序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 改革與創(chuàng)新

論文摘要：繪畫是小學(xué)生最喜歡的活動形式,也是表達(dá)思想的一種方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在新課程理念下,如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),是每一位美術(shù)老師面臨的嚴(yán)峻課題。

美育,是素質(zhì)教育中的重要任務(wù),它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系,提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化,可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性、創(chuàng)造力的目的。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

首先,小學(xué)階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期,這個時期的美術(shù)教學(xué)必須承擔(dān)這一啟蒙重任。與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比,現(xiàn)今的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式,更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。在帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識技能之余,更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

其次,小學(xué)美術(shù)教育通過營造一個開放性的大課堂,運用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美,從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣,并培育學(xué)生的愛國主義情感和良好的品德、意志,最終促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

最后,在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的今天,素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育契合了時展的新要求,是小學(xué)教育中不可忽視的一個部分。現(xiàn)階段,小學(xué)美術(shù)教育必須緊密貼合素質(zhì)教育的背景,充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導(dǎo):你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想象,仿佛已經(jīng)置身于太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生或做或畫,把自己心里所想表現(xiàn)出來,效果很不錯。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定的鼓勵,從而提高學(xué)生的自信心,促進學(xué)生的個性發(fā)展,做到我手畫我心。

正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學(xué)生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3.注意在課堂教學(xué)中滲透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育,做到繪畫基礎(chǔ),知識技能與陶冶美好心靈同步發(fā)展呢?教師應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素,激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學(xué)中曾做一番嘗試,就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué),如在描繪祖國美麗的河山,家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

4.運用鼓勵性的評價,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師的教學(xué),促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,還是面對學(xué)生的美術(shù)作品,都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵,讓學(xué)生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符,也不要急于批評,要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在評價學(xué)生的美術(shù)作品時,要站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創(chuàng)造。另外,及時給學(xué)生鼓勵性評價,可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來,產(chǎn)生強烈的求知欲。因此,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要給予及時而充分的肯定,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞,建立自信心。

總之,在新課改的要求下,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)美術(shù) 教育教學(xué) 改革與創(chuàng)新

論文摘要：繪畫是小學(xué)生最喜歡的活動形式,也是表達(dá)思想的一種方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在新課程理念下,如何使學(xué)生在每一節(jié)美術(shù)課中興趣盎然、體味美感、激發(fā)想象、創(chuàng)新作品,進而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo),是每一位美術(shù)老師面臨的嚴(yán)峻課題。

美育,是素質(zhì)教育中的重要任務(wù),它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系,提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化,可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性、創(chuàng)造力的目的。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

首先,小學(xué)階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期,這個時期的美術(shù)教學(xué)必須承擔(dān)這一啟蒙重任。與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比,現(xiàn)今的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式,更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。在帶領(lǐng)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識技能之余,更加著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

其次,小學(xué)美術(shù)教育通過營造一個開放性的大課堂,運用美術(shù)語言手段去感受、理解和創(chuàng)造美,從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣,并培育學(xué)生的愛國主義情感和良好的品德、意志,最終促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

最后,在物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的今天,素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育契合了時展的新要求,是小學(xué)教育中不可忽視的一個部分。現(xiàn)階段,小學(xué)美術(shù)教育必須緊密貼合素質(zhì)教育的背景,充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對策

1.創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。興趣是學(xué)生最好的老師,教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版六年級上冊《遨游太空》一課中,筆者先作這樣的引導(dǎo):你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想象成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想象,仿佛已經(jīng)置身于太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生或做或畫,把自己心里所想表現(xiàn)出來,效果很不錯。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮小學(xué)生富于想象的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定的鼓勵,從而提高學(xué)生的自信心,促進學(xué)生的個性發(fā)展,做到我手畫我心。

正是由于小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才使小學(xué)生的作品多姿多樣。小學(xué)生的想象力是在通過觀察、記憶的基礎(chǔ)上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想象力,因為想象力是學(xué)生對原有的事物加工改造形成的產(chǎn)物。教師要尊重幼兒的想象力,尊重學(xué)生對美的感受、理解能力。他們的想象畫是不求科學(xué)的“真”只求感受的“真”,并不以“像”為標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人類智力的核心,它是在觀察與想象之后的靈感狀態(tài)。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發(fā)展,引導(dǎo)小學(xué)生進行某些相似的改進、相似的綜合而后創(chuàng)造,產(chǎn)生新穎、獨特的想法,引領(lǐng)小學(xué)生走進自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的土壤是深入生活。生活是創(chuàng)造取之不盡、用之不竭的源泉。培養(yǎng)學(xué)生對生活中的事多留心,多聯(lián)想。創(chuàng)造力的來源是心靈,學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創(chuàng)造性思維的閃光。培養(yǎng)孩子靈活機動而不死板,善于聯(lián)想而不僵化。例如,提供給學(xué)生手套的形狀,讓他們根據(jù)手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現(xiàn)出孩子想象的求異和創(chuàng)造的新意。美術(shù)課教學(xué)以發(fā)展學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力為根本出發(fā)點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的想象力,點燃他們的創(chuàng)造力,為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

3.注意在課堂教學(xué)中滲透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。繪畫不僅可以提高學(xué)生的審美能力,而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,還可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育,做到繪畫基礎(chǔ),知識技能與陶冶美好心靈同步發(fā)展呢?教師應(yīng)充分挖掘教材中的思想教育因素,激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質(zhì)量,讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學(xué)中曾做一番嘗試,就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué),如在描繪祖國美麗的河山,家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

4.運用鼓勵性的評價,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師的教學(xué),促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,還是面對學(xué)生的美術(shù)作品,都應(yīng)給予及時的表揚與鼓勵,讓學(xué)生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實不符,也不要急于批評,要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。在評價學(xué)生的美術(shù)作品時,要站在學(xué)生的觀點上去認(rèn)識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創(chuàng)造。另外,及時給學(xué)生鼓勵性評價,可以鞏固他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學(xué)生的美術(shù)興趣在情感中凝聚起來,產(chǎn)生強烈的求知欲。因此,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要給予及時而充分的肯定,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和鼓舞,建立自信心。

總之,在新課改的要求下,教師應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活的去教學(xué),讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學(xué)生從多方位、多側(cè)面接受藝術(shù)熏陶,得到藝術(shù)享受,提高藝術(shù)水平。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：

以審美、繪畫為主要內(nèi)容的小學(xué)美術(shù)課程在豐富課程種類、提高小學(xué)教育水準(zhǔn)以及豐富學(xué)生生活方面逐步發(fā)揮重要的作用。文章首先從審美意識、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，從而在此基礎(chǔ)上分析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：

新課程理念；小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1引言

隨著我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的深入與發(fā)展，我國小學(xué)教育中的各學(xué)科教育水平都得到了長足的進步。其中，以審美、繪畫為主要內(nèi)容的小學(xué)美術(shù)課程在豐富課程種類、提高小學(xué)教育水準(zhǔn)以及豐富學(xué)生生活方面逐步發(fā)揮重要的作用。具體而言，美術(shù)教育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力以及動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及陶冶學(xué)生們的情操。尤其在新課程理念或標(biāo)準(zhǔn)下，如何充分有效發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的作用與功能值得我們思考。基于此，文章首先從審美意識、審美理念以及審美水平三個方面分析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，從而在此基礎(chǔ)上分析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑。

2新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性

2.1塑造審美意識

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性首先體現(xiàn)在塑造學(xué)生審美意識方面。進一步的，審美意識是指學(xué)生在初次欣賞美術(shù)作品時能夠以美學(xué)的思考方式把握其內(nèi)涵、意義與精髓，而并非運用單一的感性認(rèn)知或理性思考。因此，加強小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)也就是加強學(xué)生審美意識的塑造與提升，學(xué)生只有首先掌握好審美意識，審美理念以及審美水平的培養(yǎng)與提高才能成為可能。也就是說，塑造學(xué)生審美意識是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)重要性的首要體現(xiàn)，是決定其他審美環(huán)節(jié)與審美過程的決定性因素。

2.2培養(yǎng)審美理念

除了塑造審美意識，培養(yǎng)審美理念也是新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)重要性的體現(xiàn)。具體而言，審美理念是指學(xué)生在具備審美意識的基礎(chǔ)上，能夠形成自己獨特的審美認(rèn)知以及審美態(tài)度，并且能夠?qū)⒁陨蟽烧唧w系化、思想化與理念化。如果小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)不以培養(yǎng)學(xué)生審美理念作為課程設(shè)置與實際教學(xué)的目標(biāo)之一，那么小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果、教育意義以及教育功能都無從談起。也就是說，培養(yǎng)審美理念是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)重要性的另一體現(xiàn)，是決定小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置與教學(xué)意義的關(guān)鍵因素。

2.3提高審美水平

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在塑造審美意識與培養(yǎng)審美理念方面，提高審美水平的重要作用同樣值得我們重視。從根本上來說，塑造審美意識與培養(yǎng)審美理念的主要作用就是提高學(xué)生的審美水平。然而，學(xué)生審美水平的提高并不是一蹴而就的，學(xué)生不僅需要掌握基本的美術(shù)知識與理論，還需要有豐富的審美實踐經(jīng)驗。同時，教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生審美水平還需要從兩個方面下足功夫，即美術(shù)作品賞析水平與美術(shù)作品實踐水平，兩者缺一不可。

3新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑

3.1以塑造審美理念為改革與創(chuàng)新的靈魂

通過分析新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的主要功能為審美意識、理念與水平三個方面，因此相應(yīng)的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑也要從這三個方面入手。首先，新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新需要以塑造審美理念為改革與創(chuàng)新的靈魂。也就是說，教師需要將審美理念融入小學(xué)美術(shù)課程體系中，尤其在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)過程制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法選取、教學(xué)質(zhì)量控制以及教學(xué)成果評估等方面都需要以塑造學(xué)生審美理念為核心。尤其注重美術(shù)教學(xué)理論與教學(xué)實際相結(jié)合，在教學(xué)過程中檢驗教學(xué)體系構(gòu)建的合理性、科學(xué)性與有效性，為提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

