序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業生涯規劃書結束語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2、個人信息：自己的姓名，聯系方式，所在單位等等。美化：這就要看個人的喜好和風格嘍，一般的封面的話要突出個人的風格，和自己的審美，有些還附上自己喜歡的Log。反正是根據自己的審美觀啦。

3、目錄是規劃書正文前所載的目次，是為大綱，反映規劃順序、指導閱讀、檢索步驟等，這個也可以按自己的風格來做，也可以比較傳統式。不過最重要的是醒目、有條例、一目了然。

4、根據自身特點，結合自身實際，如實書寫職業生涯規劃書，一般內容包含以下五點但不限于以上內容。

5、自我分析：在進行職業生涯規劃時，自我分析主要是指在依據心理學的測評系統對自己的心理素質、人格特征等進行測評的基礎上，結合自己的興趣愛、好以及以往的經歷等加以綜合評價，給自己“畫像”。說白一點就是主觀和客觀的了解自己的性格、愛好等特性。所謂“知己知彼百戰不殆”。這就是“知己”的過程。

6、外部環境分析：在進行職業生涯規劃時，我們必須全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環境和將要面臨的環境，即在“知己”的基礎上還要知彼，方能“百戰不殆”。其實也就是對社會、對職業、對前景、對現有條件和機會等的分析。

7、目標的確定、實現和策劃：首先需要對職業目標進行設定，具體是指在自我剖析及對外部環境進行了分析的基礎上，確立自己的職業定位。其次，制定一系列行動計劃及目標實現的策略。即通過各種積極的具體措施與行動去爭取職業生涯目標的實現，也就是說，在職業生涯規劃書中，對自己如何實現自己的職業生涯發展目標制定一個比較詳細而又確實可行的行動計劃和策略方案。有點類似與國家的“幾年幾年計劃”。

8、評估調整：職業生涯規劃是個動態的過程，在職業生涯規劃過程中要根據實際情況自覺的總結經驗和教訓，修正對自我的認知和對最終職業生涯目標的界定。

篇(2)

關鍵詞 大學生 職業生涯 規劃

職業生涯規劃是指個人對自己職業發展道路的設計和規劃，大學生清晰自己的職業定位，提升自己的核心競爭力，尋找職業生涯發展的契合點，有助于推進學校教育教學的改革，促進學校人才培養體系的完善，全面推進就業工作。學生認清了職場形式，明確人生未來奮斗目標，合理地安排大學的學習生活，提高個性發展和綜合素質，實現學習與職業的良好對接。

1大學生職業生涯規劃的意義

1.1有利于更好地認識自己，評價自己

制作一份有效的職業生涯規劃是建立在對自身性格、愛好、特長明確認識的基礎上，確立自己的職業發展目標與職業理想。通過評估個人目標與現實之間的差距，幫助學生集中精力，挖掘個人潛在能力，實現個人能力的鍛煉與提高。

1.2有利于學生明確目標和增加學習動力

規劃個人的職業生涯可以把職業目標和實施策略了然于心，生活中遇到坎坷和困難，便于從宏觀上調整和掌握局面，能夠讓學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力。同時，職業生涯規劃對大學四年以致畢業后幾年間都做出了詳細的部署，奮斗的步伐任重道遠，對學生起到了內激的作用，使學生為實現各階段性目標而不斷努力。

1.3有利于提升學生的綜合素質，增加就業機會

做好一份職業規劃猶如戰場上的兵法秘訣，社會變革日新月異，到處存在激烈的競爭，手持規劃詳書，立于不敗之地。作好規劃書后，對自己及職場有了深刻的認識，有明確的目標作為引導方向，為求職活動付諸實踐，不斷增強自身的學習理論水平和專業實踐技能，全面發展各方面的素質，與企事業人才需求相接軌，盡可能地提高自己的綜合能力，增加就業的籌碼。

2職業規劃教育中的問題

2.1職業生涯規劃意識淡薄，重視程度參差不齊

大學是學生學習與工作的過度時期，大多學生在校期間，過重關注怎樣學習課本知識，對于就業創業則認為是大四畢業時候的事。因此，在學習過程中，對職業規劃關注過少，這是高校的大學生職業規劃沒有得到廣泛的宣傳造成的，致使多數學生根本就不存在職業規劃意識。

2.2對自我認知不清楚，定位不合理

多數學生在進行就業規劃選擇時，傳統習慣是遵循父母親友的建議，沒有對自己進行深刻的自我盤查。自我認知是職業規劃的基本前提與內容，大學規劃就是結合內因和外因的綜合結果，對未來從事工作做出的方向性的選擇。職業定位時，自己知識儲備、社會閱歷方面都存在不足，導致在職業規劃過程中問題百出。

2.3職業規劃指導老師隊伍匱乏

高校職業生涯規劃教師隊伍主要是由兼職教師和大量的學生管理工作干部組成，這樣的隊伍構成專業化素質偏低，缺少與社會職場要求相符合的實踐經驗。一些教師對職業規劃存在抵觸情緒，認為在大學期間應把大部分精力放在專業課知識的學習上，忽略了學生長期發展的意義。

