序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)生資助管理中心工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

**市人力資源和社會保障局：

一、學(xué)校基本情況

**技工學(xué)校2020秋開始招生，招生人數(shù)148人（男95人，女53人），現(xiàn)已開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用與維修（102人）、幼兒教育（46人）等兩個專業(yè)，按3個行政班進(jìn)行教育教學(xué)。

二、學(xué)生資助工作開展情況

1、學(xué)生資助摸底情況：建檔立卡戶11人，連片特困地區(qū)4人，家庭困難11人共計資助學(xué)生26人。

2、自查情況：制定了《宏達(dá)技工學(xué)校學(xué)生資助管理制度》，成立了以校長何玲玲為組長的學(xué)生資助管理領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了學(xué)生資助管理中心辦公室，由疏騰主任全面負(fù)責(zé)學(xué)生資助中心工作，吳小英為專職資助管理人員，華麗為兼職資助管理人員。

三、存在問題

1、因我校是今年新辦學(xué)校，從事資助工作的老師都是新手，對業(yè)務(wù)不熟悉，資料整理不規(guī)范，收集不及時。

2、因資助資金未劃撥，學(xué)生助學(xué)金未發(fā)放。其中免學(xué)費148人，每人1400元/學(xué)期，共計207200元。助學(xué)金26人包括建檔立卡戶11人每人1025元/學(xué)期，計11275元，4人連片困難地區(qū)戶每人975元/學(xué)期，計3900元，11人受助困難家庭戶975元/學(xué)期，計10725元，合計233100元整。

四、解決問題

1、助學(xué)金校方先墊資，在11月中下旬，給受助學(xué)生發(fā)放到位。因本校為新辦學(xué)校，學(xué)校前期投入很大，資金很是緊張，望相關(guān)單位盡快將免學(xué)費、助學(xué)金款項拔入到我校賬戶。

2、近期去同類技校學(xué)習(xí)，規(guī)范填寫及整理好檔案。

篇(2)

關(guān)鍵詞：國家助學(xué)金 民族院校 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0140-03

高校國家助學(xué)金的有效實施，目的在于保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保讓每一個大學(xué)生都能享受到公平教育的機(jī)會，是政府實施的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分，更有助于推詠逃公平。而目前高校國家助學(xué)金制度進(jìn)入了新階段， 實現(xiàn)了高等教育的全覆蓋，因此，通過對G民族大學(xué)的國家助學(xué)金政策的探究，從而為國家助學(xué)金政策實施所面臨的困境和對策提供具體實例，對完善我國高校助學(xué)金制度具有重要意義。

一、民族院校國家助學(xué)金政策實施的具體做法：以G民族大學(xué)為例

（一）G民族大學(xué)貧困檔次的劃分及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

G民族大學(xué)將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貧困程度劃分為三個檔次，分別是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難、家庭經(jīng)濟(jì)突然事件特殊困難和家庭經(jīng)濟(jì)困難。

一是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的標(biāo)準(zhǔn)：主要是享受城鎮(zhèn)最低生活保障以及農(nóng)村特困家庭的學(xué)生；或家庭人均月收入低于G民族大學(xué)所在地當(dāng)年城鎮(zhèn)居民社會保障標(biāo)準(zhǔn)，但有一些突發(fā)事件，如因病因災(zāi)致窮的，致使家庭經(jīng)濟(jì)困難。二是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)突然事件的特殊困難的標(biāo)準(zhǔn)：有特殊情況如家庭遭遇重大疾病，或者遇到不可抗力如遇到重大事故與自然災(zāi)害等突發(fā)重大事件，致使貧困家庭學(xué)生因病因災(zāi)致貧，或喪失了工作能力或籌措資金的能力，不能承擔(dān)起在高校就讀的學(xué)習(xí)和生活等日程費用開支。三是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的標(biāo)準(zhǔn)：家庭人均月收入高于G民族大學(xué)所在地城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)但低于G民族大學(xué)所在地城市的當(dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)（以G民族大學(xué)所在地城市為參考）的學(xué)生，或者收入雖然高于G民族大學(xué)所在地城市的當(dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)（以G民族大學(xué)所在地城市為參考），但由于一些特殊原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

