序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇七年級(jí)自我總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1上課思想不能集中，容易走神、我總會(huì)想其他的事情。

2上課不愿回答問(wèn)題、更不喜歡提問(wèn)，只有老師點(diǎn)到才會(huì)回答幾句。

所以比別人少學(xué)了很多，成績(jī)也因此落了下來(lái)。雖然在下半個(gè)學(xué)期中我取得了班里第七名的成績(jī)單，但我并不滿足。我必須取得更好的成績(jī)這樣才對(duì)得起我自己。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我不得不承認(rèn)我并沒(méi)有好好去學(xué)，我知道這是我的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題。新的一學(xué)期將要開(kāi)始學(xué)習(xí)新的課程，我一開(kāi)始很苦惱！怕初一基礎(chǔ)沒(méi)打好，又加上新的課程，會(huì)不會(huì)成績(jī)差距會(huì)更大，但在爸爸的指導(dǎo)下，我將在新的一年，付出努力！ 我決定新的學(xué)期做到以下幾點(diǎn)：

1上課認(rèn)真聽(tīng)講、不與同學(xué)交頭接耳、不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；

2對(duì)老師布置的課堂作業(yè)能夠當(dāng)堂完成；

3對(duì)不懂的問(wèn)題主動(dòng)找同學(xué)討教或者向老師請(qǐng)教。

4為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是數(shù)學(xué)課。

（2）上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。

（3）每天的家庭作業(yè)，做完后自已檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，例出來(lái)再找同學(xué)尋問(wèn)。

（4）把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

（5）要多讀一些課外書(shū)：每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

篇(2)

關(guān)鍵詞：總結(jié)；班主任；了解學(xué)生

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）04-026-02

對(duì)于剛剛跨入初中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小學(xué)升入初中，可謂一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新增加的學(xué)科，面對(duì)陌生的老師，面對(duì)和小學(xué)迥然有別的初中生活，他們往往會(huì)感到既新鮮又緊張，甚至無(wú)所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，成為七年級(jí)班主任急待解決的問(wèn)題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理和銜接與過(guò)渡，就成了解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。為此，我就把自己在七年級(jí)時(shí)的班主任管理作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、 摸清脈搏

班主任老師最好在新生入學(xué)時(shí)，多與學(xué)生交流，了解新生的思想品德、學(xué)習(xí)狀況、個(gè)好等等，獲得第一手材料。同時(shí)，班班主任還要對(duì)新生仔細(xì)分析，以便能對(duì)每一個(gè)新生作出較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，還有必要對(duì)新生的材料進(jìn)行整理，了解以下情況：

班級(jí)男女生人數(shù)比例；

（1）新生家庭成員基本情況；

（2）新生入學(xué)考試的成績(jī)；

（3）新生中以前擔(dān)任班、隊(duì)干部情況；

（4）新生中曾經(jīng)被評(píng)為三好學(xué)生的情況；

（5）新生中學(xué)生健康狀況，班內(nèi)是否有患有嚴(yán)重疾病的學(xué)生。

通過(guò)對(duì)這些方面的仔細(xì)分析，可以了解班上新生的整體素質(zhì)，便于今后制定切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，更便于班級(jí)隊(duì)伍的建設(shè)。當(dāng)然，有些情況是不一定能從這次交流中反映出來(lái) ，還需要班主任在以后的工作中作進(jìn)一步的調(diào)查、了解 。總之，新學(xué)期開(kāi)始后，作為七年級(jí)的班主任老師來(lái)說(shuō)，需要盡快摸清學(xué)生的情況，搞好班級(jí)隊(duì)伍的建設(shè)。

二、疏導(dǎo)心理

我曾經(jīng)對(duì)七年級(jí)的新生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新生當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)初中生活抱有畏難心理，他們懷戀過(guò)去的小學(xué)生活。這樣的消極心理已經(jīng)成為七年級(jí)新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，必須引起班主任老師的高度重視。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)新的生活方式的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，小學(xué)老師對(duì)學(xué)生也照顧得多，管理得細(xì)。到了中學(xué)，老師對(duì)學(xué)生的照顧和外控則相對(duì)減少，中學(xué)老師則更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺(jué)。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使新生還沒(méi)有適應(yīng)。他們常常喜歡把現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同小學(xué)老師相比，總覺(jué)得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新的老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生對(duì)新的初中生活抱著一種畏難態(tài)度，不夠自信，不夠樂(lè)觀。這樣，他們也很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。作為班主任，就應(yīng)該了解到學(xué)生的這一心理狀況，及時(shí)化解學(xué)生的消極心理。

1、精心設(shè)計(jì)第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你，因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短與新生之間的距離。同時(shí)，自我介紹要富有新意，不落人大，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；服裝要簡(jiǎn)潔、大方，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設(shè)計(jì)第一次的亮相，力爭(zhēng)喚起新生的“似曾相識(shí)”感，在他們的心中留下自己可親可敬的第一印象。

