序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇體育游戲論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

體育游戲論文:小學體育教學體育游戲運用

【摘要】體育教學是小學階段非常重要的教學內容，隨著新課改的推動教學模式與理念發生了極大的改變，在教學內容上更為豐富，這在某種層面上增加了學生學習的興趣，并且改善當前學生身體素質較差的現狀。體育游戲在小學體育教學中的應用是全新的教學體驗，文章針對與此展開深入的探究分析，以獲取到相對較好的教學效果，優化教學質量。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育教學;運用

一、篩選合適體育游戲

體育游戲在小學體育教學中的應用要根據實際內容而定，在教學過程中，教師要與學生進行良好的溝通，根據他們的興趣與內容篩選合適的游戲項目，以期達到最佳的教學狀態。以低年級教學為例，他們的心理需求就是對教學感興趣，這時教師選擇的游戲必須貼近他們的實際需求，比如“切西瓜”、“老鷹捉小雞”等等，這些運動項目都是學生比較喜愛的項目，而針對高年級學生來說，教學任務有所改變，更側重發掘學生靈敏與協調能力，并且提升學生綜合能力等等，針對此可以篩選小球類游戲。在實際教學過程中，針對同一游戲，在不同年級教學過程中，提出恰當的教學要求。例如:以跳繩跑接力為例，由于低年級學生的實際年齡特點，不適宜在低年級開展，這主要是因為他們并沒有接受跳繩技術訓練，因而在實際推廣過程中具有一定的難度。又比如:網魚這個游戲，無論是高年級還是低年級都比較適用，而在高年級應用過程中，可以適當增加難度，比如擴大游戲場地，并且在場內設置障礙，以增加難度。從本質上分析，對學生采取體育游戲教學法是當前比較適用的教學因素，這主要是因為體育游戲本身具有的趣味性，增加體育教學的吸引力，必然能夠提升教學有效性。

二、創設情境教學

小學體育教學中，創設情境教學能夠增加學生學習的趣味性，完善教學效果。從某種意義上來說，體育教學屬于實踐性極強的學科，在教學過程中教師要借助有效的體育游戲施以情境教學，以情境于學生引起思想上的共鳴，從而吸引他們參與到游戲之中，并且在情境教學的推動下能夠更全面地掌握學科知識。故事化與情節化類型的游戲更具有吸引力，同時具有強烈的趣味性，極易將學生帶入到情境之中，尋找真實生活場景，代入游戲角色。從某種層面來說，趣味性僅僅是游戲教學的一個特征，除此之前其還具有規則與要求，通過游戲情境教學能夠讓學生養成良好的生活習慣，比如遵守紀律、團結互助、機智勇敢等等。這些優秀品質都可以通過創設游戲情境教學模式獲取，讓學生能夠具有相對愉悅的學習氛圍，掌握運動技能的規律，提煉運動思維，進行成功的嘗試，從而能夠進行創新思維實踐。在實際教學過程中，教師需要抓住小學生好奇心的特點，而且其本身興趣相對比較廣泛，他們不僅善于模仿，更是極易接受新事物，根據上述特點，在教學過程中教師需要善于創設教學情境，采取靈活多變游戲形式，進一步促進體育教學能夠達到極好的教學效果。

三、創新與改編游戲

體育游戲在小學體育教學中的嘗試可謂是全新的教學體驗，而游戲正是小學階段學生比較喜愛的活動形式，在實際教學過程中，教師需要采取靈活多變的教學形式，對游戲進行適當的創新與改編，以增加教學的趣味性，讓學生能夠保持長久的興趣，增強課堂教學效果。針對同一游戲，應用不同練習方法，這樣能夠讓學生具有足夠的新鮮感，吸引他們的注意力，調動學生學習興趣，并且還能不斷豐富學生的想象力，讓游戲更具特色與魅力。例如:以貼膏藥為例，教師可以將男生與女生進行混組，在游戲過程中，可以讓一個學生追著兩個跑，或者可以兩個學生追著一個跑，以增強教學的趣味性。在游戲教學中，教師要根據學生本身的年齡特點，并按照他們的成長與發展軌跡，不斷創新與變化游戲。與此同時，還可以根據學生游戲的具體情況，教師給予引導與啟發，以此吸引學生參與其中。對體育游戲進行創編與創新，教師能夠讓游戲內容更為豐滿，新穎的游戲內容必然能夠增加學生學習的興趣，并且能夠強化學生的學習積極性，這樣學生不僅能夠從游戲中獲取快樂，更重要的是掌握知識與技能，提升他們情感態度，進一步促進小學體育教學目標與任務能夠完成。

四、做好課后點評與總結

體育游戲在小學體育教學中的應用能夠增強課堂教學的有效性，但是在教學過程中教師要合理應用游戲輔助體育教學，而不是讓游戲占據整堂課教學，顛倒教學順序，這樣的教學必然得不償失。因而在教學過程中，教師要明確教學規則與要求，及時進行教學點評，做好相應的總結，從而強化學生心理需求。無論教師采取何種體育游戲，教師的講評都是公平公正的，這樣才能促使學生能夠從體育教學中汲取興趣，讓體育游戲能夠受益于每位學生，增強他們興趣的同時，還需要不斷優化知識與技能的傳授，并且還能讓學生能夠從中汲優秀的品質，再接再厲，獲取新的進步。體育游戲在教學過程中僅僅是起到輔助作用，而不能整堂課都是游戲，這樣就會導致教學重點有所偏頗，必然不能增加教學的有效性。

五、結語

總體來說，小學體育教學中運用體育游戲教學能夠取得相對較好的教學效果，并且能夠增加學生學習的趣味性，更能夠改善教學質量，優化課堂教學氛圍，增強教學的有效性。文章主要探究了現階段小學體育教學中體育游戲的具體實施過程，并提出相應的教學優化建議，以促進小學體育教學取得更理想的教學成效。

作者:李瑩 單位:江蘇省邳州市炮車中心小學

體育游戲論文:小學體育游戲教學及創新

【摘要】素質教育下的小學體育課堂教學要激起學生參與體育學習和主動開展體育活動的熱情。小學生活潑好動，喜歡玩耍和追逐打鬧，運行游戲活動能提高身體的敏捷性、靈活性和機智性。本文就小學體育教學中游戲及創新運行的問題進行探討。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;課堂教學;有效教學

體育教學中運行游戲教學的好處在于寓教于樂，能夠在無形中激起學生參與學習、參與活動，獲得體育知識和能力。我們在小學體育教學中，開展游戲教學不是簡單的單純的游戲活動，而是有著一定目的性的，要突出學生的智慧運用、技能轉換和體能考驗等訓練提升。但是，我們要注意游戲的創新和游戲活動的游戲推進，不能讓學生產生游戲的抵觸情緒和不愿意積極參與的情感。

一、小學體育游戲活動及其創新

我們的素質教育下的小學體育課堂教學要秉承和落實一切為了學生發展的教育理念，要讓學生在和諧的體育學習和活動的氛圍中學習與成長。因此，設計符合學生心理需要和成長需求的游戲教學，能夠讓學生在游戲活動中獲得體育學習及健身方面的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、平衡、協調等身體素質的增強，為其終身熱愛體育打下基礎。因此，我們的在小學體育中運行的游戲要有趣好玩，要豐富多彩，要不斷的更新持續激發他們參與的興趣。興趣就是最好的老師，只有讓學生們有持續體育游戲的興趣，就會喜歡上運動，追求運動的真諦，素質教育下的體育教育就算成功了。小學生一般是天真的，而游戲是孩子的天性;但是隨著學生的心智和身體的成長，我們一些低年級屢試不爽的游戲，到了高年級就不怎么適用了。如幼兒園時候，我們老師和學生一起“玩老鷹捉小雞”的游戲，孩子們參與積極性很高;到了小學，再玩這樣的游戲不富有創新設計，有些孩子都覺得太幼稚了，他們就不會愿意參與。小學低年級開展的一些游戲。如隊列教學時，讓孩子們玩“穿過小樹林”的游戲，即學生們分組排成一條直線，幾位同學同時站在起跑線上;然后讓學生們聽到跑的指令之后，穿過體育器材設置的“小樹林”，沒有碰到“小樹”且最先跑回遠點的同學勝利的游戲。但是到了高年級的孩子，很多孩子喜歡排隊做徒手操而不愿玩這樣的游戲了。體育教學中的游戲教學能夠激起學生參與課堂的興趣，但是孩子們都有著喜新厭舊的心理。如果我們不注意體育游戲的創新，那么，就不能調動他們參與體育的積極性，影響他們愛上體育課的情感，從而不能讓學生在輕松的、愉悅的、寓教于樂的游戲活動中掌握動作要領，提升運動技能，達到鍛煉身體，提高身體素質的目的。因此，我們需要創新游戲，一方面是依據教學內容創新游戲活動，另一方面要將游戲的活動精心設計，最好是環環相扣的。如以往的整隊做徒手操，我們可以讓學生開展反向做游戲，讓兩面同學面對面的做徒手操動作，看誰先做錯;當然，我們還可以讓學生分成小組進行團隊比賽。

二、小學體育游戲教學活動的創新

體育教育不僅要提高學生運動技能、身體素質;還要培養學生的自信心、體驗性和運動思維與素養的提升。我們的游戲教學可以是整堂課運用，也可以是在具體的活動中開展。因此，我們要提高學生游戲情感，促成游戲中體育知識、能力和素養的提升就要通過創新游戲讓學生們注意力集中，情感投入、興趣盎然。

(一)熱身階段創新切入游戲

體育課上，為了保證學生不在運動中受傷，都會在課堂起始階段進行一些熱身運動，以往的熱身多是讓學生圍繞操場跑兩圈，然后分隊列做徒手操，即使有游戲也是比較簡單的。我們在具體教學中，可以創新游戲。如“耐力跑”學習之前的熱身，我們采用“抱抱團”游戲，讓全班男女生各分組圍成大圈，然后開始跑，老師隨機的喊數字，當喊出“8”的時候，要求2名或者3名同學抱成團，如果有同學落單，或者抱成團的人數不符合要求，那么，出錯的同學就要做俯臥撐、或者仰臥起坐、或者走鴨子步等等。這樣的游戲，不僅出錯同學得到運動機會，而其他同學的膝蓋、手腳踝在跑動和摟抱等動作中也得到了鍛煉，從而處于活躍狀態，且學生的反應程度、敏銳性和判斷力得到訓練。這為下面教學內容耐力跑的開展做了很好的準備。

