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大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策研究

摘要：

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今社會運(yùn)作必不可少的工具。在當(dāng)今的大學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)的使用便利了學(xué)習(xí)和生活，但也產(chǎn)生了一定的危害。本文以寧波地區(qū)高校大學(xué)生為研究對象，圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識進(jìn)行調(diào)查分析，針對存在的問題分別從社會、學(xué)校以及家庭和個人三個層面提出相關(guān)的教育對策。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全意識；教育對策

1997年以來，互聯(lián)網(wǎng)在我國迅速得到發(fā)展，統(tǒng)計(jì)顯示，2014年國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)已超過1000萬。調(diào)查顯示，截至2015年，大學(xué)生群體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)使用全覆蓋。在強(qiáng)勢的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，傳統(tǒng)的安全問題也開始轉(zhuǎn)移向網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識顯得尤為重要。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識調(diào)查分析

本次調(diào)查選取寧波部分高校進(jìn)行，涵蓋不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生。共計(jì)發(fā)放問卷200份，回收有效問卷185份，男生占48%，女生占52%。問卷主要涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的使用范圍、遭遇的網(wǎng)絡(luò)安全問題、遇到問題時(shí)采取的應(yīng)對措施等方面，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題主要包括以下幾個方面：

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱

據(jù)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前大學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱的情況，分析原因主要有：（1）大學(xué)生存在惰性心理和獵奇心理。一方面，大學(xué)生自身的惰性心理。在網(wǎng)絡(luò)使用過程中，往往選擇“記住密碼”、“一鍵登錄”等形式進(jìn)行操作。雖然簡便了操作，但在某種程度上，計(jì)算機(jī)中毒后，就極易出現(xiàn)個人財(cái)產(chǎn)、隱私等信息被盜取而產(chǎn)生傷害。調(diào)查中有24.67%的大學(xué)生表示遭遇盜竊和侵權(quán)等問題，而其中絕大多數(shù)學(xué)生都存在使用便捷登錄信息的情況。另一方面，大學(xué)生自身的獵奇心理，也為不法分子提供有利條件。他們往往會通過一些無厘頭的鏈接，吸引大學(xué)生的眼球，進(jìn)而跳入不法分子設(shè)計(jì)的“圈套”之中。（2）大學(xué)生自身的社會經(jīng)驗(yàn)不足。在“遭遇過何種安全隱患”問題中，58%的大學(xué)生表示自身遭遇過網(wǎng)絡(luò)詐騙，其中，金錢損失占據(jù)比重最大，少則幾十，多則上萬；另外，針對“網(wǎng)購安全措施”問題，90%的大學(xué)生會選擇快捷支付的方式，僅不到1/5的大學(xué)生會選擇使用U盾等安全性高的支付網(wǎng)銀支付方式。而在遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí)采取的應(yīng)對措施中，竟有43.33%的寧波高校大學(xué)生選擇不了了之。在鋪天蓋地、花里胡哨的信息傳播過程中，大學(xué)生受眾群體，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，對事實(shí)真相的辨識度相對較低。

2.大學(xué)生主動意識不足，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備操作知識匱乏

調(diào)查顯示，病毒成為重大安全隱患，70%的大學(xué)生表示曾在使用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備過程中為病毒問題所困擾。從眾心理驅(qū)使大部分大學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)軟件時(shí)不加判斷，同時(shí)對于電腦最基本的維護(hù)知識概念模糊，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備的操作知識匱乏。尤其是與計(jì)算機(jī)專業(yè)關(guān)聯(lián)性較低的大學(xué)生，他們主動學(xué)習(xí)意識往往不強(qiáng)：每當(dāng)遇到開機(jī)慢、卡機(jī)或黑屏等問題時(shí)，普遍選擇電腦公司解決；在安裝軟件時(shí)選擇一鍵安裝，更對附帶插件不加判斷進(jìn)行安裝；對于難度稍高的安全技術(shù)知識更是渾然不知。網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)設(shè)備操作知識的匱乏提高設(shè)備的中病毒概率，由此成為黑客的囊中之物，引起財(cái)產(chǎn)乃至人身安全等問題。

3.社會、高校及家庭對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識教育認(rèn)識不足

在與大學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前社會、高校提供的網(wǎng)絡(luò)安全教育存在系統(tǒng)性、實(shí)用性不足的情況。學(xué)校往往是在覺察到近期網(wǎng)絡(luò)事件發(fā)生過多后或由輔導(dǎo)員組織學(xué)習(xí)，或通過信息群發(fā)的方式告知大學(xué)生注意安全。但對于其中具體的如何注意，怎樣提升網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)涉獵的并不多。此外，網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律的普及度不足，社會及家庭對網(wǎng)絡(luò)安全教育重視度不夠，也致使大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)安全事件易多發(fā)。

4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育對策

（1）提高社會群體對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的認(rèn)識，完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，健全網(wǎng)絡(luò)平臺審核機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)察力度。在社會層面，需完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，健全網(wǎng)絡(luò)平臺審核機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察力度。首先，健全網(wǎng)絡(luò)平臺的信息審核機(jī)制，從信息傳播的根源進(jìn)行遏制，有效降低受眾的權(quán)益侵害，尤其是大學(xué)生群體，保障其隱私等權(quán)益。其次，不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)好受害者權(quán)益，及時(shí)有效的懲戒犯罪分子，維持社會公信力。第三，在網(wǎng)絡(luò)媒介信息傳播過程中，不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)察力度。根據(jù)公眾利益進(jìn)行全民監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)全民教育，通過公眾的社會影響力潛移默化影響大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)知。（2）提高學(xué)校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視度，構(gòu)建并完善系統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識。在學(xué)校層面，需提高度大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視度，構(gòu)建并完善系統(tǒng)化的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育體系。高校可以針對本校學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇大部分學(xué)生容易接受的形式，構(gòu)建針對性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系；注重師資力量培養(yǎng)，提高教師層面對網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的認(rèn)識，通過講座、研討、課堂教學(xué)等多種方式提高網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效性；引導(dǎo)大學(xué)生們合理安排用網(wǎng)時(shí)間，走出網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生提供一個更為健康美好的校園文化環(huán)境，保護(hù)其身心健康。

5.加強(qiáng)家庭環(huán)境及大學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

在信息爆炸的社會大環(huán)境中，大學(xué)生既是信息的接受者，也是“傳播者”。因此，除了加強(qiáng)對傳播源和傳播者的建設(shè)外，也要從家庭和大學(xué)生個人層面加強(qiáng)大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)道德教育，不斷提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。通過系統(tǒng)的教育環(huán)境的打造，能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主觀上對提高網(wǎng)絡(luò)安全意識的認(rèn)識，讓大學(xué)生意識到了解基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)媒介知識以及如何使用媒介，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義和價(jià)值。

二、結(jié)語

技術(shù)的不斷革新，網(wǎng)絡(luò)的快速普及，在為人們帶來極大便利的同時(shí)也存在風(fēng)險(xiǎn)，這是社會進(jìn)步與發(fā)展的必經(jīng)之路和必然結(jié)果。其利弊輕重的份量無法權(quán)衡，但是，我們能做的，是在時(shí)代的大環(huán)境和大背景下，在挑戰(zhàn)面前乘風(fēng)破浪。

作者：鄭鈺 邵霞琳 單位：寧波大紅鷹學(xué)院

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生安全教育問題及對策

一、大學(xué)生安全教育存在的問題

目前，許多高校都通過采用校園宣傳欄、開安全教育知識講座等途徑開展大學(xué)生安全教育，也取得了一定成效。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了防火、防電等基本知識，安全防范意識也有所增強(qiáng)，但是依然存在不完善之處。

1.重管理輕教育

當(dāng)前，安全事件頻發(fā)，高校各部門都把安全問題作為日常性工作來抓。但也一直存在著一種錯誤觀念，即把安全教育當(dāng)作管理問題，注重安全控制，通過制定各種規(guī)章制度，要求學(xué)生在此框架內(nèi)活動，約束學(xué)生的行為。不可否認(rèn)，這種通過規(guī)則來預(yù)防安全問題的發(fā)生可以取得一定的短期效果，但是從長遠(yuǎn)看，這種方式具有強(qiáng)制性，不能被大學(xué)生認(rèn)同，不能內(nèi)化為自身的行動，所以安全隱患一直存在。部分高校雖然設(shè)置了大學(xué)生安全教育的課程，但是只是作為輔助教育，被放在次要的位置。學(xué)校沒有把大學(xué)生安全教育貫穿于日常教學(xué)之中，認(rèn)為只要學(xué)校太平無事，大學(xué)生的安全教育就可有可無。只有當(dāng)安全事故發(fā)生后，學(xué)校才會抓一抓，管一管，當(dāng)風(fēng)波過去之后，又把安全教育忽略了，安全教育并沒有作為一項(xiàng)日常性工作常抓不懈。這種重管理輕教育、通過突擊的方式來進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，缺乏安全教育的長效機(jī)制。

2.安全教育缺乏實(shí)效性

首先，安全教育手段落后。與專業(yè)課“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的教育方式相比，安全教育更多地強(qiáng)調(diào)“面”的教育，局限于開展一般性講座，局限于交通、消防和心理健康等方面的安全知識教育。當(dāng)前許多高校的安全教育，通常采用校園宣傳欄、黑板報(bào)和輔導(dǎo)員說教等形式。這種傳統(tǒng)的教育手段過于陳舊落后，缺乏吸引力，不能引起學(xué)生的興趣。加上傳統(tǒng)的教育手段更多地側(cè)重安全知識的灌輸，很少涉及安全防范技能的實(shí)踐，使安全教育收效甚微。因此，筆者認(rèn)為，安全教育的手段也要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展，積極采取大學(xué)生喜聞樂見的形式，通過微信、新浪微博、QQ等新型媒體平臺進(jìn)行安全教育，以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。其次，安全教育內(nèi)容陳舊。當(dāng)前大學(xué)生安全教育的內(nèi)容依然停留在防火、防電和交通安全等方面，內(nèi)容枯燥和重復(fù)，嚴(yán)重影響安全教育的效果。高校常通過制定各種規(guī)章制度，并將此作為安全教育的內(nèi)容，沒有提及新型的犯罪方式和犯罪行為，更忽略了安全防范技能和能力的培養(yǎng)，使得安全教育缺乏實(shí)效性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為一種新型的犯罪方式，所以網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。要教會學(xué)生文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)制度，同時(shí)警惕各種網(wǎng)絡(luò)陷阱，尤其是網(wǎng)絡(luò)交友陷阱。但是目前學(xué)校在安全手冊和安全須知等方面很少涉及網(wǎng)絡(luò)安全問題，相反，傳統(tǒng)的安全教育在內(nèi)容上占據(jù)了很大篇幅。因此，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容必須緊跟時(shí)展，安全教育要具有時(shí)代性，少進(jìn)行道理的說教，多采用案例分析的方式，并積極開辟第二課堂，進(jìn)行安全演練和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，使得安全教育的內(nèi)容具體貼切，這樣才能使學(xué)生警覺和重視。

3.安全教育不夠系統(tǒng)

首先，安全教育教學(xué)體系不健全。目前，大學(xué)生的安全教育缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，未能實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化。第一，大學(xué)生手中沒有專門講解安全教育的課本，大學(xué)生不能系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)安全知識理論及實(shí)踐操作技能，只能從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)安全教育的零星知識，以至于在遇到危險(xiǎn)時(shí)不知所措。第二，高校普遍把專業(yè)課置于優(yōu)先發(fā)展的位置，這一點(diǎn)無可非議。但是，許多高校僅僅把安全教育停留在宣傳階段，沒有開設(shè)安全教育專業(yè)課，沒有把安全教育真正納入日常教學(xué)體系，沒有達(dá)到規(guī)范化和系統(tǒng)化的教育層次。其次，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。當(dāng)前許多高校沒有安全教育課的專任教師，安全教育課主要是由輔導(dǎo)員、學(xué)校保衛(wèi)部門工作人員進(jìn)行簡單的講解，師資素質(zhì)有待提高。我們知道，輔導(dǎo)員和大學(xué)生接觸最多，對學(xué)生了解最深，是目前高校進(jìn)行安全教育的中堅(jiān)力量。但是由于輔導(dǎo)員的工作過于瑣碎，整天忙于應(yīng)付繁雜的日常事務(wù)，很少有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育學(xué)習(xí)。從輔導(dǎo)員自身看，他們對安全教育的認(rèn)識不深，而其他任課老師對安全教育只停留在了解層次，課堂上主要講解自己擅長的專業(yè)課知識，不能將安全教育穿插其中。負(fù)責(zé)安全教育實(shí)踐層次的專任教師更是缺乏，好多大學(xué)生從來沒有進(jìn)行過安全教育實(shí)踐演練。因此，高校應(yīng)該配備具有扎實(shí)的安全知識和具有豐富的安全演練經(jīng)驗(yàn)的師資擔(dān)任安全課教師，以提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量。

