序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育游戲教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】體育游戲 課程

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0184-01

1.前言

體育“三自主”教學模式基本解決了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的矛盾，滿足了大部分學生對體育課的選課需求。但在教學實踐中發現，仍有兩類學生在體育選課中存在困難：不想選，沒得選。一類學生不喜歡任何項目的選項體育課，不想選課，被迫選課。究其原因主要是身體素質差、運動項目技能基礎羸弱、體育意識談薄等，這部分同學從體育教學過程中享受不到樂趣，對體育缺乏興趣，導致厭學。而另一類學生，如高職學院的學前教育、旅游管理、旅游英語等專業學生，急于想通過與本專業有關聯的體育項目的學習提升專業素養，目前我校開設的體育選課項目不能滿足這方面的需求，常規項目的體育課對這類學生的專業素養培養針對性不強，幫助不大，他們被迫選課后學習積極性也不高，學習效果不好。體育課開設的常規項目也不利于以上兩類人群實現體育課程鍛煉身體、學會一至兩門運動技能、培養健全人格、培養體育意識、養成終身鍛煉習慣，為提升職業素養服務的教學目標。針對此，設計了《體育游戲》課程供學生選擇。目的是通過游戲的趣味性、競賽性吸引學生注意力，提高學生運動興致，在游戲過程中培養運動興趣，鍛煉身體；通過游戲的組織的繁雜特性和游戲過程要求紀律性來培養學生的組織能力、團隊協作能力及規則意識，提高相關專業學生專業素養。通過游戲教學達到提高學生健康水平，讓學生了解體育游戲運動項目，學會一至兩門運動技能，在學習、練習及各環節的體驗和競賽過程中，培養學生健全人格，培養學生團隊精神、規則意識、溝通交流能力，提高學生專業素養，提高技術技能人才培養質量。

2.研究方法

2.1文獻資料法

查閱相關文獻資料，了解體育游戲研究現狀，為課題研究奠定理論基礎。

2.2.調查與分析

對選課學生進行座談，了解具體情況，反饋課程教學研究。

2.3實驗法

自2013-2014學年開始開設體育游戲課程，邊實踐邊研究。

3.研究基礎

3.1 “三自主”教學模式及現狀

教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》要求：“在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、選擇任課教師、選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。”[1]即“三自主”教學模式。實施“三自主”是改變體育教學內容過于競技化、剛性化，最大限度地滿足學生體育活動興趣和鍛煉要求的必然選擇；是激勵體育教師奮發向上，提高自身教學素質的有效途徑；[2]自主選擇課程內容是“三自主”中牽涉面最廣，對學生的鍛煉有著最直接影響的因素。

3.2教學實驗

自2013年開始開設了體育游戲課程，兩年半來，《體育游戲》共由4名教師開課5學期130個班，上課人數6500余人次，現已是《公共體育》課程的重要組成部分，深受學生歡迎。課程由田徑、球類、體操等游戲及戶外拓展等內容構成。現已編寫了完整的教學大綱、計劃、教案等教學資料，還進行了學生座談與調查。

4.教學文件

4.1“體育游戲”的概念、內涵、作用及意義

4.2“體育游戲”教學大綱

4.3“體育游戲”考綱

4.4“體育游戲”教學計劃

4.5 “體育游戲”教案

5.研究解決的問題

通過研究與實踐探索，基本解決了部分體育基礎差的同學的選課問題，通過教學培養了運動興趣，提高了體質測試成績，加深了對體育運動的認識，對他們學會一至兩門運動技能有很大的促進作用；對選該課的學前教育、旅游管理、旅游英語等專業學生加深了他們對體育游戲項目的了解，初步具備了創編、組織、評判體育游戲的能力，對其專業素養的提升有所幫助。

6.研究成果

6.1建立了完整的體育游戲課程體系，包括教學大綱、計劃、教案等文件資料

6.2體育游戲成為《公共體育》重要組成部分，深受學生歡迎

7.存在問題及進一步研究方向

課題對于體育游戲的教學內容研究還不夠深入，教學內容不能充分體現體育課的教學屬性，導致在教學實踐過程中出現了內容娛樂有余鍛煉不足的情況，出現了教學組織過程繁瑣，練習時間下降的情況。在后續研究中，應加強體育游戲內容的研究，游戲要重點強調體育屬性。