3改進學生職業規劃教育的措施

3.1完善職業規劃教育體系，普及規劃理念

可根據學生的需要，安排職業規劃教育的輔助課程，課程內容貫穿到學生的各個階段，進行不同層次的引導。大一時期，讓學生認識到職業生涯的重要性，初步了解職業內容。大二大三期間，組織學生聽取職業規劃的優秀學生和畢業生在學習和就業方面的經驗，掌握一定的求職技巧。

3.2建設大學生職業規劃的相關師資隊伍

職業生涯規劃教育是一項專業性很強的工作，建立起一支專業化、科學化的指導隊伍是職業規劃教育能夠順利進行的保證。教師具有良好的職業前瞻性和職業敏感性，才能幫助學生解決職業生涯規劃中的實際問題。因此，強化職業規劃教師隊伍的標準，建立相關配套機制，引導學生從事規劃教育，不斷完善自我。

3.3強化職業教育管理

提高自我認知，學生的自我認知需要自我感知、他人意見以及借助工具測量等，做好自我評估，包括學識水平、價值觀、潛能方向等。同時，學生對職業環境也要做出一定的分析，指導學生評估和分析職業環境的特點、變化趨勢，自己與職業環境的關系，分析出二者之間的有利因素和不利因素。學校要將大學生在校期間的綜合素質測評、專業實習情況規整檔案資料，為用人單位選拔人才提供參考。

4結束語

發展大學生職業生涯規劃教育，既是社會發展對全面提高學生素質的客觀要求，也是教育主動適應社會人力資源合理分配的需要。做好學生規劃教育，有效地推動高等教育的改革，為學生的自我完善做出貢獻。

參考文獻

[1] 張洋陽.大學生職業生涯規劃[J].科技創新導報，2011（25）.

[2] 吳云飛.論高職學生職業生涯規劃教育[J].常州信息職業技術學院學報，2011（10）.

[3] 許珍.大學新生職業生涯規劃意識培養研究[J].科協論壇，2011（10）.

[4] 邊慧敏.大學生職業生涯規劃[M].西南財經大學出版社，2007.

篇(3)

關鍵詞職業生涯規劃 圖書館員現狀 人力資源管理

人的一生絕大部分時間都是在職業生涯中渡過的，職業生涯的規劃決定了一個人的人生質量。因此，盡早進行科學的個人職業生涯規劃，是實現自我、走向成功的一個有效方法。職業生涯規體現的是人本管理方式，不但有利于樹立“以人為本”的管理理念，而且有利于個人才智的充分發揮，最終實現組織與個人發展的雙贏。圖書館引入職業生涯設計管理理念是圖書館在知識經濟時代求得生存和發展的必然選擇。

一、職業生涯規劃的意義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。

第一，職業生涯規劃有助于發掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業生涯規劃將會引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

第二， 職業生涯規劃使個人能夠有計劃有目的發展自我，有益于提升自身競爭力，提高成功的機會。當今社會處在高速發展的時代，到處充滿著激烈的競爭。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。

第三，職業規劃是推動事業發展的動力和保障社會和諧的重要因素。圖書館的發展離不開盡忠職守、熱愛工作、富有創新意識的員工。如果員工對自己的職業規劃不完善，往往導致工作缺乏激情，降低工作效率，有時候還會影響其他員工的積極性。這樣的情況可能會給員工帶來很大的壓力，或者使他們消極低沉，從而帶來精神上的不健康問題，最終影響到社會的和諧。目前，有很多圖書館員就是盲目從事圖書館的工作，使圖書館事業的發展緩慢。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

圖書館是保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育，同時又能豐富群眾文化生活教育的機構，開展圖書館員得到職業生涯規劃具有舉足輕重的意義。它不僅可以提升圖書館員的積極性、實現圖書館和員工的雙贏，促進圖書館事業積極穩定繁榮發展，還可以為圖書館留住人才提供行之有效的方法。

二、圖書館員職業生涯規劃現狀及問題

（一）積極性的缺乏。

目前圖書館的工作人員基本都是本科以上學歷，一個具有大學本科學歷的圖書館員，達到一定的年紀，其個人事業發展達到職業頂峰時，就會感覺工作缺乏壓力和挑戰性，往往會喪失工作熱情，失去進一步發展的動力和方向。加上圖書館工作屬于服務性質，大都是簡單的重復勞動，崗位變動可能性也很小，很容易產生“職業高原”現象，即圖書館員已不可能再得到專業技術職務晉升的機會或承擔更多的責任。

（二） 缺乏滿足感導致人員的流動。

一個員工對自己工作的滿意度是決定該員工積極工作的關鍵因素之一。圖書館事業是比較穩定的職業，相對企業而言，顯得低調、乏味，很多圖書館員的工作滿意度整體偏低，缺乏工作的成就感、挑戰性、新穎性等。工作滿意度影響館員的工作和生活質量。館員的需求得不到滿足，工作和生活質量就會降低，工作效率也會下降，重要的是會導致人員的流動。人才流失已是圖書館面臨的一大困境。目前，從圖書館調出的人，沒有將圖書館的工作作為長期發展的目標。他們本來可以成為圖書館的業務骨干，但是由于圖書館的吸引力小，最終還是告別了圖書館，給圖書館造成的損失更是不可估量。

