序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中政治課論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：新課改 高中思想政治課 生活化教學(xué)

甘肅省實施高中新課程改革已兩年了，在實施的過程中效果如何？老師的看法如何？學(xué)生的適應(yīng)效果如何？這些問題都值得反思。

新課程改革重在教師的思想一定要變，才能充分發(fā)揮教師的主體作用和學(xué)生的主導(dǎo)作用。而在一片課程改革的浪潮中，筆者卻發(fā)現(xiàn)了高中政治課堂教學(xué)中很多有意思的現(xiàn)象。如：一些老師為了走新課改的形式，完全拋棄了講授式的授課方法，而每節(jié)課都以學(xué)生討論、總結(jié)的形式進行，時之一久，學(xué)生厭惡了這單一的教學(xué)方式；還有的老師只注重課堂教學(xué)形式的豐富化，卻忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時卻不能有效的與生活聯(lián)系起來，從而出現(xiàn)有些老師被學(xué)生用這樣的問題問住，無言以對，如"學(xué)政治有什么用？"、"政治課講的與現(xiàn)實不一樣，是騙人的吧"。甚至一些老師認同學(xué)片面的觀點，也認為政治課是沒用的課，還有老師自己認為政治課應(yīng)取消......基于以上的種種現(xiàn)象，筆者想在這里對高中政治課生活化談幾點看法。

一、為什么要"生活化"

首先，這是《普通高中思想政治課程課標（實驗）》標準[1]中的要求。從新課程改革政治課教學(xué)的四本教材的書名中已體現(xiàn)高中政治課改的意圖，《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。課改要求政治課教學(xué)貼近學(xué)生的生活，符合生活實際，所以政治課教師必須聯(lián)系生活實際傳授政治課知識的教學(xué)。其次，這是激發(fā)學(xué)生興趣的要求。作為老師要引導(dǎo)學(xué)生對政治課程有正確的認識，故而要求政治課教師必須提高自身素養(yǎng)和認識能力，有效的解決這些問題才能調(diào)動學(xué)生的積極性。而實際上政治課是實分有用的一門課，能幫助學(xué)生了解生活、認識生活、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，從而想出辦法解決生活中的問題。如：學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟生活》，學(xué)生就學(xué)會了家庭如何理財，至少有了理財?shù)母拍睿@部分內(nèi)容對學(xué)生來說有興趣學(xué)習(xí)。再比如：講解企業(yè)經(jīng)營的有關(guān)內(nèi)容時，可以要求同學(xué)們想象一下，他們將來踏入社會要創(chuàng)業(yè)，如何經(jīng)營好一個小賣部，這個問題是既實用，他們又感興趣，那么一堂課也就不難上下去了。再比如學(xué)習(xí)了《政治生活》，同學(xué)們了解了國家間的關(guān)系，對于國家處理一些國際問題的舉措就有個明確的認識，而不是盲目發(fā)言，沖動做事了；同樣了解國家各個機關(guān)的職能以及對他們的要求及監(jiān)督，就可以幫助同學(xué)們處理生活中的很多問題。同樣如何認識政治課與現(xiàn)實生活不完全一樣的問題。可以用《生活與哲學(xué)》中的理想與現(xiàn)實的矛盾加以分析，說明課本教學(xué)是理想狀態(tài)，按照課本從事，生活是有秩序的；但我國是發(fā)展中國家，生活又是復(fù)雜的，有很多現(xiàn)象不符合理想，甚至有很多不符合規(guī)律，所以我們的現(xiàn)實是矛盾重重，而且我們還在承受違背規(guī)律的后果。通過以上與生活實際，特別是聯(lián)系與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的事例學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易對政治課感興趣，并認真學(xué)習(xí)這門課，因為它很有用。這也是我的學(xué)生學(xué)習(xí)后對我的感言。

二、怎樣做到"生活化"

關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的教學(xué)方式的論文及介紹比比皆是，筆者不想再這里重述他人的觀點了，那些方法也都很好，是作者智慧的結(jié)晶，閃爍著智慧的光芒，完全可以借鑒使用。而且在上面的原因中筆者也簡有介紹。這里我只想強調(diào)一點，要做到政治課教學(xué)的生活化，對教師提出了很高的要求。

第一、 首先教師要充滿熱情，肯于鉆研、學(xué)習(xí)。如果是一個缺乏激情的教師，他會不屑于鉆研新情況、新問題，而是滿足現(xiàn)狀，當然也不會努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，對工作也就沒有多少沖勁，對于自己課堂現(xiàn)狀也不會改變現(xiàn)狀的想法，當然政治課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生依然是昏昏欲睡。所以要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，教師就要充滿激情，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。

第二、政治課教師要有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。筆者總以為政治課教師不同于其他課的教師，要求極高，特別是高中政治課教師要教會學(xué)生認識、分析、解決問題的能力，就要提高自己這些方面的能力，差不多各方面都要有所涉及，因此高中政治課教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，不僅要發(fā)現(xiàn)教材中的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，更要發(fā)現(xiàn)生活中的問題。當學(xué)生對生活中的問題提出疑問時，政治課教師不是逃避，而是正面迎擊，暢快的解決學(xué)生心中所惑，如果一時也難以解決，就直言相告，然后通過大量的查閱，與同行的討論、學(xué)習(xí)乃至與學(xué)生激烈的辯駁以期取得預(yù)期的效果。