（二）G民族大學(xué)貧困生認(rèn)定流程

一是學(xué)生個人申請。學(xué)生本人填寫高校貧困生申請表，申請表需附有學(xué)生戶籍所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章的《G民族大學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》或者其他證明材料。二是班級民主評議推薦。由各班級組織本班同學(xué)進(jìn)行民主推薦，在班級推薦的基礎(chǔ)上，班級評議小組進(jìn)行綜合民主評議，將評議結(jié)果填入學(xué)生申請表并報二級學(xué)院專門認(rèn)定的工作機(jī)構(gòu)。三是各二級學(xué)院認(rèn)定工作機(jī)構(gòu)審核、公示、錄入。二級學(xué)院認(rèn)定工作機(jī)構(gòu)對班級的認(rèn)定情況進(jìn)行核對、查驗，通過走訪、調(diào)查等對入選名單進(jìn)行審核和評議，通過審核后再公示5個工作日，公示無異議后將審核意見填入學(xué)生申請表并匯總報學(xué)校學(xué)生資助管理中心，同時將貧困檔次錄入貧困生認(rèn)定管理系統(tǒng)。四是學(xué)校審批。學(xué)校資助管理中心對二級學(xué)院報送的材料進(jìn)行核實匯總，報學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。同時，對貧困生認(rèn)定管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行核實和管理。

（三）G民族大學(xué)2015年實施國家助學(xué)金政策的成效

根據(jù)該校資助管理中心工作人員提供的數(shù)據(jù)，該校2015年貧困生人數(shù)為7134人，占在校生人數(shù)約為44%。其中2015年通過國家助學(xué)金資助的貧困生人數(shù)為4804人，占在校生的2901%，資助比例超過全國的平均水平，其中占全校貧困生的67%，意味著大部分的貧困生都得到了資助。在受資助的貧困生中，獲得國家一等助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)為1373人（一等助學(xué)金為3500元/年人），占資助總數(shù)的2858%，獲得國家二等助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)為3431人（二等助學(xué)金為2800元/年人），占資助總數(shù)的7142%，總資助金額約1441萬元。

從G民族大學(xué)最近一年度的實際資助成效看，我國高校國家助學(xué)金政策為解決民族院校貧困生生活和學(xué)習(xí)問題發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)出兩個特點，一是資助范圍廣，學(xué)校的大部分貧困生都獲得了資助，資助比例占到全校在校生近30%，超過全國平均23%的資助比例，體現(xiàn)了國家對民族院校家庭困難學(xué)生上學(xué)問題的高度重視；二是資助力度大，一等助學(xué)金資助金額達(dá)到每生每年3500元，二等助學(xué)金資助金額達(dá)到每生每年2800元，總資助金額超過千萬元，為在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效減輕了生活負(fù)擔(dān)，解決了實實在在的問題。這些看得見、體驗得到的實惠，使民族院校少數(shù)民族貧困生親身感受到社會主義優(yōu)越性和享受到公平公正的教育。

二、G民族大學(xué)國家助學(xué)金政策實施的調(diào)查分析

國家助學(xué)金政策關(guān)鍵在于實施，研究實施過程存在的問題，才能將政策更好地貫徹落實。因此選取G民族大學(xué)作為民族院校的調(diào)查樣本，通過選取文、理、體育及藝術(shù)等門類的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放1000份問卷，共收回993份，回收率占993%，其中有效的問卷為984份，有效率達(dá)到984%。問卷設(shè)置重點是調(diào)查對象對國家助學(xué)金政策的認(rèn)識、執(zhí)行情況、實際效果等方面，試圖通過問卷掌握學(xué)生層面對G民族大學(xué)落實國家助學(xué)金政策的一手資料。