（三） 組織文化缺乏。

組織文化就是圖書館的基因。圖書館的組織文化從各個方面影響著圖書館員的知識水平、工作能力、思想覺悟、價值觀念、工作態度、工作責任等，因而決定著圖書館的服務質量。組織文化的缺乏使圖書館員對圖書館缺乏一種認同感，沒有一種主人翁的態度，圖書館部門內部和部門之間缺乏凝聚力，從而導致許多工作不是站在圖書館整體利益的角度來考慮，而是利用所掌握的資源謀取部門利益、個人利益，置整體利益于不顧。

此外，圖書館工作的內在激勵因素不高，工作挑戰性不大，酬金待遇較低，傳統的職業形象又使這一職業的社會地位得不到認同。館員沒有職業自豪感和職業熱情，進修機會少和知識老化影響職業發展，專業技術職務評定中的不公平現象及管理者職業生涯管理意識不強等因素，容易造成圖書館高素質人才流失。人才問題已成為制約我國圖書館事業發展的一大障礙。

三、圖書館員個人職業生涯規劃與實施

圖書館員職業生涯規劃，應包括認識自我和環境、確立目標、計劃、實施策略和反饋評估五個環節。

（一）認識自我和環境。

它是館員個人職業生涯規劃的出發點。一方面，館員通過對自我進行全面認識，為自己未來的職業生涯做出最佳的抉擇。自我認識就是對自己的觀察、分析。主要內容包括興趣、個性、特長、學識水平、思維方式、價值觀、能力、長處、缺點等認識，為對自己未來工作選擇的方向打下基礎。另外，館員可借助各種測評工具來更好地認識自己，同時還可以征詢其他人的意見；另一方面，圖書館員要全面認識外部的環境，在社會環境的認識中，科學技術的發展和新技術的應用給圖書館帶來新的發展空間的同時，也對圖書館和圖書館員的服務水平和服務能力提出了更高的要求。因此，現代圖書館需要的是擁有圖書情報學知識、網絡信息技術、學科專業知識和服務管理能力的復合型人才；在組織環境認識中當一個人加入組織以后，職業生涯規劃就不僅僅是個人的事。圖書館員應了解自己所在圖書館組織結構的變化、不同崗位人力資源的需求以及與職業生涯有關的學習培訓機會，分析其中可能關系到自己成長的機遇與挑戰。圖書館員應當調整心態，塑造新的職業觀念，以成就感和贏得尊敬為目標，努力讓自己成為本行業的學者、專家。館員通過分析適當地調整自己，使自己更好地適應環境的要求。

轉貼于

（二）確立目標。

目標的確立是職業生涯規劃的核心。目標的確立是在自我分析、環境分析的基礎上進行的， 以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環境條件為依據。首先要確定自己的職業生涯發展路線是向專業技術方向發展，還是向行政管理方向發展。圖書館員在認識自我和環境的基礎上，以自己的才能、興趣、有利的環境條件為依據，結合職業發展路線，確立自己的職業目標。職業目標分長期、中期和近期目標。目標與理想的職位、技能水平、工作安排或技能獲得有關。館員在制定目標時應將目標詳細列出，具體到實現目標的時間、達到的程度、每一理想職位對知識技能與資歷的要求。目標必須具有可行性、持續性，適時性等原則。與之相應的其他具體目標，如學習進修目標、經濟收益目標、業績目標等也要具體明確且做到互相配合、共同作用。設定的目標要高低適度，太高難以達到，容易讓人受挫，太低沒有挑戰性，或達不到進步要求。

（三）規劃。

個人的最終目標確定后就要開始展開總體和具體的計劃。沒有計劃貿然行動是徒勞無功的。圖書館員的職業規劃是圍繞計劃來進行的，如果計劃是紙上談兵，那將失去其存在的意義。計劃具有階段性和層次性，該詳詳細的詳細，該具體的要具體，有些可以忽略的就不用太在意，制定的計劃要現實。

（四）實施策略。

實施策略是指根據計劃，落實目標的具體措施，包括工作、培訓、教育、自我學習等方面的措施。在工作方面，采取什么措施來提高工作效率。在業務素質方面，計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，采用什么學習方式，通過什么途徑來提高自己的業務能力等。實施策略越具體明確，越便于執行和檢查。因此，館員可將自己的長期、中期、近期目標細化，審視自己與目標之間的已有條件和所需條件，明確努力方向。

（五）反饋評估。

個人的職業生涯規劃要隨著時間的推移而不斷調整。因為在職業生涯進程當中，有許多不確定因素會影響到職業生涯規劃的執行和結果，所以，圖書館員要自覺總結經驗教訓，及時評估和修正，以糾正原訂目標的偏差，保證職業生涯規劃行之有效。評估可參照各類近期、中期目標和實際結果比照進行。在評估過程中，主要對重點目標和關鍵策略方案進行評估。要關注弱點，找到自己的不足，如是否堅持按計劃來提高個人的能力，個人能力是否適應環境的要求等。然后根據評估結果進行策略甚至目標的調整，以適應環境的變化，同時為下一輪的規劃提供參考依據。

四、結束語

職業生涯規劃的成功會因個人的價值觀、職業需求、職業生涯目標各異而不同。職業生涯發展也并非一個直線上升的過程，簡單地把職業生涯發展定位于專業技術職務的晉升只能讓自己進入到一個狹小的空間。所以，圖書館員在追求職務目標、工作內容目標、經濟目標、工作環境目標等職業目標時，不要忽略豐富的知識積累、觀念的更新、能力的提高以及由此帶來的快樂感、成就感。只有外在的職業生涯目標和內在的心理感受達到平衡時，館員才能更多地感受到成功帶來的快樂。

參考文獻

[1]賀子岳.網絡環境下圖書館人力資源的開發研究.北京圖書館出版社，2004.