第三、 政治課教師要有善于思考的頭腦。高中政治課教師要教會學(xué)生分析問題、解決問題的能力，首先自己就要有善于思考的頭腦，否則怎么教會學(xué)生這些能力呢？不僅如此，因為政治課教的內(nèi)容與生活緊密相連，而面對的學(xué)生又是有一定思考、分析能力的高中生，他們提出的問題是有一定難度的。如果高中政治課教師只是發(fā)現(xiàn)了生活中的問題，而不善于思考發(fā)現(xiàn)的問題，不能做出一個合理的解釋，學(xué)生就會覺得政治課教材的內(nèi)容是騙人的，而政治課教師則是幫兇騙人的，這就對政治課教學(xué)極為不利，因此高中政治課教師必須對生活中的問題不僅要善于發(fā)現(xiàn)，更要善于思考，不要說假話騙學(xué)生，也不是壓制學(xué)生思維，而是給出一個合理解釋正面引導(dǎo)學(xué)生，相信政治課知識的合理性，這樣才能有效地進行政治課教學(xué)，也能對學(xué)生以后正確的認識社會有些許幫助。

以上就是筆者對高中政治課教學(xué)生活化的幾點看法，不到之處與老師們共同探討，希望對新課改下從事高中政治課教學(xué)的教師們能有所幫助，讓我們?yōu)檎n程改革一起探索吧，努力尋求一條合適的發(fā)展之路。

參考文獻

[1]《普通高中思想政治課程課標（實驗）》標準

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；政治課堂；課堂教學(xué)；師生互動；教學(xué)活動

新時期的高中政治教學(xué)，一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和綜合品質(zhì)，另一方面要注重提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用技巧。在開展政治教學(xué)的過程中，廣大高中政治教師應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變思路，堅持教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。尤其在高中政治課程改革的浪潮下，研討政治教學(xué)的策略與方法創(chuàng)新，具有重大現(xiàn)實意義。

一、立足于課堂教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索

課堂是高中政治教學(xué)的主要陣地，也是決定政治教學(xué)質(zhì)量的核心，必須引起廣大政治教師的高度關(guān)注。以課堂教學(xué)為中心，不斷強化學(xué)生在課堂中的主體地位，千方百計地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該成為政治教師的共識。基于此，政治教學(xué)的開展首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索能力，其次才是認知和應(yīng)用能力的提升。當學(xué)生“會思考”之后，政治教學(xué)才能更上一層樓。高中政治教學(xué)是一個循序漸進的過程，其中的每個細節(jié)都至關(guān)重要。對于教師來說，立足課堂就是把握教學(xué)的主方向，就是要不斷提升教學(xué)的有效性。因此，高中政治教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，即政治課堂教學(xué)的效果決定了整個高中政治教學(xué)的成敗。從課堂教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中加強思考、積極探索、嚴謹訓(xùn)練、有效反饋，最終形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基本鏈條。

例如，在每堂政治課開始之前，教師可以預(yù)先設(shè)計幾個與本節(jié)課程相關(guān)的問題交給學(xué)生，讓他們帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)。在授課的過程中，教師可以有意地將這些問題作為線索把整堂課串聯(lián)起來，幫助學(xué)生們更具針對性地學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容。授課結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們提問對這些問題的思考結(jié)果，并對學(xué)生們的回答進行評析、點撥。通過這樣探索式的教學(xué)舉措，學(xué)生們可以邊思考、邊聽課、邊進步，進而在無形中提升了自己的創(chuàng)新思維能力。因此，基于政治課堂的有效教學(xué)，引入探索式、問題式等教學(xué)策略，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、增進課堂教學(xué)中的師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的精髓就在一個“活”字。首先，教學(xué)的思路、方法和步驟不能太過死板，要更加靈活多變，更符合學(xué)生的心理需求。其次，課堂的氣氛、氛圍要更加輕松、愉悅，要能夠通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們更加自覺地投入到學(xué)習(xí)中來。此外，師生之間的交流、互動與溝通也要增多、增強，體現(xiàn)師生良好的“協(xié)作關(guān)系”。要知道，師生是高中政治課堂教學(xué)的主體，二者關(guān)系的好壞直接決定了課堂教學(xué)的發(fā)展方向。基于此，高中政治教師要在課堂教學(xué)中主動與學(xué)生們溝通、交流、密切互動，營造良好的師生協(xié)作、合作的氛圍，讓整個政治課堂充滿生氣，讓學(xué)生對政治課更具探究欲。只有師生關(guān)系處于和諧、融洽的局面時，高中政治教學(xué)才能不斷進步，高中生的政治學(xué)習(xí)興趣也才能逐步培養(yǎng)起來。

例如，教師在日常授課的過程中，要隨時給予學(xué)生們指導(dǎo)和幫助。對于授課過程中的疑難知識點與重點理論，教師可以采取逐步推進、逐個破解的方法，讓學(xué)生們建立信心；在授課結(jié)束后，教師要走進課堂，與學(xué)生們打成一片，了解他們對課程的掌握情況，傾聽學(xué)生們的呼聲；在課堂教學(xué)之外，教師也要積極地與學(xué)生們交流，成為他們的“良師益友”。通過交流和互動，師生的關(guān)系可以更進一步融洽，高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量也會逐步提升，學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣也可以得到很好的培養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的政治教學(xué)活動，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

政治學(xué)科的教學(xué)也需要結(jié)合多種多樣的實踐活動，借以培養(yǎng)高中生的實踐意識、應(yīng)用能力，增強政治教學(xué)的科學(xué)性。政治教學(xué)活動是一種優(yōu)良的載體，可以融匯政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野和思維空間，也從另一個側(cè)面激活課堂教學(xué)的氛圍。所以，題材豐富、形式多樣的高中政治課堂教學(xué)活動的開展，既是高中生的基本需要，也是新時期政治教學(xué)創(chuàng)新的必然結(jié)果。