參考文獻：

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關鍵詞 幼兒園 幼兒 健康 體育游戲

體育游戲是幼兒身體健康成長的需要，也是發展幼兒智力的重要手段。但通過對多所幼兒園的調查發現，我國多數幼兒園受傳統教育思想的影響和現行教材內容的限制，幼兒體育游戲時間不足、教育活動內容粗淺、活動形式單一等問題普遍存在，因此，幼兒園體育游戲活動質量無法保證，不能滿足幼兒的運動需要。那么，幼兒園如何深入開展幼兒體育教育，以滿足幼兒成長的運動需要呢？作為幼兒一線體育專業教師，提以下幾個觀點和建議。

一、重視幼兒園的硬件設施建設

幼兒園體育游戲場地與游戲器材的充分投入是深入開展體育游戲的前提，當下，很多幼兒園，尤其是經濟條件相對落后的縣市及農村幼兒園的場地不能滿足幼兒的體育游戲活動需要，游戲器械也嚴重匱乏，客觀條件的限制使幼兒體育游戲活動無法正常開展，亟待相關教育部門幫助解決。幼兒園要有足夠大的體育游戲活動場地，以保證幼兒進行體育游戲活動，要保證幼兒有豐富的體育游戲器材使用。這是深入開展體育游戲活動的客觀物質保證和前提。

二、教師要轉變教學的思想

教師要深刻認識到體育課的重要性，從思想上要把體育游戲轉化為體育教學，教師的體育教學思想的樹立，是深入開展幼兒體育游戲的前提。為了保證幼兒身體的健康，教育部門對幼兒園每日戶外活動時間有相應的規定。但多數幼兒園，戶外體育游戲活動有很大的隨意性，因為沒有體育考核的標準和升學的壓力，在幼兒園的戶外活動中“孩子自由，老師放松”的現象極為普遍。游戲多以“放羊式”的幼兒自由活動為主，內容單一老套，戶外活動流程是：發給孩子游戲器械，孩子自由玩，集合收器械，帶孩子回班，只要孩子不發生危險教師就認為完成了戶外活動任務，完全沒有引導教育孩子的體育教學意識。一種器械或一個游戲往往是讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。教師對體育教學態度直接影響了幼兒游戲活動的發展。因此，幼兒園教師要深刻認識到體育游戲對幼兒發展的重要性，把每次體育游戲當作“課程”來上，做教育中的“有心人”。那么，如何深入開展幼兒體育游戲呢？ 我認為教師要從以下幾點做起。首選，認真制定學期、周計劃，使體育游戲形成系統的單元課程。根據幼兒身體發展的需要，游戲內容要豐富全面，游戲內容要涵蓋走、跑、跳、投、爬、鉆、攀登等基本動作。其次，認真備課，做到“上好每一堂體育游戲課”。每個游戲活動一定要有文字教案，要有深入的效果分析。再次，深入考研，深化每個游戲活動。教師應根據幼兒的年齡特點，通過新穎多變的游戲方法對幼兒進行系統的練習，并認真總結及時反思，通過反復錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統體育游戲“踩影子”，通過多種形式的“踩”來練習幼兒的躲閃能力。第一次活動可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動要求只能踩影子的頭部，用單腳踩，再嘗試用雙腳踩；第三次要求腳不動，只能通過身體的晃動躲避對方踩到影子的頭部。通過多種方式的“踩”反復練習躲閃的身體協調能力。幼兒對形式多變的游戲既感興趣，又達到了反復練習躲閃提高身體協調能力的教學目的。

三、幼兒園領導重視教師的體育游戲教學

幼兒園領導要重視對教師的體育教學培訓學習，提高教師體育教學水平是深入開展體育游戲的關鍵。幼兒教師開展體育游戲的直接實施者，只有提高了教師的體育教學水平，才能真正地深入開展體育游戲活動。幼兒園的教師多數是幼兒師范院校畢業，她們在大學里的體育課，幾乎被舞蹈形體等運動所代替。幼兒教師走向了工作崗位后，體育教育相對來說是一個弱項。而與其他科目想比，體育游戲教材相對缺乏，教材的選取、內容的實施往往得由授課老師自行做主，課堂效果無法保證。因此，深入開展體育游戲活動僅靠老師的自主發揮是不夠的。幼兒園要定期進行體育培訓指導，公開課的觀摩交流能激發教師的積極性，而定期培訓指導能提高教師的整體教學水平。