2、上好第一堂課

七年級(jí)班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。初中和小學(xué)相比，在教學(xué)上存在很多不同，比如：初中教材重復(fù)少、進(jìn)度快、難度大，在上更注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)和思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點(diǎn)，讓他們?cè)谛睦?上為適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。同時(shí)，為打消學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學(xué)科的內(nèi)容、特點(diǎn)，并告訴他們只要方法得當(dāng)、刻苦學(xué)習(xí)，將信領(lǐng)略到時(shí)比小學(xué)更為廣闊更為瑰麗的知識(shí)風(fēng)光，力爭(zhēng)喚起學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，班主任老師還應(yīng)該結(jié)合政治課內(nèi)容，從心理學(xué)的角度幫助他們分析會(huì)有各種心理問(wèn)題的原因，并告知他們這些現(xiàn)象都是很正常的，不用害怕，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，會(huì)慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活的。

3、處理好第一個(gè)偶發(fā)事件

新的環(huán)境出現(xiàn)的第一個(gè)偶發(fā)事件，作為七年級(jí)的新生，他們都特別關(guān)注班主任對(duì)這一事件的態(tài)度，希望能以此來(lái)評(píng)判班主任的工作方法、價(jià)格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任老師只是一味要對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)訓(xùn)斥，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象，不利于今后工作的開(kāi)展。因此，班主任面對(duì)新學(xué)期的第一個(gè)偶發(fā)事件，首先要控制好自己的情緒，不激動(dòng)，不發(fā)火，同時(shí)讓學(xué)生冷靜下來(lái)；其次要做細(xì)致的調(diào)查工作，了解事件的原因及發(fā)展過(guò)程；然后本著尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

面對(duì)這群心理尚沒(méi)“斷乳”，又有一定獨(dú)立意識(shí)的七年級(jí)學(xué)生，班主任不僅是一位有著高超駕馭藝術(shù)的組織者，同時(shí)還又是一位高明的心理醫(yī)生。我認(rèn)為，以上三點(diǎn)，僅僅只是有效化解學(xué)生消極心理的第一步。班主任還要通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)生已經(jīng)初步建立起來(lái)的穩(wěn)定健康的情緒，為其平衡度過(guò)初中時(shí)期打下良好的心理基礎(chǔ)。

三、用好干部

班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干，它是班主任的“影子”。作為新環(huán)境的干部，我采用的是競(jìng)選上崗，讓一些樂(lè)于參與班級(jí)管理的同學(xué)走上講臺(tái)展示自己，同時(shí)也讓同學(xué)們知道，在這個(gè)世界上，只有敢于去爭(zhēng)取的人才能早點(diǎn)成功。其次，定期民主評(píng)議班干部，讓學(xué)生在一次次的活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)人、評(píng)價(jià)人。對(duì)于行為欠佳、服務(wù)意識(shí)差的班干部，及時(shí)地通過(guò)全體同學(xué)民主評(píng)議的方式，讓他從管理崗位上退下來(lái)，讓行為端正、服務(wù)意識(shí)好、能力強(qiáng)的同學(xué)走上管理崗位。當(dāng)然，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有很多中學(xué)生活不熟悉，作為班主任老師就應(yīng)該多方面給新上任的班干部指導(dǎo)，讓他們更快地熟悉中學(xué)生活，更好地為班上服務(wù)。除此，班主任還應(yīng)該放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級(jí)的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們的管理能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

四、增強(qiáng)凝聚力

集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。在七年級(jí)時(shí)，我主要是通過(guò)活動(dòng)來(lái)形成奮發(fā)身上的集體輿論，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的，在班級(jí)的管理中，最能吸引全校師生的眼球的，在我校莫過(guò)于每周一面的流動(dòng)紅旗了。因?yàn)檫@一面面的紅旗，都是班級(jí)的每一分子共同努力的結(jié)果，要有哪一位同學(xué)使本班扣分了，就會(huì)與流動(dòng)紅旗失之交臂，就會(huì)受到其他同學(xué)的譴責(zé)。我深刻體會(huì)到這就是集體的教育力量。所以，在新學(xué)期，我就抓住這個(gè)能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的流動(dòng)紅旗，讓學(xué)生為它而奮斗。其次，在學(xué)校組織的各種比賽活動(dòng)中，我都充分利用它，賽前，我身先士卒，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，如物質(zhì)上的準(zhǔn)備、技術(shù)上的指導(dǎo)、精神上的鼓勵(lì)等，讓班級(jí)集體的力量在斗志上得到充分的體現(xiàn)。

五、培養(yǎng)習(xí)慣

“好習(xí)慣是一輩子都享用不盡的財(cái)富”，無(wú)論是學(xué)校還是家庭都不可忽視這些“最重要的東西”。七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)和初中的過(guò)渡階段，他們?cè)谛W(xué)已經(jīng)形成的一些行為習(xí)慣還沒(méi)達(dá)到中學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不少學(xué)生身上還存在著一些不良的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣，使之?dāng)[脫不良習(xí)慣對(duì)其成長(zhǎng)的影響，適應(yīng)初中的教育管理方式，是七年級(jí)班主任進(jìn)行銜接管理的一個(gè)重要方面。

六、優(yōu)化環(huán)境

好的環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可的陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個(gè)有著良好風(fēng)氣的班級(jí)，能造就一大批習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，作為一個(gè)班主任，有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。我一般在開(kāi)學(xué)之初就要求學(xué)生樹(shù)立自己的座右銘，把自己最喜歡的一句格言記在心中，無(wú)形中也能直到自我、自我教育的作用。