例如，在政治教學(xué)中教師要結(jié)合新課程的特點，組織開展豐富多彩的課外活動。例如，可以組織學(xué)生開展理論讀書會、法學(xué)社團、學(xué)生時政演講比賽等課外活動。還可以組織學(xué)生開展政治小論文競賽、政治辯論賽等活動。在諸如此類的實踐活動中，學(xué)生不但可以愉悅身心，而且能夠加深對政治課的認知，培養(yǎng)濃厚的政治學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，實踐活動的開展能夠推動政治教學(xué)的整體進步。

總之，將“實踐式教學(xué)”與高中政治課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，不但從實踐上是可行的，而且能夠取得很好的效果，應(yīng)該堅持和推廣。

參考文獻：

[1]聶敏.夯實基礎(chǔ)提升能力――淺析高中思想政治有效教學(xué)

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[2]汪玉明，劉偉華.促進高中生自主學(xué)習(xí)的策略研究[J].武漢市

教育科學(xué)研究院學(xué)報，2006（5）.

[3]吳寶傳.如何提高高中政治課堂教學(xué)的實效性芻議[J].科教

文匯，2011（10）.

[4]張虹.高中思想政治課的特點及教學(xué)方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：場域,前言課,策略

新課程教學(xué)改革給中學(xué)思想政治課的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法帶來了深刻的影響和變化，如：充分運用案例來呈現(xiàn)理論知識，使課程的學(xué)習(xí)趨于生活化、現(xiàn)實化；突出“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)等。然而，要在教學(xué)中順利實現(xiàn)這些變化并非易事，特別是對高一新生來說尤其困難。

一、場域變遷過程中存在的問題

就政治學(xué)科本身而言，初、高中兩個階段差別較大。首先，從教材來講，與初中的社會學(xué)科相比，高中政治教材不但是獨立編制、自成體系的，而且在知識性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性等方面都有很大變化；其次，從考試方式來講，與高中閉卷考試不同，初中階段期中、期末考試直至中考，社會學(xué)科都是開卷考試的，這直接導(dǎo)致“學(xué)校忽視、家長輕視、學(xué)生無視”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，進而割裂初、高中政治課學(xué)習(xí)的有效銜接；最后，從教學(xué)目標來講，初中教育主要注重基礎(chǔ)知識的積累，而高中教學(xué)則更加重視能力的培養(yǎng)。鑒于上述問題，隨著教育場域的變化（即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)，本文主要指初中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)向高中學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)變。），如何上好高中政治前言課對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)的有效性，貫徹和實施新課程改革的目標，實現(xiàn)高中政治課教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展等來說都是至關(guān)重要的。

二、場域變遷后的前言課現(xiàn)狀

對于高中政治前言課，在現(xiàn)實教學(xué)中，很多教師并不重視，究其原因大多集中在這樣幾個方面：其一，沒什么可說的，內(nèi)容、具體的學(xué)習(xí)方法可在今后的教學(xué)過程中展開；其二，內(nèi)容不怎么重要，幾乎沒什么考點，講不講無所謂；其三，課時較緊，把寶貴的教學(xué)時間花在“前言”上，不劃算。然而事實并非如此，很多學(xué)生對高中政治課的認識仍然停留在初中階段的思維，在實際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生還在向教師詢問高中政治考試是不是還是開卷考試？課本內(nèi)容是不是背背就行了？單從這一方面來講，學(xué)生對高中政治課的認識就存在偏差和誤解，學(xué)習(xí)方法仍固守在原有的思維印記中。因此，作為高中政治課的處女之行，上好政治前言課的重要性不言而喻。

那么究竟前言課該怎么上？筆者通過個人的教學(xué)實踐，把前言課的教學(xué)策略進行展現(xiàn)。

三、場域變遷后的前言課教學(xué)策略

（一）、激發(fā)興趣調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)驅(qū)力，也是推動學(xué)生獲得能力的一種強烈欲望。

措施一：在高一《經(jīng)濟常識》前言課中，筆者出示了“緣聚政治課”的課題，學(xué)生的注意力馬上被這一課題所吸引。因為這樣的課題容易從情感上拉近師生、生生之間的距離，產(chǎn)生心理上的互動效應(yīng)。接下來讓學(xué)生對于今后政治課的期待暢所欲言，并對老師的教學(xué)提出設(shè)想，從而更好的加深師生交流，從感性上提高了學(xué)生對于新老師、新課堂的期待和興趣，使今后的教學(xué)達到一個事半功倍的效果。

措施二：學(xué)生強烈的求知欲來自對新奇事物的追求。生動形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材，寓教于樂，更能在培養(yǎng)能力，陶冶情操的過程中讓學(xué)生體驗樂趣。我以“在暑假生活中你都了解了哪些時政？最感興趣的國內(nèi)外大事是什么？”這一問題作開場白，引起同學(xué)們一片熱議；我接下來提出要求：首先讓每個學(xué)生獨立思考兩分鐘，寫下來；然后形成四人討論小組，相互交流，共同商定一個主題；最后確定一位代表發(fā)言，班級分享和評價。在該互動活動中，獨立思考是為了使每一位學(xué)生都能主動參與，避免學(xué)生的依賴性。組內(nèi)交流，共商主題，就是防止在“所謂”的討論中漫無目的的“閑聊”，給學(xué)生一個明確的信號：“我們是在共同解決一個問題”。除此之外，也給學(xué)生一個先期導(dǎo)向，讓學(xué)生初步感知到高中政治課“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式的重要性，因為這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到班級對小組的評價。這一過程解決了課堂秩序和課堂討論、有效學(xué)習(xí)和過程功能的矛盾，使兩者有機結(jié)合起來。