[2]卜欣欣，陸愛平.個人職業生涯規劃.中國經濟時代出版社，2004 :30.

[3]尤玉新，唐承秀.高校圖書館員“職業高原”問題探討.圖書與報，2006(2).

[4]牛紅亮，霍彩玲.試論圖書館員的職業生涯.圖書館學研究，2005，(10).

[5]居玲英.圖書館員個人職業生涯規劃.中華醫學圖書情報雜志，2009，18（2）：21-23.

[6]田昊.淺談圖書館人本理念的培育.科技情報開發與經濟.2008.(18).

篇(4)

關鍵詞：獨立學院；青年教師；培養；職業規劃

一、職業生涯規劃的內涵

在施恩教授創立的職業生涯規劃學說基礎上，逐步形成了帕森斯教授的職業—人匹配、約翰•霍蘭德教授的職業興趣、埃德加•施恩的職業錨、舒伯的職業發展等理論。職業生涯的發展是一個持續的、長期的決策過程，貫穿于人生整個歷程。高校青年教師正處于建立階段，在經過不斷嘗試，在他所選擇的職業中為自己找一個位置，確定在整個職業生涯中屬于自己的職位。青年教師應加強自身職業規劃，樹立教師職業理想，全面理解教師專業化的內涵，有助于幫助青年教師明確職業發展路徑，充分調動積極性，及時更新知識，提高工作滿意度和教學質量，實現職業理想，從而避免青年教師過早地進入職業倦怠期，有利于其個人的成長與發展，也有利于高校自身健康積極的發展，因此，高校青年教師在日常工作中進行職業生涯規劃是非常必要的。教師的職業生涯規劃，根據教師的個體情況和所處的環境，結合教師與學校發展的雙重需要，對教師職業生涯的影響因素進行分析，探索個人事業發展目標，并設計可行的行動計劃。

二、獨立學院青年教師職業生涯規劃中存在的問題

第一，獨立學院由于辦學歷史較短，教學資源不足，青年教師不只要承擔繁重教學任務；工資水平偏低，收付比明顯不對稱極大打擊工作積極性，增強了教師的流動性。據調查，廣東省19所獨立學院在2014年－2016年三年期間專職教師流動率達34%左右，有的獨立學院更是高達50%左右。每招聘兩到三名教師就流動一名，主要以公辦院校、事業單位流向為主，職稱以中級職稱及以上為主，占流動師資80％以上。部分高學歷、高職稱的青年骨干教師被“挖走”，甚至出現一拿到高學歷或高職稱就離職；部分青年教師不安心本職工作，在校外發展第二事業。教師流動性大，除影響教師個人職業生涯發展、影響教學質量，還嚴重的影響對辦高校學術梯隊建設和隊伍整體素質的提高。[1]第二，青年教師處于職業的探索成長期，既對從事的教育充滿好奇、新鮮與期待；又對未知、不熟悉的工作和角色轉換充滿迷茫。如果對個體職業生涯目標定位過高，對自身未來的設想得過于美好，當能力與職業要求存在差距，工作、生活中遇到挫折和壓力，極易產生困惑，長期壓抑就容易產生意志消沉，消極怠工，對教師職業缺乏足夠的信心，對前途、人生迷茫，工作動力不足，產生職業倦怠感。[2]第三，獨立學院擁有高學歷但無實踐經驗的青年教師不斷增加。采用的培訓也因時間短、內容單一，不能很好達到提升教師技能的目的。因為專業原因，招聘的非師范類專業青年教師在沒有接受系統學習與培訓的情況下，就直接上臺授課，導致青年教師教學能力不足問題突出。[3]第四，學校對青年教師教學、科研等方面的要求，獨立學院學生基礎薄弱、學習能力相對欠缺增加了青年教師的工作難度，加上部分獨立學院缺乏有效的約束激勵機制，績效考核指標體系不科學、考核方法簡單、缺乏科學性和客觀性。使青年教師在職業發展上動力不足，部分青年教師工作中滿足于現狀，做一天和尚撞一天鐘，消極應付；將獨立學院教師職業作為跳板，往公辦學校或其他發展的過渡期，不安于工作，不愿投入精力，自我提高動力不足，職業發展目標不明確。[4]

