序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇先進單位事跡材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

今年以來，隨著生產步伐不斷加快，我們隊從強化設備基礎管理工作入手，以提高設備綜合利用率、實現設備零故障為目標，積極探索加強設備管理新思路，為全年生產工作順利進行，提供了有力保障。在日常維修維護工作中，各位同志兢兢業業工作，以認真負責的工作態度和精湛的技藝為公司奉獻著他們的智慧，塑造了一個又一個優秀工人的光輝形象，被大家贊譽為技術上的“排頭兵”：我們基層隊的各路大班就是設備的醫生，在日常工作中我們要多學習、多實踐、多掌握一些科學的檢修方法。對設備隱患要做到早發現早治療，只有這樣才不至于讓你的設備患上絕癥，才能盡可能地延長設備使用壽命。他們充分利用自己的知識和經驗，提前制定了詳細的設備應急預案，并進行了多次演練，將技術風險降至最低。與此同時，

我們加強對設備的專業化管理，不斷修訂和完善設備管理制度、規程、考核辦法并嚴格執行，加強設備的巡檢和有目的的點檢；組織實施“設備零故障”競賽，大力推廣設備科學管理；強化設備的群眾性管理，堅持“紅旗設備”的評選，規范現場管理；建立“功勞薄”大張旗鼓地表彰及時發現設備隱患，防止設備重大事故發生的先進事跡，大大提高廣大員工參與設備管理的積極性。不斷健全設備管理制度，努力實現設備管理規范化為現場設備的穩定。

維修上的“急先鋒”：設備管理的主要任務就是搞好設備的日常維護保養及設備的維修工作，保障設備的正常高效運轉，為企業創造更多的效益。設備的日常維護是很關鍵的一步，為什么同樣的設備使用壽命卻有長有短？我想關鍵問題就在于設備的日常維護工作是否搞好。各位工人師傅在設備故障維修中總是走在最前列。他們憑著一顆真誠的心，無論是搶修、還是技術改造，也不論白天與黑夜，哪里的設備出現故障，哪里就有他們忙碌的身影，即使是深更半夜他們也毫無怨言地隨叫隨到。

篇(2)

一、領導重視，精心組織，成立專門的調研隊伍

縣教育局始終高度重視青少年學生的體質健康工作，特別是2014年開展學生體質健康調研工作，教育局領導十分重視。迅速成立了專門的領導組織機構。以保證做好組織保障工作。通過開展工作動員會，促進會，多方協調組織，最終，在全縣抽調出30余名體育教師、15名醫生組成了體質健康調研工作隊伍。

同時，組織機構成員還積極開展培訓活動。組織專家為調研隊伍人員提供專門的業務培訓，提升他們的專業素質。同時，還加強對相關理論、政策的學習，使工作人員提高對調研工作的認識，進一步提供廣大工作人員投身調研工作的積極性和主動性，為順利完成任務奠定好堅實的思想基礎。

二、積極解決困難，確保調研工作順利開展

調研工作需要組織大量的人力、物力，還需要專門的監測儀器。雖然，調研工作啟動之初，上級專門劃撥了一定的經費作為活動資金。但由于資金不到位，各項工作面臨著許多困難。但我們工作人員還是盡量克服外在的困難，抓好各項實地調研工作。期間教育局領導也多次深入工作一線，看望我們工作人員，了解調研工作的進度。在了解到我們缺少資金支持的困難后，教育局領導決定為我們先行墊付資金，解決了資金問題。而且教育局還積極解決抽調人員后，部分學校存在的實際教學困難。因此，基本使學校工作未受到大的影響。這樣，在物資采購、人員、器材配備上打好了基礎。為調研工作的順利開展掃清了道路。

三、認真部署，確保調研順利完成

根據精心研究分析，我們分別選取了小學、初中、高中各一所。再組織分派調研人員前往學校進行實地調研。首先，了解清楚學校的相關情況，在制定出相應的抽樣調查計劃。采取了問卷調查和檢測調查。積極與老師一道組織協調好學生的檢測工作。

調研小組人員是我們臨時抽調組建的一支隊伍。為了更好地開展工作，培養隊員的工作默契和增強工作合力。我們要求調研小組統一思想，加強團結，加快磨合，增強合力；號召大家團結一致，增強互信，凝聚力量，和諧共進。大家表示，盡管我們每個人的工作經歷，能力水平，專業特長都不盡相同，但是，大家有緣走到一起工作，就要不斷地尋找共識，達成一致，應該同心協力挑戰工作中所遇到的困難，共同完成新的使命。由此，我們工作小組逐步在調研工作中形成了一個團結一致、互幫互助的良好氛圍。為完成各項工作任務提供了重要的思想保證，打下了一個堅實的精誠合作的思想基礎，使大家能夠很快融入到新的團隊，投入到了新的工作當中。

