序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇政治教學改革論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

政治教學改革論文:高中政治教學改革的困惑與措施

摘要：教育事業的快速進步，給高中政治教學改革提供了絕佳的機會。高中政治教學，是培養學生思想道德品質的實踐活動。重視學生綜合素質的提高，幫助學生明確做人的基本原則，了解社會發展的規則，是高中政治教學的重要內容。在教學改革過程中，傳統高中政治教學模式的弊端逐漸暴露出來，開發有效的高中政治教學方法就成為當代政治教育工作者的首要任務。加強在高中政治教學中改革困惑的分析，解決措施的開展，才能促進高中政治教學質量提高。

關鍵詞：高中政治；教學改革；困惑；措施；創新

高中政治教學，是引導學生了解社會、文化、經濟、政治、法律與哲學知識的重要學科，提高高中政治教學效率，對于高中學生綜合能力的提高十分重要。但當前的高中政治教學活動還存在只重形式，不重思維的問題，一味地說教，讓高中政治學科的特色不再突出。新課程改革的進行，讓學生在學習活動中的主體地位被肯定。積極改進教學方法，豐富教學內容，才能讓課堂教學成為學生期待的活動。

一、高中政治教學改革中的困惑分析

（一）學生主體作用不能有效發揮

教學改革的進行，使高中政治教學內容發生了一些改變。與傳統的高中政治教學相比，新教材內容更加貼近學生的生活，更具有真實性。許多抽象的知識點因為教材改革變得具體與形象，一些枯燥無味的內容也因為內容形式的變化而有趣味。新的政治教材中針對一些難懂的問題創設了情境，通過講故事的方法將多個知識點聯系起來。但是，許多高中政治教師沒有有效利用全新的教材內容，仍然利用傳統的教學方法實施教學。無論教材內容怎么變，教師都用灌輸式的方法給學生講解知識點，不能發揮新教材的價值。教師一直在教學過程中提出問題，讓學生在課本中找答案，忽視了學生主觀能動性的發揮。教師傳統的教學行為成為課堂的主體，影響了學生主體作用的發揮。

（二）忽視教學中學生思維能力啟發

高中政治知識體系較為復雜，要學好政治知識，學生需要調動自己的思維，提高思維能力。教師需要在教學改革過程中逐漸認識到學生思維能力培養的重要性，但在高中政治教學上中，大部分教師不會啟發學生的思維，只會將自己的思維強加在學生思維上。像在講解《影響價格的因素》時，教師會提出“影響價格的因素是什么？”的問題，讓學生在課本中答案。卻不會針對這個問題深入提問“為什么它們是影響價格的因素？”一句之差讓學生喪失了思維能力提高的機會。

二、高中政治教學改革創新的措施

（一）加強政治教學觀念的轉變

要促進高政治教學改革，解決教學改革中的問題，最根本的就是改革政治教學思想。教師的教學思想，對于教學活動的實施具有指導性作用。教師要深入學習新課程改革的內容，發現新課程改革內容中與高中政治教學相關的部分，用這些創新的教學理念更新自己的個人頭腦，促進個人成長。學校管理者要積極為教學改革營造良好的條件，學校一味追求升學率，讓教師不得不關注學生的成績，不得不一味地向學生傳遞知識。將學生綜合能力的提升視為學校教育的最終目標，肯定教師在教學中的付出，減輕教師教學壓力，才能讓教師有創新教學的自由和精力。除了教育工作者政治教學觀念的轉變，學生也要積極轉變自己的政治學習觀念。積極發現政治學習內容與生活的聯系，認可政治學科的地位，會給政治教學改革提供必要的動力。

（二）豐富高中政治教學方法

利用豐富的方法實施高中政治教學，肯定學生的主體地位，有利于教學質量的提高。首先，教師可以利用自主學習法引導學生學習。對學生的主動能動性進行調動，讓學生參與到學習活動中來，教師就要給學生自主學習的機會。高中政治課本中的部分知識是較容易理解的，學生可以通過自己的思考發現政治知識的內涵。比如在講解《我國的民族區域自治制度及宗教政策》的時候，教師可以在課堂中給學生十分鐘時間去閱讀教材內容，讓學生了解本章節的學習內容。再給學生五分鐘時間去構建一個知識體系，將各個知識點進行分類與歸納，并選出自己認為的重難點。給學生自由，學生就能夠有自己的看法，有機會去自主思考，活躍思維，提升政治感知力。其次，教師可以利用合作學習法引導學生學習。合作學習法，對于學生合作精神的培養有積極作用，也能提高政治問題的解決效率。教師可以選擇一些討論意義較大的問題讓學生合作學習，在合作中發表個人觀點。像在學習《唯物主義和唯心主義》的時候，教師可以讓學生在小組中討論二者的不足，并對課本中的幾個例子進行分析。在合作交流中，學生能夠自然掌握唯物主義與唯心主義的特點，也能夠促進學生成為政治知識的探究者，讓學生體會到政治知識學習的快樂。

（三）加強高中政治教學時代性

加強高中政治教學的時代性，就是要利用時代性的教學內容與現代化的教學方法實施政治教學。政治學科與生活的聯系十分密切，教師可以利用社會熱點話題幫助學生分析政治知識點，也可以利用多媒體技術給學生展示更為形象的政治世界。提高政治教學的時代性，能夠激發高中學生的政治學習興趣。比如在講解《多彩的消費》時，教師可以給學生羅列幾個故事，描述主人公的消費行為，讓學生去總結他們的消費特點，并對消費形式取一個名字。像“林彩是一名公司白領，生活時尚，逛商場會刷信用卡，到期還款”，這樣的描述所對應的就是超前消費形式。用貼近生活的實例引導學生挖掘政治知識，能夠促進學生感受政治知識的實用性，促進政治課堂更加有趣。

綜上所述，高中政治改革已經成我國的許多地方開始推行，改革政治教學的老觀念，老方法，讓更多新的元素融入到政治課堂中，才能推動政治教學進步。教學改革的進行，給高中政治教學質量提高提供了新的機遇，也帶來了不小的挑戰。解決高中政治教學改革中的困惑，需要每一位教育工作者奉獻自己的智慧，積極挑戰自己。只有一線教育者一起創新，才能讓高中政治課堂與眾不同。

作者:吳勝德 單位:河北省衡水市第十四中學

政治教學改革論文:政治教學改革論文

一、轉變傳統的教育觀念

首先，要認真學習創新教育理論。在高中思想政治課堂教學中，教師要把培養學生的創新能力作為教學的重點。當今社會需要具有創新能力的人才，只有創新，國家才能發展和進步。因此，教師要認真鉆研創新教育理論，不斷更新自己的教學理念，用新的教育教學思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運用到課堂教學當中，以提高學生的創新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養，同時還要有高深的專業水平。隨著教育的發展，課堂教學已逐漸從傳統的教學模式轉向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學習，首先教師應做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業素質以及心理學、教育學等多層次的知識結構，還要具有組織學生開展研究性學習的能力和素質。這樣在高中政治教學中，才能培養學生分析問題的能力、解決問題的能力、創新能力以及思維能力，進而培養他們的鉆研精神和科學精神，促進他們全面健康的發展。最后，創新教育方法。在倡導素質教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學生的合作者和指導者。素質教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學中，教師不僅要教給學生知識，還要教給學生學習的方法和技能，注重學生情感、態度、價值觀的培養，使學生養成良好的學習習慣，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。開展研究性的課堂教學活動，教師要注重教學的方法，根據學生的特點設計教學活動，以使學生獲得更多的情感體驗，充分發揮學生學習的主觀能動性。

二、改革課堂教學模式

思想政治課程對促進學生的全面發展具有重要的作用，但是，如果教師的教學方法單一、枯燥，難免會使學生失去興趣。如果課堂教學模式長期得不到轉變，那么高中思想政治課堂的教學效率就無法得到提高。全面實施素質教育，就要進行課堂教學改革，充分發揮學生的主體作用，使學生學會學習、樂于學習。因此，教師在教學中要把激發學生的學習興趣、增強課堂教學的吸引力，放在重要的位置。首先，創新教學方式。對于高中學生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學生的這種心理，在教學中巧妙地設置問題，激發學生的探究欲望和探究熱情，讓學生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學中教師要注重聯系生活實際，創設教學情境，幫助學生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養學生的創新能力和實踐能力，包括社會調查、社區服務等。這些活動是在教師的指導下學生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學生的親自實踐。在活動的過程中，學生能夠認識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現代教育技術引入課堂。隨著科技的發展，多媒體作為一種有效的教學輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學中，提高了課堂教學效率，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性，其生動直觀的教學特點使學生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎學科，它不僅能夠傳授給學生知識，同時也是提高學生思想水平的主要渠道。在以往的傳統教學中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學生德育的培養。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學中。多媒體教學手段的運用，優化了政治課堂教學，使素質教育真正得到了落實。

三、開展研究性學習

開展研究性學習，是指學生在教師的指導下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動探究、分析、判斷、體驗等提高自己的創新能力和思維能力。這種學習方式不需要教師直接告訴學生探究的結果是什么，而是引導學生自主去發現問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結果。在高中政治課研究性學習中，教師主要指導學生撰寫小論文、寫調查報告，鼓勵學生走出校門，融入社會，引導學生運用所掌握的知識去關心人類、關注社會、保護環境。開展研究性課程，首先要根據學生的年齡特點和認知水平來確定研究的課題，然后鼓勵學生自主去搜集資料、參與活動，使學生構建一個完整的知識體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學習合理消費這一小節時，教師根據生活實際設計了幾個子課題：“三代人的消費觀”“高中生的消費觀”“寄宿制學生消費剖析”等，然后選擇了幾個和學生生活比較貼近的兩個專題，一個是“中學生消費之我見”，一個是“貴族學校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學生獲得了研究成果。在研究性活動中，學生充分發揮了自身的主體作用，使創新能力和實踐能力都得到了顯著提高。要想促進高中生的全面發展，高中政治教師要適應新課程改革的要求，改革思想政治課的教學方法，在教學中以創新精神貫徹創新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質教育中得到充分的發揮。