措施三：結(jié)合各小組的發(fā)言，對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進行了變化，將備課過程中準備的一些假期中國內(nèi)外發(fā)生的時政新聞以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。其中涉及內(nèi)容廣泛，圖文并茂，既有經(jīng)濟現(xiàn)象，也有政治現(xiàn)象、文化現(xiàn)象，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。筆者進一步追問：“在上述現(xiàn)象中，哪些屬于經(jīng)濟現(xiàn)象？”此時學(xué)生們會將注意力集中在如何分辨經(jīng)濟現(xiàn)象中，興趣被完全激發(fā)出來了。

這一過程教師側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的知識探究者，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性、積極性，最大限度地利用了學(xué)生的時間和能力。為在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)注時政，關(guān)注生活的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）、理解內(nèi)容明確學(xué)習(xí)的重要性

這節(jié)課在知識點上，要完成“經(jīng)濟”這一抽象概念及經(jīng)濟知識重要性的教學(xué)。特別是“經(jīng)濟”概念，它就是一條知識脈絡(luò)，貫穿《經(jīng)濟生活》的四個單元。如何突破？

措施一：如何識別經(jīng)濟現(xiàn)象呢？學(xué)生們不約而同地回答：“與錢有關(guān)的現(xiàn)象。”一方面，肯定學(xué)生的觀點有一定的合理性，另一方面，下發(fā)《家庭經(jīng)濟生活問卷調(diào)查表》，通過實際問題的真實體驗得出，我們的經(jīng)濟生活離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)。很自然地過渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“錢能干什么？”，“錢在什么條件下才能干什么？”，“如何花錢？”，“如何掙錢？”，“如何管錢？”。這些問題貼近生活，與實際關(guān)系密切，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，紛紛給出了意見，在此及時回歸教材，讓學(xué)生結(jié)合教材當中對于經(jīng)濟概念的解釋，從具體到抽象，達到明理的效果，課堂生成較為自然。接著，讓學(xué)生運用這一概念，去理解分辨哪些時政新聞屬于經(jīng)濟現(xiàn)象，又從抽象到具體，這樣一個演繹過程，使學(xué)生將理論知識又還原到現(xiàn)實生活中，真正讓其感受到學(xué)習(xí)高中政治課的有用性，提高了教師教學(xué)的有效性。

措施二：講述本地現(xiàn)實生活中（發(fā)生在學(xué)生身邊）的真實經(jīng)濟故事：被人們喻為“江南雞王”、“老板的加工廠”——浙江不老神食品有限公司的品牌發(fā)展歷程。短短的十年來，已在全國25個省、市、自治區(qū)的160多個城市開設(shè)“不老神雞”連鎖店，有專賣店600多家，不老神造就了28個百萬富翁，實現(xiàn)6000多人的就業(yè)。是全國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)示范企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)，也是一家全國性的連鎖經(jīng)營企業(yè)。讓學(xué)生從身邊的故事中體會我們的生活離不開經(jīng)濟知識，經(jīng)濟知識會給我們的生活帶來巨大的幫助，而且讓學(xué)生感受經(jīng)濟知識有用、不難，有研究價值，初步感知這一經(jīng)濟現(xiàn)象背后蘊藏的經(jīng)濟知識，從而產(chǎn)生以經(jīng)濟專業(yè)的視角思考經(jīng)濟問題的需求，為學(xué)生今后主動學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》打好基礎(chǔ)。至此，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟常識》的重要性不言自明，比教師單純講述該課程的重要性效果明顯。

（三）、掌握方法注重教學(xué)的有效性

高中政治課教學(xué)面對的是一個個活生生的具有復(fù)雜情感的人，前言課所要實現(xiàn)的目標不但要煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強烈的求知欲望，還要培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟知識重要性的感性認識，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象的理性思考，更重要的是要讓他們對社會經(jīng)濟現(xiàn)象有全面的、深刻的認識的情感需求，通過講述不老神的故事，讓學(xué)生在情境中體驗經(jīng)濟現(xiàn)象背后的經(jīng)濟規(guī)律以及公民更多的社會責(zé)任，并將其轉(zhuǎn)化為理想信念，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，由此真正實現(xiàn)思想政治課的學(xué)科價值。

前言課的教學(xué)還要讓學(xué)生對高中《經(jīng)濟知識》的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式等有所了解，從而實現(xiàn)被動接受到主動探求的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)過程就學(xué)習(xí)方法適時導(dǎo)入。向?qū)W生提出以下建議：（1）課前預(yù)習(xí)，完成教材知識的梳理。（2）課堂上積極思考，提出困惑，發(fā)表觀點，參與小組活動。（3）關(guān)心時政，理論聯(lián)系實際，能為教學(xué)提供很好的材料。其實，這里不僅是為學(xué)習(xí)《經(jīng)濟常識》導(dǎo)入方法，也是為整個高中階段政治課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入了方法。

一節(jié)課要完成以上目標，必須增強教學(xué)的有效性。值得注意的是，不需要太多的教學(xué)信息資料，但必須典型，因此教學(xué)資料的選擇很重要，這是情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，現(xiàn)成探究的最主要的前提。不需要有很多的課堂問題，但應(yīng)該有一組邏輯性較強的啟發(fā)性問題，既能節(jié)約時間，又有很強的針對性。

高中政治《經(jīng)濟常識》前言課，從學(xué)科教學(xué)來說，是整個高中階段政治課的第一課，言的能否激發(fā)學(xué)生的興趣，言的能否感受到學(xué)習(xí)的意義，言的能否引導(dǎo)教學(xué)的行為，關(guān)系到整個高中階段政治教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。愿我們一起開好頭，上出前言課的精彩。

參考文獻：

[1]葛步紅.上好《思想政治》的前言課.思想政治課教學(xué)[J].2006(08).