另外，我們還堅持在工作中不斷摸索、改進工作方式，提升工作效率。一是利用空余時間，組織工作人員進行學習相關的知識，由經驗多、技能熟練的人員對技能生疏的人員進行輔導、大家共同在工作中進步、學習，搞好調研工作，培養整體合力。二是挖掘先進個人，鼓勵大家都向先進學習，激發大家榮譽精神、團隊精神和貢獻精神。使大家認識到調研工作的重要性和學生體質對我們國家建設的重要性。三是完善績效考核機制。最大限度地激發大家不畏困難、吃苦耐勞，以求真務實的工作作風和飽滿的工作熱情做好每一項調研工作。

調研數據是反映學生身體素質好壞的風向標，也是將來國家制定相關政策，保障學生身體健康的有效依據。因此，我們調研組對數據工作十分重視。

我們采取邊調研邊記錄的方法，由專門的工作人員對記錄數據進行匯總、整理，確保得到的數據準確、無誤。定期向上報送數據。由于任務重，人員緊張，各項工作都高負荷運轉。教育局了解到情況后，專門又抽調了教研室和中學的部分專家及基礎教育科的全體同志，對調研得到的數據進行匯總、校對，確保數據的準確性、科學性。對于有問題的數據，專門進行認真分析、校對，如果遇到錯誤信息，則及時將信息反饋到調研小組領導。確保每一次調研工作采集的數據都是正確的。

五、工作成果

經過為期天的實地調研，我們對總共人的學生進行了相關的體質健康調研工作。根據數據匯總，得出結論：學生中營養過剩、肥胖，近視、耐力不足、睡眠不足等成為比較突出的問題。最后，將近數據進行上交匯報。

篇(3)

洪山一中地處沈丘縣東北30公里處的洪山鎮政府所在地。轄區入學服務人口37000余人。我校自省地縣三級教育信息化工作開展以來，積極響應上級號召，千方百計促進教育信息化在我校生根。特別是國家改善農村薄弱學校工作開展以來，縣教體局在教育信息化投資上把我校作為先期安裝標準化錄播室的學校之一，使我們在加強教育信息化教學上有了堅實的基礎和信心。我們以這次教育信息化工作為契機，不斷強化人才和教育信息化設備的管理，緊跟國家開展的“國培計劃”、河南省開展的“省培計劃”以及周口市和沈丘縣教育體育局進行的骨干教師和名師培訓的腳步，自2015年以來，共派出216人次參加教育信息化應用技能知識培訓。特別是2016至2017年，我校72名專任教師，出去3個55歲以上的年老教師，無一缺席沈丘縣在進修學校進行的教師信息技術能力提升工程培訓。這次經歷，極大地促進了我校教育信息化的應用和推進。所有55歲以下的專任教師都能輕松的制作課件并運用到課堂教學中，50%的專任教師能制作微課和熟練應用錄播系統進行錄課。自2015年以來，我校共錄課420余節，曬課260多節。有近20位專任教師30余人次獲得地縣兩級信息技術與課程融合優質課一二等獎。之所以能有這樣的成績，我們主要做了以下工作：

一、領導重視，措施得力

以技術引領教育現代化，以技術能支撐個性化教育教學，以技術推動教育教學的革命性變革。這是省教育信息化“十三五”發展規劃將著力解決教育技術支撐教育教學變革，大力加強信息技術與教育教學深度融合，提高教育信息化的新要求。在這種要求下，我們學校在張體偉校長的組織下成立了教育技術與課程融合領導小組，重點推進學校教育現代化建設。同時，制定了建設教育信息化的有關制度，比如《洪山一中教師錄課曬課獎懲制度》、《洪山一中錄播室上課管理制度》等等，有力的促進和推動了教師講授公開課和極大程度的使用多媒體課件、電子白板，為實現教育現代化奠定了人才基礎和技術能力，使我校教學中的教育信息化始終保持在全縣前列。

