序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習成長計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

青少年發展的常見問題及干預方法

培育弱勢青少年復原力之途徑

中國青少年正面成長計劃的主觀成效評估

兒童害之檢視:成因、影響與實務處遇

社會工作介入DMD兒童家庭服務的實務探索

冒險療法對工讀學生自我效能感的干預研究

上海新生代流動人口生存現狀及政策導向分析

全人成長:服務學習在青少年服務中的實踐過程

青少年之“義氣觀”特點及其形成影響因素探析

從釋放到增能:民辦農民工子女小學教師提升抗逆力的行動研究

華人社會文化脈絡對不孕癥婦女之影響及其因應行為

失智癥家庭vs失智癥日間照顧服務之供需分析

城市流動兒童家庭親子溝通小組工作的實踐研究

增能視角下單親父親家庭親職教育模式的探索研究

抗逆視角下單親母親適應歷程研究

中國青少年正面成長計劃的客觀成效評估

一項閱讀方案檢視弱勢家庭兒童偏差行為的防治

優勢視角下的農村留守兒童心理健康服務研究

香港“共創成長路”計劃:課程發展、推行及成果

香港“共創成長路”計劃中導師培訓課程的發展和推行

應用信息科技提升“共創成長路”青少年培育計劃之成效

青少年家庭運作、正向發展、學校表現及學業適應能力

家庭因素與香港初中生網癮的關系

預防科學視角下學校社會工作實務模式探討

“青少年正面成長計劃”在中國大陸的客觀成效性探究

“共創成長路”——田家炳青少年正面成長計劃

“青少年正面成長計劃”教材編寫及修訂的探索研究

來滬青少年成長過程中“風險因素”與“保護因素”研究

成長小組介入初中生偏差行為的實踐研究

提高家庭教育工作水平的出路在于創新

中國傳統文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應”思想對家庭教育溝通中的啟示

家長學校科學發展的五大辦學機制

關于家長心理學校的探索及路徑實踐

義務教育階段留守兒童家庭教育調查研究——以貴州省安順市開發區為例

以青島市嶗山區為例談農村留守兒童的隔代教養問題

家庭氣氛對心理健康和學業戈就水平的影響及其營造

家庭環境對初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養的培訓與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對現代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學校教育的發展及其啟示

兩代父母協同教育幼兒的個案研究

依托社區，三方聯動，構建“和諧育人”的理想教育網絡

拓展資源新空間，構建學校與家庭合育共促的學校文化

攻擊青少年增能的實踐探索——以上海市某工讀學校“心教育”項目為例

3～6歲流動兒變劣勢為特勢：在挫折中成長——基于“留守兒童”“留守”環境的思考

篇(2)

幼兒教師個人成長計劃少.不僅是在工作上，與人交往上等都讓我成熟了不少，在這里要感謝園領導，同事們給予的幫助與關懷，是你們讓我不斷成長！

俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動.新的學期即將來臨，在新的學期里我將更加努力學習，讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者.由此我制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：

一、政治思想方面

愛國，愛黨，關注國家大事，提高自己的思想政治覺悟.團結同事、遵守園內的各項規章制度.多反思，不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行.擁有一顆真誠的童心與一顆高度的責任心，建立和諧平等的師幼關系.改

沖動

為

靈動

，改

熱情

為

恒情

.做個反思型的老師.

二、保育方面

再多點愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更過的關心與照顧.在保育這一方面，我認為培養獨立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心.

（一）、我仍堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想.對幼兒好的行為或表現給予肯定，賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務.

（二）、注重孩子身、心健康，對每一個孩子都要關注，使小朋友能夠健康、快樂的成長.在常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為.對少部分幼兒出現的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶.

（三）、在日常生活中要正確引導幼兒認識自己所用的標志和物品，管理好日常生活常規.幼兒進了幼兒園很多物品都是相同的，例如；書包、被子、衣服等.正確引導他們把自己的物品放到有自己標志的位置上，以免放錯拿錯.逐步進行幼兒常規教育，教幼兒如何使用餐巾、餐具、茶杯和喝水，教幼兒吃飯不要湯滔飯、不要大聲說話要保持安靜.

三、教育教學方面

（一）、勤于學習.

1、認真學習閱讀《教學用書》、《新綱要》等有關資料，鉆研新教材.

2、多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內的教師們，使自己在教學領域上有成績.