我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織他們認(rèn)真討論，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)公約，將其打印出來(lái)，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班同學(xué)共同遵守的行為準(zhǔn)則。班規(guī)實(shí)行記分制，違反班規(guī)要扣分，好人好事要加分。學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比，發(fā)獎(jiǎng)，評(píng)出各項(xiàng)標(biāo)兵。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、訓(xùn)練行為

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須置于嚴(yán)格的行為訓(xùn)練中，需要老師嚴(yán)格要求與督促，需要學(xué)生有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，并在大腦中形成“動(dòng)力定型”。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在圖存 很多問(wèn)題：有的學(xué)生不懂得珍惜時(shí)間，把大量時(shí)間浪費(fèi)在一些毫無(wú)意義的亂打亂鬧中；有的學(xué)生個(gè)人生活沒(méi)有條理，書(shū)桌亂七八糟；有的學(xué)生只本班老師打招呼，見(jiàn)了其他老師目不斜視地擦肩而過(guò)......我根據(jù)這些情況，利用班會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了行為習(xí)慣訓(xùn)練課，如怎樣使自己的儀表整潔、舉止得體；怎樣收拾課桌、書(shū)包；怎樣做值日等等。老師講授示范，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)久下去，行為習(xí)慣的養(yǎng)成便落到實(shí)處。

2、學(xué)習(xí)教育

七年級(jí)的學(xué)生，由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，有對(duì)對(duì)功課多起來(lái)表示恐懼，有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逃避等，此時(shí)，我認(rèn)為對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

看到同學(xué)們一旦玩起來(lái)，把一切都拋到了九霄云外，只在上課鈴聲能把他們拉到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，而課前學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備一點(diǎn)也沒(méi)有。鑒于此，本人通過(guò)先重新安排座位，然后從上下痤四人中選一位成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促本組成員課前準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)委員和科代表突擊檢查。這樣下來(lái)，上課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況就得到了很好改變，后來(lái)就成了習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

篇(3)

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)　聽(tīng)話能力　口語(yǔ)表達(dá)能力　寫作能力

【中圖分類號(hào)】G420

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1006－5962(2012)08(a)－0084－01

我通過(guò)近幾年來(lái)的實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)大部分語(yǔ)文老師都在開(kāi)展的課前說(shuō)話能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力以及說(shuō)話能力，正是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的有效途徑。實(shí)踐證明，這也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

我嘗試課前說(shuō)話到現(xiàn)在已快4年了，通過(guò)4年的實(shí)踐探索，我總結(jié)出了一套有效的課前說(shuō)話的訓(xùn)練技巧。

1　提出說(shuō)話的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣。

把一堂課的前3分鐘安排為課前說(shuō)話，可老師說(shuō)話，也可學(xué)生說(shuō)話，以學(xué)生為主，每人每期不少于4次，但老師每周必須做1次示范說(shuō)話。每堂課安排1人登臺(tái)說(shuō)話(按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行)，要力爭(zhēng)有余音繞梁的效果，可帶稿，但最好不要看稿說(shuō)話；然后安排3—4人即席點(diǎn)評(píng)(由說(shuō)話者在班上抽學(xué)生點(diǎn)評(píng)，也可教師點(diǎn)評(píng))，要獨(dú)到，要精要。但每位說(shuō)話者說(shuō)話前都必須做好準(zhǔn)備：先寫好說(shuō)話稿，所寫內(nèi)容還必須與我們所學(xué)課文內(nèi)容有聯(lián)系，要情真意切，能給人以感染，發(fā)人深思；并交給前一天說(shuō)話的優(yōu)勝者查驗(yàn)并修改，最后給同桌或好朋友說(shuō)話，熟悉后方可登臺(tái)說(shuō)話。說(shuō)話后由說(shuō)話者自己摘錄優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行簡(jiǎn)要修改，最后把說(shuō)話稿交到科代表處保存，收集、整理后，按時(shí)間順序裝訂成冊(cè)，每月訂成一本供同學(xué)傳閱。

也許有人會(huì)問(wèn)，這樣會(huì)不會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間?影響教學(xué)效果?的確，當(dāng)初連我自己都有些擔(dān)心，怕因說(shuō)話耽誤了教學(xué)時(shí)間，影響了教學(xué)成績(jī)；結(jié)果恰恰相反，不但教學(xué)成績(jī)連年名列前茅，而且學(xué)生的寫作水平也大大提高了，口語(yǔ)交際能力也增強(qiáng)了。就連上語(yǔ)文課的興趣都提高了，當(dāng)初是絕大部分學(xué)生怕安排到說(shuō)話，也怕去點(diǎn)評(píng)，但現(xiàn)在幾乎是所有的學(xué)生都想爭(zhēng)先恐后地去說(shuō)話、去點(diǎn)評(píng)，害怕沒(méi)機(jī)會(huì)。如果營(yíng)造出了這樣一種其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氣氛，還怕教不好語(yǔ)文?出不了好成績(jī)嗎?