二、注重人財管理，強化應用

2015年以來，得益于縣教體局、教學裝備技術中心的大力支持，我們學校完成了16個多媒體教室、兩個電腦室、一個標準化錄播室的配備。為我校的教育信息化提供了堅實的物質基礎，同時，我們積極做好配套設施的裝備，使教育信息化教學得到了精準運轉。在實際教學中，我們首先做好設備的維護和保養，由于沒有專職計算機教師，學校配備了王林利、王廣宇、袁琪、李秋月四位兼職教師，除負責多媒體設備的正常維護外，還分別負責帶教師使用上進行技術指導。我們建立了《洪山一中多媒體設維護周志》，每周定期對對媒體設備進行檢修維護，確保設備正常運轉。

在負責教師技術方面，我們采取分包制度，一名兼職教師分包15名專任教師。除傳授設備的使用，還負責傳授課件制作、錄課曬課、制作微課等與授課有聯系的其他事項。同時，我們積極參加市縣兩級的教師信息技術能力提升培訓，幾年來共派出216人次參加縣級培訓，86人次參加國培計劃中的信息技術能力提升培訓。這些培訓有力的支持了我校教育信息化進程的實施。

有了硬件，教師不會使用，是浪費資源。教育信息化關鍵在于教師能熟練地掌握其操作技術，并將之運用于自己的課堂教學；  1、我在16年通過省資源平臺，經過了學習、培訓，尤其是周潔老師的指導我學習了資源平臺空間建設與應用，通過資源平臺同時接觸到了微課、微課程、教學助手、互動課堂，讓我成為了我們學校教育信息的帶頭人；接著以點串線，我們學校教務處安排語、數、英、科等8門學科8位老師組建了一支信息化教師團隊，形成了教育信息化學科帶頭人，我們定期進行小組信息化培訓；以線促面，我們煤山小學每個月會對全體教師進行一次集中培訓，培訓的內容有：電子白板的使用、課件制作、微課制作、微課程建設、資源平臺空間建設等。 2、我們利用中午時間，對學校計算機房進行了開放，對部分學生進行了學生空間建設的相關培訓。目的是實現資源班班通。3、以練代學，以練促學。學校通過常規化的公開課教學，要求執教者必學在錄播室上課，使用電子白板、資源平臺、教學助手、互動課堂等技術、軟件進行授課，通過活動要求引導教師重視信息技術的運用。

二、骨干示范引領，輻射帶動創新

俗話說：榜樣的力量是無窮的。在教學信息化初期，老師們都覺得自己計算機水平差，不會用電腦，不會制課件等等，“不會這、不會那。”的思想左右著大部分教師，也讓我校教育信息化進行的很緩慢。為了使這一工作順利開展，我們確立了“骨干示范引領，輻射帶動創新。”的知道思想。工作先從領導班子成員開始。第一次我們找到了韓軍志校長，讓他錄制了《我的船長》一課參加縣市兩級的信息技術與課程融合優質課，當年，他的這一課獲周口市信息技術與課程融合優質課二等獎。

看到了教育信息化的結果，我校的老師才深切感受到教育信息化不但能給我們的教學帶來實實在在的便利，同時還能展示我們的個人能力。次一年，我校就有十幾位教師爭先恐后的進行錄課曬課，積極運用多媒體教學。并有6位教通過努力獲得了市縣信息技術與融合優質課，4位教師獲得了縣基礎教研室的優質課。

篇(4)

在提倡人的全面發展的今天，把教育價值取向定位在升學上，定位在部分學生的身上，是很不合時宜的。為此，遵照《全國學校藝術教育總體規劃（**—2000年）》，《全國學校藝術教育發展規劃（2001－2010年）》，學校總結經驗，深化研究，借助學校的優質硬件資源和師資力量，希望探索出一條“生活化”的特色美術之路。在保持專業教育特色的同時，能夠最大限度地滿足全體學生的興趣和需求，促進學生個性、藝術鑒賞能力等的全面發展，力求使“美”成為學生的精神動力和生活方式，進而對廣大農村地區學校的發展提供一定的借鑒和參考。 2009年7月學校成為全國教育科學“十一五”規劃普通高色學校研究專項課題百所項目學校之一，現正有計劃地實施課題。

（一）     　術校本課程、地方美術資源開發

化、校本化是實現特色辦學的最佳途徑，建設美術特色學

，需要打破舊

（一）美術校本課程、地方美術資源開發

地域化、校本化是實現特色辦學的最佳途徑，建設美術特色學校，需要打破舊思想、舊觀念，合理構建課程資源的結構和功能。

1、鄞江中學高一美術選修課菜單

課程

指導教師

 