3、課余時間多讀教育書籍，理論與實際相結合，使自己在投身科研工作中積累理論知識.

4、認真備好每一堂課，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思.

5、勇于提出自己的問題和不同觀點，在和別人共同探討中不斷進步.

6、經常上博客網，撰寫博文.及時更新博客，加強與家長的聯系與交流.

（二）、勤于反思.

1、學會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西.

2、課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學.

（三）、勤于練

功

.

1、彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強，每天抽取半小時的時間練琴，使自己的伴奏水平提高.

2、多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話.

3、多向幼兒園繪畫好的教師請教，提高自己的繪畫水平.

4、利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平，會制作漂亮的課件.

5、認真對待工作時間的每一分每一秒，認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中.

這就是我這學期制定的個人成長計劃，俗話說：說得好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題，解決問題，總結經驗，這樣才能讓自己進步！相信在領導的關心和組內老師的幫助下，自己會成長得更快！

篇二：幼兒教師個人成長計劃

時光飛逝，又迎來了新學期，作為一名幼兒教師，在享受職業快樂的同時，也應該清楚地認識自己的目標，目標是人生規劃中最重要的過程，它能夠幫助我們認清奮斗方向.只有明確了自己在人生中到底要追求什么，才會知道應該朝著哪個方向去努力，才會知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前.

一、道德思想方面.

1、以《教師職業道德規范》嚴格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率.

2、熱愛幼教事業，熱愛幼兒園，盡心盡責，教書育人.

3、愛護關心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒.

4、與家長建立良好的家園關系，并努力做到幼兒園在園開心，家長放心.

二、理論學習方面.

1、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，形成自己的教學風格.

2、認真做好學校各項日常教學常規工作，注意教學質量，培養孩子各方面良好習慣.

3、勤于反思，勤于實踐，在總結經驗中完善自我.

4、基本功方面不間斷地練習提高.

三、文化專業水平、教育教學方面.

1、作為教師應不斷的學習：進一步強化專業意識，學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學習身邊老師的寶貴經驗，提高教學水平，使自己的課堂變得生動有趣，讓自己成為幼兒喜愛的老師，在今后的工作生涯中，我將利用教學實踐、培訓等不同的學習機會，讓學習成為自己的習慣，使自己發展成為具有多種教學技能的老師.

2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思，從幼兒的能力著手，拓展教學內容，優化教學過程，教學中反思，及時自動的在行動中反思，培養反思和自我監控的習慣.教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性.通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.通過反思，不斷更新教育觀念，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.

3、在實踐中多鍛煉.通過學習、反思、實踐，把學到的東西運用到教學實踐中，不斷提高自己的教育教學能力.

4、多總結自己的教學工作，發現工作中的不足，加以調整和整合，使自己的教學充滿激情，讓活動更有效，讓孩子學得開心，生活得快樂.

四、個人學習努力方面.

1、做一名有思想、有追求的幼兒教師.

2、做一名愛學習、有專業技能的幼兒教師.

3、作好園級名師的榜樣.虛心向平湖結對名師學習.

4、多讀理論書籍，保證每天有讀書時間并做好讀書筆記.

5、自覺閱讀理論書籍，加強師德修養，將理論運用到日常的教育教學中去，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師.

6、盡可能學習多方面的知識技能，使自己的總體素質有所提高.

7、多看理論書籍，多學習理論知識，不斷積累，并要學以致用，積極撰寫案例、反思等.

8、提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會.多觀摩優秀案例活動，多學習現在教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力.

9、加強學習計算機應用技術，認真學習制作課件，進一步提高自身的信息素養，加強自己的教學水平.

10、積極學習課題運作的方法，多學習、多請教.

11、教育教學上，不斷追求，積極上好公開課.

12、積極進行課題研究，提高自己的科研能力.

14、做好師徒

帶、傳、幫

，在提高青年教師專業成長的同時，也提高自己.

我堅信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業的發展作出積極貢獻，讓組織放心，讓家長滿意.

篇三：幼兒教師個人成長計劃

新學期又開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下：

一、指導思想

更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展.

二、保教工作方面：

1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養.

2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境，結合主題加強環境與教育的互動與結合.

3、創設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發展幼兒的交往能力和語言表達能力.

4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排,讓幼兒在愉快游戲中學習，培養幼兒學習興趣.

5、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展.