(二)整節課運行環環相扣游戲

一般來說，學生的游戲活動的運行需要勞逸結合。因此，我們在游戲活動教學中，可以把運動量大的游戲和相對強度弱、難度小的游戲相結合，使學生在整堂課的學習中都在游戲中進行。如“快速跑”這一內容學習中，我們先觀察快速跑的視屏指導，讓學生們之間進行把握動作要領的游戲，同學們組成小組，在組長的組織下，在小范圍中內做快速跑動作要領掌握的游戲。然后，我們組織全體學生開展分組比賽游戲，之后再組織慢跑的雙龍戲珠游戲。讓每位同學都休息、調整之后，我們組織他們進行“撕名牌”游戲。如此的教學設計，使得游戲活動環環相扣地開展的，學生們的學習效果和質量都比較高。當然，創新游戲生成中我們可以學生一起去設計，如“投擲”內容學習中，我們開展“打肥豬”游戲，讓學生用不是很靈活、有力的另一只手參與游戲。在游戲中注意學生個性的發揮，如“推小車”游戲中，讓學生們自由組合，進行分工合作參與比賽。總之，在小學體育教學中，既要重視寓教于樂，提高學生參與興趣的游戲教學的運行，還要注意結合學生的學習心理、興趣愛好創設更能讓學生參與的創新游戲。從而將體育學習與游戲結合，讓學生獲得創新的興趣、情感和能力，促成課堂教學的高效和學生體育能力素養的增強。

作者:趙洪巧 單位:江蘇省淮安市高良澗小學

體育游戲論文:幼兒素質教育中體育游戲的作用

摘要:幼兒教育作為中國教育事業里非常重要的一部分，其中幼兒的素質教育一直備受教育界的關注。由于幼兒屬于特殊群體，年齡又比較小，所以在教育的過程中，他們對周圍新知識和新事物的接受能力較差。體育游戲是一項以娛樂為主的項目，對幼兒來說會比較容易接受和被吸引。所以，本文就體育游戲在幼兒素質教育中所產生的作用進行簡單的探討。

關鍵詞:幼兒素質教育;體育游戲作用;實踐安全

素質教育要服從于教育主體，即要拓展、提升和完善幼兒的整體素質，努力使他們學會學習、交往和生存，這是素質教育可持續發展所追求的目標。體育游戲在幼兒的素質教育中發揮了重要的作用，讓幼兒們在游戲中潛移默化地學到了很多與素質提升方面的思想和知識。

1當下的幼兒素質教育

幼兒教育是一項基礎性的教育工程，不僅注重幼兒目前的發展，更注重培養他們的自我發展能力。但是，目前的幼兒教育模式往往偏重于幼兒學會多少知識、掌握多少技能。在組織教學活動時，往往較多考慮教學工具和手段的先進性，對教學活動本身的內在性質卻日漸忽視。這兩個方面都是嚴重影響幼兒素質發展的障礙，同時，教育環境以及教育工作者自身的能力也有著重要的關系。眾所周知，經濟發展決定文化發展，一個的地區經濟發展水平，會影響這個地區的方方面面。農村教育和城市教育有著難以跨越的壁壘，對幼兒的素質發展形成了不同的水平。在強調素質教育的今天，必須抓住幼兒素質教育的根本，創造優質的教育環境，培養優秀的素質教育工作者，這無疑是一場要堅持不懈的硬戰，需要各個領域的協調配合［1］。

2體育游戲對幼兒素質教育的重要作用

2.1促進幼兒的身心發展

體育游戲可以促進幼兒運動能力的發展。幼兒在進行體育游戲時，例如:丟手絹、老鷹抓小雞、跳房子等，這些需要進行追逐奔跑、攀爬跳躍的活動，都可以發展他們肢體動作的協調性和靈活性，達到強身健體的效果，從而增強幼兒的運動能力。再者，幼兒的思維方式是直接的、具體的和簡單的，他們的思維并不夠發散、抽象。因此，幼兒的想象力、感知力、思維方式、語言表達、記憶力都相對較差;意志力也不太堅定;對問題的解決能力、對錯的判斷力較弱。在老師的指導下，通過體育游戲把相應的知識技能傳授給幼兒，讓他們在游戲中感受到快樂和鍛煉他們為未來生活所需要的品質和技能。另外，幼兒心理健康的發展，需要激發幼兒的創新、創造能力。幼兒對新事物的好奇心會驅使他們想象成人基本不會想到的事，所以體育游戲的進行很容易讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下激發他們的思維創造力，從而促進幼兒的心理健康發展［2］。

2.2培養幼兒的優秀品質

在體育游戲中，很多都涉及到團隊合作以及分享。比如說幼兒足球比賽，幼兒們在沉浸于游戲的過程中，家長可以在旁邊告訴幼兒要和同伴們怎么協作，同樣也要告訴他們的游戲的精神是什么，然后在未來的生活中踐行合作的觀念。除了合作，體育游戲還能培樣幼兒分享的意識。湖南衛視的一檔親子節目———《爸爸去哪兒》中，不僅有幼兒與父親的感情變化歷程，還有幼兒之間的相互鼓勵與成長。在一次次的體育游戲中，父親們一直教自己的孩子要與別的孩子分享，不管是食物還是工具。所以，寓教于樂對于幼兒來說，是最好的教育方式，他們的學習能力才不成熟，需要結合幼兒的世界觀來幫助他們培養優秀的品質。

2.3豐富幼兒的情感體驗

幼兒的世界很簡單，給他們想要的東西，就會很開心。成人對于幼兒成長的需要以及對他們的愛，總是無條件的滿足他們，所以在幼兒的身上，總是有著積極的情緒，他們享受著這些無憂無慮的給予。而體育游戲也可以帶給幼兒滿足感，他們在專注于游戲的世界時，內心的快樂和滿足得以釋放出來。幼兒對于戶外活動有著很深厚的情感，他們喜歡追逐打鬧、奔跑嬉戲，充分展現著幼兒活潑好動的特征。心情低落的幼兒被游戲吸引后就會開心起來，因此體育游戲能夠幫助幼兒盡快消除負面的情緒，使幼兒常常保持積極向上的情緒健康成長［3］。

3進行體育游戲教學需要注意的問題

體育游戲教學的首要任務是要保證幼兒的安全。在體育游戲活動過程中，幼兒興奮度比較高，精神松懈，全身心投入，這樣的情況下很容易出現安全事故。所以教師要做好以下兩個方面的安全防御工作:一方面，體育游戲的設計要科學合理，要考慮到娛樂、強身和教育的綜合性效果，讓幼兒能積極主動地參與;另一方面，運動負荷要適當。針對不同體質和年齡的幼兒，合理安排運動量，不要超出了幼兒的承載范圍，也不要安排過少的運動量，不然達不到強身健體的效果。體育游戲是一種運動形式，教師在進行體育游戲時注意要注意其運動負荷量的大小。除了安全問題，要提高幼兒的素質教育質量，充分調動幼兒的主觀能動性，對幼兒教育工作者的素質培養和檢查也要加強，避免教師不負責任的行為危害到幼兒的身心健康。只有各項問題嚴格把關，才能發揮體育游戲在幼兒素質教育中的作用［4］。

4結束語

在結束不久的中共十八屆六中全會上，對教育的重視是顯而易見的，所以在幼兒的素質教育中，需要給予更多的關注。當然，素質教育如同長征一樣，是一場硬戰，需要堅持不懈地探索。體育游戲作為寓教于樂教育方式的體現，也需要給予更多的發展空間，充分提高幼兒素質教育的水平。

作者:何建勻 單位:第五幼兒園

體育游戲論文:中學體育課中體育游戲的重要性

體育游戲是中學體育教學重要內容之一，是最有意義的一項體育活動，也是能提高體育教學的最好手段之一。由于其內容豐富多彩、變化萬端，能吸引更多青少年積極的參與其中，使他們的紀律、身體素質、智力等得到進一步的提高和完善。特別是由于它有一定的規則性、競爭性等特點，這對培養青少年的組織紀律性有很好的促進作用，而且它具有生活氣息、貼近生活情感豐富的內容，容易使中學生產生濃厚的興趣，這樣還可以培養中學生機智、勇敢、團結、協作、活潑樂觀進取、創新探索、提高記憶力、知覺力、敏銳的觀察力等。

一、全面發展學生的身體素質

體育游戲是充分發揮學生的積極性、主動性和協作性，去追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對抗等來完成的，是在已掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。所以，在教學中根據學生的具體情況，合理安排游戲對增強學生體質，全面發展學生身體素質起到積極的作用和良好的效果。體育游戲以豐富多彩的內容，生動活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和一定的觀賞性，調動學生積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學生參與，通過游戲使人在輕松愉快、生動活潑的活動中鍛煉了身體，愉悅了精神。達到健身、健心的效果。“鍛煉性是體育游戲最本質的特征，如果一個游戲缺乏鍛煉價值，那么它就不成為體育游戲了，因而鍛煉價值是評定體育游戲質量的一條重要標準。”體育游戲在體育教學中不僅可以起到提高興奮性和體溫，伸展關節韌帶等作用，又可以達到使身體放松，消除疲勞的目的；既可以起到誘導練習的作用，又能作為發展身體素質的手段。因此可以說，體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，在體育教學活動中運用體育游戲有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，可以促進參加者的新陳代謝，調整大腦神經系統，提高運動器官及內臟器官的功能，從而起到增強體質，提高活動能力，煥發精神。因此，在中學體育教學中運用體育游戲能發展學生的生理機能，發展體能，增強適應力促進軀體健康。

二、體育游戲教學對中學生的心理影響

1.緩解學生的不良情緒

在游戲過程中學生在與對手抗爭中斗智斗勇,在與同伴的默契配合中互幫互助,在戰勝困難、戰勝自我的同時,體驗到愉快和歡樂。這種良好的情緒氣氛給學生一種蓬勃向上的激勵,進而調節其不良情緒,改善其不健康心理。另外，適宜的運動負荷量能調節中學生的情緒狀態，如焦慮、抑郁、緊張和疲勞等,這是因為體育游戲活動考察的是學生的綜合能力,它可以使弱者有成功獲勝的機會,給強者提出新的挑戰,在活動中學生只要全力以赴,都有奪標的希望,從而增強了學生獲勝的信心,修正消極的自我評價,建立合理的心理防御機制。相反,大強度的鍛煉卻可能增加緊張、焦慮等消極情緒。

2.增加學生的自信心和榮譽感

體育游戲教學法以其競爭性增強學生自信心、集體榮譽感,降低焦慮水平參與競爭、接受挑戰是青少年的心理特點,他們很多積極情緒也是在競爭與挑戰中得到發展和完善的。學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素，體育游戲的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育游戲活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育游戲的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育游戲活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產生一種凝聚力和向心力，激發他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數或全體學生間接參與，共同受教育，激發集體情感的作用。

三、對人際關系的影響

經常參加體育運動者更易與他人形成親密的關系,人際交往能力更強。然而就不同的教學方法來說,給學生提供溝通的形式和范圍是不同的。在以教師為主導的體育教學活動中,學生往往處于被動地位,而體育游戲活動除了能發揮教師的主導作用,而且還能最大限度地調動學生的主體意識,使教學的雙邊活動充分體現。因此在這種教學形式下，人際溝通一般由教師發起，在其與全班進行溝通的同時，允許學生之間的溝通,建立融洽的生生關系。體育游戲中包含有很強的社會性成分，游戲為兒童創造了良好的集體環境，是對學生進行良好教育的最有效的手段。學生通過游戲開始了解到集體中每個成員的權利和義務,逐漸培養起尊重自己，尊重他人，理解行為的習慣，培養協作精神、服務精神等良好的道德品質。體育游戲，一般都是組織中學生集體進行，這就有利于培養中學生的團隊精神。這樣,在游戲中，學生逐漸發展了道德責任感,對成人角色的認識和對他人的關心,開始學會與他人合作,逐漸消除了不愿與他們交往、自私、獨占等一切不良心理特點。可以說,游戲能幫助中學生建立良好人際關系。總之，體育游戲作為一種體育手段，可以從思想意識、行為觀念等方面培養中學生，促進身心發展，使之成為既有競爭意識又有創造能力，而且是健康向上的社會主義建設者和接班人。

