序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇先進教師主要事跡范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、評選范圍

推薦表彰的青年教師應是共青團員或35歲以下的優秀青年；優秀青年教師的評選范圍是中小學、幼兒園中在我區教育教學第一線工作滿3年的青年教師（包括已批辦的、有成立團組織的民辦校、園）。

二、評選條件

（一）能認真學習思想政治理論，忠誠于黨的教育事業，有堅定正確的政治方向。全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面關心學生成長。

（二）具有先進的教育理念和強烈的創新意識，注重教育教學實踐與教育理論研究的緊密結合，努力探索教書育人規律，有自己獨到的、行之有效的教育教學方法，不斷開拓教改新境界。

（三）是學習和實踐“科學發展觀”的表率，在團員青年中起模范帶頭作用；師德高尚，注重自身修養，自覺抵制不正之風，為人師表，關心愛護學生，重視學生的德育工作，具有良好的思想道德素質，教書育人成效突出。在師生中有較高的威信和影響力。

（四）教育思想端正，熱愛本職工作，事業心、責任感強。工作態度端正，作風正派。有較高的教育、教學水平和較強的組織管理能力。

（五）積極做好德育、團隊工作，認真執行中小學《德育綱要》、遵守《中小學職業道德規范》，以及《市中小學教師師德規范“十不準”》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，積極爭取學生家長、社會有關部門的配合和支持。熱愛學生、尊重學生，努力轉化有問題學生，并取得明顯成效，受到學生和家長的歡迎。

（六）除上述條件外還必須具備以下幾個條件：

1.參加過區級教師基本功或區級以上主題班會比賽并獲獎的，或指導學生在區級以上各類競賽中獲獎的；

2.必須在區級或區級以上范圍開設公開課的，或在市區級課堂教學創新大賽有獲獎的；所撰寫論文在校級以上匯編、有獲獎的；

3.曾獲過區級以上教壇新秀、優秀教師、德育工作者、優秀班主任、優秀輔導員、師德標兵、優秀團員或優秀團干的榮譽稱號的優先考慮；

4.是學科帶頭人或骨干教師的、有擔任班主任工作或輔導員工作，連續3年或累計5年以上的優先考慮；

其中，1、2點為必備條件，3、4點為加分項目，我們將根據以上條件擇優審核、確認。以上條件涉及時限為近五年所具備的，必須注明于登記表上的“主要事跡”一欄。

三、推薦名額分配

各單位要從35歲（年月日以后出生的）以下的青年教師中推選，符合條件的中學各推選2名，小學、幼兒園各推選1名。

四、評選要求

（一）各推薦單位要精心組織安排，真正把師德高尚、業務精湛、深受學生喜歡的優秀青年教師推薦上來，確保評選質量。各校（園）要以這次活動為契機，大力加強青年教師思想政治和職業道德建設。要引導廣大青年教師自覺增強為學生服務的意識，立足崗位爭當名師的意識，扎實工作，重師德、做表率，樹立人民教師的良好形象，為我區素質教育的深入實施作貢獻。

（二）各校、園（團組織）要把評選文件精神傳達到全體青年教職工，使大家明確評選的條件和要求，充分認識評選工作的意義。在充分討論醞釀，廣泛征求各方面意見的基礎上，由各推薦單位審核把關后擇優推薦，提出推薦名單并公示3天以上（在登記表上注明公示情況）。

（三）報送材料：

1．《區中小學、幼兒園優秀青年教師推薦表》和《區優秀青年教師提名匯總表》各1式1份，表格上為簡要事跡，另附詳細事跡材料1500字左右一份。

2．班主任或輔導員工作證明、獲獎證書復印件（須經各單位審核加蓋公章）。

篇(2)

一、抓德育常規，規范學生良好的行為習慣

1.入學教育學規范。每學期初，由學校政教處牽頭，以班級為單位，對學生開展為期兩周的入學教育，重點是引導學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《馬垅中學學生一日常規》等內容。通過主題班會、演講比賽、承諾簽名等活動，讓學生對《守則》、《規范》主要內容熟記于心，從而幫助學生在心中樹立起正確的行為準則。此外，我們學校還組織新生到附近的紅蓮部隊接受國防知識教育，通過參觀軍營等一系列活動，從而對學生進行紀律和行為習慣教育。

