序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇安全評(píng)價(jià)師論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)高等技術(shù)的應(yīng)用性人才，是我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)施科教興國(guó)及現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。雖然《安全評(píng)價(jià)》課程在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校還處于空白狀態(tài)，但在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家這門課程的教材已趨于成熟化，已形成服務(wù)社會(huì)、適用企業(yè)的知識(shí)體系。（1）現(xiàn)有的相關(guān)課程為《安全評(píng)價(jià)》課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)階段高職院校已開設(shè)的相關(guān)安全課程與《安全評(píng)價(jià)》課程的內(nèi)容有相似或重合之處，如已開設(shè)的《安全系統(tǒng)工程》、《安全學(xué)原理》、《消防工程》、《職業(yè)衛(wèi)生及工程》、《安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)》、《安全法律法規(guī)》等。這些課程雖然是獨(dú)立的，但均有著自己的特點(diǎn)和特定的內(nèi)容，它們?cè)谀承┱鹿?jié)和內(nèi)容是一致的。如果我們從安全評(píng)價(jià)的角度對(duì)這些課程進(jìn)行整合，再借鑒《安全評(píng)價(jià)導(dǎo)則》和國(guó)家安全評(píng)價(jià)師鑒定的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，可形成一套完整的教育體系，更具有實(shí)用性，可實(shí)現(xiàn)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)資源的目的。（2）化工企業(yè)的需求滿足了《安全評(píng)價(jià)》課程開設(shè)的現(xiàn)實(shí)條件。高職教育服務(wù)于社會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，因此高職教育應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。近年來(lái)化工行業(yè)發(fā)展迅速,化工企業(yè)的數(shù)量也在不斷增加,國(guó)家對(duì)化工安全生產(chǎn)的問題越來(lái)越重視。要想化工產(chǎn)業(yè)得到更好的發(fā)展,要想提高國(guó)內(nèi)化工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,就必須提高安全工作的力度。安全生產(chǎn)法、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例等法律法規(guī)要求危險(xiǎn)物品單位應(yīng)當(dāng)配備專職安全生產(chǎn)管理人員，人員必要具備的一定安全生產(chǎn)知識(shí)，并對(duì)學(xué)歷提出了化工專業(yè)大專以上的要求，這就造成了化工企業(yè)安全管理人才的缺失，懂化工，會(huì)管理的專業(yè)人才會(huì)有良好的就業(yè)前景。

2我院增設(shè)《安全評(píng)價(jià)》課程的改革與探索

安全評(píng)價(jià)是一門教學(xué)難度較大的課程，主要原因有以下幾點(diǎn)：①安全評(píng)價(jià)涉及的規(guī)章制度繁多，安全問題涉及到生產(chǎn)、生活的方方面面，各類專項(xiàng)的安全評(píng)價(jià)應(yīng)用范圍及方法各有不同，遵循的規(guī)章制度更是有很大差異，想在有限的時(shí)間全面掌握是非常困難的；②安全評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容很多，本身是一門復(fù)雜的邊緣學(xué)科，涉及到安全、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理、系統(tǒng)工程等多個(gè)方面；③安全評(píng)價(jià)相應(yīng)的規(guī)范更新較快，如果脫離實(shí)際，必定很難適應(yīng)實(shí)際需要，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合以上實(shí)際，在安全評(píng)價(jià)課程教學(xué)中進(jìn)行了一些改革探索。

2.1課程教材選擇目前，市面上安全評(píng)價(jià)教材種類較多，多為安全類本科教材，真正適合高職教育的教材不多。經(jīng)過(guò)專業(yè)教師篩選并結(jié)合我院學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)《安全評(píng)價(jià)》課程教材采用的是教育部高職高專“十一五”規(guī)劃教材《安全評(píng)價(jià)技術(shù)》，該書由蔡莊紅等主編，主要介紹了安全評(píng)價(jià)的基本概念、危險(xiǎn)有害因素的辨識(shí)及評(píng)價(jià)單元的劃分、安全評(píng)價(jià)方法、安全對(duì)策措施及安全評(píng)價(jià)結(jié)論、安全評(píng)價(jià)報(bào)告的編制及安全評(píng)價(jià)過(guò)程控制等內(nèi)容。該教材系統(tǒng)性強(qiáng)，能通過(guò)較多的實(shí)例說(shuō)明安全評(píng)價(jià)方法的使用，具有較強(qiáng)的可操作性，高職學(xué)生容易接受掌握。除此之外，結(jié)合專業(yè)自身情況及本地區(qū)化工企業(yè)現(xiàn)狀，專業(yè)教師還編制了《安全評(píng)價(jià)實(shí)踐講義》作為本書的輔助教材，提高學(xué)生的安全評(píng)價(jià)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，化工行業(yè)發(fā)展迅速，呈日新月異態(tài)勢(shì)，需要進(jìn)行更多危險(xiǎn)種類的分析。因此，在教學(xué)中專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，改革教學(xué)內(nèi)容，注重把當(dāng)前安全評(píng)價(jià)的新知識(shí)、新理論、新方式及其在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容反映到教學(xué)內(nèi)容之中，對(duì)選用的安全評(píng)價(jià)實(shí)例或評(píng)價(jià)報(bào)告盡量貼近化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，又要融進(jìn)社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)或焦點(diǎn)問題，有利于知識(shí)的學(xué)以致用；《安全評(píng)價(jià)》課程要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)化工企業(yè)的常用的安全評(píng)價(jià)方法要精辟講解，如危險(xiǎn)預(yù)先評(píng)價(jià)法、概論分析法、指數(shù)分析法等；第二課堂作為是教學(xué)內(nèi)容的重要陣地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如道化學(xué)是化工企業(yè)應(yīng)用最為廣泛的一種分析方法，課堂教學(xué)時(shí)采用理論和案例結(jié)合的方法，課后布置大作業(yè)或要求撰寫小論文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理信息直至完成任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.3教學(xué)方法與教學(xué)手段改革在安全評(píng)價(jià)教學(xué)中，注重使用案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果。通過(guò)案例模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)所學(xué)的安全評(píng)價(jià)知識(shí)和理論來(lái)對(duì)模擬場(chǎng)景進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)和分析，通過(guò)討論或者研討來(lái)提出安全對(duì)策措施。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)給出事故案例或設(shè)計(jì)命題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心。如可以給出我院化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全分析、學(xué)生宿舍危險(xiǎn)因素分析及對(duì)策等命題，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。教學(xué)手段是教學(xué)質(zhì)量和效果的保證，對(duì)初學(xué)安全評(píng)價(jià)課程的學(xué)生而言，僅靠“灌輸式”教學(xué)進(jìn)行抽象理論的講解效果是甚微的。多媒體不但可以呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言和文字，更能給學(xué)生帶來(lái)直觀的感性認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)易于突破。如在進(jìn)行危化品安全事故進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于人們沒有親生經(jīng)歷或目睹，對(duì)危化品事故認(rèn)識(shí)難以達(dá)到想要的結(jié)果，因此教學(xué)中通過(guò)播放視頻或錄像，將危化品爆炸、輻射、腐蝕等產(chǎn)生的嚴(yán)重后果展現(xiàn)給學(xué)生，使他們深刻認(rèn)識(shí)到危化品的重災(zāi)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)危化品安全評(píng)價(jià)的欲望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.4實(shí)踐教學(xué)改革安全評(píng)價(jià)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院從安全評(píng)價(jià)公司或化工企業(yè)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定理論高度的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)探索，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)實(shí)際，安排了以下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。2.5教學(xué)效果本專業(yè)自增設(shè)《安全評(píng)價(jià)》課程以來(lái)，學(xué)生的安全意識(shí)、實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以上，畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)高，安全能力強(qiáng)，得到了用人單位的肯定。在學(xué)院校園安全活動(dòng)競(jìng)賽中，獲得了較好的名次。專業(yè)教師反映學(xué)生在其它課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中，安全操作技能規(guī)范、熟練，已初步養(yǎng)成了分析及解決各種安全問題的能力和良好的安全習(xí)慣。