四、家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動的必要補充

教師通過幼兒園體育游戲活動的開展，讓孩子主動把游戲帶回家去，做家庭中游戲活動的小老師。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動的延伸，也是教師體育教學活動的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養幼兒良好的運動習慣。同時，教師要做家長的二級培訓員，可以通過家長會或者家長開放日等形式對家長進行培訓，讓家長體驗到親子互動樂趣，使其從思想上重視到孩子的體育健康教育，做好與孩子的溝通，使家長養成家庭親子互動的運動習慣，間接推動幼兒園體育游戲活動教學的發展。

五、結束語

為了幼兒的健康成長，需要我們每一名幼兒教育工作者深刻認識到體育教育的重要性。深入開展幼兒體育游戲活動，改變現在的幼兒體育教育現狀，需要幼兒教育管理者、幼兒教師、家庭三方的共同努力，才能更好地推動幼兒體育教育的發展，滿足幼兒身體全面發展的需要，給我們的孩子一個健康美好的未來。

參考文獻：

[1]王會娥.開展體育游戲 促進幼兒成長[J].甘肅教育 2011年06期

[2]鄭廷敏.幼兒趣味體育游戲開發應用的理性思考[J].運動 2010年06期

[3]屈慧珠.在體育游戲中促進幼兒心理健康發展[J].教育導刊（幼兒教育） 2009年11期

[4]王俊琴.體育游戲在幼兒素質教育中的作用[J].新課程（教研） 2011年06期

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一、適時安排游戲教學，爭取事半功倍的效果

按時完成教學任務是最基本的教學要求，但如果只是按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。筆者在編寫教案時，一般適當地編入一定量的相關游戲內容，使學生在練習某一技術動作時，有一定的新鮮感。這樣一來課堂就會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，我們將以往繞跑道練習，變為讓學生在游戲“原地閉目跑”“連跑帶跑”“綜合接力比賽”“繞幾何圖追逐跑”“音樂伴奏往返跑”等等中進行訓練。學生在游戲中樂不知疲，有效地進行了體育鍛煉。

二、注重教師在體育游戲中的角色

對于每一節課，教師除了充分做好課前的準備外，在游戲進行當中也必須扮演重要的角色。如必須隨時注意游戲課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，學生的反應，并應及時給予肯定或指正，及時調整運動負荷等。如在進行“兩傳一搶”時，教師既要注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，當然教師也要及時地給予適當的提示或指導。總之，教師既要給學生創造一個輕松愉快的運動環境，又要適時地進行恰當的教學，以實現教學目標。

三、盡力準確把握運動負荷

體育教學中的游戲內容，趣味性和競賽性都很強，容易激起學生的興趣和熱情。在活動中學生總想爭個你輸我贏，常常是累得滿頭大汗也不肯停下來。這種情況下，教師應該控制局面，一定要把握運動量，以免生理負擔過大，必須注意學生的身體反應，盡力避免對學生造成身體傷害。所以，游戲課的時間安排、練習次數等一定要與主教材搭配起來，從實際需要，尤其是應該從學生的實際情況出發。

四、嚴守規則，加強道德品質教育

游戲活動能培養學生遵守紀律、勇敢頑強、團結友愛的集體主義精神，因為各種游戲都有明確的規則，要求學生自覺遵守。如果發現學生不遵守規則，有投機取巧等不良現象時，教師應及時進行教育。對于在游戲活動中那些表現勇敢頑強、機智靈活、團結合作的學生應該及時表揚，并教育學生分清是非。這樣做有利于培養學生的優良品質和良好的體育道德作風，體育游戲就變成了對學生進行思想品德教育的重要手段。

五、體育游戲課后要及時進行小結評議

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活動一：在杭州某幼兒園的一個托班體育游戲中，教師用廢紙箱當山洞、當橋墩、當家，讓幼兒抱著自帶的絨毛玩具(我的寶寶)做外出旅游的游戲，教師在整個活動過程中不斷地調整空間，如一個山洞到多個山洞相連等，使整個游戲更具有情節性、趣味性。

分析：教師已對收集和使用廢舊材料有了自覺的認知。廢舊材料的形態特征能誘發教師的創作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發幼兒的形象思維，產生動作。如果再用情節性的語言作為游戲過程中的指示語，教師就更能促使幼兒快樂地游戲。