二、大學(xué)生安全教育要實(shí)行“六課并舉”

大學(xué)生安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校應(yīng)該從大一新生入學(xué)開始，直至畢業(yè)，始終把安全教育作為一項(xiàng)日常性工作常抓不懈，使安全知識得到普及，安全意識得到增強(qiáng)，安全技能得到鍛煉，從而為平安校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

1.開設(shè)安全教育專業(yè)課

首先，學(xué)校要建立一支既懂安全知識又具有安全防范技能的師資隊(duì)伍，并定期聘請公安、消防和衛(wèi)生等部門的工作人員擔(dān)任任課教師，用他們的豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識來提高大學(xué)生的安全知識水平，使學(xué)生對當(dāng)前壞人的騙術(shù)和伎倆有全面的認(rèn)識。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)與這些部門的交流與合作，組織學(xué)生到公安消防部門觀看專業(yè)的安全演練，如果條件允許的話，可以讓他們對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。第二，將安全教育納入到教學(xué)管理中，列入教學(xué)計(jì)劃，保證授課課時(shí)。同時(shí)，教務(wù)部門要對這門課程規(guī)定一定的學(xué)分，真正將安全教育落到實(shí)處。第三，在努力增強(qiáng)大學(xué)生安全知識的同時(shí)，要重視大學(xué)生的心理健康教育。老師可以通過談話和走訪等發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，并對他們提供幫助，及時(shí)對其進(jìn)行心理干預(yù)，解決他們心理上的困惑，減少安全事故的發(fā)生。

2.上好大一新生安全教育第一課

上好大一新生安全教育第一課，使大學(xué)生從邁入大學(xué)校門的第一天起就對安全教育有全面認(rèn)識，以增強(qiáng)防范意識。要改進(jìn)教學(xué)形式，不要采用以往的把全體新生集中在一起進(jìn)行講座的方式，而應(yīng)該以專業(yè)或以班級為單位，進(jìn)行小班化專業(yè)授課。作為入學(xué)的第一堂課，可以通過多媒體放映的形式，讓新生了解交通、消防和心理健康等方面的安全知識，還要讓他們了解網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)交友安全、防詐騙傳銷等新型的安全知識。大一新生安全教育取得的效果如何，直接影響從高中到大學(xué)的適應(yīng)期長短，也將對以后的大學(xué)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.強(qiáng)化安全演練實(shí)踐課

以2008年上海商學(xué)院宿舍火災(zāi)為例。火災(zāi)發(fā)生后，4名女大學(xué)生相繼從六樓跳下，均不幸身亡，其后幾分鐘消防官兵就破門而入。試想如果這4名大學(xué)生能掌握基本的安全技能，多爭取幾分鐘，結(jié)果或許是另外一種情形。另外，在2008年汶川地震中，緊鄰震中心汶川的四川安縣桑棗中學(xué)，全校2200多名師生，在地震發(fā)生后像平常演練一樣秩序井然，以最快的速度沖到操場，最后無一人身亡。通過兩則案例，我們可以看到強(qiáng)化安全演練實(shí)踐課的重要性。首先，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐南啦块T進(jìn)行消防安全演練，進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場演示，并教會學(xué)生如何使用滅火器，知道常見火災(zāi)的撲救方法，在不同情況下的逃生技巧，等等。其次，應(yīng)該與公安部門密切合作，組織武警官兵教會學(xué)生一些必備的防護(hù)技能，尤其是教會女大學(xué)生基本的保護(hù)技巧，并進(jìn)行現(xiàn)場演練。再次，應(yīng)以學(xué)院為單位，根據(jù)情況定期進(jìn)行應(yīng)急演練，并在演練的過程中不斷總結(jié)規(guī)律和方法，豐富逃生的本領(lǐng)，以便在遇到危機(jī)時(shí)增加生存的可能性。

4.開設(shè)案例分析課

大學(xué)生安全教育的內(nèi)容包括治安安全、交通安全、消防安全和食品衛(wèi)生安全，也包括新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康安全等，可以選取每個方面的典型案例來進(jìn)行分析，以案例現(xiàn)身說法，進(jìn)行警示教育。在案例課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容，制作不同的課件，采取圖文并茂的形式，充分發(fā)揮PPT的多種功能，吸引學(xué)生的注意力；在授課的環(huán)節(jié)上，可以采用提問的方式，增強(qiáng)互動性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，也可以選取網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行警示教育。目前，QQ、微信和微博等新型的社交媒體已成為大學(xué)生日常交流的一部分，高校可以利用這些溝通工具，定期在校園網(wǎng)上社會近期的違法犯罪案例，并采用案例分析的方式進(jìn)行警示教育，把網(wǎng)絡(luò)建成對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的新陣地。

5.開展安全知識競賽

開展安全知識競賽活動，可以夯實(shí)大學(xué)生的安全知識，增強(qiáng)其防范意識和自我保護(hù)能力。江蘇省從2012年開始，連續(xù)三年舉辦了由省教育廳主辦、省高教保衛(wèi)學(xué)會承辦的全省大學(xué)生安全知識競賽，取得了圓滿成功。舉辦這樣的活動，大學(xué)生可以掌握必要的安全知識，可減少和避免一些安全事故。高校的宣傳、學(xué)工、團(tuán)委和保衛(wèi)等部門可以以各學(xué)院為單位，舉行校級學(xué)生安全知識競賽，設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，做到全員參與，保證每位學(xué)生都能將安全知識熟記于心，從而在校園里形成一種“人人學(xué)習(xí)安全知識、人人重視安全”的文化氛圍。

6.開好畢業(yè)生就業(yè)安全教育課

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)競爭壓力日趨激烈，畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)安全問題也日益凸顯。畢業(yè)班大部分學(xué)生即將踏入社會，成為社會的一員，但是相當(dāng)一部分學(xué)生對于就業(yè)沒有做好充分準(zhǔn)備，心理上還不成熟，加上缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)，在求職過程中很茫然，有的陷入就業(yè)陷阱，造成情緒失常，甚至出現(xiàn)過激的行為，嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)安全。加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)安全教育，一方面，要加強(qiáng)心理健康教育，通過心理咨詢教會他們首先要保持平和穩(wěn)定的心態(tài)，對自己進(jìn)行客觀公正的定位和評價(jià)，正確認(rèn)識自我。其次在大學(xué)生就業(yè)受挫時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以心理干預(yù)，教育引導(dǎo)他們不要?dú)怵H，不要懷疑自己，更不要有偏激的舉動。另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心這個平臺的作用，通過舉辦就業(yè)專題講座和就業(yè)問題現(xiàn)場答疑等，幫助畢業(yè)生避免陷入就業(yè)陷阱。

作者：朱衛(wèi)國 潘彬 單位：江蘇省教育廳 南京信息工程大學(xué)

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生信息安全教育論文

一、高校信息安全現(xiàn)狀

（一）學(xué)生信息安全意識缺乏

高校大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)和通訊手段較為頻繁的一個群體，但對信息安全的界定和措施認(rèn)識模糊。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息安全就是網(wǎng)絡(luò)病毒，忽略了對個人網(wǎng)絡(luò)信息資料的保護(hù)。大學(xué)生忽略信息安全習(xí)慣的養(yǎng)成，在各類密碼設(shè)置時(shí)用個人電話或生日設(shè)置，在網(wǎng)上過度公開個人基本信息，給黑客提供了破解的機(jī)會。

（二）信息安全管理不夠完善

一方面，從管理制度上缺乏重視，沒有形成健全的信息安全防護(hù)機(jī)制，即使有制度但執(zhí)行不嚴(yán)，造成舊的管理體制和方法難以適應(yīng)日新月異的安全問題。另一方面，從技術(shù)上缺乏支撐，一些管理人員缺乏必要的安全防護(hù)技術(shù)，不能安全地配制和管理網(wǎng)絡(luò)，不重視經(jīng)費(fèi)投入，造成設(shè)備陳舊引發(fā)安全隱患。

（三）信息安全教育缺乏創(chuàng)新

許多高校對學(xué)生的安全教育只停留在口頭宣傳或講座，學(xué)生聽過之后只能引起暫時(shí)的重視，并不能引導(dǎo)形成長期的意識和習(xí)慣。一些高校嘗試將信息安全教育納入教學(xué)，但課程開設(shè)、教材充實(shí)和教學(xué)效果缺乏研討與完善，造成教學(xué)流于理論灌輸，達(dá)不到啟發(fā)實(shí)踐的目的。

（四）犯罪分子手法不斷翻新

當(dāng)前，我國一些地區(qū)電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件持續(xù)高發(fā)，被騙金額巨大。此類犯罪在原有作案手法的基礎(chǔ)上手段翻新，作案者冒充電信局、公安局等單位工作人員，使用任意顯號軟件、VOIP電話等技術(shù)，對受害人進(jìn)行恫嚇威脅，或以網(wǎng)購、親屬遭綁架等理由騙取受害人錢財(cái)。

二、大學(xué)生信息安全教育的內(nèi)容

（一）信息安全法律教育

加強(qiáng)大學(xué)生對信息安全法律和學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和認(rèn)清信息安全的重要性和相關(guān)犯罪所必須承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的法律觀念，從而自覺規(guī)范思想和行為，以免違犯或自身利益受到侵害。

（二）信息安全意識教育

通過開設(shè)課程和案例教育，使學(xué)生了解信息系統(tǒng)和黑客可能對其進(jìn)行的攻擊與破壞，提高防范意識，培養(yǎng)良好的日常操作習(xí)慣，在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)加以識別和解決，避免因認(rèn)知匱乏或行為失范造成的損失和傷害。

（三）信息安全技能教育

重視理論與實(shí)踐相結(jié)合地教育方式，使學(xué)生掌握基本的防范技能，如安全工具和軟件的使用等，以及一旦遭受侵害應(yīng)及時(shí)采取的措施，提高學(xué)生自身的應(yīng)對能力，抵御和防范信息安全事故發(fā)生。

三、加強(qiáng)大學(xué)生信息安全教育的措施

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理

建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)構(gòu)，加大對信息安全工作的重視和投入，選拔和聘用既有技術(shù)又懂管理的網(wǎng)絡(luò)信息安全專職人員，落實(shí)信息安全責(zé)任，明確信息資源安全等級，加強(qiáng)信息安全技術(shù)硬件建設(shè)及日常維護(hù)升級。在學(xué)生中發(fā)展和建立一支專門的信息安全員隊(duì)伍加以監(jiān)控，完善網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)急處置預(yù)案，從各方面完善信息安全防范體系，為教育教學(xué)創(chuàng)造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)信息安全的宣傳與培訓(xùn)

通過安全知識講座、研討會、安全周活動等形式，會同公安部門向大學(xué)生廣泛普及信息安全知識，以案例和技能的培訓(xùn)提高大學(xué)生自覺抵制信息詐騙與犯罪的意識和能力。充分利用校園微博、微信的新媒體作用，加強(qiáng)日常安全提示和安全常識的宣傳，在新生開學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)等重要節(jié)點(diǎn)加大宣傳力度，營造信息安全的良好氛圍。

（三）將信息安全教育納入日常教學(xué)

開設(shè)信息安全教育課程，針對學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，融入不同側(cè)重和有針對性的授課內(nèi)容，如單設(shè)課程或?qū)⑵浼{入形勢政策課等。加強(qiáng)信息安全師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支既掌握相關(guān)科學(xué)知識又了解信息安全法律法規(guī)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高課堂授課水平和效果。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生信息安全防范實(shí)踐

加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到實(shí)踐基地建設(shè)，為大學(xué)生提供多渠道的實(shí)踐機(jī)會。通過開展豐富多彩的信息安全教育活動，如知識競賽、征文、漫畫創(chuàng)作比賽等活動形式，寓教于樂地傳授和宣傳安全知識，讓大學(xué)生設(shè)身處地地感受和思考信息安全，提升自身的信息安全道德修養(yǎng)、信息安全意識和防范能力。

作者：于磊 單位：天津外國語大學(xué)

大學(xué)安全教育論文:高校大學(xué)生安全教育論文

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實(shí)際上人的肢體行為由人的意識、價(jià)值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

1.2高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)需要

由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。

2當(dāng)前我國高校安全教育的問題分析

2.1高校普遍忽視了對學(xué)生的安全教育

一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內(nèi)大學(xué)校園意外事故時(shí)有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業(yè)發(fā)展很不利。

2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足

由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實(shí)踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校現(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實(shí)際應(yīng)用時(shí)的具體操作。

2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展

最近幾年我國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時(shí)，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。