三、加強青年教師隊伍建設中職業生涯規劃的策略

第一，青年教師作為學校教學的中堅力量和后續力量，青年教師的成長對學校未來的發展起重要作用。學校應引導青年教師進行職業生涯，幫助青年教師進行充分客觀的自我認知，根據青年教師自己的專業、特長幫助其找準自己的職業發展方向，確定職業發展路徑，設計好職業生涯規劃。第二，為保障高校青年教師職業生涯規劃管理的規范化和連續性，應該建立健全管理機制、科學合理的激勵機制；不斷完善職業生涯規劃和發展的培訓系統；以職業生涯規劃和管理為導向的績效管理機制，在考慮工作量、學生反饋、教學成效、個人科研成果等各種因素基礎上，對教師進行彈性考核。第三，人力部門要與用人的二級學院聯合，對教師教學發展問題進行專項管理，通過積極開展教師培訓、研究交流、質量評估、咨詢服務等活動，為提升學校教師的教學能力提供全方位的服務，滿足教師個性化專業化發展和人才培養特色的需要。其一，培訓是青年教師發展的重要途徑，開展教師培訓，有助于青年教師的專業成長、知識更新、專業知識的拓展，不斷提高教師水平。青年教師通過學習高校教學方法、教師規范、職業道德、教育學、心理學、學生管理等知識，使他們盡快熟悉獨立學院的特點，學會如何備課上課、組織教學，如何教書育人、管理學生；其二，幫助其快速熟悉教學工作、掌握教學技巧，在工作中不斷規劃、調適職業發展目標和方向，激發教師的工作積極性，從而縮短職業適應期；其三，遴選師德高尚、經驗豐富的中老年教師，對青年教師進行一對一指導，幫助青年教師盡快適應教學環境、熟悉教學環境，掌握正確的教學方法，幫助其解決在教學、科研等方面的問題，逐步提高課堂教學能力、科研能力和實踐水平。第四，職業生涯規劃是一個動態變化的系統工程。職業規劃還需青年教師自身努力。首先要樹立科學的職業生涯規劃意識，然后對自我發展進行總體狀況分析、職業目標定位、職業發展策略的擬定與實施、職業規劃的調整。其一，青年教師要主動提高對職業生涯規劃必要性的認識，不斷加強學習，認識到職業生涯規劃對職業發展的重要性，樹立我要規劃的意識，確立人生的方向；其二，自我意識的改善，會提高一個人尋求更適合自己獨特個性工作的能力。個人性格、興趣、價值觀和能力等是青年教師開展職業生涯規劃的基礎。只有充分進行自我探索，才能更科學合理的進行有效的職業規劃。青年教師要積極主動通過各種途徑全面了解自己，對包括個人需求、動機、興趣、成就、能力、價值觀等進行收集和分析，才能更好地根據自身情況設定職業目標、規劃職業路線；其三，職業生涯規劃除受自身因素影響外，還受獨立學院環境、獨立學院社會評價等外部因素影響。獨立學院青年教師應積極了解學校的基本情況、發展目標、學校文化等，對學校發展做一個客觀的分析。將自己的職業生涯規劃建立在對學校的深入了解上，這樣才能確保自身發展與學校發展相一致，才能保障自身職業的順利發展；其四，獨立學院中，教師的職業發展一般可分為教學方向、科研方向、管理方向。青年教師要根據自身的特征，充分掌握對學校環境信息，考慮內外部環境，設定屬于自己的獨一無二的發展方向和職業生涯發展路線；其五，職業發展規劃是一個動態的、連續的過程。青年教師設定了個體職業發展目標后，在朝目標努力奮斗的過程中，應根據不斷變化的外部環境與自身變化，結合職業規劃的落實過程出現的問題，不斷進行反思、分析，及時地對設定的職業目標和規劃作出相應的調整，以適應不斷變化發展的實際。

四、結束語

獨立學院青年教師的素質直接影響獨立學院的長期發展，對青年教師進行合理有效的職業生涯規劃是促進獨立學院和青年教師共贏發展，促進學校和青年教師個人的共同成長的有效途徑。

作者:賴敏 單位:廣東外語外貿大學南國商學院

參考文獻：

[1]黃乃文.高職青年教師職業生涯規劃的實現路徑研究[J].廣東輕工職業技術學院學報2013（4）：49-52.

[2]賴敏.關于高校開展生涯規劃教育促進學風建設的探討[J].科技創新導報2015（24）：233-234.

篇(5)

關鍵詞：生涯規劃 計算機 體驗式

大學階段是生涯發展歷程的關鍵階段，大學生面臨著很多重大抉擇，如，課業、職業、婚姻家庭等。在我國大學的招生和考試制度下，很多大學生的生涯選擇由父母或老師幫助甚至替代其作決定，在面臨重大人生抉擇時，普遍缺乏自主決策意識，更缺乏自我決策的能力。而當今社會分工越來越精細、社會發展更加多元化，職業不僅僅是保證人們衣食無憂的手段，更多的是展現自我、發展自我、實現個人價值的途徑。而進行職業選擇則是一種重要的人生管理的能力。

有一項美國的研究表明，職業目標越清晰的人，其成功的幾率越大。臺灣有學者研究表明，“職業成熟度愈高，代表對職業的規劃與執行能力愈強，能夠做出最適當的職業選擇，進而獲得最成功的職業發展。反之，職業成熟度愈低，則表示對職業的規劃與執行能力愈欠缺愈有可能做出不正確的職業選擇，進而遲滯個人職業生涯的發展”

一、當前計算機類學生生涯規劃存在的問題

生涯規劃，也叫職業生涯設計，這門課程以大學生專業知識、技能以及人文素養為基礎，其目的和任務是幫助大學生正確地進行自我分析與評價，實現正確的自我認知，根據自身特點和社會需求，引導大學生充分認知自我，合理調整職業預期，樹立正確的擇業觀，進行初步的職業生涯規劃，并以職業目標為導向，提高他們的職業素養，增強學生的就業競爭力。計算機類大學生在職業生涯規劃過程中，從自我認識、環境評估、職業定位、計劃執行以及評估反饋等環節都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀、規劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個方面：