2　鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)生的說(shuō)話技巧

最初，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不自然甚至發(fā)抖、連聲音顫抖、說(shuō)話得滿頭大汗、面紅耳赤、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴等現(xiàn)象，這是很正常的，教師要利用語(yǔ)文課讓學(xué)生輪流去作自我介紹，或介紹我家、介紹我班等，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練和膽量的鍛煉；開(kāi)展寫作技巧的培訓(xùn)舉行說(shuō)話技巧的培訓(xùn)，觀看電視上優(yōu)秀的說(shuō)話比賽錄像；為了訓(xùn)練同學(xué)們能有獨(dú)到、精僻地點(diǎn)評(píng)，還可利用“讀報(bào)課”給學(xué)生讀好文章，然后讓學(xué)生說(shuō)出其中的妙處……總之，要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的興趣，努力找尋他們說(shuō)話中的亮點(diǎn)，去點(diǎn)燃他們說(shuō)話的欲望。

3　劃分不同的階段，制定不同層次的目標(biāo)

七年級(jí)新生一入校，就明確提出努力方向和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，可分三步走：

第一步：朗讀訓(xùn)練。

從七年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始按學(xué)號(hào)順序，每節(jié)課由二位同學(xué)站到講臺(tái)上朗讀課文，基本要求：自選內(nèi)容，時(shí)間1分鐘，態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽(tīng)眾(目光注視至例數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要有起伏頓挫。采取評(píng)比打分的辦法，先由教師示范評(píng)議一兩次，以后均由學(xué)生評(píng)議、打分，教師總結(jié)后將分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。

第二步：基本要求訓(xùn)練。從七年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始按學(xué)號(hào)順序由一位同學(xué)作口頭作文訓(xùn)練，基本要求：態(tài)度大方、姿勢(shì)端正，眼看聽(tīng)眾(目光注視至倒數(shù)第二排同學(xué)的臉，可使全班同學(xué)感受到你的目光)，不能望天望地望窗外，不能抓耳撓腮。聲音宏亮，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要有起伏頓挫。在內(nèi)容要求上相對(duì)較松，講清一件事即可。在素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從八年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說(shuō)身邊人、身邊事、身邊的景和物。

要求文體特點(diǎn)突出，主題鮮明，觀點(diǎn)正確；層次清楚，首尾照應(yīng)；用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)；學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫方法；對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。在第一步素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新的要求一項(xiàng)不足扣一分。這一階段，已經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個(gè)年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”，不愿在眾目睽睽之下“露怯”因此，他們對(duì)周圍的人、事、景、物注意觀察、分析；主動(dòng)閱讀優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨(dú)特。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的視野日漸開(kāi)闊，選材日漸豐富，分析、評(píng)論也越來(lái)越深刻。

篇(4)

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 策略 調(diào)查報(bào)告 教學(xué)啟示

問(wèn)題提出背景：目前我區(qū)初中階段公辦學(xué)校中外來(lái)務(wù)工人員子女的比例越來(lái)越大，這一現(xiàn)象在新辦學(xué)校尤其突出。我校外來(lái)務(wù)工人員子女的比例占學(xué)生數(shù)的98%左右，外來(lái)務(wù)工人子女群體的教育已成為教育者不能回避的問(wèn)題，他們受教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)

1.調(diào)查目的：（問(wèn)題的提出）

2.調(diào)查對(duì)象

參加本次調(diào)查的學(xué)生來(lái)自廈門市集美區(qū)的一所九年一貫制初一年段，共195人（其中男生101人，女生94人），從中隨機(jī)抽取進(jìn)城務(wù)工子女100名作為調(diào)查對(duì)象。

3.調(diào)查總結(jié)

本次主要采用定量研究方法，即采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查主要從三個(gè)方面（即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略以及社交或情感策略）對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，采用人機(jī)一體的統(tǒng)計(jì)模式，計(jì)算出每項(xiàng)的百分比。

4.數(shù)據(jù)收集

本問(wèn)卷在2014年2月份實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查并組織填寫。共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收100份問(wèn)卷，回收率100%，有效問(wèn)卷100份，問(wèn)卷的有效率為100%

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，得出以下調(diào)查結(jié)果：

1.元認(rèn)知策略

38%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)或完全不預(yù)習(xí)； 40%的學(xué)生通常注意力不集中；38%的學(xué)生幾乎不積極思考；33%的學(xué)生計(jì)劃沒(méi)有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；44%的學(xué)生很少或幾乎不會(huì)自覺(jué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2.認(rèn)知策略

46%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎不會(huì)利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解；48%的學(xué)生幾乎不會(huì)加以整改和歸納的問(wèn)題；43%的學(xué)生幾乎不會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三；41%的學(xué)生幾乎沒(méi)有使用音像資料來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)；48%的學(xué)生幾乎沒(méi)有使用工具書(shū)的習(xí)慣；29%的學(xué)生幾乎不會(huì)借助情景和上下文猜測(cè)詞義。

3.社交或情感策略

50%的學(xué)生幾乎不懂得交流。45%的學(xué)生幾乎不參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)；41%的學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)幾乎不懂得尋求幫助；35%的學(xué)生幾乎不懂得培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；56%的學(xué)生在交流中幾乎不懂得借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行表達(dá)。

