序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇關于中秋節的詞語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

皓月當空、花好月圓、銀盤高掛、月白風清、月明如水。

關于中秋節的好句：

1、但愿人長久，千里共嬋娟。

2、舉頭望明月，低頭思故鄉。

3、舉杯邀明月，對影成三人。

關于中秋節的段落：

篇(2)

燈謎是寫在彩燈上面的謎語，謎語來源于民間口謎，后經文人加工成為謎，它在中國源遠流長。下面是小編給大家整理的關于中秋節活動燈謎及答案2021最新版，歡迎大家來閱讀。

中秋節活動燈謎11、謎語題目：一輪明月照窗前(打一禮貌用語)

謎語解析及答案：光臨舍下。謎面可理解為有光照在居住的地方，因此是光臨舍下。

2、謎語題目：都在望明月(打一禮貌用語)

謎語解析及答案：大家賞光。“都”指所有人，因此扣“大家”;“望明月”扣“賞光”。

3、謎語題目：卻叫明月送將來(打一字)

謎語解析及答案：腳。“卻”“月”明企，“送將來”是放在該字的首位。該字表示人和某些動物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負重器官和運動器官。

4、謎語題目：舉頭望明月(打四字常用語)

謎語解析及答案：面上有光。謎面可引申為有月光照在臉上，因此是面上有光。

5、謎語題目：明月一出照園中(打一貨幣)

謎語解析及答案：日元。“明”字的“月”出走只余“日”;“園中”扣“元”。日元是日本的官方的貨幣，于1871年制定。

6、謎語題目：明月隱高樹(打一字)

謎語解析及答案：杳。“明月隱”還剩“日”;“高樹”是指“樹”字的.最上面，扣“木”。該字表示無影無聲：x無音信。x然無聲。x如黃鶴(喻人或物全無蹤影)。

7、謎語題目：半江明月畫中陳(打一字)

謎語解析及答案：渭。“江”字的一半“氵”，“畫”字的中間“田”，月明企，合起來就是“渭”字。該字表示〔x河〕水名，源出中國甘肅省，流入陜西省，會涇水入黃河。

8、謎語題目：明月當頭天馬行(打一字)

謎語解析及答案：騰。“明月”扣“月”，添上“天”“馬”和“當”字的頭合成騰字。該字在漢語中常表示奔跑，跳躍：x驤。奔x。歡x。x躍。x越。

9、謎語題目：西江月懷古(打一字)

謎語解析及答案：湖。“江”字的西邊乃“氵”，添上“月”“古”二字，合成“湖”字。古人把陸地中的封閉水域稱為湖泊，其中湖指水面長滿胡子般水草的封閉水域。

10、謎語題目：欲上月宮折桂枝(打一成語)