意象水彩色粉畫

張經倫  劉小青

風景速寫

應豪

視覺設計與制作

陳芬維

電腦繪畫

程建軍

剪紙藝術

謝凡

陶藝

李冬勇 徐蔚

衣上繪畫

陳少新

 

書法

張韓光

 

拼貼畫

李明濤

 

木刻版畫

孔春能

 

扎染

朱賢飛

 

五谷畫

李偉光

 

刮畫

金華祥

 

手工制作

周開芬

 

裝置藝術

潘鴻術

 

簡筆插畫

吳頔

 

插花藝術

鄭維丹

 

漫畫—諷刺與幽默

陳金芬

 

2、校本教材編寫   

（1）校本美術欣賞課教材       

（2）陶藝教材                   

（3）工藝教材（剪紙、視覺設計和制作、拼貼畫、扎染）

（4）繪畫教材（水彩、素描、衣上繪畫、版畫）

3、在各年級普通班中，開設了每周一節的欣賞課，在高一年級開設音樂必修課，在高二年級開設美術必修課。每學期舉行全校性的書畫創作比賽，如“迎國慶”書畫比賽、“迎新年”書畫比賽、以“校園文明”為主題的書畫比賽、黑板報比賽等等。學校還開辟了“每周名畫欣賞”專欄。

（二）校園文化建設

1、專業教學設施的完善。1996年，學校投資350萬元新建了藝術館，新藝術館占地3660平方米，內設12間畫室、二個展廳（教師作品展廳和學生作品展廳）、一間精品收藏室、二間高標準畫廊和多個教師工作室等，一所400平米的市陶藝研究中心，各類美術教具一應俱全，2010年投資200萬元改造藝術館，內設精品畫廊、專業學習室4間、社團活動室5間，擬建成藝術中心。

為適應現代化建設的需要，學校還專門配備了電教設施、設備和道具。此外，學校還在圖書大樓內開辟了美術專用閱覽室和作品展覽廳。

2、特色活動項目的開展。包括由中國美協主編、鄞江中學主辦的水彩方面的唯一的國家級刊物《中國水彩》落戶學校，至今已出版了26期；2002年與寧波市人民政府聯合舉辦了第七屆全國水彩畫寫生大賽，2004年組織了水彩藝委會成員象山采風活動，反響很大。在此帶動下，寧波已成為中國水彩畫的活動中心。2008年3月組織了《中國水彩年鑒》的編寫工作，填補了中國百年水彩歷史的空白，2010年10月承辦由中國藝術委員會主辦的第九屆全國水彩、水粉畫展，共征集到全國各地包括臺港澳作品3000多件，初評、復評工作在學校舉行。

3、積極的承辦各類學術年會和研討會，目前已經成為寧波市藝術研討中心。建立專家網絡，舉行“美與生活”系列講座，每學期舉辦一次，今年6月邀請清華大學王鐵牛教授來校講學，此前已有8位畫家在學校舉辦個人畫展，省內外的著名專家如周大風、何啟陶、馬亦釗、杜巽、鐘式震、曹興高、鐘雷等先后來校作過專題講座，并進行臨場指導，講座內容包括水彩畫、素描、書法、國畫傳統藝術、色彩、速寫、工藝設計、中外美術史、現代繪畫史等，同時，融進了眾多名人名作的介紹，尤其是一些杰出的藝術家所表現出的崇高精神和人格力量，給學生心靈以極大的震撼。通過上述這樣豐富多樣的教育，使學生懂得怎樣去熱愛美、理解美、追求美。

4、舉辦校園文化藝術節。開展豐富多彩的藝術活動，積極鼓勵全體學生參與其中，發揮特長，展現自我。

5、校園環境的布置。通過營造美的環境，來教育、感染和影響全校學生。為了強化環境育人的功能，做好了“氛圍”這篇文章。在主教學樓的草坪上、藝術館的大廳內和館前的廣場上分別設置了魯迅、陶行知、華羅庚、李四光、冼星海、鄧稼先、錢學森、貝多芬、畢加索、羅丹、米開朗基羅等中外文學家、教育家、科學家和藝術家的塑像；在藝術館旁建造了兩個下沉式的有塑像和噴泉的藝術廣場：教學樓大廳內開辟了藝術作品展覽版面，讓優秀的學生作品展覽。設立精品畫廊，收藏名家作品，讓學生直面畫家的真品，這既體現了特色學校校園文化的基本特征，又是陶冶學生心靈、激發學生藝術追求的教學園地。