三、保健方面：

1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質.

2、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生習慣.

3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識.

四、家園共育方面：

1、充分利用晨間接待和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展.

2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況.

3、家訪了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長！

篇四：幼兒教師個人成長計劃

新時期的教師應該是什么樣子的呢?有人作了形象的素描:具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝,健康的心理,強健的體魄.

我渴望成為這

樣的一名幼教老師.在教學中富有創見,能根據課堂情境的變化采取及時而有效的措施保證教學順利實施的教師.使常規課堂活動自動化,這就使他能把有限的心理

資源應用于富有創造性的教學活動中,從而表現出對學生的需要更敏感,更能滿足幼兒的個別需要,能時刻記住課堂教學的主要目標,采用靈活而適當的教學策略,

幫助幼兒克服理解中的難點,順利達到教學目標.

借此對個人發展規劃之際,我重新審視了自己,

解剖

了自己.從四個方面來制定計劃:

一、多學習人類積累的文化財富好如煙海,教科書中的知識信息不過是滄海一栗.21世紀,知識將以前所唯有的速度增長和淘汰.人類社會現有的知識,只代表過去的

認識水平,可能陳舊,可能將由新的發現而更新.因此作為教師應不斷的學習:進一步強化專業意識,學習先進的教育教學理論,轉變教育教學觀念,準確定位自

己,用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己.學習身邊老師的寶貴經驗,提高教學水平,使自己的課堂變的生動有趣,教學上形成自己的風格和特色.讓自己

成為幼兒喜愛的老師,社會信賴的好老師.在今后的工作生涯中,我將利用教學實踐、業務進修、校本培訓等不同的學習機會,讓學習成為自己的習慣,使自己發展

成為具有多種教學技能的老師.才能做到:給孩子一杯水,我不僅有一桶水,而且有長流水.

二、多反思不斷進行師德自查,反省自己的行為,規

范自己的言行,做到身正為師,學高為范.在自己的教學過程中,時刻做到三個反思:教學前反思,從幼兒的能力著手,拓展教學內容,優化教學過程,教學中反

思,及時自動的在行動中反思,培養反思和自我監控的習慣.教學后反思,隨時審視,隨時修正,形成自己的教學個性.通過反思,不斷更新教學觀念,改善教學行

為,提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.通過反思,不斷更新教育觀念,直面改革中出現的新問題、新挑戰,改善教育行

為,提升教學水平,同時,形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解.

三、多實踐努力學習科研知識和方法,具備一定的科研能

力.把對自己教學實踐的反思、質疑和探討作為專業進一步發展的基礎;培養研究自己教育實踐的信念與技能;有在實踐中對教育教學理論進行質疑和檢查的意向;

愿意接受其他教師或研究人員來觀察、討論自己的教學實踐.理論與實踐是相互依存的,具有共生性.因此,我要不斷培養自己對相應的的教育事實的科學認識,而

且培養自己從經驗性認識轉化到理論性認識的能力,并提高自己的分析、抽象、概括、綜合等認識能力,努力掌握和善于使用理性思維的工具和方法,使自己在教育

科研中產生的觀點和理論運用到實踐中去檢驗、驗證.

四、多總結定期對自己的教學工作進行總結,通過及時蹤跡,有所沉淀,不斷為今后的工作積累經驗.兩年多的積累,讓我學到很多,收益很多,今后在園領導的關心和前輩老師的幫助下,使自己早日茁壯,成長起來,為成為一名優秀的幼兒園教師而努力!

篇五：幼兒教師個人成長計劃

社會一直在進步，知識不斷更新，人如果滿足于現狀，不思進取，那么會跟不上時代的步伐.所以人也要不斷地充實自己，給自己注入新的知識能源，才能在工作和

生活中得以發揮應用，以適應社會的發展.但是為了更有效地提高自己的知識水平和工作能力，需制定切實可行的具體計劃.以下是這個學期幾方面的計劃.

一、師德的培養：做好一個教師，首先要有良好的道德規范.

（1）

學習和研究國家的法律法規，做到懂法、守法、用法.遵守文明行為規范，抑惡揚善，勿以惡小而為

之，勿以善小而不為.

（2）嚴格遵守幼兒園的管理制度，認真負責地做好班主任及幼兒園安排的各項工作.

（3）在工作中團結同事，懂得謙讓，樂于助人.