2.升旗儀式講規范。長期以來，我校認真抓好每周一次的升國旗活動，做到了精心組織，儀式規范，講求實效。每次升旗活動首先介紹本周升旗手的主要事跡；接著是學校領導或優秀學生代表發表主題演講；然后是上周值周領導對過去一周工作進行總結，表揚優秀班級和學生，指出存在的問題；最后是頒發上周獲得文明班級和文明寢室的流動紅旗。同時，還把升旗手的主要事跡和學校領導或學生代表的演講稿張貼在宣傳櫥窗里展示一周，作為本周德育工作的主題。通過每周一次的升國旗活動，使學生每周都有學習的榜樣，每周都能檢點自己的日常行為習慣。

3.班級管理重規范。學校的日常管理是養成教育的一個重要環節。我們從長遠著眼，從細微入手，通過日常精細管理督促學生養成良好的行為習慣。一是制定了班級考評制度，如《班主任工作制度》、《先進班集體評選條件》、《班級量化考核方案》、《清潔衛生檢查評比辦法》和《文明寢室評比條件》等；二是建立了健全的督查機制。每天由值周領導和值周班級對全校各班環境衛生、財產管理、文明習慣、紀律安全等進行全面量化考核，并且做到一日一公布；三是堅持做好"三個一的評比"活動，即：每周評選一次文明班級和文明寢室流動紅旗；每月頒發一次文明班級和文明寢室獎狀；根據平時考核情況，每學期評選一次先進班集體、優秀班主任和優秀學生，并把他們的主要事跡和照片放在宣傳櫥窗里進行宣傳。四是各班每周召開一次主題班會活動，總結成績，鞏固本班優勢，找出問題，提出整改措施，讓所有學生為本班奪紅旗、爭獎狀出謀劃策。

二、抓師表形象，引領學生養成良好的行為習慣

教師的職業是一種塑造人的靈魂的特殊職業，教師的人品對學生影響極其深遠。教師應該處處規范自己的言行，事事做學生的榜樣，形成無聲無形的教育動力，用自己的實際行動去感召學生，啟迪學生，引領學生。

1．引領學生養成做人的習慣。一個人良好的品格是從學會做人開始的，做一個良好品格的人是由平時的小事體現出來的。"百善孝為先"。我校程小平老師的岳父董楚銀老師中風多年，生活不能自理，盡管他們夫妻倆在校只住20多平米十分簡陋的磚瓦房，但他們還是把老人接到身邊，親自為老人端茶做飯，洗衣洗臉，照顧得無微不至，大家無不交口稱贊，學生深受感染。我們以程小平老師為實例，引領學生，在學生中開展了"孝心進萬家"的主題教育活動，要求學生每次放假回家都要親自為長輩做一件最能體現孝心的事；舉辦了"和父親（母親）在一起的一天"征文活動，要求學生與父（母）親一起參加一天勞動，親身體驗勞動的感受，然后寫出參加勞動的經過和體會，從而懂得生活的艱辛；舉辦了"感恩正在進行時"的演講比賽，讓學生懂得感恩、學會感恩，常懷一顆感恩的心回報親人、朋友和社會。

2．引領學生養成講衛生的習慣。學校是文明的窗口，學校環境衛生工作的好壞直接反映出一所學校的管理水平和師生文明素質高低，也關乎學校的整體形象。學校是我們共同的家園，我們每天都要在這里學習、生活和工作，營造一個優美的校園環境是我們共同的責任。過去，我們學校的衛生工作搞得還是不錯的，值周班級堅持一日三掃，但衛生保持不好，少數學生隨手亂丟紙屑、果皮、包裝袋的現象屢禁不止；亂倒飯菜、臟水、垃圾的問題時有發生。通過值周領導和班主任每天帶領值周班級學生打掃校園環境衛生、全體教職工以身作則，率先垂范在校園里撿紙屑、包裝袋等形式，逐步培養學生講衛生的良好習慣。