作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學

政治教學改革論文:大學思想政治教學改革計策考究

一、大學思想政治理論課教學改革中面臨的問題與挑戰

（一）思想政治理論課程內容交叉重復具體表現為：1.與中學時期思想政治理論課程重復。經過對大學思想政治理論課《馬克思主義基本原理概論》與中學政治課程的比對可以發現，大學時期的思想政治理論觀點，如唯物論、辯證法、認識論等都與中學政治教學內容中的理論重復，馬克思主義的哲學原理內容更是大面積雷同。教學內容的重復在很大程度上影響了大學生的學習興趣，枯燥無味且早已熟知的理論觀點，很難激起學生的求知欲。2.公共學科間的教學內容交叉重復。如民主政治問題和社會主義經濟發展的內容，在《思想與中國特色社會主義理論體系概論》中有過詳細論述，但是在《馬克思主義基本原理概論》中也有類似的原理性內容。雖然這有利于學生對學科知識的理解，但是完全沒有必要重復教學。（二）大學思想政治學科建設不夠完善目前，我國的大學思想政治學科建設還不夠完善，這集中表現在：1.部分高校思想政治教師和大學生對我國新課程的設置內涵和其在高校思想政治理論課教學中的地位和作用認識不夠。部分教師和學生對課改的要求和作用并不完全理解，他們只是在任務性地完成教學和學習。教師主導課程，一味灌輸理論知識；學生盲目學習，習慣性被動，師生交流和日常聯系不足，學生實踐性學習少，沒有自主體驗等。這些都嚴重削弱了課改的貫徹力度和執行強度，脫離了大學生思想政治理論課教學的針對性和實效性。2.缺少一級學科地位，不利于思想政治理論教學改革的加強與改進，更加不利于馬克思主義學科內涵的豐富與發展。（三）教學內容與專業教育失去鏈接受應試教育的影響，從中小學階段開始，學生就一直在接受思想政治的專業教育。進入大學后，學生的思想政治思維已經基本定型，很難再接受新的思想，這導致他們更加容易忽視思想政治理論課的地位。新時期，高校的招生政策改革和我國大學畢業生的就業形勢，讓很多學生選擇放棄思想政治理論課。這就使得目前我國高校思想政治理論課教學內容與專業教育失去了鏈接。（四）教學方法單一，缺乏針對性目前，大學思想政治理論的教學方法依然比較單一，其具體表現為：1.重理論，輕實際。其實，思想政治理論課教學的真正目的是讓學生能夠將思想政治理論課的教學內容正確地運用到社會中、生活中，正確地認識與分析社會熱點和社會疑難點。而現實中大學生對社會熱點的理解與分析，只有很少一部分是來自思想政治理論。這種理論與現實的脫節和實證說服力的薄弱，勢必將學生誤導，導致他們對思想政治理論課的不重視。2.教師主導，學生被動。目前，教師照本宣科、滿堂灌的教學模式依然盛行，學生在課堂上的主體地位并不明確。教師缺乏對學生的引導與創新性探索。枯燥無味的理論知識、強制性的教學與學習、沒有引導與啟發，學生在這樣的課堂下，怎么能夠獨立思考與求索？（五）大學思想政治理論缺乏實踐性目前，在課改氛圍下，盡管許多高校已經在逐步改善自身的教學問題，高校思想政治理論課的實踐性教學仍嚴重不足。當代的大學生是有理想、有激情、思維活躍、自我意識明確、參與性強的一代，面對社會中的各種現實問題，如果沒有強大的理論支持，他們很容易出現理解片面和過激的行為。社會本身就比較復雜，大學生來自不同家庭、不同階層，他們對社會經濟文化的認識本來就不同。因此，要完全強化大學生對社會的認識與理解，需要不斷地提升思想政治理論課的教學實踐性，在思想與行動上統一他們的認識，幫助他們理解社會。

二、思想政治理論課教學方法改革方案

（一）思想政治學科建設與教學內容設計在進行大學思想政治學科建設時，要充分貫徹課改方針，加大課改的實行力度，提高教師和學生的課改意識，嚴格監督教師教學情況，加大師生交流。此外，要針對思想政治理論教學的特點和原則，確定重點學科地位，摒棄統一式教學，對一筆帶過的知識進行鞏固性學習。對于教學內容重復問題，在教學內容設計上，可以將重復內容進行提問式教學講解，還可以隨機進行重復理論知識的抽取式學習，進行跳躍式講解等，在思想政治理論的教學起步上讓學生擺脫厭煩心理，不重復教學，提高學生的學習興趣。（二）教學方法的設計思想政治教學方法比較多樣，在思想政治理論課教學改革中，我們完全可以將它們靈活運用。1．對話式教學對話式教學以學生提問，教師答疑為主，同時將教師的諄諄誘導穿插其中。在這里，教師就是學生的朋友，跟學生是平等的，教師的平易近人更容易獲得學生的尊重與理解。在輕松和諧的課堂氛圍下，在心與心的交流中完成教學內容與學習，會得到更多的感受與收獲。這種教學方式不但能活躍課堂氛圍，更能激發學生的學習興趣與求知欲望。教師與學生的互動教學是最完美的教學，也是教師應該積極追求的教學模式。2．演講式教學演講式教學也是學生參與課堂，師生互動的一種表現。教師可以把教學內容和生活中的現實問題、社會熱點等，凝練一個或兩個題目，通過演講的方式進行教學。此法有兩種含義，一是由學生自愿報名進行演講，最后由教師進行點評；二是由教師進行演講式教學，通過演講的方式，將教學內容傳達給學生。3．辯論式教學辯論式教學的教學效果比較明顯，它完全擺脫了思想政治理論課的枯燥性，容易激發學生的興趣，有利于學生抒發自己的觀點。在此，教師根據課程要求和社會實踐進展，選擇若干有爭議的觀點，在教師和學生的綜合選擇后定下一個可辯論的題目，將學生分為正方、反方和旁觀者點評三方。在正反兩方辯論后，先由學生旁觀者點評，最后由教師評講。通過辯論，學生的理論知識得到了進一步的鞏固與矯正。4．案例式教學該法要求教師根據教學內容，精選案例，課堂上讓學生思考案例、討論案例，由教師分析案例、解剖案例，最后引出需要學生掌握的理論觀點。5．角色互換式教學在角色互換時，教師可以選取課程中的幾個教學內容來讓學生自主學習，自主制備教案，自己登臺講授，教師走下講臺成為學生，并在學生教學基礎上組織學生對該內容的教學進行研討，以提高學生對教學內容的理解和表達能力。當然這種方法的前提是學生必須做好充分的準備。這種教學方法效果很好，能不斷提高學生的自主學習能力，增加其自信心，更能引起他們對思想政治理論課的愛好與重視。（三）教學手段的設計1．多媒體教學手段，提高教學效率在多媒體教學普及的今天，我們更應該充分發揮多媒體的教學作用。多媒體教學形式比較豐富，教學信息量巨大，教學直觀性強，完全不同于傳統的板書教學，不同的課堂感受有利于增加學生的學習興趣，提高教學效果。2．開發網絡教學資源，創造學生自主學習環境高校可以利用校園網絡創作一個思想政治學習的平臺，建立較完善的網絡課件。如在自己的校園網站上傳相關的理論課程課件和課題，鼓勵學生通過網絡進行學習、自主答題與測評，這都有利于學生自主學習能力的提高和利用網絡資源來彌足自身學習中的不足。

作者：牛嫻單位：河南大學

政治教學改革論文:高中政治教學改革的問題與策略

摘 要：當前，新課程改革的不斷實施，為高中政治教學注入了新的活力，對培養學生的思想價值觀念、政治素養以及社會交能力具有重要的意義。本文結合筆者多年來的教學經驗，就高中政治教學改革中存在的問題進行了簡單的論述，并提出了針對性的建議，旨在與同行進行分享交流。

關鍵詞：高中政治；教學改革；問題；策略

高中政治教學改革過程在帶來機遇的同時，也逐漸暴露出了一些問題。首先，教師的引導作用難以體現。受傳統教育模式的束縛，教師一直處于課堂主體地位，忽視了學生的主觀能動性。所以，實施教學改革以來，教師的教學重心發生了極大地轉變，側重于對學生的自主性的考核，將課堂完全交給學生，且忽視了與學生的交流互動，從而使得學生在實際學習過程中無法準確把握政治思想、政治理論，偏離了正常的學習軌道；其次，對學生的考核方式十分單一。新課程改革實施以來，盡管高中政治教師都在積極推動素質教育，但是在實際教學過程中，并沒有真正擺脫應試教育的影響，仍然將考試分數主要的考核方法，從而在無形中制約了學生綜合素質的提升。最后，學生實踐運用能力不足。在實際教學過程中，教師忽視了對實踐過程的指導，仍舊單純的進行理論教學，造成課堂與生活的嚴重脫節。同時，學生主要通過死記硬背的方式來進行學習，違背了時展要求。就些教育教學中存在的問題，都需要加以解決，才能切實提升高中政治教學的效果。

一、合理引Ы萄Ч程，形成正確的自我定位

高中政治教材與實際生活有著緊密的關聯，對培養學生的情感態度和價值目標有著重要的意義。在實際教學過程中，教師既不能采用灌溉式的教學方法，也不能完全脫離教學課堂，應該形成正確的角色定位。一方面，教師必須要合理引導教學過程，堅持主導地位不放松，有意識帶領學生突破重難點，強化思想認識。在對考題進行設計時，應該緊緊圍繞教學任務，突出重難點，使得學生能夠在教師的引導下有序展開自主探究活動，鍛煉學生的邏輯思維能力；其次，堅持學生的主體地位，不是放任學生的課堂行為，應該及時拋出自學線索，要求學生通過小組合作學習的方式，對教師提出的問題進行溝通交流。教師則需要根據學生的反饋情況進行及時的點撥，合理掌握整個教學節奏，有意識的滲透教學任務和目標，提高學生的綜合能力。

二、合理構建教學情境，激發學生的學習熱情

俗話說興趣是最好的老師，當學生對政治學習產生濃厚的興趣時，就能以積極主動地姿態投入到學習中來。因此，在實際教學中過程中，政治教師要注重對學生興趣的培養。教師可從生活實際入手，積極引入時政新聞、歷史典范，將學生帶入到既定的教學情境中來，采用啟發式教學手段，激發學生的探究心理。同時，教師也應該有意識的構建一個清晰明確的教學框架，提高學生的學習效率。比如，在對主觀和客觀內容進行系統性的學習時，教師組織學生通過小組合作學習的方式，結合自身的生活體驗簡述對這些觀點的理解。在舉例說明的過程中，學生能夠進入到特定的教學情境中，激發情感上的共鳴。教師通過對這些生活感悟的總結，能夠進一步加深學生的理解，從而能夠在和諧良好的氛圍中，掌握課本內容。

三、豐富教學評改方式，提高學生的綜合能力

現階段，教師必須要清楚地認識到傳統的考試方式已經脫離了新課標的要求，在實際教學過中，必須要豐富教學評改方式，注重對學生綜合能力的考查。一方面，教師要尊重學生的個體差異。考試分數只是一個考核的方面，并不代表學生的全部能力。教師應該立足于學生發展的角度，從分析能力、理解能力以及實踐能力等多個方面對學生進行客觀的評價，揚長避短幫助學生正確認知自己，增強自信心；其次，教師要建立多樣化的考核手段，打破考試的束縛作用。比如通過調查實踐報告、實踐論文等方式，從多種維度來考核學生，注重對學生實際運用能力的培養。

四、強化教師的技能訓練，提高教師的專業素養

教師作為教學活動的組織者和踐行者，擔負著培養學生的重要使命，其教學能力直接關系著最終的教學效率。尤其是在新課程背景下，對教師的專業素養更是提出了嚴格的要求。一方面，教育部門必須要重視對教師專業技能的考核，根據其對素質教育、教學方法的創新程度等方面對其進行全面的評價，及時淘汰不合格的教師；其次，從教師的角度來說，應該積極加強與同伴之間的溝通交流，充分利用各級教育部門組織的教學研討活動平臺，及時發現自身存在的問題，揚長避短，積極構建具有自身特色的教學體系。同時，及時把握教學新形式，以新的理論和方法來指導教學活動。

五、重視知識的歸納整理，建立系統性的學習體系

高中政治課本中，涉及到的知識內容是比較繁瑣的，所以教師必須要注重對這些內容的歸納整理，幫助學生建立系統性的學習框架。可以從課本中結構和形式相近的知識點入手，進行分門別類的歸納，使得學生及時疏通存在的問題，觸類旁通，為后續的學習打下良好的基礎，同時建立符合自身學習特點的政治知識體系，提升知識整體把握能力。此外，文科的綜合考試在高中學習過程中占據重要的比例，這對學生綜合能力的考核是十分嚴格的。因此，教師應該有意識的培養學生的知識遷移能力，在實際教學過程中，突破政治學科的束縛，加強不同學科之間的聯系，提升學生的學習能力。

政治教學改革論文:高職思想政治教育教學改革與創新研究

摘要：本文分析了在高職的思想政治教育中如何來幫助學生建立發散性的思維體系，并針對高職教育的特點，提出改革與創新思想政治教育的新思路。主要包括教育理念的改革：發揮主觀能動性以提高學生的積極性，改變以往的教育理念；強調理論聯系實際，提高學生對思想政治教育的認識深度；提高學生的思想境界，培養出符合社會需求的綜合型高素質人才。同時本文也針對思想政治教育的教學內容和方法的創新提出了建議。