謎語解析及答案：高不可攀。月宮以及月宮上的桂花樹都是高得無法攀登的地方。該成語常形容人高高在上，使人難接近。

中秋節活動燈謎21、十五的月亮(打成語)———正大光明

2、舉頭望明月(打電影演員)———高圓圓

3、敢上九天攬月(打汽車名牌)———凌志

4、得月樓前先得月(打一字)———棚

5、云破眉月倚西樓(打一字)———私

6、明月松間照(打攝影名詞)———黑白顯影

7、月落日出雁陣業(打一字)———胭

8、九月初三月似弓(打飲料)———珍珠露

9、節日晚會露一手(打一字)———挽

10、新婚度蜜月，中秋游異邦(成語一)———喜出望外

11、清風拂面中秋夜(四字常用語一)———發揚光大

12、中秋別后重團圓(影目一)———火種

13、中秋朗月，賓主共賞(成語二)———正大光明

14、時逢中秋產于滬(五言唐詩句一)———海上生明月

15、中秋月餅(電腦名詞一)———節點

16、八月望洞庭，千帆過眼簾(宋詩目三)———中秋湖上泛舟

17、外圓正割垂直線，積分開方斜角邊(節日一)———中秋

18、十里空山外，千行雁陣南(節日一)———中秋

19、八月十五共清輝(五代詩目一)———中秋月

中秋節活動燈謎1、謎語：金環銀環猜一《水滸傳》人物綽號答案：【兩頭蛇】

2、【中秋謎語】時逢中秋產于滬五言唐詩句一【答案】：海上生明月

3、【中秋謎語】月有陰晴圓缺打經濟學名詞【答案】：自負盈虧

4、謎語：當年也曾風光過猜歌手謎底/答案：【陳紅】

5、謎語：黃昏猜一中國地名答案：【洛陽】

6、謎語：“主公大權，不可委托他人”五字廣告語答案：【要爽由自我】

7、謎語：彼此摟緊，吻了又吻猜四常二答案：【互相體貼，親上加親】

8、【中秋謎語】長安一片月打《水滸》人物名【答案】：秦明

9、【中秋謎語】月是故鄉明打一農業名詞【答案】：光照

10、【中秋謎語】中秋月餅電腦名詞一【答案】：節點

11、謎語：阿哥妄稱大猜四字常言答案：【君子自重】

12、【中秋謎語】月落日出雁陣業打一字【答案】：胭

13、【中秋謎語】中秋月夜座談會打一氣象用語【答案】：明晚多云

14、【中秋謎語】明月松間照打攝影名詞【答案】：黑白顯影

15、【中秋謎語】中秋歸來打一詞牌名【答案】：八歸

16、字謎：到塞北后再落腳猜字一答案：【蹇】

17、【中秋謎語】十五的月亮打成語【答案】：正大光明

18、謎語：半推半就答案：【掠】

19、【中秋謎語】明天日全食打一字【答案】：月

20、【中秋謎語】中秋菊開打一成語【答案】：花好月圓

21、謎語：九只鳥猜一字謎答案：【鳩】

22、【中秋謎語】舉杯邀明月打一禮貌用語【答案】：賞光

23、謎語：“鄉音無改鬢毛衰”卷簾格猜韓國電視劇名答案：【大長今】

24、謎語：瑛猜花名一答案：【霸王花】

25、【中秋謎語】心已決斷不宜遲打一字【答案】：快

26、謎語：此去蘇北淮安，對方一向不見猜江蘇地名答案：【灌云】

27、【中秋謎語】中秋望月打一《紅樓夢》詩名【答案】：賈語村的，《對月寓懷》：時逢三五便團圓，滿把晴光護玉欄天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看。

28、【中秋謎語】中秋過后又重陽打一鄭板橋詩句【答案】：一節復一節

29、【中秋謎語】八月望洞庭，千帆過眼簾宋詩目三【答案】：中秋湖上泛舟

30、謎語：毀掉土壤大開林，錯上加錯猜歷史名城一答案：【襄樊】

31、【中秋謎語】敢上九天攬月打汽車名牌【答案】：凌志

32、謎語：雨霽云散猜詞謂一，二字答案：【開朗】

33、謎語：人稱小霸王，名列郡縣中猜江蘇地名答案：【通州】

34、謎語：兒童執扇追黃蝶猜一體育詞語答案：【少年相撲】

35、謎語：俏麗若三春之桃，清素若九秋之菊猜體育項目省略語答案：【女子花樣】

36、謎語：需要一半，留下一半猜一字答案：【雷】

37、謎語：高高興興看日出猜四常答案：【歡迎光臨】

38、謎語：山，刺破青天鍔未殘猜一體育詞語答案：【凌空一頂，出界】

39、燈謎：又見潮水落堤頭猜宗教詞答案：【朝圣】

40、【中秋謎語】中秋度蜜月打一成語【答案】：花好月圓

41、【中秋謎語】八月十五共清輝五代詩目一【答案】：中秋月

42、【中秋謎語】二月平打一字【答案】：朋

43、謎語：禾薪入門打《水滸傳》人名一答案：【柴進】

44、字謎：借光復習又解難猜字一答案：【耀】

45、謎語：達板城娶親猜一人名答案：【馬拉多納】

46、謎語：舉頭望明月猜一外國地名答案：【仰光】

47、謎語：淮安點心暢銷西部猜影視演員答案：【湯唯】

48、【中秋謎語】舉頭望明月打一中藥名【答案】：當歸

49、字謎：三點一四又作圓周率猜一字謎答案：【漫】

篇(3)