（一）職業發展期望過高，自我分析與實際不符。很多學生期望到“三大”（大城市、大企業、 大機關）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位，對自己職業定位不準確。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發展主路徑，還有些學生“為保險起見”準備了四條以上的發展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯系，規劃過于理想化，沒有立足實際和對自身估計不足，造成與實際脫離，發展方向和路徑的模糊不清，勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業目標的實現。

（二）盲目參加過多實踐，社會實踐缺乏專業性為了增加“工作經驗”，不少學生選擇了兼職，做家教、促銷員和或者利用課余時間做業務員等，為了提高就業競爭力，不少學生選擇考證來 增加“籌碼”，還有的很多學生花了大量時間參加各種文體活動或者參加各類協會， 以期望參加更多的協會來增加自己的實際經驗，但這只是為了向用人單位證明其興趣廣泛而缺乏社會實踐缺乏職業方向性，注重量的積累而忽視了質的要求，應該多參加相關公司的實習鍛煉。

（三）堅持追求所謂的“最佳規劃”，職業規劃缺乏與時俱進一些大學生對經濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規劃”上，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時面面俱到，不愿舍棄，沒有重點，缺乏最相關事情的取舍抉擇，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就盲目等待不知所措。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業生涯規劃的，同時，由于外部環境變化和自身認識、能力的提高，周圍條件的變化和就業環境的改變，職業生涯規劃也是需要不斷調整。

二、計算機類大學生如何做好職業生涯規劃

（一）體驗式生涯規劃課程。教育界認為：“所謂體驗學習，就是通過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環境，獲得新的感受和認識、并把它們運用到現實生活中。”國內學者認為所謂體驗學習，就是通過精心設計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環境，獲得新的感受和認識、并把它們運用到現實生活中。

生涯規劃體驗式教學的理念，即創設情境誘發學生體驗，喚醒學生體驗，引導學生表達體驗的過程。體驗式生涯規劃教學包括三大主要因素，即生涯探索的活動與情境是教學載體，學生的參與、體驗、分享是核心，學生的應用與升華是結果。在體驗式生涯教學中，教師的主要任務是確定生涯教學的目的與要求，創設探索生涯問題的情境，設計具體的生涯探索活動，并在課堂上組織和管理生涯規劃活動過程，從而實現教學資源得以充分利用、學生充分參與教學活動、并切實提升生涯意識和能力。在體驗式生涯教學中，學習者的主要任務是在生涯探索活動中親身體驗反思，嘗試為自己生涯發展作規劃，從探索的過程中了解進行生涯規劃的步驟和應注意的問題。總的來說，在生涯規劃的教學中，教師是生涯探索活動的設計者、組織者、引導者、促進者；學習者是參與者、自我規劃者。此外，在體驗式生涯規劃教學過程中，特別鼓勵小組合作的學習，通過在小組中的對生涯問題的探討、溝通協調的過程，達到意義的分享，r值的澄清，能力的建構。在體驗式生涯規劃教學中，不強調學習者系統的生涯規劃知識的掌握，而強調學習者的生涯規劃意識的激發，自我生涯規劃與管理能力的增強。以下用列表的方式對體驗式教學和講授式生涯教學進行分析區別。

（二）有目標的參加社會實踐。進入大學，應該分階段來規劃好大學的幾年時間，大學生涯規劃的成敗，將決定自己今后大學學習的方向并決定著未來發展的高度，在計算機類大學生，可以根據當前的就業形勢出發，針對自己的實際情況和自身學習能力，來制定適合自己的職業生涯規劃，打造自我就業競爭力。

大學普遍都有很多社團，可以結合自己的專業和特長選擇性地加入一些社團。通過參加社團，會認識來自不同領域不同專業的同學，使自己對其它的領域有一定的了解。通過社團與有共同興趣的人交流，也會促進自己的人際交往，認識更多的朋友，鍛煉自己的社交能力。還可以嘗試去競聘學生會的職務，參加學生會的一些工作，在為同學服務的過程中，能夠很好地鍛煉自己各方面的能力。大學里還會常舉辦一些計算機專業講座和經驗交流會，在有空的時候盡量多去聽聽。特別是一 些學長們的經驗和現身說法都很值得學習。還有一些計算機方面最新的知識講座，大家通過這些交流，及早發現自己學習過程中的問題，在老師的指導下，進行有效的學習，為今后的專業知識學習和工作奠定堅實的基礎。

三、結束語

計算機行業發展迅速，高職院校計算機專業的 《職業生涯規劃》課程的教學，也面臨著許多挑戰， 如何做好該專業的職業生涯規劃，通過“活動―體驗―領悟―內化” 使學生能夠正確、全面、客觀地評價自我，樹立競爭意識，提高自身競爭實力，是該課程老師所要解決的實際問題。

參考文獻：

[1]來半分，張建國.基于體驗式視角的大學生職業生涯規劃教育[J].浙年專修學院學報. 2010（01）

[2]吳祠珍.美國高校就業指導理論與實踐[J].安徽教育學院學報.2006

篇(6)