關鍵詞：高等職業；思想政治教育；教學創新

在高等職業教育中，思想政治教育占據著舉足輕重的地位，它是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要法寶。一直以來，改革和創新是一個國家和民族進步的不竭動力，在教育方面同樣如此。隨著時代的進步，高等職業教育也走上了一個新臺階，高職的思想政治教育教學亟待改革創新。

一、教學理念的改革

破舊立新，先進的教育理念是指導教師高效準確地進行教育活動的保障，也是教育結果的決定性因素。它對于培養學生的辯證和發散性思維，幫助學生系統地掌握理論知識有著間接的影響。進行教學理念的改革就是幫助教師在思想上作出改變，使其與時俱進，緊跟潮流。下面我將從三個方面進行講述。

1、發揮主觀能動性來提高積極性

在教育領域，主體和客體是一對基本范疇。毫無疑問，教師作為教育行為的發起者和實施者，理應被作為主體來看待。但是客觀事物總是處于不斷發展變化之中，互聯網和信息技術的快速發展已經讓教育突破了時間和距離的限制，如果還是把教師作為主體，忽略了學生的個性發展，這顯然違背教育了的本質。以老師和教材為主體的課堂教育模式已經不再是教育學發展的潮流，它反而阻礙了學生的個性發展。那么什么是學生的主觀能動性呢？主觀能動性是學生在學習過程中表現出的主動探索、獨立思考和自覺提問意識。發揮主觀能動性是符合教育學的客觀發展規律的。尤其是在思想政治領域，教育內容本身比較乏味，如果不能很好地調動學生的主觀能動性，那么是很難出成績的。所以教師在實施思想政治教育的過程中，除了開發有趣的課堂教育內容外，還要注意調動同學們的積極性，使學生主動參與其中。

2、強調理論聯系實際

目前大多數的高等職業教育以學生的職業技能教育為主，忽視了對理論素養的教育，導致大部分學生思想政治素養低，從而出現人才發展不平衡的現象。因此在思想政治教育的改革進程中，首先必要提高學校各個層面對思想政治理論教育的重視程度，從上到下地推進思想理論教育的改革進程。

同志創立了中國特色社會主義，體現了馬克思主義中理論聯系實際的原則，在高職思想政治教育中同樣需要遵循這樣的原則。在就業壓力越來越大的當代社會，高職教育的主要目的之一就是培訓學生的就業技能，提高學生適應社會的能力。我們的思想政治教育必然不能脫離這個實際現狀，應該考慮到受教學生的心理因素，構建出具有高等職業教育特色的思想理論教學與實踐相結合的系統。在構建這個系統的過程中，主要的課程體系應該包括：《馬克思主義基本原理》、《中國特色社會主義理論體系》、《思想概論》等。同時一線的教師還要根據自己所在專業的職業需求，配合開設相應的職業道德教育課，提高學生的職業道德素養，使成為優秀的，符合社會需求的高素質人才。理論聯系實際要求教師在備課時，充分搜集與本門課程相關、與學生切身利益相關的實時政治、國家政策等內容，或者與學生未來發展相聯系的經驗教訓等，從而在思想政治教育中融入了學生的實際需求，改變原先僅僅以滿足國家、學校和教師為主的單向需求的思想政治教育模式。

通過理論聯系實際的思想政治教育系統，使高職在校生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，掌握事物的客觀發展規律。大大提高了學生們的社會責任感以及適應社會發展的能力。

3、提高思想境界

很多用人單位在招聘時都會特別在意求職者的思想品質和職業素養，高職畢業生的思想品質也逐漸成為一種軟實力。社會是一個大熔爐，充滿了稂莠不齊的信息和誘惑，學生們如果沒有接受到系統的思想政治教育，則極易誤入歧途，形成不良的三觀。然而，現階段大部分的高職實行大班教學，壓縮思想政治教育課時，教學模式單一，學校不重視再加上學生普遍對這些課程不感興趣，就造成了畢業生職業素質低下、思想境界不高的現狀。

二、教學方法的創新

1、營造生動活潑的課堂氛圍

思想政治教育的核心和重點大多是無趣的，因此在課堂上很難吸引學生的注意力，常常出現老師一個人口沫橫飛，臺下學生無動于衷的現象。所以，要想改變這種現狀，就需要在教學方法上進行創新。老師要學會營造一個生動活潑的課堂氛圍，適時地在課堂中穿插自己的個人感悟、相關的奇聞趣事、其他材料舉例等，抓住學生的眼球。為提高師生之間的互動，任課教師需要精心設計一些有趣的課堂活動，比如課堂問答有獎、小型辯論、七嘴八舌討論等。這兩種方法需要教師學會搭配使用。

2、注重知識框架的搭建

學生是否對一門課程融會貫通主要取決于在他腦中是否形成了系統的思維方式。這就需要教師幫助搭建一個精確有效的知識框架，從而使學生節省更多的時間。一個優秀的教師要學會合理安排教學進度和教學內容，做到難易穿插，高效有序。同時還要注意邏輯上的連貫性以及知識框架的層次性。教師也要注重對學生發散性思維方式和系統性思維方式的訓練

那么，教師該如何搭建這么一個框架呢？首先在確定合適的課程主題后，大多數教師一般情況下可以很輕松地完成主要內容的講述，在這之后可以舉辦小型的討論會，以講座的形式展開。主題可以多樣，角度可以不斷變化，讓學生感到基于所學課程的基本觀點完全可以展開對問題的各種分析。

三、總結

在高職思想政治教育改革過程中，首先要改變過往的教學態度，提高對思想政治教育的重視，對教學理念進行徹底的改革。其次就是教學方法和教學內容的探索創新，這就要求廣大的教師團體在實際教學過程中，不斷思考總結。

政治教學改革論文:新形勢下初中政治教學改革策略初探

【摘 要】本文分析了當前初中政治教學的不良現狀，筆者認為要改變這種高耗低效的不良狀況，政治教師要轉變觀念，吸收新課改的全新教學理念，把學生放在主體地位，實施事例分析教學法和信息技術教學法，用這些先進的教學方法激發學生興趣，培養其創新意識以及自主學習的能力，達到事半功倍之教學效果。

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學方法

新課改下的初中政治教學強調教學方法的改革，提倡實施以人為本的教學理念。經過幾年的實踐，教學方法有一定的改進，教師們也積累了不少寶貴的經驗。但是問題并沒有根本性的改變，當前初中政治教學還是存在不少問題。很多政治教師思想陳舊，教學方法單一，缺乏吸引力。譬如注重傳授知識和應試技能，忽略對學生能力的培養；課堂教學往往是“一言談”，缺乏必要的啟發和引導，學生處于附屬地位，教師成了“主角”；一切以考試為中心，和考試有關的知識點不斷枯燥地重復，和考試無關的忽略不計，讓政治知識和實際完全脫離；教學手段老套，依舊是用粉筆、黑板、教材三大件來應付學生。面對當今這個經濟高速發展、科技日新月異的信息化社會，這種傳統的政治教學方法完全不可取，它已經不能適應當前學生的思想狀況和社會發展形勢。如對學生一味采取如此教法，將會嚴重影響其積極性。由此可見，徹底改變初中政治教學方法已經到了刻不容緩的地步，這既是時代的要求，又是國家教育發展的必然趨勢。要提高國民素質，就要對國民進行政治教育，良好的教學方法將會起到事半功倍的作用。因此，當前初中政治教學界亟待解決的問題就是改革教學方法，提高課堂教學效果。那么，究竟應該對廣大初中生實施什么樣的政治教學法才能激發其學習熱情呢？傳統的教學法是以教師講解為主，它的主要目的是為了適應考試，而新課改下的政治教學法是把學生放在主體地位，教師處于主導地位，注重培養學生獲取知識的方法，讓其獨立自主地學習，最終激發其創新潛能。具體可如下操作：

一、事例分析教學法

新課改的理念要求，對初中生進行政治教學必須要激發其創新意識。因此在初中的政治課堂上必須實施體現創新思維的教學法，事例分析教學法不失為一種較好的創新教學法。該教學法強調對事實的分析和社會情況的評價，而政治課中最能激發學生學習熱情的就是列舉實例，分析事實。教師通過對相關材料的分析和解說，把講解的政治知識蘊含其中，讓學生在生動的解說中輕松愉悅地掌握政治知識。譬如，在當今的初中政治教科書中有很多的圖片、表格以及細微字樣的材料，教師可對此進行發揮、引申，列舉大量的政治實例對其進行形象地說明和講解，以此激發學生興趣，引導其掌握相關政治知識，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。例如我在教學《別把尊嚴丟了》時，通過多媒體給學生展示了三段材料。第一段材料和維護尊嚴有關，第二段材料喪失尊嚴有關，第三段和怎樣維護尊嚴有關。首先我繪聲繪色地給學生講解了這三個故事，讓他們對尊嚴形成了具體的感性認識，在此基礎上，又進一步提出如下問題：通過這三段材料大家能明白怎樣去維護自己的尊嚴嗎？這個提問因為有了前面三段材料的鋪墊，學生能非常輕松地回答出來。對此教師可進一步展示古今中外有關維護尊嚴的材料，以此加深學生對概念的理解。例如《廉頗藺相如列傳》中藺相如在秦王侮辱的情況下維護趙王尊嚴的事例；德國偉大的作曲家貝多芬在維也納時，曾受到李希諾夫斯基公爵的傾慕和照顧，他感激公爵，但并不因此出賣尊嚴的事例，通過列舉這些有血有肉的材料，不但讓學生形象、深刻地理解了如何去維護尊嚴，還能增強政治課堂的趣味性，有效調動他們學習政治的積極性。由此可見要讓學生牢固地掌握枯燥的政治理論，最好的方式就是分析事例，通過剖析事例可達到深入淺出、激發興趣、寓教于樂的教學效果。

二、信息技術教學法

當今科技發展日新月異，傳統的教學方式很難適應社會發展的需要，當代初中生由于受網絡的影響大多見多識廣， 對時尚、新穎的事物較為感興趣。如能借助網絡信息技術在政治課堂上對學生實施信息技術教學法，將能調動學生的積極性，提高教學效果。網絡信息技術的高速發展對學生的學習已經產生重大影響，學生獲取知識的途徑也不再完全是以書本為主，而是可以通過網絡等多種途徑獲取豐富的知識。因此信息化技術已經成為學生獲取知識的主要手段。在政治課堂上充分發揮多媒體電腦技術的作用，把政治教學和信息技術的運用有效結合起來，讓學生成為課堂的主角，激發其學習興趣。教師在課堂上要充分利用信息技術加大課堂教學的容量，利用多媒體的動態教學環境讓學生形象地感知政治理論，并及時引導學生充分利用網絡、信息媒體去搜集資料，讓他們能獨立自主地獲取更多的政治知識。譬如在教學《誠信是社會發展之基》這一課時，首先我就借助多媒體展示一些關于誠信的優美圖片，通過對這些圖片進行聲情并茂地講解讓學生了解誠信的真正含義，明白“對人守信，對事負責”的道理。然后又通過多媒體播放有關誠信的詩歌朗誦，讓學生在美妙的朗誦中感受承諾的魅力。最后又利用多媒體展示了幾則“誠信”的材料，通過分析這幾則具體的材料讓學生真實地感覺到“誠信是中華民族的美德”，進而引導學生明辨是非，做一個誠實守信的人。這樣把政治教學內容和信息技術融為一體，從形式上給學生耳目一新的感覺，容易調動其積極性，更能從視覺、聽覺等多角度展示教學內容，讓學生形象感知枯燥的政治理論，達到事半功倍之效。

