳承文明等作用。我們充分發揚以人為本的精神，構建生態化校園。校園內各種花草造型別致，各種樹木郁郁蔥蔥，使人賞心悅目。草坪上、花池里、教室、運動場隨處可見的箴言標語牌都是由同學們自己寫的錦句格言，教室門前的班風、班訓都是各班根據自身特色提煉的，學校在所有班級門口設置了“精品美文閱讀欄”，由各位老師推薦具有很高閱讀價值的文章，供學生閱讀，定期更換，以增添同學們的文化涵養，學校大門口也定期更換值周校長對學生的殷切寄語。

以文化樹立學校品牌。學校堅持以師生為本，大力加強人文環境建設，使學生在校的每一天，都成為他們終生難忘的幸福時光。

二、多把尺子衡量學生，讓學生快樂成長

少年兒童的心理有著比較強烈的“我能行”的自信心，有著表現自我、欣賞自我的個性傾向，這是兒童的天性，會給他們帶來快樂。

學校把日常評價與日常學習統一起來，開展“走進自我、發現自我、創造自我”的評價活動，幫助學生設計“童年的足跡”成長記錄冊。成長記錄冊分為自我評價、同伴評價和教師評價等方面，評價充滿快樂的情趣。評價從內容上分為生活習慣、品德行為、個性特點、學習實踐、發明探索等方面，引導學生在多角度、多層次的評價活動中，獲得多方面的體驗和收獲，快樂和滿足……通過獨特的興趣，鞏固良好的個性特點，通過介紹讀書的快樂，獲得讀書的寶貴經驗;通過活動的感受，增強對生活、人生的自信;通過展示自己的收獲，懂得人生奮斗的道理，產生追求卓越的志向。這些活動的開展，讓學生真正嘗到了成長的樂趣。

三、培養學生良好的思維，讓學生快樂成長

能否具有良好的思維品質，對人的一生起著舉足輕重的作用。小學教育是學生能力發展的基礎階段，我校教師引導學生養成從生活現象中發現、提出問題的良好習慣，讓學生的學習經歷成為充滿驚奇、探索和體驗的旅程;在教學中想方設法把學生的思維引向充滿想象和審美、批判、創造空間，激發學生的思維活力，努力做到“六讓”：問題讓學生自己提出;知識讓學生自己獲得;結論讓學生自己歸納;規律讓學生自己發現;效果讓學生自己評價;領域讓學生自己拓展。在基礎上養成學生的“六性”：學習、積累的主動性;探索、想象的靈活性;質疑、發問的積極性;舉一反三、學以致用的獨立性;、探索新知的創造性;求知欲、好奇心的持久性。

“六讓”和“六性”能解放學生的大腦，解放學生的精神，能給予學生思維的自由和個性的尊嚴。

四、改革教育模式，讓學生當主角，促進學生快樂成長

篇(4)

  春季新學期開學寄語文案

  1. 游戲只是附帶產品。合理地利用它吧，它比所有的老師都淵博，比所有的學者都智慧。它不是洪水猛獸，它是時代贈給你的最好的工具和禮物!合理地利用它吧!

  2. 老師最欣賞你踏實嚴謹的學習態度，真誠善良的待人之道，認真負責的工作作風。你的一言一行贏得了同學們的信賴!愿你發揚優點不松懈，課外博覽群書，做一個大家心目中真正的小才女!

  3. 你是一個性格開朗為人熱情的男孩，在學校里有著良好的人際關系，懂得尊重老師，對自己的學習也有目標，古話說：“每一個成功者都要勇于開始，才能找到成功的路”。那么既然有了目標，就趕快行動吧，等著看到你的成功!本學期被評為“雙文明學生”。

  4. 你曾為考了一百分而歡呼雀躍嗎，那你肯定也為考得不理想而悲痛欲絕過吧!你覺得你身邊的每個人都在關注你的考分，都只關注你的考分。你覺得游刃有余還是焦頭爛額?可是我要告訴你，考分真的不是生活的全部，雀躍也好，沮喪也好，就讓它成為過去吧!