（4）要愛孩子，教育的最高境界就是愛的教育，要把每個孩子當成自己的孩子來愛著，讓孩子有家的歸屬感.

（5）

用自己的良好行為來影響孩子，以身作則，為

社會的和諧和進步作出應有的貢獻.

二、工作能力的提高：

（1）

學習和借鑒各老師的經驗，在教學活動組織和環境創設方面著手努力，挖掘新能

源信息，配合班主任工作安排，有效完成工作任務.

（2）學習有關家長工作方面的書籍并借鑒各老師的家園溝通經驗，及時向家長反饋幼兒在園情況，讓家長放

心.

（3）參加常規教學和蒙氏教學的學科組培訓，提高教學水平.

三、繼續自己的專業特長的學習，在業余時間多練習鋼琴、舞蹈、音樂等.并積極參與幼兒園的文藝活動，在活動中學習并能學以致用.

篇(3)

一、階段成長目標：

在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善

二、成長途徑：

1、讀書學習。

2、同伴互助。

3、自我反思。

二、分項成長計劃：

（一）、加強自身的師德教育

（二）自身的完善：

1、專家引領，注重實效

（1）、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。

（2）、積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。

2、靜心閱讀，提升內在素養。

（1）精讀書籍。讀政治之書，以養大氣；讀專業之書，以養才氣；讀休閑之書，以養靈氣。本期以讀“專業之書”為主，“政治、專業之書”為輔。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。

（2）、做好讀書筆記。養成勤于積累的習慣。

3、潛心鉆研，打造個性課堂。

（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。

（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。

（3）、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。

（4）、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。

（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。

4、勤于反思，促進自我完善。

（1）、“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。

（2）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。

（3）、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。

（4）、本期撰寫教育隨筆不少于1萬字。撰寫或發表有質量的教學論文2篇。

（三）、發揮特色的輻射作用

篇(4)

1、優化民營經濟發展環境。認真學習十七大報告中“毫不動搖的鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展”，“促進個體、私營經濟和中小企業發展”的有關論述。積極宣傳中央、省、市一系列促進中小企業和民營經濟發展的政策條例，并結合實際制定我區民營經濟、中小企業發展的扶持規定和優惠政策，為民營經濟發展營造良好的政策環境。同時，把工作的立足點和著力點放在為民營經濟和民營企業辦實事、辦好事上來。圍繞企業難以解決的資金、人才、技術等問題，制定切實可行的政策措施，把部門承諾制、限時辦結制等政府承諾行為落到實處。積極發展為民營企業服務的社會中介機構，逐步實現服務的市場化、制度化。

2、加強民營經濟隊伍建設。鞏固和加強以鄉鎮經委建設為重點的民營經濟工作隊伍建設，堅持每月召開一次鄉鎮辦事處經委主任例會。組織實施市“百千萬”培訓工程。以落實國家中小企業成長計劃、銀河培訓計劃和市“百千萬”培訓工程為重點，突出抓好中小企業高層管理人員、中層技術人員、從業人員、民營經濟工作人員和創業輔導培訓，通過培訓進一步提高民營經濟工作隊伍的業務水平。幫助企業引進各種科技和管理人才，爭取把更多的民營企業納入國家和省市中小企業成長計劃。加快我區中小企業協會建設，建立一支管理過硬的企業家隊伍。

3、著力培育壯大特色優勢產業。充分利用本地資源條件，以園區和小企業創業輔導基地為載體，重點抓好農機配件、軸承加工、農副產品加工、鋼管制造等主導產業，逐步向“一鄉一品”、“幾鄉一品”規模化方向發展，促其不斷擴大規模，形成特色塊狀格局，主動適應周邊區域及國內外市場需求，努力培植具有地方特色，比較優勢和市場競爭力的現代產業體系。

4、積極推進重點行業、龍頭企業的自主創新能力，不斷提高科技進步對經濟的貢獻率。以推進國家和省市中小企業成長計劃為契機，引導企業管理上水平，技術再創新，產品上檔次。在全區規模企業中廣泛推進產品、質量、管理認證工作，廣泛開展全員效益管理和爭創全國、全省名優產品活動。

篇(5)