3結(jié)論

篇(2)

關(guān)鍵詞：安全評(píng)價(jià)；建筑施工；層次分析；模糊綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2011）36-0123-02

安全評(píng)價(jià)技術(shù)是目前安全管理領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的新的管理方法，這一方法的出現(xiàn)，使得安全管理工作變?yōu)橐环N自主控制性的工作，一定程度上提高了企業(yè)對(duì)于事故發(fā)生的控制能力。而建筑行業(yè)相對(duì)來(lái)講，又是一種高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，因此安全管理工作構(gòu)成了建筑行業(yè)管理的主要內(nèi)容，如何提高建筑施工的安全性，是目前建筑領(lǐng)域要研究的重要課題。本文在此基礎(chǔ)上，提出了對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全綜合評(píng)價(jià)研究，綜合運(yùn)用層次分析的方法和模糊綜合評(píng)價(jià)的方法，并結(jié)合建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，提出了適合施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的安全評(píng)價(jià)方法，該方法有效的促進(jìn)了施工現(xiàn)場(chǎng)的安全運(yùn)行。

一、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)的方案研究

建筑施工是指工程建設(shè)實(shí)施階段的生產(chǎn)活動(dòng)，是各類建筑物的建造過(guò)程，也可以說(shuō)是把設(shè)計(jì)圖紙上的各種線條，在指定的地點(diǎn)，變成實(shí)物的過(guò)程。它包括基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)施工、屋面工程施工、裝飾工程施工等。施工作業(yè)的場(chǎng)所稱為“建筑施工現(xiàn)場(chǎng)”或叫“施工現(xiàn)場(chǎng)”，也叫工地。

安全管理工作是施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作的重要組成部分，如何采取和推廣先進(jìn)的安全管理方法是目前施工領(lǐng)域要討論的主要問題，在對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)及施工集團(tuán)工作進(jìn)行廣泛調(diào)查與參與的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，目前一些建工集團(tuán)對(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)僅限于對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的一些檢查，而對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的整體性安全缺乏必要的認(rèn)識(shí)，因此要有效促進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理水平，需要定期對(duì)施工工地進(jìn)行安全評(píng)比，組織專家科學(xué)的制定方案與指標(biāo)，并根據(jù)檢查經(jīng)驗(yàn)制定出一套合適的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)的方法。

（一）模糊綜合評(píng)價(jià)的原理

建筑制作過(guò)程中存在模糊性，而建筑設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)更是存在著明顯的模糊性和不確定性，施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)本身設(shè)計(jì)到關(guān)于建筑安全、施工技術(shù)、工地現(xiàn)場(chǎng)等多方面因素，因此方案本身就是一個(gè)眾多因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，方案優(yōu)選過(guò)程就是對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程，模糊評(píng)價(jià)法為我們提供了一種科學(xué)實(shí)用的方法，克服了以往對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案進(jìn)行主觀定性分析的弊端。

為正確的建筑決策提供需要信息，應(yīng)用模糊評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目及權(quán)重和評(píng)價(jià)尺度進(jìn)行必要的分析。具體敘述模糊評(píng)價(jià)法主要表示如下：

X={x1，…，xm}表示評(píng)價(jià)指標(biāo)的集合

Y={y1，…，yn}表示被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合

Z={z1，…，zl}表示評(píng)價(jià)等級(jí)集合

X*Y上的模糊關(guān)系A(chǔ)表示X中的指標(biāo)對(duì)于評(píng)價(jià)Y中的元素在X中的指標(biāo)下與Z中的元素的貼近程度，因此模糊合成AR可表示X*Z上的一個(gè)模糊關(guān)系，表示X各指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)Y中對(duì)象時(shí)屬于Z各等級(jí)程度。

（二）層次分析法思路

層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡(jiǎn)稱AHP）是將決策總是有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于20世紀(jì)70年代初，在為美國(guó)國(guó)防部研究“根據(jù)各個(gè)工業(yè)部門對(duì)國(guó)家福利的貢獻(xiàn)大小而進(jìn)行電力分配”課題時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論和多目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)方法，提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。

（三）建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)首先是要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選擇合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以影響中和評(píng)價(jià)，所以對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面安全綜合評(píng)價(jià)的關(guān)鍵問題就是要建立合理的安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通常建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的條件相對(duì)復(fù)雜，各種施工影響因素之間相互作用，一次要建立一項(xiàng)適合建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相對(duì)比較困難。

目前的施工現(xiàn)場(chǎng)安全還存在諸如安全生產(chǎn)、衛(wèi)生防疫、安全文化以及勞動(dòng)保護(hù)等諸多問題。由于我國(guó)的施工現(xiàn)場(chǎng)有大量的外包工程存在，并且具體的施工單位以農(nóng)民工等團(tuán)體為主。生產(chǎn)與生活區(qū)域的劃分不是很明顯，因此更容易產(chǎn)生安全的生產(chǎn)事故。針對(duì)這些問題對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的建設(shè)主要應(yīng)該包括了安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、生活與衛(wèi)生、宣傳、外包管理等五個(gè)方面。

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)有別于其他工作，根據(jù)工種的分工可以將容易出現(xiàn)的傷害分為機(jī)械傷害、電力傷害、物體掉落與主體掉落等四種安全事故。根據(jù)安全保護(hù)的條例對(duì)上述四種傷害類型進(jìn)行特殊的保護(hù)是保障施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的有效途徑。其中安全的監(jiān)控對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全起到重要的作用。建筑施工場(chǎng)地相對(duì)開放，多種部門同時(shí)作業(yè)，因此施工現(xiàn)場(chǎng)比較混亂，如何有效加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，合理安排施工現(xiàn)場(chǎng)的各種信息流動(dòng)及人員流動(dòng)，能夠有效保證安全生產(chǎn)，減少并且避免安全事故的發(fā)生。