3.2以培養(yǎng)審美能力為改革與創(chuàng)新的手段

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新還需要以培養(yǎng)審美能力為改革與創(chuàng)新的手段。教師在教學(xué)過程中尤其需要注重美術(shù)教育教學(xué)手段的創(chuàng)新與豐富，包括美術(shù)德育教學(xué)法、鼓勵性評價教學(xué)法以及任務(wù)教學(xué)法等方法的應(yīng)用與實踐。這里需要注意的是，沒有任何一種美術(shù)教育教學(xué)方法是一成不變的，同樣也不是適合所有學(xué)生的。教師只有在教學(xué)實踐過程中選取合適的教學(xué)方法與思路，并設(shè)置配套的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價，才能切實提高學(xué)生的審美能力。同時，教師還要以形象思維為引線，在生動有趣的作畫中引領(lǐng)小學(xué)生產(chǎn)生新穎、獨特的想法，帶其進入自由自在的藝術(shù)天地和理想彼岸。

3.3以提高審美水平為改革與創(chuàng)新的目標(biāo)

此外，新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新還需要以提高審美水平為改革與創(chuàng)新的目標(biāo)。以提高審美水平為改革與創(chuàng)新的目標(biāo)要求教師在課堂參與率、學(xué)習(xí)主動性、教學(xué)過程性以及美術(shù)創(chuàng)新性等方面進行努力。并且還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式與理念，即放棄以學(xué)生美術(shù)成績作為考核主要依據(jù)的做法，堅持以學(xué)生審美水平作為美術(shù)課程掌握程度的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，以提高審美水平為改革與創(chuàng)新的目標(biāo)還要求教師保持課堂教學(xué)的生動性并且因材施教，既要提高學(xué)生的美術(shù)作品賞析水平又要提高學(xué)生的美術(shù)作品實踐水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠具備相當(dāng)?shù)闹R儲備，還能夠具備豐富的繪畫經(jīng)驗。同時，教師還需要為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)造力的機會，調(diào)動他們內(nèi)在的審美動力從而達(dá)到“一箭雙雕”的效果。

4結(jié)語

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)具有不可忽視的重要性，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中尤其需要關(guān)注學(xué)生審美意識、審美理念以及審美水平的培養(yǎng)與提高，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用。尤其在教育教學(xué)改革與創(chuàng)新過程中，教師更加需要把握以上三個方面的關(guān)系，既不能孤立、片面地發(fā)展某一種小學(xué)美術(shù)教學(xué)功能，也不能追求“大而全”式的小學(xué)美術(shù)教育體系。最為根本的是，教師需要根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育的實際情況確定最優(yōu)的教育發(fā)展對策，因時制宜與因地制宜“雙管齊下”，為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：李國章 單位：東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

一、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)美術(shù)課開課情況

據(jù)統(tǒng)計，我國目前縣級以上小學(xué)教育中美術(shù)課開課率可以達(dá)到100%，而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，美術(shù)課開課率則為73%,而在一些農(nóng)村地區(qū)則僅僅不到70%。由此可以看出，目前我國的廣大農(nóng)村地區(qū)的藝術(shù)課程的開課率還不能滿足國家的規(guī)定。目前在經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的城市和縣城，藝術(shù)課程的開課率要明顯高于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的開課率，而小學(xué)的藝術(shù)課程很大程度上開課率也要大大高于其他年級的藝術(shù)課程開課率。根據(jù)調(diào)查，可以了解在我國的初中一般是每周一課時，而在小學(xué)安排的藝術(shù)課程的學(xué)時則為每周兩課時，但是在實際教學(xué)之中往往都是一課時。進一步的了解可以發(fā)現(xiàn)，在某些小學(xué)和中學(xué)都會出現(xiàn)課表上安排的課程和實際上的課程不一樣，課表上的美術(shù)課往往都是被其他主課占用，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育情況不容樂觀。

2.學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生對于美術(shù)普遍表現(xiàn)出了很大的興趣，很多的小學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)都是十分積極的，但是在農(nóng)村地區(qū)，很多的小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的條件，美術(shù)課程十分有限，在課堂之外幾乎沒有時間學(xué)習(xí)美術(shù)。在城市，由于其發(fā)展水平較高，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間比較大，學(xué)生們不僅在課堂上有很多機會接觸到美術(shù)教學(xué)，在課下也會由學(xué)校組織很多興趣班幫助學(xué)習(xí)美術(shù)，課后美術(shù)活動很豐富。但是還有一個問題需要注意，現(xiàn)在很多的家長以及老師都是希望搞好主課的學(xué)習(xí)，往往都會忽略其在美術(shù)上的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生往往會在文化課程上花費很多的時間，美術(shù)愛好等由于長時間的不接觸會慢慢退步，最后甚至對美術(shù)失去了熱情。

二、改善小學(xué)美術(shù)教育的措施和策略

1.重視美術(shù)教育，轉(zhuǎn)變教育觀念

我國的高考制度從小學(xué)教育到高中教育單純關(guān)注學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)成績，忽略包括美術(shù)在內(nèi)的其他課程的學(xué)習(xí)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生家長改變這種單純關(guān)注學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績的觀念，重視美術(shù)課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教育效果，提高教師素質(zhì)

對于當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)不夠，以及職稱和學(xué)歷偏低的問題一定要解決，教師的質(zhì)量和數(shù)量直接決定了美術(shù)教育的開展情況。對小學(xué)美術(shù)教師，學(xué)校一定要重視培養(yǎng)，積極組織美術(shù)教師參加培訓(xùn)活動以及教科研活動。

3.整合教育資源，創(chuàng)造教育條件

小學(xué)的美術(shù)教育要開展必須有相應(yīng)的活動場地，為創(chuàng)作提供良好的環(huán)境。學(xué)校一定要積極將社會中的美術(shù)教育資源有效整合起來，并通過訪問和參觀等方式使學(xué)生能夠更加主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提倡學(xué)用結(jié)合

美術(shù)在很多人眼中是一門比較高雅的藝術(shù)形式，但是在美術(shù)教學(xué)中可以將其改變?yōu)橐婚T兼顧生活實用性的學(xué)科，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的美術(shù)知識在生活中得到廣泛利用。加強美術(shù)教育教學(xué)工作的途徑和方法很多，只要我們開動腦筋，合理整合教育資源，有效利用有利的條件，小學(xué)美術(shù)教育就一定能夠穩(wěn)步、有序、健康發(fā)展下去。

作者：林子毅單位：福建省晉江市陳埭龍林中心小學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺析如何在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中“寓教于樂”

摘要：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)要以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的。作為小學(xué)美術(shù)教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意識地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；寓教于樂；審美意識

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)要以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗、參與為出發(fā)點，以提高學(xué)生的審美意識為目的。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為小學(xué)美術(shù)教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識以外，還要有意識地培養(yǎng)他們樂觀的品質(zhì)，讓他們對學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟小學(xué)美術(shù)的無窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂的參與各項美術(shù)活動。

一、引導(dǎo)小學(xué)生主動參與

小學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學(xué)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。

二、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境

音樂中優(yōu)美的旋律，跳動的音符，輕快的節(jié)奏都會撞擊、觸動小學(xué)生幼小的心靈。隨著音樂波動變化會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，如創(chuàng)作《我們的校園》時，先聽一段歡快的音樂，再聽各種讀書聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲……學(xué)生邊聽邊沉醉，展開想象的翅膀：教室里同學(xué)們認(rèn)真上課，書聲瑯瑯，操場上做游戲，踢足球，花園里彩蝶翩翩，小鳥歌唱，這樣運用音樂在兒童美術(shù)中的教學(xué)，一次次地積累美感經(jīng)驗，促使兒童的感官直覺發(fā)展到比較精微、比較敏銳的程度。他們―聽到音樂就會感覺到某種色彩、線條、形狀等，大腦里就會出現(xiàn)斑斕色彩和畫面，像一連串銀幕鏡頭。

三、激起創(chuàng)作提高興趣

小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到上好每一節(jié)課，和學(xué)生對這節(jié)課有沒有d趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動各方面的因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個層面。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于涂鴉和想象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當(dāng)京劇演員的化裝師。頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，學(xué)生平時只在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手來給這些“演員”涂脂抹粉（立體上色），個個表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄象片段，再展開討論，借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒、人物的代表色彩等介紹給學(xué)生。等到親自動手時，他們一個個揮筆抹彩，似乎人人都是像模像樣的化裝師。不過最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課里參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識并部分了解了傳統(tǒng)藝術(shù)的一些簡單常識，提高了自己的知識面，并從中感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。它聲形并茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實地寫生。如三年級的《風(fēng)景寫生》，四年級的《用色彩畫風(fēng)景》等，如果教師只在教室里講，該畫哪些、那些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實地走走，了解樹木、房屋的形態(tài)，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、電線桿、行人。盡管是往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子就變成一幅完整的畫。學(xué)生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力也提高了。

四、把握靈感激趣樂畫

在我的眼里，愛畫畫的小學(xué)生都是聰明的學(xué)生，你看，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面。那是小學(xué)生們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿了靈性。我一直認(rèn)為，教小學(xué)生畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟。空氣流動起來，才會清新。同樣，讓小學(xué)生們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。

例如，在美術(shù)興趣小組活動中，我讓學(xué)生畫《我的向日葵》，一開始，我并沒有向?qū)W生講解向日葵的形狀、顏色等等，而是試著用平等的語言和他們探討一下畫向日葵方面的問題：畫向日葵有意思嗎？為什么？你愿意用什么樣的紙和筆來畫向日葵呢？聽聽這段音樂好不好？這音樂的節(jié)奏像不像一些小圓圈？想不想帶老師去參觀一下你的向日葵？這時，我再鼓勵他們將所想的向日葵畫下來。由于沒有了我給他們的框框，他們的個性便在作品中表現(xiàn)了出來，很有意思：有的向日葵是一如群可愛的小胖子，太陽一出來，它們就大聲地唱歌，臉兒漲得紅紅的，好快樂；有的向日葵像在做早操，一二三，伸伸腿，四五六彎彎腰，連花瓶都想跟著它們做運動啦；有的向日葵很害羞，躲在靜靜的角落里說悄悄話……

這樣通過欣賞、試畫、討論，學(xué)生的眼光和思想“流動”起來，從而得出：干脆利落的折線――表示果斷；輕松柔軟的曲線――聯(lián)系著溫和；形如噴發(fā)的色塊――象征暴烈……由于課題新奇，又組織學(xué)生進行了思想的交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進而有了繪畫的樂趣，達(dá)到了樂畫的效果。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘要：目前，我國 美術(shù)教育事業(yè)對于美術(shù)創(chuàng)造教育一直未形成統(tǒng)一認(rèn)識，更無體系可言。伴隨著現(xiàn)代社會飛速進展的需要與文化知識結(jié)構(gòu)的改變，我們應(yīng)針對于當(dāng)前與未來社會的發(fā)展趨勢，結(jié)合我國美術(shù)教育之現(xiàn)狀，努力使僅僅重視技能、審美及品德的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與自我表現(xiàn)能力為基礎(chǔ)出發(fā)點，同時加強自我意識教育與形象思維能力的培養(yǎng)。那將對我國教育中人的潛力開發(fā)、人才的質(zhì)量與人的發(fā)展上有積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 學(xué)生