3．引領學生養成自覺遵守紀律的習慣。遵守紀律是做一個合格中學生的最基本要求。初中生活潑好動，自我約束能力差，紀律意識淡漠，有的遲到、早退、曠課；有的不按時完成作業；有的插隊、打架斗毆、上課晚寢說話；有的上網、賭博、吸煙成癮。要解決這個問題，除了正當的教育之外，還需要我們教師的模范行動來引領。因此，我們就從老師做起，如：我們要求老師上課不遲到、早退、空堂，公共場合不大聲喧嘩，注重儀表，上班時間不玩牌、上網聊天，買飯、打開水和學生一起排隊不搞特殊化等，取得了良好的效果。學生也養成了自覺遵守紀律的良好習慣，校園秩序井然，形成了良好的校風和學風。

4．引領學生養成文明禮貌的習慣。講文明，懂禮貌是中華民族的優良傳統。中學生正處于學習文明禮貌知識，形成文明習慣的關鍵時期。因此，我們十分注重老師在學生文明禮貌習慣培養上的引領作用。我校特別重視教師的文明素養，我們要求老師之間和諧共事，相互尊重，不開惡意玩笑，尊重學生及家長，對學生的禮貌問候要認真回應，對熟悉的學生主動打招呼問好，營造良好的文明禮貌的氛圍。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學生從老師那里學到了文明禮貌，逐步養成了文明禮貌的習慣。

三、抓校園文化，熏陶學生養成良好的行為習慣

優美的校園文化環境是一部主體的、多彩的、具有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化心靈，激發靈感，啟迪智慧，也有利于培養學生良好的行為習慣。

篇(3)

一、思想品德課外的聽

“聽”是指聽廣播、看電視、看網絡新聞和聽英模報告會等。新聞廣播中的許多內容與思想品德課教學關系密切，有許多內容就是思想品德課教學內容的生動體現。因此，我鼓勵學生看新聞、聽廣播，每天的新聞聯播不能錯過。為了使學生養成習慣，我讓學生都準備一個筆記本，把每天的國內外重大新聞或與教材內容有關的內容記下來，定期抽查，并在月底召開一次新聞報告會。此外，我們還聘請優秀黨員、勞動模范到班內做事跡報告，每學期一次。這些做法既豐富了思想品德課教學內容，又對學生進行了思想教育。

二、思想品德課外的說

“說”主要是指學生的說。班里定期召開時事報告會、社會熱點討論會、焦點問題辯論賽等，活動中讓學生唱主角，我鼓勵學生就教材中的觀點、生活中的熱點，大膽發表見解。會上學生爭先恐后地發言，積極開動腦筋思考，當然，學生的看法難免有片面性或其他方面的錯誤，教師要因勢利導，及時糾正。

三、思想品德課外的讀

“讀”是指讀報和讀課外書。我們規定每周一、三下午課外活動時間為學生的讀報時間。各班有組織地去閱覽室讀報、讀課外書。教師要事先布置任務，注重所讀內容與學習內容的聯系。為鼓勵學生積極開展這項活動，教研組定期舉辦讀報知識競賽，并評選先進班級和個人。

四、思想品德課外的寫

“寫”是指讓學生寫讀書筆記，寫心得體會。學生通過學習，思想認識有了提高，以小論文的形式寫出來，既加深了對基礎知識的掌握，又鍛煉了自己的寫作能力。學生的論文內容豐富，充滿了真情實感。如在寫“改革與我家鄉”這一題目時，有位學生寫道：“……通過我家鄉的變化，我看到了整個中國的變化，看到了改革給中華民族帶來的希望。沒有改革，哪有我今天的幸福生活，我贊成改革，擁護改革，準備長大后為加快改革、為祖國的繁榮強大貢獻自己的力量。”

篇(4)