  5. 要堅持說普通話，上課注意力要集中用心發言，按時完成作業的習慣持續下去，再接再厲，繼續努力。

  6. 做一個節儉的人。“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這都是古訓，你要牢記。

  7. 在人生的道路上，你已經有了良好的開端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學習是沒有止境的。

  8. 對孩子的期望寄語精選

  9. 孩子，多看書吧，多看電影吧。如果你是個男孩的話，我向你推薦《勇敢的心》和《角斗士》，小說《北京法源寺》不錯，平時讀點《讀者》沒壞處。如果你是女孩，我告訴你不要看《還珠格格》，小說也不要看瓊瑤，更不要看《上海寶貝》一路貨色，沒有任何好處。但你們都完全可以不聽我的，因為我不是權威，事實上，我也不相信任何權威。走自己的路吧!

  10. 積極思考造成積極的人生，消極思考造成消極的人生。你平時機智聰明，精力充沛，如果你能對自己的前途和未來做一些安排和思考，相信你一定會找到學習動力和樂趣。本學期被評為“班級活動積極份子”。

  11. 一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!

  12. 從容應對，傾出所能，走過風雨必現彩虹。

  13. 聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時間的主人!

  14. 樂于助人，待人友善。能盡量幫干家務，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一向受到老師的表揚，做事追求盡善盡美。認真學習，愛好廣泛，德智體方面都全面發展。希望她以后能再接再厲，持續良好的品質和品德，充滿斗志，成為社會的有用之才，為國家作貢獻。

  15. 暑假輕輕地走了，帶走了開心的記憶，新學期輕輕地來了，捎來些許壓力，短信祝福送你，愿緩解你的壓力，帶去順心如意，考試次次第一，成績無人能敵，開心處處得覓!

  16. 休息放松是一種幸福，其實為自己理想奮斗更是一種幸福。親愛的朋友，讓我們在新學期努力拼搏，爭取屬于自己的幸福新樂吧!

  17. 新學期到了，希望孩子能夠勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。我相信，你的明天一定是快樂的，你的明天也一定是幸福的。

  18. 孩子，你有決心，我很高興;你有行動，我很欣慰。說到一定要做到，付出總有回報。有一天，你一定會讓你露出滿意的微笑。

  19. 孩子，學習上可能會有很多困難，但是父母相信你一定能夠克服的。

  20. 孩子，開學了，一定要以學習為重，希望你的成績能夠步步高升。

  春季新學期開學寄語文案

  1. 我知道，你已經為自己設計好了一幅美好的藍圖，并且你也正在為實現這一目標努力奮斗著。成功屬于不懈追求的人。祝福你!我的孩子。

  2. 上學期，你已經取得了可喜的進步，在成績面前，你有新的目標嗎?在榮譽面前，你看到了自己的不足之處了嗎?希望在這學期你能有更大的進步。

  3. 在學校里，不光要學會知識，還要學會學習，學會生活，學會做人。只有這樣，才能使自己成為一個對社會有用的人才。

  4. 有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!

  5. 唯有成績好了，所有關心你的人才會為你祝福，為你喝彩!孩子，新學期一定要好好學習。

  6. 明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人!

  7. 你必須要有思想準備。這個世上有太多的東西是你得不到的，要有一個端正良好的心態。你可以靜心讀一讀哲學和佛學，真正領悟成敗的辯證關系。在你前進的道路上，暫時失利是必不可少的，我們不會埋怨你，也不會給你太大的負擔和壓力。即便你心里有再多再大的不順，都應該有一顆包容之心，始終微笑地面對生活和他人。要知道這個世上比你貧窮痛苦的人太多了，不必自尋煩惱。

  8. 你是一個活潑可愛，上課發言積極，課代表工作認真負責，老師深深感謝你!更可貴的是你跳繩踢毽短長跑樣樣拿手，被同學譽為“飛毛腿”。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”愿你多看好書，盡情徜徉在浩瀚的書海，飛翔在美麗的晴空!

  9. 做一個惜時的人。時間就是財富，時間就是生命，這已是人所公認的。的確，生命就是由這叫做時間的材料組成的，浪費時間的人，就是在浪費生命。誰用最短的時間，完成最多的事，誰就贏得了更多。

  10. 學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學們學習的榜樣。但是，成績只代表昨天，并不能說明你明天就一定也很優秀。所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。

  11. 你是一個愛動腦勤思考的智慧型男孩，興趣廣泛，成績很棒，素有班級“小書迷”稱號。“勞動能喚起人的創造力”，在你埋頭看書埋頭書寫的同時，不要忘記自己也是一個班干部，用自己勤勞的雙手和超人的智慧帶領大家一同進步，好嗎?