關鍵詞：青年員工；成長地圖；個人發展計劃

中圖分類號：F272.92 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）14-0065-03

一、研究背景

近年來，隨著培訓中心青年員工隊伍的不斷壯大，青年員工的成長和培養模式問題越來越成為中心人力資源工作關注的焦點，具體體現在：

從新生代員工的特點來看，這一代有鮮明特征的青年員工在思維模式和價值觀上都突顯出鮮明的特色。他們更注重工作帶來的體驗，期望快速成長與提升自我價值，職業選擇不再是終身化的。針對這一群體，設計清晰的成長路徑與培養方案，縮短新生代員工融入企業和崗位的彷徨期，可以促進其能力的快速發展，提升其價值實現的滿足感，強化職業對他們的吸引力。

從培訓中心的人才需求和長遠發展來看，未來對人員的需求不僅是數量上的均衡，更多的是能力結構上的優化和提升。這種人員能力的提升與優化需要系統規劃和相對較長的培養周期，需要有針對性的組織開展。為青年員工規劃成長路徑并設計系統的培養方案，以青年員工的自我驅動為核心，以中心資源與制度為保障，發現人才、培養人才，從而為中心的持續性創新發展做好人力資源的開發、儲備。

二、成長地圖概念的提出

成長地圖的提出緣于對學習地圖概念及其實踐的延伸。

學習地圖（Learning Maps）是指企業基于崗位能力而設計的員工快速勝任學習路徑圖，同時也是每一個員工實現其職業生涯發展的學習路徑圖和全員學習規劃藍圖[1]。通常，學習地圖是按照崗位能力素質要求，結合員工職業發展規劃，根據公司現有的學習資源而設計的一系列學習活動。

在充分借鑒了相關企業在學習地圖方面的實踐經驗后，培訓中心拓展和延伸了學習地圖的范疇，將學習路徑拓展為職業發展路徑，將學習內容和規劃延伸到個人成長的計劃和成長方式范疇，進而提出了構建培訓中心青年員工的成長地圖設想。

三、青年員工成長地圖與個人發展計劃的設計

（一）職業發展階段劃分與階段角色定位明晰

青年員工是組織長期發展的人才儲備，其職業成長與組織的未來息息相關。從職業成長的三大階段（即輸入階段、輸出階段與淡出階段）[2]來看，青年員工的職業發展主要集中在“輸出階段”的“適應期”與“提升期”。從公司青年員工的職業發展周期來看，“適應期”又可分為崗前（即未定崗）與適崗（一般為定崗后的1―2年）兩個階段，“提升期”又可分為提升（一般為入職3―5年）、發展（一般為入職5年以上）兩個階段。從時間維度來看，在青年員工的職業周期中，通常要通過3―5年的培養鍛煉完成崗前-適崗-提升-發展的過程，實現新進員工-崗位新人-有經驗的專職-業務骨干的成長。每一個階段通過設定并達成標志性的角色里程碑（如新員工-儲備人才-骨干人才-精英人才），完成從一個階段到另一個階段的進階。

（二）崗位體系梳理與職業發展方向劃分

職業發展方向的劃分基于兩個層面的分析。首先從組織層面，員工的職業發展方向必須匹配組織的功能定位對組織能力的要求，從組織定位組織功能組織能力的層層分解會得出組織功能發揮對員工隊伍的能力要求，個人的職業發展必須與組織人員需求的大方向保持一致。其次從崗位層面，職業發展方向的劃分嚴格以“三集五大”[3]的崗位體系設置為基礎，以公司崗位分類為指導原則，對組織內部崗位根據其對能力-知識-技能要求的相似性，進行專業方向的整合。結合以上兩個層面分析梳理的結果，形成了培訓中心青年員工成長專業方向的全景。

（三）規劃培訓中心青年員工的成長地圖框架

通過縱向上為青年員工規劃明確的職業發展階段及目標，橫向上明確職業發展方向的全景供其選擇，進而搭建起“縱向+橫向”二維的員工成長地圖的完整體系架構。

（四）“A能力-S技能-K知識”萃取

專業發展方向的劃分為青年員工職業發展的方向性定位提供了基礎，在既定方向上的階段發展目標的確定需要有更加明確、具體的要求。通過對同一專業發展方向上相關崗位的職責、流程、制度、標準、績效指標等核心要素的分析，從中萃取作為階段成長目標的能力要求-技能要求-知識要求，并根據不同職業發展階段對能力要求、技能要求、知識要求進行分級界定，實現階段目標的具體化。