一、美術(shù)是一種創(chuàng)造性的活動

美術(shù)作為一種教育工具，它能夠陶冶人的感性，培養(yǎng)出合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進行創(chuàng)造性工作的能力。何謂創(chuàng)造能力？“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，不斷探索與求新；“造”就是在一個不重復(fù)的基礎(chǔ)上建立出新的東西。培養(yǎng)創(chuàng)造能力是美術(shù)學(xué)科最顯著區(qū)別于其他學(xué)科的教育功能，它沒有唯一固定的標(biāo)準(zhǔn)，具有不同風(fēng)格，鼓勵運用多種靈活多變的手段去表現(xiàn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動不僅隨時隨刻在欣賞著美，而且還總是自覺不自覺地在創(chuàng)造著一個新的美的可視世界。美術(shù)教育與其他學(xué)科教育有著本質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。同時，它也在自身的發(fā)展中形成了相對獨立的教育模式和應(yīng)有的地位。在日益強調(diào)提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)兒童審美能力的同時，美術(shù)教育界越來越深刻地意識到美術(shù)教育的目的還應(yīng)該包括學(xué)生的創(chuàng)造才能。

二、在美術(shù)教學(xué)中利用多種途徑實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，采用比較現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及于主動性。教學(xué)內(nèi)容主要力求構(gòu)思新穎，感染力強，充分調(diào)動以及于吸引學(xué)生，讓學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)起他們對于美好事物的表現(xiàn)欲望以及于創(chuàng)作的；所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及于手段應(yīng)是比較豐富的、生動的、多樣的。教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，充分采用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性，以適應(yīng)新時展的要求。

2.構(gòu)建科學(xué)正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新

要摒棄傳統(tǒng)單一的評分模式，評價要鼓勵探索和創(chuàng)新，杜絕平淡和重復(fù)，重視個性的培養(yǎng)。作為美術(shù)工作者，要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)的表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。

3.挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，因勢利導(dǎo)，促進創(chuàng)新

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要我們不斷挖掘，促進生長發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，就需要及時地大力扶植，促其開花結(jié)果。同一內(nèi)容的作業(yè)，幾十張作業(yè)會表現(xiàn)出幾十張不同的面孔和特點的畫面，其中很有可能正是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點”。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

三、美術(shù)創(chuàng)造性活動受多種條件制約

1.學(xué)生生理特點

人類通過對自身生理特點，特別是腦功能的大量實踐研究表明：人腦左右半球具有兩個相對獨立的意識活動。左腦傾向于用詞語進行思維，右腦則傾向于以感覺形象直接思維。創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)同進行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。所以，開發(fā)右腦功能，發(fā)展形象思維相當(dāng)重要。這對繪畫、文學(xué)、音樂、舞蹈方面的創(chuàng)造活動、形象思維起著決定的作用。而美術(shù)創(chuàng)造教育活動中，這個因素更顯現(xiàn)出它的獨特性與重要性。

人類思維的發(fā)展是從具體到抽象的，美術(shù)教育正是運用它的形象特點結(jié)合少年兒童不同發(fā)展階段的生理與心理特點，通過他們在學(xué)習(xí)活動中達(dá)到“視覺和行動的配合”，以促成他們的生理成長與創(chuàng)造思維的創(chuàng)造力的形成。

2.環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的影響

環(huán)境是相對于主體并與主體相互作用的周圍外界，它是自然環(huán)境與社會環(huán)境的總和。環(huán)境通常能提高創(chuàng)造力，也能夠抑制創(chuàng)造力。創(chuàng)造力產(chǎn)生的過程是一種心理現(xiàn)象，它需有外部世界的信號輸入才能進行，適宜的環(huán)境能極大地促進創(chuàng)造。美術(shù)教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)也離不開一種良好的環(huán)境條件。不同的環(huán)境背景給予少年兒童的影響是很深刻的，他們的一切行為都在自覺或不自覺地被一定的環(huán)境所規(guī)定；同時，他們的思想、思維方式與創(chuàng)造力等形成也受到他們所身處的文化環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校與家庭環(huán)境、教育制度以及政治制度的制約。

3.教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的影響

培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的學(xué)生，就必須有創(chuàng)造型的教師。美國學(xué)者史密斯（R.Smith）認(rèn)為：所謂創(chuàng)造型教師，就是那些關(guān)于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。教師的創(chuàng)造力教育論、個性特征、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)及管理藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有著很大的決定作用。

創(chuàng)新力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的實施，以及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:如何在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中促進學(xué)生審美觀的發(fā)展

【摘要】小學(xué)美術(shù)課教學(xué)活動的安排是為了對學(xué)生感知美、認(rèn)識美、鑒賞美和創(chuàng)造美等審美觀進行積極的引育導(dǎo)教育。美育的主旨是為了陶冶、激發(fā)學(xué)生求美、追美、創(chuàng)美的能力，是完全跟隨素質(zhì)教的腳步逐步實施的，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中教師只注重學(xué)生畫不考慮審美觀的培養(yǎng)和美育的教學(xué)形式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學(xué)改革氣氛了。而美術(shù)課的教學(xué)活動應(yīng)該使美育成為教育目標(biāo)的重要部分，在教學(xué)中促進學(xué)生審美觀的變化，突出美育在教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 學(xué)生 審美

現(xiàn)實生活中美是無處不在且客現(xiàn)存在的，文學(xué)藝術(shù)之美、社會生活之美、大自然之美給小學(xué)美術(shù)教學(xué)審美教育提供了很多的教學(xué)素材，因此審美鑒賞可以使用的素材就非常多，需要教師根據(jù)教學(xué)靈活選擇以便實現(xiàn)藝術(shù)審美觀能寓學(xué)于美。

一、重要意義

審美教育讓小學(xué)生能夠在日常生活中接觸到很多美好和丑惡的事物，但小學(xué)生特殊的年齡特征辨別能力比較弱，可塑性很強，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)美意識、提高審美能力是非常關(guān)鍵的。小學(xué)生在未來的生活和發(fā)展中都能受益。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的審美教育對小學(xué)生健康成長非常關(guān)鍵，有非常重要的意義。

（一）正確認(rèn)識美，感受美

小學(xué)生年齡特征決定了小學(xué)生的好奇心比較重，美丑界限和概念等的區(qū)分還不明確，特別容易在丑惡方面誤入歧途。對于生活中的美，很多小學(xué)生因為不能正確認(rèn)識，所以忽略而過。而對于丑惡的事物，他們模仿之后就使得自己的行為等也發(fā)生了變化。以此需要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力和意識，幫助學(xué)生建立起對美的健康積極的認(rèn)識，引導(dǎo)小學(xué)生感受美。

（二）有利于豐富小學(xué)生精神、文化世界

當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的理念影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的能力、情感等成為比成績更重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生精神層面的收獲才能促進學(xué)生心理素質(zhì)的成長，使得小學(xué)生更成熟。當(dāng)學(xué)生能從優(yōu)秀的美術(shù)作品中感受到作者強烈的思想情感，體會到美術(shù)繪畫容納的對世界、對人生、對社會的情感態(tài)度，則說明學(xué)生審美能力已經(jīng)提高很多。進而促進小學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

二、對策分析

小學(xué)美術(shù)教育中對于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)主要通過教師有意識的引導(dǎo)和教育，在教育中用美術(shù)繪畫等形式陶冶學(xué)生審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美情趣，以此幫助小學(xué)生在品德和智力等方面取得進步。加強審美觀的培養(yǎng)需要做好的措施是：

（1）有計劃有步驟的地用美術(shù)作品促進學(xué)生欣賞美的能力。欣賞美術(shù)作品是小學(xué)美術(shù)課上進常進行的教學(xué)活動，欣賞美術(shù)作品的過程就是審美觀發(fā)展的過程。教師在這個過程中不能用傳統(tǒng)的教師講解的方法，因為教師的講解只是反映的是教師鑒賞作品時的審美觀念，而在學(xué)生看來可能美術(shù)作品反映的卻是不同的情況。與之對應(yīng)的是教師應(yīng)該采取的是鼓勵學(xué)生們主動分享自己對于美術(shù)作品的看法和感受，從學(xué)生們的回答中分析出學(xué)生在審美方面的問題和不足，然后加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的屬于自己的審美觀。因此在選擇作品的方面也就有了一些限制條件，需要做好相應(yīng)的計劃和實施步驟的詳細(xì)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計。美術(shù)作品的選擇也就應(yīng)該選擇較高審美價值又和學(xué)生能夠緊密相關(guān)的欣賞作品。這樣就能在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣方面起作用，同時在學(xué)生美術(shù)鑒賞過程中色彩性的作品能激發(fā)學(xué)生的更多興趣。針對這個情況筆者選擇的是色彩明亮的《向日葵》，通過和學(xué)生針對色彩構(gòu)圖的互動，我不僅講解了美術(shù)中色彩構(gòu)圖知識，還給學(xué)生講故事的形式介紹了該作品是梵高在什么樣的背景下如何用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌的相關(guān)情況。學(xué)生們在發(fā)言中大部分都發(fā)現(xiàn)這幅圖不僅僅是畫的向日葵，而是想表達(dá)出作者的審美價值觀，表達(dá)他對生命的理解。這個例子說明學(xué)生的興趣被美術(shù)作品激發(fā)后進行感悟和欣賞美的審美觀培養(yǎng)能有很好的效果。不僅有利于教師知識講解，還有利于教師進行美育教育。

（三）用生活中的情境培養(yǎng)學(xué)生感悟美的能力

美術(shù)作品很多來自日常生活實際，是作者通過變化文化情境和生活情境的部分情況，結(jié)合自己的理解，用藝術(shù)手法創(chuàng)造出來的反映生活的事物。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進審美觀的促進教育，也就必須積極聯(lián)系日常生活實際，提高小學(xué)生對生活的感悟，多給學(xué)生例舉生活中的自然環(huán)境和生活環(huán)境中的事物，引導(dǎo)學(xué)生從自然和生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，提高其感悟美的能力。