6、校園文化的生活化。發動全校學生擬寫美的格言并張掛，精選30幅中外名畫在張帖在校園 。把以鄞江古鎮風貌為題材的彩繪的陶藝品作為三好學生獎品。全校師生閱讀美的書籍，如李澤厚的《美的歷程》為師生必讀書。

（三）管理體系的進一步完善

在目前已經設立的藝術教育處（作為與教務處、政教處和總務處同級的職能部門）的基礎上，進一步完善學校的行政管理、教學管理、藝術教育管理、崗位職責等方面的規章制度，以保證特色美術教育目標實現，促進學生的最優發展。

1.行政管理制度。藝術教育成為所有領導的共識。

2.教學管理制度。制定專業班的教學計劃和普通班的必修，選修課教學計劃。

3.美術館館長制度。負責作品的積累和收藏，留下保貴的文化財富。

4.藝術教育管理制度 。設立藝術教育處，全面負責學校的藝術教育工作。

5.科研管理制度。為提高美術教學質量，依托科研，加強合作。該校與杭師院建立合作關系，編寫了《普通高中美術特色班教學大綱》，課題《普通高中美術教學的構建與實踐》獲省二等獎。

6.外聯制度。選取美術教學成績出色的鄞州區六所初中建立生源基地，學校美術教師每學期到相關的學校舉辦畫展，指導學生，并邀請相關學校的教師來我校參加各項藝術活動。現正計劃與中國美院建立更高層次的合作，使大學、中學在教學上緊密相連。

與意大利米蘭LABA美術學院建立了合作關系。2010年組織我校的非專業類的學生的美術作品到澳大利亞中學展出，受到廣泛的贊譽。

（四）專業教師成長計劃

任何教育改革得不到教師的支持都不能成功，美術特色學校的建設更是如此。近年來學校對專業教師成長十分重視，并投入了大量的資金，據統計至今學校在教師進修方面已花費70余萬，進修學校包括中央美院、中央美術研究所、上海油雕院和中國美院等。但是，學校教師隊伍的整體素質仍有待進一步提高，如果不加重視的話，必將對下一階段的課題研究乃至學校的長遠發展造成消極的影響。為此，我們積極開展新一輪的專業教師成長計劃，以更好的促進教師隊伍向更高、更優、更專的層次發展，其主要內容包括：

1.專業教師創作計劃。無課教師在上課之余如無特殊情況下必須在個人創作室參加創作活動；每一學期有一張創作作品由學校保管，但所有權歸作者，使用權歸學校；舉行教師作品雙年展。2009年學校有兩位教師的作品入選全國第八屆美展，2010年三位教師入選第九屆全國水彩粉畫展。

2.專業教師進修計劃。優秀教師與學校簽定相關協議，回報母校；進修結束后，參與進修的教師必須在一學年內舉辦一次有影響的畫展；對參與進修的教師必須帶一名徒弟，以促進專業教師專業水平的均衡發展。

3.美術教師作品雙年展，引入作品淘汰機制，激勵教師創作。

4.美術教師欣賞課說課比賽，提高美術選修課教學質量，保證每周一節美術和音樂欣賞課的高質、高效，提高學生的藝術素養。

5、其他學科教師以課題研究的形式開展美在學科滲透的研究，如“新課程下化學實驗教學中滲透美育的課堂教學研究”，“美術特色高中的美育理念融入歷史課堂的實踐研究”“寓美育于數學教育教學中的認知與實踐”“美育理念融入物理課堂教學的實踐研究” “美術特色背景下中國古典山水文學的美育實踐研究”等。

（五）培養機制的創新

1.形成多樣化的評價體系

以促進學生的全面發展為根本目標的“特色美術教育”辦學理念，要求教育評價遵循整體性、多元性和可操作性原則。在評價手段上，應在教育過程的不同階段采用不同的評價手段，如診斷性評價、形成性評價、終結性評價和系統性評價等等。

2.多軌培養體制

多軌培養體制，即多軌出發，轉軌有利，多軌合一。普通班的學生可以轉入美術班學習，美術班學生也可以轉入普通班學習，為學生的發展提供多樣化的選擇。

篇(5)

一、求生存，辦雙語特色學校

為使__小學在強手如林的眾多小學中有立足之地，建校初期就提出 “掌握英語就是走進世界”這一教育理念，把強化英語作為辦學特色的突破口。學校參加了省首批eec英語實驗，學生從一年級開始學習英語，聘請外教授課。學校開發了“英語沙龍”、“英語跟我學”等校本課程，并編寫教材。很快，在省eec學院英語實驗調研中，__小學名列前茅。