按照我國(guó)傷亡事故報(bào)告得出的結(jié)論。操作人員的失誤與操作人員的違章操作是造成大部分施工事故的主要原因。由于建筑行業(yè)的從業(yè)人員知識(shí)水平普遍不高，而工作與人員的密度又相對(duì)密集。因此該部分的安全隱患格外需要引起企業(yè)與政府的重視。通過(guò)對(duì)直接勞動(dòng)人員的理論教育、安全宣傳、安全施工的企業(yè)文化建設(shè)等諸多手段來(lái)提高從業(yè)人員的個(gè)人素質(zhì)與安全責(zé)任心，能夠有效降低在施工過(guò)程中發(fā)生的傷亡事故。此外，建筑施工屬于流動(dòng)性作業(yè)相對(duì)較強(qiáng)的行業(yè)。大部分從業(yè)人員的生活區(qū)與施工區(qū)處于重合部分，因此做好生活區(qū)的安全與衛(wèi)生管理是顯得尤為重要。尤其是在工人生活區(qū)，有效加強(qiáng)安全管理，在生活衛(wèi)生方面不斷完善食堂衛(wèi)生、生活衛(wèi)生，做到有效管理，促進(jìn)預(yù)防保健。

勞動(dòng)保護(hù)是我國(guó)建設(shè)施工安全生產(chǎn)管理的重要工作內(nèi)容，因此如何進(jìn)行有效的勞動(dòng)保護(hù)一直都是我國(guó)建筑領(lǐng)域工作的重要方面，通過(guò)對(duì)施工人員、政府主管部門、衛(wèi)生部門、施工企業(yè)等諸多方面的調(diào)查建立了施工現(xiàn)成安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，經(jīng)過(guò)專家的論證與篩選得到如下結(jié)果，具體見下圖：

二、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng)

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要通過(guò)如下幾個(gè)方面進(jìn)行展開：

（一）實(shí)時(shí)的安全綜合評(píng)級(jí)

建筑施工的安全事故往往都是大型事故。此類事故除了要對(duì)事故做出及時(shí)的處理之外。還需要對(duì)事故出現(xiàn)的可能性進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。建立以評(píng)價(jià)為手段，以預(yù)防為目的的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。具體的措施是針對(duì)如上提到的諸多指標(biāo)，定期的對(duì)施工現(xiàn)成的安全體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)N在0～1之間表示安全等級(jí)為安全，N在1～2之間時(shí)表示施工現(xiàn)成的安全等級(jí)為一般安全，當(dāng)N在2～3之間時(shí)表示施工現(xiàn)場(chǎng)的安全等級(jí)為危險(xiǎn)級(jí)。當(dāng)出現(xiàn)一般安全時(shí)應(yīng)該采用整頓的方式對(duì)安全隱患進(jìn)行排除。當(dāng)?shù)燃?jí)為危險(xiǎn)級(jí)時(shí)應(yīng)該馬上停止施工。對(duì)企業(yè)的安全隱患進(jìn)行清除之后在進(jìn)行

復(fù)工。

（二）綜合評(píng)價(jià)因素

所謂的綜合評(píng)價(jià)因素為上訴所討論的實(shí)時(shí)安全綜合評(píng)級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)之和，用U來(lái)表示，具體的公式表達(dá)為U={U1，U2，…，U20}。

（三）模糊關(guān)系矩陣

所謂的模糊關(guān)系矩陣是利用綜合評(píng)價(jià)因素在矩陣的關(guān)系下建立的一個(gè)施工條件與安全施工之間的模糊矩陣，用R來(lái)表示，綜合考慮每一個(gè)評(píng)價(jià)因素。構(gòu)造函數(shù)用iv1（x），iv2（x），iv3（x）來(lái)表示，輸出結(jié)果為1～100之間的整數(shù)。

（四）施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)級(jí)

施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)級(jí)是利用模糊關(guān)系矩陣得到的評(píng)價(jià)向量結(jié)合經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)模糊評(píng)價(jià)的最終輸出結(jié)果，并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全整頓具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 產(chǎn)嵐，楊靜，秦嵩．建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全綜合評(píng)價(jià)研究[J]．土木工程學(xué)報(bào)，2003，（9）．

[2] 盧嵐，王令東，卞立平 ，秦嵩．建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全模糊評(píng)價(jià)方法研究[J]．工業(yè)工程，2003，（6）．

[3] 田元福，李慧民．施工現(xiàn)場(chǎng)安全綜合模糊評(píng)價(jià)模型與方法研究[J]．蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）．

[4] 凌志飛，張鏡劍．建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)[J]．華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）．

[5] 劉輝．人―機(jī)―環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)安全綜合評(píng)價(jià)研究[J]．重慶建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（29）．

篇(3)

[關(guān)鍵詞]食品 分析與檢測(cè) 實(shí)踐課程體系 教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0243-02

“民以食為天，食以安為先”，為解決食品安全領(lǐng)域的突出問題，食品質(zhì)量與安全專業(yè)2001年在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等高校率先以特色專業(yè)招生，2002年該專業(yè)正式成為教育部批準(zhǔn)的高校本科專業(yè)。[1]邵陽(yáng)學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)經(jīng)批準(zhǔn)于2006年開始招生。

邵陽(yáng)學(xué)院作為一所地方性本科院校，培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才是我們的主要目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著特殊地位和作用， 構(gòu)建一個(gè)更為合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是教學(xué)改革的重中之重。

分析與檢測(cè)類實(shí)踐課程作為食品質(zhì)量與安全專業(yè)必修的一類課程，是其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，包含了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等多門課程，實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性較強(qiáng)，抓好課程建設(shè)和改革，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、邵陽(yáng)學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在食品質(zhì)量監(jiān)管部門、食品生產(chǎn)企業(yè)從事分析檢測(cè)、質(zhì)量控制、監(jiān)督管理、安全評(píng)價(jià)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及科學(xué)研究等工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

二、課程體系構(gòu)建的思路

通過(guò)調(diào)研、總結(jié)和借鑒，從人才培養(yǎng)目標(biāo)以及食品質(zhì)量監(jiān)管部門、食品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)食品質(zhì)量與安全類人才的能力要求和技能要求著手，按照培養(yǎng)應(yīng)用型食品分析檢測(cè)、食品安全監(jiān)管、食品風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、食品質(zhì)量管理人才的要求，認(rèn)真研究學(xué)生在分析與檢測(cè)方面應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，

促使學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和職業(yè)能力的形成和提升。

三、課程體系建設(shè)和改革的基本內(nèi)容

1.根據(jù)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求以及食品原料、食品加工、食品流通、食品消費(fèi)、食品監(jiān)管等領(lǐng)域?qū)ο嚓P(guān)人才的要求和能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建分析與檢測(cè)課程類實(shí)踐課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.改革實(shí)踐教學(xué)考核辦法。