3加強(qiáng)我國高校安全教育的對策措施

3.1高校要提高對安全教育的重視力度

第一點(diǎn)，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控?cái)z像等），同時(shí)還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識，為學(xué)生營造一個安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點(diǎn)是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并聘請專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識。

3.2高校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育

層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育。

3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時(shí)代的發(fā)展和要求

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

4結(jié)語

衡量一所高校的教學(xué)水平與安全教育工作的開展情況分不開，只有當(dāng)大學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和人生觀時(shí)，才能更好的開展思想教學(xué)教育。所以高校必須增大安全教育力度，將安全教育作為本校的教學(xué)課程納入到教學(xué)大綱中，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和防患意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓他們能夠以更好地狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

作者：王曉利 段靜 褚麗紅 單位：錦州師范高等專科學(xué)校學(xué)生處 遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院 遼寧醫(yī)學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)安全教育論文:微信公眾平臺下大學(xué)生安全教育論文

1微信公眾平臺的優(yōu)勢

微信作為一款手機(jī)軟件與個人信息緊密相關(guān)，新媒體的智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是個人電腦不能做到的。微信公眾平臺相比于其他網(wǎng)絡(luò)平臺在傳播方面也具有明顯的優(yōu)勢。

1．1操作的便捷性

注冊微信公眾平臺是無門檻的，任何人都可以使用沒有注冊的QQ號進(jìn)行登錄注冊。平臺管理員可以隨時(shí)隨地通過智能手機(jī)推送簡單信息，消息發(fā)送之后會在終端通過微信平臺通知用戶;大學(xué)生受眾群體在瀏覽信息的時(shí)候也不受時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)對信息的閱讀。

1．2信息的高到達(dá)率

微信公眾平臺的傳播方式是一對多的傳播，直接將信息推送到用戶手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)用戶對信息的強(qiáng)制閱讀，而且信息的到達(dá)率幾乎是100%。

1．3富媒體傳播形式

微信公眾平臺通過手機(jī)終端可以隨時(shí)隨地瀏覽資訊傳遞消息，碎片化的時(shí)間得以充分利用，同時(shí)使得社交不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式，這一特點(diǎn)迎合了“有圖有真相”的社交圈倡導(dǎo)的理念，更加符合大學(xué)生對信息多樣化的要求。

1．4一對一的溝通機(jī)制

雖然微信公眾平臺是以廣播的形式開始，但一旦用戶回應(yīng)，互動又轉(zhuǎn)回一對一的形態(tài)，而這種一對一，并非像微博一樣是公開的。在微信公眾平臺上的互動更像是雙方互相遞送“小紙條”，這樣有針對性的交流，不僅更容易獲得對方的信任和支持，而且用戶回復(fù)的質(zhì)量更高，往往能夠取得事半功倍的教育效果。

2應(yīng)用于大學(xué)生安全教育的可行性分析

2．1微信公眾平臺在大學(xué)生群體中受關(guān)注度高

根據(jù)騰訊官方公布的信息，僅僅發(fā)展了1年8個月的微信，用戶已經(jīng)突破2億。在這龐大的群體中大學(xué)生成為微信的重要用戶，而目前，微信用戶數(shù)量已經(jīng)超過6億，每日活躍用戶超過1億。根據(jù)艾媒咨詢所做的關(guān)于“2013年中國微信公眾平臺用戶研究報(bào)告”，近九成的用戶近半年內(nèi)使用過微信，占比達(dá)到88．30%，其中經(jīng)常使用微信公眾平臺的用戶占比達(dá)24．10%，偶爾使用微信公眾平臺的用戶最多，占比達(dá)42．50%。這說明微信作為一種新的傳播方式，已經(jīng)獲得了用戶的青睞，微信公眾平臺也獲得了較高的關(guān)注度，這為利用微信公眾平臺開展大學(xué)生安全教育提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。

2．2傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育存在不足

目前，大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀總體來說不容樂觀，主要表現(xiàn)在:一是高校缺乏健全的安全教育機(jī)制，安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前高校尚未形成專業(yè)化的安全教育師資隊(duì)伍，多數(shù)高校承擔(dān)安全教育的僅僅是保衛(wèi)部門的管理人員，由于高校對保衛(wèi)干部缺乏安全教育的系統(tǒng)培養(yǎng)，導(dǎo)致高校安全教育的內(nèi)容停留在傳統(tǒng)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等問題上，教育內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)，很難吸引大學(xué)生的關(guān)注。二是高校安全教育還采用開設(shè)安全講座、學(xué)習(xí)安全知識手冊等傳統(tǒng)的教育模式，雖然這種教育方式針對性強(qiáng)，內(nèi)容貼近實(shí)際，但這種方式讓大學(xué)生感到枯燥，形式化嚴(yán)重，缺乏互動性，得不到大學(xué)生群體的認(rèn)可，往往不能取得很好的效果。三是大學(xué)生對安全教育的重要性認(rèn)識不足，對于安全教育采取一種漠視的態(tài)度，主動接受安全教育的意識不強(qiáng)。缺乏針對性、實(shí)效性和系統(tǒng)性的安全教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)的需求，這促使高校安全管理者必須要尋求新的教育平臺，構(gòu)建新的教育模式，以確保安全教育的效果。

2．3大學(xué)生青睞新型教育模式

傳統(tǒng)高校安全教育的弊端使得大學(xué)生對新型安全教育的模式比較向往。一份針對高校700名大學(xué)生的關(guān)于安全教育形式的調(diào)查報(bào)告顯示，46%的被調(diào)查者表示非常愿意接受利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展的安全教育;對于學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，60%的被調(diào)查者表示一定會或者可能會參與;對于借助何種網(wǎng)絡(luò)開展安全教育更易接受的調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生更愿意選擇微信、微博的形式。這為高校安全管理者通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展安全教育提供了基礎(chǔ)。

3充分發(fā)揮微信公眾平臺的載體作用

3．1突出信息推送，做到“內(nèi)容為王”

面對眾多相似的公眾平臺，用戶往往容易出現(xiàn)審美疲勞，只有將公眾平臺的信息推送功能做出特色才能吸引大學(xué)生的目光。在內(nèi)容上要符合學(xué)生的安全需求，要按照突出重點(diǎn)、兼顧一般的原則，根據(jù)高校案件特點(diǎn)，適時(shí)發(fā)送有關(guān)人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全的知識，增加心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新型的安全問題;在信息編輯上，要圖文并茂，突出人文關(guān)懷，使學(xué)生在心理上更易接受;把握好信息推送的最佳時(shí)間，不要讓推送的信息影響用戶的學(xué)習(xí)，一般以17時(shí)至18時(shí)為宜。微信公眾平臺在信息的選擇上也要做到因人制宜。對不同群體的大學(xué)生所側(cè)重的信息要有所區(qū)別，注重學(xué)生個體的獨(dú)特性與差異性，使安全教育更具有針對性。如針對新生應(yīng)以適應(yīng)新環(huán)境教育為重，對安全知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí);針對即將畢業(yè)的學(xué)生要以心理健康教育為重，使他們學(xué)會面對和調(diào)節(jié)突如其來的各種壓力;針對女生要以人身安全教育為重，增強(qiáng)防范意識，提高防范能力。

3．2借助平臺，實(shí)現(xiàn)“以案講案”

高校常發(fā)案件在作案時(shí)間、地點(diǎn)、手法上都是有規(guī)律可循的。微信公眾平臺所推送的消息可根據(jù)當(dāng)天社會或校內(nèi)所發(fā)生的案件進(jìn)行有針對性的選擇，分為“警情播報(bào)”、“法制專欄”、“微警講堂”等版塊，以案講案。將案件的作案時(shí)間、作案空間、案件相關(guān)人、案件相關(guān)行為、案件相關(guān)物等要素進(jìn)行重點(diǎn)分析，教育大學(xué)生如何正確有效地預(yù)防類似案件，達(dá)到“吃別人的塹，長自己的智”的效果。

3．3引導(dǎo)大學(xué)生參與平臺建設(shè)

高校的安全教育不能只是往下灌輸，而要講實(shí)效，讓更多的大學(xué)生直接參與學(xué)校的安全教育，使他們成為安全教育的主角。高校應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生參與活動的積極性，將微信公眾平臺開辟成大學(xué)生共同參與建設(shè)的安全教育新陣地。微信公眾平臺的信息可以由大學(xué)生提供，將供稿人的信息在所推送的信息中展現(xiàn);可以將大學(xué)生在平臺內(nèi)的精彩評論進(jìn)行匯集，以信息的形式進(jìn)行推送;也可以利用平臺將以安全為主題的社團(tuán)活動、團(tuán)日活動、宿舍活動等進(jìn)行宣傳。通過微信公眾平臺，發(fā)動學(xué)生營造成一個重視安全、學(xué)習(xí)安全、宣傳安全的校園安全文化氛圍，以達(dá)到最佳的教育效果。

4應(yīng)用中需要解決的幾個關(guān)鍵問題

4．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安全教育觀念

一是高校管理層要轉(zhuǎn)變對安全教育的認(rèn)識，安全教育應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育和德育教育的必修課，應(yīng)使大學(xué)生安全教育在時(shí)間上、內(nèi)容上和效果上得到保證。二是高校安全教育者要轉(zhuǎn)變對安全教育模式的認(rèn)識，安全教育不能僅僅通過集中講座、宣傳展板、學(xué)習(xí)安全教育手冊等平面媒體傳統(tǒng)方式進(jìn)行，新媒體應(yīng)該在安全教育中得到充分的利用。三是高校大學(xué)生群體要轉(zhuǎn)變對安全教育重要性的認(rèn)識，“安全重于泰山”，在任何情況下都不能輕視安全教育。

4．2微信公眾平臺需要開發(fā)信息反饋功能

當(dāng)賬號管理者將一條信息推送出去后，無法得知信息被多少人有效閱讀，又有多少人在朋友圈上加以分享和評論。這導(dǎo)致后臺運(yùn)營者無法準(zhǔn)確地根據(jù)大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息的篩選和分析。在微信公眾平臺上開發(fā)評分功能，用戶對推送的信息進(jìn)行點(diǎn)贊支持或者反對;或者在每條信息推送之后，當(dāng)用戶閱讀或傳播該條信息時(shí)，系統(tǒng)直接向微信平臺管理員反饋信息，然后管理員對推送的信息反饋情況加以匯總和分析，使管理員對內(nèi)容產(chǎn)品與受眾需求的契合度有更清晰的認(rèn)識，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

4．3微信公眾平臺的運(yùn)營需要優(yōu)秀的編輯人員

在安全教育微信公眾平臺的整體運(yùn)營中，編輯人員是串聯(lián)運(yùn)行后臺和大學(xué)生用戶的紐帶，他將各種安全教育的信息通過運(yùn)行后臺源源不斷的輸送給大學(xué)生用戶群體。因此編輯作為一個把關(guān)人，不僅需要擁有新聞的敏銳性、知識的豐富性和視野的廣闊性，還要擁有對受眾足夠的了解和認(rèn)識以及對各方面信息的整合和分配能力，所以作為微信運(yùn)營后臺的安全教育管理者要具有良好的媒體素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)和研究安全知識，才能成為真正的校園意見領(lǐng)袖，才能充分發(fā)揮微信公眾平臺在大學(xué)生安全教育中的作用。

5結(jié)束語

隨著手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的進(jìn)一步推廣，便攜式媒體的前景越來越值得期待。以微信為代表的信息傳播模式將是未來社交平臺發(fā)展的方向。高校安全管理者將其作為高校安全教育的工作平臺具有一定的可行性和前瞻性。隨著微信公眾平臺的日益完善，高校安全管理者的大膽實(shí)踐，它將在高校安全教育領(lǐng)域具有非常廣闊的前景。

作者：王瑞成 單位：蘇州大學(xué)保衛(wèi)處

大學(xué)安全教育論文:建構(gòu)主義理論下大學(xué)生安全教育論文

一、大學(xué)生安全教育的要求及現(xiàn)狀

首先，大學(xué)生安全教育的課程化陷入困境。很顯然，教育主管部門希望將大學(xué)生安全教育納入到課程體系，要求有條件的高校可單獨(dú)開設(shè)專門的安全教育課程或選修課，落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。但實(shí)際上，由于缺乏專業(yè)支撐，從課程設(shè)計(jì)、教材到師資隊(duì)伍都非常匱乏。目前，一般高校都由保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員來承擔(dān)安全教育課程，但這支隊(duì)伍離高素質(zhì)、專業(yè)化還有一定的距離。因此，幾乎沒有高校能夠單獨(dú)開設(shè)安全教育課程，而要落實(shí)學(xué)分就更不容易。