活動二：我國大班幼兒聽了故事“小公雞學吹喇叭”后，以體育游戲的方式進行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節在場景中選擇和指認替代環境，如滑梯當山坡、水泥石條長凳為獨木橋、小石墩當田溝、爬房活動器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動順序進行動作練習。

分析：教師已懂得巧妙運用自然環境來豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動作發展，又能激發幼兒聯想性的思維，更為幼兒提供了文學作品動態表演的機會，還能讓全體幼兒參加，自娛自樂，避免了體育活動中的角色爭吵和危險。

活動三：在德清某幼兒園的一個大班體育活動中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學會把準備體育場景的任務轉嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過程就是幼兒不斷地動作的過程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場景中練習鉆和側鉆動作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動既自如又有序的游戲特征。

思考：從以上情景性體育游戲活動中可以看出，教師只要抓住游戲的元素(材料、空間、伙伴)、成分(角色、情節、象征)。就可以把機械、單一的體育動作訓練變得活躍、豐富和有趣，但這三個活動的本質特點仍然是體育，無論怎樣的情景性都是幼兒用身體動作表達自己對角色行為或活動場景中運動器具的理解。

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摘要:新課程理念下所崇尚的體育教學思想就是“快樂體育”,而在“快樂體育”中,最能于體育中見快樂的是游戲。而如何在體育教學中更好的發揮游戲的作用,成為現在小學體育教學中的一個重點研究課題。本文主要是從小學生的生理、心理特點出發,來論述游戲教學在小學階段的重要作用,進而分析在小學體育教學中設計游戲的具體原則。

關鍵詞:體育教學;游戲設計

游戲在學校體育教學中占有十分重要的地位。一節課成功與否,關鍵在于課前準備和課堂組織教學兩大環節,而游戲在整個教學過程中又起著關鍵的點睛作用。在教學實踐中,很多教師針對學生的生理、心理特征,即便是走、跑、跳躍、投擲、體操、球類等教材,也往往采用游戲的方式來進行。所以它在中小學體育教學中,既是教學內容,又是教學手段。游戲教材的作用,是其他教材難以代替的。又因為游戲思想性強,內容豐富多彩,形式生動活潑,適合青少年的心理和生理特點,而且他們可以比較自由地發揮自己的各種能力。因而可以說游戲是青少年最喜愛的一項綜合性的體育活動內容。

一、在小學階段,游戲在體育教學中主要有以下作用

1.有利于培養學生良好的思想品德和道德情操 “寓德育于游戲中”,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能,培養學生良好的品行。如在體育游戲實施過程中執行游戲規則和服從裁判,有利于使學生培養遵紀守法的行為習慣;又如“救護傷員”等游戲可以培養學生救死扶傷的思想和行為美德。 2.有利于全面發展學生的身體素質,增進健康,掌握各種體育基本技術。

小學階段進行體育游戲的主要目的,是運用最基本的運動技術和知識來訓練學生,促進他們身體的正常生長和發育,培養基本運動能力和生活能力,達到既增強體質,又培養了學生素質的目的。另外,游戲活動還可以培養學生走、跑、跳、投、攀登等基本技術能力。

3.啟發思維,促進智力發展 體育游戲是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中,學生的創造力、認識力和接受能力等都得到了一定程度的培養和鍛煉,增強了解決問題的能力,從而促進了智力發展,如“組間接力跑”、“算術接力跑”等游戲可發揮學生的思維、創造和應變能力。

4.不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用

在準備活動中,可穿插些游戲的內容,如“聽號抱團”、“拉網捕魚”等游戲,不僅可以有效地集中學生注意力,還可以對本堂課的內容進行初步地導入;在課的基本部分中正確運用體育游戲,可改變單一枯燥的練習形式,提高學生興趣,如運用一些“圓圈接力跑”、“打鴨子”等游戲進行教學;而若把體育游戲運用到整理活動中,則有助于盡快消除疲勞,使機體在盡可能短的時間內得到積極性的休息;在體育課的結束部分還可采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲,可使學生在情緒上得到調節和在體力上得到恢復。

二、體育教學中設計游戲的原則

在游戲教材中應該注意前后游戲之間的系統聯系,前一個游戲應是后一個游戲教材的基礎,后一個游戲教材又是前一個的發展的提高,游戲教學只有遵循這一循序漸進的原則,才能收到良好的效果。體育游戲又以它的娛樂性吸引著廣大的青少年,尤其是把那些最重要,需要經常反復練習,而又比較單調的基本技術動作,枯燥的速度練習等,創編成游戲,借以激發學生的練習情緒,使其樂而不厭。這就要求教師要熟悉體育課程標準,在編寫教案時,要圍繞完成主教材而精心設計游戲內容和創設游戲情境,既要考慮知識與能力的訓練,又要考慮思想教育與知識傳授的和諧統一。