吳老師，今年五十二歲了，1981年他高中畢業之后，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，根基家鄉父老鄉親的要求，毅然執起教鞭，走上講臺，在村里當起了幾十個學生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是34年，哪個村上差老師，只要校長一聲號召，他會毫不猶豫地奔赴目的地，走遍了本鎮的大半個村校，從沒一聲怨言，吳老師曾風趣地說：“我的職業生涯，真是三十四年過去，彈指一揮間。”

如今，吳老師已是面粘風塵，兩鬢斑白，矢志不渝。人們都說：“教書育人是太陽底下最光輝的事業，這是人們對老師職業的崇敬和贊美，吳老師卻說：我的職業和學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望。”這是吳老師對教師職業的理解和詮釋。他34年如一日，執著地守望他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。

他34年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班數學教學。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。34年來，吳老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一

默默耕耘、不斷鉆研

1984年2月，吳老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，耐心幫助

教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。吳老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在吳老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫李蕭。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，吳老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，班會課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來李蕭同學的學習更是突飛猛進，還當上了吳老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，他心里有說不出的喜悅。吳老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美，這樣的例子在吳老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

篇(5)

工作導師：xx

生活導師：xx

徒?????? 弟：xx

工作導師

王x，男，29歲，群眾，工程師，2008年畢業于中南大學土木建筑學院土木工程專業。2015年10月任公司施工設計部副部長職務，2013年10月被聘為工程師。自加入公司以來一直任職于施工設計部，能夠勝任現有崗位，全面地掌握橋梁施工結構的設計，也能很好地與現場進行溝通與協作，帶領設計組成員對施工結構進行優化，使現場施工更有效率，在保證安全的大前提下獲得更高的效益。曾獲得2009年五公司青年員工橋梁知識競賽三等獎等榮譽稱號、公司2013年"先進（生產）工作者"、2014年度"技術標兵"稱號、質量先進個人、2014年集團公司CAD制圖大賽團體一等獎、2016年五公司技術負責人匯報比賽二等獎。并獲中鐵大橋局科技進步三等獎。

生活導師

彭x，男，34歲，黨員，工程師，2005年6月畢業于中南大學工程力學專業。先后在五公司施工設計部、大橋局設計事業部工作，歷任見習生、助理工程師、工程師、高級工程師，現任五公司施工設計部總工程師。榮獲九江市"優秀團員"、公司優秀技術骨干、安全（質量）十佳標兵、優秀科技工作者、第四屆十大杰出青年以及中國中鐵模范師徒等榮譽稱號，獲國家專利（扣索錨固方法及專用裝置、拱橋主拱多次豎轉施工中上下拱肋的連接方法及中間鉸、大跨度鋼拱橋拱肋二次豎轉施工方法、斜拉橋鋼桁梁架梁吊機的走行裝置及使用方法、橋梁施工用自浮式托架支架、雙曲線型索塔橫梁調節式托架）6項、集團公司科技進步三等獎兩項、一等獎一項，五公司科技論文一、二、三等獎各一項，大橋局第二屆內部研究生。

肖x，男，漢，1991年生，湖北黃岡人，共青團員，工學學士，畢業于長沙理工大學土木工程專業，現在中鐵大橋局第五工程有限公司施工設計部從事橋梁施工設計工作。

2015年7月進入設計部從事設計工作；2015年8月學習施工設計的相關規范以及力學書籍；2015年9-11月贛龍鐵路項目整理索賠資料；2016年3月，參與了白石大橋東岸3×32.5m引橋滿堂支架設計。