【關鍵詞】初中英語 文化教學 現狀和措施

語言是文化的表現形式。英語是現在國際通用語言之一，在跨國際文化交流過程中有很大的作用。新課程標準要求，在英語課堂教學中，讓學生了解中西方的文化差異，認識世界開闊視野，培養學生的愛國精神，塑造正確的人生觀，為未來人生發展奠定基礎。在英語教學實踐中，部分教師過分注重英語基本技能的培養，忽略了英語國家文化知識的講述，把語言和文化分裂開來。

一、初中英語文化教學的現狀

首先，很多教師受到應試教育的影響，在教學中注重英語考試范圍的學習，講授大量的詞匯和語法知識，導致學生對英語文化背景了解甚少。其次，有些教師在教學過程中意識到文化教W的重要性，但是在教學中知識講述一些潛在的基礎常識，缺少深入的去挖掘。最后，英語教學過程中課堂內容知識繁多，詞匯量較多，不少學生在學習過程中很難掌握而且閱讀能力差，在英語閱讀的過程中，感受不到其中的英語文化信息，缺乏英語學習興趣。

二、初中英語文化教學的策略

首先，利用教材資源，進行文化教育。每個國家都有著自己的習俗文化，是一個國家傳統文化的組成部分，是一個民族在特定的地理環境中經過歷史的發展，不斷的文化積淀而傳承下來的，它貫穿于人的日常生活當中。比如，在初中英語牛津版Starter這本書中，更注重于學生掌握英語日常交際用語。如英語中的名字一般是由三個部分組成：fistname，surname，family name.在日常生活中，人們習慣使用firstname。或者在family name前面使用Mr，Miss，Mrs。這和我們國家的姓名很不一樣。中國人在去做客的時候出于禮貌會在盤中留下少許，而西方人更喜歡吃掉所有的盤中食物，用來表達自己對食物的喜歡。當別人問道你是否在要寫吃的的時候，西方人會用到some而不是any，“Would you like something to eat/drink？”西方人更喜歡聽到對方肯定的回答。如果需要西方人會回答“Yes，please”，反之就是“No，thanks”。在中國這樣的情況，我們會客氣的拒絕，這是由于中西方兩種不同的風格所致。在牛津版的英語教材內容中，有很多日常用語差異的地方，教師可以根據教學內容采用靈活多樣的方式培養學生對英語文化的敏感力，增強文化意識，讓學生深入了解和融入新的文化環境，對比中西方文化差異。

其次，多樣化的教學方式，深入學習西方文化知識。在英語課堂教學的內容中，西方傳統節日是課堂教學的重要內容，教師在課堂教學活動中，應當深入發掘西方傳統節日的文化內涵，吸引學生的注意力。在對學生進行西方傳統節日的教學過程中，教師可以通過多媒體的形式，向學生展示節日圖片或者視頻，讓學生加深對西方國家傳統節日文化的了解。在牛津版英語教材七年級上冊第三單元的教學中，教材內容是圍繞西方節日展開的，教師在教學中可以進行分類比較學習，把節日分為三類：中國傳統節日（端午節、中秋節、春節等），國際性的節日（元旦、勞動節、兒童節等），西方傳統節日（萬圣節、圣誕節、復活節等）。教師可以利用多樣化的方式，讓學生掌握節日的發音和名字。由于學生對于西方傳統節日的了解還只是停留在最初的認識上，而相關的節日文化和內涵學生還不夠了解，教師在教學中利用學生的好奇心，通過播放西方人慶祝節日的視頻，讓學生進一步了解西方文化。同時還可以組織學生進行表演、對話等形式去感受西方節日，了解西方節日的習俗風情。