  12. 半年的小學生毛丫長大了不少，也在老師的教導下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學習，快樂地度過自己的童年。

  13. 開心假期，快樂輕松;新的學期，加油奮斗。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業進步更上一層，生活愉快更進一步!

  14. 勤奮攀登書山，快樂泛游學海。最終學有所成，實現人生美夢。開學日到了，愿你快樂。

  15. 孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

  16. 我們平凡卻依然快樂著，因為我們知道，生命畢竟會有甜蜜的瞬間出現。

  17. 你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

  18. 媽媽想告訴寶貝，人生路上也許是荊棘坎坷，也許是鮮花掌聲，也許是平淡庸碌……但媽媽的愛永遠伴隨你，希望你勇敢、自信!擁有坦蕩的胸懷、仁厚的心靈，從容面對一切!

篇(5)

一、依法治班

1、班有班規，擬定班級公約

為有效提高班級管理工作的質量和效率，我讓同學們以小組為單位，集思廣義，充分發表意見，最終一套為學生所公認并且操作性強的班級日常管理細則以班級公約的形式確定下來，張貼在教室里。這份公約包括了學生在校一日常規的各個要素，從學習到紀律到衛生再到活動等方面的細化要求.比如：上課積極回答問題加2分，預習復習的3分；每天每門作業完成較好的同學加2分；衛生打掃不及時減1分，無故不跑操減2分……

由于這個公約是群策群力的結果，每個同學都較好地發揮了班級主人翁精神，為以后順利執行打下了良好基礎。

2、情系成長樹，依約而行

班級公約的得分情況通過個人成長樹來體現，它以動態和主體的方式生動展示著一個學生的成長，自己表現怎么樣，成長樹在見證，一目了然。20分一片綠葉，當綠葉達到相當數量后，5片綠葉換一朵花，10片綠葉換一枚果實，而每次的退步、批評也視情節輕重，摘走一片或多片樹葉。我常對學生說，成長樹是你們個人形象及素質的化身，哪棵樹最茁壯最茂盛，證明哪個同學最優秀。于是圍著成長樹查葉數花的積極狀態可想而知。“你有多少葉了？”“你又得到花了嗎？”這樣的聲音常聽到，關心成長樹，就證明孩子們追求進步。每個同學為獲得加分而產生一種成就感，同時也為自己犯紀減分而感到懊悔不己。看到自己的成長樹在一天天茁壯，是多么充實和快樂的事情。

3、監督檢查，公平公正公開

加減分的具體執行由值日班長和檢查長負責，值日班長將一天的表現情況在晚自習時間全面總結，檢查長記錄下所加減分，一大周一反饋在成長樹上。在這種管理方式下，學生的自我約束力明顯提高，就算是成績一般的學生也很在乎自己的積分，大家都在努力著，收獲著并快樂著。

二、文化建班

一個班級的文化建設很重要，能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，讓學生的道德心靈沐浴著高尚與美好，始終被陽光與愛牽引著，學生幼小的心靈自然而然地會映出美麗的圖像。我很重視班級文化建設。

1、成立圖書角，評選讀書小博士

盼星星、盼月亮，班里終于有了放書的櫥子了，我以最快的速度成立了圖書角，因為它的作用太大了，有時書中的一個小故事的力量勝過老師幾天苦口婆心的批評與勸說。況且暢游書海，本身就是一件快樂的事情。

我班有50名學生，現存書83本，有專門的圖書管理員負責借還登記，有讀書筆記和讀書交流會反映讀書效果。同學們讀書已不限于每周一次的閱讀課了。每一學期我班會評出“小小讀書迷”和“讀書小博士”來獎勵那些個愛讀書的孩子。

2、班級宣誓文化，每周點亮一盞思想明燈

每天早上7點整，從我班教室門口經過，你會看到這樣一道靚麗的風景線：值周班長和值日班長站在講臺上，全體同學齊立，手背后邊，大聲而熱情地涌讀著我們的班級格言和每周寄語。每周寄語是由我或班長根據班內校內的一些現象或思想狀態而寫在北邊黑板上的文字（50-100字不等）（主題涉及到“學會感恩”“放飛夢想”“擁有一顆責任心”“永不放棄”……），天天早晨如此，一大周一換內容，長此以往，這些純潔美好生動的語句如春風吹過，不經意間撥動學生心弦，11天11遍，這些文字絕對會發揮它的效力的，無形之中，學生的心靈得到凈化，思想得到升華，省去我許多做思想工作的時間。