當(dāng)學(xué)生對于生活和自然美有一定的認(rèn)識后，教師積極進引導(dǎo)能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，從而潛移默化的促進小學(xué)生的審美觀發(fā)展。例如：秋天的時候引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉、夏天的時候感受急風(fēng)暴雨和綠樹常青、春天的時候則讓學(xué)生感悟萬物復(fù)蘇等，學(xué)生觀察生活實際中的這些對象，觀察大自然的美好的景物，能從自然萬物色彩和色調(diào)的變化中感悟美的存在。此外，生活中的老房子、舊石階、傳統(tǒng)民族服飾等也是學(xué)生感受美的有效材料。由此，學(xué)生們不僅了解了大千世界的自然美，還大大提高了其在生活中事物中的美，審美觀得到很好的發(fā)展。

（四）審美觀的發(fā)展不能只有看和感悟，還應(yīng)該有實踐活動

小學(xué)美術(shù)可以進行很多的課外美術(shù)活動，教師抓住學(xué)生的心理特點，帶著學(xué)生在玩耍中進行藝術(shù)的創(chuàng)造，使得學(xué)生在實踐中學(xué)會創(chuàng)造美。小學(xué)的課外活動時間相對較多，在進行審美教育時，應(yīng)該有意義的利用起來，讓小學(xué)生參與美術(shù)活動，提高小學(xué)生實踐創(chuàng)造能力。筆者在日常教學(xué)中就很喜歡利用課余時間組織學(xué)生一起玩繪畫比賽，沒有要求，沒有限制，只是大家都要動手創(chuàng)造，最后選擇其中比較形象、有特色的畫作，邀請學(xué)生主動介紹自己的作品，達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)目的，同時鼓勵學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)色彩的搭配，意境的創(chuàng)造等知識，以便在未來的創(chuàng)作中加入自己對美的見解，這就進一步促進了小學(xué)生的審美觀發(fā)展。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展促進學(xué)生審美觀發(fā)展的教學(xué)活動，不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識美，也是豐富學(xué)生的精神世界和提高學(xué)生感知能力的必要措施。小學(xué)美術(shù)教學(xué)促進學(xué)生美學(xué)相關(guān)能力的發(fā)展是教師的職責(zé)之一，所以需要在小學(xué)生審美的方向上加以正確引導(dǎo)，提高他們的審美觀念的層次，保障小學(xué)生的身心能快速健康的向上發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:甘肅西部中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略初探

摘 要： 在甘肅西部基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教育嚴(yán)重缺失，河西地區(qū)學(xué)校美術(shù)學(xué)科還沒引起真正的重視，甘肅西部文化底蘊深厚，歷史遺存豐厚，佛像、壁畫、巖畫等美術(shù)資源在全國首屈一指；在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用本地教育教學(xué)資源，如多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生有更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 因地制宜 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

河西地區(qū)中小學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)令人擔(dān)憂，尤其是在鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教育嚴(yán)重缺失。我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在河西中小學(xué)是十分薄弱的，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科還沒引起真正重視，可以這么說，在農(nóng)村，藝術(shù)學(xué)科的教育嚴(yán)重滯后。小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門重要的藝術(shù)文化課程，是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。這些都與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)密不可分，它并不是一門獨立學(xué)科。

一、甘肅西部中小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢

甘肅省位于祖國西部地區(qū)，地處黃河中上游，河西走廊位于甘肅省西北部祁連山和北山之間，又叫甘肅走廊，因為位置在黃河以西，所以叫“河西走廊”。經(jīng)過近幾年教改的發(fā)展，河西地區(qū)的廣大中小學(xué)雖地處偏僻，交通閉塞，但是其中河西的教育背景、環(huán)境、人文等有東部城市學(xué)校所無可比擬的優(yōu)勢。

（一）擁有豐富的自然資源與深厚的歷史沉淀

河西地區(qū)最大的優(yōu)勢在于擁有獨特的自然資源，著名美術(shù)教育家、畫家王文芳先生多次在藝術(shù)創(chuàng)作中，描繪大西北的廣袤大地和莽莽群山。河西地區(qū)又是傳統(tǒng)少數(shù)民族的聚居地和發(fā)源地之一，有回、藏、東鄉(xiāng)、裕固、哈薩克、滿等少數(shù)民族，其中東鄉(xiāng)族、裕固族、保安族為甘肅的獨有民族。在西部少數(shù)民族地區(qū)，宗教是一種普遍和有影響的信仰，宇宙建筑宏大壯麗，位置顯要，是善良而虔誠的信徒們心靈的依歸，在嚴(yán)峻的大自然和歷史形成的生存重壓的背景下，這是可以理解的。河西五市中有敦煌的莫高窟，瓜洲的榆林窟，嘉峪關(guān)的黑山巖畫，張掖的馬蹄寺等一大批宗教文化遺產(chǎn)，為此，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用本土地域性的攝影作品與計算機教育教學(xué)資源，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生有更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課程在編排上選用了較多的民間藝術(shù)

新課程在編排上選用了較多的民間藝術(shù)，就地取材的內(nèi)容多了。每個地區(qū)都有自己的民間藝術(shù)，新課程鼓勵各地開發(fā)地方教材，強調(diào)美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，甘肅西部地區(qū)有豐富多彩的美術(shù)課程資源可以為我們所選擇。如：各種樹皮、奇石等。獨具特色的民間文化資源――民間藝術(shù)：雕刻、剪紙、編扎、蠟染等；民風(fēng)民俗：獨特的節(jié)日、各式各樣的民間習(xí)俗……據(jù)了解，甘肅民樂縣一批民間藝術(shù)家在長期生產(chǎn)生活中，發(fā)揮聰明才智，借鑒古人傳統(tǒng)技法，創(chuàng)意于現(xiàn)代生活，形成了刺繡、木塑畫、麥稈畫、根雕奇石等一系列藝術(shù)珍品，還創(chuàng)造了相應(yīng)的經(jīng)濟效益，形成了當(dāng)?shù)匦屡d的文化產(chǎn)業(yè)。這些題材使學(xué)生更易于接受、掌握。

二、河西地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育存在問題

目前農(nóng)村、山區(qū)的美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)為師資短缺，師資隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。

（一）傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念根深蒂固

有一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是“美盲”，他們并不了解美術(shù)知識和技能與社會生活、工作的密切關(guān)系，也不了解隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢，美術(shù)是新世紀(jì)祖國各行各業(yè)的建設(shè)者不可缺少的藝術(shù)素養(yǎng)；沒有認(rèn)識到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育最主要的組成部分，是學(xué)校實施美育的主要形式和有效途徑；沒有認(rèn)識到美術(shù)教育是對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。由于實際認(rèn)識不足，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，美術(shù)課在實際工作中被隨便縮減，初三、高三基本不開設(shè)美術(shù)課，課程隨時會被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占。在家長和學(xué)生的心目中，美術(shù)課只是副科的觀念根深蒂固。

（二）美術(shù)師資素質(zhì)有待提高

由于忽略了美術(shù)教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，大部分學(xué)校安排課務(wù)時，將美術(shù)課作為搭配課，美術(shù)課的安排主要采取“填”的辦法，哪位老師的周課時量不足，就搭給他。由于對于美術(shù)學(xué)科的偏見，或者學(xué)校管理者抱著“實用主義”的立場，讓一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的美術(shù)教師教其他“英語”、“數(shù)學(xué)”等重要科目，而美術(shù)課則隨便拉個人充數(shù)。

三、河西中小學(xué)美術(shù)教育的改革策略初探

（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念

如何轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生思想觀念呢？首先，提高認(rèn)識。為了調(diào)動家長與學(xué)生的積極性，可建議家長與學(xué)生多看典型案例，極大地激發(fā)家長正確教子的責(zé)任感、緊迫感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。其次，邀請家長參加學(xué)校的美展活動。以開放性原則為主，讓家長看到學(xué)生的作品，這主要是讓家長了解美術(shù)教育教學(xué)的綜合規(guī)律性，讓家長明白現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)并不是孤立存在的一門學(xué)科，而是與其他學(xué)科合作、互動的學(xué)科，從而提高對美術(shù)課的認(rèn)識。再次，約見教育方法不良的家長。家訪是學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合共同商討如何教育學(xué)生最經(jīng)常采用的一種方式。雖然處于信息時代，電話、手機、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大便利，但是作為學(xué)校教育的代表，任科老師登門家訪，面對面地與家長溝通交流，共商對孩子的教育大計，具有極強的人情味，深受家長歡迎。

（二）以課堂教學(xué)為載體培養(yǎng)骨干教師

齊心合力幫助教師從課堂教學(xué)中找到成功的樂趣，積極開發(fā)地方課程資源，借此緩解重競賽輕課堂的現(xiàn)象，切實提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)”的氛圍。

以上是我在教學(xué)中的一些膚淺體會，主要是發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中存在的一些問題，并試著分析出現(xiàn)的原因，嘗試著想了一些相應(yīng)的解決之道。為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的美術(shù)教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的探討

【摘要】美術(shù)教育是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一部分，新課改改變了原有的課程體系和課程觀，極大的提高了美術(shù)教育質(zhì)量，但在廣大邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校地區(qū)在這方面的發(fā)展卻受到不少制約。本美術(shù)職稱論文就美術(shù)教育的重要性及農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析，針對性的提出了相關(guān)的探索建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù) 教育

一、美術(shù)教育的重要性

德國著名教授卡爾.威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。它強調(diào)美術(shù)教育是對學(xué)生進行培養(yǎng)的重要途徑，對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。同時，美術(shù)教育可以促進學(xué)生在實踐活動中的認(rèn)識、情感、思想得到升華，感受美術(shù)的魅力。因此必須高度重視發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，使農(nóng)村青少年得到全面健康成長。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改改變了原有的課程體系和課程觀念。拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。但目前很多農(nóng)村小學(xué)卻因種種原因，新課改的理念未能完全的滲透到具體教學(xué)中去，學(xué)校美術(shù)教育仍然是整個基礎(chǔ)教育中薄弱的環(huán)節(jié)，阻礙素質(zhì)教育的推進。現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀做以下分析：

（1）農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重視程度還不夠。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，相當(dāng)部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足。實際工作中的美術(shù)課被隨意縮減，被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，成為了名副其實的“副”科。社會、家庭和學(xué)校等對美術(shù)學(xué)科的忽視。學(xué)生往往只能接觸到簡單方式的美術(shù)活動，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的情感及價值觀，極大地束縛音樂教育的良性發(fā)展。