最后，利用中西方文化差異性，滲透文化教學。在中國傳統文化中會有很多的成語、諺語和典故等，在西方國家也有許多的傳統文化詞語。教師在學習的過程中，可以巧妙的引入課堂，吸引學生學習興趣。例如，“black tea”的真正含義是“紅茶”而不是表面意思的“黑茶”；“a white lie”是指小孩子的說的一些童言無忌的言語；“a black sheep”往往會理解為一只黑色的羊，如果在文章語句和語境中，就能明白，是“敗家子”的意思。在西方國家，狗被認為是人類忠誠的朋友，“dog”在英語中代表忠誠的伙伴，含有褒義色彩。中國傳統文化中，狗是一種卑微的動物，有很大的貶義色彩。例如，在英語的學習中，西方人會常常以狗來比喻人，“You are a lucky dog.（你是一個幸運的人）”“Every dog has his day.（人人都有自己得意的一天）”等。在牛津版英語九年級上冊2單元講述是關于顏色的含義。由于中西方文化差異，教師在教學中引導學生了解中西方國家在顏色認識的差異，在西方白色代表純潔和高貴，西方國家在婚禮上穿白色禮服。黑色代表莊重，西方國家在葬禮時穿黑色禮服來表示哀悼。在中國，穿白戴孝來表達對逝者的懷念。

三、結語

在教學活動中注重文化的滲透，能夠開闊學生的事業，培養學生的興趣，讓學生去積極的探索未知的國外文化，享受探知過程中的樂趣，促進英語水平和綜合素養的提高，了解西方文化內涵，同時可以對學生進行愛國主義教育。在教學活動中注重對學生進行文化教育，讓學生了解國外文化，為未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

篇(4)

關鍵詞：量詞“個”；偏誤；對外漢語

中圖分類號：H136 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-02-10

量詞是漢藏語系所特有的一種詞類，體現出了漢語的特色。而量詞“個”是個被廣泛使用的量詞，幾乎可以用于各類名詞搭配，其語法功能、語法意義都有多項選擇的特征。

一、量詞“個”的偏誤

1.量詞“個”的使用

（1）量詞“個”使用的探源。《說文解字》：“w，竹枝也。從竹固。” 《史記?貨殖列傳》：“竹竿萬w。”從這些可以看出，“個”的本義是“竹竿”。先秦時期，“個”已經作為量詞在使用了，但主要是修飾“物”，修飾“人”的較少；魏晉南北朝時，量詞“個”使用得更廣泛，還可以前附于中心詞，但也有些限制，如量“時”就出現得很晚，還不能量“事”。唐五代以后，量詞修飾名詞的種類擴大了，使用的頻率也加大了，還能量“事”。

我們通過對何杰先生的《現代漢語量詞研究》的附表《名詞、量詞搭配表》的數據進行統計，發現能和“個”搭配的名詞有512 個，占名詞總數的40.22%。由此我們也可以看出量詞“個”使用的廣泛性。

從量詞“個”所使用的歷史來看，量詞“個”長期以來在漢語量詞中占據重要席位，搭配非常廣泛。我國會大量使用量詞“個”搭配各類名詞，更別說留學生易出現量詞“個”泛化使用的偏誤這一問題了。

（2）量詞“個”的使用。參考《現代漢語八百詞》，現將量詞“個”的使用方法歸納如下：①用于沒有專用量詞的事物：一個影子、一個饅頭（包子）、一個蘋果（西瓜、蘿卜）、一個號碼、一個村子（院子）、 一個國家（社會、世界）、一個中秋節（國慶節）、一個故事（笑話、節目、游戲）、一個字（句子、詞、詞組、段落、聲音）、一個集團（政黨、團體、單位、機關、劇團）、一個季節（冬天、月、星期、鐘頭、時期、階段、時代、世紀）。②也可用于某些有專用量詞的事物：一個（只）耳朵、一個（所）學校；一個（家）工廠、一個（張）凳子。③量詞“個”不能修飾的一些名詞：一個（朵）花、一個（滴）水、一個（片）愛、一個（縷）煙。