他們的事跡材料是這樣的~

自從2015年7月參加工作以來，在兩位師父的帶領下，我從一個對工作了解不多的新生，逐漸成為一個對工作，對公司，對企業了解更深的員工。初到設計部時，不管是制圖還是計算，對我來說都是大學學到的知識，對部門的標準，對施工規范的了解，對工作性質的認識，都很不到位，或者說幾乎沒有了解。一開始，生活導師彭頗，作為部門總工的他給我講了很多工作時應有的態度，即將面對的生活是什么樣子的，推心置腹的給我上了一課；從我剛進來接觸萬能桿件時，我的工作導師王宇就給了我一個"下馬威",因為我在學校制圖的很多壞習慣，或者根本不對有問題的地方，在我畫的圖紙上面，一一的反應出來，給他看的圖紙，幾個快捷鍵，我都還沒看清他敲擊的是那幾個快捷鍵，他已經把我圖紙存在的地方一一的找了出來，至此，我深刻的感覺到，我的以前的習慣有多么差，而師父的水平也太不可思議了，特別是對待工作的嚴謹，對待圖紙的一絲不茍。兩位師父在工作上的達到的高度，或者說他們對待設計工作樹立的標桿，此時此刻，我覺得不求超越他們，但是想向他們看齊，雖然這需要很長的時間，但我會為之而奮斗。在這近一年來，在兩位師父的嚴格要求下，我完成了以下工作。

第一，學習萬能桿件，了解桿件上面怎樣開孔，桿件與桿件之間的連接，從而對結構有一個大致的了解， 再去畫圖，畫的過程中，加深對結構的認識，以及對CAD制圖的了解，怎樣才能加快畫圖速度，且與部門的制圖標準更好的結合起來。

第二，學習規范，在師父的指導下，我開始學習《鋼結構設計規范》和《公路橋涵施工技術規范》，我的工作內容在絕大部分上都與施工規范有聯系，所以，對規范的學習是以后進行各類設計工作的基礎。在學習之中，遇到不懂的，有疑問的我都請教師父或者部門的師兄們，直到自己有一個初步的認識，或者說，了解了為什么規范規定需要這樣做。當然，如此多的規范是難以在短時間之內看完的，就算看完也難以完全運用自如，以后在工作中還需要邊工作邊學習。

第三，軟件的學習，對于計算軟件，接觸的就是MIDAS,雖然在學校的做畢業設計的時候用過，但是還是不夠熟練，工作了，從簡單的簡支梁開始學習，然后，計算簡單的支架模型，再次，學習更加復雜一點的模型。經過幾次的學習，基本掌握了MIDAS的基礎部分，也是經過學習才知道，在學校學到的東西，在工作中還是遠遠不夠，還需要繼續學習下去。以后在加深對MIDAS學習的基礎上，還需要再學習一下另外的計算軟件，比如：SAP2000之類的。

第四，在師父的指導下，設計白石大橋引橋滿堂支架，本次設計是一次完整的嘗試，確定模板的大小，計算面板，小肋，背帶，拉桿等等，然后根據計算畫出布置圖，詳圖等等，這過程中很多問題都是在師父的指導下，邊學習邊完成的，特別是模板的計算，要編制計算書，要模型通過計算，等等，都是對前期工作的一個總結，也是真正意義上開始設計模板工作。

第五，在去年我和新來的兩名員工一起去贛龍鐵路項目上出差，去項目上感受和機關不一樣的生活，了解了項目上的工作方式，學習到了不少的東西。因為最開始被派出出去領導給我們交代說是出差半個月，結果去了一個月還沒回來兩個師父非常關心我，在QQ聊天上，電話里督促我不能忘了部門的職責是做設計，要熟悉各種規范，熟練CAD繪圖。

篇(6)

交際能力（Communicative competence）概括起來，主要包括三個方面的能力：一是語言能力，即掌握語音、語法、詞匯等語言形式，具有語法和遣詞造句的能力；二是運用語言交流思想的能力，即在未知的真實情景中使用語言，填補信息溝和交流思想的能力；三是社會語言能力，即學生對英語國家的文化要有所了解，能因時、因地、因人地使用語言，達到有效交流的目的。

高中英語教材選題范圍寬廣，教師可以利用其中的優秀文化傳統、杰出人物的先進事跡和崇高精神陶冶學生情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立強烈的社會責任感和使命感。