三、結語

初中政治教師如能充分理解新n改的教學理念，在教學中實施上述教學法，定能激發學生興趣，營造出民主、和諧的教學氛圍，提高教學效果。

作者簡介：劉會員（1969-），男（漢族），湖南祁東縣人，湖南省祁東縣黃土鋪鎮中心學校，中學一級教師，主要從事初中思想品德教育教學。

政治教學改革論文:高中政治教學改革中的問題與改進方法

摘 要：由于我國教育工作者長期深受傳統教育模式和方法的影響，即使我國教育界推出新課改政策，在一定程度上改善了傳統教育的不良之處，但我國高中政治教學依舊存在著教師綜合素質偏低、教學方法仍然沿用陳舊模式、過度利用游戲教學造成反作用等各種各樣的問題。要想將這些問題逐個擊破，就要求各高中政治教師在設置出新型教學方式的同時不斷提高自身的專業綜合素質，并在實際教學中把握好游戲教學方法的使用力度，以促進學生政治綜合能力的不斷提升。

關鍵詞：高中政治；遇到問題；改進方法

對學生進行政治教育是我國高中教學事業必不可少的重要組成部分。這一學科不僅對于增強學生的政治綜合能力有著非常重大的意義和作用，更是在強化學生辨別事物能力等方面意味深L。本文就高中政治教學改革現狀中所存在的問題予以探討，并提出幾點針對性的策略以供參考。

一、當前高中政治教學改革中存在的問題

（一）高中政治教師綜合素質普遍較為低下

雖說“師父領進門，修行靠個人”，但這并不代表著學生在進入學校后，其在學習中完全靠自己自學。如果學生在學習中完全靠自己自學，那就教師這一角色就沒有任何存在的意義和價值了。所謂教學，通俗的來說就是老師教，學生學，在整個教學過程當中，學生自身的自主學習能力固然十分重要，但倘若沒有教師對其在學習中的指引，學生只會在學習道路上找不到正確的前進方向，容易走很多不必要的“彎路”，甚至還會在迷茫中偏離學習軌道。因此，這就從很大程度上體現了教師自身綜合素質對學生在學習上的作用和教育意義。

（二）教師教學方法依然處于呆板陳舊模式

我國傳統教育模式下的教學方法較之全球各個國家的教育模式和教學方法，從綜合的角度來說，各方面都顯得十分的落后守舊和索然無味。“填鴨式”“我講你聽”“滿堂灌”等是我國各教育工作者最常用的教學方法，這一系列方法的守舊性、傳統性以及死板性在很大程度上將本該是在教學中處主導地位的學生轉變為被動接受者，使得相當一部分學生對學習尤其是對高中政治的學習產生厭倦心理，從而使整個教學質量不斷下滑。

（三）教師過度利用游戲教學以致適得其反

近年來，為響應我國教育界新課改的要求，許多教師都在實際的教學工作中開始創新并應用各種教學手段，利用游戲進行教學的方法在課堂實際教學過程當中最為常見。雖說“寓教于樂”是一種較為先進和有效的教育理念，但這一理念同時又具有兩面性，若使用恰當，其就不僅能夠調節課堂氛圍，還可激發學生學習興趣，但若教師拿捏不好游戲在教學過程中的使用度，便會造成反效果。而當前因教師未在教學中把控好游戲利用度造成反作用的實例時有發生。

二、針對當前高中政治教學改革問題的改進策略

（一）教師應不斷提高自身的專業綜合素質

高中政治這一學科，實際上包含了道德、思想、愛國主義等多方面的知識，其對學生為人處世有著不可忽視的正面影響作用。因此，作為一名合格稱職的政治教師，大到國家大事，小到生活瑣事，其都應對各方面的知識有一定的積累和儲備，還應不斷強化自身的專業綜合素質，以便能夠進一步發揮其對學生的教育作用。

例如，各高中學校可派遣各年級的政治教師去旁聽優秀政治教師（專業綜合素質較高）的課堂教學實踐，在整個旁聽的過程中，旁聽的教師會對優秀政治教師巧妙引經據典并結合生活中大小事務對學生進行教學的課堂教學氛圍和效率所震撼，并會就自身與其作比較，不斷發現自我的不足與缺陷，從而予以針對性和有效性的改正與完善。

（二）教師提高教學方法的靈活性與科學性

教學方法的靈活性和科學性是指教師在進行課堂教學時所用的方法靈活多變卻又科學有效，且能夠在很大程度上符合學生求學需求并順應新課改指示的教學方法特性。高中政治這一學科，旨在向學生灌輸各類正確的思想，本身就較為枯燥乏味，倘若教師依舊沿用“我講你聽”等呆板的教學方式，那么只會造成學生的反感心理，使課堂教學效率不斷下降。所以這就要求高中政治教師注重對所用教學方法科學性和靈活性的不斷提高，以提升學生學習政治的積極性，從而達到強化高中政治教學質量的教育目的。

譬如，在《神奇的貨幣》（人教版）這一高中具體教學課程中，教師可先向學生講述最早的貨幣形式以及貨幣交易的由來，條件允許的情況下還可向學生展示實物。然后隨機選擇兩名學生為大家演示遠古時代的貨幣交易形式：一位學生拿一支鉛筆，另一位則拿一塊橡皮，然后兩人進行交換。這就將書面知識直接現實化，使學生印象深刻，并還可由此引出等價交換的概念。這便充分體現了教學方法科學性和靈活性的作用。

（三）教師應將游戲合理化地融于實際教學

“寓教于樂”實際上是一種非常好的新型教學理念，將游戲與實際課堂教學相結合，不僅能夠在很大程度上使原本壓抑嚴肅的課堂氛圍變得輕松有趣，還能讓學生邊玩邊學的過程中釋放壓力，并且對整個課堂效率也起著很大的提高作用。但如果在學習中過度游戲就會將學生玩耍的心性擴大化，完全忽略學習，造成反作用。

因此，高中政治教師應將游戲在教學中的使用度把握得恰到好處，力求做到“見好就收”。比如，當學生們昏昏欲睡時，教師可組織學生適當進行詞語接龍等小游戲，以活躍課堂氛圍，使學生們重新調整好學習狀態，從而促進課堂教學效率進一步提高。

總之，高中政治在改革中依舊存在著多樣化的問題，教師應善于發現問題且就這些問題提出并運用針對性和有效性的策略或措施，以將課堂教學效率最大化。

政治教學改革論文:試談初中政治教學改革的困惑與協調

摘要：在新一輪課程改革的背景下，初中政治教學也面臨著前所未有的改革機遇。但是，由于傳統教育觀念的影響，初中政治教學在改革過程中面臨一系列的困惑問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將在一定程度上影響政治教學改革的整體進程。本文在深入分析初中政治教學改革困惑的基礎上，提出了相應的協調措施，希望對推進初中政治改革M程起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中政治；改革；困惑；對策

隨著新一輪課程改革的實施，各個學科的教學改革正在如火如荼的進行，并且已經取得了較為理想效果。作為一門理論性較強的政治學科，學生在學習的過程中會顯得比較吃力，傳統的教學方式無法提升教學效率，政治學科的教學改革也在進行中，而在改革的進程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對于提高政治學科的教學效率，促進學生綜合素質的提高具有十分重要的意義。

一、初中政治教學改革過程中面臨的主要困惑

（一）沒有準確的對課堂教學進行學科定位，無法適從改革要求。

在傳統的初中政治教學過程中，由于絕大多數教師對于政治學科的理解存在一定問題，對該學科的定位不夠準確[1]。在實際教學中，學生一般以記憶政治知識點為主要內容，老師教學的主要方式就是給學生畫出政治學科考試的重點，并且這些重點都是根據以往的考試進行總結和提煉而來的，老師在教學的時候完全以應對考試為主，教學活動的開展也都圍繞提高學生的應試成績為中心。這種教學方式下，學生對于所學的政治知識根本都不了解，影響了學生政治素質的提升。

（二）陳舊的教學理念，無法適應素質教育的要求。

由于受傳統應試教育觀念根深蒂固的影響，當前絕大多數的初中政治教師在課堂教學過程中依然采用較為傳統的灌輸式教學方式，整個政治課堂的教學節奏完全由老師掌控，學生基本處于被動接受知識的地位，缺乏學習的主動性和積極性，沒有政治的學習興趣，課堂教學效果較低。雖然當前課程改革的進程正在不斷深入，素質教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學理念似乎對于初中政治教學并未產生多大的影響。

（三）單一教學方式，無法滿足學習興趣的需要。

在當前的初中政治教學過程中，除了灌輸式教學方式之外，基本沒有其他的教學方法，課程改革之后層出不窮的教學方法似乎在政治教學過程中都沒有得到廣泛的應用，導致初中政治的教學方法過于單一，學生缺少學習的積極性[2]。另外，當前的初中政治教學，老師的教學內容完全照搬政治教學大綱的要求，幾乎不對大綱進行變通，教學內容過于陳舊。這種教學方式下，老師在教學內容設計的時候沒有考慮到中學生的實際特點，從而在一定程度上影響了學生接受知識的程度，降低了初中政治教學的整體質量。

二、初中政治教學改革的有效協調措施

在當前的教育形勢下，必須對學生的素質教育引起足夠重視，加大初中政治教學的改革力度，使中學生在接受良好政治教育的同時，養成高尚的道德情操和思想道德素質。對此，學校和老師應該在轉變教學理念和激發學生學習興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個方面進行協調：

（一）建立科學有效的政治課堂教學評價，使課堂教學得到恰當的定位。

根據教學目標和課型，建立教學評價機制，對教師課堂教學效果，學生學習成效進行評價。根據具體情況制定適合本校的評價機制，分項對于每一堂課進行教學評價，課后根據評價表進行自評，或者讓學生根據評價表對老師的課堂和自身學習效果進行評價。將學生的學習活動以及在教學活動中的各種表現作為評價課堂教學、學生學習情況和整體性評價的依據。評價不但應貫穿于教學活動的始終，而且應把課程、教學和評價進行整合，讓教學評價成為提高教學效率的催化劑。

（二）提升教師綜合素質，轉變陳舊的教學觀念。

傳統初中政治教學質量較低的一個重要原因就是老師的教學理念過于陳舊，因此，要想對初中政治教學進行有效的改革，首先就應該轉變政治教師的教學觀念。在新課程改革的大環境之下，素質教育已經成為教學的主旋律，而作為素質教育的重要環節，思想政治教育對于提升學生的思想政治素質，樹立高尚的道德情操以及培養良好的學習習慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應該摒棄傳統教學觀念的影響，把政治教學作為教學的重點來抓，把通過政治教育提升中學生思想政治素質作為教學的出發點，教學活動的設計也都圍繞該出發點來進行，學生的政治素質提升了，考試成績自然就會提高。

（三）豐富政治課堂教學方式，激發學生學習的主動積極性。

傳統初中政治教學效率較低的另外一個重要原因是老師的教學方式單一，學生缺乏政治學習的興趣。在初中政治教學過程中，老師的灌輸式教育很難使學生對政治學習產生興趣，并且這種教學方式下，學生缺乏學習的主動性和積極性，課堂教學很難達到預期的效果[4]。對此，老師應該不斷地探索全新的教學方式，讓學生成為政治教學課堂的主體，從而充分調動學生的主動性和積極性，提高課堂教學效率。比如說，老師可以利用先進的多媒體教學技術，來豐富教學內容。具體來說，老師可以把教學內容制作成多媒體課件，并且盡量運用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對教學內容進行全方位展現，提高政治學科的趣味性，通過這種直觀的教學方式，枯燥的理論知識變得富有樂趣，有條件的學校還可以組織學生觀看政治學科相關的電影和紀錄片等。

再比如，老師可以通過小組合作學習的方式，使學生的自主性得到充分發揮。老師在政治教學之前，可以根據學生的學習興趣將學生分成若干個學習小組，并且給每個小組布置相應的學習任務，讓不同的小組通過組內合作的形式完成學習任務，在此過程中，學生的知識儲備得到了充分調動，主動性得到了更好的發揮，并且鍛煉了學生的團隊合作能力，接下來再進行教學時，由于學生之前的預習過程已經十分充分，老師只需要將學生普遍存在問題的知識進行重點講解即可，節省了大量的寶貴時間，并且提升了教學效率。通過這種豐富的教學形式，不但提高了政治學科的趣味性，而且對于調動學生政治學習的主動性和積極性具有十分重要的作用。