學校在20__年參加了全國“十五”科研規劃課題《我國素質教育背景下的雙語教學的理論與實踐研究》的實驗，并被確定為國家雙語教學實驗基地（當時東北三省僅此一家）。學校提出了“構建英語化校園，創辦雙語特色學校，為培養與國際接軌的人才奠基”這一具有特色的學校發展目標，與上海等地同步進行雙語實驗。學校先后在美術、音樂、數學、科學、體育、健康等6個學科 和“走進”系列（走進__、走進中國、走進世界）、禮品包裝等校本課程中進行雙語教學嘗試，采用滲透式、半浸身式、全浸身式”等三種不同的教學模式，為學生提供了跨文化、跨學科領域中會用英語思維、提高英語能力和習得英語的途徑。

經過不到四年的實驗，學校就探索出一條具有雙語特色的實踐之路，形成了“六個統一”、“八種途徑”的英語網絡體系。20__年5月，高校長在北京全國政協禮堂領回 “中國十大雙語名牌學校”的獎牌，學校已躍居為全國聞名的雙語特色學校。

取得成績： 2名教師分別在全國教師英語大賽獲一等獎；245名學生在全國英語競賽中獲一、二、三獎；學校編排的《灰姑娘新傳》代表我省參加全國少年兒童戲劇大賽獲四個獎項；小學英語課程四年學完，畢業生英語二級率100%，三級達75%（初一），四級達32%，五級達8%。學生過級率以低齡化、受獎人數多、選拔成績分數之高列全市前茅。

二、促發展，建古琴教學基地

隨著“雙語實驗”學校的增加，雙語不再是__小學的“獨家武工”。__人思索：如何開辟__小學發展的第二個途徑。

古琴作為被聯合國教科文組織認定的第二批“人類口述與非物質文化遺產”，目前在北京和南方各大城市都已興起了挽救民族經典、學習古琴的熱潮，東北三省尚為空白。20__年，學校提出 “弘揚民族文化，傳承經典器樂，塑造學生完美人格”的德育目標，將古琴引起課堂，成為學生的必修課。學校還被中國民族器樂學會命名為黑龍江省古琴教學研究基地，在全國尚屬首家。在中國民族器樂學會20__年全國“送歌聲、送樂器，愛心托起希望”的大型公益活動中，第一站就走進了__小學，給學校送來了價值3萬元的樂器。剛剛起步的古琴教學，不僅填補了古琴教育在黑龍江省的空白，而且還成為我市未成(來源：文秘站 ）年人思想道德教育的又一道風景線，學校古琴代表隊已在哈市舞臺上展示風采，先后在香坊區首屆“__杯”慶六一、雙陽古琴書畫筆會、市關心下一代“慶六一、兒童演出會”上表演，在“完達山杯”寶寶大賽中獲金獎。中央電視臺、省市電視臺、新華社等各種媒體30余次給予了報道。

三、講奉獻，樹__人形象工程

學校開展了“樹__人形象工程”師德系列活動。提出以“微笑加點頭，專心聽你說”為座右銘，和諧師生關系，以“統一著裝掛牌上崗”為標志樹立職業形象，以制定的《__小學教師文明用語》、《__小學教師師德行為規范》、《__小學教師向社會承諾》為標準規范教師言行，以“學生問卷、家長問卷、教師問卷、學生寫評語”等多種調查手段，對教師進行《__小學教師師德考核百分細則》評價，評選“__小學師德十佳教師”、“__小學教師師德風采展示”和“感動__人物事件”為契機樹立榜樣。

以 “一學四愛”活動深化師德建設，（一學：學身邊的師德楷模王麗艷；四愛：愛我的工作；愛我的學校；愛我的學生；愛我的同事）。充分利用校報、櫥窗、廣播、網上信息等形式，宣傳優秀教師的事跡。營造積極向上，爭先創優的輿論氛圍，激勵、引導廣大教師發揮育人的積極性、主動性和創造性，自覺加強師德修養，不斷完善自我，實現人格的升華。

四、重特色，全面實施素質教育

作為__新課程教育基點校，學校自主開發了34門校本課程，為學生提供不出校門就可得到綜合素質培養的學習條件。實行小班教學，使每一個學生都得到充分教育，全面主動發展。確保每位學生的資源占有量，使教師能充分的關注每一名學生。學校成立了教學質量監控室，對每名學生科學管理，目標量化。