作者:孫昊 單位:內蒙古工程學校

體育游戲論文:小學體育游戲教學對學生興趣影響

伴隨著課程改革的不斷發展，人們對體育游戲教學法的關注度也隨之增加，怎樣提高學生對小學體育的興趣，是體育老師所面臨的首要問題。體育游戲教學因具有高效性和趣味性被很多教師所采納，有效提高了體育課的吸引力。小學體育游戲教學在一定程度上會提高學生的學習興趣，筆者從學生興趣的廣泛性、選擇性、穩定性和效能性四個特點，研究了小學體育游戲教學對學生興趣的影響。

一、廣泛性

學生如果有廣泛的興趣，并不斷發展其興趣，會提高學生的綜合素質。在運用體育游戲教學法時，要不斷變換體育游戲的形式，吸引學生對體育課的關注，提高學生上課的注意力，從而提高體育課堂的教學效果，開闊學生的思維，大大增強了學生學習興趣的廣泛性。課堂中體育教師在采用體育游戲教學法時，可以適當地增加一些新的游戲內容和規則，還可以讓學生積極參與到游戲的編制中，促進學生思維的多向發展。體育游戲是在集體中進行的，可以增強學生的集體榮譽感和團隊協作能力，也可以加深學生之間的感情，同時還會增加學生對新事物的好奇心，使學生不斷提升自身的意志，興趣的廣泛性得到更大程度的發展。

二、選擇性

每個學生的身心發展狀況不同，興趣愛好也會存在一定的差異，老師在上課時，要有目的地引導學生興趣的發展，使他們的興趣愛好往健康的方向發展。教師可以利用游戲的趣味性來增強學生興趣的選擇性，在教學中教師要發揮的創造力，在上每節體育課時，都采用游戲的方式進行，讓學生在游戲中理解基本的學科知識，使課堂變得生動有趣，并讓學生在每個游戲結束后都暢談自己的見解，教師做好記錄，還要對其進行評價。有目的地引導學生興趣的傾向，能夠促使學生積極對自己的發展階段進行思考。體育游戲教學可以把單調枯燥、難度系數大的體育動作貫徹到游戲中去，提高學生的學習興趣并不斷開發學生的智慧，使學生在游戲中學習體育動作并掌握要領，從而提高體育課的課堂效果，也使學生的身體得到鍛煉。

三、穩定性

興趣的穩定性指個人在工作、學習和生活中可以保持持久愛好的習慣。也就是說，學習興趣一旦形成，就會持之以恒，長期堅持，不會朝三暮四。學生在擁有學習興趣的穩定性后，才會掌握系統淵博的知識，才會在工作、學習中有杰出的成績。體育游戲教學具有趣味性和相爭性的特點，所以在教學中才會吸引學生的興趣，學生才會愛上體育課。通過體育游戲法，學生可以在游戲中體驗成功與失敗，驚險與刺激，從而鍛煉了學生的抗壓能力和堅強的意志力，還可以使學生在游戲中體驗交友的快樂，減少孤獨感，使學生的心理健康成長。體育游戲教學法在不同的體育游戲中都可以引用，培養學生樂觀堅強和勇往直前的品質，讓學生都可以體驗到成功的快樂與失敗的痛苦，不同的情感感受，能夠讓學生都積極參加到游戲中，增強學生興趣的穩定性，保持學生健康、持續、穩定的興趣。學生在學習體育動作時，所花費的時間越長，注意力越集中，學習的效果越好。體育游戲教學的內容形式多樣，運用方法靈活，而且教學任務明確，使學生都可以主動地、有引導性地調節自己的行為狀況。運用體育游戲教學法，能夠有效增強學生學習的注意力，提高學生的耐心和自信心，從而提高學生的穩定性，使他們在成長學習中可以擁有愉快的心情和活潑開朗的性格。

四、效能性

小學生一般都比較活潑、多動，對什么事物都充滿好奇心，對同樣的事物難以保持長時間的注意力，情緒變化快，對自己的能力缺乏正確的判斷。在體育游戲教學中，教師要依據小學生的生理特點給學生更多的游戲時間，讓他們自己在游戲中通過合作探究學習提高創造思維能力。在游戲中，可以讓學生扮演角色，每個角色都分配一定的任務、權利和義務，所占領的位置也不同，賦予學生不同的使命。通過這樣的角色扮演，讓學生可以正確認識集體利益和個人利益之間的關系，處理好復雜的人際關系，和每個小伙伴都可以和睦相處，共同成長，也讓學生在游戲中，正確定位個人在集體中的作用和價值，而且通過這樣的游戲，可以使學生增強社會責任感、集體榮譽感，培養團結協作的優秀品德，促進學生社會化。體育游戲教學法對學生興趣效能的提高和主觀能動性的發展有著重要的影響。例如組織學生參加健美操比賽，提高學生對健美操的關注度，從而使學生積極學習健美操，在學校里舉辦健美操比賽，使學生領略健美操舞蹈的優美，而積極參加比賽。體育老師可以用生動簡明的語言介紹動作要領，再完美地展示，讓學生近距離欣賞健美操的魅力，然后讓學生分組練習，增強學生學習的興趣。體育游戲教學法作為體育教學的重要方法，對學生興趣的訓練有一定的影響，不但能夠提高體育教學的質量，提高學生的身體素質，而且還對學生養成良好行為習慣的養成和道德品質的發展有促進作用，從而促進學生德智體美勞全面發展。運用體育游戲教學法，要采用以學生為主體，教師為指導的課堂教學模式和合作探究學習模式，學生在體育游戲中是活動參與的主體，教師只是積極的引導者，要讓學生積極參與設計游戲，對于課堂上學生出現的不良行為給予指導。只有教師和學生積極配合，增加課堂教學的活躍性和參與感，才能提高學生對體育課的學習興趣，從而提高課堂教學質量。

作者:劉莉萍 單位:天水市公園小學

體育游戲論文:體育游戲在初中體育教學的應用

摘要：游戲對于青少年階段的學生來說，有著非凡的魅力，不僅能夠有效地調動學生學習的熱情和積極性，而且能夠最大程度的激發學生的興趣，有利于學生主觀性能動性的充分調動，同樣也是實現師生互動的良好教學方法。對于體育教學來說，本來就是一個比較輕松的學科，所以，在體育教學中通過游戲來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和效果，就顯得尤為重要了，當然也是需要我們一線教師重點研究的內容之一。

關鍵詞：體育游戲；初中體育；教學實踐

隨著新課改的不斷深入和發展，初中體育教學出現了一些新的變化和發展，學校在選擇體育教學內容和方法上也有了新的改變，做了新的嘗試，可以說，也取得了立竿見影的效果，但在體育教學中對于游戲教學方法的融入，通過調查分析可知，現階段，大多數的學校處于嘗試和發展階段，所取得的成績也不夠顯著。相應的，就體育游戲融入初中體育教學中這一問題做進一步的分析和研究，也就顯得更為必要了。而本人的研究，主要是在總結了相關專家和學者既有研究成果的基礎上，結合自身多年的實踐經驗和所掌握的理論對此問題做的進一步分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、將體育游戲融入到初中體育教學中去的必要性

之所以說將體育游戲融入到初中體育教學中去是十分必要的，主要表現在以下幾個層面：第一，隨著新課改的不斷深入和發展，對包括初中體育在內的所有學科，所有階段的教育教學工作都提出了新的要求，也就是說，新課程改革要求一線教師不僅要注重提高學生的學習成績，豐富學生的知識體系，更重要的是需要教師能夠在注重專業知識和專業技能灌輸的過程中能夠給學生創造一個相對輕松的學習環境，讓學生能夠在相對輕松的環境中提高自己的學科素養和綜合素養，所以說，在新課改的背景下，要求教師能夠改革既有的教學方法，融入新的教學理念，提高教學的有效性，滿足新課改對初中體育提出的新要求。第二，初中生正處于成長發育的關鍵階段，活潑好動，性格開朗，沒有形成自己正確的人生觀、價值觀和擇業觀，自己的知識體系不夠成熟和完善，但是又對各種事情充滿好奇和期待，敢作敢為，容易走向極端。所以，基于初中生的身體和心理特點，教師需要利用游戲這個相對輕松的教學方法來引導學生，讓學生走向正軌，并能夠在提高學生身體和心理素質的同時，為學習好其他學科奠定更堅實的基礎。第三，通過相關的調查研究發現，初中體育教學實踐工作現階段并沒有取得理想的教學效果，存在比較極端的現象，一些體育教師把體育課上成了自由活動課，讓學生隨便的玩，隨便的放松自己；一些教師將過于專業的體育知識和技能想要教授給學生，而對于這些沒有什么體育基礎的初中生來說，很難接受體育教師教授的這些體育技能和知識，反而會認為教師是在給學生增加壓力，所以，學生不僅不會積極努力地配合教師學習，反而會產出厭倦和抵觸的心理，整個體育課堂教學的效率和效果也就很難提高。而為了更快更好地解決或者緩解現階段初中體育教學中遇到的瓶頸問題，提高初中體育教學的有效性，就需要將游戲教學模式融入其中，通過體育游戲獨特的價值來提高初中體育教學的有效性。

二、利用體育游戲提高初中體育教學效果的建議

由上述分析可知，將體育游戲融入到初中體育教學實踐中去，并以此來提高初中體育教學的有效性是十分必要的，而如何利用體育游戲來提高初中體育教學的有效性呢？

（一）將體育游戲的教育性與趣味性相結合

教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。舉例來說，簡單的俯臥撐，單一重復的訓練必然導致學生的厭煩情緒，如果將比賽機制引入其中，讓學生參與到俯臥撐比賽中，學生的興趣和動力將會成倍增加。再比如說，對于體育課前的準備活動，呆板的體操動作和跑步熱身已經讓學生完全感受不到任何樂趣，這時如果引入徒手操之類的更具有趣味性的熱身方法一定能在充分調動學生全身韌帶和肌肉關節的基礎上更好地激發學生的積極性，從而為體育課堂教學做好保護工作。

（二）體育游戲的應用要充分地考慮到學生的負荷量

初中生的年齡比較小，所以，教師在選擇體育游戲時一定要充分地考慮到學生的年齡和接受能力，尤其是在開展體育教學的過程中，一定要考慮到學生的運動負荷量。在實際安排的過程中，也需要通過科學的流程來完成課堂教學秩序，以確保體育游戲能夠盡然有序的進行。而為了不必要風險的發生，避免運動安全事故，就需要讓學生通過符合自身能力和體力的體育游戲競爭性和對抗性來更好的調動學生的參與性和積極性，從而保證體育游戲能夠在初中體育教學中取得一定的教學成果。