二、提高英語教學效用性的對策

1． 改變傳統的英語教學思想

目前高中英語教學進入了一個嶄新的階段，教學的重點不再是字、詞、句和語法知識的掌握，而是全面提高學生的思想道德、文化素養、身體心理素質等。面對這一新的改革需要，高中英語教師應悉心領悟先進的教育理念和教學思想，并將其貫穿到教學的各個環節和細節，適應新的英語教學要求，真正體現英語教學的效用性。淡化教師權威，構建民主、平等、愉悅的英語課堂。應著力啟發學生積極動腦、大膽想象的思維，鼓勵學生提出自己的觀點，激發學生主動參與、自主學習的主觀能動性和創造性。

2. 全面把握高中英語的教學目標

全面把握高中英語教學目標，其意義重大而深遠：一是有利于教師從高中學生認知發展的特點和學業發展的需求出發，真正落實課堂教學以學生為主體、教師為主導的教學要求，關注高中學生的全面發展；二是有利于克服重形式輕內容的教學傾向，突出教學活動的趣味性和實際效果；三是有利于在發展學生綜合語言運用能力的基礎上，引導學生提高運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是用英語進行思維和表達的能力，進而形成跨文化的交際意識，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度和價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好基礎。

3． 推行生活化教學方法

生活化英語教學就是以生活為根基的英語教學，將英語教學從單純的課堂拓展到校園、家庭、社會生活等各個領域，深入到人的精神生活、社會交往等各個方面，還英語教學以生活的本來面目，使得英語教學的過程就是經歷生活的過程。生活化英語教學法主要包括情境教學、交際教學、合作學習和活動教學等方法。

情境教學法。就是通過創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，激發學生學習的動機、興趣及其內在潛能，從而幫助學生快速而準確地理解教學內容，提高其語言綜合運用能力。如教Module8 Unit4 Pygmalion這一單元時，可讓學生表演“賣花”的一幕（買花姑娘Eliza Doolittle、 教授Higgins、教授的朋友Colonel Pickering），激發他們的學習熱情，增強他們的情感體驗，使整個教學過程充滿生機和活力，促進學生進步和發展。

合作學習法。這是一種以人際合作與互動為基本特征的教學方法。通常的做法是：（1）教師將學生分成若干個合作學習小組，小組成員的搭配既可以抽簽決定，也可以自由組合，并推選出小組長；（2）教師為每個學習小組準備好相應的學習材料，并進行有針對性的講解，讓各學習小組都明確自己的活動目標；（3）各小組長根據本組的活動目標，結合各成員的特點進行合理分工，通過互聯網絡、閱覽室、戶外考察、實景拍攝、走訪名人等多種方式，搜集相關資料；（4）小組成員之間進行充分的溝通、討論和交流，對老師布置的課題提出問題，表達看法，交換意見；（5）在充分準備的基礎上，各成員分別編寫出活動報告，交由小組長進行匯總。

如學習Module6 Unit4 Global warming 時，就能源的浪費和環境的保護問題分小組組織一次科學考察活動，一個小組考察本市能源浪費的情況，一個小組考察由于能源的浪費對本市環境造成的危害，一個小組解決如何節約能源，最后由小組長向全班報告情況。

合作學習法的優點在于能充分調動每位學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，使每一位學生都力所能及地將所學英語知識運用到實際生活中，從而達到鞏固英語知識和拓展英語能力的目的。值得注意的是，教師要事先對活動進行周密籌劃，制定出科學有效的評判標準；要較好地預測行動過程中可能發生的問題，并提供解決相應問題的有效辦法；要全程跟蹤整個活動的進展情況和每位同學的具體表現，保證學習活動取得良好實效。

篇(7)

一、實習目的

1、使自己在大學三年學習到的基礎理論、專業知識和基本技能得到一個檢驗和鞏固的機會，并作為自己踏上教學崗位之前的一次練兵。

2、通過觀察和了解實習學校教師在教學崗位上的具體工作，向優秀教師學習。

3、通過實習，也可以檢查自己在面對真正走上教學崗位的時候還存在哪些方面的不足，及時調整與改進，爭取以最佳狀態走上日后的教學崗位。

4、進一步培養在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。

5、在本次教育實習中，由于其他隊友的信任，我當選為我們實習隊的正隊長，在完成個人實習任務的同時，將盡力做好實習隊長的各項工作，一來全方位地鍛煉自己各方面的能力，二來建設一支團結互助，優秀的實習隊，收獲一份友誼。