（三）優化教學內容與設計，強化教學的針對性。

傳統政治教學中，老師沒有考慮到學生的學習特點，完全照搬教學大綱內容也是導致課堂教學效率不高的重要原因之一[5]。針對這個問題，老師在教學過程中應該首先了解學生的整體特點，然后在符合教學大綱要求的前提下，對教學內容進行有針對性的優化與設計，使教學內容適應學生的學習特點，提高教學的針對性。

三、結語

為了促進初中政治的教學改革，提升政治教學的整體質量，對于教學改革中面臨的諸多困惑，應該及時采取有效措施進行解決和協調。老師應該首先轉變傳統教學理念，不斷地豐富課堂教學方式，提高學生的政治學習興趣，從而使教學質量不斷提升。

政治教學改革論文:深化思想政治教育教學改革增強思想政治教育實效性

摘要：現目前，思想政治教育在各個高校中都占領著重要的位置，通過對高校學生思想政治的教育，讓他們自身的行為得到規范，所以思想政治教育是非常有影響的傳播主體，能夠對學生產生一定的影響。但是我國目前的思想政治教育在教學中存在一定的問題，所以深化思想政治教育教學改革是非常有必要的，以此來實現思想政治教育的實效性。但是要想提高思想政治教育教學的實效性，必須要進行思想政治教育理念和教學方法的改革，這樣才能實現最終的目的。本文主要針對高校思想政治教育中存在的問題，從教育理念、內容和方法等方面提出了相應的教學改革政策，以此來增強思想政治教育的實效性。

關鍵詞：思想政治教育 教學改革 實效性

在傳統的高校思想政治教育中，教師的教學方法和內容都是存在問題的，同時他們的思想邏輯也不夠創新和完善，導致在向學生傳達相關思想的時候意思不明確，缺乏強制性和實效性，這是比較嚴重的問題；另外在思想政治的教育結構上面，也存在不完善的現象，主要表現在教師忽視了實際生活與思想政治教學內容之間的關系，讓學生只停留在基礎知識上面，從而導致他們忽視了對人全面發展的關懷；在教學過程中，教師要結合這些問題，樹立以人為本的理念，實現教學觀念的、教學途徑的拓展、教學機制的完善，讓學生通過思想政治教育的熏陶，真正的樹立起社會主義核心價值觀。文章主要提出了增強思想政治教育實效性的建議和對策。

一、創新教育理念

（一）樹立以人為本的教育理念

在思想政治教育教學中，樹立以人為本的教育理念是非常重要的，那么以人為本的教育理念本質是什么呢？主要是提倡以人為本和以人為先的觀念。在政治思想教育教學中，教師除了把以人為本的教育理念放到首位之外，更重要的是引領學生健康的發展，讓他們通過對思想政治的學習，實現人格品質的健全，同時也讓自己的心靈受到洗禮，促進學生更健康和和諧的發展，讓學生在社會的發展過程中朝著積極的方向進步對，不會違背社會的道德規范；可是實際的思想政治教育教學中缺乏實效性，所以整體的教學效果將會受到影響，所以教師必須樹立以人為本的教育理念，讓學生受到更深入的政治教育，促進他們的成材。

（二）堅持德育為先的教育理念

德育能夠塑造一個人的品質和人格，如果一個人他的行為與道德是相違背的，就算他有再大的權利和地位也不會被人所尊重，這就是德育的重要性。所以在思想政治教育教學中，教師必須堅持德育為先的教育理念，教育學生更好的做人。可是教師在實際的教學中，往往忽視了德育為先的教育理念，最終可能會影響學生各種價值觀的形成，所以堅持德育為先的教育理念是非常重要的，讓學生在這種教育理念中發展和成長，實現自身各種優良品質的形成，做一個被社會所尊重的人。

二、改革教育內容

要想深化思想政治教育教學改革， 增強思想政治教育實效性，實現教育內容的優化是非常有必要的，主要從以下幾個方面入手：

（一）突出政治教育的主導性內容

思想政治教育在高校中有著非常重要的地位，它對整個教育中的性質和方向都有一定的影響，那么在高校中對學生進行思想政治教育的目的是什么呢？主要是對政治思想方面的立場、信念和方向進行研究，同時應該引導學生對國家重要事件和政治問題的立場、態度。在高校的教育體系中，政治思想教育是重要的組成部分，所以教師應該突出政治教育的主導性內容，加強社會主義，讓學生通過政治思想教育，樹立正確的價值觀念，增強自身對整個國家和社會的責任感。

（二）優化思想道德教育的基礎性內容

在高校開展思想政治教育主要是實現對學生的引導，引導他們養成良好的思想品行、規范他們的道德行為以及提高他們的道德自律能力，所以優化思想道德的基礎性內容非常重要，做到以下幾點能夠實現思想道德素質的優化：首先在教育中，應該突出社會主義核心價值觀的教育，這對整個社會或者個人發展有著非常重要的意義，因為高校中的思想政治教育必須考慮學生的實際情況，然后在社會主義核心價值觀的引領下來確定自己的價值觀；另外增強對學生的道德教育也是必須的，只有這樣才能深化學生的價值觀念，同時對他們進行心理方面的教育與職業素質道德教育。

（三）奠定文化素質的人文內容

人類的發展都是一步一步的，從最原始的基礎開始。奠定文化素質的人文內容與傳統是分不開的，增強思想政治教育實效性，首先得提升學生對人文方面的了解程度，奠定文化素質的人文內容主要從生態道德教育入手，讓學生樹立比較自覺的意識，促進他們身心健康發展；另外在教育結構上面也要進行一定的優化，實現人文性蘊含時代的特征。

（四）拓展教育載體的結構內容

在教學過程，老師開展教學活動的方式是多樣性的，隨著時代的發展，在思想政治教育工作中，學生更容易受到網絡多媒體教學的影響，所以教師為了拓展教育載體的結構內容，指導學生運用網絡來實現對素質教育的解讀。學生在傳統的教學中，知識體系是不完善的，各方面的能力也比較弱，所以利用網絡拓展教育的結構內容是非常有必要的。

三、改進教育方法

思想政治教育的本質是人與人性的表現，基于這個本質，教師在教學改革中應該把學生放在與自己相平的平臺上，而不是把他們當成知識的被接受者，導致思想政治教育的目標實現不了，學生的自身成長也會受到影響；另外改進教育方法還可以增強學生的調查研究能力，讓他們在主動的學習中鍛煉自己，得到不斷的成長。

四、結語

思想政治教育工作是非常有意義的，所以在思想政治教育教學中要不斷改革，實現增強思想政治教育實效性的目的。本文從教育理念、教育方法和教育內容等三個方面進行了改革，對教學中存在的一些問題討論了相關的策略，以此來實現思想政治教育教學的實效性，對教育工作有很高的參考價值。

（作者單位：濰坊科技學院）

政治教學改革論文:高校思想政治教育教學改革路徑探究

[摘 要]思想政治教育作為高校教學體系的重要組成部分，是先進思想理念、正確價值觀念培養的主陣地，其實效性直接關系到大學生健康、全面發展。隨著市場經濟的發展，社會對高素質人才的要求越來越高，思想政治教育顯得愈加重要。目前，有關高校思想政治教育教學改革方面的研究備受關注，成為了業界的熱門議題。文章在對高校思想政治教育教學現狀做出論述和分析的基礎上，就高校思想政治教育教學改革路徑進行了探究。

[關鍵詞]高校；思想政治教育；教學現狀；改革路徑

素質教育提出了全面發展學生的基本要求，并成為了高校教育發展的主流方向。與其他學科教育不同，高校思想政治教育教學更加關注學生綜合素質和能力方面的培養，是社會主義核心價值觀傳播的重要手段，學生在此過程中大受裨益。但是，縱觀高校思想政治教育教學整體，雖然取得了不菲成績，卻受多種因素的影響，依然客觀存在不少問題，走改革發展道路勢在必行。

1 高校思想政治教育教學現狀

高校思想政治教育作為人才素質培育的前沿陣地，歷經多年的發展已有所建樹，并取得了矚目成績，得到了全社會的認可與支持。尤其是信息化時代背景下，多元文化生態系統的形成，使得高校越發意識到加強思想政治教育的重要性和必要性，同時承接著機遇和挑戰，具體表述如下：

1.1 機遇

在國家政策方針的主導下，教育部部長陳寶生著重指出，全國高校要打一場提高思政課質量與水平的攻堅戰，并就此做出了重要戰略部署。近年來，國家對高校思想政治教育的投入不斷加大，從政策、資金以及理念等多個方面努力支持其發展。同時，學術界的一系列研究成果也為高校思想政治教育教學優化提供了指導。在這樣的環境背景下，高校對思想政治教育的認識提升到了一個新的高度，并致力于創新改革發展，充分集合社會優質資源，積極引入先進理念及技術，采取了諸多有效實踐舉措。例如，大多數高校現已建成多媒體輔助教學體系，轉變理論知識展現形式的同時，活躍了課堂氣氛，大大激發了學生學習興趣。時至今日，信息技術應用在教育領域的普遍化發展，引領了高校思想政治教育教學改革新潮流，為以人為本、因材施教等素質教育理念實踐搭建了平臺，體現了學生主體地位，有利于促進學生個性、全面發展。

1.2 挑戰

信息技術為高校思想政治教育教學改革創造機遇的同時，也提出了嚴峻的挑戰。網絡時代，信息技術應用改變了人們的工作、生活方式，打造了多元文化生態格局，并產生了深遠的影響。受多元文化的沖擊，有些當代大學生的道德意識和價值觀念發生了扭曲，對高校思想政治教育理論產生了質疑，嚴重阻礙了社會主義價值觀體系的推廣。然而，部分高校思想政治教育教師尚未清醒地認識到這一緊迫形勢，故步自封，依然拘泥于傳統知識課堂，加之單一的展現形式，影響了學生的教學參與積極性和主動性。此外，有些高校思想政治教育教師缺乏高度創新思想與能力，選用的教學方式方法過于呆板，一味地強調自身主體地位，忽視了對學生個性特征的發掘與發展，很大程度上遏制了其成長層次。在這種錯誤觀念的指導下，高校思想政治教育教師對學生的評價也略顯片面，與素質教育全面發展學生的基本要求相去甚遠。

2 高校思想政治教育教學改革路徑

2.1 豐富課堂素材

思想政治理論課教育的主要任務是弘揚中華民族傳統美德，培養大學生的愛國情懷，再結合當代社會現狀，構建大學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀體系，其本身知識結構具有很強的系統性、抽象性。針對當前課堂教學內容結構單一的現狀，高校思想政治教育工作者應善于從網絡中獲取生活素材，有機地將教學與實際生活聯系在一起，重新整合課堂資源，以更加生動形象的方式系統展示出來。如此不僅可以降低學生對理論知識的理解難度，還有利于學生自主學習能力的培養。同時，高校教育者可以利用多媒體技術及設備，轉化知識課堂，將理論知識以圖片、影像、視頻或動畫等形式表現出來，活躍課堂氣氛，進而充分調動學生的學習積極性。除此之外，高校思想政治教育教師還要加強網絡素質教育，結合實際教學需求，選擇合適的新聞現象進行分析，引導學生產生正確的價值判斷和認知，最大限度地降低多元文化給學生成長造成的困擾與沖擊。豐富課堂素材，不單單是思想政治教育內容創新，更是理論聯系實際的基礎，對提高教學實效有著重要意義。