（五）個人發展計劃的設計與推進

個人發展計劃（IDP，Individual Development Plan）是幫助員工進行職業生涯發展的工具，是依據員工個人的實際情況與組織所能提供的資源，為員工量身打造的發展計劃，是員工與組織（往往是直接上級）就個人發展目標與學習活動的方式達成的共識。員工IDP的構成主要包括員工個人基本信息、個人階段發展目標、達成階段發展目標所需提升的知識項和技能項、提升知識和技能的學習發展活動的形式、個人與組織的承諾等五個部分。

根據中心業務特點與人才培養的實際需要，在參考標桿企業最佳實踐的基礎上，優化了個人發展計劃（IDP）模板與應用。將青年員工成長地圖、A-S-K與個人發展計劃（IDP）相結合，由中心人力資源部牽頭組織內部宣貫，并以年度為周期，輔導青年員工及其直接領導應用，同時充分利用中心的培訓平臺為青年員工個人發展計劃（IDP）的執行提供充分的資源保障。

四、取得的成效

通過成長地圖與個人成長計劃（IDP）的設計和推行，在中心青年員工的培養方面起到了以下作用。

（一）幫助青年員工確定更為具體的成長目標

通過成長地圖的繪制，中心青年員工在長期與階段職業發展方向的選擇上都更加清晰明確，可以從成長周期與能力目標兩個維度為自己提出要求，并確定具體的知識、技能達標要求，不僅目標清晰，而且學習與發展內容明確。

（二）青年員工與直接領導對于成長方向與發展方式的溝通更加充分

青年員工有成長與發展的需求，直接領導有培養與指導的責任。通過個人成長計劃（IDP）的推行，加強了為員工與直接領導之間對于階段發展方向和路徑上的溝通。一方面，直接領導者的經驗能夠給青年員工更有效的指導意見；另一方面，雙方充分溝通的發展計劃在執行過程中能夠確保青年員工從直接領導者處獲得更多的支持。

（三）員工學習與成長主動性的提升

在組織層面主導的培養體系中，員工多處于接受者的角色，而這種方式往往解決不了學習驅動力的根本問題。倡導“個人”為主導的IDP，強化以“我”為中心――“我”思考目標與現狀，“我”選擇學習發展方式，“我”主導計劃制訂與執行。讓員工意識到“我”才是決定自己職業發展目標達成的關鍵。

此外，培訓中心在新員工入職培訓中將成長地圖、個人發展計劃（IDP）與新員工的職業生涯規劃輔導相結合，幫助新員工加速完成從“校園”到“職場”的轉變，引導新員工對未來職業發展深入思考，快速找到自己在組織內的目標定位，并為此投入行動與努力。

五、進一步改進優化的方向

成長地圖和個人發展計劃（IDP）的核心是自我驅動，強調員工“自身”的成長目標的明確和成長動力的激發。但員工直接上級的對項目的認可、參與和投入，以及組織為員工成長提供的環境、平臺和資源支持，對成長地圖和個人發展計劃的實施也有著重要的影響作用。

在未來項目的成果持續應用的過程中，中心人力資源部門一方面將不斷優化員工成長的內部環境，從組織層面為青年員工提供必要的資源，另一方面作為內部專家，將對員工及其直接上級提供更深入的輔導與專業支持，以進一步優化成長地圖與個人發展計劃應用的成效。

參考文獻：

[1] 馬靜.搭建學習地圖構建一流企業大學[J].人才資源開發，2015，（18）.

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【 關鍵詞 】STP 訓練 踐行 心理健康

目前國內關于中職生系統、可持續發展的軟素質培養建設與實施研究比較薄弱，即理論知識、技能、個人品質三位一體與社會需要、未來需要相結合的研究比較欠缺。現制定《中職生STP成長計劃構建與應用研究》項目，通過以團體訓練的方式，將心理健康教育、行為養成訓練、思想品德教育融為一體，矯正學生異常行為與心理，促進中職學生身心健康的發展，探索一套行之有效并對實踐、應用具有指導意義的方案。

一.項目介紹

1.項目研究特點

STP成長計劃項目，其中S代表Study（學習），T代表Training（訓練），P代表Practice（踐行），以后簡稱為STP。該項目是以學生學習——訓練—踐行成長為范式，以促進學生心智成熟、健康發展為目標，通過改變學生的認知結構、情感元素、人格品質和行為體系，提高學生行事能力和心理能力；注重從學生的實際出發，發揮老師的引領作用，重視教育的社會功能，著眼于學生的發展，使學生獲得全面、主動、有個性的可持續發展。現選取高級技工班為試點，人數45人，男35人，女10人進行實施研究。