通過(guò)調(diào)查我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀不盡如人意，尤其是學(xué)習(xí)意志力、注意力的培養(yǎng)，工具書(shū)的使用，主動(dòng)復(fù)習(xí)、整理和歸納，主動(dòng)與老師同學(xué)交流，積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交際中借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行表達(dá)等六項(xiàng)中，幾乎沒(méi)辦法做到和有時(shí)能做到的總和接近四成半到五成。

2.教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力與策略方面起關(guān)鍵作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)以上調(diào)查表體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差強(qiáng)人意的六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，將有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升，從而全面提高教學(xué)成績(jī)。

三、教學(xué)啟示

1.重視對(duì)學(xué)生良好的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽(tīng)課效果

調(diào)查結(jié)果表明，40%的學(xué)生注意力無(wú)法保持集中。良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的最佳保障，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生在課堂上的注意力呢？首先要提高課堂教學(xué)的趣味性。如何提高課堂教學(xué)趣味性呢？以人教版七年級(jí)下第六單元 Section A I’m watching TV 中的語(yǔ)法項(xiàng)目：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)為例。為了提趣，教師的課堂可以這樣設(shè)計(jì)，即：設(shè)計(jì)角色扮演課堂活動(dòng)，三人為一小組，把“talking on the phone”等八個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)。如：一個(gè)負(fù)責(zé)表演打電話，一個(gè)負(fù)責(zé)提問(wèn)“他在干什么？”，另一個(gè)則回答：”他在打電話”。這樣，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生的表演與復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯及時(shí)態(tài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。表演生動(dòng)呈現(xiàn)，能有效地吸引學(xué)生的注意，課堂就能生動(dòng)、有趣又有效。其次，教師還可通過(guò)采用繞口令等形式來(lái)提高學(xué)生的注意力。例如：八年級(jí)下冊(cè)Section B Unit5，如：

“I bought a dog from a shop.

But the dog didn’t want to nod.

I thought he must be god，

So to him I will never say not.”

為了提趣，還可以用成語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。例如：新目標(biāo)七年級(jí)下Unit6，Section B，2b課文中講到馬丁？路德金和“九？一一”事件時(shí)，就可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)向?qū)W生開(kāi)展思想教育，那就是“never to give up”。中文是“永不言棄”的意思。對(duì)于馬丁？路德金來(lái)說(shuō)，他一生為了為黑人爭(zhēng)取平等的權(quán)利永不言棄，直至被人暗殺。但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)全世界熱愛(ài)民主、自由、和平的人士為人類的平等而奮斗不息。同樣，對(duì)于“九？一一”恐怖襲擊事件，可聯(lián)系2013年全球高達(dá)1.6萬(wàn)人死于各種恐怖襲擊事件這一嚴(yán)峻的全球反恐形勢(shì)，教育學(xué)生當(dāng)前全球的反恐行動(dòng)對(duì)于全人類來(lái)說(shuō)也必須是永不言棄的。

1.2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能感。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力。Holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。而調(diào)查結(jié)果表明，近四成半的學(xué)生目標(biāo)不明確，尤其有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得使用自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，所以自學(xué)效能感差。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自我評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣與能效來(lái)提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)策略的培養(yǎng)

2.1教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果表明，近一半的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)、歸納和整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。因此，教師首先應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)這一習(xí)慣。如：布置對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納，并能及時(shí)加以運(yùn)用的復(fù)習(xí)作業(yè)，明確要求在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上懂得舉一反三，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境加以使用，書(shū)寫在作業(yè)本上上交，由教師進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，不斷強(qiáng)化。其次，可通過(guò)舉行整理歸納筆記評(píng)選展示活動(dòng)，評(píng)出較好的整理歸納筆記或作業(yè)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教會(huì)學(xué)生使用詞典。詞是語(yǔ)言的最基礎(chǔ)元素。如何形成自主識(shí)記和應(yīng)用好詞匯是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)詞匯效率的重要體現(xiàn)。詞典對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音標(biāo)，拼讀規(guī)則，拼寫規(guī)則以及意思的拓展很有幫助。經(jīng)常使用字典查閱單詞和詞組有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，更好地掌握詞匯和不斷擴(kuò)大詞匯量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解主題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)言信息有許多情況是借助圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息來(lái)傳遞的。考查的類型常出現(xiàn)在聽(tīng)力，閱讀理解或?qū)懽魃稀D畫(huà)信息常見(jiàn)的有情景組圖、天氣、動(dòng)物、圖表等形式，比如：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)：Unit 2 Section A 2b的聽(tīng)力訓(xùn)練中，有一幅畫(huà)，里面有三個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)音內(nèi)容將名字與圖畫(huà)中人物配對(duì)。這種練習(xí)就是訓(xùn)練學(xué)生如何利用圖畫(huà)傳遞的信息結(jié)合聽(tīng)力理解進(jìn)行信息匹配。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社交策略的培養(yǎng)

3.1積極構(gòu)建民主生動(dòng)有生命的課堂活動(dòng)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、相互理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才學(xué)會(huì)敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解、自由想象和創(chuàng)造，從而熱情汲取知識(shí)、發(fā)展能力，形成健康的人格”。只有民主生動(dòng)和諧的課堂，才能使師生、生生互動(dòng)交流和諧順暢，才能使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而獲得足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用能力。