（三）游戲的選擇一定要科學合理

也就是說，初中體育教師在選擇體育游戲時，一定要堅持科學合理、有效實用的基礎原則，既不能將一堂體育課上成游戲課，也不能通過游戲給學生多大的負擔，而是能夠讓學生能夠在輕松的環境中學習體育知識和技能，更快更好的成長和發展進步。

三、結語

總的來說，體育游戲在初中體育教學中的作用是十分顯著的，具有很強的可行性，但是，就如何將體育游戲切實的融入到初中體育的實踐教學中去是值得我們一線教師一直努力的方向和目標。但是，這是一項長期而艱巨的任務，切不可急于求成，是需要我們通過不斷地改變，不斷地研究來提高整個教學效果。所以，作為一線教師，我們需要在意識到將體育游戲融入到初中體育教學中去的必要性的基礎上，做到不斷地發現問題、解決問題，也只有我們能夠經歷一段研究———實踐———再研究———再實踐的過程之后，才能盡最大可能確保體育游戲實現價值最大化，促進初中體育教學事業實現新的發展，讓更多的初中生成為身心素質都比較好的新青年。

作者:張玉華 單位:甘肅省高臺縣第三中學

體育游戲論文:體育游戲在小學體育教學的運用

摘要：體育游戲是小學體育課程中必不可少的部分，學生在參與體育游戲的過程中，學習體育的積極性被調動起來，促進學生對體育知識的了解，激發了大腦的思考活動，協調了身體與大腦對運動神經的支配，有助于活躍腦細胞，開發思路，既能強身健體又能促進學習能力的提高，進而促進學生德、智、體全面發展。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；體育教學

前言

小學教育是我國的教育的基礎階段，也是學生的體育啟蒙階段，體育游戲是集健身、教育、知識和娛樂于一體的綜合項目，符合小學生心理和生理的發展需求，是當前小學生體育教學的主要方式之一。具有內容豐富多彩、氣氛生動活躍的優勢，促進少年兒童對社會及自然的認識，促進小學生團結、有愛、互助的高尚品質進一步形成，使體育游戲在小學體育教學中發揮重要作用，提高小學體育的教學質量。

一、體育游戲的作用及各階段的運用情況

（一）準備階段

由于小學生的身體正處于生長發育的重要時期，身體形態具有很強的可塑性，體育游戲可以有效地將學生身體各個關節進行激發，因此要做好體育運動的準備工作，增強學生身體的運功能力，極大程度地提高身體素質。目前，我國大部分體育活動的準備工作為體操、慢跑、定位操等熱身方式，比較枯燥乏味，缺少樂趣，對于小學生將注意力集中于準備活動具有一定的難度。因此，要改變以往無趣的熱身方式，就要將奔跑類游戲代替傳統的熱身運動，提高學生的興趣，如糾正八字腳、喊號追人、貼膏藥等奔跑類游戲，既可以練習學生的反應速度又可以提高學生的興奮性，同時達到舒筋活骨的目的，有效地引導了學生學習體育的積極性。若學習籃球運動，可進行運球接力、傳球比快等準備游戲，在準備階段增強小學生對籃球的認識。做好體育教學的準備階段，既可以提高學生的神經興奮性，還可以提高學生身體的機能狀態，有效地提高了體育教學在準備工作的課堂效率。

（二）基本部分

基本部分是教學大綱中指定的教學內容，體育老師要通過對體育負荷與運動時間的控制，完成基本部分教學任務，體育老師要將教學任務編排到體育游戲中，使其充滿游戲樂趣，最大程度地調動學生的積極性，利用良好的積極性、心理狀態與身體機能完成體育教學的基本部分，如在學習跳繩時，老師可將學生分成n組，每組有4名學生，將男女混合分配，每個小組分配一根長繩，8名學生手持繩子兩端，搖向同一方向，剩余同學可按順序參與跳繩。還可以使用其他的游戲規則進行，不僅使學習氛圍更加活躍，還可以增強學生的想象力，培養學生團隊精神，這樣既發揮了體育游戲在體育教學中的作用，又全面促進了小學生身體素質的提高。

（三）放松部分

放松部分是以整理活動的方式，使小學生的身心器官得到放松，加快疲勞恢復的速度。傳統的放松方式較為單調，對于身心發育較差的小學生來說缺乏趣味，起不到激發學生關節與身體機能的作用。放松部分的運動要改變以往慢跑、徒手操等枯燥運動的放松方式，采用體育游戲的方式進行放松，體育老師可采取帶有趣味性強、小負荷的游戲實現放松效果，使學生恢復體力的同時能夠促進心理、生理共同成長。體育老師可以根據學生的不同年齡、不同性別選擇一些帶有節奏的韻律操或者擺圖、組字游戲作為進一步整理運動，有助于小學生身體運動機能的恢復。

二、體育游戲的在教學中的作用

體育游戲的作用主要在于培養學生的品質，學生可以通過體育游戲培養自身對游戲規則與道德規范的遵守能力，培養小學生的集體責任感與榮譽感，通過對游戲中角色的扮演可以增強小學生對事物的承擔能力，提高心理素質；小學生可以通過體育游戲鍛煉面對失敗的心態，提高抗擊打能力。由于體育游戲中角色位置不斷變化，就要使小學生具有較快的反應能力與即刻適應角色的能力，通過與同學之間的互動，可以加深同學之間的互相了解，增進友誼，促進同學們之間更加團結，進一步提高小學生對人際關系的處理能力，促進社會交往能力；同時體育游戲既使教學內容更加豐富，又促進師生之間的關系更加和諧。體育游戲形式多樣、內容豐富的特點符合小學生好動、喜歡尋求刺激、強烈好奇心的心理狀態。大多數小學生都對老師有一種懼怕的心理，通過體育游戲可以增加師生之間的互動，減少與老師之間的距離感，從而建立和諧、有愛、互助的師生關系。

三、選擇體育游戲遵循的原則

（一）體育游戲要符合教學內容

選擇體育游戲不僅要考慮到其中的趣味性，還要符合教學大綱的要求，并做好游戲的場地、器材、規則等條件，以便能夠更好地進行運動訓練和體育教學。將小學生體育教學中的重點難點融入到體育游戲中，達到降低小學生的學習難度，提高教學質量的目的，進而使學生以最好的狀態學習體育知識。

（二）體育游戲要符合實際

選擇體育游戲要結合實際情況，由于小學生的年齡階段在7～12歲之間，處于不知疲倦的多動時期，還具有追求自由、自律性較差等特點，因此，選擇體育游戲時要考慮到其中的運動強度和要求。一方面要結合體育場地、班級特點、年齡特點、身體素質等實際情況，另一方面要結合游戲的規則、要求、運動強度等情況。

四、體育游戲中應注意的問題

（一）注意學生的情緒變化

小學生在進行體育游戲的過程中，體育老師要注意學生情緒的變化，根據變化對游戲進行調整，當學生表現出興奮且專注力較強時，則說明學生的情緒良好。若小學生表現出停止游戲或者拒絕較難的環節時，老師要鼓勵學生應具有不畏艱難、勇敢的精神，引導學生敢于挑戰自己。必要時停止游戲，進行休息。

（二）注意安全

做好安全防范工作，在游戲開始之前，老師要進行安全意識的教育，在游戲進行的過程中要提醒學生注意安全，在選擇體育游戲時要選擇安全系數較高的游戲，確保體育教學的安全進行。

五、結語

將體育游戲運用在小學體育教學中，既可以提高學生學習體育的積極性，也可以提高學生的身體素質，同時還增進了學生之間的感情，增強小學生團結、友愛、互助的意識，提高學生的心理素質，增強人際交往的能力，進一步促進小學生德、智、體全面發展，為我國小學生體育事業打下了堅實的基礎。

作者:黃謀榮 單位:福建省晉江市梅嶺街道赤西小學

體育游戲論文:幼兒園戶外體育游戲模式探索

摘要：本文結合筆者近年來的教學實際，探討了幼兒園戶外體育游戲模式與實踐，分別從戶外體育活動的預想與策劃、戶外體育游戲模式的實踐與摸索等幾大內容進行全面的分析，希望能夠給幼兒教育者提供一些參考。

關鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索

人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點。學前期對于每一個人來說都是極其重要的，此時身體各項機能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項指標是呈積極向上態勢，所以，此階段良好的健康以及適當的體育活動對將來積極成長起著重要作用。

1戶外體育游戲對兒童成長的積極意義

體育對于人生各個階段都是必不可少的活動，同樣，學前體育對于幼兒身心健康有極大促進作用，完善合理的體育活動將加強幼兒的身體素質，推動身體各指標良好發展。戶外體育游戲活動作為一種新型體育形式，能夠為幼兒提供科學的運動方式，加強身體部位協調性，提升幼兒活力，并且幼兒在進行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應環境能力，提升幼兒對體育活動的熱愛，培養積極向上的生活觀[1]。

2學前兒童戶外體育游戲活動預想以及策劃

隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關注兒童身心健康的成長。幼兒園的辦學方針也逐漸向兒童健康方向轉變，以“增強兒童身體素質、培養兒童優良習慣”為核心。在總結原有辦學經驗的基礎上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現形式，將三個方面化為整體。首先開辦體育游戲教學課堂，一周兩節課，然后舉辦戶外體育游戲活動，以天為單位，最后舉辦大型活動———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動體現全面性。舉辦活動次數也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1體育游戲教學課堂情景化

兒童學習基礎體育動作，學習時間大約在半個小時左右，據情況而定，為體育游戲活動奠定基礎。幼兒園總結一套基礎運動動作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復練習基礎動作，提升兒童運動水平，推動兒童活動向科學方向發展。

2.2科學劃分戶外體育游戲活動場所

幼兒園完善相關運動器材設備，并利用器材舉辦相關體育活動，保證兒童活動時間在半個小時以上。科學劃分體育器材，按學習方向規定區域，譬如走、跑、跳、投等相關本領，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動開展時，教師能夠合理安排兒童活動區域。兒童活動區域與自身短板吻合，能最大程度發揮游戲體育的作用[2]。

2.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”

“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動，是對已有體育游戲活動的創新，總體設計更加科學合理，環節設置趨于綜合化。舉辦次數大致以周為單位，時長在一個小時左右，每周可以根據實際需要舉辦兩次，由于此活動面向全園，需要按年級劃分組別參與。活動舉辦地點需要寬闊場地，例如操場、草地等，兒童訓練項目需要設計合理，教師模擬有關情境，并適當結合運動設備器材，針對兒童不同問題提供不同運動項目，引導兒童參加合適體育游戲項目，寓教于樂，鍛煉身體的同時，培養兒童不足之處，并時刻讓兒童體驗到體育游戲的樂趣所在，展示自身學習本領，提升兒童自信[3]。