篇(4)

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；人性化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-236-02

高中生在各方面的思想上都已經(jīng)趨向成熟，高中政治教學(xué)已經(jīng)不再是一個簡單的文化教育過程了，應(yīng)該更加重視對學(xué)生們思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會觀，這些將會影響到學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活，所以，高中階段的政治教學(xué)應(yīng)該更具人性化。

一、高中政治人性化教學(xué)的內(nèi)涵

人性化的教學(xué)指的就是在教學(xué)的過程當中，應(yīng)該以學(xué)生作為主體，在課堂上教師應(yīng)該更多地融入一些人文關(guān)懷性，教師不僅僅要重視學(xué)生們的個人學(xué)習(xí)成績發(fā)展，更是應(yīng)該重視對學(xué)生們心理方面的教育，也就是說教學(xué)當中不僅僅會涉及到課本當中的理論知識，還會聯(lián)系到對學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，同時在學(xué)生們的思想道德、生活習(xí)慣以及生存能力等方面，教師也必須要做足功課，保證學(xué)生們能夠在一個足夠良好的文化環(huán)境中展開整治學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想感悟的全方位共同發(fā)展。

二、高中政治人性化教學(xué)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育和多年以來傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，高中階段政治的人性化教學(xué)發(fā)展的并不是十分理想，在實踐過程中也存在著諸多問題，本次論文就先結(jié)合實際的教學(xué)情況來分析一下高中政治人性化教學(xué)存在的問題。

一方面，高中政治的教學(xué)模式缺乏適當?shù)撵`活性。政治課也是我國高中生的主要科目之一，在高考的總成績中也占據(jù)著很大的比例，所以大多數(shù)學(xué)校為了提高學(xué)生們成績而將政治作為了一門單一的理論知識課程，教師的主要作用就是在課堂上照本宣科，學(xué)生們都是在一種被動的模式下接受政治教學(xué)，長久以來不僅加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)生們對政治課堂喪失了興趣，出現(xiàn)了厭煩的情緒，師生之間也因為缺乏溝通和互動而造成了情感的短缺，十分不利于教學(xué)的深入展開。

另一方面，當今社會的信息十分發(fā)達，學(xué)生們很容易會受到一些社會影響而形成不好的思想，比如說，“扶起摔倒來人被訛詐”、“見義勇為被傷害”等等社會不良思想很容易通過媒體和大眾輿論傳播到學(xué)生們的耳中，進而灌輸?shù)搅藢W(xué)生的思想當中去，高中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，一旦學(xué)生們對事情形成了自己的看法就將是很難再改變的了，所以，教師在這種情況下再展開政治教學(xué)將會是十分困難的，這也是影響人性化政治教學(xué)的原因之一。

三、強調(diào)以人為本

以人為本是新課改下政治教學(xué)最根本的理念，處于高中階段的學(xué)生們也正面臨著他們?nèi)松斨械牡缆愤x擇，教師在政治課堂上傳授政治理論知識的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生們在精神上的需求，促進學(xué)生們的綜合全面發(fā)展，“以人為本”并不僅僅是一個口號，而是一個教育工作者必備的理念。

比如說在“神奇的貨幣”這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生們作為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生們探討自己從小到大在各個途徑當中見識到的貨幣類型，也可以利用“阿里巴巴與四十大盜”等故事來引導(dǎo)學(xué)生們對不同時期的貨幣產(chǎn)生回憶和總結(jié)，最終實現(xiàn)貨幣含義、本質(zhì)、基本職能的教學(xué)。在這個過程中學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的參與者和知識的提出者，所以能夠更好地提升課堂的教學(xué)效果。

四、尊重人性化發(fā)展觀

高中政治的教育需要學(xué)生們能夠在思想上建立突出自我的一種主體思想，在人性化的教育過程中，必須要以學(xué)生們作為課堂的主體，教師在高中政治的課堂上不僅僅要實現(xiàn)政治知識的教學(xué)，還要通過一些政治思想和歷史故事來幫助學(xué)生們明確人生觀，培養(yǎng)學(xué)生們形成關(guān)愛生命的思想，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，發(fā)掘每一個學(xué)生身上的閃光點，同時肯定學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的獨特思想，全面關(guān)心學(xué)生們的身心健康。

比如說，在“我們的民族精神”這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過播放一些愛國教育電影的形式來讓學(xué)生們感知我們的民族精神應(yīng)該是什么，有的同學(xué)會說“團結(jié)統(tǒng)一”，有的同學(xué)會說“勤勞勇敢”，有的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)“自強不息和愛好和平”教師要充分尊重和認可每一位學(xué)生的觀點，然后通過總結(jié)和歸納，闡述出我們的民族精神就是“以愛國主義為核心的，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”在整個概念的建立過程中，學(xué)生們都能夠參與其中，成為課堂的主體，同時，所有的概念都是由學(xué)生們共同思考，總結(jié)出來的，所以，學(xué)生們能夠?qū)@個概念產(chǎn)生一個更為深入的認知和深刻的印象。