總體來說,設計游戲應注意以下三個方面:

1.趣味性是游戲設計的關鍵。誠然科學性是游戲設計的基礎,離開了科學性,單純追求趣味性,游戲就會失去其應有的價值;但是興趣卻是直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力,是運動動機中最現實、最活躍的成分。因此,游戲的趣味性將影響到學生在游戲活動中的整體質量。不僅如此學生還可能把對游戲的興趣,遷移到對整個體育運動的興趣和愛好中去。

2.游戲還要特別考慮年齡特征。設計低年級學生的體育游戲,一般應賦予游戲一定的故事情節。此類游戲不是通過臺詞來陳述事物的發展,而是通過對身體基本動作的反復操練和圖形及隊形的變換組合來完成的。例如:單調、枯燥的短距離跑練習,學生一遍遍地重復著一個動作,便會感覺到乏味而無趣,如果在這短距離跑教學中設計出幾項有趣的躲閃、追逐和障礙跑的游戲性練習,就會大大提高學生的積極性,同時也提高了學生們的體育能力;設計高年級的體育游戲,則要考慮到他們已進入青春發育階段,身高、體重、胸圍、肩寬、骨盆都在加速生長,器官和系統的功能與身體素質以及心理等等方面也發生了很大的變化,因而進行的體育游戲應建立在游戲者彼此間相互依賴和緊密配合的基礎上。這一年齡階段的學生運動游戲,一般不必具有戲劇性情節和層次的變化,而應以競賽性游戲為主,它正符合這一年齡段學生喜愛勇敢行為和攻守性動作的心理特點,因此,選擇安排一些具有激烈的競賽性和對抗性內容的游戲,對吸引青少年積極參加體育運動起著重要的作用。

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【關鍵詞】：問題 研究 概念分析 游戲

一、問題的提出

傳統的體育課程教學往往強調掌握技術、動作的正確和規范性，強調反復練習形成動作定型，并由此形成了教師講和做示范，學生聽和模仿練習的僵化教學模式。在這樣的教學方式下，學生的學習成了以反復練習、模仿和簡單重復為主要形式的維持性學習，學生的個性得不到尊重和發展，從而使學生對本來喜歡的體育課逐漸失去了興趣。因此，改變傳統的注入式教學，尊重學生的主體地位和個性發展，重視學生的興趣，用更為有效的教學方法進行教學是當今教學改革的一個重要課題。本文針對青少年學生活潑、好奇、好動，模仿性強、富于想像，興奮性強、注意力不易集中等特點，對“游戲教學法”進行探討。

二、研究方法

文獻資料法，主要查閱近兩三年有關體育教學改革及體育游戲方面的文獻、優秀教師教案、教法心得。

三、游戲教學的概念分析

1.體育游戲的概念。體育游戲作為一種體育教育手段，其定義應是：以體育動作為基本內容，以游戲為菜式，以增強學生體質為主要目的的特殊的體育活動。

2.體育游戲的作用。體育游戲是學校育教學的重要內容之一，由于它內容豐富，形式多樣，并且具有較強的趣味性、娛樂性、競爭性以及教化性、易行性等特點，深受廣大學生的喜愛。在體育教學過程中，有意識、有目的地采用體育游戲具有健身、娛樂性、促進個體社會化和個體身心發展的作用，同時能提方巾學生練習的興趣和積極性，有利于更好地完成教學任務。

3.游戲教學的概念。根據體育游戲的定義和作用，我們可以這樣經游戲教學法下定義，游戲教學是以體育動作技術為基本內容，以滑稽戲為形式，以傳授體育知識和運動技術為主要目的的一種特殊的教學方法。也就是說，游戲教學將教學內容融入滑稽戲，以游戲方式傳授技術。其作用在動作技術的初學階段尤為明顯。

四、游戲教學的作用分析

游戲教學可以把枯燥的練習轉化成有趣的形式呈現給學生，讓學生在愉快的氛圍中充分發揮自己的想像力，在自主游戲、合作游戲的過程中，既提高身體素質、掌握技術，又培養體育情趣。