其次，大學(xué)生安全教育形式和手段落后。目前，高校開展安全教育的主要形式有新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會、班團(tuán)重大活動，或者將安全教育安排在實(shí)習(xí)動員、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開展。由于大學(xué)生對這些傳統(tǒng)的教育形式接受度不高，因此無法達(dá)到應(yīng)有的教育效果。在教育手段上，高校保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員主要以講座、培訓(xùn)、滅火演練、’應(yīng)急疏散為主，手段單一，無法激起大學(xué)生參與安全教育的興趣，大學(xué)生安全教育的主動性極低。

最后，高校對大學(xué)生安全教育重視程度不夠。一方面，教育部、省市教委三令五申，大力推動大學(xué)生的安全教育，但另一方面，高校在落實(shí)安全教育經(jīng)費(fèi)、開設(shè)安全教育課程、培養(yǎng)安全教育師資等方面的政策無法及時(shí)落地。如黃迎乒老師通過對河南省高等學(xué)校安全教育課程開設(shè)情況、學(xué)生安全意識及安全技能狀況的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生安全教育重視不夠，管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識滯后。

二、基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)生安全教育探究

建構(gòu)主義教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，重視情境式教學(xué)模式，更提出在教育程中應(yīng)充分意識到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生利用各種工具和信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這對大學(xué)生安全教育具有重要的實(shí)踐意義。努力建立以學(xué)生為主體的大學(xué)生安全教育課程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以是把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。高校安全教育的目是幫助大學(xué)生確立正確的安全觀，提升大學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，說到底安全教育是了大學(xué)生自身，學(xué)生是安全教育的主體。因此安全教育課程不能以教師為主導(dǎo)，不能簡單的說教、聽教或灌輸，而是要讓學(xué)生成為教育的主角，學(xué)生積極主動地參與教育過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在課堂上，更多地應(yīng)以討論、案例體驗(yàn)為主，激發(fā)學(xué)生主動參與自我教育和教育他人的活動中。

充分重視情境教育在大學(xué)生安全教育中的用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)獲得的。因此，在安全教育過程中，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面；而相互協(xié)作（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）可以穿于整個教育活動過程中。具體，在安全教育中，開展諸如榜樣學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、音樂欣賞、參觀考察等等，都是寓安全教育于具體形象的情境之中，也就必然能起到潛移默化的教育作用。要注意的是，情境教育中的協(xié)作、交流，是至關(guān)重要的教育手段，可以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，因此在實(shí)際運(yùn)用中，也要充分讓學(xué)生在安全教育活動中進(jìn)行協(xié)作、交流。

大學(xué)生安全教育過程中有效應(yīng)用各種工具和信息資源。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，安全教育更積極應(yīng)用各種工具和各種資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，如建立安全教育網(wǎng)站或BBS,讓學(xué)生充分互動，參與案例討論；或者分類設(shè)置安全教育課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)測評試卷，開展有針對性的安全教育和安全測評；制作安全課程視頻或者課程PPT,供所有學(xué)生下載、學(xué)習(xí)、分享。

三、總結(jié)

建構(gòu)主義教育理論已經(jīng)在國內(nèi)外的教育教學(xué)中得到充分運(yùn)用，起到良好的教育效果。在建構(gòu)主義教育理論的指導(dǎo)下，高校應(yīng)建立以學(xué)生為中心的大學(xué)生安全教育，充分重視情境教育在安全教育中的運(yùn)用，并在教育過程中積極建設(shè)良好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，有效應(yīng)用各種現(xiàn)代化的工具和資源，實(shí)現(xiàn)安全教育的最終目標(biāo)，提高大學(xué)生的安全防范意識和防范能力。

作者：張陽勇 單位：復(fù)旦大學(xué)保衛(wèi)處

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生安全教育內(nèi)容及方法

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對社會生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。

四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動。

在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。

在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識，從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生運(yùn)動安全教育體制的構(gòu)建

一、運(yùn)動安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）顯性教育與隱性教育的特點(diǎn)及辯證關(guān)系

顯性教育與隱性教育是按照教育形式劃分的。隱性教育是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱目的、無計(jì)劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。隱性教育有其局限性：由于不能對教育過程進(jìn)行直接的指導(dǎo)和調(diào)控，教學(xué)效果具有不確定性，并且很難對教學(xué)效果進(jìn)行有效的評估。顯性教育的特點(diǎn)為：目標(biāo)的明確化與外顯化、主體的主次化與固定化、形式的公開化與強(qiáng)制化、內(nèi)容的整體化與系統(tǒng)化和行為的快捷化與直接化。顯性教育與隱性教育都是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，兩者為同時(shí)存在，彼此滲透，相互影響，相互轉(zhuǎn)換，彼此支持，互為補(bǔ)充的辯證關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐過程中，將隱性教育與顯性教育等同起來和割裂開來都是不正確的，兩者之間不能相互取代，也不能片面地夸大其中一種作用。

（二）顯性運(yùn)動安全教育的實(shí)施途徑

1.課堂教育

課堂教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最直接、最有效、最系統(tǒng)的方法。在課堂上對大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動安全教育涵蓋以下幾個方面：

（1）以體育課堂為載體的運(yùn)動技能傳授老子《子路》篇說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，可見教師的“典范作用”不容忽視，教師正確的技術(shù)動作講解是杜絕學(xué)生運(yùn)動損傷的最基本要素。這就要求每一位教師努力提高自己的專項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，深刻了解自己所講授運(yùn)動專項(xiàng)的特點(diǎn)、規(guī)律、禁忌、力學(xué)原理及正確的技術(shù)動作方法，并且能夠在教學(xué)過程中一以貫之，以自己良好的運(yùn)動行為影響學(xué)生，不僅提高學(xué)生的運(yùn)動技能，更有助于學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。

（2）以體育理論課為載體的運(yùn)動安全常識的講授目前，多數(shù)高校的體育教學(xué)計(jì)劃中均撥出了一定的教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行理論的講授，這是實(shí)施運(yùn)動安全教育的一個很好的平臺。利用理論課時(shí)間，講授運(yùn)動鍛煉常識、運(yùn)動損傷的預(yù)防、損傷的自救與互救、運(yùn)動損傷的心理、生理康復(fù)等等知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動安全意識，使學(xué)生從理性認(rèn)識上對這些知識有一個基本的認(rèn)識。

（3）以體育實(shí)踐課為載體的運(yùn)動損傷自救與互救的實(shí)踐操作結(jié)合體育專項(xiàng)，在實(shí)踐課堂上以情景模擬的方式進(jìn)行運(yùn)動損傷的自救與互救實(shí)踐操作，對于預(yù)防大學(xué)生運(yùn)動損傷、提高大學(xué)生應(yīng)急能力、損傷的處理能力，有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）教師科學(xué)的教學(xué)組織管理

有很多運(yùn)動安全問題是由于教師的管理不當(dāng)而引起的，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)安排難易程度、科學(xué)分配各部分時(shí)間、安排好練習(xí)密度、負(fù)荷強(qiáng)度，拉開學(xué)生練習(xí)間距防止碰傷、刮傷，杜絕打鬧等危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

2.專題講座與報(bào)告會學(xué)校可組織運(yùn)動安全專題講座或報(bào)告會，如：溺水急救、外傷包扎法、心肺復(fù)蘇術(shù)等等，可以與學(xué)生近距離地交流與互動，提高學(xué)生的防范意識和處理危險(xiǎn)的能力。

3.充分利用大眾傳媒，建立運(yùn)動安全網(wǎng)站隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識和信息的重要渠道。建立運(yùn)動安全網(wǎng)站，將科學(xué)鍛煉方法、鍛煉常識、救生知識等以生動、形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來，成為學(xué)生課堂之外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。設(shè)置教師博客、交流論壇等板塊，學(xué)生可以就自己日常生活中遇到的運(yùn)動安全、運(yùn)動損傷問題在線提問，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性功能。

（三）隱性運(yùn)動安全教育的實(shí)施途徑

1.大力發(fā)展學(xué)校的軟硬件配套設(shè)施目前，我國高校大都采取體育必修選項(xiàng)課制，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，高校陸續(xù)開發(fā)了許多課程資源，但同時(shí)也帶來了一系列負(fù)面影響：師資水平、硬件設(shè)施不配套，教師素質(zhì)良莠不齊，有的教師缺乏必要的責(zé)任心，導(dǎo)致運(yùn)動損傷事故的頻發(fā)。為減少類似事件的發(fā)生，必須大力發(fā)展體育運(yùn)動配套設(shè)施，與此同時(shí)提高教師整體水平和責(zé)任心，軟件硬件共同發(fā)展。

2.制定切實(shí)可行的風(fēng)險(xiǎn)管理制度引入風(fēng)險(xiǎn)管理制度，使教師明確自身的教學(xué)能力、教學(xué)作風(fēng)、管理方式等可能產(chǎn)生的教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，也使學(xué)生了解自身的技術(shù)水平、運(yùn)動能力、心理狀況等等因素影響而可能產(chǎn)生的運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)，通過對運(yùn)動安全風(fēng)險(xiǎn)的識別、評估和應(yīng)對的應(yīng)用，提高學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)、課余體育活動、體育競賽時(shí)的運(yùn)動安全性，減小教師教學(xué)安全事故的發(fā)生。

3.以校園文化為載體進(jìn)行運(yùn)動安全隱性教育校園文化反映了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌和學(xué)校的個性特征與自由意志，它是學(xué)校成員共同的目標(biāo)追求、價(jià)值體系、道德情感和行為模式的集中體現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動安全意識，首先要在學(xué)校范圍內(nèi)形成一個珍愛生命、健康第一的文化氛圍，如安全標(biāo)語、科學(xué)鍛煉宣傳畫、入學(xué)教育、運(yùn)動急救小畫冊、體育館的警示標(biāo)語等等，以校園文化為傳播載體，潛移默化、潤物無聲地影響和塑造學(xué)生的認(rèn)知情感和行為習(xí)慣。

4.建立配套的醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系建立健全學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督保障體系，與大學(xué)生體質(zhì)健康測試相掛鉤，建立學(xué)生健康檔案，定期體檢，學(xué)生對自己身體狀況有所了解、明白禁忌，有特異性體質(zhì)或特定疾病的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，科學(xué)選擇鍛煉項(xiàng)目、制定鍛煉計(jì)劃，從根源上杜絕意外傷害事故甚至猝死事件的發(fā)生。

5.教師科學(xué)鍛煉理念的日常滲透教師在課堂教學(xué)過程中科學(xué)鍛煉理念的滲透，會在潛意識里給予學(xué)生積極的影響。例如：教師每堂課認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動和放松活動并時(shí)刻強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動及放松活動的重要性，學(xué)生也會在自己獨(dú)立運(yùn)動時(shí)做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動和放松運(yùn)動；教師在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)遵守體育道德，如：公平競爭、不驕不躁、尊重對手、尊重裁判、語言純凈等等，學(xué)生也會自覺地遵守體育道德與規(guī)范，減少體育暴力事件的發(fā)生。

6.鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)的社會活動與社區(qū)、老年人大學(xué)、中小學(xué)等聯(lián)合舉辦運(yùn)動損傷急救處理、心肺復(fù)蘇術(shù)等主題的社會活動，讓學(xué)生親身參與到社會實(shí)踐中去，一方面加深了學(xué)生對于該方面知識的了解與掌握，另一方面，能夠起到高校的帶頭示范作用，服務(wù)社會、服務(wù)公眾，做到了運(yùn)動安全知識的輻射與傳播。

二、顯性與隱性相結(jié)合的安全教育模式構(gòu)建

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的大學(xué)生運(yùn)動安全教育模式，是一個長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程，需要以學(xué)校管理層為主導(dǎo)、體育教師為主體，醫(yī)療、教務(wù)等教輔人員協(xié)助而精心設(shè)計(jì)的一個由理論到實(shí)踐、由課內(nèi)到課外、從校園到社會的龐大體系，以直接傳授、有意引導(dǎo)、心理暗示、實(shí)踐操作、技能內(nèi)化、物質(zhì)保障等等一系列手段喚起受教育者的心理反應(yīng)。

三、結(jié)論與建議

構(gòu)建顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式需要學(xué)校、教師、學(xué)生及教輔人員共同努力，發(fā)揮顯性教育與隱性教育的優(yōu)勢與合力，使之互為補(bǔ)充、互相協(xié)調(diào)、互相配合、和諧發(fā)展，從而使學(xué)生真正做到珍愛生命、健康第一、規(guī)避損傷、科學(xué)健身，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：馬冬秋 甄子會 單位：黑龍江科技大學(xué)

大學(xué)安全教育論文:新時(shí)期大學(xué)生安全教育管窺

一、大學(xué)生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀

國家對高校大學(xué)生安全教育高度重視，保護(hù)大學(xué)生安全是高校和全社會共同的責(zé)任。早在上世紀(jì)末國家出臺政策明確指出高等學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作列入學(xué)校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學(xué)生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學(xué)生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學(xué)生的安全問題。

