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隨著經濟一體化程度的不斷提升，全球范圍內，資源配置及流動的頻率有所增高，采購全球化、供應全球化指日可待，正是因為如此，采購人員在素質、能力等方面需要滿足比過去更高的要求。現階段，高職院校在培養采購與供應鏈管理專業的學生時，在質量和數量方面。與社會需求存在較大差距，這一情況的出現給采購與供應鏈管理所具有地位的提升帶來了明顯影響，因此，圍繞著相關專業人才的培養模式展開討論，具有較為突出的現實意義。

一、基于需求導向對人才進行培養的意義

不同企業間的競爭從實質上來說屬于人才間的競爭，對采購與供應鏈管理而言，實現可持續發展的前提是培養專業人才、組建專業團隊。目前，采購與供應鏈管理正處于轉型的關鍵時期，與過去相比，無論是復雜性還是不確定性都具有明顯的提升，正是因為如此，社會才對專業人才在應變性、開創新以及主動性方面，提出了比過去更加嚴格的要求。現階段，國內仍舊面臨著專業人才稀缺的問題，簡而言之，就是接受過專業培訓的采購人員數量較少，無論是在專業能力、總體素質還是在知識水平方面，均無法滿足當今社會和市場所提出的要求，西方發達國家所推行的管理模式和理念，在國內尚未得到廣泛應用。要想節約企業在采購與供應方面所投入的成本，企業領導應對采購與供應鏈管理所具有的戰略特征引起重視，開拓思維，對在戰略思考能力方面表現優異的專業人才進行重點培養，在此基礎上，構建起符合經濟一體化特征的管理體系[1]。由于專業人才在供需方面存在著較為明顯的矛盾，因此，高職院校、各大企業和政府部門應聯手，對滿足多層次、全方位等要求的人才培養模式進行構建，保證所培養人才，符合采購行業在全球化背景下所提出的全新要求。由于高職院校的服務對象以區域經濟、產業發展為主，因此，在構建人才培養模式時，教職人員應根據市場需求對專業、培養方向進行及時地調整，在此基礎上，以綜合素質、職業能力為依據，完成人才培養模式的構建工作，實踐結果表明，只有滿足以上要求，才能保證所培養專業人才與市場需求高度契合。除此之外，作為高等教育不可或缺的一部分，高職院校還應當圍繞著人才管理模式展開更深層次的探索和實踐，這樣做的目的是以需求導向為前提，幫助高職院校對人才培養模式進行創新和完善。

二、基于需求導向的人才培養模式

（一）專業定位

將供應鏈所對應供應及采購活動作為主要內容，將采購和物資供應的高質量完成作為最終目標，為政府機構、外資企業還有工商企業提供符合其需求的專業人才，保證采購與供應的效率能夠得到應有的提高，與此同時，降低企業生產活動所需成本，為企業綜合競爭力的提高奠定良好基礎。

（二）確定建設理念

將職業資格、市場需求作為導向，圍繞采購與供應的工作流程，完成任務模塊的設計工作，需要注意一點，在設計任務模塊的過程中，教職人員應嚴格遵循“任務驅動模塊”的理念，待模塊設計工作告一段落后，方可對不同模塊所強調的職業能力加以提煉，將工作任務、理論知識和職業能力進行融入，在此基礎上，構建起基于需求導向的人才培養模式[2]。

（三）確定人才培養目標

高職院校在培養相關專業人才時，應對人才培養的目標具有準確認知。首先，所培養人才應了解并掌握采購與供應鏈管理涉及的理論知識、專業技術，明確業務流程及環境；其次，具有包括庫存控制、供應商開發在內的諸多職業能力，在組織、溝通、英語應用等方面具有較高的能力和水平；最后，能夠勝任政府機構、跨國企業以及工商企業內部，與采購計劃、庫存管理、需求分析、供應商管理相關的工作，并且滿足技能型、復合型和應用型的要求。

（四）確定職業發展和課程體系

在政府機構、跨國企業以及工商企業內部，從事與采購計劃、庫存管理、需求分析、供應商管理相關的工作，采購員和采購助理為起步崗位，工作內容以基層操作為主，自身素質和工作經驗往往會隨著在職時間的增加而增加，采購員和采購助理便可以逐步向采購經理、采購規劃師乃至采購總監的崗位晉升，這也與職業發展規劃相符。在完成職業范圍及發展的確定工作后，教職人員就應當根據采購流程和模塊化的教學理念，細化并提煉不同環節具有的工作任務和職業能力，在此基礎上，完成對任務模塊、課程實訓的設計工作[3]。除此之外，高職院校還可以結合實際情況，對能夠加深學生對基礎理論所具有理解程度的基礎課程進行設置。需要注意一點，政府機構、外資企業以及工商企業在采購方面存在著較為明顯的差別，因此，教職人員應以不同采購活動具有的特點為依據，保證所設置課程滿足個性化的需求。

（五）合理運用職業資格認證，進行人才培養

要想對專業人才在采購方面具有的技能進行高效培訓，根據統一的操作標準對采購行為加以規范，保證其職業素養得到顯著提高，關鍵是面向采購人員開展資格化管理。在對人才進行培養時，合理運用職業資格認證，能夠提高人員所具有的專業素質及水平，與此同時，以職業資格標準為依據，對采購隊伍加以整頓同樣很有必要，實踐結果表明，只有做到以上幾點，才能達到規范采購管理、提高采購人員所掌握技能具有的規范化、正規化水平的效果。因此，對高職院校而言，要想培養出與社會及市場需求相符的專業人才，應將工作重心放在對采購職業資格進行對接和認證的方面，鼓勵學生憑借自身的努力，取得采購職業資格，這樣做的目的是通過提高學生所具有職業素養及水平的方式，為學生提供畢業后從事采購或相關工作的渠道與平臺。將學歷教育和職業資格認證進行對接，能夠幫助學生在畢業后快速轉變自己的身份，從而全身心地投入到工作中。取得采購職業資格需要滿足的能力、知識要求，是對人才培養模式進行構建的前提。現階段，適用于采購與供應鏈管理專業的職業資格認證，包括國內證書三種、國外證書三種，不同的證書不僅在特色、適用范圍方面，存在著一定的差別，對學歷、工作經驗也具有不同的要求。作為高職院校學生，想要獲取上述證書，難度相對較高，因此，高職院校可以將現有資源及教學特色作為依據，對符合相關條件的證書進行選擇，實現教學和證書間的無縫對接，在開展教學活動時，著重對學生在采購方面具有的知識及能力進行培養，為職業資格的認證奠定良好的基礎。

三、結論

綜上所述，以采購與供應具有的戰略作用和未來一段時間的發展趨勢為出發點，以國際采購，政府采購以及工商企業采購的內涵與特點為依據，對管理模式、運作流程、職業素質及能力的需求進行研究不難發現，培養采購與供應鏈管理專業人才，關鍵是保證職業培訓、學歷教育與資格認證的協調統一，在此基礎上，方可對滿足優勢互補要求的多層次人才培養體系加以構建，該人才培養模式不僅適用于采購與供應鏈管理專業，同樣適用于采購等專業。