（2）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資力量薄弱。在農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重匱乏。很多學(xué)校缺少專職的美術(shù)教師，而是讓其他學(xué)科的老師兼任，缺少美術(shù)方面的教學(xué)理念，使美術(shù)課流于形式。同時，現(xiàn)有不少優(yōu)秀的師資也在向經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市學(xué)校流動。

美術(shù)教師的職業(yè)品質(zhì)與文化素養(yǎng)也待提高。在農(nóng)村，很多教師只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練，輕視學(xué)生自主探索，用簡單的講解代替學(xué)生的感悟，自然也不可能取得較好的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)不能夠產(chǎn)生持久的興趣。

（3）美術(shù)教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺，投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以支撐美術(shù)常規(guī)教學(xué)。教室是唯一的教學(xué)場所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容，不能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長因觀念或經(jīng)濟狀況限制，能夠為學(xué)生提供相關(guān)美術(shù)用具也有限。由于缺少必要的用具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，都將嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（4）學(xué)校美術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)與模式過于陳舊。盲目效仿經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市美術(shù)教育模式，不能立足本地實際，教學(xué)方法方式不夠創(chuàng)新，未充分開掘本地的美術(shù)教育資源。多過度注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練，輕視了學(xué)生個性化與人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成，讓學(xué)生感到茫然失去興趣。評價方式是單一的。未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，忽視了美術(shù)評價的全面性。

三、新課改以來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的探索建議

為適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的需求，探索適合其學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的新途徑，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和農(nóng)村學(xué)校的實際，對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的探索建議如下：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育理念。轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育管理者的教育理念，是推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。通過舉辦相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立科學(xué)的教育理念，消除應(yīng)試教育觀念的影響，使有關(guān)美術(shù)教育的決策、引導(dǎo)和評價更加科學(xué)合理化。

加強美術(shù)教育，推進素質(zhì)教育實施，是小學(xué)的最基礎(chǔ)教育。作為教育工作者必須清醒地認(rèn)識到，世界的競爭就是人才的競爭，推進素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實意義，學(xué)校教育必須進行積極探索，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（2）加大投入力度，因地制宜，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施薄弱，應(yīng)當(dāng)進一步加大對農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度，完善各項美術(shù)教學(xué)設(shè)施，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠跟城市的孩子一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽任何國家任何名畫，增廣見識，提高美術(shù)欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的興趣。

因美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點，現(xiàn)時條件下的農(nóng)村美術(shù)教育有著許多城市學(xué)校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術(shù)教學(xué)中來，把學(xué)生從教室引向室外、從校園引向校外，這既是對課堂美術(shù)教學(xué)活動的補充，也是拓展學(xué)生眼界，體驗生活，獲得更多藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

（3）加強建設(shè)教師隊伍，提高教學(xué)水平。解決好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師緊缺的問題。要根據(jù)實際情況，利用現(xiàn)有的資源加強對教師美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，自編鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。建立健全美術(shù)教師的激勵機制和鼓勵政策，提高教師的積極性。組織教師到美術(shù)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)或?qū)W校進行參觀交流學(xué)習(xí)。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索。群力決策，組織當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量來共同探索適合農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新途徑。由教育主管部門牽頭組織，把分散的資源力量形成合力，并把任務(wù)分散到各個學(xué)校進行其試點研究，要充分發(fā)掘優(yōu)勢資源，走以研促學(xué)，以研促教之路進行積極探索，促進農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

在教學(xué)過程中，必須做到以人為本，強調(diào)既尊重學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表的個人意見，又鼓勵學(xué)生進行獨立個性化的創(chuàng)作。建立平等、互動的師生關(guān)系，關(guān)注全體學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）建立健全教育評價機制。完善教育評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和評價。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的評價機制也應(yīng)有所改變，要發(fā)展中不斷充實，完善、提高，以達(dá)到“新課程”規(guī)定的“建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系”。

開展美術(shù)的多元化教學(xué)，在教學(xué)實踐中滲透，建立了多元化的評價體系。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)的性質(zhì)、學(xué)生特點等不同，制訂具有開放性的教學(xué)方案，達(dá)到事半功倍的效果，不斷完善教師教學(xué)以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。

為全面推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)美術(shù)教育的新觀念，適應(yīng)課程設(shè)計和教學(xué)方法的改革趨勢，教育競爭的時代，希望更多的同仁來關(guān)注、探究、開拓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的新途徑，推動農(nóng)村整體教育的健康發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)之我見

摘 要：美術(shù)教育是發(fā)展和提高學(xué)生整體素質(zhì)的途徑之一，加強美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段能夠更好的促進學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，促使學(xué)生向高層次、個性化的方向發(fā)展，從而形成健康、美好、高尚的情操和審美能力，達(dá)到小學(xué)美術(shù)教育之目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；差異化；美育；多媒體；生活化；反思

美術(shù)作為小學(xué)階段的重要課程之一，美術(shù)教育可以凈化學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生美好的靈魂，建立學(xué)生絢麗多彩的精神世界，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。在國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育肩負(fù)著精神文明建設(shè)、學(xué)生整體素質(zhì)提高、完美人格塑造的重任。因此，對于美術(shù)教師來說，加強美術(shù)教育教學(xué)責(zé)無旁貸。如何優(yōu)化和提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，積極探究美術(shù)課堂教學(xué)策略成了小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)的幾點看法。

一、注重美術(shù)差異化教學(xué)的實施

由于小學(xué)生的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我一直遵循因材施教這一教學(xué)原則。對愛好不同的同學(xué)，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法；對思維和想象力強的同學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，創(chuàng)作出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成東西的同學(xué)，我以直觀教學(xué)為主，讓他們按我示范的方法和步驟去練習(xí)作畫和制作，同時有意識地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做適當(dāng)?shù)狞c評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出有新意的作品。

二、強化美育與素質(zhì)教育接軌

美術(shù)教學(xué)是完成美育的重要途徑和手段，是培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)工程之一，這就需要對美術(shù)教學(xué)有一個明確的認(rèn)識。美術(shù)教育已開始拋棄培養(yǎng)少數(shù)畫家為目地的教育方針，它不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，更不是過去大家一般意義上認(rèn)為的“有點興趣，學(xué)點特長，豐富課外生活”，而是通過美術(shù)教育開發(fā)大腦的形象思維、活化人的靈感、想象，使大腦的創(chuàng)造思維得以正常發(fā)展。另一方面又培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的健康心態(tài)和他們的審美能力、創(chuàng)造意識以及從整體到局部、從長遠(yuǎn)到眼前的思維方式。美術(shù)教育，使人在精神上獲得愉悅、寬適，有一個寬大的胸懷和廣闊的眼界，從而來完善自身高品位的人格。

三、發(fā)揮多媒體的輔助作用

為了更好運用多媒體教學(xué)提高課堂效率，需要美術(shù)教師把好關(guān)、選好題，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢作用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，將文檔、圖片、視頻、音頻等手段有效結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生有方向、有目的地利用網(wǎng)絡(luò)開闊視野。同時，教師要不斷通過學(xué)習(xí)提高運用多媒體手段的技能，增加理論和創(chuàng)新的能力，及時和專業(yè)技術(shù)人員進行溝通學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生觀看、容易理解的視頻和圖片，制作出能夠使課堂效率達(dá)到最大化的課件。積極加大不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師之間的聯(lián)系，互相交流，共享優(yōu)秀課件作品。同時也要注意合理運用多媒體，不能讓多媒體的形式化代替了進行美術(shù)教學(xué)的真正目的。例如，學(xué)習(xí)不同國家的美術(shù)流派，可以播放與之相符的背景音樂，將圖片、視頻和教師的旁白相結(jié)合，讓學(xué)生在不同的流派間徜徉。欣賞藝術(shù)的寶藏，形成高效、自助的學(xué)習(xí)氛圍。

四、把美術(shù)植根于學(xué)生生活

長期以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)模式就是臨摹，讓學(xué)生模仿著畫畫，看誰畫得最像，畫得仔細(xì)就是合格的作品。這是對學(xué)生模式化的教學(xué)，脫離理論學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在機械的訓(xùn)練中，喪失了自己的創(chuàng)作意識和學(xué)習(xí)興趣，個性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制。我們要讓學(xué)生走近生活去感受作品，通過生活實踐，創(chuàng)造出有個性的作品。生活是知識的源泉，是創(chuàng)作的起點。豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個要求。在現(xiàn)代社會中，美術(shù)不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館中，也存在于我們生活中。美術(shù)滲透到人類生活的衣、食、住、行各個方面。學(xué)生在生活中認(rèn)知的面積擴展，體驗到生活中的美術(shù)美，感受到美術(shù)無處不在，體會到美術(shù)的情趣。比如，讓學(xué)生用生活中的材料創(chuàng)作，如易拉罐、飲料瓶、盆景、衣服等，學(xué)生們選取自己喜歡的東西，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)。

五、重視美術(shù)教育教學(xué)的反思

要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個個小畫家，而是在于培養(yǎng)其生活技能、生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人人勝的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。

總之，做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，需要依靠我們長期實踐與探索，在教學(xué)中不斷對改教學(xué)方法和教學(xué)手段，對教學(xué)進行總結(jié)、分析、實踐與反思，從而達(dá)到更好的教學(xué)效率，結(jié)推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新局面。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺析小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的評價原則

摘要：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第三條指出：“采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。”我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和對教學(xué)評價的理解，在教學(xué)實踐中，最常應(yīng)用的一種是針對一堂美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進行評價，另一種則是針對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)形成的發(fā)展性、開放性進行評價。通過教育實踐，我認(rèn)為應(yīng)該把握以下三個原則：一、教師要多聽。二、教師要多贊揚。三、教師要多思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)綜合評價評價原則

小學(xué)美術(shù)教育是一門動腦兼動手的課程，是幫助小學(xué)生認(rèn)識和感知事物、提高藝術(shù)表達(dá)能力和培養(yǎng)審美能力的重要手段。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第三條指出：“采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。”我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和對教學(xué)評價的理解，在教學(xué)實踐中，最常應(yīng)用的一種是針對一堂美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進行評價，另一種則是針對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)形成的發(fā)展性、開放性進行評價。教學(xué)中不管利用哪種評價，評價的方式方法也要遵循一定的原則和技巧，那么什么樣的評價方式能輔助完成美術(shù)教育目標(biāo)、實現(xiàn)美術(shù)教育價值中發(fā)揮重要的導(dǎo)向和激勵作用呢？通過教育實踐，我認(rèn)為應(yīng)該把握以下三個原則。