五、抓德育，構建三位一體的教育網絡

學校重視學生思想道德建設，構建了“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡。通過獨特 的校園文化建設將德育工作不斷推向新高。

改革少先隊工作，突出活、新、美、動等特點，啟動了讀“中華經典文學、做少年君子”的誦讀工程,將學習《弟子規》作為學校的德育校本課程來指導學生的行為，學校開展的各項實踐活動，都極大推動了學校德育工作的不斷發展。

學校堅持常年開辦家長學校，定期免費舉辦講座、學習與交流；成立了家長監督委員會參與學校的各項管理，使各項工作透明度極高，深得家長的贊譽，和諧了家校關系。學校還利用家庭趣味運動會、新生入隊儀式、素質教育匯報演出創設了家長與孩子溝通的機會，進而在教育孩子方面學校和家長達成了共識。學校與安埠街道辦事處簽訂了街校共建協議，定期為社區群眾提供家庭教育講座，入學指導；為社區適齡兒童提供各學科的培訓輔導；邀請社區及家庭走進學校，參與學校組織的有關教育活動等。

六、傳經驗，發揮名師名校示范作用

篇(6)

(1)要擬定恰當的標題。先進事跡材料的標題，有兩部分內容必不可少，一是要寫明先進個人姓名和先進集體的名稱，使人一眼便看出是哪個人或哪個集體、哪個單位的先進事跡。二是要概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。例如《王鬃同志端正黨風的先進事跡》、《關于評選張鬃同志為全國新突擊手的材料》、《關于評選鬃處黨支部為省直機關先進黨支部的材料》等o

(2)正文。正文的開頭，要寫明先進個人的簡要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務、是否黨團員等。此外，還要寫明有關單位準備授予他(她)什么榮譽稱號，或給予哪種形式的獎勵。對先進集體、先進單位，要根據其先進事跡的主要內容，寥寥數語即應寫明，不須用更多的文字。

然后，要寫先進人物或先進集體的主要事跡。這部分內容是全篇材料的主體，要下功夫寫好，關鍵是要寫得既具體，又不繁瑣；既概括，又不抽象；既生動形象，又很實在。總之，就是要寫得很有說服力，讓人一看便可得出夠得上先進的結論。比如，寫一位端正黨風先進人物的事跡材料，就應當著重寫這位同志在發揚黨的優良傳統和作風方面都有哪些突出的先進事跡，在同不正之風作斗爭中有哪些突出的表現。又如，寫一位搞改革的先進人物的事跡材料，就應當著力寫這位同志是從哪些方面進行改革的，已經取得了哪些突出的成果，特別是改革前后的．經濟效益或社會效益都有了哪些明顯的變化。在寫這些先進事跡時，無論是先進個人還是先進集體的，都應選取那些具有代表性的具體事實來說明。必要時還可運用一些數字，以增強先進事跡材料的說服力。

為了使先進事跡的內容眉目清晰、更加條理化，在文字表述上還可分成若干自然段來寫，特別是對那些涉及較多方面的先進事跡材料，采取這種寫法尤為必要。如果將各方面內容材料都混在一起，是不易寫明的。在分段寫時，最好在每段之前根據內容標出小標題，或以明確的觀點加以概括，使標題或觀點與內容渾然一體。

最后，是先進事跡材料的署名。一般說，整理先進個人和先進集體的材料，都是以本級組織或上級組織的名義；是代表組織意見的。因此，材料整理完后，應經有關領導同志審定，以相應一級組織正式署名上報。這類材料不宜以個人名義署名。

寫作典型經驗材料-般包括以下幾部分：

(1)標題。有多種寫法，通常是把典型經驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這種集中概括出來的標題，既包含正文中各部分典型經驗的內容，又不是這些內容的簡單重復，可以說就是典型經驗的主題。

(2)開頭。一般是展示典型經驗的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經驗出現的環境，又不要冗長、羅唆。成果，要概括寫出最為突出之點，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來寫，這要根據具體材料安排。

(3)主體。對典型經驗的具體展開，是典型經驗材料的核心部分。寫作這部分內容，一般是從總體上把典型經驗按照一定的邏輯關系分成幾個部分。幾部分都是緊緊圍繞標題，服務于標題，說明標題；各部分之間要有內在聯系，但不能互相重復，互相包含，要相對獨立地處在一個統一體內。