1.游戲教學有利于激發學生學習興趣。

在教學過程中學生的學習興趣直接影響學習的效果，而學習興趣的產生，關鍵在于學習內容是否有趣有新意。游戲教學能把單一枯燥的教學內容游戲化，以激發學生的學習興趣。如以游戲“超級模仿秀”來上武術課。選幾名身體素質和體型較好的學生做“模特”，按照武術套路名稱擺出姿勢，并在胸前或背后寫出招式的名稱和順序號，并利用一些器材，維持身體平穩。

2. 戲授課有利于學生掌握體育技術

打開體育發展史， 我們會發現許多體育項目是從游戲中發展演變而來的。項目的技、戰術也是在演變過程中不斷創新發展，至今形成合理的技術動作。游戲教學把這過程濃縮融入課堂。如用“袋鼠運糧”游戲來傳授排球的墊球，將學生均分成若干小組，在第一條橫線開始，把排球放在雙腿中間，雙手背后，做跳躍動作，到第二條橫線位置后，把球‘墊’入前3米處的竹簍內，入簍為3分，不入為1分，然后把球拿到第二條橫線位置，墊給下一名同學，該同學繼續。最后以積分多、完成快的小組為勝。提出問題：1.為使球飛出方法便于控制，應把球墊到手臂什么位置?2.怎樣才使球飛得更遠(討論)?這種由淺至深，實踐到理論再到實踐的過程，符合學生認知過程，學生在寬松沒有壓力的情況下學習，積極性和主動性得以發揮。游戲教學雖然過多強調了學習過程，但好的過程勢必有好的結果。

3. 游戲教學有利于創新意識和能力的培養

蘇霍姆林斯基指出：“所有智力方面工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大程度上依賴于創意”。有關研究表明：9～22歲是培養創新意識的關鍵時期。可見中小學時期正是培養學生創新精神的重要時期，在這個時期內培養是對學生的興趣的指導，即引導他們樹立學習體育的志趣，而游戲教學正是從激發學習興趣入手，使學生在不斷“探索”中提高技術才能，從而培養了學生創新意識。在教學過程中，經常引導學生自己編、改游戲內容和規則，并讓學生充分教師角色去組織活動，不但培養了他們獨立工作能力，而且為他們的創意提供環境，從中發揮了創新能力。

4.游戲教學有利于培養學生的合作和競爭意識以及交往能力。現代社會需要合作精神，一個人要想在社會中取得成功，就需要與他人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰，難成大業。競爭是體育運動的主要特征之一，在體育運動過程中，時時處處都充滿著競爭，既有對自己運動能力的挑戰，也有與他人的競爭，還有團隊間的競爭。運用教學方法，讓學生參與一些集體性的項目，如“兩人三足”、“老鷹抓小雞”、“推小車”以種形式的接力賽等等，學生在游戲中扮演一定的角色，承擔一定的責任和義務，讓學生在相互幫助、共同合作的過程中，體驗不同角色的心情和個人與群體間的關系，真正體驗到由此帶來的成功與進步的愉悅，培養了與同伴合作的意識、競爭意識和交往能力。

五、結論與建議

1.結論。長期以來，我國中小學體育教學形成的注入式教學方式，忽視了學生是學習的主體這一客觀事實，致使學生對體育課感到枯燥無味，使越來越多喜歡體育的學生也不是很喜歡上體育課了，陰礙了學生身心健康發展，而本文提出的游戲教學法能有效地改善或解決這一問題。

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今天是我第一次單獨帶課，但是讓我非常不解的是，兩個班居然都遲到了七分鐘以上，要不就在教室里磨蹭，或者就是一群人圍著一個籃球瘋搶，對于我的集合哨音無動于衷，第一個班長還是按照我的教案來，集合整隊，清點人數，復習廣播操。可怎么說呢?學生讓我挺失望的，因為大家對于做廣播操沒有太大興趣，動作都很懶散。我在想，是不是因為我是一個實習老師，大家都很無所謂呢?我是不是也需要樹立點威信呢?