3戶外體育游戲模式的實踐與摸索

3.1體育游戲教學課堂情景化

一部分是探索研究原有體育教學活動中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學內容標準是相關教學，并不是遵循兒童自身規律，從而導致體育活動安排不科學。（2）體育游戲教學目標缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯誤理解體育游戲教學，將教學活動側重于游戲方面，加之教師的不合理引導，從而使教學活動失去體育意義。另一部分是對兒童體育游戲教學活動進行科學合理安排，不斷修正發展方向。舉例說明，對于不同年齡段兒童區別安排，合理定制專屬活動目標，安排適合各自年齡段的教學活動。按照兒童身體素質劃分，以促進全面發展為核心，針對兒童各自短板，進行針對性練習，在不同基礎體育動作上，如走、跑、跳、投等等，創新學習方法，形成系統化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個基礎動作課程，促進全體兒童平衡發展。體育教師聘請專業人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔任體育教師，但需要保證專業性[4]。

3.2科學劃分戶外體育游戲活動場所

在現實生活中，幼兒園會定期舉辦有關戶外體育運動，在此過程中，教師會將較多注意力放在學生安全方面，其他則會關注較少，譬如體育活動是否有序進行，兒童運動量是否充足，是否能夠滿足身體發展需要。教師在兒童活動過程中發揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動的核心理念，隨心安排教學內容，目標制定不符合兒童成長規律，甚至體育活動直接與兒童身體素質以及體育規律脫離，最終導致體育活動作用的喪失。針對以上現象，我們在分析的基礎上提出了相關解決措施：教師進行專業培訓，學習有關兒童體育游戲活動的基礎內容；帶領教師參加實地學習，分析體育游戲活動成功舉辦因素，并總結經驗等等。

3.3面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動的不斷發展，我們在原有基礎上摸索研究出一種新型活動———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動。由于此活動展開不久，我們需要對其各方面進行探索實驗，譬如，活動細節（活動進程、背景配樂、活動目標等）、具體體育游戲活動策劃、教師與家長在各個環節擔負的責任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準備工作是必要的。前期準備主要指熱身，由于季節不同，對于熱身時長則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因為氣溫較低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動參與者積極性，讓身體達到最佳狀態。師生、家長跟隨專業人員，慢跑或者做熱身運動。然后，使用5分鐘大致介紹活動環節，讓兒童對活動項目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動項目展開地點。介紹環節主要由專業人員主持，并且可以讓兒童與家長示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動參與者的安全意識。其次，由于此活動具有自由性，兒童在進入活動場地后，可根據興趣，自我決定符合自身的運動設施，獨立學習并掌握活動參與方法，相互間不斷交流聯系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質。在此環節，教師以及家長，主要職責是守候一旁，提供安全保護的功能，適當的引導兒童進行活動[5]。最后，做好體育游戲運動后的休息工作，休息環節大致10分鐘左右。體育游戲活動會使兒童身體疲憊，休息環節主要為了調整兒童身體指標，降低兒童因運動帶來的心理緊張或者高漲心情。與前期準備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動收尾工作。在整個過程，背景音樂最好合理銜接，為活動環節做好提示作用，讓活動參與者清晰活動進程。

4結語

長期的探索研究，我們在體育游戲教學課堂情景化、科學劃分戶外體育游戲活動場所、面向全園舉辦活動———“戶外大暢游”方面成效顯著。科學完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機能，還培養兒童正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發展，不斷推進“三維一體”工作進度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動的水平，培養兒童良好的健康習慣，科學地促進兒童的全面發展。

作者:彭鴻娟 單位:福建省南平市武夷山市武夷中心幼兒園

體育游戲論文:體育游戲在小學體育教學中的運用

摘要:

體育游戲在小學體育教學中的運用,是學生快樂學習體育并且在游戲中享受體育快樂的重要途徑。不僅增強了師生互動的實踐機會,讓學生對體育教學產生濃厚興趣,符合小學生的身心發展特點及愛玩的天性,而且將體育技能的訓練融入到體育游戲中,潛移默化中提高了鍛煉次數,有利于學生對動作技能的掌握和靈活運用。因此,如何將體育游戲與體育教學巧妙地結合起來,提高小學課堂的有效性,是廣大體育教師必須認真思索的問題。

關鍵詞:

體育游戲;小學生;身心特點;課堂氛圍;體育課堂

良好的身體素質是學生能夠健康快樂成長的基礎,小學生的體育鍛煉主要通過體育課堂教學來實現,科學、有效的教學方法能夠取得豐碩的教學成果,能增強體育課堂樂趣的同時達到提高學生參與體育課堂學習積極性的目的。

1現階段小學體育教學中實施體育游戲的狀況

1.1體育游戲的推廣力度不夠

雖然在素質教育背景下,大力倡導將體育游戲融入到體育課堂教學中,但由于每個學校的運動場地和運動設施的配備不一,導致在真正的實施過程中受到了極大限制,進而使得體育教學并沒有得到真正意義上的全面推廣。同時受到傳統教育的熏陶,使得大部分體育教師對體育游戲教學的認識產生了嚴重偏差,以致于盲目地運用體育游戲,不僅不能增強課堂氛圍,而且讓學生感到厭倦和勞累,這違背了運用體育游戲的真正目的。

1.2體育游戲在體育課堂實施的形式比較單調

現階段,在小學體育課堂教學中,大部分體育教師基本采用的都是拔河運動、老鷹捉小雞、貼膏藥、跳繩、丟沙包等比較傳統的游戲,而且其形式過于單一,毫無創新性可言,教師宣布規則,學生開始游戲,更加無法激發學生探究體育運動的欲望與興趣。只有對體育游戲不斷地進行改進與創新,對已有游戲進行重新組合與排列,更換游戲規則、游戲步驟,給學生耳目一新的感覺,必然能夠讓體育課堂教學充滿活力與新的特點,讓體育課堂成為學生玩與學的樂園。

1.3體育游戲的運用忽略了學生的差異性

由于每個小學生的身體與心理發展程度不同,在體育課堂教學中,難免會出現因身體特殊情況而無法參與體育鍛煉的學生,甚至有的體育游戲比較適合男生而不適合女生,像踢足球、打籃球等,為此,很多教師在進行體育游戲選擇的時候忽略學生的差異性,往往為了確保課堂教學的有序性與紀律性,采用的都是男女混合的體育游戲,這樣無法真正地激發每個學生的體育潛能和特長的發展。

2小學體育教學中實施體育游戲的主要途徑

2.1創設生活游戲情境,提高學生生活認知

體育游戲的種類多種多樣,形式變化萬千,這也是小學生熱衷于游戲的主要原因。體育運動與小學生的日常生活息息相關,體育游戲作為一種特殊的教學方式,能夠吸引學生更多地關注體育課堂,改變以往體育課堂給學生造成的單一和枯燥的不良印象。為此,作為小學體育教師可以從小學生的興趣點出發,結合他們的日常生活,創設豐富多彩的游戲情境貫穿于課堂教學的始末,讓學生在體育游戲活動中,積極地思考與感悟體育動作要領,不斷地強化體育訓練內容,貼近學生的生活,設計體育游戲,更能消除學生在體育課堂的拘束感和畏懼感,進而產生強烈想運動的愿望。例如,在教學穿過小樹林內容時,教師可以將其設計為種樹、澆水、施肥和保護小樹苗的體育游戲活動,讓學生通過活動了解到種樹的基本常識,同時鍛煉了他們的想象能力與奔跑能力,這樣將體育游戲與學生生活有機地結合,不僅能讓學生從生活中感知到體育運動的樂趣,又對學生滲透了環境保護的教育。

2.2精心設計體育游戲,啟發學生思考探究

體育游戲在小學體育教學中的運用,教師應該根據學生的實際水平出發,精心設計體育游戲,同時要能讓學生在游戲學習中思考與探究問題。例如,在設計搬運游戲時,教師可以設計這樣的問題,教師:同學們,假設在搬運游戲中,一個球需要兩個同學的相互配合才能到達終點,其中不允許用手,同時又不能讓球落地,大家想想有什么比較好的方法呢？然后,教師讓學生每兩人一組進行嘗試,發現有的學生用頭頂,有的學生的肚子夾著,有的學生用腰卡著,各式各樣的方法都有,通過這樣用體育游戲活動,不僅能夠啟發學生發揮想象力進行思考,而且能夠通過總結失敗經驗得出一定的規律。

2.3創新體育游戲形式,提高學生運動興趣

要想創新體育游戲形式,作為教師首先必須深入地了解和熟悉學生的個性、身體機能、身體素質、健康程度等各方面的綜合因素。然后對游戲場地的選擇、設備的配備、游戲時間的長短以及游戲的人數進行合理的安排,其次是對體育游戲的創新,必須做到可操作性和實踐性強,對于游戲規則和游戲環節的設計,教師一定要嚴格把控,將一些富有生活氣息的、具有趣味性的體育游戲呈現在學生面前,帶給學生視聽享受的同時,又能具有新意,有效地吸引與激發學生。例如,在傳統的老鷹捉小雞的游戲中,教師通常的做法將參與游戲的學生分成若干小組,然后各小組在指定的區域內排成一路縱隊,接著每小組選出一人當老鷹,每小組排隊第一名的學生當母雞,其余的學生都為小雞,母雞張開雙臂保護本小組的小雞,小雞在母雞背后以隊形靈活地躲避老鷹的追捕,如果小雞被老鷹捉到,則游戲宣布結束。長時間玩同一種游戲,會讓學生產生審美疲勞感,為此,教師可以對該游戲的規則進行適當的改動,如讓每小組排行第一的學生當老鷹,其余的學生分別為母雞和小雞,小雞又分為第一只、第二只……。根據游戲規定,老鷹只能抓捕第二只小雞,且成功捉到小雞后,由老鷹代替第二只小雞,這樣繼續往下循環游戲的形式,就避免了傳統的捉到小雞游戲就結束的規定,極大程度上突顯出學生游戲的積極性和教學的公平性。

2.4培養學生團隊精神,提高學生綜合素質

體育游戲的競爭性,有利于增強學生團隊協作的機會,同時讓學生在團隊合作中學會與團隊成員默契合作,與競爭隊員斗智斗勇,有利于提高學生的心理承受能力和意志力,促進學生身體機能的新陳代謝。例如,在接力賽游戲中,教師將學生分為10組,每組5人,聽到教師吹口哨后,每組排頭的學生就開始迅速跑過終點并且沿原路線返回,同時要與下一位接力的學生擊掌后第二人才能開始跑,采用同樣的方法,繼續下面的游戲,這樣的游戲不僅需要每個小組成員之間的默契配合,而且訓練活動量大、游戲時間短、具有競賽的性質,符合小學生的心理特點。

3結語

綜上所述,體育游戲在小學體育課堂教學中的運用,有利于轉變傳統的注重技能培養的教學形式,更加關注學生的內心想法與興趣愛好,讓學生能夠在體育游戲活動中享受到體育的精神和樂趣,學習到體育技能。為此,作為體育教師應該堅持健康第一、終身體育的教學理念,將體育游戲所具有的娛樂性、競技性、趣味性充分融入到課堂教學中,借助現代科技教學手段和多樣化的體育器材,增強體育課堂的氛圍,進而促進小學生的身與心的健康發展。

作者:尹湘衛 單位:長沙市芙蓉區東屯小學

體育游戲論文:中學體育游戲教學淺析

摘要:

中學階段正是青少年生長發育的重要時期,因此中學的體育課程也得到了人們的關注與重視。在中學的體育課中,通過游戲的方法和手段進行教學,能夠與青少年身心發展的特點相契合。傳統上的中學體育教學已經無法全方位地滿足中學生對體育的需求。體育課程能夠讓學生學習到體育的理論知識和運動技能,促進學生智育和體育的全面發展。在體育游戲的教學過程中,將體育運動中的各項要素通過游戲的方法緊密地聯系起來,進而促進中學生參與體育課的積極性,提升課堂效率。

關鍵詞:

中學生；體育；游戲；方法；教學

將體育游戲引入到中學體育教學的課堂中,可以增強中學生對體育運動的興趣,調節體育課的氛圍,同時提高學生對體育相關知識與技能的接受能力。通過體育游戲的方式能夠更加清晰地了解學生的性格,便于因材施教。在體育游戲教學中,引導學生形成正確的性格、意志和品格,促進學生身心健康發展。

1體育游戲的特點

1.1明確的目的性

增強機體素質,促進身體健康,提升運動能力,協助智力發展,具有“娛樂+教育”的雙重目的。

1.2全面的教育性

除體育以外的德育、智育、美育等諸多方面都能得到較為全面的發展。

1.3廣泛的多樣性

形式多樣,內容豐富,無職業限制、年齡要求、性別區分,不受場地與器材的限制,可根據實際條件進行變化,開展活動。1.4公平的競爭性遵守統一規則,進行公平競爭,與青少年身心健康發展要求相吻合,深受青少年的喜愛。

2體育游戲的衍生功能

2.1激發興趣助養品德的功能

青少年參與體育鍛煉要依靠激發積極性來促進。而體育游戲能夠起到激發參與積極性的作用。現代青少年多為獨生子女,父母寵溺,養尊處優,可通過設計如《紅軍不怕遠征難》等既有歷史意義、教育意義,又有競爭性、趣味性的體育游戲,引用“紅軍過草地”“飛渡大渡河”“爬雪山”“會師延安”等歷史事件設定游戲環節,學生在完成游戲的過程中不但有濃厚的興趣,而且會互相幫助共同克服困難。不但鍛煉了身體,而且在潛移默化中養成了良好的思想品德和意志品質,同時又進行了革命傳統教育。

2.2創造交流環境、促進娛樂性

體育游戲中注重學生的自主想法、充分發揚民主性,讓學生參與創造、編排體育游戲。體育游戲自身具備一定的情景性,在不知不覺中便創造出了互相交流的環境,不但培養了學生外向合群的性格和勇敢頑強的心理品質,而且也促進了參與體育運動的娛樂性。

2.3心育功能

心理學家曾經提出,情緒和行為的困擾階段每個青少年都會經歷,絕大多數青少年會隨著年齡的增加而逐漸擺脫困擾,但是會有少數青少年由于自身無法擺脫困擾而產生異常的或者有偏差的行為,由此看來,為了提升整個民族的素養,提高個體的生存與發展能力青少年都應接受相關的心理輔導。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。體育游戲由于其自身的特點,起到了行之有效的輔助作用。在進行體育游戲的過程中,可以使情緒得到調控,誤解得到解釋,情感得到抒發,心理需求得到滿足,培養樂觀向上、積極友善、熱愛集體等健全心理。

3中學體育教學中體育游戲的必要性

中學體育教學中體育游戲的實施,能夠有效滿足學生身體生長發育的同時進一步促進心理健康[1]。中學生在生長發育階段,骨骼、肌肉、心肺功能、內分泌系統等都會產生一系列的變化。因此,將體育運動通過游戲的方式進行教學能夠有效地促進中學生的身體發育。體育游戲能夠使中學生的大腦神經快速處于興奮狀態,調動學生參與體育課的積極性和主動性。在常規教學中,通常是通過徒手操、跑步等較為枯燥的方式進行熱身;如果能將其換為體育游戲,不但能夠起到熱身的作用,而且能夠消除由于傳統熱身運動的過于單調而使學生產生的抵觸情緒。因此,體育游戲在體育教學中有著其獨特的意義和作用。

4設計中學體育游戲應遵循的原則

4.1健康原則

雖然是游戲,但是仍然屬于體育教學中的內容。因此游戲的設計必須健康向上,應該使學生從中學習到健康的理論知識和運動技能,這樣的教學才更加有意義,才能促進學生的健康成長。

4.2趣味原則

體育游戲的設計要能夠吸引學生的注意力,而吸引學生注意力的最好的辦法就是具備趣味性[2]。教師要從學生的自身特點出發設計游戲,游戲要求不可過低也不可過高,否則會影響游戲的趣味性。

4.3教學意義原則

體育游戲的教學與其他教學有異曲同工之妙,同樣需要使學生得到教育。通過體育游戲既要使學生學習體育知識與技能,又要讓他們體會到體育游戲的教育意義。

5中學體育游戲教學地位提升的對策

5.1拓寬體育教學游戲的“寬度”

只有增加了體育游戲內容的寬度才能使學生對體育教學的興趣、熱情、積極性得到提高[3]。教師可以將各個運動項目相融合、相聯系,使得運動項目能夠融入到體育游戲中,使學生在進行游戲的同時能夠接觸到不同的運動項目,學習到相關的技能和知識。教師也可讓學生自選運動項目,自己設計游戲的內容和要求,培養學生的發散思維能力。游戲的設計要有充分的寬度和廣度,內容要豐富和新穎,所包含的運動項目要多樣化。要能夠起到促進學生的團隊合作意識,增強學生的交往和溝通能力的作用。

5.2激發學生對體育游戲教學的探索欲望

每個個體都是具有一定差異的,因此學生的興趣和愛好也有所不同。在教學中融入多樣化的體育游戲,可以讓學生充分地體會到學習體育課的樂趣,同時在課前、課中和課后提出與游戲相關的問題,激發學生的好奇心,在體育游戲的教學過程中讓學生發現問題、解決問題。

5.3保證體育游戲教學的安全

在體育游戲教學的設定中,首先要從學生的實際情況出發安排合理的教學內容、運動強度和時間,確保學生的安全。中學生正處于生長發育的快速時期,骨骼和肌肉發育迅速,強度過大的體育游戲可能會對學生的機體造成一定的危害,甚至造成直接的損傷,所以,體育游戲的設定應該遵循中小強度的原則。在場地器材的選擇上要遵循重量輕、體積小、硬度軟、場地空間開闊等原則,避免意外事故的發生,確保教學活動的順利開展。

5.4體育游戲教學中營造公平競爭的環境

在體育游戲中應該突出體現“公平、公正”的原則。讓學生在體育游戲中能夠提升自己的競爭意識,在平等的條件下進行游戲,培養其公平競爭的思想。游戲設計時就應該加入違規后的懲罰環節,懲罰適度,并結合適當的引導,使其樹立良好的行為規范。

5.5增強體育游戲中的評價力度

在體育游戲的進行過程中、結束后,教師都應該重視對體育游戲完成質量的好壞的評價力度,充分利用好這一激勵機制[4]。此方法不但能夠使得學生的心理得到愉悅感,而且能夠調動學生的積極性,增強其自信心。在教學過程中,教師應該有針對性地對教學過程中表現良好的學生進行表揚,對表現較差的學生進行批評。

6結語

將體育游戲充分地融入到中學體育教學中,不但能夠讓學生在游戲中學到相關的理論知識和運動技能,而且能夠增加學生對體育課的參與熱情和積極性。同時能夠極好地促進學生的生長發育和心理健康。體育教學課程中安排適量的體育游戲內容,能夠進一步地提高教學的效率和效果,使學生的綜合素質得到進一步的提升,為培養全面發展的綜合性人才打下一定的基礎。

作者:陳希俊 單位:綿陽職業技術學院

體育游戲論文:小學體育游戲設計及應用

摘要：

在體育教學中，教師應當充分了解學生群體的喜好需求，才能確保體育教學能真正對學生成長起到正面積極的引導作用。游戲是小學階段學生最為喜愛的要素之一，教師需要將其合理地融入體育教學，在幫助學生強健體魄的同時，確保學生有積極的心態。

關鍵詞：

小學體育教學；游戲設計；應用

在應試教育模式潛移默化的影響下，我國教學領域多年來都更注重學生知識體系的建立，對于他們的身心發展失去了應有的重視，因此體育科目也始終被視作可有可無的科目，經常被取消，這對學生的成長是十分不利的。在素質教育背景下，體育教師需要進行深入思考，融入更多學生喜歡的要素，提升教學實效性，才是最為重要的。筆者以游戲環節的設計與滲透入手進行討論，促進體育教學改革進度推進。

一、小學體育教育游戲設計與應用意義

小學的體育教學是幫助學生強健體魄、培養生存能力、養成積極心態的重要科目，對學生各個方面的成長都有至關重要的意義。但由于國家教學體制長期受到應試化影響，所以體育科目始終沒有得到應有的重視，導致體育教學的實質作用無法發揮，甚至許多科目都有隨意取代體育科目的情況，這不利于學生的身心成長，也不利于素質教學理念的體現，不符合時展的趨勢，更不符合學生個人的成長需求。因此，校方與教師都應當更注重對體育教學的改革與完善，確保其符合學生喜好，讓學生樂于參與，且能夠讓學生樂在其中，在強健體魄的同時幫助學生養成更加積極樂觀的態度，才是有意義的、符合當前教學發展需求的體育教學。而游戲環節則正是能夠貼合學生喜好，調動學生情緒的高效體育教學環節，教師應當對其設計與應用進行更深入的思考，發揮創新精神進行更具革新性的設計，才能讓體育教學真正引導學生身心成長，提升學生身心素養，培養出更優秀的新時代人才隊伍，這是體育教學改革的目標所在。

二、小學體育教學游戲設計與應用措施

(一)豐富游戲設計，確保游戲環節作用的發揮

游戲環節在體育教學中的應用，目標是為調動學生的興趣，讓學生更加興致勃勃地投入課程當中。所以，其設計首先要與學生喜好及需求相符，確保能夠讓學生迅速投入情境，激發競技精神，在游戲中確保課程的自然展開，才能同時保障學生體質與心理的成長。在設計游戲時，應當充分考慮到學生目前的喜好對游戲環節進行規劃，融入更多符合學生愛好的內容。例如，可以根據學生感興趣的動畫與游戲進行設計，如根據小學生喜歡的《喜羊羊》動畫劇情，可以設計出“羊羊大逃脫”游戲，將學生分成幾組，每組選出兩名學生擔任紅太狼與灰太狼，其他學生擔任小羊的角色，在操場中圈出一個固定范圍作為羊村。游戲開始，擔任狼的兩名學生開始默數，擔任小羊的學生開始逃脫，默數后擔任狼的學生開始捕捉，每只小羊在被捕后需要回到楊村接受懲罰游戲，如跑圈、蹲起等，尚未被捕的小羊，可以等待教師在固定時間提出營救任務，也可跑到羊村，去營救被捕的同伴，營救任務以具有一定標準的調高、跳遠等項目為主，達成標準可成功營救一名同伴，失敗則無法營救，自主營救則是在羊村范圍觸碰到同伴，即可解救，在固定時間內，所有小羊捕捉成功，即使做狼的勝利，未達到全部捕捉成功，即視作小羊的勝利。這樣的游戲才能迅速讓學生產生聯想，進入情境，做到寓教于樂。