一般來說，這部分內容的表述，應當既要有思想，又應有具體做法或實例，既要有面上的綜合，又應有點上的說明，最好還要有一些必要的數字。

寫作先進典型材料，應當注意以下一些問題：

(1)事實必須真實、可靠。先進典型材料的先進事跡是否真實，直接關系到先進典型的生命力。只有絕對真實才能使先進典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進思想、先進事跡和典型經驗，一定要認真核對清楚，不允許有半點虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽途說、未經核實的”先進事跡”和”經驗”寫入材料。如果確實一時難以搞清楚，寧可暫時不寫，也不能勉強湊數。

篇(7)

**同志長期從事公安交通管理和交警隊伍建設工作，他以強烈的事業心和高度的責任感，始終在公安交警基層領導的崗位上刻苦鉆研、恪盡職守，以“三個代表”重要思想和“二十公”精神為指導，時刻以一名黨員領導干部的標準來嚴格要求自己，以駕馭大局的領導工作能力，出色地完成各項公安交通管理任務。他曾先后8次榮獲個人嘉獎，5次被評為優秀公務員，1997年被自治區評為“治理公路三亂先進個人”，1998年被自治區評為“全區公安系統政工先進個人”，2003年6月被自治區公安廳評為“全區優秀人民警察”，2003年12月被自治區公安廳評為“全區優秀公安領導干部”，2004年2月榮立個人三等功一次，2005年8月被公安部評為“全國優秀人民警察”。作為基層交警隊伍的黨員領導干部，**并肩負著隊伍政工、紀檢等日常事務，分管公安車輛管理業務。在繁重的工作中，他堅持從領導崗位的管理角度出發，對車管工作實行內部整改。他經常深入各客運公司和有車單位，征求對車管工作的意見建議，并把歷年來在車管業務管理中行之有效的措施上升為規范的規章制度體系；在全區公安車管系統率先組織制定了《車管所民警被訴處罰制度》，以執行制度的形式，明確了車管民警的被訴處罰范圍和處罰措施，并規范了車管民警的工作程序和為民服務標準，要求民警做到“四個一”，即對人熱情一點、說話溫柔一點、笑容多一點、辦事快一點，促使車管民警牢固樹立了車管工作為經濟建設服務、為社會公眾服務、為公安工作大局服務這三個服務的指導思想，努力實踐人民警察全心全意為人民服務的宗旨，受到了廣大群眾的普遍贊揚和好評，樹立公安車輛管理所新形象。2003年8月，**為組織車管部門貫徹落實好公安部交通管理17項便民利民措施，他一邊克服時間緊、任務重的困難，明確責任，分工負責，組織人員購置設備安裝調試，一邊通過新聞媒體召開新聞會，為群眾介紹便民利民措施，使措施深入人心，確保了17項便民本文轉載自 事跡材料網管理和駕駛員的規范管理工作，努力把支隊車管所建設成便民服務型車管所。

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同時，在他的領導下，車管部門勇于打破舊的思維和管理模式，進一步加大車管運行機制的改革力度，寬條件，延伸服務，簡化手續，在深入貫徹落實好公安部交通管理17項便民措施的基礎上，針對本轄區實際，組織車管民警創造性地為廣大群眾推出一系列便民利民措施，極大地方便了廣大人民群眾。他以嚴謹的工作作風、務實的工作方法，出色的工作業績得到了區公安廳交警總隊領導和賀州市委、市政府有關領導的高度評價和充分肯定，支隊車管所被評為“賀州市政法系統文明窗口先進單位”、“賀州市公安交通目標管理先進單位”并榮立集體三等功一次。在日常的車輛管理業務中，**親自帶隊，組織車管民警深入轄區開山、水口、公會、大寧、桂嶺等10多個邊遠山區村鎮，為廣大農民群眾辦理車管業務，僅2003和2004兩年內就行程達15000多公里，下鄉辦實事200多天，為群眾辦理機動車入戶3659輛，年檢車輛14896輛，年審駕駛證6895本，考核駕駛員1337人，每年都提前并超額完成區公安廳交警總隊下達的公安車管規費征收任務，在平凡的工作中做出了不平凡的業績。**同志以一心為警的奉獻精神和扎根基層實踐的顯著業績，推動了新形勢下公安交通管理工作和交警隊伍建設工作，增強了隊伍的凝聚力和戰斗力，圓滿完成了公安交警的各項職責任務，為建設一支能擔負新時期重任、使黨和政府放心、人民滿意的公安交警隊伍做出了突出貢獻。本文轉載自 事跡材料網