第一，學(xué)校對國家助學(xué)金政策宣傳不足，引導(dǎo)不夠深入。調(diào)查表明， 絕大多學(xué)生認(rèn)為國家助學(xué)金制度的設(shè)立能夠有效幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，可以正面激勵廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，起到了有效的導(dǎo)向作用，也可以有效促進(jìn)廣大學(xué)生成長成才，有效促進(jìn)教育公平。但仍有553%的學(xué)生提出，對國家助學(xué)金的設(shè)置沒有關(guān)注，不太清楚。如表1。在現(xiàn)階段國家對助學(xué)金已實現(xiàn)了高等教育的全覆蓋，在不同的教育層次都設(shè)立了國家助學(xué)金，因此對助學(xué)金的認(rèn)知程度的全面覆蓋也是有必要的。

第二，在對國家助學(xué)金指標(biāo)分配的合理性的調(diào)查中，如表2，有8961%以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)院分配的國家助學(xué)金名額與所在班級的實際貧困人數(shù)的匹配還是比較合理的，但仍有超過10%的學(xué)生認(rèn)為不合理，說明指令式下達(dá)助學(xué)金名額指標(biāo)的做法還是有欠妥之處，可能會造成資助的不公平。在國家助學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確性的調(diào)查中，如表3。對于國家助學(xué)金認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為，能夠獲得助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)更多依據(jù)家庭情況和學(xué)習(xí)成績，有389%學(xué)生認(rèn)為主要根據(jù)家庭情況確定，有955%學(xué)生認(rèn)為取決于學(xué)習(xí)成績，由此反映出，大部分學(xué)生認(rèn)為，國家助學(xué)金的評定更多考慮的是家庭困難情況以及學(xué)習(xí)成績，大多數(shù)獲得助學(xué)金的同學(xué)都是家庭貧困且學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，即使家庭條件再貧困也未能拿到國家助學(xué)金。而對于貧困生資格認(rèn)定的準(zhǔn)確性，從問卷題目“您那有沒有家庭不困難，卻獲得助學(xué)金的同學(xué)”和“您那有雖然家庭很困難，卻未能獲得助學(xué)金的同學(xué)”的回答結(jié)果看，總體上，民族院校學(xué)生對現(xiàn)行貧困生資格認(rèn)定的準(zhǔn)確性還是比較認(rèn)同，當(dāng)前的國家助學(xué)金政策在實施過程中，基本能夠有效將高校貧困大學(xué)生認(rèn)定出來，能夠有效保障符合條件的貧困大學(xué)生獲得國家助學(xué)金，但同時也反映出，在政策執(zhí)行和監(jiān)督與認(rèn)定的過程中，仍有認(rèn)定不準(zhǔn)確的問題，需要在實踐中不斷完善。

第三，參評資格審查工作應(yīng)更透明。為了測試助學(xué)金政策執(zhí)行的透明度， 我們設(shè)置了“您認(rèn)為學(xué)校對國家助學(xué)金學(xué)生參評資格審查是否到位”，結(jié)果如表4。從調(diào)查結(jié)果看，仍有236%的學(xué)生認(rèn)為對國家助學(xué)金的參評資格審查“不到位”。這說明還有不少學(xué)生對這一環(huán)節(jié)存在質(zhì)疑，反映了資格審查工作存在的不足。

第四， 應(yīng)加強(qiáng)對受助者消費的管理與引導(dǎo)。在獲得國家助學(xué)金的用途調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)國家助學(xué)金對受資助群體生活狀況的改變很大，因為國家助學(xué)金的使用大部分用于日常生活開支，但用在購置學(xué)習(xí)用品的只有1538%的學(xué)生，說明國家助學(xué)金用于學(xué)習(xí)方面的學(xué)生很少，反映出國家助學(xué)金更多地體現(xiàn)在“助困”，對“助學(xué)”的作用弱化。如表4。