五、營造輕松氛圍

為了更好地實現(xiàn)高中政治教學(xué)的人性化，高中教師應(yīng)該處理好師生之間的關(guān)系，通過一些教學(xué)活動來營造出一個輕松并且有趣的政治課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生們產(chǎn)生幫助的同時也能夠更好地發(fā)揮出政治這門學(xué)科的教育價值，那就是通過政治教學(xué)來提升學(xué)生們的整體思想道德水平，提高學(xué)生們的政治敏感度。

為了能夠更加有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，教師一定要努力讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂當中，增強師生之間的互動，教師在互動的過程中要嘗試著去了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，讓政治教育實現(xiàn)它的教學(xué)能力的同時也實現(xiàn)它的教育意義。比如，在“文化對人的影響”這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該積極地組織一次座談會，讓學(xué)生們圍繞著“文化對人的影響”這一主題展開自由的陳述，可以是歷史文化對人的影響，音樂文化對人的影響，中外文化差異對人們的影響等等，可以通過擊鼓傳花的形式來進行這個座談會，花到誰那里，誰就來談?wù)勎幕瘜θ说挠绊懀處熞惨鳛槠胀ǖ膮⑴c者參與到游戲當中，這樣既能夠活躍氛圍，又能夠?qū)崿F(xiàn)課程主題的拓展和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了事半功倍的效果。

青少年就是祖國的未來，高中生也正是處在一個性格和思想都急需塑造的階段，高中政治的教學(xué)肩負著重要的責(zé)任，一方面要提高高中生的政治素養(yǎng)，提升政治成績，更重要的一方面就是提升高中生的思想道德水平，輔助高中生健康成長，高中教師必須要重視高中政治的人性化教學(xué)。

參考文獻

篇(5)

關(guān)鍵詞：理論；思維能力；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-064-01

作為新課程改革實驗的政治課一線教師，必須高揚創(chuàng)新這一時代精神，更新觀念，銳意進取，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)放在一個凸顯的位置，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

第一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)寬松環(huán)境，建立新型師生關(guān)系

心理學(xué)的研究成果表明，創(chuàng)造力的表現(xiàn)和發(fā)展，需要一個適宜其生長的寬松、和諧、民主、自由的環(huán)境，只有這樣的環(huán)境才會容許乃至鼓勵與眾不同的多樣性、標新立異的獨特性。這就要求教師要進一步轉(zhuǎn)變觀念，放下師道尊嚴的架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的教學(xué)氛圍。

作為高中政治課的教學(xué)中，政治課教師的師德是第一形象。政治教師必須自己崇高的師德人格的魅力給感染高中學(xué)生，高中學(xué)生才會對所教政治學(xué)科感興趣。新時期的高中政治教學(xué)環(huán)境必須是寬松、自由，要讓高中學(xué)生有充分的自由去思考，去探究政治問題。

第二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的必要條件。沒有濃厚的興趣，不能達到人迷的程度，就不會有創(chuàng)新靈感的出現(xiàn)。學(xué)生對政治課興趣的大小，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。在目前的政治課教學(xué)中，還有相當多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師講，學(xué)生聽，照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)，極大地消磨了學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。因而，教師本身要富有創(chuàng)新意識，通過設(shè)計形象生動的、讓學(xué)生思維層層展開、步步深人的教學(xué)情境，使學(xué)生始終處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對教材中那些較為抽象、難以理解的概念、原理，教師要遵循從具體到抽象、從個別到一般，由淺人深、南表及里的原則，用生動形象的語言幫助學(xué)生去分析理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的老師與橋梁”，新時期的高中學(xué)生思想活躍，更需要興趣吸引。

第三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種敢說敢想敢做敢疑的開放氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅持“不唯書、只唯實。”的立場，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨特見解。對于學(xué)生與眾不同的見解、標新立異的構(gòu)想，別出心裁的總結(jié)，只要其中有一點新意，有一絲亮色，教師都要及時給予肯定。“疑”是激發(fā)思維的起點，是動力。教學(xué)中教師要針對教材中的基本概念和原理，巧妙地提出問題。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行思考，并輔之以學(xué)生間的相互探究、合作、討論、交流，點燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生思想得到碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的能力。有時候，學(xué)生在課堂上會提出一些看似與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師應(yīng)機智靈活處理，絕不可為了完成本節(jié)授課內(nèi)容而一口回絕或簡單解答。

第四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維能力

在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和社會熱點問題以及與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的現(xiàn)實問題，精心設(shè)計一些具有發(fā)散思維的探究活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次分析問題，解決問題的能力。

篇(6)

在思想政治素質(zhì)方面，我熱愛并且忠于黨的教育事業(yè)，任教以來始終秉持母校北師大“學(xué)為人師、行為示范”的校訓(xùn)為座右銘，能夠不斷加強自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，是一名學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的老師。

自擔任學(xué)校課題中心主任以來，我能夠協(xié)助教務(wù)處主任管理學(xué)校的教科研工作，特別是學(xué)校課題研究的工作，制定和完善《養(yǎng)正中學(xué)教育科研管理制度》和撰寫教育科研年度工作計劃，認真做好教科研工作總結(jié)，使學(xué)校的教育科研工作有條不紊的開展。