4.開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓展學(xué)生能力。

四、實(shí)踐效果

（一）構(gòu)建四模塊遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系

邵陽(yáng)學(xué)院構(gòu)建了四模塊遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系，包括獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)論文，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

1.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課由基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)、食品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)組成。

有別于很多院校開設(shè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們開設(shè)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和綜合訓(xùn)練，側(cè)重分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括生物化學(xué)、微生物學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和綜合訓(xùn)練，如電泳、層析、顯微鏡的使用方法、基礎(chǔ)培養(yǎng)基的制作方法、無(wú)菌操作技術(shù)、大腸菌群的檢測(cè)等。這兩部分實(shí)驗(yàn)課主要是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，為學(xué)生提供化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)背景方面的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，規(guī)范、掌握相應(yīng)的基本操作，同時(shí)培養(yǎng)其分析、推理、總結(jié)的能力。

儀器分析實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生了解、熟悉一些分析檢測(cè)儀器的構(gòu)造、用途、方法原理以及操作，重點(diǎn)是與食品分析與檢測(cè)相關(guān)度比較高的一些儀器，如原子吸收分光光度計(jì)、高效液相色譜儀等。

食品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)著重讓學(xué)生熟悉、掌握食品常規(guī)檢測(cè)項(xiàng)目的方法、原理以及操作，進(jìn)一步熟悉有關(guān)儀器的使用，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

通過(guò)實(shí)踐，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)三層次合理銜接、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技能進(jìn)行了較系統(tǒng)的訓(xùn)練和提高，訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)、獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

2.課程實(shí)訓(xùn)。食品分析與檢測(cè)類課程實(shí)訓(xùn)主要包括食品微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、食品分析與檢測(cè)課程實(shí)訓(xùn)、食品安全檢測(cè)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)，采取開放的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只指導(dǎo)、答疑（根據(jù)食品行業(yè)的要求及發(fā)展，教師在有些項(xiàng)目上也可作些引導(dǎo)）。

在食品分析與檢測(cè)課程實(shí)訓(xùn)、食品安全檢測(cè)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、食品微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案。學(xué)生根據(jù)一種樣品（可以是買的，也可以是學(xué)生自己做出來(lái)的食品；可以是水果、蔬菜、牛奶，也可以是水果罐頭、酒、奶粉……），自己查找資料，了解樣品的常規(guī)分析檢測(cè)項(xiàng)目、質(zhì)量控制指標(biāo)以及安全衛(wèi)生指標(biāo)，選擇合適的分析方法，進(jìn)行樣品處理，配制相關(guān)試劑溶液，分析檢測(cè)其中的幾個(gè)項(xiàng)目并作出評(píng)價(jià)（有的分析檢測(cè)項(xiàng)目在食品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中沒有開過(guò)，需要學(xué)生根據(jù)資料、自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能完成實(shí)訓(xùn)）。另外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將一些在食品分析與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中不便以單獨(dú)實(shí)驗(yàn)形式使用到的一些儀器設(shè)備，如快速檢測(cè)的儀器、糖度計(jì)、酒精度計(jì)、質(zhì)構(gòu)儀、電子鼻、電子舌等融入到項(xiàng)目檢測(cè)中，對(duì)快速檢測(cè)、感官評(píng)價(jià)、小型儀器設(shè)備的使用等內(nèi)容作一補(bǔ)充。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)食品樣品的質(zhì)量、安全指標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)分析檢測(cè)過(guò)程有了較深的體會(huì)，初步掌握了綜合運(yùn)用各種檢測(cè)方法判斷產(chǎn)品質(zhì)量是否合格的方法和技能，也鍛煉了文獻(xiàn)查閱能力以及分析解決問題的能力。

同時(shí)將食品分析與檢測(cè)融入食品工藝學(xué)課程實(shí)訓(xùn)中，看著自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，吃著自己檢驗(yàn)合格的食品，學(xué)生感到新鮮、興奮外，對(duì)從原料到食品的生產(chǎn)過(guò)程有了更深入的了解，對(duì)食品質(zhì)量、安全控制有了較深入的認(rèn)識(shí)；學(xué)生變被動(dòng)模仿為主動(dòng)參與，激發(fā)了積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感；結(jié)合食品生產(chǎn)鏈從原料到產(chǎn)品，融合生產(chǎn)工藝和分析檢測(cè)，學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析解決問題的能力得到提高。

3.實(shí)習(xí)。加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，縮短與食品企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、食品質(zhì)量與安全控制及監(jiān)管要求的距離，為學(xué)生零距離就業(yè)創(chuàng)造條件。

以邵陽(yáng)市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、百威英博（湖南）啤酒有限公司等單位為實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與分析與檢測(cè)等工作，熟悉食品質(zhì)量檢測(cè)、食品安全監(jiān)管、食品安全評(píng)價(jià)等相關(guān)崗位要求，促使學(xué)生提高分析解決實(shí)際遇到的具體問題的能力和就業(yè)崗位適應(yīng)能力，形成和提升職業(yè)能力，為畢業(yè)后走向工作崗位和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時(shí)，有意識(shí)地提供一些分析檢測(cè)方面的課題以及一些新方法的研究課題，對(duì)學(xué)生在食品分析與檢測(cè)方面的各種能力進(jìn)行綜合性總結(jié)和檢閱。

（二）建設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍

通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀人才和雙師型人才、實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，建設(shè)了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)考核辦法

改變傳統(tǒng)的一份報(bào)告定成績(jī)的做法，根據(jù)不同模塊實(shí)踐課程的特點(diǎn)和要求，采用不同的考核辦法。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)由實(shí)驗(yàn)報(bào)告、基本操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)理論考試成績(jī)等組成；實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)由學(xué)習(xí)態(tài)度、方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)ｎ}論文等內(nèi)容組成；實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等內(nèi)容構(gòu)成；畢業(yè)論文成績(jī)按三部分評(píng)定，即學(xué)生畢業(yè)論文完成情況分、畢業(yè)論文質(zhì)量分、學(xué)生答辯情況分。

同時(shí)引入了職業(yè)資格考核項(xiàng)目，70%以上的學(xué)生分別獲得微生物檢驗(yàn)、食品檢驗(yàn)等職業(yè)資格證書。[2]

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，拓展學(xué)生研發(fā)能力

依托食品類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心（省級(jí)）和食品俱樂部（系級(jí)），以項(xiàng)目承載的方式開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和素養(yǎng)，拓展了學(xué)生解決實(shí)際技術(shù)問題和產(chǎn)品開發(fā)的能力。