3、墻壁文化，無聲勝有聲

我班的黑板報是一周一換，小組輪流，孩子們現在都已形成習慣，每次返校后的周二，我總會看到煥然一新、內容豐富的黑板報，每一個辦報的小組成員都仰著小臉，用期待的眼神等待我和同學的贊賞。手抄報是不定期的，有時一月一換，有時半月一換，有時按學科設計，有時按話題設計，總之讓同學們從中受到教益。

近朱者赤，近墨者黑，營造濃厚的書香氛圍，就等于牽著學生的手漫步于芝蘭之室。

三、和諧立班

1.積極參加學校開展的各項活動

我認真對待學校布置的每一次有目的、有意義的活動，積極組織學生參加多種比賽，激發學生集體榮譽感，樹立集體主義觀念，培養奉獻精神，從而增強班級凝聚力，我把每一次學校活動看作是一個契機，一個班級工作加油站，因此也很有效果。如今，我班獎狀已有10多張，獎狀里凝聚著團隊的力量和集體的榮譽。

2、欣賞學生的努力和進步

每個同學都期盼獲得老師的欣賞和肯定，對于學生的成績，要處處肯定，培養其積極性。我采取了大面積獎勵的方法，每次考試不僅獎勵校前200名，還設立單科和進步獎、運動會貢獻獎、文明住校生獎等等，使成績較差的同學通過努力達到自己可以爭取到的獎勵，增強學習信心和興趣，讓他們為了各自的目標而去努力，從而班上形成良好上進的班風。

3、有一種愛叫寬恕

篇(6)

關鍵詞：班級；精神文化；精神文化建設

班級精神文化建設是班級管理的核心理念，是一個班級本質的、內在的和班級整體面貌的集中反映，主要是抵制非主流文化，從正面有效引導全班學生的輿論觀、是非觀，培養優良的學風、班風；培養班級的凝聚力和集體榮譽感，形成學生共同認可的價值觀念；培養學生學習的主動性和積極創新的精神等。

一、創造積極向上的班級輿論

馬卡連柯指出：“集體輿論的監督能鍛煉學生的性格、培養學生的意志，能培養學生好的個人行為習慣，能培養學生對集體的自豪感和責任感。”在班級精神文化建設中，引導學生形成積極的輿論，關鍵是讓學生形成正確的價值觀念。班主任需要經常對學生進行行為習慣的培養，強化學生的思想認識，樹立正確的真善美、假惡丑的觀念，榜樣的力量是無窮的，可以引導學生向先進人物學習、向身邊的優秀學生學習，這是形成積極班級輿論的有效途徑。

二、共建班級和諧的精神

家園以班訓、班風、班級口號、兩不做五會、班主任寄語等為載體，引導學生形成共同的班級精神理念。此外，教室環境的布置不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響學生的言行，雅美的環境才能塑造出心靈美的學生。它雖然“桃李不言”，卻能讓學生與墻壁對話，潛移默化中受到感染、熏陶和教育，達到環境育人的目的。

三、制訂共同的班級目標

班級的健康發展離不開正確的奮斗目標。多年來我堅持“一個中心，兩個教育”，以建設優秀的班集體或形成獨特的班級特色為中心，狠抓感恩教育和養成教育，七年級學生剛入學，就狠抓養成教育，通過班主任的一雙慧眼，時不時地發現問題，糾正、引導，形成良好的行為習慣。同時，通過系列主題班會，對學生進行感恩教育，所有的活動都圍繞一個中心，建設優秀的班集體或形成班級特色這一目標，有了目標，班級就有了明確的發展航標，班級文化就有了立足點，這才有助于形成班級的精神文化。

四、抵制非主流文化的侵蝕

班級非主流文化由于認識的誤區、肆意的流行和管理的缺位，帶來了許多令教師頭痛、學生心疼的問題，主要表現在如下方面：盲目追星、肆意涂畫、著裝怪異、語言搞怪、心靈裂變。班級主流文化應該倡導學生健康、和諧、積極的行為方式。以上表現顯示出青春期學生特定年齡段的稚嫩和迷惘，這需要教育進行干預。視非主流文化為洪水，“堵、疏、導”缺一不可，但關鍵在“導”。

五、培養班級的凝聚力和集體榮譽感

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”班級凝聚力的形成就是一股強大的無形力量，對每一個學生的個體發展都起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