一、教師要多聽

一幅好的兒童畫應(yīng)該充分體現(xiàn)兒童的年齡特點，具有兒童特有的思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中年齡起著很重要的作用，隨著年齡的增長，生理和心理上都發(fā)生著巨大變化，認(rèn)識不斷提高，思維不斷發(fā)展，自然地形成不同的年齡階段，不同的年齡階段又制約著孩子們的心理發(fā)展。根據(jù)這些特征我們把孩子2～17歲分為三個階段；2～4歲以前為涂鴉期階段、4～9歲為圖示期階段、9～17歲為寫實期階段。從這三個階段我們不難看出，有些老師總是用成人的思維方式去審美兒童畫，用“像不像”“美不美”作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)是錯誤的評價方式。

有些兒童作品充滿兒童特有的氣息，他們表現(xiàn)的就是自己內(nèi)心的感受，我們不一定能看懂理解。有一次在《童話中的城堡》課堂教學(xué)中，在被抽中的小組展示組員各自的作品時，大部分組員都用優(yōu)美的線條或圖案把城堡裝飾的夢幻、別致，而有一位學(xué)生的城堡卻讓全班同學(xué)大吃一驚，連我也不免有些意外，他的城堡被一大片荊棘掩埋的只剩下可憐的城堡頂，而這可憐的屋頂也是灰突突沒有一絲生機，接下來我讓這位同學(xué)說說他的城堡為什么和大家的完全不一樣，說出自己的創(chuàng)作思想，讓全班同學(xué)和老師都能夠理解。當(dāng)聽完他的解釋大家才恍然大悟。原來，他畫的是睡美人被囚禁的城堡，由于被施展了魔法，所以城堡的周圍布滿了大面積的荊棘，我們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到城堡的屋頂。為什么會畫這樣的城堡呢，這位學(xué)生回憶到，《睡美人》是媽媽給他講的第一個童話故事，所以記憶猶新，正好借這個機會把回憶展現(xiàn)在畫紙上，如果時間允許的情況下，他還想畫一幅睡美人被解救后美麗的城堡呢！

面對這個問題教師并沒有主觀認(rèn)為這位同學(xué)沒有積極上進的態(tài)度，與課題相距甚遠(yuǎn)，而武斷的批評他，而是給他充分的空間時間對自己的作品進行評價解釋，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、教師要多贊揚

每個班級都會有這樣一部分學(xué)生，他們對傳統(tǒng)美術(shù)沒有太大興趣，對這些學(xué)生，教師更不該吝嗇我們的贊揚。

去年創(chuàng)新杯賽講課時的一個情節(jié)讓我記憶猶新，在《畫汽車》一課中有一個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)置的，在黑板上展示用基本形組成常見的幾種汽車，著重對“甲殼蟲”汽車進行細(xì)致的刻畫，這時我拿起一張白紙，在實物投影下，邊說邊用點線面的方法一筆一筆的把簡單的“甲殼蟲”裝飾的飽滿漂亮，進行這樣的設(shè)計，主要是讓孩子們了解整個繪畫過程并給予參考。讓我意外的是，當(dāng)我抬筆完成后，在孩子們中間突然響起熱烈的掌聲，并伴有“好漂亮”“老師好厲害啊”“色彩真鮮艷”這樣的話語，得到全班同學(xué)的贊揚讓我一下子不知所措，隨之我緊張的情緒仿佛全部都消失了，臉上也洋溢起堅定的笑容，接下來的課程也非常順利地完成！

課后，這個畫面一直在我腦海里回放，是什么讓我緊張的情緒消失？是什么讓我有信心把后面的課程上好？不正是他們贊揚的掌聲和語言么？孩子們的贊揚對我這樣一個成人來說都是催人奮進的力量，那我們的贊揚對孩子們來說更是如此，當(dāng)他們在未知的道路上堅定的探索時，不要說贊揚，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓他們心中涌起一陣暖流，留下一段美好回憶。試想，一個學(xué)生聽?wèi)T了老師的批評和指責(zé)，必然會產(chǎn)生無所畏的想法；而此時，老師的一番贊揚，也定會像陽光照亮他的內(nèi)心。為了珍惜這一縷陽光，他們會努力去做得更好，在此過程中，他們的人生觀和世界觀就會被潛移默化地改變。

三、教師要準(zhǔn)確評價

我們面臨的學(xué)生從興趣方面可分為：美術(shù)專業(yè)興趣類學(xué)生和非專業(yè)興趣類學(xué)生兩大類。在這兩類學(xué)生中，教師要注意教學(xué)評價藝術(shù)的恰當(dāng)運用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

或許大部分教師更喜歡專業(yè)興趣類學(xué)生，因為他們有一定的專業(yè)基礎(chǔ)或者有更好的美術(shù)學(xué)習(xí)天賦，教起來更輕松更得心應(yīng)手。但是不容忽視的現(xiàn)實情況是，大部分的學(xué)生屬于非專業(yè)興趣類學(xué)生，他們對教師的評價更是極為在乎甚至深信不疑，教師在教學(xué)中的評價很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

人們常說興趣是最好的老師，對于非專業(yè)興趣類學(xué)生，教師更要注意評價語言和方向，找到學(xué)生的閃光點并把這個閃光點放的足夠大，讓學(xué)生有信心繼續(xù)畫。有的同學(xué)畫的不好，但是想法總是很獨特；有的同學(xué)動手能力很強，擅長手工制作；有的同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，雖然畫工一般但是總會堅持一遍一遍修改直到達(dá)到自己想要的結(jié)果。我們老師就該具備發(fā)現(xiàn)這些閃光點的眼睛和贊揚這些方面的語言，及時予以肯定性的評價，并給予正確指導(dǎo)，從而起到激勵的評價作用。

美術(shù)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，第斯多惠認(rèn)為，教育的任務(wù)不僅是用知識來充實學(xué)生的頭腦，而且要發(fā)展他們的智力和才能，教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進人的全面發(fā)展，有助于人的高尚品德的形成。

新的教育理念的育人觀更需要我們進一步更新學(xué)生素質(zhì)評價觀，恰當(dāng)?shù)脑u價會使學(xué)生得到全面發(fā)展，審美能力得到提高，對生活、學(xué)習(xí)起到輔助作用。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實踐中的幾點體會淺析

摘 要：美術(shù)課是一種通過繪畫形式，以表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為主的審美活動。小學(xué)美術(shù)教育為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知能力、想象能力、表現(xiàn)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。目前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在一些問題，創(chuàng)新性不高。本文從教學(xué)方法和師生關(guān)系兩方面對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)進行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育實踐；創(chuàng)新

前言

小學(xué)的美術(shù)教育是基礎(chǔ)的美術(shù)教育，也是讓孩子們感受到美術(shù)的樂趣的課程，通過美術(shù)教育，可以讓學(xué)生增加對美術(shù)的興趣，也為他們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)成就打下堅實的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段我國的教育還是以文化課程的教育為主，小學(xué)的美術(shù)教育往往得不到尊重。美術(shù)作為一門能夠提升孩子形象思維能力、創(chuàng)新能力的綜合性課程還得不到足夠的重視。現(xiàn)階段的美術(shù)課程，還是以傳統(tǒng)的美術(shù)課教育方式為主，效率相對低下。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對小學(xué)美術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)下，小學(xué)的美術(shù)教育模式遭受到了沖擊，教師的教學(xué)方式要與時俱進，教師應(yīng)該對新課標(biāo)進行深入的了解，認(rèn)識到美術(shù)教育的意義，以學(xué)生為主的方式建立起新的美術(shù)教學(xué)模式，改進美術(shù)教學(xué)的方式方法，從而提升美術(shù)教育的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的思考

基于《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)精神，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以學(xué)生為主，建立起學(xué)生參與性高，能自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。在進行小學(xué)美術(shù)教育時，需要了解美術(shù)的基本要求、孩子們的生活習(xí)慣以及認(rèn)知習(xí)慣，從而使學(xué)生們能夠接受美術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，需要提升學(xué)生的自主性、提高學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造力、調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣

美術(shù)是觀察的藝術(shù)，一幅好的美術(shù)作品是建立在觀察的基礎(chǔ)上的。美術(shù)教育過程中，需要注重觀察，除了讓學(xué)生們觀察身邊的事物之外，還需要就觀察的事物進行處理，以獲得良好的教育結(jié)果。比如在有情況的條件下，筆者經(jīng)常組織學(xué)生走出教室進行寫生。在大自然中，學(xué)生們觀察自己喜歡的動物植物，觀察他們的動態(tài)靜態(tài)，能開闊視野，保持良好的心情。通過這樣的培養(yǎng)方式，孩子們能用心來觀察生活中的人和事，觀察能力得到提升，養(yǎng)成勤于觀察、保持探究的習(xí)慣，對于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力

在小學(xué)美術(shù)的教育上，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察寫實能力外，想象力的培養(yǎng)也很重要。想象力的培養(yǎng)是通過創(chuàng)造一個獨特的環(huán)境氛圍，使學(xué)生展開想象的翅膀，將自己的想象用畫筆進行描繪的過程。

比如筆者曾經(jīng)教導(dǎo)學(xué)生以“未來的生活”為題來進行創(chuàng)作，想象他們在未來的時候會遇到什么、吃什么、穿什么、或者是未來的課堂會怎么樣……通過有效的引導(dǎo)，學(xué)生們的想象力被激發(fā)出來，有的以未來的交通工具作畫、有的畫了未來的房子、有的畫了未來的人類……在小學(xué)階段，孩子的想象力是最強的，在美術(shù)課上，積極創(chuàng)造具有豐富想象力的場景，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對畫畫的興趣和創(chuàng)造能力都得到提升。

3，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)美術(shù)的課堂上，需要就學(xué)生與教師的互動進行精心的設(shè)計，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)更加積極主動，需要在課堂上創(chuàng)造各種情景，打造有利于學(xué)生們發(fā)展的課堂氛圍。教學(xué)時，教師除了掌握良好的教學(xué)手段和方法外，還需對學(xué)生的個性有所了解，從而采取靈活生動的教學(xué)方式進行教學(xué)。在進行《下雨》的教學(xué)時，筆者發(fā)覺外面正好下起了小雨，因此要求學(xué)生出教室觀察雨的形態(tài)，這樣能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生獲得真實體驗。

二、小學(xué)美術(shù)課堂師生關(guān)系的思考

1、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師是教學(xué)活動的主體，教師通過教材傳導(dǎo)知識。但在新課標(biāo)的要求下，教師主要起著引導(dǎo)作用。教師的作用不僅僅是幫助學(xué)生獲得美術(shù)的技能，還要幫助學(xué)生全面提升，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。正如教育學(xué)家羅杰斯所說：“教師是必須促進學(xué)生資助學(xué)習(xí)的促進者……”因此在教學(xué)中，教師要摒棄那種滿堂灌的教學(xué)模式和手把手的教學(xué)方式，而應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生自主自動的學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)生的主體地位