通過(guò)構(gòu)建合理的實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容并認(rèn)真實(shí)施，學(xué)生的分析與檢測(cè)能力達(dá)到了食品質(zhì)量監(jiān)管部門、食品生產(chǎn)企業(yè)相應(yīng)的要求，畢業(yè)生活躍于食品流通、食品監(jiān)管等各個(gè)領(lǐng)域，工作在質(zhì)量與技術(shù)監(jiān)督局、藥監(jiān)局、上海城市超市、步步高商業(yè)連鎖股份有限公司、百威英博（湖南）啤酒有限公司等食品質(zhì)量監(jiān)管部門、食品銷售企業(yè)、食品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)管、質(zhì)檢、品控崗位上（當(dāng)然不局限于這些崗位，這里只針對(duì)分析檢測(cè)崗位而言），用人單位普遍認(rèn)為我校食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)工作快，具有“下得去、用得上、留得住”的特點(diǎn)。[2]

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；安全工程；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0088-02

一、安全工程專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)要求

1.安全工程專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀。開展工程教育專業(yè)認(rèn)證可以增強(qiáng)高等教育與工業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，可以促使我國(guó)工程教育與國(guó)際工程教育的互相認(rèn)可，同時(shí)可以提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響工程師資格認(rèn)證的國(guó)際互認(rèn)[2]。因此，我國(guó)于2006年開始建立工程教育認(rèn)證體系，并于當(dāng)年開始了認(rèn)證試點(diǎn)工作。2007年，安全工程專業(yè)列為新的認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)[3]。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）于2008年首先通過(guò)安全工程專業(yè)認(rèn)證，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、東北大學(xué)于2009年第二輪通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，隨后設(shè)有安全工程專業(yè)的高校相繼開展認(rèn)證工作，截止到2015年，共有15所高校的安全工程專業(yè)通過(guò)專業(yè)認(rèn)證。

2.安全工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)《工程教育認(rèn)證工作指南》，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個(gè)或多個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。專業(yè)認(rèn)證除滿足相應(yīng)的通用標(biāo)準(zhǔn)之外，必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)在課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件方面規(guī)定了特殊要求[4]。由于工程教育專業(yè)認(rèn)證更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的課程體系內(nèi)容中，尤其對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面做了具體要求。

二、安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)是以博士學(xué)位點(diǎn)――礦業(yè)工程學(xué)科為依托建設(shè)起來(lái)的，于2004年開始招生，結(jié)合我國(guó)西北地區(qū)礦產(chǎn)資源開采優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了礦山安全和工業(yè)安全兩個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)該專業(yè)于2011年被批準(zhǔn)為品牌專業(yè)。對(duì)照安全工程專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置內(nèi)容上基本達(dá)到認(rèn)證要求，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)有所欠缺[1]。而工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前，安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入方面不足。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課方面，工業(yè)安全之前側(cè)重危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)，而開設(shè)的專業(yè)課程中包含消防學(xué)、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、建筑安全工程、電氣安全工程等課程。因此，目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校近幾年已經(jīng)對(duì)本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入資金，但是部分大型儀器設(shè)備的配套措施還需要進(jìn)一步完善。

2.缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。主要是涉及到安全工程專業(yè)的工程教育實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前，學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)了本科專業(yè)的工程教育實(shí)習(xí)安排，但是學(xué)校指定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和環(huán)節(jié)，沒有專業(yè)針對(duì)性，而學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中是被動(dòng)的，有的學(xué)生只是盲目地進(jìn)行參觀，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。而對(duì)于安全工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，加之實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師不愿參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

3.實(shí)踐教學(xué)體系有待改革。目前，安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是實(shí)踐教學(xué)的管理監(jiān)控比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系還需進(jìn)行改革，需要建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型安全技術(shù)專業(yè)人才提供保障。

三、以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。隨著內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)不斷地快速發(fā)展，為滿足社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，以“基礎(chǔ)知識(shí)―專業(yè)能力―綜合素質(zhì)”為貫穿主線，依據(jù)安全工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四級(jí)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。體系中的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)層次之間逐層提高，各有不同的側(cè)重點(diǎn)，貫穿專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了突出特色、重視實(shí)踐、強(qiáng)化能力、多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施。以課程體系建設(shè)為根本，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，在課程設(shè)置方面非常注重實(shí)踐課程的設(shè)置，在專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)踐方面建立了實(shí)踐課程教學(xué)體系，并分為礦山安全和工業(yè)安全方向進(jìn)行設(shè)置。其中主要包括工程教育、金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與礦井空氣檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)、礦山安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工業(yè)安全與危化品實(shí)驗(yàn)、工業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)、安全評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程，均為必修，共計(jì)40學(xué)分，畢業(yè)學(xué)分要求175學(xué)分，占23%，達(dá)到了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%的要求。同時(shí)，本專業(yè)注重對(duì)理論課程的建設(shè)，其中“礦井通風(fēng)”課程在2011年被批準(zhǔn)為精品課程，為礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程奠定了理論基礎(chǔ)。

2.以安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地，注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)方向已經(jīng)建立了礦井通風(fēng)與安全、瓦斯防治、礦井防滅火、粉塵與有毒有害氣體防治、工業(yè)安全與危化品管理和煤質(zhì)分析6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，加之學(xué)校近兩年加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，引進(jìn)了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在建的有消防與安防工程和安全人機(jī)工程2個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上逐步增加開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)理論與實(shí)踐的互補(bǔ)反饋滲透教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，使學(xué)生將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能能力。

3.以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為依托，注重工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上逐步增加開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)靠近，并且逐漸加大此類實(shí)驗(yàn)的比例[1]。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，充分利用校園環(huán)境，開展安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、宿舍消防疏散模擬實(shí)驗(yàn)等綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用與實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)安全工程專業(yè)方向分礦山安全和工業(yè)安全，實(shí)習(xí)基地可按專業(yè)方向進(jìn)行建設(shè)，比如建立礦山實(shí)習(xí)基地、化工園區(qū)實(shí)習(xí)基地、建筑施工實(shí)習(xí)基地等。在保障原有實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，為學(xué)生創(chuàng)造工程實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術(shù)人員。設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力的重要途徑。安全工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)，可在對(duì)應(yīng)的理論課程開課之初告知學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)課程設(shè)計(jì)有所認(rèn)識(shí)，并自主選擇設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在該課程教學(xué)中理解課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，或者以老師的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

4.以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，注重創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生積極申報(bào)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于安全工程專業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、安全工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽，同時(shí)學(xué)校還對(duì)本科生設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行相關(guān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，比如工業(yè)防火防爆安全裝置設(shè)計(jì)、煤礦“一通三防”安全裝置設(shè)計(jì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，將學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行再次理解與應(yīng)用，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研項(xiàng)目，可以進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，進(jìn)行前期研究，也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，通過(guò)參與科研項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫科研論文，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，通過(guò)構(gòu)建四級(jí)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，并從四個(gè)方面展開實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施，對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為核心，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭燕，王筱虹，張發(fā)根.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：高教版，2012，（10）：215-216.

[2]李穎.工程認(rèn)證背景下大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.