2.2 創新教學方法

創新是教育教學改革的核心，是民族發展的靈魂。由于思想政治教育理論較強的抽象性，容易造成學生理解上的困擾，進而影響其行為實踐。因此，高校教師必須重視思想政治教育教學方法創新，優化知識構成，降低理解難度，發揮學生主體地位，以引導他們更好地應用于生活實踐。具體而言，高校思想政治教育教師可以重新整合資源，設計虛擬教學情景，將學生引入到真實的生活案例當中，兩者結合組織學生開展協作討論活動，以培養他們良好的合作能力、思維能力以及辨別能力等。理論是實踐的基礎，實踐是理論的根本。因而，高校思想政治教育教師還應注重實踐教學，為學生搭建應用平臺，檢驗他們學習成果的同時，加深其理解與掌握。在此過程中，高校可定期開展文化實踐活動，如敬老院慰問、文藝性競賽等，不僅可以豐富學生學習生活，還能讓其感知美好事物，并督促他們將這些美德繼承和發揚下去。

2.3 優化評價機制

從某種意義上而言，高校思想政治教育教學改革是一個以評價為起始與終結的無限循環，需要長久地堅持下去。素質教育背景下，教師是教育教學的主導，強調發揮學生主體性，關注學生全面發展。以素質教育理念為指導構建的高校思想政治教育教學評價機制，應實現主體多元化、項目綜合化，提升其公平性、客觀性以及全面性，為下一階段的教學改革工作決策提供信息支撐。簡單來講，高校應組織多種形式的思想政治教育教學評價工作，就教師以及學生的行為表現作客觀評述，及時找出其中存在的問題，有針對性地予以改善。同時，教師應該關注課堂實時動態，尊重和了解學生之間的個性差異，理性分析其思想、行為表現變化，認真聽取學生心聲，協作完成教學優化工作。信息化時代背景下，教師要善于利用網絡交際平臺，在保護學生隱私的情況下，與之進行深度交流，了解他們學習生活中遇到的心理障礙或問題，并幫助其走出陰影，以培養學生積極的心理、態度。

3 結 論

總之，高校思想政治教育教學改革尤為迫切和必要。由于個人能力有限，加之各高校思想政治教育教W實踐存在差異，其中存在的問題可能大相徑庭，本文做出的相關研究存在不足之處。因此，作者希望業界更多學者關注高校思想政治教育教學工作，理性總結其發展現狀，綜合剖析存在的問題，進而有針對性地提出更多促進改革建議，為大學生健康成長創造良好的環境。

政治教學改革論文:科學發展觀語境中的高職院校思想政治教學改革探究

摘 要: 新形勢下,高職院校思想政治教學改革必須在科學發展觀的指導下探索與推進,積極探索科學合理的教育內容,有效地整合多種教育資源,以提升思想政治教育的實效性和針對性。

關鍵詞: 科學發展觀 高職院校 思想政治教學改革 教育內容 教育資源

一、科學發展觀語境中的高職院校思想政治教學改革

科學發展觀是我們黨的重要理論創新,是指導發展的世界觀和方法論的集中體現,是我國經濟社會發展的重要指導方針。同樣,它賦予了新形勢下大學生思想政治教育工作以新的內涵,為新時期思想政治教學改革提供了新的思路和動力。

高職院校思想政治課教學改革必須在科學發展觀的指導下,從教育觀念、目標設定、教育機制、教育方法等方面進行創新與改革。具體來說,在教育理念方面,構建理性化的教育新理念,即樹立以人為本、全面可持續發展、統籌兼顧、與時俱進、講求實效的教育理念;在教育目標設定方面,堅持能力培育與人格塑造相統一的理念,使大學生“成仁成才”;在教育機制方面,堅持學生主體與教師主導原則,有效地發揮學生的主體性,積極倡導學生的自我教育和意識養成;在教育方法方面,堅持課堂教學和課外活動、文化引領和內涵承載等方式方法。

二、以科學發展觀為指導,構建科學合理的思想政治教育內容

思想政治教育內容的選擇事關教育指向和教育目標的實現。科學合理的思想政治教育內容必須以科學發展觀為指導,在內容設計和選擇上,“既要注重內容在空間上的拓展,又要加強其自身要素的優化;既要注意內容結構內部要素的相對獨立,又要注意各要素之間的融合與協調發展,充分考慮內容結構的序列性和完整性、漸進性和層次性”[1]。

(一)以革命和建設的理論為基本內容,突出馬克思主義及其中國化成果、形勢政策、愛國主義教育。

思想政治課是幫助大學生樹立科學的世界觀、方法論的重要管道,為此必須對大學生進行馬克思主義及馬克思主義中國化理論成果――思想和中國特色社會主義理論體系、形勢政策、愛國主義教育。馬克思主義及馬克思主義中國化成果是被中國革命和建設實踐證明了的科學理論,形勢政策事關中國社會發展的國內外政治實踐和境況,愛國主義是對國家和民族的自覺認同,這些內容是思想政治教育的基本內容。通過這些內容的教育可以保證思想政治教育的正確方向,有助于提高大學生思維能力和政治鑒別力,自覺抵制腐朽思想的侵蝕和影響。

(二)以理想信念教育為核心內容,彰顯世界觀、人生觀、價值觀教育。

理想是指人們在實踐中形成的具有現實可能性的對未來的向往和追求,信念是意志行為的基礎,是個體動機目標與其整體長遠目標相互的統一。理想和信念是人生的精神支柱和力量源泉,是人們的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。世界觀決定人們觀察和處理問題的根本立場和觀點方法。每個心智正常的大學生都可以形成世界觀,但不是所有的世界觀都是科學的。馬克思主義世界觀是科學的世界觀和方法論,是認識世界和改造世界的強大理論武器。因此,大學思想政治教育的首要任務就是要用馬克思主義的世界觀武裝大學生,使大學生將其內化于精神深入。正確的人生觀是有關生存和發展的基本觀念。思想政治教育要對大學生進行馬克思主義人生觀教育,使他們把從人民利益出發、全心全意為人民服務、實現共產主義作為自己的人生觀的主要內容。價值標志客體屬性滿足主體需要的關系,價值觀則是對價值的看法和觀點。馬克思主義是形成正確價值觀的基礎。正確的價值觀對大學生的未來人生具有導向和激勵作用,對大學生進行價值觀教育就是要培養他們的社會責任觀和奉獻精神。

(三)以規范教育為支撐性內容,凸顯道德和法律教育。

每個人的成長都必須經歷社會化過程。在社會化中不斷規范個體行為,形成社會秩序。道德和法律是控制行為的規則和行動規范,是每個大學生都必須接受并自覺遵守的規范。道德教化可以培養大學生自我約束的道德意識,養成良好的道德習慣,規范行為舉止。法律是現代控制社會的重要手段,體現了正義和理性的精神,每個合格的公民都應該是遵法守紀的好公民。大學階段對大學生進行法律知識的教育,培養其法治主義意識,有利于他們行為的規范和社會秩序的形成。

(四)以和諧個性為目標,加強心理健康教育和職業規劃教育。

個性是指一個人的整個心理面貌,也就是說具有一定傾向性的各種心理特征的綜合,和諧個性是指個人的個性符合其身心發展規律,符合社會化的要求。大學生正處于個性形成的關鍵期,建立起和諧個性關涉到其以后的人生道路。構建大學生和諧個性的關鍵是對其進行心理健康教育和必要的職業規劃教育。通過心理咨詢、心理干擾、隨機訪談等形式進行心理教育,塑型大學生良好的心理素質和健康狀態。通過對大學生進行未來目標設定、職業規劃、職業設計等教育,有利于其形成良好的預期,有助于健康心理的培養與形成。

三、以科學發展觀為指導,全面整合多種教育資源

思想政治教育資源是對大學生開展思想政治教育的基礎與載體,大學生思想政治教育就是一個由多種教育資源組合的系統。因此,能否有效地整合多種教育資源,是影響思想政治教育成敗的一個重要因素。

(一)緊扣理論化的精神資源。

思想是人類精神的精華,是人行動的指南。思想政治教育必須把思想理論作為重要的教育資源來對待。為此,思想政治課程必須緊緊圍繞教材,對大學生進行系統化的理論教育,使其形成正確的世界觀、方法論,以及良好的社會生活態度,以便指導其當下和未來的行動。

(二)深入開展形式多樣的社會實踐活動。

每個人都是現實的人,都是生活、生存于實踐中的人。因此,思想政治課教育必須把課堂理論與現實結合起來,運用多種社會實踐形式。例如,利用假期和國家公共慶典節日,對大學生進行思想政治和愛國主義教育,增強思想政治教育的現實感、直觀性,從而增強教學效果。

(三)積極利用紅色資源,加強革命傳統教育。

紅色資源是黨在革命年代和社會主義建設時期形成的具有資政育人意義的歷史遺存。[2]思想政治教育要充分利用紅色資源蘊含的黨的優良傳統、愛國主義和民族主義精神等,努力培養實現大學生的理想信念的養成。

(四)積極發揮優秀的傳統文化資源。

中國優秀傳統文化蘊藏著豐富的思想政治教育資源,其中不乏“自強不息”的進取精神、“國家興亡、匹夫有責”的責任情懷、“和而不同”的和諧原則、“見利思義”的義利精神、“言而有信”的誠信倫理,等等。因此,優秀的傳統文化內涵著思想政治教育優秀資源,要在思想政治教學中,注重發掘和利用這些瑰寶,為培養大學生的健全人格、促進其全面發展墊實基礎。

(五)主動占領網絡的新陣地。

網絡是融文本、聲音、圖像于一體的符號系統,它可以“極大地激發青年學生的求知欲和想象力,最大限度地調動學生獲取信息的主動性和參與性,使思想道德教育更加生動活潑”[3]。因此,思想政治教育可以主動占領網絡高地,盡力抑制其負面效應,積極利用網絡的虛擬性、隱蔽性、便捷性,以及不受時間、地點和場合的限制等優勢,對大學生開展思想政治教育,以直達大學生的心靈世界,真正觸及其思想深處,取得實效。

政治教學改革論文:淺談高中政治教學改革的問題與解決策略

摘要：隨著課改進程的不斷推進，各個學科的教學改革也在逐步展開。政治這門課歷來被學生認為是枯燥無聊的課程，學生在面對政治課程中的定義和大段論述時很難將其運用到實際操作中，這導致了學生的政治學習與生活脫節，這不是政治課程設立的最初目的。因此，高中政治課程的改革十分有必要。本文將著眼現下政治課程中暴露出來的教學問題，并這對這些問題，找出相應的解決策略，以期讓教學效果達到預期目的。

關鍵詞：高中政治；課程改革；教學方法

隨著各科的教學改革的展開，高中政治教學的新課改也得到了一定程度的落實，可是，現行的教學模式教授學生的知識仍然無法很好地與實際生活相結合，傳統教學中"滿堂灌"的教學方式在一些課堂中還是存在。這讓很多學生仍然感覺政治課是枯燥沉悶的。筆者今天將找出其中存在的問題，并提出一些解決策略。

1.現下政治教學中存在的問題

現下政治教學讓人感到沉悶，不是教學中某一方單獨導致的，而是在教學中涉及的各方面都有責任。因此，想找到這些問題的原因，也要從多方面進行考量。

1.1 教師主導地位的弱化。現在有很多學校在課堂教學中，越來越弱化教師的主導地位，以為這就是遵循了課改的精神，給了學生自主學習的環境。其實，這樣的理解是錯誤的。政治教學改革不僅僅是改變教師的教學方法，更重要的是改進學生的學習方法。教師在課堂中不能只要求學生與學生之間進行合作學習、討論知識，而不注重教師與學生之間的合作。教師不在課堂中與學生合作學習，就會導致二者之間缺乏交流溝通。久而久之，學生的自由是得到了實現，可是學習的水平依然無法得到提高，教學的目標也沒有實現。這樣的情況只可能導致學生最終對學習喪失了信心，從而厭倦了學習。