1.以主題班會、年級組織和學校組織的各種活動為載體，在豐富多彩的活動中形成班級的凝聚力精心設計每次教育活動，充分調動每個學生的積極主動性，讓每位學生都有事做，樹立主人翁精神。全班齊心協力做到有一必爭，有旗必奪，通過一次次的活動，形成凝聚力強、有健全組織和精干的領導、有正確的班級輿論和積極向上的班風、有和諧的人際關系和良好的合作精神，使班級產生自豪感、責任感和集體榮譽感。

2.用“小組捆綁式的評價”管理，促學生自律新課程倡導“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理中我也采用了這種管理方式，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”。（1）首先，科學地組建小組，安排座位。根據學生的個性差異、能力、習慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優生、三名中等生、一名后進生，優生擔任組長，每組成員編上序號，實行分組競爭。加分時對學困生雙倍記分，減分不加倍，以充分調動各層次學生的積極性。（2）開展組內合作和組間競爭。一方面可調動每個組員的積極主動性。每個成員的表現與整個小組的發展息息相關，對后進學生的激勵方式更多，營造出濃厚的互相幫助，你追我趕的學習氣氛。另一方面是建立競爭機制。每一個小組在學習、紀律、衛生和德育考評方面都由各小組輪流記載評價，每周一匯總，半學期一小節，一學期一總結，這樣小組內部互相協作、互相幫助、互相促進，從而增強班級的凝聚力。總之，在班級管理中，精神文化建設有著舉足輕重的作用，我們只要有意識地利用好班級精神文化的導向、約束、調適、凝聚和激勵功能，對引導學生健康、和諧成長和優化班級管理都有極為重要的作用。

參考文獻：

［1］蔣忠．班級文化的功能與建設［J］．班主任，2003（2）．

篇(7)

關鍵詞　班級管理　從眾心理　調控措施　從眾的故事

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1　從眾的定義

當個體受到群體的影響（引導或施加的壓力），他/她懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數人一致的方向變化即為“從眾”。也就是通常人們所說的“隨大流”。

2　從眾的表現

在班級管理中，學生受知識和閱歷的限制，思想還不夠成熟，很容易產生從眾行為，根據具體行為表現有好有差。如：

2.1　學習從眾

學校中常有這樣一種現象，入校時隨意安排的班級，半年左右時間，班級之間便在各個方面顯示出不同層次，出現“不同步”現象。有的班級學風濃，專業練習蔚然成風，比如每天的珠算訓練，訓練時間一到，噼里啪啦，每個人都專注地練習。正如某男生所說：“他們都在拼命學，我不認真，考不上級，豈不丟人？”

2.2　不良現象的從眾

（1）消費從眾。筆者所在的學校，經常看到許多學生無視自己的經濟基礎，要手機、要名牌衣服。家長也無奈：孩子吵著要，說班級里同學都有，想想也不能讓他被同學看不起，買吧，好看了臉面，難受了錢包。（2）戀愛從眾。據筆者私下調查，職業中學的孩子談戀愛不在少數。“大家都在談，沒辦法，我也找一個，況且，生活也比較無聊。”某男生說。（3）浪費從眾。值班時經常看到食堂的泔水桶里白花花的米飯、啃了一兩口的包子。餐桌上的盤子里總是留著飯菜。實在忍不住偷偷地問小A（該生家庭比較困難，申請勤工儉學）“不合口味？身體不好？”他臉漲得通紅地說：“其實我吃得了，而且還不夠，剛來校的時候我每次都吃完，他們就取笑我說我餓死鬼轉世，說我吃的盆能做鏡子。老師，盆吃得太干凈是另類……”（4）抽煙、打架從眾。不可否認，職業中學有些學生各方面表現真的不是一般的差。抽煙、打牌、喝酒、打架無所不為。有些從初中就是這樣，父母也知道但管不了，還有些真的是到了這個學校學會的。真的是“近朱者赤，近墨者黑”。

