序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇光伏專業(yè)實(shí)習(xí)類課程建設(shè)與創(chuàng)新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

目前世界上常規(guī)能源的儲(chǔ)量大部分只能維持開采一到兩個(gè)世紀(jì)，因此對(duì)新能源的開發(fā)迫在眉睫。光伏材料與器件是新能源技術(shù)的核心，屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。光伏專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生基本能力，使其具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、熟練的實(shí)驗(yàn)技能及系統(tǒng)的物理學(xué)、化學(xué)和材料學(xué)知識(shí)外，還需掌握新能源材料，特別是光電材料的結(jié)構(gòu)、性能、制備技術(shù)、性能分析、檢測(cè)技術(shù)及其相關(guān)的器件設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生畢業(yè)后能在新能源材料和新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事科研、開發(fā)與管理工作，成為光伏領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用型人才。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)作為本科院校，在光伏專業(yè)本科生理論教學(xué)方面卓有成效，有一系列的專業(yè)課程進(jìn)行支撐。但是由于光伏產(chǎn)業(yè)是高新產(chǎn)業(yè)，設(shè)備成本高，技術(shù)更新快，一般院校難以建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈，以此支持學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。即使有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)線，由于技術(shù)更新跟不上，往往一兩年后就會(huì)與工廠的生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力非常不利，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果變差，不知道學(xué)的書本知識(shí)有何用。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)以致用的目的，開展校企合作的實(shí)習(xí)類課程意義重大。

一、明確高校光伏專業(yè)課程實(shí)際情況

只有充分了解高校光伏專業(yè)課程實(shí)際情況后，才能更好地設(shè)計(jì)、開展實(shí)習(xí)類課程。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)于2009年成立應(yīng)用物理（光伏材料）專業(yè)，2015年調(diào)整為新能源材料與器件專業(yè)，致力于培養(yǎng)光伏行業(yè)的本科生，學(xué)生畢業(yè)后可去公司、企業(yè)、科研院所以及高等院校等從事半導(dǎo)體材料設(shè)計(jì)與開發(fā)、光電器件研制等科學(xué)研究及教學(xué)等工作。學(xué)生四年所修課程內(nèi)容包括工具性知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和光伏專業(yè)知識(shí)。通過四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。但由于其是一所綜合性本科院校，光伏專業(yè)課程偏基礎(chǔ)理論，如熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理、量子力學(xué)、固體物理、半導(dǎo)體物理、電路基礎(chǔ)、物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料測(cè)試技術(shù)和光伏材料學(xué)等。真正和產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的唯一課程就是太陽能電池基礎(chǔ)與應(yīng)用，但是教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上光伏產(chǎn)業(yè)里設(shè)備和技術(shù)的更新?lián)Q代。現(xiàn)有實(shí)習(xí)類課程僅是到江西境內(nèi)少量幾家和光伏相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行一到兩周短期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)光伏行業(yè)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈都難以認(rèn)識(shí)完整。因此學(xué)生更擅長(zhǎng)從機(jī)理上來分析問題，而缺少解決實(shí)際生產(chǎn)工藝上出現(xiàn)的問題的能力。

二、分層次進(jìn)行校企合作培養(yǎng)

介于此，學(xué)校應(yīng)拓展與光伏企業(yè)的合作，培養(yǎng)光伏專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從實(shí)習(xí)成本考慮，選擇省內(nèi)光伏企業(yè)開展實(shí)習(xí)更容易實(shí)現(xiàn)。江西省內(nèi)光伏企業(yè)超過一百家，業(yè)務(wù)全面覆蓋粗硅合成、晶硅提煉、電池制備、組件封裝和系統(tǒng)應(yīng)用等光伏領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于在實(shí)習(xí)安排上合理布局。并且上饒的晶科能源控股有限公司和展宇光伏科技有限公司都是2017年全國光伏企業(yè)50強(qiáng)，為校企合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于大學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)是專業(yè)知識(shí)積累的漸進(jìn)過程，不同年級(jí)階段進(jìn)行不同層次的校企合作培養(yǎng)才能更有針對(duì)性，讓學(xué)生逐步深入了解光伏產(chǎn)業(yè)，愛上光伏行業(yè)。

1.企業(yè)精英進(jìn)課堂。為了讓學(xué)生充分了解認(rèn)識(shí)光伏行業(yè)，在低年級(jí)時(shí)請(qǐng)光伏企業(yè)精英到學(xué)校開展講座性質(zhì)的課程非常必要。企業(yè)精英帶來企業(yè)的需求和問題，通過報(bào)告和互動(dòng)，讓學(xué)生了解光伏行業(yè)的意義、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，明白光伏行業(yè)需要什么樣的人才，從而對(duì)光伏行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，帶著問題和想法更有針對(duì)性地進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。接下來在大約第三、四學(xué)期開展光伏企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這是專業(yè)教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。上課聽的內(nèi)容和工廠看的內(nèi)容相結(jié)合，才能印象更深刻。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可使學(xué)生初步獲得光伏電池的生產(chǎn)工藝過程和生產(chǎn)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄，初步學(xué)會(huì)收集整理光伏行業(yè)資料，為今后學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過大三的光伏專業(yè)課程如太陽能電池基礎(chǔ)與應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們有了專業(yè)理論基礎(chǔ)，這時(shí)在第七學(xué)期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)工廠的生產(chǎn)實(shí)際。生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生直接參加光伏電池工廠的實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)，親自動(dòng)手操作印證所學(xué)知識(shí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解光伏電池生產(chǎn)工藝全過程。掌握生產(chǎn)光伏產(chǎn)品的工藝設(shè)備、主要工序的工藝控制指標(biāo)、工藝操作規(guī)程等。并進(jìn)一步了解影響光伏電池產(chǎn)品質(zhì)量的各種因素，用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)分析產(chǎn)品缺陷產(chǎn)生的原因，并提出解決辦法以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的措施，將理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)。在大四下學(xué)期，學(xué)生臨近畢業(yè)將要就業(yè)時(shí)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是從高校學(xué)生到企業(yè)員工的過渡與磨合期。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生較系統(tǒng)、較全面地了解光伏電池生產(chǎn)的全過程。著重了解光伏電池生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備，掌握光伏電池的生產(chǎn)工藝流程、工序設(shè)置，主要工藝控制指標(biāo)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程，逐步參與企業(yè)管理與經(jīng)營等，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)資料。同時(shí)也讓學(xué)生理解光伏企業(yè)工作的具體情況，比如工作需要兩班倒等，提前有了認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后有了心理準(zhǔn)備才能沉下心來安靜地做研發(fā)等工作。

三、結(jié)語

光伏專業(yè)培養(yǎng)出的本科生應(yīng)有足夠的行業(yè)工程背景，以適應(yīng)光伏行業(yè)的高速發(fā)展。因此分層次進(jìn)行校企合作增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力尤為重要。高校可以充分利用本省已有光伏企業(yè)的資源，搭建溝通橋梁，建立實(shí)習(xí)基地，通過校企合作達(dá)到雙贏的目的，引導(dǎo)企業(yè)精英進(jìn)入高校做講座，帶領(lǐng)學(xué)生以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式逐步深入走進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過程中存在的實(shí)際問題的能力，為今后深造或從事光伏行業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。