（一）大學(xué)生安全現(xiàn)狀分析

由于校園更加開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大量擴(kuò)招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進(jìn)入高校從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復(fù)雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報(bào)復(fù)、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學(xué)生獨(dú)立面對社會生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)知識以增長技能，其前提是大學(xué)生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達(dá)的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學(xué)生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時(shí)容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進(jìn)校時(shí)，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學(xué)生財(cái)產(chǎn)損失；學(xué)生安全意識不強(qiáng)，造成的一些意外傷害事故。同時(shí)，大學(xué)生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡性行為等。

（二）大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。究其原因，一方面是由于大學(xué)生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對大多學(xué)生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學(xué)生都能聽進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實(shí)踐，少理論。要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因一些高校缺乏的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容及方法

在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進(jìn)大學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”。在高校推進(jìn)大學(xué)生安全教育是新時(shí)期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視其教育內(nèi)容和教育方法。

（一）重視大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學(xué)生安全學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。在校內(nèi)須教育大學(xué)生嚴(yán)格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學(xué)生謹(jǐn)防火災(zāi)，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時(shí)謹(jǐn)防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等。在校外應(yīng)提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時(shí)回宿舍等，確保大學(xué)生自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。

二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生身心健康、人格健全的良好基礎(chǔ)。中國教育網(wǎng)的研究報(bào)告表明，近年來大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙率達(dá)到1/3。33%的人認(rèn)為引起的大學(xué)生心理障礙是由于學(xué)習(xí)、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認(rèn)為應(yīng)試教育致使家長、學(xué)校的過度呵護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對學(xué)習(xí)生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學(xué)生心理障礙。新形勢下高校應(yīng)重視大學(xué)生的心理安全教育，建立科學(xué)的學(xué)生心理健康教育與管理體系。通過開設(shè)心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。同時(shí)要求大學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意合理飲食和加強(qiáng)身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時(shí)間處于緊張情緒之中。

三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生了解社會信息、學(xué)習(xí)知識的重要工具和途徑，當(dāng)代大學(xué)生的教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生，高校須強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任感，引導(dǎo)高校大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。同時(shí)要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進(jìn)行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。

處于青春期的高校大學(xué)生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學(xué)生而言，須樹立科學(xué)的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機(jī)，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學(xué)生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴(yán)重的一種挫折。為此，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒，將對自己傷害降到最低。

（二）大學(xué)生安全教育的途徑與方法

一是建立、完善相應(yīng)的大學(xué)生安全教育課程體系。大學(xué)生安全教育須結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，從教學(xué)大綱、課程設(shè)置、課程實(shí)施、評價(jià)考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學(xué)生安全教育規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計(jì)劃要考慮不同年級不同時(shí)段完成的教育內(nèi)容及大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全知識。對于課堂教學(xué)，讓安全教育有系統(tǒng)有計(jì)劃地進(jìn)行須針對不同時(shí)期學(xué)生的傾向性問題，安排課程實(shí)踐活動。在大學(xué)生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間，有針對性地進(jìn)行科學(xué)選擇。在考核上，安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課的考核一樣，進(jìn)行考試考評并將結(jié)果納入學(xué)生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應(yīng)在科學(xué)設(shè)備等方面加大財(cái)力投入，針對不同時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機(jī)制。進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預(yù)并進(jìn)行相應(yīng)的心理救助，如做好大學(xué)生心理咨詢工作，為大學(xué)生的心理安全保駕護(hù)航。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保證教學(xué)效果。在加強(qiáng)高校安全教育工作隊(duì)伍建設(shè)中，須打造專職隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)。通過提高專職隊(duì)伍的政治素質(zhì)，增強(qiáng)他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題。通過定期對安全教育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學(xué)生安全教育過程中，應(yīng)讓安全教育知識進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)宿舍。適當(dāng)加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡(luò)化。立足影響大學(xué)生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)。

三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實(shí)現(xiàn)依法辦學(xué)、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學(xué)生自我教育、自我管理及自我服務(wù)的作用。完善校園秩序管理、危險(xiǎn)品安全管理以及化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責(zé)任落實(shí)到個人，落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任，讓人人關(guān)心安全問題。

讓學(xué)生直接參加學(xué)校安全管理，使學(xué)生切實(shí)感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應(yīng)依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展，通過張貼標(biāo)語或海報(bào)，警示學(xué)生，使學(xué)生警醒，提高安全意識。為了幫助學(xué)生掌握安全防范技能，可應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介向大學(xué)生宣傳防范技能等安全知識，從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性，增強(qiáng)安全防范意識和技能。

作者：張容 單位：遵義師范學(xué)院物理與機(jī)電工程學(xué)院

大學(xué)安全教育論文:探微大學(xué)生安全教育的完善措施

一、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的必要性

（一）社會法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

隨著不斷完善的社會法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)生安全教育問題得到了國家和社會各界的高度重視，隨之而來的就是國家出臺一系列有關(guān)大學(xué)生安全教育的法律法規(guī)，不僅對大學(xué)生安全教育進(jìn)行了清楚定位，明確了學(xué)校在安全教育中的職責(zé)，也規(guī)定了大學(xué)生在安全教育中應(yīng)具有的權(quán)利及必須履行的義務(wù)。社會法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)、高技能的各種專業(yè)人才。

（二）大學(xué)環(huán)境的要求

大學(xué)校園是學(xué)生步入社會的最后一道約束力較小的圍墻，雖然看似封閉，但其實(shí)是一個開放的縮小型社會，因此社會上各種安全問題，這里都有可能發(fā)生，例如暴力事件、偷盜事件、火災(zāi)、離校出走、甚至是心理障礙而導(dǎo)致的自殺等等問題。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在警示我們，大學(xué)校園的治安防范及大學(xué)生安全教育工作必須得到充分重視。在這種環(huán)境狀況下，必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作，從而為高素質(zhì)、高技能型社會人才的培養(yǎng)營造一個良好的環(huán)境。

二、大學(xué)生安全教育內(nèi)容

（一）安全意識教育

受社會經(jīng)濟(jì)背景影響，現(xiàn)階段的大學(xué)生具有一個極其明顯的特征：生理發(fā)育成熟，心理發(fā)育滯后;社會需求強(qiáng)烈，但人生觀不明確，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，承受能力弱；自我意識強(qiáng)，自我保護(hù)意識弱；自尊意識強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力差，法制觀念薄弱，社會認(rèn)知與判斷力較低，安全意識低。安全意識教育是大學(xué)生教育的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從思想根源上認(rèn)識危險(xiǎn)，以此防范、避免各種危險(xiǎn)，從而將安全教育由被動轉(zhuǎn)變成主動。安全意識教育決定著安全教育的成功與否。大學(xué)生安全意識教育主要包括：維護(hù)國家安全、社會穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的公民意識；對各類可能危及自身人身安全與財(cái)產(chǎn)安全的自我防范意識；遵紀(jì)守法和法律維權(quán)意識；心理健康意識等。

（二）安全知識教育

安全知識教育涉及面廣泛，主要包括以下幾方面：一是法律知識教育。法律知識教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。二是人身安全教育。人身安全教育是有效避免個人生命、健康、行動不受威脅的重要途徑。三是財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育包括防搶奪、防盜竊、防騙、防誤入一些非法組織等。四是交通安全教育。交通安全教育包括交通法律法規(guī)知識宣傳教育，教育指引學(xué)生正確選擇安全、合法的交通工具，教育學(xué)生了解交通規(guī)則并自覺遵守交通規(guī)則。五是消防安全教育。火災(zāi)是對人們生命財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生巨大威脅的重要災(zāi)害，進(jìn)行消防安全教育，能讓學(xué)生正確掌握用電、用火安全知識及火災(zāi)發(fā)生正確的逃生知識。六是網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面深入人們?nèi)粘Ｉ钪校M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，是大學(xué)生安全教育的重心。有助于讓學(xué)生明確了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)及條例，并提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。七是心理健康安全教育。當(dāng)前的大學(xué)生，心理承受能力較弱，情緒容易失控，而面對社會、學(xué)校、家庭的多重壓力就極易出現(xiàn)心理問題。因此，在大學(xué)安全教育中增添心理健康教育內(nèi)容，并加強(qiáng)心理健康知識宣傳，利用宣傳教育及時(shí)消除學(xué)生內(nèi)心不健康、不安穩(wěn)因素。

（三）安全防范能力培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生防火、防騙、防搶奪、防偷盜等常見安全事故的防范能力；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生突發(fā)性事件的應(yīng)變和處理能力；然后加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生野外生存能力和自救互救能力，例如地震、塌方、洪水等，培養(yǎng)學(xué)生在面對這類情況時(shí)應(yīng)具有機(jī)智、果斷、勇敢的能力，從而有效保護(hù)自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。

三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在的問題

（一）大學(xué)生安全教育認(rèn)識滯后，重視程度不足

第一，一些高校沒有建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識相對滯后，重視程度不足，對其發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。一些學(xué)校對于安全教育沒有明確的認(rèn)識，因而對于安全教育該采取何種形式的機(jī)制仍是處于模糊狀態(tài)，對自身該擔(dān)負(fù)的職責(zé)也沒有清楚了解。第二，一些學(xué)校忽視安全教育，沒有將其納入進(jìn)學(xué)校正常教育工作中，導(dǎo)致安全教育和其他教學(xué)專業(yè)的關(guān)系無法得到有效處理，對于安全教育只有一個片面、客觀的認(rèn)識，一些學(xué)校認(rèn)為安全教育主要就是學(xué)校保衛(wèi)部門的工作，一些學(xué)校甚至認(rèn)為可有可無。

（二）安全教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)安全教育受影響因素較多，許多學(xué)校在處理安全教育問題上，仍只是針對傳統(tǒng)的安全隱患，安全教育內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)專業(yè)安全教育效果的檢測手段也極為缺乏。對于安全教育往往是出事之后，才采取一些措施，且就只重視發(fā)生事故方面的安全；還有就是上級部門強(qiáng)調(diào)一方面的安全，學(xué)校就注重這方面安全教育，學(xué)校的安全教育內(nèi)容系統(tǒng)性極為缺乏。

（三）重宣傳，輕防范技能培養(yǎng)

現(xiàn)階段，雖然各大學(xué)院校已經(jīng)逐漸重視大學(xué)生安全教育，但都是以安全常識的宣傳說教居多，形式上也仍較傳統(tǒng)沒有新意，主要的形式有：采用墻報(bào)、廣播、講座、事故實(shí)例圖片展示等，不僅無法引起學(xué)生的注意，也沒有提高學(xué)生積極性，還耽誤或是忽略了學(xué)生安全防范技能的培養(yǎng)和鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生安全常識豐富，實(shí)際應(yīng)變能力與安全防范技能極為缺乏，從而碰到突發(fā)事件，往往是驚慌失措、束手無策。

四、新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略

（一）朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展

新時(shí)期大學(xué)生安全教育發(fā)展策略應(yīng)朝著規(guī)范化、制度化發(fā)展，嚴(yán)格要求各大學(xué)院校貫徹落實(shí)安全教育；建立健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，做到職責(zé)明確，層層負(fù)責(zé)；將安全教育納入正常教育計(jì)劃中；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并針對性的、多方面、多學(xué)科的開展安全教育；制定嚴(yán)格的安全知識考核制度，并將其納入學(xué)生總體成績中。

（二）建立專業(yè)大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍

大部分大學(xué)院校在安全建議的形式上都是傳統(tǒng)的、零敲碎打的，常常將安全教育職責(zé)落實(shí)在輔導(dǎo)員身上，但是由于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)與專業(yè)知識水平有限的原因，導(dǎo)致安全教育很難有效得到落實(shí)和更好發(fā)展。在新時(shí)期背景下，各大學(xué)院校應(yīng)建立一支專業(yè)的大學(xué)安全教育教師隊(duì)伍，要求教師應(yīng)具備較高的專業(yè)知識水平與素質(zhì)能力、熟悉并能有效掌握相關(guān)法律法規(guī)、具有豐富的安全保護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便從根源上保證安全教育質(zhì)量。

（三）安全教育內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展

一是進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，以此教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、知法并依法辦事。二是提高安全意識，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育，樹立安全第一的基本思想，學(xué)習(xí)安全知識和安全防范技能，以此做到防患于未然，提高安全感。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理安全教育，加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育力度，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識；積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明、文明上網(wǎng)的教育宣傳活動，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，以此創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是加強(qiáng)安全模擬演習(xí)，提高學(xué)生安全技能；加強(qiáng)與公安、交通、消防等部門的緊密合作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取有效應(yīng)對策略進(jìn)行處理；模擬搶奪、盜竊、詐騙情境，讓學(xué)生近距離真實(shí)的了解，從而學(xué)習(xí)防搶奪、防盜竊、防詐騙技能；積極組織學(xué)生參與校園安全教育管理，通過實(shí)際進(jìn)行安全教育管理，提高自身安全意識、安全防范技能等等。