[關鍵詞]大學生核心競爭力；就業教育；市場需求

中圖分類號：G423.07 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0255-01

引言

就業教育指學生步入社會前的指導課程，在學生應對未來可能出現各種工作危機方面都給予一定的建議和參考，能夠有效提升學生的心理素質以及專業素養，我國各大高校應該將大學生的就業教育作為重點的教學課程，針對如何提升學生核心競爭力的問題積極進行探討和研究，從各個方面給予學生指導建議，給予他們更多的就業經驗，使他們能夠認清當前的就業形勢以及社會需求，體會到社會對于復合型人才需求的緊迫性，從而更加積極主動的投入學習中去，能夠針對自身的不足積極進行學習，使自己能夠滿足市場的要求，適應市場的發展。

一、大學生核心競爭力分析

所謂的大學生核心競爭力就是指學生在就業以及維持就業方面的優勢，對于學生未來發展具有非常巨大的現實意義。現階段學術界針對學生核心競爭力方面的提法還有所欠缺，沒有完善的體系。但是有一點是能夠明確的那就是大學生核心競爭力是大學生就業的決定要素，是其與其他學生之間的優勢所在，所以說高校應該重視學生在這個方面能力的培養，積極促進學生核心競爭力的提高。

第一，特色性。大學生就業競爭力是一種特有的，具有個性的競爭能力，這種能力的形成需要學校優勢以及教育兩個方面共同作用才能夠形成，它很難被其他人所模仿，是學生特有的一種就業優勢，能夠幫助學生在眾多的就業競爭者中脫穎而出。

第二，長期性。大學生的就業競爭力培養是在一個漫長的過程中積淀下來的，不是一朝一夕就能夠養成的，學生的個人素質，后天的培養都是重要的因素，核心競爭力實際上是一個動態化，持久性的過程，即便是學生具有良好的先天優勢，但也完全會因為后天不努力而消失殆盡，所以說大學生核心競爭力實際上是需要不斷完善，不斷學習，不斷積累的。

第三，發展性。大學生的核心競爭力雖然與先天因素有著密切的聯系，但是卻是可以通過后天努力進行完善和發展的，經過學校中不斷磨練，學習，學生的這些能力會逐漸提高，能夠更好的認清社會現實，職業素養，進而更加適應現代化市場的需求。

二、加強和改進高校就業教育的思路

1. 普及職業規劃教育

在培養大學生核心競爭力的過程中，首先高校應該針對學生的實際情況以及市場需求，積極開展職業規劃教育，從目前我國在學生職業規劃教育方面的趨勢來看，大部分的高校在依舊具有相對科學以及規范的教學，但是教師依舊需要多加關注學生的特點，結合學生的個性，愛好，以及能力等情況，制定符合學生發展奮斗的目標，職業生涯規劃需要建立在學生的自我評價，環境評價以及職業定位等方面基礎之上，因此教師在這些內容上需要基于學生說更多的支持與幫助，使其能夠更加客觀的認識到自身的問題與優勢，這樣才能夠制定符合自身發展的職業規劃。從學生長遠發展的角度看，職業生涯規劃不僅僅是提升學生能力的有效途徑，還是幫助他們了解自己，認識自己理想與目標，并為這些理想和目標制定計劃，進行籌謀，對于大部分的學生來說，大學僅僅是他們人生學習的一個小站，職業生涯則是他們長久為之奮斗的地方，開展職業生涯規劃教育，能夠引導他們正確認識自我、深入了解社會、增強職業信心，并有效利用大學時光，不斷地學習和積累，逐步提升自己的核心競爭力，有效擴大實現自我的機會。

2. 強化就業技能教育

對于當前的大學畢業生來說，就業技能是其核心競爭力中最為關鍵的部分，和職業生涯規劃相比較來說，就業技能教育需要采用更加具體化，靈活化的教育方式，教師必須要針對目前的就業形式進行綜合分析，在就業指導教育方式與手段上要進行合理的改革和創新，為學生提供更加多元化的學習空間，在當今形勢下，學生就業技能的強化，是學生實現就業，實現自我的關鍵所在，對于學生未來的發展具有不可取代的作用。學校可以根據學生的興趣、愛好、特長和學科背景，幫助學生了解自己、確定意向，力爭實現事得其人、人適其事、人盡其才和才盡其用；再者，學校還可以根據大學生就業過程中遇到的實際問題，進行分類或個別指導，比如心理輔導、面試輔導、書寫求職書信或收集就業信息等輔導，幫助畢業生解決各種具體的就業障礙，迅速提高就業技能。

3. 開展創業素質教育

從目前的大學生的就業教育現狀來看，其中素質教育已經被重視起來，越來越多的高校認識到學生創業素質教育對于學生綜合能力提升的積極作用，并針對學生在拓展事業、創新業績出發，讓學生學習創業知識、體驗創業過程、積累創業經驗、提升創業品質與能力進行了積極的培養與關注，開展創業素質教育，不僅是提高大學生就業能力、幫助畢業生順利就業、有效緩解就業壓力的重要手段，而且他們一旦創業成功，還能為社會創造更多的就業崗位，對個人、對社會都具有更深遠的意義。創業教育正在成為高等學校當前和今后長期培養高素質人才和促進畢業生就業的戰略性舉措。