3.2任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿提高學(xué)習(xí)效果，。教師應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)來(lái)吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第六單元Section B教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生聽(tīng)和看來(lái)為“皇帝的新裝”組圖進(jìn)行匹配和填詞。這一部分的聽(tīng)寫練習(xí)，老師可以用brainstorm的形式讓學(xué)生談?wù)剼v史上最為愚蠢的皇帝是誰(shuí)，也可播放《皇帝的新裝》視頻來(lái)導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)練。這樣，學(xué)生興趣一下子就會(huì)高漲起來(lái)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，引發(fā)質(zhì)疑，來(lái)激感，激起興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)興致勃勃，興趣濃厚的情緒背景，借此吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造自主、熱烈和有趣的學(xué)習(xí)氛圍。其次，也可通過(guò)預(yù)設(shè)作業(yè)提趣。例如：新目標(biāo)七年級(jí)下，Unit10，Section A中，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找自己最喜歡吃的十種食品。有的學(xué)生把廈門人最喜歡吃的Xiamen style jelly seaworm（土筍凍），Zongzi（肉粽）都給找出來(lái)了。課堂一說(shuō)，學(xué)生們舌尖頓時(shí)生津，興趣也隨之而來(lái)，直涌心頭。有了興趣，學(xué)生就能保持興奮的大腦去隨時(shí)捕捉，攝取信息。

當(dāng)然，還有許多方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如：頭腦風(fēng)暴，采訪，角色扮演，游戲，猜謎語(yǔ)，小組討論，記者招待會(huì)、小組評(píng)價(jià)以及自主評(píng)價(jià)反思等手段，讓學(xué)生在符合自己年齡特點(diǎn)的活動(dòng)中盡情享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和成效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查所反映的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀值得去思考。對(duì)于如何更加有效地提高這一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，方法還有許多，都是值得每一位英語(yǔ)教師去思考的。隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況將進(jìn)一步多樣化和復(fù)雜化，是未來(lái)英語(yǔ)研究的一個(gè)主要領(lǐng)域，值得去研究。

參考文獻(xiàn)

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[4]何克抗 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)模式 百度網(wǎng) 2000.

篇(5)

1. 概念、性質(zhì)與定理的閱讀

對(duì)于數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的概念、性質(zhì)、定理、法則等知識(shí)點(diǎn)，由于其本身具有較高的嚴(yán)密性、邏輯性和推理性，因此對(duì)這一類知識(shí)的閱讀就需要咬文嚼字了，宜對(duì)它們的表達(dá)方式反復(fù)推敲，逐步弄清楚結(jié)論成立的條件，準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。例如，對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》中課本提到的“含有未知數(shù)的等式叫做方程”，需抓住方程是“等式”且“含有未知數(shù)”這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)理解這個(gè)概念。再如對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)《垂線》中的“在同一平面內(nèi)，過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直”這一性質(zhì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要規(guī)定“有且只有”呢？是什么意思？而“過(guò)一點(diǎn)”中的這一個(gè)點(diǎn)與“已知直線”有怎樣的位置關(guān)系呢？這個(gè)位置關(guān)系會(huì)不會(huì)影響這一性質(zhì)呢？接下來(lái)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理認(rèn)證，要讓學(xué)生明白：“有且只有”是有的意思而且是具有唯一性的，“點(diǎn)”與“已知直線”的位置關(guān)系并不會(huì)影響這個(gè)性質(zhì)，即不管這個(gè)點(diǎn)是在已知直線上還是在直線外，過(guò)這個(gè)點(diǎn)都有而且只有唯一的一條直線與已知直線互相垂直。此外還應(yīng)提示學(xué)生對(duì)于課本中加框或者加彩字的內(nèi)容，也應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲，因?yàn)檫@些內(nèi)容也是重點(diǎn)，具有幫助理解、擴(kuò)展知識(shí)等作用。

2. 數(shù)學(xué)課本的閱讀材料的閱讀

數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的閱讀材料的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既富有挑戰(zhàn)性又蘊(yùn)含著豐富的哲理，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，而且非常接近學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展區(qū)，有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)深入挖掘其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。

案例分析：新人教版八年級(jí)上冊(cè)第十五章出現(xiàn)的觀察與猜想“x2■+p+qx+pq”，它可以作為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材。

教師：（引言）我們知道，在學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘中，從課本第148頁(yè)的練習(xí)題2這里，可以知道x+px+p=x2■+p+qx+pq，而整式乘法相反方向的變形就是因式分解，故可知x2■+p+qx+pq為x2■+p+qx+pq=x+px+p。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)在因式分解中各有什么特點(diǎn)。

最后師生歸納結(jié)論：二次項(xiàng)系數(shù)為1的二次三項(xiàng)式分解因式時(shí)，常數(shù)項(xiàng)為其某兩個(gè)約數(shù)的乘積，而一次項(xiàng)系數(shù)恰好為這兩個(gè)約數(shù)的和。

3. 例題的閱讀

數(shù)學(xué)課本中的例題絕大部分都是通俗易懂的，隱含著本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想、方法，而且對(duì)下一節(jié)課的知識(shí)也具有承上啟下的作用，因此例題的閱讀至關(guān)重要。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀例題時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)審題，分析解題的關(guān)鍵步驟并嘗試解題；再讓學(xué)生試著用其他方法解題，盡量做到一題多解；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，以提高學(xué)生解題的速度。