(二)應用創新元素，確保教學內涵的體現

體育教學作用的發揮，與教師對教學內涵的理解息息相關。教師要確保體育教學作用的發揮，擺脫陳舊教學思想，進行創新思考是十分重要的，教師要了解到體育科目并不只是為強健學生體質而存在的科目，為學生建立積極正面的心態，緩解成長壓力，養成獨立解決問題的習慣，養成團隊意識，學會合作，提升生存能力，這都是體育教學的目標所在，因此在進行游戲規劃時，也應當將這些要素考慮在內，注重多方面內涵的體現，才能使游戲環節的意義真正體現出來。例如，當前在社會上被廣泛應用并得到充分重視的室外拓展環節，便是可以加以利用的要素，將這樣的要素融入游戲當中，有助于學生的全面成長。根據小學生的基礎來看，如有軌電車、松鼠與大樹等環節都是十分適合的游戲，在課程中加以利用，會讓學生在強健體魄的同時學會合作、學會解決問題、學會轉變心態，達成身心上的成長。

三、結語

在小學的體育教學中，教師需要應用有效教學措施，為學生的成長引路。教師需要深度思考體育教學的本質，明確其目標，并以創新思想去進行規劃，才能讓游戲環節真正發揮出其作用，讓學生積極主動投入到課程當中，在游戲過程中自然而然的達成身心成長。這也是體育教學的核心要點所在，教師有了深入了解，教學質量自然會有提升。

作者:馬艷沖 單位:吉林省榆樹市土橋鎮中心小學

體育游戲論文:小學體育教育與體育游戲應用

摘要

小學體育游戲教學能夠轉變小學體育課堂教學模式，提高學生參與體育課堂學習的積極性，培養小學生的參與意識與合作能力，通過對體育游戲在小學體育教學中的作用進行全面的分析，對小學體育課堂教學中體育游戲應用的策略進行探究，分析了小學體育游戲教學的措施，為小學體育教師的課堂教學改革提供借鑒。

關鍵詞

體育游戲；體育課堂；應用

體育游戲是指在體育教學的過程中，根據小學的心理特征、年齡、性別特點等因素制定適合小學生學習的趣味性體育教學活動。采用體育游戲對小學生進行教學，能夠提高小學生的學習興趣，激發他們參與體育活動的興趣，有利于促進他們的身心健康。

一、體育游戲教學在小學體育教學應用中的作用

在小學體育教學中采用游戲法，改變了傳統的體育教學方法，能夠有效的改變小學對體育的學習態度，提高小學生的學習積極性，增添小學體育教學的趣味性，同時也小學生的學習創造了良好的學習氛圍，使得小學生對體育學習與鍛煉產生濃厚的興趣，在體育游戲中能夠有效地掌握體育的基本知識，還能促進小學生的身心健康與智力的發展。同時，采用體育游戲教學，能夠有效的促進小學體育教學的改革，在教學的過程中，實現學生的主體地位，促進學生主觀能動性的發揮，可以積極地參與到體育學習的互動中，提高學生小學體育教學的效果。在小學體育教學中采用游戲教學法，能夠使得枯燥的體育教學變得更有趣味性，同時，也能夠改變傳統的體育課堂教學的方式，能夠有效的為體育教學創設教學情景，提高體育教學的趣味性，有利于小學生能夠有效的掌握體育動作和運動技能，教師根據小學生的特征能夠有效的制定相應的教學措施，增添體育教學的效果，如在小學跑步教學中，可以采用“交叉往返跑”“揀球跑”“變速分組接力跑”等相關的體育游戲活動，這樣不僅能夠提高課堂教學的效率，培養小學生團隊合作與競爭的意識，在一定程度上對學生的身體素質進行鍛煉，還能夠增強小學生對體育學習的興趣。在小學體育教學中，采用體育游戲的教學方法，不僅能夠改變教師的教學手段，還能提高教師對體育課堂教學的把握能力與控制能力以及對課堂的分析，充分把握每一個學生的特征，提升了教師的課堂教學能力，促使教師運用多種教學手段進行教學，以保證體育課堂教學的趣味性，有利于促進體育教師的專業化發展。

二、體育游戲在小學體育教學中的實施策略

1．選擇具有趣味性的體育游戲，激發小學生體育學習興趣

在小學體育課堂教學中，采用體育游戲的教學方式進行教學，必須要選擇適合小學生特征的體育游戲，小學生通過競爭與合作，能夠完成體育游戲的內容，只有這樣才能夠激發小學生的學習欲望。因此，在選擇體育游戲的過程中，需要選擇小學生喜歡的體育游戲，才能提高學生的學習興趣，如采用傳統的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等方面的體育教學游戲，一般都能夠激發小學生的參與興趣，也符合小學生的特征。還可以根據不同年級的教學目標、學生的特征、教學內容來進行選擇不同的體育游戲，并根據不同的體育項目選擇不同的教學游戲，可以保障體育游戲在不同階段教學中的有效性。例如，可以在小學高年級的學生中開展跳繩或者火車賽跑的游戲，這兩種游戲對于小學低年級來說，游戲的難度比較大，而十分適合小學高年級的學生游戲。但是，在采用體育游戲進行教學的過程中，不能只重視體育教學的游戲性與趣味性，而忽略體育教學目標，使得體育游戲教學失去教學意義。在采用合適的體育游戲進行體育教學的過程中，不僅要能夠培養學生的學習興趣與學習的主動性，還要能夠充分體現體育游戲的教學作用與教學意義，將學生的身體素質的培養與體育學習結合在一起，以提高學生的身體素質為主要目標。

2．在小學體育教學中，將游戲法與體育教學情境有機地結合在一起

隨著教育改革的逐漸深入，在小學體育教學中采用體育游戲的教學方法已經得到了廣泛的應用，為了加強體育游戲的教學作用，在教學的過程中，需要將體育游戲與情境創設有機的結合在一起，使得體育游戲教學能夠更加貼近生活實際，增添體育教學的樂趣，讓學生能夠在接近真實的環境下參與體育游戲活動中，激發學生主動學習的積極性，讓學生在體育游戲中能夠完成學習任務，完成學習內容，接受教師傳授的知識，使得學生能夠全方位的得到鍛煉，促進學生的全面發展。體育教師選擇的體育小游戲要能夠與學生的實際生活向貼近，讓學生在真實的生活情境中，掌握體育游戲的內容，同時也能夠快速地幫助小學生融入到體育游戲的角色中，提高體育教學的有效性。因此，體育游戲教學中所采用的游戲法需要有一定的規則，能幫助學生樹立正確的學習意識，幫助學生學會競爭與合作的意識，加強學生的集體觀念，讓學生在體育游戲活動中了解與掌握體育運動的技巧與規則，同時能夠有效的遵循體育學習的規律，掌握體育鍛煉的技巧，培養小學生體育思維，激發學生的學習興趣。因此，在小學體育游戲的選擇中，要能夠根據小學生的好奇心和心理特征，結合課堂教學的實際，采取有針對性的體育游戲教學活動，創設多種教學情境，使得體育游戲教學內容更豐富、有趣，

3．創新體育游戲，適度使用體育游戲進行教學

小學體育游戲教學中，如何有效的采用體育游戲進行有效的教學，要根據體育教學的興趣與學生的學習興趣、學習特點為依據來創新體育有效教學，改變傳統的教學方式，但是在小學體育教學中，不能只是運用體育游戲教學，而忽視了小學體育教學目標與教學內容。要根據學生的特點與教學目標來創新小學體育教學游戲，完善小學體育教學內容，使得小學體育游戲教學更能夠符合小學的特征，可以讓小學生主動參與到體育游戲的改變與創新中，使得體育游戲更加能夠符合小學的特征。這樣，小學生在參與體育游戲設計中能夠充分根據自己的特點，在體育游戲中發揮學生的情感作用，這樣不僅有利完成體育教學的質量，還能夠有效的提高小學生參與體育鍛煉的積極性，高效的完成小學體育教學的任務，但是在體育游戲教學的過程中，不能過度的采用游戲教學，而忽視學生的情感教育與體育教學目標，以免影響整體的體育教學秩序。

4．整合體育教學課堂，提升課堂教學效率

小學體育教師采用體育游戲教學時，要能夠將體育教學資源有機的整合在一起，要有針對性的選擇體育游戲的內容與體育課堂教學的特點，注重體育游戲的快捷性與簡便性，能夠讓學生快速地融入到體育游戲教學中。同時，體育游戲的選擇還要注重學生的差異性，如男生與女生之間的差異，學生體質之間的差異，學生身體素質之間的差異、學生之間體育游戲的傾向性之間的差異，等等，教師要能夠結合體育游戲的類型，制定游戲的教學計劃，根據體育游戲的強度，合理地選擇體育游戲的參與方式，提高學生對體育課堂學習的積極性與參與性。

三、結束語

體育游戲在小學體育教學中，能夠改變傳統的體育課堂教學模式，增強體育課堂教學的趣味性與有效性，提高小學生的體育學習的積極性，能夠積極的參與到體育游戲活動中，有利于對學生的競爭意識與團隊合作的精神進行培養，同時也有利于學生身體素質的培養。因此，教師在體育課堂教學中，需要結合學生的特點選擇合適的體育游戲，來提高體育教學的有效性。

作者：李海龍 單位：黑龍江省大慶市讓北第一小學

體育游戲論文:實習生體育游戲與體育教育分析

【摘要】

隨著經濟的發展，社會競爭越來越激烈，與此同時，人們對人才的要求也越來越高，也就是說，現今人才的能力、素養固然十分重要，但其身體素質與體育精神也是單位與企業考察的重點。然而目前我國體育教學依然存在一些問題，就體育游戲為例，其作為體育專業的必修課程，在教學中具有重要地位，但大多數實習生無法在教學中將其作用充分發揮出來。因此為了提高體育教育專業實習生的體育游戲應用能力，促進體育教學的發展，本文提出以下三點建議，即明確體育游戲教學目的，優化體育游戲課程設計以及創新體育游戲教學模式。

【關鍵詞】

體育教育專業；實習生；體育游戲；運用

雖然體育游戲是體育教育專業實習生的教學重頭戲，但實習生普遍無法靈活、高效地運用體育游戲。具體來說，現今部分實習生應用的體育游戲不僅脫離教材，還傳統、老套，無法達到激發學生學習興趣的目的，無法實現高效教學；而且實習生普遍缺乏教學經驗，設計的體育教學缺乏實用性，選用的教學模式不合理；另外，有的實習生無法準確掌握體育游戲的度，組織開展體育游戲的能力較弱；這也就意味著教學趣味性與科學性無法同時兼顧。也正因實習生的體育游戲教學能力、教學素養等有待提高，所以應加強這方面的探究，以此推動體育教學發展進程。