2.使用量詞“個”時的偏誤

留學生在使用量詞“個”時，會出現兩個錯誤。

第一，對于量詞“個”的用法，不考慮量詞“個”和其他量詞的區別，一律使用量詞“個”來修飾名詞。

摘自北京語言大學的hsk動態作文語料庫里的例句：①我會說兩個（種）外語：一個（種）是英語，一個（種） 是漢語。②畢業以后我曾[增]經做{作}過兩年這個{類}工作。我曾[增]經在北京旅游部門工作。③如果他決定{了}一個{件 }事情，他肯定做。

一般情況下，“兩個外語”“這個工作”“一個事情”這樣的量詞和名詞搭配并沒有很大的錯誤。但在這里，由于具體的語言使用環境，這樣的名詞用量詞“個”來修飾顯然是不正確的。

第二，對于不能用量詞“個”修飾的名詞，也用量詞“個”來修飾，出現量詞“個”泛化使用的情況。

摘自北京語言大學的hsk動態作文語料庫里的例句：①如果人人能堅守五戒，這將是一個沒有罪惡的世界，一個（方）凈土。②我的老師姓付，付老師，她身材高大，戴著一個（副）眼鏡，具有教師應有的威嚴。

這兩個例句里的“凈土”“眼鏡”用量詞“個”來修飾，就不正確。這兩個名詞不能用量詞“個”來修飾，而應該用其他的量詞來修飾。留學生由于沒有掌握好這類詞語的量詞搭配方法，直接用量詞“個”來修飾，出現了量詞“個”泛化使用的情況，并且這種情況很普遍。

二、量詞“個”的使用偏誤分析

1.量詞的區別性特征

一般來說，漢語中的名詞都有固定的量詞與之搭配，什么樣的名詞用什么樣的量詞修飾都有一定的規律性。同一個名詞用不同的量詞來修飾，可以表現出名詞不同的特征。留學生在選擇量詞時，不能只是簡單地使用量詞“個”來應付，而是應該弄清楚每個量詞的區別性特征。下面將具體分析量詞“個”的區別性特征。

先從口語和書面語的區分來看，漢語口語靈活多變，能夠體現發言者心態、感情，或者使得語言簡潔；書面語則相對固定一些，語法更嚴謹，用詞更準確。比如 “月亮”可以用量詞“個”和“輪”來修飾；但是，“一個月亮”是口語化的表達，顯得簡單，“一輪月亮”則是書面語的表現，具有文化性。其次，從感彩來說，一個名詞能用很多量詞來修飾時，所使用的那個量詞可以體現出使用者對這個名詞的感彩。例如，當一名學生說“一位老師”時，體現了他對那位老師的尊敬和喜愛；而他說“一個老師”時，那他則有可能不是很喜歡那位老師。

從描繪形象來看，量詞體現了它所修飾的名詞的某些特征。比如“樹”由三個量詞來修飾：“一個樹”“一棵樹”和“一株樹”。“一棵樹”可以說明這棵“樹”是大的；“一株樹”則表明這棵“樹”還只是樹苗，不大；但“一個樹”無法表明這個“樹”的形狀。是大還是小。最后從修辭作用來看，漢語里的量詞還具有修辭的作用。

掌握量詞“個”與其他量詞的區別特征，可以幫助留學生正確地選擇恰當的量詞來搭配名詞。

2.母語的負遷移

在第二語言學習的初級階段，母語的負遷移對語言學習者有著很大影響。

量詞并不是為漢語所獨有，除了漢語，泰語、韓語、日語等語言里面都存在著大量的量詞，并且這些量詞的意思、搭配和使用方法與漢語的量詞都有著一定的對應和聯系。但由于語言的演變、發展和民族的心理因素、文化特征不同，這些語言里的量詞同漢語里的量詞在意思、搭配和使用上又有著一些差別，這樣，母語的負遷移很容易對這些留學生學習漢語造成很大的影響。