五、結(jié)語

總之，對新時(shí)期大學(xué)生安全教育存在問題及發(fā)展策略進(jìn)行分析與探討具有非常重要的意義。開展大學(xué)生安全教育是社會前進(jìn)發(fā)展的需求，也是法制建設(shè)不斷完善和社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的需要，更是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的前提。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，不僅有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才提供良好的保障，也能進(jìn)一步確保人們生命財(cái)產(chǎn)安全與社會的治安穩(wěn)定，還能促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：蘇群 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院物理系

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生安全教育免疫防范教育研究

一、問題的提出

本文以國內(nèi)已有的安全教育研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前存在的新型的、以往研究較少涉及的大學(xué)生社會化過程中所遇的特殊問題，本著預(yù)防為主，靈活應(yīng)用的理念，提出基于預(yù)植入型免疫機(jī)理的大學(xué)生安全教育設(shè)想，以期為我國高校安全教育提供理論依據(jù)。

二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學(xué)生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學(xué)生思想比較單純，缺乏自我保護(hù)意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認(rèn)識。另一方面，大學(xué)生在遇到感情、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時(shí)，由于心理認(rèn)知能力不高，常常會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學(xué)生群體個性可塑性較大，所以應(yīng)對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以增強(qiáng)其對不良言論的甄別能力。

2．預(yù)植入型安全免疫防范教育

生理學(xué)中的免疫是指機(jī)體系統(tǒng)為保護(hù)自身而對一切異物或抗原性物質(zhì)進(jìn)行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學(xué)功能。而預(yù)植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內(nèi)外的安全問題、大學(xué)生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以未雨綢繆、提前認(rèn)知的理念在學(xué)校內(nèi)采用多種形式對大學(xué)生開展思想和心理教育，使大學(xué)生在必要時(shí)能夠自我保護(hù)，采取有效手段進(jìn)行安全防范。

(二)基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預(yù)植入型免疫防范機(jī)理要求對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)能夠提前知會各類安全問題，以便學(xué)生對不良事件能夠有一定的心理準(zhǔn)備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認(rèn)為，校內(nèi)安全教育理論體系應(yīng)當(dāng)包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學(xué)生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學(xué)生的法制教育大多僅限于開設(shè)“法律基礎(chǔ)”課程，學(xué)生很少能將其所學(xué)知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運(yùn)用法律來保護(hù)自己了。因此，高校要重視對大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，讓學(xué)生了解法律的價(jià)值、意義，能科學(xué)合理地運(yùn)用法律保護(hù)自己。

(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識教育至關(guān)重要。高校需知會學(xué)生各類傳統(tǒng)安全常識，引導(dǎo)他們隨時(shí)關(guān)注社會發(fā)展變化，隨時(shí)在其教育中加入新的有關(guān)人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災(zāi)害的應(yīng)對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應(yīng)對知識，各類身體受傷救護(hù)及危險(xiǎn)救助常識。而新型安全教育則要引導(dǎo)學(xué)生從四方面加強(qiáng)辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學(xué)生希望經(jīng)濟(jì)自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學(xué)生加入傳銷團(tuán)體等;二是邪教組織利用大學(xué)生防范心理薄弱、思想辨析力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，采用各種欺騙言論誘騙大學(xué)生加入邪教組織;三是黃賭毒危害時(shí)刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學(xué)生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)散布謠言，實(shí)施欺詐，使得大學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理性行為。目前仍有許多大學(xué)生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)注意大學(xué)生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都開設(shè)了大量公共基礎(chǔ)課，如“法律基礎(chǔ)”、“大學(xué)生心理健康指導(dǎo)課”等，而在今后的課程設(shè)置中應(yīng)考慮開設(shè)社會實(shí)用安全防范等課程，以進(jìn)一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業(yè)的大四學(xué)生，可開設(shè)安全教育的知識講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識網(wǎng)絡(luò)信息、辨識工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學(xué)生的關(guān)注與參與，能讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識。高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化來引導(dǎo)大學(xué)生，用豐富多彩的校園文化來感召大學(xué)生的心靈，教育廣大大學(xué)生。

(4)設(shè)立各類校內(nèi)安全幫扶機(jī)構(gòu)。此種方式主要針對學(xué)生個體，當(dāng)學(xué)生個體遇到身體傷害時(shí)，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財(cái)產(chǎn)危害時(shí)，應(yīng)及時(shí)聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時(shí)，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會學(xué)生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時(shí)新時(shí)進(jìn);再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，互相補(bǔ)充，全面推進(jìn)，將學(xué)校和個人均納入體系關(guān)注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學(xué)化、全面化的安全教育體系，為大學(xué)生的安全成長做出努力。

三、實(shí)踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進(jìn)行了小范圍的探索性實(shí)驗(yàn)測試。抽取蘭州交通大學(xué)經(jīng)管學(xué)院和土木學(xué)院2011級全體學(xué)生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進(jìn)行了為期一年的試點(diǎn)安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識，社會新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學(xué)生的基本情況，研究問卷包括:“大學(xué)生安全常識測試”、“大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測驗(yàn)”、“大學(xué)生應(yīng)激能力問卷”、“應(yīng)對方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個學(xué)院學(xué)生的安全常識掌握狀況、危機(jī)處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進(jìn)入大學(xué)校園的第一年時(shí)，僅有32．6%的大學(xué)生具備基本意義的安全常識，有近30%的學(xué)生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學(xué)生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知狀況方面，大學(xué)生對于諸如消防問題、傳銷問題、邪教、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡(luò)欺詐等安全問題認(rèn)知低于中等水平;參加心理培訓(xùn)及講座后，這些方面的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險(xiǎn)性并遠(yuǎn)離風(fēng)險(xiǎn)源。(3)在心理健康測驗(yàn)方面，前后變化程度較小，90%以上的學(xué)生心理健康水平達(dá)到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應(yīng)對方式方面，57．8%的大學(xué)生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應(yīng)對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現(xiàn)實(shí)壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應(yīng)激能力方面，有將近37%的學(xué)生平時(shí)未接觸過應(yīng)激情境，對于各類災(zāi)害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學(xué)生能夠了解如何應(yīng)對災(zāi)害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預(yù)植入型免疫防范安全教育理論在實(shí)踐中能夠有效運(yùn)行，大大提高大學(xué)生的安全意識、應(yīng)對水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預(yù)植入型免疫防范機(jī)理的大學(xué)生安全教育理論之要義，是幫助學(xué)生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學(xué)生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學(xué)生的甄別、防范意識，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范能力和對應(yīng)急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財(cái)產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實(shí)驗(yàn)測試，證實(shí)該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應(yīng)高校安全形勢的要求。為此，高校要對當(dāng)前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實(shí)把學(xué)生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點(diǎn)。一是抓重點(diǎn)人的安全教育，如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。二是抓重點(diǎn)場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

(3)安全教育與安全管理相結(jié)合。在高校大學(xué)生安全這個問題上，教育與管理的關(guān)系是:高校安全=制度管理+安全教育。如果片面強(qiáng)調(diào)安全教育，而不重視管理的作用，則會犯“教育萬能論”的錯誤。

(4)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的統(tǒng)一能夠讓大學(xué)生真真切切地去體會社會現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又能充分發(fā)揮發(fā)大學(xué)生安全教育的主動性和積極性，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識。在大學(xué)生中開展公共安全教育工作，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分，具有積極的時(shí)代意義。如何真正使安全教育成為學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才發(fā)揮更大的作用，還有待我們作進(jìn)一步探索。

本文作者：馬軍黨 單位：蘭州交通大學(xué)黨委辦公室

大學(xué)安全教育論文:新時(shí)期大學(xué)生安全教育路徑分析

一、開展大學(xué)生安全教育的重要意義

(一)開展大學(xué)生安全教育，是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)

依法治國基本方略的實(shí)施要求高校的一切活動都必須以法律為依據(jù)。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定高校有對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的權(quán)利和義務(wù)，這為高校開展安全教育提供了強(qiáng)有力的法律依據(jù)。另外，《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)規(guī)定，高校對在校學(xué)生負(fù)有安全保障義務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，切實(shí)提高大學(xué)生安全素質(zhì)，是保護(hù)大學(xué)生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行學(xué)校法定義務(wù)的重要體現(xiàn)。

(二)開展大學(xué)生安全教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的必然要求

新時(shí)期，成為一名合格的建設(shè)者和接班人，要求大學(xué)生必須具備相對完善的知識結(jié)構(gòu)和較高的綜合素質(zhì)。以法律法規(guī)教育、人身財(cái)物安全教育、國家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就業(yè)安全教育為核心的高校安全教育對于提升大學(xué)生安全素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生綜合競爭力，為大學(xué)生走出校園更好地工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育面臨的問題

(一)新時(shí)期高校面臨的社會環(huán)境特點(diǎn)

1.改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們的物質(zhì)財(cái)富和精神生活顯著改善和提升，同時(shí)也帶來了一些問題。首先，市場經(jīng)濟(jì)對利益價(jià)值的偏重，使得無論高校內(nèi)的師生員工還是高校外的社會人員都把個人利益最大化視為個人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一個重要方面。其次，經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，社會分工不斷深化，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏加快，來自家庭、學(xué)業(yè)、工作的壓力增大，容易導(dǎo)致社會經(jīng)驗(yàn)和生活常識特別是安全知識和技能匱乏。

2.高校開放辦學(xué)和后勤社會化

高校開放外在表現(xiàn)為高校趨于“泛社會化”，即高校逐漸與社會融合，高校在人員、科研成果、資金等諸多方面與社會交流密切;在深層次上則表現(xiàn)為高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式等方面與社會的互動增強(qiáng)。后勤社會化是高校開放一個不可或缺的部分，同時(shí)也是對高校影響較大的一種趨勢。高校的開放和后勤社會化，在給高校帶來更多發(fā)展機(jī)遇和資源、減輕高校管理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也加大了學(xué)校安全管理的難度，對高校開展安全教育提出了更高要求。

(二)新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)

1.生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷不足

現(xiàn)在的大學(xué)生大都在家庭的溺愛中長大，生活自理和獨(dú)立能力差。在進(jìn)入大學(xué)之前，與社會接觸很少，對社會上存在的安全風(fēng)險(xiǎn)沒有正確認(rèn)識，無法恰當(dāng)處理與規(guī)避可能對自己造成侵害的人和事。

2.法律維權(quán)意識普遍增強(qiáng)

大學(xué)生群體思維活躍，在大學(xué)期間接受過相對比較系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)教育，這使得他們具有較強(qiáng)的法律維權(quán)意識。然而，由于對法律內(nèi)容理解的偏差，部分學(xué)生在維權(quán)的同時(shí)往往忽視了應(yīng)盡的義務(wù)，這樣可能會給學(xué)校的管理帶來一定麻煩，同時(shí)也為他們走入社會埋下了一定安全隱患。

3.心理壓力大和心理承受力差

青年時(shí)期的大學(xué)生，大都剛剛開始獨(dú)立生活，心理也處在由不成熟到成熟的過渡期。由于心理承受能力差，缺乏正確的調(diào)節(jié)方法，在面對外界壓力和挫折時(shí)，常常會選擇用極端方式處理。近年來，大學(xué)生心理問題日愈突出，因?qū)W習(xí)壓力、就業(yè)競爭、經(jīng)濟(jì)困難、精神疾病、情感挫折導(dǎo)致心理障礙而自殺自殘的案例增多。

4.情商與智商發(fā)展不均衡

目前，大學(xué)生情商和智商發(fā)展不均衡的問題突出表現(xiàn)為大學(xué)生中普遍存在高分低能，人際關(guān)系緊張和心理調(diào)適能力差的現(xiàn)象。造成這種問題存在的原因，一方面是由于我國實(shí)行計(jì)劃生育政策以后，獨(dú)生子女家庭增多，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之前因缺乏與人相處和溝通交流的機(jī)會，不懂得分享、謙讓和包容;另一方面也是由于我國教育體制長期存在的問題所致，即從小學(xué)至高中，學(xué)校往往只片面的以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡。

三、新時(shí)期大學(xué)生安全教育的對策

基于新時(shí)期高校所面臨的社會環(huán)境特點(diǎn)和大學(xué)生所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，高校在開展大學(xué)生安全教育時(shí)，應(yīng)注意以下三個方面:

(一)貼近大學(xué)生校園和社會生活的實(shí)際，調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大，除了學(xué)習(xí)，很多學(xué)生更愿意把業(yè)余時(shí)間用在參加社團(tuán)活動和社會工作上。而安全教育所能提升的安全素質(zhì)雖然貫穿于人的一生，但由于一直以來都不是學(xué)校教育的重點(diǎn)，沒有引起學(xué)生的足夠重視，教育效果不盡如人意。在這樣的尷尬處境下，把安全教育與學(xué)生校園和社會生活實(shí)際結(jié)合起來，以學(xué)生喜聞樂見的形式和易于接受的方式開展安全教育活動，成為新形勢下高校開展大學(xué)生安全教育的必然選擇。另外，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育還應(yīng)注重案例教學(xué)和案例分析。案例的特點(diǎn)是生動、形象，易于被大學(xué)生理解和接受，特別是發(fā)生在大學(xué)生身邊的真實(shí)案例，往往能對他們產(chǎn)生深深地觸動，引發(fā)對某一安全問題的思考，便于吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，達(dá)到增強(qiáng)安全意識、提升安全技能的目的。傳統(tǒng)的安全教育常常采用集中授課、舉辦專題講座、展板宣傳等方式，這些方式方法由于各有局限，宣傳教育的效果往往達(dá)不到預(yù)期目的。安全知識屬于應(yīng)急知識范疇，是一種人們在非緊急情況下通常不會主動學(xué)習(xí)的知識。因此，一直以來，學(xué)生對學(xué)校開展的安全教育活動被動接受較多，主動學(xué)習(xí)較少，這也使得教育效果大打折扣。因此，為了改變安全教育的這一現(xiàn)狀，需要調(diào)動大學(xué)生自己學(xué)習(xí)安全知識和技能的積極性和主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

(二)在大學(xué)生中推廣并深入開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育

傳統(tǒng)的安全教育主體是高校的安全保衛(wèi)部門和學(xué)生管理部門，主要采取集中性說教的形式。這種教育模式在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特定階段曾發(fā)揮過很大作用，產(chǎn)生了良好的教育效果。然而，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種模式越來越無法適應(yīng)高校安全教育的需要，呈現(xiàn)出諸多與高校實(shí)際和大學(xué)生特點(diǎn)脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)安全教育模式已趨于形式化，教育效果也越來越不明顯。新時(shí)期，高校開展大學(xué)生安全教育，應(yīng)將工作重心逐步轉(zhuǎn)移到積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生開展自我管理、自我服務(wù)和自我教育上面來。這一方面符合新時(shí)期大學(xué)生要求自主和參與的時(shí)代精神，也順應(yīng)了高校民主改革的趨勢，體現(xiàn)了高等教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)。通過探索學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的工作模式，調(diào)動他們參與學(xué)校安全管理、服務(wù)自身的積極性和主動性，讓學(xué)生在實(shí)際工作中達(dá)到教育自己和他人的目的，以點(diǎn)帶面，從根本上提高全體學(xué)生的安全素質(zhì)，減少各類案(事)件的發(fā)生，維護(hù)好學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。同時(shí)，這也利于從根本上減輕學(xué)校的管理負(fù)擔(dān)。隨著教育和管理效果的逐步顯現(xiàn)，也利于化解學(xué)生對學(xué)校安全工作的誤解，將高校的安全教育工作引入一條良性發(fā)展的道路。

(三)著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育體系，探索建立大學(xué)生安全教育的長效機(jī)制

安全教育內(nèi)容涵蓋面很廣，包括治安、交通、消防、保密、法律法規(guī)、國家形勢政策、心理健康等諸多方面。可以說，凡是與安全相關(guān)的知識和技能都是安全教育的內(nèi)容。高校開展大學(xué)生安全教育，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。對于大學(xué)生個人而言，如果說學(xué)科專業(yè)教育是掌握一門知識和技能、成就事業(yè)的基礎(chǔ)，那么安全教育則是學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的前提，是每位大學(xué)生受用終生的財(cái)富;對于整個國家和社會而言，安全教育是社會和諧穩(wěn)定和國家長治久安的重要保障。從這個意義上講，大學(xué)生安全教育與思想政治教育密不可分。安全教育是思想政治教育的重要組成部分，且安全教育質(zhì)量的好壞直接影響思想政治教育的水平和效果。然而，當(dāng)前我國高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。安全教育普遍受重視不夠，沒有建立起系統(tǒng)、完整的教材體系和專業(yè)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教學(xué)內(nèi)容和形式與實(shí)際脫節(jié)等問題突出。為從根本上解決這些問題，首要任務(wù)是構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，并將其納入大學(xué)生思想政治教育體系之中統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施，從根本上保證教育的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

總之，做好大學(xué)生安全教育無論對國家、社會、學(xué)校，還是對大學(xué)生的身心健康發(fā)展都具有深遠(yuǎn)意義。新時(shí)期，大學(xué)生安全教育應(yīng)該受到各級教育部門的足夠重視并予以加強(qiáng)。另外，高校開展大學(xué)生安全教育還應(yīng)該從實(shí)際從發(fā)，改進(jìn)和完善大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式，著力構(gòu)建大學(xué)生安全教育的體系，以切實(shí)提高安全教育的質(zhì)量和效率。

本文作者：趙紅、黃學(xué)永 單位：清華大學(xué)保衛(wèi)處

大學(xué)安全教育論文:大學(xué)生安全教育綜合性的提煉

作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學(xué)

兩個原則對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預(yù)防為主。“安全第一，預(yù)防為主”既是大學(xué)生安全教育的方針，也是大學(xué)生安全教育的原則。大學(xué)生安全教育是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的客觀需要，也是大學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)峻的社會治安形勢的現(xiàn)實(shí)需要，又是在校大學(xué)生安全的迫切需要，作為大學(xué)生安全教育的主體，高校各級領(lǐng)導(dǎo)、各位輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本、全面安全和預(yù)防為主的科學(xué)安全觀，增強(qiáng)責(zé)任意識，積極引導(dǎo)并提高大學(xué)生的安全防范意識，指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。教管結(jié)合，教育優(yōu)先。此是《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第三條的規(guī)定，又是近幾年大學(xué)生安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。大學(xué)生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區(qū)別，又相互聯(lián)系，彼此不可分割。“教管結(jié)合，教育優(yōu)先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據(jù)大量的時(shí)間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據(jù)這一原則，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細(xì)致的安全教育和引導(dǎo)工作，同時(shí)要加強(qiáng)安全管理，完善各項(xiàng)制度，從制度層面預(yù)防、控制可能發(fā)生的各種安全問題。

三個關(guān)系以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長為主題進(jìn)行大學(xué)生安全教育，須處理好三個方面的關(guān)系。大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成才的關(guān)系。大學(xué)生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規(guī)律的約束外，還有自身特殊規(guī)律。大學(xué)生安全教育可以豐富大學(xué)生的安全知識，可以提高大學(xué)生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生成人的關(guān)系。大學(xué)生安全教育也是大學(xué)生思想政治教育的組成部分，對大學(xué)生的成人有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生思想政治教育并不能代替大學(xué)生安全教育，因?yàn)榇髮W(xué)生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學(xué)生成人提供特有的理論支持、思想引導(dǎo)和安全保證。作為大學(xué)生思想政治教育組成部分的大學(xué)生安全教育，必須重視發(fā)揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學(xué)生安全教育與大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)系。促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學(xué)生安全教育的最終目標(biāo)。高等教育和大學(xué)生安全教育是整體和局部的關(guān)系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學(xué)生安全教育的落腳點(diǎn)。同時(shí)，高等教育與大學(xué)生安全教育又是一般與特殊的關(guān)系，作為相對獨(dú)立的大學(xué)生安全教育又在發(fā)揮自身特有的作用。大學(xué)生安全教育的目的，就是促使大學(xué)生提高自己的安全意識和抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。這就要求大學(xué)生安全教育必須重視大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展。四個因素大學(xué)生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學(xué)生安全問題的四個主要因素。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，須積極應(yīng)對這四個因素帶來的挑戰(zhàn)。

社會因素。影響大學(xué)生安全的社會因素涉及不同內(nèi)容，不僅包括日益嚴(yán)峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴(yán)重的校園周邊環(huán)境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學(xué)生安全教育既要應(yīng)對存在于校內(nèi)的各種安全問題和安全隱患，又要回應(yīng)存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰(zhàn)。

學(xué)校因素。影響大學(xué)生安全的學(xué)校因素，突出表現(xiàn)為存在于校內(nèi)的安全隱患。常見的主要有學(xué)校電線線路老化，教學(xué)樓疏散通道不暢，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，消防設(shè)施設(shè)備缺乏，食堂飯菜價(jià)格不穩(wěn)，學(xué)校門衛(wèi)管理不嚴(yán)，師生違規(guī)使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革、后勤社會化等的負(fù)面影響也不可忽視。

家庭因素。影響大學(xué)生安全的家庭因素主要有兩個方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母離異、家庭成員關(guān)系緊張等;二是家族遺傳疾病，如精神疾病、軀體疾病等。有關(guān)研究成果表明，大學(xué)生安全問題，不完整家庭高于完整家庭。有關(guān)大學(xué)生安全問題的案例也表明，當(dāng)前大學(xué)生安全問題存在家族遺傳傾向。所以，大學(xué)生安全教育既要注重減輕不完整家庭給學(xué)生帶來的心理創(chuàng)傷，又要注重對家族遺傳疾病患者的疾病預(yù)測與預(yù)防。

自身因素。現(xiàn)存大學(xué)生安全問題和安全隱患，有很多是由大學(xué)生自身的因素而來，特別是部分大學(xué)生素質(zhì)底下、法律意識淡薄、安全意識薄弱、安全防范技巧缺乏，安全問題和安全隱患主要體現(xiàn)為不良習(xí)慣性問題、違法違紀(jì)性問題、疏于防范性問題、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏性問題。五項(xiàng)教育大學(xué)生安全教育，不僅包括人身財(cái)產(chǎn)安全教育、消防安全教育，還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育、心理健康教育和法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)教育。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育也就須同時(shí)加強(qiáng)這五個方面的教育。

人身財(cái)產(chǎn)安全教育。人身財(cái)產(chǎn)安全包含兩種安全，一種是人身安全，一種是財(cái)產(chǎn)安全。由此也就有了兩種安全防范知識和技巧，一種是人身安全防范技巧，一種是財(cái)產(chǎn)安全防范技巧。兩種安全知識和技巧都很重要，都應(yīng)該同時(shí)具備。但不同的學(xué)生重視的方面卻有所不同。有的重視安全知識的學(xué)習(xí)，卻不重視安全技巧的訓(xùn)練;有的重視安全技巧的訓(xùn)練，卻不重視安全知識的學(xué)習(xí)。有的既不重視安全知識的學(xué)習(xí)，也不重視安全技巧的訓(xùn)練。結(jié)果，在校大學(xué)生有的安全技巧缺乏，有的安全知識缺乏，有的既無防范技巧又無防護(hù)知識，致使不少大學(xué)生安全問題在校內(nèi)外發(fā)生成為可能。加強(qiáng)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全教育也就不是可有可無。消防安全教育。大學(xué)生消防安全教育包括消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)。消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)互相滲透，互為補(bǔ)充，形成了完整的“大學(xué)生消防安全教育”。大學(xué)生消防安全教育的主要內(nèi)容，一是為了提高大學(xué)生消防安全意識，一是為了提高大學(xué)生逃生、自救、互救的本領(lǐng)。大學(xué)生消防安全教育因而特別重視消防安全知識教育和消防安全技能培訓(xùn)。

網(wǎng)絡(luò)安全教育。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既促進(jìn)了社會的巨大變革與發(fā)展，又給社會帶來了很多負(fù)面影響。高校面對的網(wǎng)絡(luò)安全形勢因之也日趨嚴(yán)重。這種嚴(yán)重性突出表現(xiàn)在兩個方面:一是校園網(wǎng)絡(luò)受到外來非法侵入現(xiàn)象(如黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的危害(如沉迷于網(wǎng)絡(luò)、危害社會安全的恐怖信息、傳黃販黃、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪等)日漸突出。高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育也就顯得越發(fā)重要。