這樣的問題是由于教師沒弄清楚自己在課堂中的位置導致的。課堂由教與學兩方面構成，不能單方面強調學的重要性，而弱化了教的作用。教師應該把握自己在課堂中的主導作用。

1.2 考核方法與現實脫節。應試在我國目前的教育體系中依然是一個很重要的部分。因此，應試會影響到課堂教學中的很多方面。直到今天，還有很多教師把讓學生應付高考作為首要的教學目標，很多教師在教學改革中，只是變更了教學的內容，其教學理念和教學方法依舊和以前一樣。政治課被上成了純理論課程，學生對知識的掌握情況也全憑一張卷子來審核。這必然會導致學生對政治課產生厭學的情緒，必然會讓政治課背上"枯燥、無聊"的名聲。

1.3 教學內容不接地氣。雖然我國自古以來就有"學以致用"的古訓，可是，很多教師在政治教學過程中仍然是將知識束之高閣，不夠接地氣，學生在學習之后也不知道自己學到的知識到底有什么用，說到底，在考試之后不過廢紙一張。

其實，作為人生的一個重要時期，高中階段是一個人的三觀養成的黃金時期。而政治課程的內容其實就是幫助學生、引導學生形成一個正確的三觀體系，這對于學生的為人是非常有益的。但是，應試教育的大旗下，很多的教師、家長，甚至學生自己都把成績作為第一目標。大家都忽略了培養學生在實際生活中實際應用能力的重要性。學生學習政治的主要方式就是死記硬背，許多的思想和觀念甚至脫離了這個時代，完全看不出一個青年應有的希望與朝氣。

2.解決政治教學中問題的策略

上述三種問題在現在很多學習的政治課堂中都比較普遍，很具有代表性。作為教育者，在意識到這些問題之后，就必須要找到相應的策略來改進現在的教學狀況，達到我國對于高中生的培養目標。

2.1 讓學生對政治學習感興趣。大家都知道，只有學生對學習產生了興趣，才能認真地投入到政治課的學習中去，政治教學的效率才能得到真正的提高。

現在高中政治課的主要內容分為四個方面：經濟學、政治學、文化生活和哲學。

關于經濟學方面的內容，教師可以用到的實例很多。學校里的商店、學校門口的小飯店，他們都是什么經濟類型，在他們的經濟類型中，每個人都扮演哪些角色，這就可以為學生具體地講解不同經濟形態的構成問題。學生在平時的消費中，一定會涉及到貨幣的交易，那么針對這些日常生活中都會存在的行為，教師就可以講解市場交易的原理等知識。

政治學主要包含世界各國的政治制度，政府機關的構成，社會契約的形式和重要性。學生了解了這些，就可以對其生活的社會有一個真切的了解和認知。教師在講課時就可以舉身邊的例子給大家來理解，比如每年三月份都要召開的兩會，兩會的委員們在國家權力體系里是怎樣的構成，他們都負責哪些事情，他們的提案又會對我們的現實生活造成哪些影響，這都是和學生的生活息息相關的。

在文化生活的教學中，目前教育界很注重運用鄉土資源進行教學。比如在北京，市民們普遍喜歡聽京劇；在蘇州，昆曲是當地的本土劇種；在天津，皮影戲和相聲是市民常常會接觸到的文化表演形式。教師在講授文化生活課程內容時，讓學生從身邊的文化現象出發，去理解課程內容，就會事半功倍。

關于哲學，看起來是理論占主導，可是，中國特色的馬克思主義其實是來源于生活的。教師隨便就可以找到很多生活中的例子來說明馬克思主義哲學中的理論。比如，在課堂中，教師和學生就是一個矛盾的兩個方面，是既對立又統一的關系，缺少了任何一方，課堂就不會存在。這種非常具體鮮活的例子，會讓學生很直觀地理解抽象的哲學概念。

其實，只要用心教研，教師就可以從生活中找到很多具體的例子為學生豐富政治常識。

2.2 教師要擴充自身知識含量。教授政治課程需要教師擁有廣博的科學文化知識，上文講到，政治課程涉及的內容十分廣泛，教師只有擁有足夠的知識含量，才能在人格上首先具有感染力，然后才能在課堂中游刃有余地引導學生進行政治課程的學習。

因此，教師在平時的教研中，應該時刻擴充自己的知識、關注各個領域的前沿信息，勤于學習，完善自身的知識結構。在平時的學習中，教師還應該時刻意識到哪些內容是對教學有價值的，并將有利于教學的內容收集整理，在課堂中可以幫助學生打開思路、開拓視野。這樣才是上文所說的教師與學生進行合作學習的正確形式。同時，教師要時刻注意提高自己的教學水平，在政治教學改革的過程中，深入自己對課改的認識、加深對課改的了解，并對于改革做出合理的規劃，積極地探索政治課程與素質教育、與當下社會環境相結合能產生的新的教學模式。只有這樣，才能算是一個合格的政治教師，也才能達到預期的教學目標。

2.3 為學生樹立信心。在今天的社會中，很多新的技術都在快速地發展，在不經意間就會進入我們的生活，然而受到教材更新的限制，很多新技術沒能及時地運用到教學之中。因此，教師應該鼓勵學生關注新技術的發展，并鼓勵學生打開思路，嘗試將自己感興趣的新技術運用到教學當中。在今天，全息投影、3D打印、虛擬現實等技術的出現，讓我們可以更快速地獲得很多直觀的新鮮體驗。學生接受新事物的能力很強，如果可以將這些新技術運用到教學之中，一定會激發學生的學習興趣。

當教師將課堂引向學生感興趣的領域時，學生對于學習就會產生信心，在這同時，教師要適時地給予學生鼓勵，看到學生的進步，肯定學生的思考和成績，這樣學生才能夠樹立足夠的自信，學習的效率才能提高。

綜上，目前政治教學的改革中確實還存在著一些問題，但是只要教師肯認真教研、相信學生，為學生找到好的學習方法，政治教學的目標就可以順利實現。

政治教學改革論文:高校思想政治教育理論課教學改革的應然訴求

摘要： 傳統思想政治教育理論課教學中存在著“態度權威化、模式固定化、內容政治化、方法單一化”等問題。本文通過對傳統思想政治教育理論課教學的反思，提出在教學中凸顯對生命的尊重與關懷，使思想政治教育理論課的教學朝更人性化和生活化的方向發展。

關鍵詞： 生命關懷高校思想政治教育教學改革

傳統思想政治教育理論課偏重于“政策宣講”和“意識形態”的教化，其內容也以政治教育、法制教育為主；主要通過強制灌輸的方式對學生進行影響，在教學中弱化了對學生的尊重與關懷，弱化了注重學生的個體差異性和以人為本教育理念的落實。

一、高校思想政治教育理論課教學中生命關懷缺位的現實反思

高校實行的是專業化的教育，開設一定數量的專業課無可厚非，但是偏重于政治教化和紀律宣講，就不符合開展素質教育的本真訴求，不符合培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的教育目標，不符合全面、協調、可持續發展的人才觀。長此以往，培養出來的學生將會成為只有技能沒有德性的機器。概而言之，高校思想政治教育理論課的教學存在著以下偏離。

1.內容政治化。傳統思想政治教育主要是圍繞如何加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強學生對黨、對祖國、對社會主義制度的認同感，提高學生對黨的基本路線的認識來開展工作的。衡量思想政治教育實效的標準主要是：培養的學生是否符合國家經濟發展的需要，政治覺悟是否高、政治熱情是否強等；而不是以學生的實際需要和學生是否得到全面發展為標準。事實上培養忠于黨、忠于國家的人才是思想政治教育的重要目標之一，但是在實現這個目標的同時，絕對不能忽視或有損人的全面發展這一根本目標。

2.模式固定化。傳統思想政治教育存在著“模式固定化、層次標準化”的痼疾。思想政治教育的模式是以“政治”二字為核心，從內容到形式都緊緊圍繞“政治”二字，其理論內涵具有時代的合理性，但偏重于黨和國家的基本路線、方針、政策的宣傳和說教，缺乏對學生思想品德形成和發展規律的把握。“在目標層次上受計劃經濟時代教育模式的影響，對學生的思想政治教育也是按社會的需要采取統一模式，生產‘標準件’人才，忽視了學生個體差異性和內在需要，缺失了對學生的生命關懷”。［1］P49

3.態度權威化。受我國封建專制主義思想的影響，在思想政治教育理論課的教學中，教師在施教態度上往往強調有序、服從；特別是受“三綱五常”思想的影響，形成了貴賤有等、長幼有序等級分明的“制度”，如國君對群臣的絕對統領，群臣對國君的無條件忠心，父親對兒子的嚴厲管教，兒子對父親的無條件孝順，等等。這些封建專制主義殘余思想影響了教師對學生的施教態度。所以，在教學過程中過于強調教師的權威，學生只能唯命是從，不敢越雷池半步。在處理問題時，教師不是個別談心就是上大課、講大道理，找學生的缺點和錯誤。

4.方法單一化。傳統思想政治教育是用“一塊黑板、一根教鞭、一本教案、一支粉筆”的方式進行教學，并且每次授課時間長，教學內容多，尤其在教學中形成了“我說你聽，我打你通，我令你行”的做法。思想政治工作者沒有充分認識到思想政治教育是要為提高學生的綜合素質服務，要為培養德才兼備的人才服務。簡言之，在教學方法上，沒能遵循思想政治教育的規律，沒能掌握學生接受知識的規律，沒能充分認識到學生的個體差異性，沒能做到區別對待、因材施教。

二、高校思想政治教育理論課教學中生命關懷缺位的歷史溯源

高校思想政治教育理論課教學存在著“高投入、低產出”的困境。在教學內容、教學模式、教學方法等方面存在諸多問題，歸結起來主要是由教育理念模糊、教學模式單一、人才培養目標功利和課堂教學偏離個體差異性所致。

1.人本教育理念未被凸顯。思想政治教育在本質上是做人的思想工作，要為人的生存和發展服務。然而，在思想政治教育理論課的教學中存在著片面強調政治功能的事實，即把思想政治教育作為政治工具，而忽視了塑造人格，實現人的全面、和諧、自由發展這一根本追求。在市場經濟條件下，人的自主意識、權利意識、競爭意識、獨立意識、自由觀念進一步增強，思想政治教育只有堅持“以生為本”，把引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和塑造健全的人格結合起來，才能培養出適應社會發展所需要的優秀人才。

2.教育方式過于強調灌輸。“灌輸”作為高校思想政治教育的一種重要手段，曾在特定歷史階段起過重要的作用。然而，由于在教育實踐中，施教者對“灌輸”內涵的片面理解，過于注重單向性的“灌輸”教育，這樣就會讓學生產生抵觸情緒，甚至造成逆反心理。尤其是在社會主義市場經濟條件下，人的主體性不斷增強，學生對知識不再是完全被動地接受，有更大的主動性和選擇性。因此，在現時下的思想政治教育理論課的教學中，只有遵循思想政治教育的客觀規律和加強人文關懷，采取靈活多樣的教學方式，才能提升大學生的各種技能和素質。

3.人才培養目標過于功利。教育目標和內容是教育本質的直接反映，思想政治教育在本質上是要提升人的整體素質，促進人的全面發展；是要為國家的建設和發展培養優質的人才。然而，由于受西方拜金主義和功利主義思想的影響，在思想政治教育的過程中過于凸顯人才的實用性，把思想政治教育理論的教學置于為其他專業課服務的地位，弱化培養學生的心理素質、道德素質和馬克思主義素養的意識，弱化對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導。因此，我們必須清醒地認識到大學是培養人才的搖籃，而不是銀行家、企業家的培訓基地。思想政治教育必須重新回到塑造學生的人格、提升學生的道德品質、提高學生的綜合素質上來。