案例分析：新人教版八年級(jí)下冊(cè)“17.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)”，對(duì)于例3和例4的內(nèi)容，鑒于學(xué)生在物理學(xué)科上還沒(méi)學(xué)到，對(duì)此較為陌生，教師通常都是直接告訴學(xué)生這是“杠桿定理”，讓學(xué)生記住，然后講例題，這樣學(xué)生都較難接受。所以我在講授這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)先把學(xué)生引入問(wèn)題情境后再來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

師：同學(xué)們，大家都有玩過(guò)蹺蹺板嗎？

生：玩過(guò)。

師：好玩嗎？

生：好玩。

師：那我們回憶一下玩蹺蹺板的樣子，好嗎？

生：一高一低，一起一落。

師：暖羊羊和美羊羊能在一起玩蹺蹺板嗎？

生：可以（不可以）。學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧。

師：既然大家的意見(jiàn)不同，那我們來(lái)看看一個(gè)視頻吧（暖羊羊和美羊羊在一起開(kāi)心地玩蹺蹺板）。她們玩的蹺蹺板與我們玩的蹺蹺板有什么不同呀？

生：……（七嘴八舌地回答）

師：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“17.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)”，請(qǐng)大家翻開(kāi)閱讀課本51至53頁(yè)的內(nèi)容。

待學(xué)生閱讀完后，教師簡(jiǎn)單地將例3、例4的原理講解一遍，并讓學(xué)生解決兩道例題所附帶的的問(wèn)題。

學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開(kāi)始進(jìn)行組內(nèi)交流。如果還存在不能理解或者不能解決的問(wèn)題，教師再對(duì)它們加以引導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生便可以漸漸地學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題了，不但能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密相聯(lián)，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 提示與說(shuō)明的閱讀

數(shù)學(xué)課本中相關(guān)知識(shí)或者練習(xí)題的后面附有小括號(hào)的提示語(yǔ)千萬(wàn)不可忽視，往往解題的關(guān)鍵正是在這里。例如新人教版八年級(jí)下冊(cè)第十九章“習(xí)題19.2”的練習(xí)題16，如果不看后面的提示語(yǔ)，對(duì)于這道題學(xué)生根本無(wú)從下手。這個(gè)提示語(yǔ)在這里起到關(guān)鍵的作用，從這里學(xué)生可以想到用“三角形中位線”這一性質(zhì)來(lái)解決這一難題。

5. 章頭圖、教學(xué)活動(dòng)與小結(jié)的閱讀

篇(6)

一、由生活問(wèn)題趣味引入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活中到處可見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是為了解決生活實(shí)際問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變的有趣起來(lái)。以前，老師在課堂上引入數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往是由枯燥的數(shù)學(xué)理論引入的，這種陳舊的教學(xué)方式不能夠提起學(xué)生的興趣，還可能導(dǎo)致整堂數(shù)學(xué)課的失敗。因此， 在課堂開(kāi)始的階段，老師應(yīng)當(dāng)首先列舉一些生活中的案例，然后向?qū)W生提問(wèn)案例中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的地方，并對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，最終將其解決，引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第十章“二元一次方程”為例：課堂剛開(kāi)的時(shí)候，我根據(jù)生活中看電影的情景向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：小王說(shuō)：“昨天，我們8個(gè)人去看電影，買電影票花了34元，每張成人票5元，每張兒童票3元。”問(wèn)：他們究竟去了幾個(gè)成人，幾個(gè)兒童？如果學(xué)生用以前的方法來(lái)計(jì)算，只能靠猜的方式來(lái)得出答案。然后，我立即向?qū)W生引出了二元一次方法來(lái)解決這個(gè)生活問(wèn)題。首先，設(shè)有成人x個(gè)，兒童y個(gè)，由題意得x + y = 8， 5x + 3y = 34，將兩個(gè)方程聯(lián)立，可解得x = 5， y = 3.

利用這種生活趣味問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生的思維可以從生活順利過(guò)度到數(shù)學(xué)問(wèn)題，更容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。

二、增加數(shù)學(xué)游戲，讓課堂活躍起來(lái)

學(xué)生普遍具有喜歡做游戲的特點(diǎn)，因?yàn)橛螒蚓哂泻軓?qiáng)的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以使本身枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變的充滿趣味，在做數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)數(shù)學(xué)技能。因此，老師在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該適當(dāng)增加數(shù)學(xué)游戲的部分，這樣不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的課堂時(shí)間，也不會(huì)延誤正常的教學(xué)進(jìn)度，反而會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)是有趣的，更能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度，讓課堂真正活躍起來(lái)。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“走進(jìn)圖形世界”為例：在課堂上，我提出了一個(gè)數(shù)學(xué)的游戲的想法，游戲規(guī)則為利用形狀相同或形狀不同的正多變形組合起來(lái)鑲嵌成一個(gè)固定大小平面的游戲。如，將正三角形整齊排列在一起可以組成一個(gè)平面，將正方形排列在一起也能組成一個(gè)平面。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)想法之后，通過(guò)準(zhǔn)備剪刀與紙張，立即展開(kāi)了游戲，所有的學(xué)生都積極參與到這種有趣的游戲中來(lái)，課堂氣氛異常高漲。這樣的數(shù)學(xué)游戲操作簡(jiǎn)單，且具有十足的靈活性，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣。在拼湊的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行整個(gè)平面布置的思考與設(shè)計(jì)，通過(guò)計(jì)算分析，再將這些三角形、四邊形或者多邊形拼湊在一起，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的探索、實(shí)踐能力，讓課堂在趣味游戲中煥發(fā)生機(jī)。