3　從眾產生的因素

針對這些情況，我們可以看出，剛才談到的學習從眾、消費從眾、浪費從眾等主要來源于：（1）群體因素。由于群體規模大、凝聚力強、群體意見的一致性等，使個人產生從眾行為。（2）情境因素：職校中的抽煙打架很好地說明了這點，這些孩子當中，有的本身就有問題，是真從眾，而也有部分是因為在一個團體內，大家都在做，如果不參與，做出與眾不同的行為，他、她就會招致“背叛”的嫌疑，會被其他成員孤立，甚至受到嚴重的懲罰。這種假從眾的現象。（3）個人因素：這主要反映在人格特征、性別差異與文化差異等三個方面。正如小A同學，由于家境困難，本身人也不自信，在吃飯這件事上，雖然知道自己沒錯，但由于個體不愿標新立異、與眾不同而感到孤立，從眾源于一種群體對自己的無形壓力，迫使一些成員違心地產生與自己意愿相反的行為。

4　從眾的利與弊

任何事物都有兩面性，從眾心理也不例外。積極的方面——有助于學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。尤其是在特定的條件下，由于沒有足夠的信息或者搜集不到準確的信息，通過模仿他人的行為來選擇策略并無大礙，有時模仿策略還可以有效地避免風險和取得進步。在《紅樓夢》林黛玉進賈府的篇章中，林黛玉進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了。”“吃飯行事的規矩都和家不一樣，少不得一一改過來。”社會心理學家也研究發現，持某種意見的人數的多少是影響從眾的最重要的一個因素，“人多”本身就是說服力的一個明證，很少有人能夠在眾口一詞的情況下還堅持自己的不同意見。“孟母三遷”是自覺運用從眾效應對子女進行教育的范例。

但從眾心理也有消極的一面——抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守陳規。

5　從眾心理的調控措施

5.1　營造良好的班級和宿舍氛圍

校園環境是育人的有效載體，是育人工程的基礎條件。“桔生淮南則為桔，桔生于淮北則為枳。”說的就是這個道理。夸美紐斯也說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的。”在校園的百米文化長廊，誦百家之言，賞百家藝術，悟百家思想，思自我得失，感受知識的浩瀚，一花一樹一墻，自我提升之欲油然而生。同時各班級針對專業特點，設計班風、班級寄語，充分發揮德育陣地作用，利用黑板報、展板、手抄報、對教室的環境進行精心地布置，不僅給人以美的享受，更為學生展示自己提供了平臺。班風、學風不是掛在墻上的空話、口號，需要制度的制約。比如儀容儀表：要求每個學生全程帶好胸卡，那我們就要做到堅持督促——1日2次常規檢查，1次不定期抽查，檢查結果值日班長每天放學前公示在黑板上。同時要求學生簡樸，生活上不鋪張，衣著打扮干凈自然。首先在班級里宣布重大集會一律校服，其次著奇裝異服不準穿到教室，對于奇裝異服的界定，由全班決定，這樣一來，至少在精神面貌上學生不會有過格的做法。

其次，教育管理上講究藝術，以表揚鼓勵為主，從點滴的小事，讓學生感受自我價值的存在。當然，學生犯了錯誤必須嚴厲批評，規矩成方圓。在班內職務安排上，筆者的做法是“人人有事做，事事有人干”，讓每一位同學在某一方面都負一定的責任，增強他們的主人翁意識。自習課按學號由學生擔任值周班長，挖掘學生的潛能，充分調動了學生的積極性，使學生認識自我、提高自我、超越自我的能力大大增強，讓每個學生在諸多方面都有實現自我價值的優越感和成就感。宿舍的管理也是如此。“班級效應”、“宿舍效應”在班風、舍風中的作用，由此可見一斑。

5.2　建立積極向上的輿論導向

木秀于林，風必摧之，壓力是從眾的一個決定因素。有一本書叫《烏合之眾》，其中有一段話寫得好：“孤立的個人很清楚，在他孤身一個人的，他不能焚燒宮殿或者洗劫商店，即使受到這樣做的誘惑，他也很容易抵制這種誘惑，但是在成為群體的一員的時候，他就會意識到人數賦予他的力量，這足以讓他生出殺人劫掠的念頭，并且會立刻屈從于這種誘惑。”這種不良的從眾現象，在學生中還是比較多的，而且后果比較嚴重。這時候樹立正確的輿論導向很重要，教會他們辨別是非就尤為重要。

5.3　培養獨立的個性

首先要適時地培養獨立能力，通過日常生活活動，培養他們的獨立能力，如自己洗衣、洗鞋等；其次利用班團課用些案例培養其獨立分析、解決問題、明辨是非的能力。學會控制情緒，培養堅強意志。遇事和看待問題，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來決定自己的行動。

5.4　緩解消極的團體壓力