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，所有的教學(xué)活動以及教學(xué)方式的設(shè)定都必須以學(xué)生能夠接受、素質(zhì)得到全面提升為目標(biāo)而展開。在教學(xué)活動時，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的特色、生活習(xí)慣以及美術(shù)水平進行教學(xué)。比如在筆者的小學(xué)美術(shù)班上，有些學(xué)生從小學(xué)習(xí)繪畫，美術(shù)的功底很好。在進行學(xué)習(xí)的過程中，筆者將這幾個學(xué)生與其他的學(xué)生進行分組，讓他們在課堂上充當(dāng)小老師的職責(zé)，提升他們的團隊合作能力；同時筆者對這幾個學(xué)生的要求相對較高，以保持學(xué)生的競爭性，在課堂上發(fā)揮出最好的水平，獲得自我的滿足感。

3、促進師生間的平等交流

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂活動的主體，教師應(yīng)該與學(xué)生保持平等的交流。小學(xué)美術(shù)并不是考試課程，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是來自于學(xué)生對教師的情感。所謂“親其師，信其道”，教師與學(xué)生保持平等、融洽的關(guān)系，讓學(xué)生能夠接受自己，才能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

筆者與學(xué)生保持溝通的方式主要是與學(xué)生平等對話，在每堂課程結(jié)束的時候，讓學(xué)生們先發(fā)表自己的看法，再對其他同學(xué)的作品進行正面的評價，這種方式使學(xué)生有獲得重視的感覺，如果教師能夠采納意見，其自信心會得到加強。在課下，筆者也與學(xué)生保持著良好的關(guān)系，通過平常的交流，可以知道學(xué)生們的興趣點，從而更好的制定教學(xué)策略。

三、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀建議

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育主要是以臨摹為主要內(nèi)容的，而美術(shù)新課標(biāo)將小學(xué)美術(shù)分為欣賞評述、綜合探索等4個學(xué)習(xí)過程，對小學(xué)課程的改革起著重要的作用。為了應(yīng)對新課標(biāo)的安排，達(dá)到目標(biāo)要求，教師應(yīng)該以新課標(biāo)的要求進行課程設(shè)計，改變以教師和教材為核心的教學(xué)方法，生成以學(xué)生為核心的新模式。教師可以從以下方面進行教學(xué)設(shè)計：

（1）以加強學(xué)生的美術(shù)欣賞水平為目標(biāo)，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案；

（2）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，增強學(xué)生的表現(xiàn)力以及想象力；

（3）以現(xiàn)實生活為導(dǎo)入點展開課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性；

（4）系統(tǒng)性的點評學(xué)生的作品，使學(xué)生能夠了解自己的不足；

小學(xué)美術(shù)教育，要改變傳統(tǒng)教育以結(jié)果為導(dǎo)向的教育模式，重心逐漸朝過程傾斜，創(chuàng)造更加豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)論

美術(shù)課堂的教學(xué)方式不一而足，但是在新課標(biāo)下，教師要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，從而創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。在課堂上，教師要創(chuàng)造靈活多變的教學(xué)策略，以學(xué)生的興趣點作為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入點，創(chuàng)造容易為學(xué)生接受的課堂氛圍；在課堂下，教師要與學(xué)生平等交流，了解學(xué)生的興趣點，為課堂策略服務(wù)；通過有效的評價活動，能夠使學(xué)生知道自己的水平，從而獲得提升；將美術(shù)教學(xué)與其他的學(xué)科相互結(jié)合起來，加強學(xué)科的互相滲透，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)。小學(xué)美術(shù)教育的目的是能夠促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升，并且獲得對美術(shù)的興趣，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為我國的美術(shù)領(lǐng)域輸送人才。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺談在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中加強素質(zhì)教育

摘要：素質(zhì)教育在某種程度上涵蓋了各學(xué)科教學(xué)工作的普遍性，任何一門課的教學(xué)目的與同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功。小學(xué)美術(shù)教育離不開大膽的想象，沒有自由的廣闊的想象天地，美術(shù)教育就難以找到自己的靈魂。在美術(shù)教學(xué)過程中，重點發(fā)掘?qū)W生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。把美術(shù)教學(xué)與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，探索有效教學(xué)方法，培養(yǎng)美術(shù)方面的實用人才，是新世紀(jì)教育改革的重要課堂之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；想象能力；素質(zhì)教育

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強調(diào)學(xué)生要細(xì)致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲備。巧設(shè)問題，促進學(xué)生進行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。“巧”就是題材要新穎、有趣，能調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生理解有關(guān)美術(shù)的知識。我們知道：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如《精細(xì)的描寫》是一節(jié)繪畫課，要求學(xué)生涌現(xiàn)驚醒精細(xì)的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在欣賞畫家門采爾的作品《兩個中國香爐》時，我是這樣設(shè)置問題的：“這幅畫給你什么感受？你從這幅畫中看到了什么？為什么能看得這么仔細(xì)？”在這種激發(fā)下學(xué)生展開了想象的翅膀，畫出了他們心中玩具的特點，線條流暢，畫出了平時很多沒注意的細(xì)節(jié)，有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。

把音樂帶進美術(shù)課堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，沒有一種藝術(shù)能像音樂那樣迅速地激起人的情感，并使人隨著優(yōu)美旋律進入浩渺的想象空間。音樂中優(yōu)美的旋律、跳動的音符、輕快的節(jié)奏都會撞擊和觸動人們的心靈，音樂可以使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，可以輔助教學(xué)。具體到美術(shù)教學(xué)中，需要教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的音樂資料，比如在美術(shù)欣賞課中，我們可以一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，帶領(lǐng)我們體會畫中的精神，畫中的韻律，抽象繪畫大師康定斯基曾說過：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿的弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反應(yīng)。”藝術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新，各類藝術(shù)之間從來就密切聯(lián)系，彼此影響。我們恰好可以利用這點敲開學(xué)生腦中的想象之門。如《春天的色彩》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學(xué)生逐個認(rèn)識，并要求學(xué)生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的圖畫，并拓展學(xué)生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現(xiàn)出春天的勃勃生機。

手工制作課主要是通過具體設(shè)計、制作，鍛煉學(xué)生手的靈巧、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。愛玩是兒童的天性，《威武的盾牌》一課是工藝制作課，充分利用孩子們玩玩做做這種天性，讓學(xué)生在玩中制作，通過制作盾牌，培養(yǎng)學(xué)生的制作興趣，促進學(xué)生想象力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我在本課中是這樣安排的，每個同學(xué)都當(dāng)一名設(shè)計師，小組合作，根據(jù)組內(nèi)各人的能力所長，具體分工，做到人人有事做，最后看看那一組設(shè)計的造型最新穎獨特，顏色搭配最漂亮。學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計出了各種各樣的盾牌，其中有不少別出心裁的創(chuàng)作。

孩子們喜歡聽故事，故事能使他們增長知識，陶冶心靈，并能激起對故事情節(jié)的想象，進而用各種繪畫形式表現(xiàn)出來。如教學(xué)《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)課的，六一兒童節(jié)快到了，動物世界里要開聯(lián)歡會了，小動物們都穿著節(jié)日的盛裝，來參加舞會，瞧那滿身花紋的小斑馬、搖搖晃晃的小企鵝、脖子長長的長頸鹿、威風(fēng)凜凜的小老虎……都是那樣有趣可愛。同學(xué)們有興趣把這些小動物畫出來嗎？下面我們就來畫這些小動物。通過這段小故事，把小動物的形象藝術(shù)化地添進了學(xué)生的腦海，學(xué)生不僅從故事中感受到生動的形象，而且可以想象出成人無法想象的畫面，構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿，有濃郁的生活氣息和較高的審美情趣，想象力特別豐富。

教學(xué)中運用多媒體為學(xué)生提供圖像資料有助學(xué)生想象，我們利用多媒體的立體聲像效果，可以為學(xué)生們營造一種充滿故事情節(jié)、身臨其境的氛圍，以激起學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容的強烈興趣，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。如在表現(xiàn)《海底世界》一課的時候，運用電腦制作的動態(tài)的各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，同時配上活潑歡快的音樂，學(xué)生們感受到大海就似乎在他們身邊。使學(xué)生在再次感受美中能夠更好地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多更好的作品。

結(jié)束語：藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活，美術(shù)教學(xué)不能構(gòu)想空中樓閣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察事物的良好習(xí)慣，想象是以觀察為基礎(chǔ)進行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力。根據(jù)新課標(biāo)、新教材的要求和學(xué)生的心理、生理特點，采用各種形式和方法去培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要方面。教師在美術(shù)教學(xué)工作中，只有徹底拋開應(yīng)試教育的傳統(tǒng)理念，以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)實踐能力為宗旨，才能把素質(zhì)教育真正落到實處。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的探究

摘 要：教育不僅僅是教孩子一些知識，訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人。美育的重點應(yīng)放在培 養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和自我感覺上，才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)

小學(xué)美術(shù)的教育，是學(xué)習(xí)的啟蒙。此時的孩子，由于生理和心理雙重因素的制約，學(xué)生一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性也比較低，這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，才能培養(yǎng)合格的人才。我通過多年的美術(shù)教育教學(xué)，總結(jié)出以下幾點，與同仁探討。

一、豐富學(xué)生的繪畫想象力

進入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點和難點。而小學(xué)生由于受年齡特點和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。

直觀引導(dǎo)，小學(xué)生的發(fā)散思維很強，根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程，直觀引伸是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法。《小鳥齊飛》一課中新授小烏畫法時，我先用課前繪制的掛圖，簡單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態(tài)》，接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書：1、當(dāng)頭、身子不動時，變動翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化；2、當(dāng)翅膀、身子不動時，變動頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫飛烏時，根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進行畫飛烏想象時，就不那么困難了。只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力

二、注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)感覺和自我感覺

我們并不否定兒童在學(xué)繪畫時，要掌握一定的繪畫知識和技巧的重要性，知識技法是美術(shù)課的主要內(nèi)容。但是，學(xué)習(xí)筆墨技巧并不是學(xué)習(xí)繪畫的唯一目的和全部內(nèi)容。教師如果只教授知識，技法，教得再好， 充其量只能算一個二流教師，算不上兒童美術(shù)教育。既然叫兒童美術(shù)教育。“教育”兩個字才是最重要的，首先，教育的對象是活生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識，通過教育，使兒童得以全面發(fā)展才是教育的宗旨。