二、實習時間安排和主要任務要求

1、準備階段：6月下旬至9月20日

鉆研教學大綱和教師參考書等資料，認真搜集積累相關的教學資料，認真備課，編寫詳細教案。完成五個一，根據教育要求認真學習教育實習相關文件，學習教學論和班主任工作在理論知識，進行試講微格教學，練好三筆字等。

2、見習階段：第一周9月20日至9月25日

（1）聽實習學校領導介紹學校基本情況，特別是實施素質教育情況，本學期工作計劃和學校在管理、教改、科研方面的經驗和特色。

（2）下班跟學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制定班主任工作計劃。

（3）聽原任課老師的課，參加科組教研活動，并在指導教師指導下備課、預講。

3、全面實習階段：9月26日至11月8日。

包括教學實習、班主任實習、教育調查、實習隊長工作四個方面。

（一）教學實習：

（1）備課：

a、在原任教師指導下，認真細致地鉆研各學科的課程標準和教材，熟悉教學內容，明確任教課題及本單元內容在教學大綱中的地位和作用；了解學生原有的知識、技能水平、思想狀況、學習興趣、方法和習慣。

b、在掌握教材內容和了解學生學習特點的基礎上，確定本堂課的教學目標、重點、難點、教學方法、手段及教學過程安排。

c、編制教案。教案要寫明課題、教學目標、教學內容、教學方法、所用的現代教育技術、教具的準備及教學過程。

（2）上課：應根據教材、教案的要求和試講的經驗，貫徹教學原則，結合學生年齡特征和實際水平，努力把課上好。為此必須做到：

a、認真做好上課前的一切準備工作。

b、上課時要做好組織教學工作。努力以各種方式創造性地貫穿于整個教學過程中，保證課堂教學在緊張、嚴肅、生動、活潑的氣氛中進行。

c、上課時要注意態度的從容、大方、鎮靜，要用恰當姿勢幫助說話。

d、必須使用普通話進行教學，注意教學語言的簡潔、生動、明確、通俗易懂。

（3）聽課和評議：

a、要虛心學習，經常聽實習學校指導教師或其他教師或在同校實習的同學上課，做好聽課筆記。

b、實習生在課后應主動、虛心地征求指導教師的意見，并重視學生的信息反饋，認真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進行分析和評議。

（4）作業與輔導：

a、要精心選擇并設計課內外作業，份量恰當，難度適當，完成作業的時間適度。

b、布置和批改作業，要著眼于鞏固學生知識、培養技能。

c、對布置的作業要及時檢查，認真批改，并分析研究學生完成本次作業的優缺點，做好作業講評。

d、對作業中的疑難問題，要事先進行研究，得出正確的答案，必要時請指導教師把關。

（二）班主任實習：

a、了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。

b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀律，提高效率。

c、與學生進行談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

d、針對各異學生進行不同的教育指導。

e、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

f、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

g、定期開展有益的文體活動，促進學生的身心健康發展。

（三）教育調查：

a、搜集瀏覽調查教育研究的有關資料，學習一些優秀的研究方案；結合專業特點初步確定自己的研究方向；

b、在實習過程中，積極了解城關中學的文化底蘊，教學管理特點，教改經驗等；了解優秀教師的先進事跡，教育經驗，教學方法等。

c、國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結做準備。

（四）實習隊長工作：

a、帶領隊員積極開展和完成教育實習計劃中安排的各項工作。

b、每周召開一次對會,總結上周情況，計劃下周內容。

c、每周向分片負責老師和實習學校領導匯報一次工作，做好溝通交流工作。

d、組織隊員隊在國慶假期開展調查研究和教育研究工作。

3、總結階段：11月9日至11月15日

a、每位實習生寫工作總結和個人鑒定。