從第2個班開始，我就給他們卡表，如我所料，遲到又在七分鐘以上。當大家都站好隊后，我把秒表給大家看了一下，學生很納悶，接著我就告訴他們，因為他們的遲到，我在太陽底下曬了七分多鐘，老師的付出應該有同等的回報，所以大家應該接受同樣的待遇。我讓學生也向后轉，跟我同樣的面對太陽。在這同時，我向他們強調紀律觀，告訴他們在體育場上的精神，同樣可以遷移到社會生活中去，如果他們在體育場上散漫，在社會生活中也可能散漫，兩者所不同的是，前者可能只是違紀，而后者則可能是違法，沒到七分鐘就結束懲罰啦!其實看著他們，心里也挺不舒服的，對體育課的接觸應該從小學時就開始，但我們老師卻對學生太放任自由啦!一上課就給兩個球，讓他們自己玩，因此體育課在他們心目中的概念就是“自由活動”，一時之間讓他們改變以前的態度似乎很難，不過我希望通過我的課能讓他們有所改變。

作為我們這一代的體育教師，是受著新大綱影響而成長起來的，頭腦中有著新的思想，似乎也致力于改變這一不好的現實狀況，在面對這些問題時，必須時刻保持清醒的頭腦，而不能讓憤怒沖昏頭腦，我想這每次課也是對我性情一次又一次的錘煉吧!在接受考驗時我應該不能忘記總結經驗，同時保持自己應有的態度。

九月二十日 星期二

體育游戲課應該說是在大學里特別受歡迎的，就算是老鷹捉小雞這樣比較小孩的游戲大家也會玩得比較瘋狂。在我的實習課上，我也采用了體育游戲，可是讓我意想不到的是，他們的積極性特別不高，表現的很冷漠，有的學生還對我說：“老師，這樣的游戲好幼稚啊!”他們的態度讓我的心里很不舒服，因為我們這些自稱大人的大學生還在玩他們認為很幼稚的游戲，而且我們還玩的很開心。

課后我認真總結了一下，90幾個人的一個班，要組織出一個體育游戲確實特別難，而且要使這樣的游戲符合大眾的口味就更難啦!像這樣多人數的班，我一般采用的是接力性的游戲，理由是便于組織，而且適合集體參與，可是學生參與積極性仍然不高。這里就存在著一個問題，學生的競爭意識。由于學生的競爭意識不夠強，因此在整個游戲過程中，學生只是被動的做游戲，而不是積極主動的參與游戲，這樣讓學生感覺到的仍是一種任務的完成，而不是以一種愉悅的心情玩游戲。所以這就是為什么大家對游戲表現冷痰的原因之一。另外一方面就是各個班所表現的氛圍不同，對于同一個游戲不同的班也有不同的表現，所以針對各個班的特點，應有不同的游戲設置，絕不能一勞永逸。

我想其中最重要的原因就是，他們并不是體育生，體育生一般都性格開朗些，而且對于體育活動的參與也是萬丈熱情，所以在面對這此示是體育生的學生時，我們體育老師應該認清這一點，不能將我們對體育的熱愛理所當然成為他們的熱愛，只有認清這一點我們才可能更好的擺正自己的心態，更好的組織我們的課堂教學。

十月八日 星期六

今天上星期四的課，我有兩個班的課。上個星期我準備了一份武術基本功的教案。

在熱身活動之后，我給大家介紹了武術中的并步抱拳禮，三種基本手法，幾種步型。可是怎么說呢?大家似乎并不是很感興趣，我記的開學第一次課我告訴大家，我會給大家教一些武術基本功時，大家好像都挺興奮的，表現的也很樂于參與似的。可真正到上課時，許多人的心思已經飛到旁邊籃球場上啦!我知道大家對體育課放羊已經習慣啦!正正規規的體育課很難完全地開展起來。因此我在課穿插游戲，希望能激起學生學習的興趣，可效果仍然不怎么好。學生可能受電視上的武打片影響，認為武術就是那什么踏水無痕啊!可真正這樣的武術是否存在，我都無法確定。這就可見學生對一些事物的認識還只停留在一個表面，缺乏對事物本質的認識。正因為如此，一旦現實超越它虛幻的表面時，人們就很少能像開始般投入。從這次課，我就明白自己所面對的對象是青少年，應該學會了解他們的思維，從他們的角度為他們設想一些問題，而不是純粹的抱怨學生的素質如何，他們的狀況多么的不好等。要當好體育老師就應該勇于去發現問題，用十足的耐心去糾正和解決問題。

十月十七日 星期一

從今天開始，高一訓練隊正式成立。指導老師讓我帶一個訓練隊，說真的訓練確實需要人付出一定努力，一定心血，才可能有成效，而且也真是鍛煉人的好機會。