具體來講，我認(rèn)為，兒童美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和自我感覺，這是基于兒童美術(shù)教育是美 育、其目的不是造就幾個專業(yè)技術(shù)人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有美感的，高素質(zhì)的21世紀(jì)需要的人才。讓他們 從小學(xué)會能從最平凡的事物上，見到美，也懂得利用身邊平凡的事物，創(chuàng)造美。使他們對生活有一種積極快樂 的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實的價值，更使他們能以美的感受，面對人生，使他們的心身得以全面健康地發(fā)展。

現(xiàn)代素質(zhì)教育，應(yīng)該以充分調(diào)動兒童的積極性，主觀能動性和創(chuàng)造性為目的，充分尊重和保護他們 的個性。藝術(shù)更需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。教師應(yīng)尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，切不可強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性 ，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，要充分調(diào)動他們的主觀能動性。讓他們的天性和個 性得以自由健康的發(fā)揮，得到全面的發(fā)展。注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，并教給他們具體的創(chuàng) 造性思維方式，讓他們得以自由地運用。

三、兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

兒童繪畫創(chuàng)作，要從兒童心理特征出發(fā)，教育兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，尊重孩子神奇的幻想。

童年是充滿幻想的時代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美；因此，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種審美的奧妙。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機會。在美術(shù)教學(xué)中，我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學(xué)生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個消息，同學(xué)們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學(xué)們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，施展了他們的美術(shù)才能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展：“我能行”、“我畫的最棒”、“露一手”、“看我的”等美術(shù)活動。這些活動給學(xué)生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。

在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權(quán)威。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂上讓學(xué)生始終處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

總之，教育不僅僅是教孩子一些知識，訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人。美育的重點應(yīng)放在培 養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和自我感覺上，才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)論文:淺談小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)

隨著教育改革的不斷深化，美術(shù)教育越來越受到重視。美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作用非常重要。美育是建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要。美育是以“審美”、“美感”為培養(yǎng)目的的情感教育，美育是一種境界，是按照美的規(guī)律培養(yǎng)人塑造人的立美教育。立美教育是當(dāng)代我國基礎(chǔ)教育的主旋律，素質(zhì)教育得到全面發(fā)展的必由之路。具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用，它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和認(rèn)識美、創(chuàng)造美的能力。

作為一名美術(shù)教師，深知教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶他們的情操。因此，要多接近他們，了解他們的內(nèi)心世界，做到尊重每個人的思維方式和作畫特點。

兒童畫畫往往不是完全想好了再畫，他們心情來了，想畫就畫，往往是隨意的組織畫面，一邊畫一邊想，這種隨機自然的畫出自己的心靈世界，是幼稚心靈的正常表現(xiàn)。隨著教學(xué)中的引導(dǎo)，又引入了一些理性的規(guī)律和方法，使兒童從初級走向高級，所以教學(xué)中的啟發(fā)、討論、引導(dǎo)很重要。

兒童學(xué)畫不僅要學(xué)會用手去畫，更要學(xué)會用心去畫，我們不能滿足于看著物體畫畫，離開物體就不會畫畫，我們要培養(yǎng)兒童隨心所欲的畫出好作品，必須做好兩手準(zhǔn)備，第一是心理準(zhǔn)備，第二是能力準(zhǔn)備。從用手去畫，到用“心”去畫，這是一個層次的問題，也是一個境界的問題，更是一個是否能開發(fā)智力的問題。只有全神貫注，精力集中，靜觀手下線條的變化，才會開發(fā)心靈的潛能。至今，課堂教學(xué)存在的主要問題仍然是教師講授多，學(xué)生活動少。在調(diào)查中，我們有感于在今年改革實踐中，廣大教師創(chuàng)造出來的多種多樣的教學(xué)技巧，諸如：“搭橋鋪路”，激活思維；教者“巧置懸念”，學(xué)習(xí)者“喜摘果子”，情思并茂，開啟心扉等等，還未能普遍的為各學(xué)校應(yīng)用于教學(xué)活動之中，而“一言堂”一講到底，不管學(xué)生聽得懂聽不懂，愿意聽不愿意聽，一概全盤“托出”，氣氛沉悶的課堂教學(xué)卻不鮮見。

教師“施教之功，貴在引導(dǎo)”。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師正真本領(lǐng)，主要不在于會講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，弘揚學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。主體教育集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育，滿足學(xué)生主動發(fā)展的要求。因此，就理所當(dāng)然的成為在課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的一個方法體系。素質(zhì)教育是一種新的教育觀念，又是一個新的教育實踐過程，新的教育需要有新的教育觀念的指導(dǎo)。新的教育觀念需要通過具體的教育過程、教學(xué)過程、師生關(guān)系等的改變來實現(xiàn)，這是一個相輔相成，不斷發(fā)展的體系，因此結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以從以下幾個方面有側(cè)重的啟發(fā)引導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)歡快的、形式多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程

興趣是最好的老師，興趣是一種無可估量的內(nèi)在動力，我們遵循學(xué)生好動的特點，創(chuàng)設(shè)“情境”讓學(xué)生在動中進行思維，從動中激發(fā)興趣，從動中悟出科學(xué)道理。如：一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教材《頭飾》一課中，我找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游戲之中。這樣，學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

二、通過作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象能力

欣賞美術(shù)作品是激發(fā)學(xué)生想象力的好方法。在欣賞課上，教師可以結(jié)合作品分析，創(chuàng)設(shè)情景，建立師生之間的良性互動，充分調(diào)動學(xué)生想象的積極性和主動性，引導(dǎo)他們在頭腦中產(chǎn)生豐富的意象，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，有效地鍛煉學(xué)生的想象力。常給學(xué)生一些想象力方面的訓(xùn)練。比如，給出一些簡單的符號，一條線，一個半圓，一個圓圈，讓學(xué)生根據(jù)這些來組合故事及畫面，并鼓勵學(xué)生發(fā)問，比較，猜測畫下來，發(fā)表不同的想法，想象力的培養(yǎng)就能事半功倍。

要搞好課堂教學(xué)我們還要利用現(xiàn)有的設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

三、采用生動活潑的教學(xué)方式，把課堂上教師的講解和實物、圖片、投影、錄音、范畫以及多媒體直觀表演等形象教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)以它全新的視覺、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生的感情隨著生動有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在低年級教學(xué)中，如：一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導(dǎo)。如：《吹泡泡》一課中，可以播放動畫片《小飛象》片段，兒童既高興又啟發(fā)了想象。還如：《郵票設(shè)計》、《賀卡設(shè)計》這兩節(jié)課我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計思路開闊，思維活躍。

四、以新奇多變的形式刺激兒童獲得新鮮的感受

例如：改變作畫環(huán)境，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，走出校園，到大自然中去寫生。經(jīng)常帶學(xué)生到校外的大自然中去發(fā)現(xiàn)美，感受美，讓學(xué)生聽一聽小鳥的叫聲，聞一聞泥土的氣味，感受一下大自然的氣息，去觀察一下天空的顏色、樹林的顏色、花朵的色彩，養(yǎng)成敏銳觀察事物的習(xí)慣。在教學(xué)中，我還根據(jù)教材內(nèi)容的不同，改變不同的授課地點。如：雨后，帶學(xué)生到室外做泥塑。雪后，帶學(xué)生到外面堆雪人，比一比哪一組堆得好，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作感想，學(xué)生們在玩兒中提高了造型能力。

五、給兒童提供集體作畫的空間

讓他們集體作畫，這樣可以突出兒童的主體性，使教師的主導(dǎo)作用退居次要地位。讓他們共同討論，商量素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，選擇、綜合好的建議和方法，分工合作。如：我在教學(xué)中經(jīng)常舉辦年級之間或班與班之間的繪畫比賽。在集體作畫中，兒童積極商量，合作，互助，彼此協(xié)調(diào)，每個孩子都得到主動的發(fā)展，讓畫面更完美，這就是集體作畫的魅力。

六、創(chuàng)設(shè)第二課堂，成立興趣小組

學(xué)生的興趣愛好是廣泛的，有的愛好畫畫，有的喜歡剪紙，有的擅長布貼，有的好雕刻……在每學(xué)期我即針對學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)校的條件、設(shè)備，成立繪畫書法興趣小組。學(xué)生根據(jù)各自的愛好特長選擇相應(yīng)的項目，有的放矢地參與活動，從而使自己的一技之長得以充分施展。

七、及時收集作品，定期舉辦畫展

在教學(xué)和興趣小組活動中，及時收集學(xué)生具有代表性的作品，按組結(jié)合第二課堂活動進行交流觀摩，以利相互學(xué)習(xí)，相互促進。同時利用學(xué)生作品，借助教學(xué)中作業(yè)講評展示介紹給全體同學(xué)，激發(fā)他們的興趣。通過作業(yè)交流觀摩和書畫展覽，即使是不大愛好美術(shù)的學(xué)生也幾乎沉醉于“畫海”之中，躍躍欲試。

八、加強橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生眼界

參加每學(xué)期由學(xué)校和教育局舉辦的小學(xué)生書畫大賽。同時還要參加區(qū)內(nèi)外的一些中小學(xué)生書畫大賽。近年來有多名學(xué)生獲獎。這對學(xué)生萌發(fā)作畫興致，創(chuàng)造了良好的機會，同時也是對學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一次大檢閱。通過這些活動，既促進了學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，又使大多數(shù)學(xué)生得到了鍛煉，提高了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

兒童畫畫本來應(yīng)該是一種快樂的游戲，只要明白游戲的規(guī)則，你想怎么畫就可以怎么畫。這樣沒有心理負(fù)擔(dān)，沒有思想障礙，讓學(xué)生真正在“做做”、“學(xué)學(xué)”、“玩玩”中體驗“學(xué)”的樂趣，體會“玩”的藝術(shù)。為了使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，使學(xué)生總是處于積極的求知狀態(tài)下，教師在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，不斷通過及時的表揚或適時的激發(fā)，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，發(fā)揮每個人的潛能和積極因素，使學(xué)生個性沿著正確的軌道發(fā)展。

總之，學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，僅僅依靠美術(shù)課堂教學(xué)是不夠的。因此，我們在研究如何提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還應(yīng)努力探索課外美術(shù)教育活動的實施和開展，憑借課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，促進美術(shù)教育改革的不斷深入。