三、完善民族院校國家助學(xué)金政策實施的對策思考

（一）加強(qiáng)民族院校國家助學(xué)金評定前的思想政治教育工作

思想是行動的先導(dǎo)。在國家助學(xué)金實施的全過程中，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，特別是要加強(qiáng)誠信教育，高校相關(guān)實施部門和各二級學(xué)院學(xué)工部門的領(lǐng)導(dǎo)與老師，在宣傳國家助學(xué)金制度的同時，注重從精神上和心理方面對貧困大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)其在申報過程中的誠信，特別是家庭經(jīng)濟(jì)的困難的真實性，以及在班級評選過程中民意投票h節(jié)，杜絕拉票和賄選等行為的產(chǎn)生，杜絕虛假申報，明確其弄虛作假行為的懲罰措施和嚴(yán)重后果。讓他們認(rèn)識到助學(xué)金評定的嚴(yán)肅性，學(xué)校通過這些前期教育，秉著客觀公正的態(tài)度來評定，使那些準(zhǔn)備在助學(xué)金評定中弄虛作假、投機(jī)取巧的學(xué)生真正打消這個念頭。同時，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要開展自立自強(qiáng)典型案例教育，增強(qiáng)困難學(xué)生面對貧困的自信心，引導(dǎo)他們在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，通過努力提高學(xué)習(xí)成績，掌握好本領(lǐng)將來回報社會。還有加強(qiáng)對獲得國家助學(xué)金制度的學(xué)生的感恩教育。感恩這個時代和國家的資助，感恩學(xué)校和老師的關(guān)懷和人性幫助，不要以為是自己應(yīng)得的。同時要摒棄當(dāng)前大學(xué)生的功利主義傾向，為了獲得國家助學(xué)金，不擇手段。各高校資助中心的老師與領(lǐng)導(dǎo)以及各高校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育，正確疏導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，能夠獲得資助，則要好好利用這一機(jī)會努力學(xué)習(xí)，成長成才，未能如期獲得，則要坦然面對，努力克服困難，更加自立自強(qiáng)，通過其他途徑如助學(xué)貸款、勤工助學(xué)以及適當(dāng)社會兼職或獲得獎學(xué)金等完成學(xué)業(yè)，形成樂觀向上和積極進(jìn)取的心態(tài)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的正能量和新形象。

（二）建立健全民族院校貧困大學(xué)生誠信機(jī)制

由于貧困生的認(rèn)定主要在高校進(jìn)行，依據(jù)的材料基本都是學(xué)生生源地、地方民政部門的證明，在證明內(nèi)容真實性等方面存在很多的弊病和不足。建議在全國、省、市、縣資助管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，建立全國的貧困生數(shù)據(jù)庫。按照國家的標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)乜h民政部門、教育管理部門和學(xué)校對每一位考入大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)甄別，確定該學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的貧富層次。這些數(shù)據(jù)在一個管理權(quán)限內(nèi)進(jìn)行全國聯(lián)網(wǎng)，以供需要調(diào)用材料的資助管理機(jī)構(gòu)和高校在評定資助對象時進(jìn)行參考，有助于提高資助的精準(zhǔn)性，提升我國高校助學(xué)金的科學(xué)化水平，擴(kuò)大我國高校國家助學(xué)金制度的效益，減少對大學(xué)生貧困認(rèn)定的“盲人摸象”現(xiàn)象，使學(xué)生的貧困認(rèn)定更具科學(xué)化，同時也杜絕虛假材料盛行的現(xiàn)象，杜絕貧困評定靠投票、靠演講等作秀活動的出現(xiàn)。要做好大學(xué)生誠信檔案的建設(shè)與管理工作。對大學(xué)生在校期間的信用狀況進(jìn)行跟蹤記錄，形成大學(xué)生個人誠信檔案聯(lián)網(wǎng)機(jī)制。一方面可以作為學(xué)生在校期間獎助學(xué)金、評獎評優(yōu)等方面的參考條件，另一方面通過大學(xué)生誠信檔案網(wǎng)上查詢系統(tǒng)方便銀行和用人單位查詢，從而使守信者可獲得社會認(rèn)同，失信者要承擔(dān)失信導(dǎo)致的責(zé)任。對于大學(xué)生群體而言，通過嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度的他律性來塑造和固化大學(xué)生重信守諾的良好品行，褒獎守信者，懲罰失信者。因此，建立和完善大學(xué)生誠信檔案的過程其實是一個培育大學(xué)生誠信意識形成，確立大學(xué)生誠信教育的目標(biāo)的過程，更是為了使恪守誠信內(nèi)化成為他們學(xué)習(xí)和生活所必需的行為習(xí)慣和規(guī)范。