歐美國家的語言里面量詞不多，因此這些留學生對量詞的掌握不是很好。為了避免錯誤，在修飾某個名詞時，這些國家都會強制性地用量詞“個”來修飾這個名詞。

三、量詞“個”的教學建議

所謂“教學有法，教無定法”，本文只是根據之前的偏誤分析綜合性地提出一些教學方法上的建議。

1.突出區別特征法

經由分析可知，量詞“個”不像其他的量詞，它自身在語義上缺少較為明顯的區別性的特征。所以我們在教學中，可以采取突出特征法，強調名詞和與之搭配的專用量詞在語義內涵上的這種一致性。

在教授量詞的過程中，比如量詞“張”，可讓學生了解用于平面或者有平面的物體的特點，從而記住“一張桌子、一張紙”這些固定用法。因而，量詞“個”一般不修飾這些名詞。我們通過舉出這個量詞與之相應的搭配的名詞，并指出這個名詞語義上的顯著特征，以此提高量詞的復現率，讓學生掌握。

量詞“個”除了能修飾一些固有的名詞外，和其他的量詞相比，它還具有以下獨特的作用。

（1）增強口語色彩。在一般的口語交際中，量詞“個”的使用頻率比書面語里高很多。日常交流中，能恰當使用量詞“個”，可以促使留學生的口語更地道、本土化。

（2）表達感情。除了之前的例子“一個老師”表達了自己的不滿以外，例句“你是一個王八蛋”“你是一個學生”里的量詞“個”都起到了強調的作用，增強了說話者的感情。

（3）表遍指、抽象化的作用。量詞“個”不像其他量詞那樣突顯名詞的形象，但它可以表遍指、全體化。如“里面的人，我一個都不認識”中的“個”就比其他修飾人的量詞表達的意思更準確。

之所以強調這一點，是想說明量詞“個”有它自己的作用和特性，我們不能因為想改正量詞“個”的偏誤而刻意地少用它、不用它，這樣做只會形成其他偏誤。只有正確使用量詞“個”，才能真正提升漢語水平。

2.規律總結法

對外漢語教學中，對量詞“個”的講解可以有規律地進行。如“端午節、國慶節、教師節”等表示節日的名詞就可以告訴學生用“個”來表達其教室的多少。當然，這種分類不是絕對的，要結合其語義內涵來加以運用。而關于必須用量詞“個”來修飾的名詞，抽象類名詞占了很大比例。這些名詞一是本身的意思很抽象、概括，二是又沒有其他的量詞來修飾。

關于這些名詞的分類的標準各有不同，本文只進行如下分類。

（1）修飾抽象的事物：想法、思想、緣分、結果、比喻、策劃等。

（2）修飾時間類名詞：月、星期、小時、時期、夏天、世紀等。

（3）修飾處所類名詞：地方、操場、戰場、鄉村、城市等。

（4）修飾集體類名詞：集團、政黨、團體、機關、單位等。

（5）修飾符號類名詞：字、句子、詞組、聲音、號碼等。

此外，量詞“個”在一些習語、熟語中有固定的使用方法。如：“三個臭皮 匠，賽過一個諸葛亮。”這個習語里面，雖然有其他的量詞可以修飾“臭皮匠”和“諸葛亮”，但不能用它們來替代量詞“個”。

3.語境教學法

量詞的使用離不開具體的語言環境。如：“畢業以后我曾[增]經做{作}過兩年這個{類}工作。我曾[增]經在北京旅游部工作。”“工作”當然可以用量詞“個”來修飾，但這是hsk漢語水平考試的作文，里面的“工作”是某一個種類，不是單個的，因而用量詞“類”來修飾更合適。

另外，我們教導學生運用量詞“個”時，應先引導他們弄清具體的語言環境，看什么語言情況下要用量詞“個”，什么語言情況下不使用量詞“個”。

教師只有根據合適的教材選擇恰當的教學方法，才能正確引導留學生掌握量詞“個”的意思和用法。

參考文獻：

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[2]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，1980.

[3]何 杰.現代漢語量詞研究[M].北京：北京語言大學出版社，2008.

[4]周國光.為什么量詞多用“個” [J].語文建設，1996，（1）.

[5]吳婷婷.量詞“個”的歷時發展及其表量泛化的原因分析[J].文學界（理論版），2011，（8）.