在課題研究管理方面，XX年，我協(xié)助教務(wù)處申報并且立項了三個國家級課題和一個省級樣本校課題，2011年作為工作負責(zé)人組織部分課題的階段成果申報和中期檢查評估，并且取得了優(yōu)秀的成績。例如負責(zé)組織選送參加中央電化教育館全國教育技術(shù)研究重點課題《珠江三角洲地區(qū)中小學(xué)信息資源應(yīng)用模式及其績效研究》課題成果評選，我校取得三個項目的一等獎;另外，在課題研究管理方面注重創(chuàng)新。如搭建課題的網(wǎng)絡(luò)研究平臺，實行動態(tài)跟蹤管理。

2011年3月，學(xué)校成立聽課中心小組。做為學(xué)校教育科研的骨干成員，我被學(xué)校列為聽課小組的成員(共5名);我還作為學(xué)校文科類公開課的評委，積極組織和參與學(xué)校公開課教學(xué)的聽評議活動。此外，協(xié)助學(xué)校教務(wù)處定期開展教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動，活躍學(xué)校教研氛圍，促進教師專業(yè)成長。目前正在籌建“養(yǎng)正中學(xué)青年教師研究者聯(lián)盟”。

自擔任學(xué)校課題中心主任以來，本人負責(zé)編撰多期的《養(yǎng)正教研簡訊》和協(xié)助教科室主任組織《晉江課改》的征文和編輯出版工作，負責(zé)《養(yǎng)正中學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文匯編》的組稿和編輯。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動宣傳教育科研。目前正協(xié)助教務(wù)處準備編輯出版新創(chuàng)辦的《養(yǎng)正教研通訊》。

教學(xué)之余，我認真學(xué)習(xí)各種先進的教育理論，掌握教育科研和課題研究的方法，養(yǎng)成教育科研反思的習(xí)慣，及時反思、總結(jié)和交流教育教學(xué)問題，特別是新課程改革中遇到的問題。目前博客已經(jīng)有31萬人次訪問，390多篇博文，初具影響力。此外，還具有較強的教育科研能力和科研創(chuàng)新意識。任教以來所撰寫的論文在《思想政治課教學(xué)》、《中國遠程教育》、《中國德育》、《網(wǎng)絡(luò)科技時代》、《福建教育》、《中國現(xiàn)代教育裝備》、《中國多媒體教學(xué)學(xué)報》.《中學(xué)政史地》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)創(chuàng)新》、《福建教育督導(dǎo)與德育》和《學(xué)習(xí)方法報》等cn刊物上發(fā)表近30篇文章;此外，10篇論文在全國省市評選中獲獎，其中2篇論文在全國論文比賽中榮獲一等獎，2篇論文榮獲全國二等獎。制作的研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站“關(guān)注三農(nóng)”榮獲全國一等獎，“福建高中政治課改網(wǎng)”獲得全國二等獎。由于在教育科研方面的成績，特別是方面，因此學(xué)校在舉行教育科研學(xué)術(shù)論壇時特邀我做了教育教學(xué)論文寫作的輔導(dǎo)講座。

在課題研究方面，作為參與研究人員，已經(jīng)有兩個課題結(jié)題并且取得相應(yīng)的成果。目前我主要參加我校XX年由中央電教館直接立項的“十一五”全國教育技術(shù)專項課題“信息化課堂學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和模式研究”以及省教育廳立項的省級樣本校課題“師生互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”。(兩個課題均不是子課題) 目前兩個課題的研究都已經(jīng)進入到了中期評估階段。我做為思想政治課教師，在課題研究的過程中，能夠結(jié)合高中思想政治課教學(xué)的實際，通過課題研究帶動課程改革和思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課題研究的成果應(yīng)用到實際教學(xué)中去。近階段，課題研究的相關(guān)成果獲得專家的認可并得到推廣。如論文《博客在思想政治課教學(xué)中的運用》和《四節(jié)同課異構(gòu)活動的反思》分別發(fā)表在教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的教育類核心期刊《思想政治課教學(xué)》(cn11-1589/g4)2011年第3期和第10期;論文《例談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想政治課整合的實施策略》發(fā)表在《教學(xué)創(chuàng)新》雜志(cn22-1228/g4)2011年第7、8期合刊。教學(xué)設(shè)計《我國的宗教政策》發(fā)表在教育部主管、清華大學(xué)主辦的《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(政治)》雜志(cn11-9121/g )2011年第3期。此外，我還正在積極申報自己做為課題負責(zé)人的第二批泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題。申報的課題為“新課程下高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用”。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)模式

傳統(tǒng)的政治課忽視了政治學(xué)科形象、生動、活潑的本來面目，教代替學(xué)生的思考、分析，缺乏一種關(guān)系互動的教學(xué)氛圍，在課堂上教師的權(quán)威高于一切 ，學(xué)生成為老師的附庸。因此，我國一直以來重視思想道德教育與建設(shè)，但是傳統(tǒng)的思想政治課程并沒有很好地實現(xiàn)它應(yīng)該達到的理想要求。