（三）加強(qiáng)對民族院校國家助學(xué)金實施全過程的監(jiān)督

第一，加強(qiáng)對班級層面評選過程的監(jiān)督。在班級評選時，由二級學(xué)院委派紀(jì)檢監(jiān)督小組全程負(fù)責(zé)參與監(jiān)督，其目的是為了防范班級搞平均主義、特殊化等現(xiàn)象的出現(xiàn)，確保班級評選工作的規(guī)范性和公正性。第二，加強(qiáng)對受助學(xué)生資金使用的監(jiān)督和管理力度。首先，要對獲得國家助學(xué)金的學(xué)生及時將學(xué)生受助的情況告知其家長，實行家校聯(lián)合對其資金使用進(jìn)行監(jiān)督和管理。其次，要求受助學(xué)生與學(xué)校簽訂《承諾書》，承諾對受助的資金務(wù)必合理使用于在校的學(xué)費和生活費等日常的正常開支。最后，以學(xué)生為主體，組建國家助學(xué)金使用監(jiān)督小組，定期通過學(xué)費繳費情況、日常消費情況、食堂伙食情況等方面進(jìn)行實地調(diào)查，切實了解助學(xué)金使用情況。總之，通過監(jiān)督全程跟蹤，促進(jìn)助學(xué)金評選規(guī)范操作、陽光運作，真正做到公平、公正的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)對助學(xué)金使用的監(jiān)督和管理力度，積極引導(dǎo)受助學(xué)生將資金合理使用好，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，將來懂得感恩父母、感謝母校、回饋社會。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙銳. 民族院校國家助學(xué)金政策實施的實效性研究――基于N校的調(diào)查[J]. 民族高等教育研究， 2013， 1（3）：18-24.

篇(3)

實驗教學(xué)是大學(xué)教育中的必要組成部分，對于提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、分析能力和思維能力方面有著不可替代的作用，而實驗室則是實驗教學(xué)的載體。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基地，也是教師開展科研、為社會提供技術(shù)服務(wù)的重要場所，還是衡量高等院校綜合實力、辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志。[1]如何利用有限的實驗資源滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要越來越引起高校實驗工作者和管理者的關(guān)注和思考。近年來，國內(nèi)不少“985”及“211”高校構(gòu)建了綜合性、高水平、跨學(xué)科、開放式的公共實驗教學(xué)平臺，提高了教學(xué)和科研質(zhì)量，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使實臉室真正成為一個培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的場所。

一、公共實驗平臺創(chuàng)建的必要性

隨著目前高等教育的發(fā)展，許多地方普通高校由于實驗室管理模式陳舊而引發(fā)了一系列問題，如實驗儀器重復(fù)購買、閑置不用及實驗儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費、實驗室運行經(jīng)費不足、實驗及管理人才隊伍質(zhì)量問題、實驗室的開放共享程度不到位等。在當(dāng)前倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約的新風(fēng)下，各高校應(yīng)該是本著資源共享、優(yōu)化配置和集約化管理的原則，充分整合實驗教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的共享程度。公共實驗平臺的創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室空間資源、儀器設(shè)備資源和實驗教學(xué)資源的集約化，達(dá)到重組教學(xué)資源、實現(xiàn)資源共享、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的目的，避免了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，提高了實驗資源的利用率，以最小的投入獲取最大的利益。[2]建設(shè)公共教學(xué)科研實驗平臺是實現(xiàn)不同學(xué)科間交叉、融合的重要途徑。這個平臺突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，實驗室、儀器設(shè)備、師資、實驗材料、科技資料等教育科研資源都可以充分地高度共享，為學(xué)科間的交叉、滲透、融合提供了重要的舞臺。

二、開放式公共實驗平臺的運行

1.體制與制度建設(shè)