篇(5)

關(guān)鍵詞:交通工程設(shè)計(jì);科研;教學(xué)模式

《交通工程設(shè)計(jì)》課程又名《交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)》，是交通工程本科專業(yè)的核心課程［1］。由于《交通工程設(shè)計(jì)》課程理論概念多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一些高校老師提出了該課程改革的設(shè)想，探討了多種新型教學(xué)模式［2］。但現(xiàn)狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析。教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化再開發(fā)，使科研與教學(xué)融合的效果最大化［3］。考慮交通學(xué)科的綜合性，將科研項(xiàng)目研究全面結(jié)合理論教學(xué)，有助于《交通工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)水平的提高。

一、《交通工程設(shè)計(jì)》課程特性

《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及交通專業(yè)的交通規(guī)劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域，且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)密切相關(guān)，因此該課程知識(shí)體系較復(fù)雜，公式和原理數(shù)量較多，學(xué)習(xí)難度較大。

二、基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式

該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交通工程設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)隊(duì)合作的科研精神，同時(shí)增進(jìn)師生間的交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。(一)課堂理論知識(shí)教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)規(guī)范和指南，編制多媒體課件。同時(shí)采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動(dòng)活潑的公路沿線交通工程設(shè)施視頻。在此基礎(chǔ)上，靈活展示交通安全設(shè)施、收費(fèi)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等交通工程設(shè)計(jì)方案。(二)案例式教學(xué)(1)依據(jù)教師參與的科研課題，進(jìn)行典型案例探討。引入“交通安全評(píng)價(jià)”、“交通安全專篇”等實(shí)際工程案例，結(jié)合科研成果，在教師進(jìn)行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。該學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生分小組討論，探討實(shí)際案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出問題的解決方案。(2)開展師生專題案例研討會(huì)。在講解一定數(shù)量的案例后，要求學(xué)生歸納該類科研問題，提出《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項(xiàng)目研究(1)應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究。針對(duì)《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的各個(gè)具體交通工程系統(tǒng)，設(shè)置特定的科研型課程項(xiàng)目。該項(xiàng)目研究周期短，研究目的明確。例如預(yù)先給定校園周邊某條道路的初步設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指南，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，在課余時(shí)間完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而通過(guò)路線、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進(jìn)行該道路的交通工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。(2)研究方法培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生科研項(xiàng)目研究的進(jìn)度與問題，教師及時(shí)講解如何提出問題、分析問題、解決問題的基本研究方法，并指導(dǎo)學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料，要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫研究報(bào)告和畫出CAD設(shè)計(jì)圖紙。(3)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。工程項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，要求學(xué)生分組完成材料收集和數(shù)據(jù)調(diào)研，并能夠在小組內(nèi)部形成研討的氛圍。(四)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生的分組情況，推薦一名代表進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，要求其余學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問題，提出疑問，并讓匯報(bào)小組現(xiàn)場(chǎng)回答。在各研究小組結(jié)束項(xiàng)目匯報(bào)后，首先教師總結(jié)本次項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)與不足，然后各小組進(jìn)行科研效果自我評(píng)判。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)交通工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，可深入理解課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)了解交通工程設(shè)計(jì)的諸多專業(yè)技術(shù)。(五)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果。通過(guò)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科研興趣，指導(dǎo)他們參與學(xué)術(shù)論文寫作。(六)指導(dǎo)學(xué)生作好課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄要求學(xué)生在聽課與實(shí)踐后，完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。通過(guò)記錄與總結(jié)，促使學(xué)生將該課程知識(shí)系統(tǒng)化，并能及時(shí)總結(jié)自己的不足，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)進(jìn)一步活躍，保證學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法得到穩(wěn)固發(fā)展。課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄包括理論知識(shí)總結(jié)、案例問題歸納、項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目匯報(bào)方法、學(xué)術(shù)論文撰寫過(guò)程等內(nèi)容。(七)考核方式改進(jìn)根據(jù)學(xué)生的案例探討深度、應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究能力、項(xiàng)目成果匯報(bào)效果、學(xué)術(shù)情況和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。將科研項(xiàng)目的內(nèi)容適當(dāng)放入期末試卷中，結(jié)合理論知識(shí)考核，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

關(guān)鍵詞：細(xì)菌內(nèi)毒素；干擾試驗(yàn)；鱟試劑；銀離子敷料

中圖分類號(hào)：Q939文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

作為評(píng)價(jià)醫(yī)用生物材料生物學(xué)安全性指標(biāo)之一的細(xì)菌內(nèi)毒素試驗(yàn)是檢測(cè)其是否含有引起機(jī)體發(fā)熱的內(nèi)毒素的方法。目的是利用鱟試劑與細(xì)菌內(nèi)毒素產(chǎn)生凝集反應(yīng)的機(jī)理，以判定樣品中細(xì)菌內(nèi)毒素的限量是否符合規(guī)定。本文參照《中華人民共和國(guó)藥2010年版二部》附錄ⅪE細(xì)菌內(nèi)毒素檢查法，來(lái)確定銀離子傷口敷料的細(xì)菌內(nèi)毒素檢查方法的可行性。

1 材料與儀器

1.1 試劑

鱟試劑

規(guī)格：0.1mL/支，批號(hào)：1305312，靈敏度：0.25EU/mL，湛江安度斯生物有限公司。

規(guī)格：0.1mL/支，批號(hào)：1306160，靈敏度：0.25EU/mL，湛江博康海洋生物有限公司。

細(xì)菌內(nèi)毒素工作標(biāo)準(zhǔn)品

規(guī)格：120EU/支，批號(hào)：150601-201175，中國(guó)食品藥品檢定研究院。

細(xì)菌內(nèi)毒素檢查用水（BET水）

規(guī)格：100mL/支，批號(hào)：1301120，湛江安度斯生物有限公司。

1.2 樣品

銀離子傷口敷料 規(guī)格：10cm×10cm，批號(hào)：D0490016，國(guó)內(nèi)某公司生產(chǎn)。

1.3 儀器

隔水培養(yǎng)箱，規(guī)格型號(hào)：GH6000，生產(chǎn)單位：天津市泰斯特儀器有限公司；電熱恒溫鼓風(fēng)干燥箱，規(guī)格型號(hào)：DHG-9143BS-III，生產(chǎn)單位：上海新苗醫(yī)療器械制造有限公司；漩渦振蕩器，規(guī)格型號(hào)：ZH-2，生產(chǎn)單位：天津藥典標(biāo)準(zhǔn)儀器廠；細(xì)菌內(nèi)毒素凝膠法測(cè)定儀，規(guī)格型號(hào)：ET-96，生產(chǎn)單位：天津市天大天發(fā)科技有限公司。

2 方法

2.1 試驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)所用器材，經(jīng)180℃烘烤3 h以上除去可能存在的外源內(nèi)毒素。