一、“學(xué)生自主課程”課堂教學(xué)模式

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在探究 學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性，學(xué)而有思，思而后疑，疑有所問，使學(xué)生能夠主動地獲取知識。自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者。教師要保證學(xué)生有充足自學(xué)探究的時間，讓學(xué)生在自學(xué)探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問。教師還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對學(xué)生不知道如何閱讀教材的實際情況，采取不同的閱讀訓(xùn)練策略，提出了粗讀、細讀、精讀等方法。易理解的知識粗讀，新內(nèi)容讀，重難點問題精讀。讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué)，其形式也應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點、整理知識網(wǎng)絡(luò)等。在學(xué)習(xí)《對外開放的新階段》中，關(guān)于世界貿(mào)易組織的基本原則、目標、功能以及入世對我國的影響等問題，學(xué)生很頭疼，缺乏相應(yīng)的背景資料，內(nèi)容空洞難以理解，很難記憶。針對這一情況，首先讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解我國為爭取“入世”所做的努力，為“入世”條款做了怎樣的承諾，“入世”后對我國經(jīng)濟的影響，我國在經(jīng)濟、教育、社會等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)怎樣的改變。其次，了解本市經(jīng)濟的基 本 概況，尤其是結(jié)合本市的經(jīng)濟發(fā)展實際，深入地了解和分析我市經(jīng)濟屬于什么產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、出口和對外貿(mào)易占全市的經(jīng)濟總量是多少、引進和實際利用外資的情況等等。最后，把收集和整理的資料進行匯總，開展研究得出結(jié)論，并在此基 礎(chǔ)上寫出政治小論文。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生先進行自評，總結(jié)整個研究過程的不足與成功。然后，通過校園網(wǎng)上的論壇、留言板進行交流，也可向有關(guān)媒體(如報紙、雜志、有關(guān)網(wǎng)站 )投稿，盡量使成果得到最高效的展示。這樣極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了自我探究的學(xué)習(xí)能力，同時解決了教材相關(guān)內(nèi)容的理解與記憶問題。學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自學(xué)探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的形式加以解決。

在自學(xué)探究、合作互研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教材知識和豐富多彩的生活實際進行深入探索，讓學(xué)生提問題，找規(guī)律，推邏輯；在體驗知識生成的過程中形成標新立異、追求卓越的競爭意識和發(fā)散、聚合、逆向等思維品質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好誘導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵求新的工作。誘導(dǎo)質(zhì)疑就是要讓學(xué)生獨立去分析與思考，允許對現(xiàn)有結(jié)論的懷疑與否定；鼓勵求異，就要鼓勵學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，不滿足于現(xiàn)成的方法和答案，打破常規(guī)， 敢于超越。

二 、“互動師生關(guān)系”互動課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)思想政治課中，教師處于單極表演狀態(tài)。在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是觀眾和演員的關(guān)系。 教師是演員，學(xué)生是觀眾。這種演員與觀眾的關(guān)系必然剝奪學(xué)生對教學(xué)的參與權(quán)。學(xué)生只能像觀看電視節(jié)目一樣對教師的表演進行欣賞，而無法參加到演出的行列中來。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中也安排某些雙邊活動，但那不過是教師表演的一種點綴。如果說在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生也有表演的機會的話，那就是在作業(yè)和考試中。互動課堂是師生的共同表演，教師與學(xué)生 同臺演出，共同參與。每一個教師、每一個學(xué)生在教學(xué)中都能找到 自己的角色。在互動教學(xué)中，教師仍然有機會、有權(quán)利將 自己所理解的文本意義闡釋出來 ，學(xué)生也有機會 、有權(quán)利將 自己所理解的文本意義闡釋出來。闡釋的過程就是雙方進行視閾溝通與視界融合的過程 。通過這種溝通與融合，在教師的意義世界中增加了學(xué)生提供的意義，在學(xué)生的意義世界中更增加了教師闡釋的意義。教學(xué)最后得到的意義既不完全是教師走進課堂之前的意義，也不是學(xué)生上課之前所理解的意義，而是由教師與學(xué)生共同建構(gòu)的意義。這種意義是在教學(xué)的過程中生成的，是在師生的共同參與中生成的，在這一過程中沒有人是旁觀者，每一個人都是演員 ，都是表演者、行動者、體驗者，都是意義建構(gòu)的貢獻者。平等是什么?平等就是參與平等，平等對待。思想政治課要讓學(xué)生 能正確地認識世界、認識社會 ，樹立 正 確的價值觀 ，不能僅靠教師的權(quán)威，靠自上而下的灌輸，這樣是不 能真正 實現(xiàn)這些教學(xué) 目標的，學(xué)生也不會從心底信服教師所講的內(nèi)容。教師要善于 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，討論交流，互幫互學(xué)，取長補短，求得同學(xué)之間的“互 動”，讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的成效，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓課堂充滿生機。

三、“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式

高中政治課程改革并沒有取消考試評價的制度，但我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會做題。究其原因是：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生做的習(xí)題都有一個明確的“標準答案”；一些地方的中考政治主觀題采用的是開卷考形式，初中三年學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了依賴課本和老師，等待老師給“標準答案”。學(xué)生不會從多方位、多視角思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。這種盲目相信“標準答案”的做法嚴重約束了學(xué)生的開放式思維，扼殺了他們獨立思維的精神。我們必須幫助學(xué)生消除依賴“標準答案”被動心態(tài)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此在復(fù)習(xí)課方面我嘗試用“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己整理知識，分析知識點，充分利用平時積累的時政資料自己編寫練習(xí)題，自己完成答案或小組討論得出答案或同桌交換練習(xí)做出答案。通過編題可以增強學(xué)生分析材料的能力，通過自己做答案可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和大膽創(chuàng)新的精神。

綜合上述，高中政治課堂教學(xué)模式的根本就是要強化學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個拓展、延伸的平臺。因此，每一位教師應(yīng)該積極地探 索，在開放互動的教學(xué)和合作探究的學(xué)習(xí)過程中，在充滿民主氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能真正學(xué)生主動發(fā)展,從而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

參考文獻：