結束語

我國大學生所面臨的就業形式越來越艱巨，正是因為知識型人才的飽和，使得市場對于綜合型，復合型人才的需求量不斷增加，而大學生在面對如此嚴峻的就業壓力下，想要實現自我的價值，給社會貢獻自己的一份力量，首先就需要從提升自身的綜合實力入手，全面掌握市場的就業形勢與自己的優勢，劣勢，積極配合就業教育的目標制定職業生涯規劃，就業技能訓練等等，從而實現自身核心競爭力的積累與提升，更加符合新時期市場的需求。

參考文獻

[1] 趙鐵，朱少雄.廣西大學畢業生追蹤調查研究[J].高教論壇.2013（02）.

篇(7)

公司員工職業規劃范本一前言：在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器，對企業而言，如何體現公司以人為本的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。

一.外部環境分析

1.社會一般環境：

中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中扮演著重要的角色。但是目前經濟發展過熱，cpi持續上漲。

2.保險的特殊環境：

由于中國保險行業發展較晚，行業不成熟，市場混亂。保險產品基本本復制國外。體現保費較高。同時，消費者對保險行業失去信心，甚至反感保險。但從另一方面可以看出，保險行業嚴重缺乏人才，市場前景廣闊。

二.個人分析

我是一個當代本科生，(平時)是家里最大的希望成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網。喜歡看小說、雜文，尤其愛看軍事類的書籍。平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛。喜歡創新，動手能力較強。做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心、耐心。學習是三天打漁，兩天曬網，以致一直不能成為尖子生。有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。不過，值得一提的是，數學相當不錯。

三.解決個人分析中的劣勢和缺點

1)恒心問題：可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，

2)耐心問題：通過做日常生活的事情，比如釣魚、拼圖、圍棋等等來慢慢鍛煉自己的耐心。

四.確立目標：

根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向精算和營銷員兩方面發展。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步規劃如下：

1、20xx20xx年學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。(具體規劃見后)。

2、20xx20xx年，熟悉適應期：利用5年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。

完成主要內容：

(1)學歷、知識結構：通過中國精算師考試(9門)，拿到理財規劃師等資格認證。開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。

(2)個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。

(3)生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如籃球、足球、乒乓球等。

3、20xx2053年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，擁有一個完美的家庭。

五.結束語

計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負;水無點滴量的積累，難成大江河。

人無點滴量的積累，難成大氣候。

沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?

沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?

只有付出，才能有收獲。

未來，掌握在自己手中。每個人心中都有一片森林。

公司員工職業規劃范本二今年轉到技術部門來一直為了自己目標努力!奮斗，勤奮學習，刻苦工作，今年我的計劃有三點：

一、在技術部門用心把自己工作崗位做到位，比如，和客戶保持一系列關系，能和客戶有相應溝通方式，把自己工作做到位，讓客戶感覺到我們公司做事認真，這樣會更有效能和客戶進一步加深再次合作利益;

二、表達能力，在轉到技術部門以來!

我一直在努力學習表達能力，總體來說一年比一年要更專研，我希望在這下半年里自己能更有效表達自己方式語言，更希望公司各位銷售能多給我們上上表達方式和說話方式銷售技巧，這樣自己想表達說出的話更能讓客戶明確，清楚的傳達到客戶那。

三、十月份想轉銷售部門，計劃如下!

1、首先先學會如何制作報價單,然后再學習如何合同上一些細節,

2、轉銷售以后再這幾個月多跑幾個地方,比如,施耐德,中建電子,和一些工程策劃人!更重要利用身邊每一個資源, 對于老客戶，和固定客戶，要經常保持聯系，在有時間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請客戶，好穩定與客戶關系。

要不斷加強業務方面的學習，多看書，上網查閱相關資料，與同行們交流，向他們學習更好的方式方,方法。

公司員工職業規劃范本三作為主管，幫助成員制定個人發展規劃，引導他圍繞團隊工作為核心，進行規劃工作。另外，主管通過該規劃和交流，發現該成員更多的閃光點，為團隊工作做出更大的貢獻;同時，主管可以根據個人發展規劃，為每個成員創造他需要的崗位和條件，以期每個人都能工作在離自己興趣和特長相近和重合的地方。

另外，注意引導成員，當工作有時不能達到規劃需要時，也應該努力工作，即工作永遠比個人規劃優先;而不應該以個人規劃去否定當前工作的必要性。

個人發展規劃包括的內容：

a) 近期的職業目標：近期希望達到一個什么樣子的職業狀況，如職位、工作內容描述、行業定位等，盡可能的明確，越清晰越好，可評估性要強。

b) 期望發展的方向：自己的興趣愛好是什么，近期期望向那些方面發展。

c) 從那些方面有待提高：為達到近期職業目標，根據自己的期望發展方向，在那些方面需要進一步提高，如技術、項目管理、交流溝通能力、文檔寫作等。

d) 合理化建議：主要列寫對團隊和項目的發展建議。

e) 自己當前主要工作：列寫自己當前工作的主要內容，一看這份文檔，就很明白目前做的事情，與他的期望契合度，以及有多大差距，(此內容根據需要，可舍掉)。