2.2 鱟試劑靈敏度的復(fù)核

按《中華人民共和國(guó)藥典》2010年版附錄XIE細(xì)菌內(nèi)毒素檢查法復(fù)核鱟試劑靈敏度[1]，結(jié)果見表1。所用兩個(gè)廠家的鱟試劑標(biāo)示靈敏度λ為0.25 EU/mL。

表1 靈敏度復(fù)核結(jié)果

2批鱟試劑的λc均在0.5λ~2.0λ之間, 表明2批鱟試劑靈敏度均符合規(guī)定, 可用于細(xì)菌內(nèi)毒素檢查, 并以λ作為該批鱟試劑的靈敏度。

2.3 樣品供試液的制備[2]

取銀離子傷口敷料護(hù)創(chuàng)墊120cm2，置于一個(gè)無(wú)熱原的玻璃燒杯中，吸飽和后加入40mLBET水，浸沒樣品，在37℃±1℃下浸提2小時(shí)。

2.4 干擾試驗(yàn)

2.4.1樣品的最大有效稀釋倍數(shù)

查閱醫(yī)用敷料的相關(guān)文獻(xiàn)將該樣品限值定為0.5EU/mL[3]。目前市售鱟試劑靈敏度一般在0.03~0.50EU/mL。所以供試品在對(duì)應(yīng)不同靈敏度鱟試劑時(shí)的最大有效稀釋倍數(shù)分別為2、4、8、16倍。

2.4.2干擾預(yù)試驗(yàn)[4]

將供試液用BET水稀釋成2、4、8、16倍的系列稀釋溶液。用系列稀釋溶液加入細(xì)菌內(nèi)毒素標(biāo)準(zhǔn)溶液，使不同稀釋倍數(shù)溶液中均含有2λ濃度的內(nèi)毒素。用2個(gè)廠家靈敏度為0.25EU/mL的鱟試劑進(jìn)行試驗(yàn)（結(jié)果見表2），同時(shí)做陽(yáng)性和陰性對(duì)照。

表2 干擾預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

結(jié)果表明，樣品在2倍稀釋后有可能排除干擾。

2.4.3正式干擾試驗(yàn)

按《中華人民共和國(guó)藥典》2010年版附錄XIE進(jìn)行正式干擾試驗(yàn)[4,5]，分別用BET水及供試液2倍稀釋液將細(xì)菌內(nèi)毒素工作標(biāo)準(zhǔn)品配制成濃度為 0.5、0.25、0.125、0.06EU/mL的溶液，同時(shí)用BET水和供試液2倍稀釋液各做兩管陰性對(duì)照，用兩個(gè)廠家靈敏度均為0.25EU/mL的鱟試劑進(jìn)行試驗(yàn)（結(jié)果見表3）。

表3 正式干擾試驗(yàn)的結(jié)果

結(jié)果表明，Es均在0.5λ~2.0λ之間，Et均在0.5Es~2.0Es之間，說(shuō)明供試液2倍稀釋液對(duì)細(xì)菌內(nèi)毒素試驗(yàn)無(wú)干擾作用，該樣品可以采用細(xì)菌內(nèi)毒素檢查法進(jìn)行檢測(cè)。

2.5 樣品檢測(cè)

取供試液2倍稀釋液，用靈敏度為0.25EU/mL的鱟試劑按中國(guó)藥典進(jìn)行細(xì)菌內(nèi)毒素檢查（結(jié)果見表 4）。結(jié)果表明，該樣品的細(xì)菌內(nèi)毒素檢查是符合規(guī)定的。即樣品中的細(xì)菌內(nèi)毒素含量小于0.5EU/mL。

表4 銀離子傷口敷料的細(xì)菌內(nèi)毒素檢查結(jié)果

3 討論

試驗(yàn)結(jié)果表明，銀離子傷口敷料的細(xì)菌內(nèi)毒素含量小于0.5EU/mL。由于細(xì)菌內(nèi)毒素檢查法具有操作簡(jiǎn)單、靈敏度高、重現(xiàn)性好的優(yōu)點(diǎn)，故可以用本方法來(lái)檢查銀離子傷口敷料的細(xì)菌內(nèi)毒素含量, 以達(dá)到安全用械的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家藥典委員會(huì).中華人民共和國(guó)藥典：2010年版二部[M].北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2010：99-102.

[2] GB/T16886.12-2005，醫(yī)療器械生物學(xué)評(píng)價(jià)第12 部分：樣品制備與參照樣品[S].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2005.

[3] 陳丹丹，杜曉丹，李彥紅，韓倩倩.納米銀抗菌醫(yī)用敷料的細(xì)菌內(nèi)毒素檢測(cè)[A]. 第十四屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)：環(huán)境危害與健康防護(hù)研討會(huì)論文集[C].2012

[4] 陳丹丹，付海洋，付步芳.納米銀婦女外用抗菌凝膠的細(xì)菌內(nèi)毒素檢測(cè)[J].生物醫(yī)學(xué)工程與臨床，2010，14（4）：282-284.

篇(7)

論文摘要:監(jiān)理企業(yè)在施工過(guò)程中負(fù)有安全生產(chǎn)、文明施工管理的責(zé)任，在工程項(xiàng)目施工監(jiān)理的日常工作中，監(jiān)理企業(yè)也把施工現(xiàn)場(chǎng)安全、文明施工管理的工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。安全、文明施工管理工作是一項(xiàng)持續(xù)的、貫穿整個(gè)施工過(guò)程的系統(tǒng)工作。如何從監(jiān)理的角度比較系統(tǒng)、全面地實(shí)施施工現(xiàn)場(chǎng)安全、文明施工管理各項(xiàng)工作以及應(yīng)采取哪些有效的安全控制措施進(jìn)行監(jiān)控，本人結(jié)合自身從事施工監(jiān)理工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)此進(jìn)行一個(gè)粗淺的總結(jié)與探討。

一、明確監(jiān)理工作職責(zé)和任務(wù)

（一）認(rèn)真貫徹執(zhí)行“安全第一、預(yù)防為主”的方針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家和地方行政主管部門頒發(fā)的關(guān)于安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和安全規(guī)定。

（二）督促承包商建立健全安全生產(chǎn)的組織保證體系，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。

（三）督促承包方對(duì)操作人員進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，并組織好分項(xiàng)分部工程安全技術(shù)交底。

（四）檢查承包方各項(xiàng)安全措施到位情況，和關(guān)鍵工序的安全防護(hù)措施。

（五）指令總包單位與分包單位訂立安全協(xié)議。

（六）檢查承包方的其它各項(xiàng)安全工作，如防火、防洪，冬防寒夏防暑及衛(wèi)生防疫等。

（七）監(jiān)理部選派得力的工程師，從事安全監(jiān)理工作，并建立崗位責(zé)任。

二、工程施工階段安全監(jiān)理工作的要點(diǎn)

（一）安全監(jiān)理工作要點(diǎn)