三、角色互換，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生。目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一人演講的教學(xué)方式幾乎占到數(shù)學(xué)課堂的全部。通過(guò)這樣被動(dòng)的方式被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的掌握難以難以到達(dá)孰能生巧的程度。并且，很多學(xué)生似懂非懂，似會(huì)非會(huì)，表面上聽(tīng)的頭頭是道，實(shí)際上對(duì)于老師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容一知半解。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容，老師應(yīng)該讓學(xué)生走上講臺(tái)，向全體學(xué)生講解這類數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生演講的方式，增加課堂趣味，帶動(dòng)課堂氣氛的提高。

以蘇教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七章第七節(jié)“一元一次不等式與一元一次方程”為例：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于一元一次不等式的基本知識(shí)，對(duì)于一元一次方程也有了熟練的掌握，因此，我讓學(xué)生自己對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行自我總結(jié)，可以與其他學(xué)生進(jìn)行探討交流。學(xué)生總結(jié)之后，我讓一名學(xué)生走上講臺(tái)，向其他學(xué)生講解這部分知識(shí)。該學(xué)生講解過(guò)程中，其他學(xué)生都在認(rèn)真的聽(tīng)講，他們對(duì)于學(xué)生講課這種新穎而富有趣味的上課方式產(chǎn)生了很大的興趣，數(shù)學(xué)課堂變的生機(jī)十足。

四、開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)課堂競(jìng)賽

以往數(shù)學(xué)的考核方式是通過(guò)學(xué)生做大量的試卷練習(xí)，在試卷練習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。然而，如果在課堂上采用這樣的考核方式，本來(lái)就珍貴的課堂時(shí)間就會(huì)大量的被浪費(fèi)掉，課堂氣氛也會(huì)變得沉悶、毫無(wú)生機(jī)。并且，這樣的考核方式形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，課堂變的更具生機(jī)與活力。老師可以在班級(jí)里定期舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)課堂競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)比賽，一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了全體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

篇(7)

我也是經(jīng)過(guò)老教材熏陶過(guò)來(lái)的學(xué)生，記得以前的課堂中無(wú)非就是老師講解，學(xué)生的練習(xí)模仿為主，很少在課堂上有探索、討論，甚至于數(shù)學(xué)游戲的介入等等，而現(xiàn)在我在備課時(shí)花得時(shí)間最多的就是：考慮以怎樣地方法傳授知識(shí)，既要知識(shí)點(diǎn)到位，又要學(xué)生喜歡以這樣方式來(lái)接受知識(shí)。所以我認(rèn)為，新教材給了我們一個(gè)充分展示教學(xué)技能的平臺(tái)，我們要選擇合理的教學(xué)方法，最大限度地來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生帶著“我要學(xué)”的思想走進(jìn)課堂。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的感情，關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。所以我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。著眼于學(xué)生潛能的喚醒，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)師生感情的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。

我最近爭(zhēng)對(duì)120名七年級(jí)學(xué)生在這方面做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，在回答①“有沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃”A有(占28%)B沒(méi)有(占63%)C不明白什么意思(占20%)②在回答“覺(jué)得訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃重要嗎？”A重要(占90%)B不重要(占3%)C不知道(占8%)由此可見(jiàn)，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，就是沒(méi)有這樣概念，這一點(diǎn)必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實(shí)際情況的要求。

在回答“如果一個(gè)人在書(shū)房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開(kāi)小差嗎？”A能（占21%）B不能(占22%)C有時(shí)能有時(shí)不能(占56%)說(shuō)明七年級(jí)學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時(shí)候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。

另外老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標(biāo)，可以提出一兩個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：在第一章豐富的圖形世界“§1.3展開(kāi)與折疊”，完全可以讓學(xué)生按照課本做好需要的折紙與正方體平面展開(kāi)圖。“§1.5生活中的平面圖形”可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。更有效的促進(jìn)學(xué)生的情感和社會(huì)意識(shí)方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。

在回答“你覺(jué)得開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組討論后，你的學(xué)習(xí)興趣”A增加了（占74%）B 減少了 (占 1%) C 不增加也不減少(占 25%)在回答“你感覺(jué)經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后，對(duì)你和同學(xué)或老師相處方面有幫助嗎？”A有很大幫助（占80%）B有一點(diǎn)點(diǎn)幫助(占18%)C跟原來(lái)一樣(占2%)

由此可見(jiàn)，學(xué)生非常希望、歡迎合作學(xué)習(xí)，并且要求經(jīng)常開(kāi)展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)有著很大的幫助，合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面，美國(guó)教育評(píng)論家埃利斯和福茨斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”因此數(shù)學(xué)課要重視開(kāi)展、努力開(kāi)展、精心組織好合作學(xué)習(xí)。