建立健全實驗教學(xué)中心的管理體制與各項規(guī)章制度是實驗教學(xué)中心工作得以順利開展、功能效用得以充分發(fā)揮的必要保障。實驗教學(xué)中心作為學(xué)院級教學(xué)輔助單位，直接接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，實行學(xué)校統(tǒng)管、學(xué)院協(xié)管、主任負(fù)責(zé)的管理原則。在教務(wù)處實踐教學(xué)管理科的領(lǐng)導(dǎo)下，針對實驗教學(xué)中心的性質(zhì)、特色，制定了一系列相關(guān)制度及崗位職責(zé)，如：《南華大學(xué)實驗室工作條例》、《南華大學(xué)儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《南華大學(xué)實驗教學(xué)管理條例》、《南華大學(xué)實驗室工作人員考核辦法》和《南華大學(xué)實驗室安全管理制度》。這一系列不斷健全的制度規(guī)章規(guī)范了中心的管理，使實驗室建設(shè)做到了高效化、完善化和科學(xué)化。

2.儀器設(shè)備管理

結(jié)合本校教學(xué)科研的需要，合理規(guī)劃，整合已有資源，本著輕重緩急的原則，補(bǔ)充先進(jìn)、急需儀器設(shè)備，于每年12月將儀器設(shè)備采購計劃交到主管部門，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。對于精密貴重儀器和大型設(shè)備的購買，申購部門必須提交可行性報告，經(jīng)學(xué)校專家組逐項進(jìn)行評議審查后，報主管校長批準(zhǔn)。儀器設(shè)備到貨后，必須及時組織驗收，對照實物的名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、單價、出廠合格證等進(jìn)行檢查，確認(rèn)無錯、無損壞、無缺件后再辦理驗收手續(xù)。儀器設(shè)備的管理和使用必須實行崗位責(zé)任制。儀器設(shè)備的使用單位要制訂操作規(guī)程、使用和維修保養(yǎng)制度，并有專人負(fù)責(zé)技術(shù)安全工作，做到堅持制度、責(zé)任到人。精密貴重儀器和大型設(shè)備必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)使用，對上機(jī)操作人員必須進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，考核合格后方準(zhǔn)使用。要加強(qiáng)儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，一般儀器設(shè)備應(yīng)做到隨時保養(yǎng)和維修；精密貴重儀器應(yīng)做到精心維護(hù)、定期檢修，防止障礙性事故的發(fā)生。精密貴重儀器不但要實行全校共享，而且在完成本校教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，要積極參加校際和地區(qū)協(xié)作，對外開展技術(shù)服務(wù)。

3.經(jīng)費保障

中心運行經(jīng)費實行計劃單列，每年投入運行經(jīng)費約20萬元，充分保障了中心的正常運轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新項目研究專項資金，主要用于支持開發(fā)新項目、實訓(xùn)教學(xué)改革、實驗室開放等；逐年增加了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助計劃專項資金，用于擴(kuò)大學(xué)生開展創(chuàng)新實踐的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校重視實驗中心儀器設(shè)備的購置，購置經(jīng)費均被列入學(xué)校的“十一五”、“十二五”計劃，每年都會給予一定的經(jīng)費支持。每年除投入更新和添置各專業(yè)教學(xué)所需的新的儀器、設(shè)備、軟件等經(jīng)費外，還下?lián)軐ｍ梼x器設(shè)備維修和保養(yǎng)經(jīng)費。近年來，學(xué)校向中心投入的儀器設(shè)備日常維護(hù)經(jīng)費逐年增加且足額到位，從而保障了儀器設(shè)備的正常使用和高效運行。

4.公共實驗平臺開放的模式

公共實驗平臺在完成正常的教學(xué)任務(wù)外，建立相對開放的實驗室管理制度和模式，實現(xiàn)完全的“三開放”服務(wù)模式：一是實現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容開放，將列出一整套有特色的訓(xùn)練課名稱、訓(xùn)練項目及實訓(xùn)時間在網(wǎng)上公布，提供各專業(yè)訓(xùn)練項目的菜單，讓學(xué)生自由選課，此外，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和科研的需要自行設(shè)計研究性、創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容。二是訓(xùn)練時間開放，實施每天日夜向?qū)W生開放的服務(wù)，既便于提高實踐教學(xué)的質(zhì)量又提高儀器、設(shè)備的利用效率。三是實驗對象開放，不僅對本校本科生、研究生開放和繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生開放，還將陸續(xù)對外校學(xué)生開放，對社會各單位開放。