4.課堂教學偏離個體差異性。大學階段是人生的一個特殊時期，隨著年齡的增長，大學生處于生理發育逐步成熟，心理發育相對滯后階段，同時也是個性區別較大的時期。在這個時期，大學生在心理上往往會出現一系列的矛盾和沖突。對大學生的心理矛盾給予及時關注并加以疏導，使其心理向健康的方向轉變，不僅是心理咨詢師的工作，而且是思想政治教育者的職責所在。然而，如今高校思想政治教育理論課的教學方式主要是課堂，而且往往是幾個班在一起上“大”課，可以說是“整齊劃一、一刀切”的教學模式。這就忽略了學生的個體差異性，弱化了學生的主觀能動性。

三、生命關懷視野下高校思想政治教育理論課的教學展望

生命關懷與以人為本在本質上是相同的，都是以人的根本利益為出發點和落腳點，都是為了促進人的全面發展。生命關懷教育理念指導下的思想政治教育理論課的教學，要求教育者善于把握受教育者思想品德形成與發展的規律；注重建立教育者與受教育者的雙向互動關系，在發揮教師的主導作用同時，尤其要注意激發、尊重學生的主體性。因此，生命關懷視野下高校思想政治教育理論課的教學改革必須做到以下幾點。

1.尊重學生。尊重學生就是要樹立人本意識，“所謂人本意識也就是尊重人和推崇人，承認生命存在的意義和主體獨立自覺的價值”。［2］P101-102尊重學生，就是要確立學生的主體地位，尊重他們的存在、尊重他們的言行。教師要避免和減少在課堂上或公眾場合用過激的方式批評學生；要做到尊重學生，就要與學生建立平等的師生關系，以民主協商、交流談心的方式解決學生的各種問題。因此，教師在課堂教學中就要避免以教育者、領導者自居；要尊重學生的知情權和參與權，凡是涉及學生切身利益的事，都要盡量讓他們了解情況，聽取他們的意見，采納他們的合理建議，讓他們意識到自己受到尊重，意識到自己存在的價值。只有在師生相互理解和尊重的基礎上，才能把思想政治教育理論課的教學變得有生氣、有活力、有吸引力。

2.理解學生。大學生正處在增知識、長見識的時期，對新事物充滿了好奇和興趣。在日常生活中難免會做出一些成人難以理解和接受的事情。但是，思想政治教育工作者要能夠進行換位思考，不能用一個時代的價值觀和思維方式去思考和解決另一個時代所面臨的問題。教師在日常教學中和思想政治工作中要站在學生的角度去想問題、解決問題，并能從了解和研究學生的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經歷，以及家庭情況、社會環境等方面入手，對學生進行綜合、全面地分析和了解。只有如此，思想政治工作才能趨于實事求是，從學生的實際出發，才能更深、更貼切地理解大學生的思想和行為。

3.關愛學生。在做學生思想政治工作時，心中要始終裝著學生，當學生犯錯誤時要動之以情、曉之以理，盡量不用批評指責、簡單粗暴的方式來解決問題。當然，關愛學生并不是在學生犯錯誤的時候不指出錯誤和進行批評，而是要從學生成長的立場出發進行說理式的批評教育。在批評的時候必須把握好“度”，要分時間、地點、場合地對學生進行批評教育。否則，就很有可能會傷害到學生的自尊，挫傷學生的積極性。教師必須明白，批評學生不是目的，教育學生才是目的。特別是當今社會競爭日益激烈，對大學生的素質和能力提出了更高的要求，只有不斷提高大學生的綜合素質和各種能力，才能適應社會發展的需要。

4.引導學生。高校思想政治教育理論課教學的課堂上不只是知識的傳遞和灌輸，也不僅僅是為了完成教學大綱上的任務和要求，而是要通過教學活動讓學生知識有所增加，品德有所提高，綜合素質有所提升。引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；引導學生學會學習，學會自我約束和自我管理，引導學生學會做人、做事，懂得愛國手法、明禮誠信，團結互助；引導學生養成勇于直面艱難困苦、勇于擔當責任的品質。

5.服務學生。“服務于學生就要切實關心學生的需要，想學生之所想，急學生之所急，為學生排憂解難辦實事。”［3］P79在生命關懷教育理念指導下的思想政治教育理論課的教學必須改變以往把思想政治工作當作管理學生，處處要求學生服從的觀念，樹立育人意識和服務意識。在思想政治工作中，教師要在言行、為人處世方面為學生樹立榜樣。同樣，學校的管理系統也要為學生提供良好的學習和生活環境；社會各界也要盡可能地為大學生提供廣闊的實踐空間和展示才華的舞臺。

總而言之，在生命關懷價值取向下的思想政治教育理論課的教學活動，既要堅持教育學生、引領學生、鼓舞學生、鞭策學生，又要做到尊重學生、理解學生、關心學生、幫助學生、服務學生，充分調動學生的積極性和創造性，促進學生在德、智、體、美等方面得到全面、協調的發展。

政治教學改革論文:趣味教學對高中政治教學改革輔助

【摘要】隨著高中生自主獨立性增強，他們需要的不僅僅是知識的填充，更需要讓他們在精神上愉悅的去享受政治的學習，寓教于樂，是最合適與學生這個年齡跳躍而活潑的性格，亦更容易去記憶理解。

【關鍵詞】寓教于樂趣味教學政治教學

正文：

1.引言

在學生中學期間，我們往往發現一個現象，在高中分出文理科后，志在理學的同學對于政治的學習顯出了以下特性：忽視，疲憊和缺乏激情。因為在高考中未涉及政治的考核，對于學生，政治的學習猶如雞肋，學之無味，棄之可惜。這是一種普遍的現象，長此以往，學生，老師都會缺乏積極性。

2.政治的學習重要性

我們在高中階段對于政治的學習，其實會為我們未來的學習工作生活，打下堅實的基礎，我們無法將個人與整個社會整體分割開來，其關系密不可分又彼此獨立，個人與這個社會的融合離不開我們在高中時期對于政治的學習，法律知識，金融知識，對于自己國家的基本認識，都是與我們息息相關的一部分。、

可是，即使這樣，政治的學習依然被忽視，我們最近常常從新聞上發現，有高校生取得了非常高的學術成績，在自己擅長的方面出類拔萃，卻忽視了為人之本，做出了令人發指的事情，這本是極不應該發生的事，父母、學校、社會為了培養一個國之棟梁，是要耗費大量的精力與時間，這樣事件的發生，折射了社會中那些所謂“高材生”對于法律知識的匱乏，以及對于社會的漠視。

3.政治教育高中階段的改良

可以假設如果，在高中時期就對其，進行合適的教育和適當的政治法律知識的灌輸，我們也許可以減少和避免此類悲劇的發生，培養更多身心健康的高材生，而不是事后，才開始反思和總結，因此如何對在高中時期的學生進行政治的教育和學習，就成為了刻不容緩的事情。

針對學生的三條特性，我認為可以對高中的政治學習作出一些改變，以待學生對于政治學習的積極性有所挺高。

4.改良的具體辦法

4.1學生厭學嚴重的情況

我們在面對學生的抵觸情緒時，就發現在這種情況下，他們已經喪失了對于政治的興趣，我們可以稱之為“政治興趣放棄癥”，在這個時候發現基本上可以屬于晚期的狀態了，在這種情況下，往往不管老師如何苦口婆心的教育，學生的頭腦中已成為一種思維定式，很難去根除，即使老師舉出各種例子，學生在青春期的叛逆性，反而會被放大，與家長老師的矛盾很有可能被激化，造成厭學的極端情況。

面對這種嚴峻的挑戰，我們要采取的方式主要以誘導為主，暫不去干涉學生自己的主觀想法領域，而是循序漸進的在學生休息的時間，來講述或描繪一個，時文軼事，與時下最熱門的話題相聯系，其中可以關聯到學生所關注的新聞，最好是學生喜歡的明星八卦，將其中的一些八卦消息截取出來，用政治的理論和觀點與學生做探討詢問，例如最新的李敏鎬上春晚，或者《來自星星的你》中的都教授一些，走在時代最前列的新聞，往往可以極大地調動學生們的積極性，因為這些本是年輕的少男少女，最喜歡在課余生活中討論的問題，如果將政治的思想教育融入其中，對之后的轉變是有很大的幫助和提高。

這將作為一個良好的開端，可以有效地提高學生對老師及政治課的接受度，使得學生在政治課上的積極性得到逐步的改善，這也許是一個長期的過程，但這更需要老師在選擇范例時慎重，盡量不觸及較為敏感的話題，如果不能善加利用，反而可能會起到反效果，會對師生關系產生嚴重的影響。

因此，我建議老師們在選擇事例時，主要可以從一些影視明星，比較有爭議的話題談起，使學生之間可以進行討論的話題，可以更好的交流學習，有助于師生關系的緩和，這種時候一般學生，都會對此產生濃厚的興趣，進而開展一系列的討論，老師可以適當的加入一些自己的觀點，巧妙的引用政治的一些主要觀點，達到共贏的目的。

4.2學生厭學普通的情況

當學生情況有所好轉，開始有注意老師說話的傾向時，我們可以將之歸為“政治興趣放棄癥”的中期，在這種時候，學生會偶爾注意老師的講課內容，選自己感興趣的方面來聽，一般是在聽案例，或老師的一些插科打諢的閑聊，并沒有辦法發現課堂中的重點內容，造成顧此失彼，撿芝麻丟西瓜的局面。

面對此類狀況，老師首先要做的就是不要氣餒，不要將個人的情緒加在學生身上，應該更加耐心的幫助學生，可以通過擺事實講道理的過程，在案例中穿插一些重點的概念，讓學生作進一步的了解，而不是簡簡單單的去在案例后去贅述，反而得不到效果，與此同時，老師可以考慮改編一些簡短的舞臺劇，通過舞臺劇的體現，在旁白或人物臺詞中融入政治基本概念，或可以組織一場小小的辯論會，選擇一個淺顯而有爭議的話題，讓學生在辯論中自然而然的使用政治觀點。

通過這樣的形式學生不僅僅在娛樂和休閑，更可以在課堂活躍的氣氛中，感受政治帶給學生的魅力，使學生可以更加愉悅在課堂中享受輕松一刻。老師和學生的關系更加親密，心與心的交流也更加容易。

4.3學生厭學輕微的情況

當我們已經進行了上述改善，學生對于政治課的抵觸情緒已經基本消失，部分學生出現積極的態勢，但部分還稍有對課程的異議，學生的積極性已經被基本調動，對于政治課產生了興趣，但深度不夠過關，理解的內容還十分膚淺，達不到教學的要求，只能領會基本思路，難以涉及根本概念。

對此時，老師的作用應該被加強，不僅僅作為旁觀者和引導者，更需要對學生腦內龐雜紛亂的知識進行梳理和總結，在這種情況下，老師可以開展模擬法庭，由老師來扮演法官的角色，學生分別扮演原告，被告及雙方律師，學生通過這種模式進行模擬訴訟，積極調動學生對于法律常識的積極性，并由老師及時指出錯誤，來進行對學生知識的歸納總結，對于國家及經濟的基本知識，老師可以選擇模擬代表會議的模式，對學生進行問答發言，可以是學生自我表達能力有顯著的提高，同時根據課程，有機的調整“學生代表會議”的主題，例如國家的經濟體制，社會的矛盾等話題注意對社會熱點的導入，才不會使課程的設計呆板乏味。

5.總結

經過這個過程學生大部分，已對癥的教育教學，“政治興趣放棄癥”的治療也基本可以告一段落，學生的政治知識儲備，也基本可以達到教學的目標，對于政治的學習寓教于樂，才是最好的方法和途徑，這不僅僅是一種全新的模式，更是對素質教育的最佳體現，我們不填鴨式的教學，是為了學生未來更全面的發展，使學生身心更健康。