施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理的監(jiān)理工作職責(zé)范圍監(jiān)理企業(yè)在施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理方面應(yīng)承擔(dān)的工作職責(zé)主要有以下幾方面：

1.審查項(xiàng)目的開工安全生產(chǎn)條件

2.審批（審查）承包商安全管理資料

3.組織或參與施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)檢查

4. 配合監(jiān)督小組工作

（1）監(jiān)督檢查配合；

（2）督促事故隱患的整改；

（3）安全評(píng)價(jià)與竣工驗(yàn)收工作；

（4）協(xié)助安全事故調(diào)查。

（二） 容易引發(fā)安全事故的地方

1.腳手架容易引發(fā)事故

高空作業(yè)中腳手架是必不可少的設(shè)施，腳手架搭設(shè)不牢，不穩(wěn)以及使用不當(dāng)，都容易出現(xiàn)事故，因此腳手架是安全監(jiān)理的重點(diǎn)之一。

認(rèn)真挑選腳手結(jié)構(gòu)搭設(shè)前對(duì)所用材料，搭設(shè)要牢固、穩(wěn)定，不僅要有足夠的堆料、操作、運(yùn)輸使用面積，同時(shí)又能確保在各種天氣和規(guī)定荷載下，不變形、不傾斜、不搖晃，并且拆、裝方便。腳手架起用前，要經(jīng)常檢查，使用嚴(yán)格控制堆料，不得超載，上下層交叉作業(yè)時(shí)，要按規(guī)定設(shè)防護(hù)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)主桿沉陷、懸空，節(jié)點(diǎn)松動(dòng)，歪斜變形等，要停止操作，認(rèn)真加固好后使用，大風(fēng)、大霧、大雨天應(yīng)暫停使用。

2. 高空作業(yè)容易引發(fā)事故

在施工過(guò)程中，高空作業(yè)往往是在所難免，而高空作業(yè)防護(hù)不當(dāng)，往往是事故發(fā)生的重要因素。因此在安全監(jiān)理工作中，特別注意此環(huán)節(jié)中的臨邊作業(yè)，洞口作業(yè)及懸空操作。

a) 臨邊作業(yè)。建筑物的外墻、陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等往往需臨邊施工，在臨邊作業(yè)時(shí)，要按安全規(guī)程設(shè)置，可靠的防護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)并裝安全門。 轉(zhuǎn)貼于

b) 洞口作業(yè)。對(duì)施工中預(yù)留的洞口，要按規(guī)定設(shè)置護(hù)欄，護(hù)欄上裝明顯標(biāo)志及通道門，洞口要加安全蓋，防止從洞口墜物傷人。

c) 懸空作業(yè)。對(duì)懸空作業(yè)所用的防護(hù)設(shè)施，如吊籃、吊籠、平臺(tái)、繩索、塔架等均應(yīng)認(rèn)真核查，確保安全無(wú)誤，方準(zhǔn)使用，且勿存有僥幸心理。

3.施工機(jī)械容易引發(fā)事故

施工機(jī)械所引起的事故，也是近年來(lái)安全事故的一個(gè)主要因素，因此要督促施工單位經(jīng)常對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、維修，使其處于良好狀態(tài)。對(duì)于其他一些中小型機(jī)械等，也應(yīng)加強(qiáng)安全防護(hù)措施。

4. 施工用電容易引發(fā)事故

臨時(shí)施工用電要按規(guī)定安裝、接線，并做好保護(hù)接地，設(shè)專人管理，以避免觸電傷亡事故。

（三）安全控制措施

1.工程開工之前，施工機(jī)械或機(jī)具完成安裝后正式啟用前或特種作業(yè)人員上崗前，監(jiān)理工程師應(yīng)要求施工單位或安裝單位報(bào)送有關(guān)證書復(fù)印件存檔備查。應(yīng)報(bào)送的資料包括：資質(zhì)證書、施工企業(yè)安全生產(chǎn)制度、安全生產(chǎn)保證體系的管理人員名單。有關(guān)許可證、準(zhǔn)用證、上崗證等。

2.要求施工單位報(bào)送專項(xiàng)安全技術(shù)方案、安全技術(shù)措施，并經(jīng)監(jiān)理工程師審批同意后方能實(shí)施。

3.需由施工企業(yè)有關(guān)部門檢查驗(yàn)收的重點(diǎn)項(xiàng)目或重點(diǎn)部位，事前應(yīng)對(duì)施工單位明確監(jiān)理要求。建議采用‘掛牌“制，即有關(guān)部門檢查驗(yàn)收同意后，由驗(yàn)收人員及部門簽字蓋章，懸掛”已驗(yàn)收合格“等字樣的牌子。適用于如提升機(jī)、升降機(jī)加高驗(yàn)收，塔吊、外用電梯提升、加高后的驗(yàn)收，重點(diǎn)部位模板及支撐體系的驗(yàn)收等。

4.采用定時(shí)或不定時(shí)抽檢的方式，對(duì)施工單位安全技術(shù)交底記錄、安全教育記錄、班前活動(dòng)記錄等進(jìn)行檢查。檢查結(jié)果應(yīng)形成書面記錄。對(duì)存在的問題要求施工單位作好整改。必要時(shí)，可將檢查結(jié)果及整改要求通報(bào)建設(shè)單位甚至監(jiān)督站。

5.對(duì)重要施工機(jī)械（機(jī)具）如提升機(jī)、升降機(jī)、塔吊、發(fā)電機(jī)、抽水機(jī)等的運(yùn)行維護(hù)工作要定期或不定期檢查。要求施工單位定期報(bào)送運(yùn)行及維護(hù)記錄供審查。對(duì)施工機(jī)械（機(jī)具）的完好狀況必須有項(xiàng)目經(jīng)理簽字確認(rèn)。若機(jī)械（機(jī)具）的完好狀況無(wú)法保證施工安全時(shí)，應(yīng)責(zé)令施工單位作出妥善維修或更換。

6.監(jiān)理工程師應(yīng)該將有關(guān)要求及規(guī)定向施工單位進(jìn)行明確交底，并知會(huì)建設(shè)單位。有關(guān)做法應(yīng)在監(jiān)理細(xì)則中有詳細(xì)闡述。審查審批的情況、檢查發(fā)現(xiàn)的問題等以會(huì)議紀(jì)要、工作報(bào)告等形式予以體現(xiàn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

鑒于安全生產(chǎn)工作的重要性和當(dāng)前安全生產(chǎn)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，針對(duì)建筑工程安全方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化監(jiān)督管理，努力控制和減少重大安全事故的發(fā)生，促進(jìn)建設(shè)工程安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。作為建設(shè)工程監(jiān)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容無(wú)論從國(guó)家或社會(huì)要求，還是從監(jiān)理公司自身利益著想，搞好施工階段的安全監(jiān)理工作刻都不容緩。

參考文獻(xiàn)