心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，心理問題日趨突出，因大學(xué)生心理問題造成的安全問題也日漸增多。如近幾年自殺的大學(xué)生，有調(diào)查表明，精神疾病方面患者高達(dá)39．2%。大學(xué)生心理健康教育已到了刻不容緩的地步。心理健康教育包括七個方面的內(nèi)容，一是心理疾病防治教育，二是心理衛(wèi)生知識教育，三是環(huán)境適應(yīng)教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折應(yīng)對教育，七是人際關(guān)系和諧教育。心理健康教育是否有利于大學(xué)生心理疾病預(yù)防，是否有利于提高大學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，是否有利于增強(qiáng)大學(xué)生處理性問題的能力，是否有利于大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，能否促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的和諧，能否滿足大學(xué)生對心理衛(wèi)生知識的需求，都應(yīng)該是判斷大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量的依據(jù)。法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)知識教育。不可否認(rèn)，高校始終關(guān)注和重視對大學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和校規(guī)校紀(jì)教育。作為這一行為的重要標(biāo)志，高校早在上世紀(jì)80年代中期就將《法律基礎(chǔ)》課程作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃。有關(guān)校規(guī)校紀(jì)教育也作為制度在高校長期推行。絕大多數(shù)同學(xué)的法律觀念和校規(guī)校紀(jì)意識都從中得到增強(qiáng)。但要徹底解決少數(shù)同學(xué)不知法、不守法、不了解校規(guī)校紀(jì)、不遵守校規(guī)校紀(jì)的問題卻不是一門課程和開展幾個活動就能解決的。而事實(shí)也證明過去高校所推行的各種有關(guān)措施并不都盡如人意，突出表現(xiàn)是少數(shù)同學(xué)違紀(jì)違法問題不僅沒有解決，而且有蔓延的趨勢。比如，學(xué)生在宿舍內(nèi)違規(guī)使用大功率電器仍屢禁屢現(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)教育，仍然是加強(qiáng)大學(xué)生安全教育之必需。

六個防范近幾年大學(xué)生安全方面存在的常見問題，大致可分為六種類型，即人身傷害事件、財(cái)產(chǎn)受損事件、交通事故、違法犯罪、火災(zāi)事故和集體性鬧事事件。防止控制這六類問題的發(fā)生，自然是進(jìn)行大學(xué)生安全教育所要重點(diǎn)考慮的，也就是當(dāng)前加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身傷害，二防財(cái)產(chǎn)受損，三防交通事故，四防違法犯罪，五防火災(zāi)發(fā)生，六防群體事件。

防人身傷害。防人身傷害，主要是防自殺、殺人與性侵害。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生殺人、自殺和遭受性侵害等事件有增無減，比較典型的案例已有很多。這些問題都是國家、社會、家庭、高校十分擔(dān)心的事情。而對這些問題的防范與處治，沒有一個不與大學(xué)生安全教育緊密相關(guān)。

防財(cái)產(chǎn)受損。防財(cái)產(chǎn)受損，主要是防盜、防騙、防搶劫。近幾年在校大學(xué)生被騙、被搶劫、所在宿舍被盜等案件時(shí)有發(fā)生，已使家長、學(xué)生對學(xué)校安全感隨之下降。所有這些問題都會導(dǎo)致大學(xué)生財(cái)產(chǎn)受損，為大學(xué)生安全教育所關(guān)注也就在情理之中了。

防交通事故。近幾年發(fā)生的在校大學(xué)生交通事故表現(xiàn)出逐年增多的特點(diǎn)，致使各高校都極其關(guān)注大學(xué)生交通安全問題，也使越來越多的學(xué)者、同仁注意到加強(qiáng)大學(xué)生交通安全問題研究的重要性。各高校采取的措施、有關(guān)研究成果隨之也越來越多。喜的是促進(jìn)了大學(xué)生交通安全意識的提高，給大學(xué)生交通安全教育提供了理論支持，憂的是大學(xué)生交通安全事故發(fā)生的比例并沒有因之降低。大學(xué)生交通安全教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

防違法犯罪。近幾年在大學(xué)生中發(fā)生的違法犯罪問題也比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生群毆事件逐年增多，大學(xué)生違法經(jīng)商屢禁不止，大學(xué)生販黃、傳黃、制黃有禁不止，大學(xué)生內(nèi)盜問題日趨嚴(yán)重。在這種情況下，進(jìn)行大學(xué)生法律法規(guī)教育的重要性就尤為重要。可以說，加強(qiáng)大學(xué)生法律法規(guī)教育，是防止大學(xué)生違法犯罪極為重要的途徑。

防火災(zāi)發(fā)生。高校歷來重視防火，尤其注重通過大學(xué)生安全教育來防止火災(zāi)的發(fā)生。此與高校長期以來一直存在嚴(yán)重的火災(zāi)隱患有關(guān)，也與高校發(fā)生的火災(zāi)對大學(xué)生安全造成嚴(yán)重的危害有關(guān)。據(jù)有關(guān)資料顯示，高校里發(fā)生的火災(zāi)造成的損失比被盜、被騙要高出十幾倍。這種損失不僅指學(xué)校、個人財(cái)產(chǎn)的損失，還包括大學(xué)生受到的身體傷害直至生命。鑒于此，各高校堅(jiān)持不懈地普及防火知識、演練防火技巧的做法是值得肯定的，當(dāng)然也是必須的。

防集體性鬧事。在校大學(xué)生參與集體鬧事是高校常見的突發(fā)性事件，大致可分三種類型，分別是對政治事件的反應(yīng)所進(jìn)行的游行示威;因某種矛盾、糾紛引發(fā)的集體性打架斗毆;因不滿學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量、價(jià)格或國家、學(xué)校某項(xiàng)政策而組織的抗議或鬧事。在大學(xué)生中發(fā)生的集體性鬧事件極具危害性，輕則危害班級穩(wěn)定，中則危害學(xué)校穩(wěn)定，重則危害社會穩(wěn)定。可見，防止大學(xué)生集體鬧事事關(guān)班級、學(xué)校和社會的穩(wěn)定與發(fā)展。迄今為止的大學(xué)生安全教育，雖然取得了積極的成效但仍存在不徹底、不完整，缺乏針對性、系統(tǒng)性，覆蓋不到位等問題。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，需要我們理清這些難題，做到因內(nèi)容而異、因問題而異、因年級而異、因?qū)W校而異、因班級而異、因?qū)W生而異，抓住薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)問題，不斷提高大學(xué)生安全教育的成效。

大學(xué)安全教育論文:談高校大學(xué)生安全教育的重要性及實(shí)施策略

【摘要】隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；

高校大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對獨(dú)立地進(jìn)入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜。縱觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。

一、大學(xué)生安全教育的重要性

（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任

當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要

現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅(jiān)力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點(diǎn)攻擊的對象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。

二、加強(qiáng)安全教育的實(shí)施策略

（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度

涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

（二）安全教育專業(yè)化

大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識性、專業(yè)性。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用

體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。

（四）強(qiáng)化家長的安全意識

高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。

三、結(jié)語

大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

作者:杜巧婷 單位:河南中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)安全教育論文:軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育探析

摘要：大學(xué)生軍訓(xùn)能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的積極作用，更是每一位大學(xué)生走入大學(xué)校園所面臨的第一個挑戰(zhàn)，在軍訓(xùn)期間，大學(xué)生的安全教育工作十分重要，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律意識和國防意識。

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；大學(xué)生；安全教育

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的棟梁，近年來，盡管大學(xué)生自我保護(hù)能力和安全防范意識得到了一定提高，但是整體而言，基礎(chǔ)仍然薄弱。軍訓(xùn)是大學(xué)生提升“三觀”的重要途徑，肩負(fù)著時(shí)代任務(wù)和歷史背景，為大學(xué)生日后的綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1部分學(xué)生體質(zhì)較弱

一般而言，我國新入學(xué)的大學(xué)生體質(zhì)普遍偏弱，面臨著陌生的訓(xùn)練基地和教官的苛刻要求，非常容易出現(xiàn)生理、心理不適應(yīng)的狀況，如果不能有效調(diào)節(jié)，很容易適得其反，導(dǎo)致不必要的安全事故發(fā)生。

1.2教師缺乏對學(xué)生軍訓(xùn)的關(guān)注

教師需要了解學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況和思想狀況，并且針對性的進(jìn)行安全教育，一旦忽視，很容易導(dǎo)致學(xué)生軍訓(xùn)期間存在的問題得不到解決，進(jìn)而發(fā)生不安全事件。

1.3學(xué)生保障設(shè)施不完善

軍訓(xùn)期間，應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生配備良好的應(yīng)急藥品、訓(xùn)練場地以及救治工具等，構(gòu)建安全保障體系，一旦保障設(shè)置疏漏，則不能夠采取措施及時(shí)應(yīng)對突發(fā)事件，學(xué)生安全得不到保證。

2影響軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全的因素

2.1安全制度不完善

一個完善與否的軍訓(xùn)安全制度，將會直接影響學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量，為此，構(gòu)建學(xué)生軍訓(xùn)安全制度十分必要，構(gòu)建良好的軍訓(xùn)安全制度有利于軍訓(xùn)的順利開展，也有利于鍛煉學(xué)生之間的凝聚力、合作力與團(tuán)結(jié)力。因此，高校各級領(lǐng)導(dǎo)階層均要重視起來，而絕非將安全工作落實(shí)在口頭強(qiáng)調(diào)和會議部署中，可操作性的指導(dǎo)匱乏，導(dǎo)致安全監(jiān)督制度、安全教育制度等不完善。

2.2安全管理人員不重視

一般來說，軍訓(xùn)安全管理人員涵蓋班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官、首長等，學(xué)生軍訓(xùn)安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而，如果安全管理人員不重視，將會體現(xiàn)在安全預(yù)防工作不過關(guān)、不夠了解學(xué)生身心狀況、責(zé)任心不強(qiáng)、安全問題關(guān)注度不高、安全意識差等。

2.3軍訓(xùn)機(jī)制不明確

若想做好大學(xué)生安全教育工作，則必須協(xié)調(diào)好大學(xué)生物質(zhì)保障、安全防范事故、軍訓(xùn)思想政治工作、訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容、組織機(jī)構(gòu)等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”，未曾落實(shí)到實(shí)處。

3軍訓(xùn)期間大學(xué)生安全教育措施

3.1構(gòu)建安全保障體系

進(jìn)行大學(xué)生安全教育的前提是構(gòu)建完善的安全保障體系，包括應(yīng)急救援體系、安全環(huán)境保障體系、安全物資保障體系、安全監(jiān)督和檢查體系、安全管理體系等，確保大學(xué)生軍訓(xùn)期間全方位的安全，各體系相互配合，發(fā)揮安全保障價(jià)值。

3.2開展安全教育課程

在大學(xué)生軍訓(xùn)期間，可以通過開展安全教育課堂提升學(xué)生的法治觀念和安全意識，將自衛(wèi)防身理論和安全教育理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)容易出現(xiàn)的安全隱患，例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等，融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場脫身、事先犯罪預(yù)防等內(nèi)容，營造良好的安全教育氛圍，提升學(xué)生參與安全教育的積極性和主觀能動性。

3.3情景模擬

基于案例、事件資料中汲取相關(guān)素材，模擬危險(xiǎn)場景，讓學(xué)生“身臨其境”，并在情境模擬中運(yùn)用所掌握的安全技能和知識，提高自身身體素質(zhì)，降低學(xué)生未來面對危險(xiǎn)場景的恐懼，減少事故危害，防患于未然。與此同時(shí)，情境模擬的形式多樣，內(nèi)容豐富，富有挑戰(zhàn)性，滿足學(xué)生“冒險(xiǎn)”心理，使大學(xué)生安全教育工作事半功倍。

3.4革新軍訓(xùn)方式和內(nèi)容

目前諸多高校所采取的軍訓(xùn)方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不滿足新時(shí)代軍訓(xùn)的需求，為此，國家教育部門應(yīng)當(dāng)合理出臺相關(guān)條例、法規(guī)，對大學(xué)生軍訓(xùn)工作予以規(guī)范，革新學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容，這不僅是提高軍訓(xùn)質(zhì)量的保證，更是大學(xué)生安全教育的必需基礎(chǔ)。大學(xué)生的思維活躍，有著極強(qiáng)的接受新事物的能力，將安全教育和軍訓(xùn)方式、內(nèi)容有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生保護(hù)能力和安全防范意識的提高。

3.5開展心理健康教育活動

軍訓(xùn)開始時(shí)，大學(xué)生的心理狀態(tài)依然十分波動，為此，應(yīng)當(dāng)抓住這個時(shí)機(jī)，做好大學(xué)生心理健康教育工作，促使大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高自我管理和適應(yīng)能力。心理健康教育有多重方式，例如展開心理輔導(dǎo)、專題講座等，穩(wěn)定學(xué)生的不安情緒，提高學(xué)生生活信心，更快的融入到和諧的校園環(huán)境中來，在打開學(xué)生“心門”的同時(shí)，隱性滲透安全教育，提高大學(xué)生安全防范知識掌握能力，與此同時(shí)，通過文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑，宣傳軍訓(xùn)工作，開闊學(xué)生視野，在軍訓(xùn)期間展現(xiàn)自我青春朝氣，以飽滿的精神和熱情接受大學(xué)生安全教育工作，起到錦上添花的作用。

4結(jié)束語

軍訓(xùn)是大學(xué)生活的伊始，對于學(xué)生有著提高綜合素質(zhì)、磨練意志品質(zhì)、強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念的作用，在此過程中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)好大學(xué)生的安全教育工作，充分發(fā)揮軍訓(xùn)育人價(jià)值，為大學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：楊毅 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院