開放方式主要有三種：一是計劃內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容的開放。主要是計劃內(nèi)的預(yù)約式開放，對沒有做的實驗進(jìn)行補(bǔ)做，課內(nèi)沒有完成的實驗進(jìn)行補(bǔ)做、續(xù)做或重做。二是課程外實踐教學(xué)內(nèi)容的開放，是指課堂內(nèi)沒有的實驗，而這些實驗往往是綜合性和設(shè)計性的實驗。如：學(xué)科競賽、選拔、培訓(xùn)、等級考試模擬訓(xùn)練等。三是自由式開放，指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、開展的創(chuàng)新項目的進(jìn)展情況等不受時間、內(nèi)容限制的自主訓(xùn)練、實驗。

要讓實驗室真正地開放，最大地發(fā)揮其作用，保證學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展就必須對實驗室的運行保障進(jìn)行科學(xué)的管理。中心實行校院兩級管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的運行管理模式，主要體現(xiàn)在兩個方面：

第一，建立教師值班和學(xué)生管理員協(xié)助管理制度。為了保證基地日常的正常運行，中心建立了教師值班制度，每次由一位管理員和一位輔導(dǎo)教師值班，管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的進(jìn)出記錄、實驗室儀器儀表的借用登記與管理、用電安全等，而輔導(dǎo)教師則對學(xué)生提出的問題及時進(jìn)行幫助和解答。學(xué)生協(xié)管員協(xié)助管理中心開放時情況記錄，負(fù)責(zé)中心開放時的安全與管理、實驗室的整潔并協(xié)助做好設(shè)備維護(hù)等工作。日常工作計劃、培訓(xùn)研究和組織、進(jìn)入基地學(xué)員資格的審查與考核等逐步過渡到學(xué)生自行管理。

第二，預(yù)約開放和自由開放相結(jié)合。自由開放時間，實驗室準(zhǔn)備常規(guī)儀器和材料，學(xué)員可以隨時來做實驗；另一類是預(yù)約開放時間，實驗室根據(jù)學(xué)生提前預(yù)約時提交的儀器設(shè)備和材料，商定時間來做實驗。

5.強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

中心將按照“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富”的師資隊伍建設(shè)目標(biāo)，采取“引進(jìn)，培養(yǎng)，培訓(xùn)，提高，優(yōu)化，聘用”等措施，致力于建立一支以“三士”（博士、碩士、學(xué)士）為核心，以“四師”（教師、工程師、實驗師、技師）為骨干，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理的高素質(zhì)師資隊伍，以適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新訓(xùn)練對高水平師資隊伍的要求。具體規(guī)劃如下：專職師資隊伍的平均年齡要小于45歲，專職實踐教學(xué)教師中副高及以上職稱比例80%，博士比例30%人，碩士及以上比例100%，雙師型教師比例達(dá)到50%。堅持“自主培養(yǎng)、重點提高、適當(dāng)引進(jìn)”的思路，促進(jìn)教師理論教學(xué)與實踐教學(xué)互通，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)、短期進(jìn)修、內(nèi)部培訓(xùn)等多種途徑提升實驗教學(xué)隊伍的整體水平。積極改善實踐教學(xué)隊伍的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)，有計劃地補(bǔ)充具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)師資。

在年輕教師的培養(yǎng)上，采用導(dǎo)師制，為每一個年輕教師配備一個教學(xué)經(jīng)驗豐富、動手能力強(qiáng)的高職稱老教師作為指導(dǎo)老師，使年輕教師的教學(xué)水平迅速提高。對于剛畢業(yè)的青年教師上崗前必須到實踐教學(xué)第一線完成半年至一年有針對性的實訓(xùn)鍛煉。同時，鼓勵教師開展實驗教學(xué)改革，支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最新科研成果、最新技術(shù)融入實驗教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實驗教學(xué)內(nèi)容，開出新的訓(xùn)練項目，使實驗教師的教學(xué)水平不斷得到提升。