2.項目研究方法

本項目采用山西太原益爾心理研究所編制適合中職生的《學生成長手冊》，通過半封閉的營地平臺，進行三大環節有節奏的團體心理程序指導，有意與無意的心理訓練實施、自悟與師啟的反饋系統及校內外的踐行活動，用科學的心理評價跟蹤系統測評學生STP成長項目實施前后的變化，探索提高中職學生心理素質，促進學生心智成熟、人格健全發展，提高中職生就業成功率和可持續發展能力的方法。

二.項目實證性研究

本項目在實施前后采用心理教育研究所提供的《學校心理綜合素質測評指導系統》，進行職業價值觀、情緒穩定性測量、人際交往能力測量、應付方式、學習品質和卡特爾16PF人格特征測量等六方面的測評，通過對學生“學習（Study）—訓練（Training）—踐行（Practice）”三個環節的指導并進行前后期學生心理指標比較，讓學生主動探索個人成長與發展的目標，踐行成長歷程，使學生在自我奮斗中不斷提升能力、在自我教育中逐漸成熟、在自我成長中感受快樂，準確反映項目實施的效果。

1.現取樣本個體，如高考失敗者或大齡社會青年的中職生為一個班。

2.通過STP獨具特色的課程方案實施，采取團體訓練和個別輔導及職場生存體驗幾種方式從認知重建過程，還是策略訓練過程中自我評價、自我總結及互相評價更加深刻全面的認識自我，在個體體驗和感悟行為上達到預期目標。

3.前后期測試成果比較

項目采取動態式行動研究，在訓練前后期使用半結構設計訪談和結構式診斷和訓練方法，進行問卷調查并匯總測量結果。對研究所采集的數據應用SPSS軟件進行T檢驗和協方差分析。具體分析如下：

通過數據分析，“職業價值觀”總分及其美感因子、智力刺激因子、獨立性因子、社會地位因子等的前測和后測存在極其顯著差異（P

說明本項目樣本所選學生在職業價值觀傾向上均反映出他們的工作目的和價值，過程中不斷追求到美的東西、得到美感的享受；不斷進行智力的操作，達到探索新事物、解決新問題的方法；能充分發揮自己的獨立性和主動性，按自己的方式、步調或想法去做，不受他人的干擾；需要在崗位上有較高的社會地位，得到了他人的重視與尊敬；同時工作的價值希望直接為大眾的幸福和利益盡一份力量。可見，樣本主體在職業價值觀上是多元化的。

從人格特征看，其內向與外向型因子、怯懦與果斷型因子的前后測存在極其顯著差異（P

從人際交往能力看前后測存在極其顯著差異（P

從學習品質方面看，其前后測存在顯著差異（0.01

三.結論

總之，項目實施后學生的思維能力發展基本成熟，甚至達到頂點；情感迅速發展、需要不斷增加、情感反應豐富而強烈；意志的自覺性、目的性、堅持性和果斷性等品質得到發展：自我意識的發展體現在自我評價、自我調控方面均有了長足的發展。現得出如下結論：

1、中職生成長訓練與其心理適應能力、情緒穩定性、應對方式等存在顯著的相關，表明這幾項心理指標可作為評價學生心理健康的具體內容。同時開展項目STP成長訓練活動有助于提高學生的心理健康水平，可以促進學生的成長和發展。

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新年的鐘聲響徹耳畔，當新年的曙光照亮大地，一個新年的夢開始編織，一段新的旅程開始啟程！

我們國家從2011年開始實施“十二五”規劃，未來五年里，我國經濟社會將實現從外需向內需，從高碳向低碳，從強國向富民的三大轉型，一個更加美好的藍圖將呈現在13億中國人的面前。

國家有國家的五年歸劃，我們小朋友也有自己的五年成長計劃。在這五年里，我們要認真學習，多學一些知識，經過五年的磨練和成長，未來我們一定比現在的我們長得更高，笑的更甜，掌握的知識更豐富！

用我們的夢來溫暖中國夢，用我們的夢實現中國夢，讓我們大家共同努力吧！

三年級:杜思言