一、明確體育游戲教學目的

體育游戲作為體育教育專業的重要課程之一，在提升學生的創新能力、實踐應用能力、應變能力，培養學生的體育精神，增強學生的體育素養等方面具有重要作用，因此體育院校不僅將其視為教學重點，還將其作為考察實習生教學能力的重要內容。其實，體育教育專業實習生為了提高自身體育游戲教學能力，應先明確體育游戲教學目的。這是因為教學目的是開展教學的重要依據，是設計體育游戲課程的主要參照，是教學的最終目標。體育游戲本身就是體育教育專業實習生學習的重點內容，而學習這門課程的重要目的是為了促使他們充分掌握體育游戲創編的基本理論知識、重要方法步驟以及特殊技巧，并使他們學會如何應用體育游戲，幫助他們總結教學的經驗教訓，促使他們思考體育游戲的高效性、科學性、趣味性等如何體現。其實學習體育游戲這門課程，能使實習生從自身改變與提高，來認識體育游戲的教學意義，從而明確體育游戲教學目的，避免教學流于形式，缺乏實際效用。而在明確了體育游戲教學目的后，實習生應據此優化體育游戲課程設計，以此為教學質量與教學效率的提高打下堅實的基礎。

二、優化體育游戲課程設計

由于體育游戲具有娛樂性與教育性，所以如果教師設計的體育游戲課程不合理，組織開展的體育游戲缺乏系統性與科學性，那么很容易出現課堂教學氣氛過于輕松、熱鬧，學生缺乏學習熱情，教學效果不佳等現象，因此實習生應在優化體育游戲課程設計方面下苦功。為了優化體育游戲課程設計，實習生在充分掌握相關理論知識的基礎上，以教學目的和教學計劃為依據，并善于將體育游戲模塊化，也就是說，實習生應設計知識模塊、示范模塊、互動模塊和展示模塊。其中知識模塊是基礎，在此模塊中，實習生應向學生介紹體育游戲的起源、內涵、教學原則、教學意義等，并借此讓學生充分認識到體育游戲教學的重要性。而開展示范模塊，一方面實習生可以通過簡潔、生動的話語，形象、有趣的動作來直觀地示范游戲，吸引學生積極參與；另一方面還可以借助視頻等來達到示范體育游戲、增強學生學習興趣的目的。其實，為了實現教學的高效性，實習生應根據實際情況，做出具體分析，選擇出更科學的示范方法。優化體育游戲課程設計的根本目的是增強教學效果，而為了實現此目的，實習生還應對教學模式加以創新。

三、創新體育游戲教學模式

由于體育游戲比較特殊，所以教學模式不能過于老套、乏味，不然不僅會違背體育教學理念，還會在極大程度上影響教學質量，阻礙體育教學發展，因此實習生應加強體育游戲教學模式的創新力度。然而欲實現創新，實習生應充分了解各種教學模式的優缺點，學生的學習能力、興趣愛好等，并以此為依據。以音樂教學法為例，為了實現高效教學，實習生可以在傳統音樂教學法的基礎上，讓學生自主選擇搭配教學項目的音樂，并鼓勵學生邊唱邊練習，而在同學們休息時實習生應鼓勵他們按照自身意愿聽或者演唱自己喜歡的歌，來代替無所事事。這樣不僅有利于營造輕松、愉悅的教學氛圍，增強學生的學習積極性，還有助于激發學生的潛能，提高體育游戲教學質量。

四、結語

據上述的分析可知，提升實習生的體育游戲運用能力具有重要意義。對實習生而言，這有助于提高他們的教學能力，增強他們的綜合競爭力，優化他們的發展前景；對學生而言，體育游戲教學更能激發他們的學習積極性，更利于提高他們的體育能力，增強他們的身體素質；對體育院校而言，這有利于促進體育教學發展，提高他們的教育地位，提升他們的名譽；對社會而言，從實習生入手有利于提高體育教學質量，有助于提升我國體育教學水準，實現增強國民身體素質的目的。也正因如此，才需致力于探究實習生體育游戲教學的運用。

作者：孫夕鷺 單位：沈陽體育學院

體育游戲論文:中學體育課堂體育游戲作用

摘要：

新課改前提下，素質教育是我國發展教育的首要目標，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學方法合理運用就是素質教育的體現。文章首先分析了中學體育教學中游戲的特性，根據這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優勢所在，之后研究了體育游戲在教學體育中的作用。

關鍵詞：

中學體育教學；體育游戲；作用所在

在中學學習生涯中，忙碌的學習生活讓學生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的雙重放松。在中學體育教學中體育游戲的合理運用可以使教學質量得到很大提高，對學生體育素質培養有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應當依據體育游戲自身特點，在體育教學的各個環節中進行合理應用，從而達到其應有效果，使體育教學質量得到真正提高。體育游戲以發展學生非智力因素、開拓思維、改善心態、適應社會環境等特點來提高學生對體育學習的興趣和積極性，增強學生的團隊性、競爭性、注意力，減少學生在運動過程中的損傷概率[1]。

一、中學體育教學中游戲的特性

（一）體育游戲具有目的性

在中學體育教學過程中，利用體育游戲進行教學具有較強的目的性，主要體現在以下方面:在體育教學過程中，利用體育有效教學，可以使學生運動技術水平得到有效提高;通過體育有效教學，可以使學生身體素質得到有效發展;實施體育游戲教學，可以使學生學習興趣得到有效提高;通過體育游戲教學，可以對師生之間以及學生之間友誼進行培養;通過體育有效教學能夠對學生團隊精神以及集體意識進行培養。

（二）體育游戲具有娛樂性

在中學體育教學中應用體育游戲的形式完成教學任務，使學生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質的同時發現自我。如當學習某些項目或動作，由于單調重復而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學生的生理和心理要求。在體育進行中充分發揮體育游戲的專業調動學生的學習積極性，讓學生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學質量，有著積極的作用[2]。

（三）體育游戲具有競爭性

體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負評判是以完成任務的數量、質量、速度為指標的在完成任務的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養他們的思維能力、創造能力、應變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。

二、體育游戲在教學體育中的作用

（一）鍛煉學生的意志品質

在實際的中學體育教學過程中，鍛煉學生的意志品質最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標準要求學生，因為這會使學生出產生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學生意志品質的鍛煉以及學生心理健康的發展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學生的興趣，也可以同時鍛煉了學生的意志品質。在球類運動的教學中，學生可以根據實際的物理和技術水平，適當減少場地會減少，適當改變規則，使學生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學習的主動性得到了有效的提高。

（二）鍛煉學生的身體素質

體育學習在學生的身體素質鍛煉中相當重要練習中，使用體育游戲為學生創造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質得到有效的提高，使學生們體質增強。對于體育鍛煉中運動量的調整，通過選擇運動游戲鍛煉，學生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導致傷害事故。因此，在實踐中，教師應注意適當控制運動，避免過度負荷情況，并應選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發生[4]。

（三）鍛煉學生的身心健康

中學體育教學過程中，課程教學之后，體育教師會讓學生休息，讓學生恢復安靜的狀態，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結束之后教師選擇適合運動游戲給學生放松，在游戲的選擇方面，應該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學生可以轉移到運動神經的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內容和形式應放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。

結語：

綜上所述，學生在中學體育教學中加入體育游戲的教學方法，有著十分大的作用，對學生的意志品質、身體素質、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學，有效提高學生的學習效果。

作者：賀楊 單位：沈陽師范大學

體育游戲論文:體育游戲安全教育研究

【摘要】

隨著幼兒教育的發展，幼兒體育游戲中的安全教育問題越來越受到家長和教師的重視。本文圍繞著安全教育這一中心論點，從三個方面詳細闡述了應當怎樣在幼兒體育游戲中，進行安全教育，以提升幼兒的安全意識，減少意外安全事故的發生。

【關鍵詞】

體育；游戲；安全教育

幼兒在成長時期，每天都在游戲和運動。但是幼兒本身的協調能力較差，容易發生磕碰、摔傷等意外事故。同時隨著我國幼兒安全問題的日益突出。幼兒教師應當重視體育游戲中的安全教育，從幼兒出發創設豐富、有趣游戲活動，并在游戲活動中提升幼兒的自我保護意識，從而增強幼兒肢體的靈活性和協調性。

一、樹立幼兒安全意識

隨著我國獨生子女政策的實施，現在多數幼兒都是獨生子女，在家庭中嬌生慣養。久而久之，幼兒就慢慢失去自我保護意識。因而在幼兒體育游戲中，教師要將安全教育融入到其中，從而幫助幼兒樹立安全意識，提升自我保護能力。首先，教師應當在開展體育游戲前，明確游戲要求。如在跑或跳的時候應當注意些什么。其次，在活動中，教師要針對個別幼兒進行安全教育。尤其是一些缺乏自我保護能力的幼兒。最后，教師應當適當地提醒，讓幼兒記住如何保證自己的安全。也只有不斷地在教師的引導下，幼兒才能真正提升安全意識。如教師可以針對游戲本身，對幼兒提出安全忠告。同時還要注意的是教師要采用合理的方式和方法，以避免幼兒產生逆反心理。例如幼兒在進行攀爬游戲中，其攀爬的高度超過一定的標準時。教師首先要做的是快速走到幼兒身邊，并保證幼兒的安全，之后要態度和藹地告訴幼兒爬太高是比較危險的。或者是教師可以引導幼兒采用正確的攀爬方式，如要求幼兒表演水平式攀爬。這樣幼兒既能保證自身的安全，也能聽從教師的建議。總之，在幼兒進行體育活動的過程中，教師要盡量避免采用批評式的語言，并以溫和的態度告誡幼兒。

二、提升幼兒自我保護能力

教師是體育游戲的組織者和引導者，而幼兒是參與體育游戲的主體。在創建體育游戲時，教師可以將安全教育融入到體育游戲中，使幼兒能夠在實踐中懂的如何保護自己，如何避免意外發生。首先，教師要做的是針對一些容易發生安全事故的體育游戲，提醒幼兒如何進行體育游戲。如在捉尾巴游戲中，由于幼兒在跑的過程中很容易與其它人相撞。因而教師在活動進行過程中，要提醒幼兒盡量避免與其他幼兒相撞，可以適當嘗試躲閃等動作。其次，教師可以給幼兒示范如何進行安全游戲。例如在“狐貍捉小雞”的游戲中，教師可以通過示范，告訴幼兒在游戲過程中，如果狐貍來攻擊小雞，則雞媽媽要大膽的迎上去，擋住狐貍，不要讓狐貍抓到小雞。在交代清楚規則時，還要告訴幼兒在雞媽媽應擊狐貍的過程中可能會摔傷。并且雞寶寶也容易撞傷。因而在游戲的過程中要避免此類事故的發生。這樣既能提高幼兒的安全防范意識，也能保證幼兒能夠積極投入到體育游戲中，從而促成幼兒養成安全防護的習慣。總之，為了真正保護幼兒的健康，教師要在體育游戲中，不斷鍛煉幼兒，并通過示范、講述等方法使幼兒真正明白如何進行自我保護，從而達到在體育游戲中進行安全教育的目的。

三、引導兒正確使用體育器械

體育器械能夠提升幼兒參與體育游戲的興趣，豐富體育游戲教學。同時，幼兒通過使用體育器械也能夠提升自身的靈活性、協調性。如常見的蹺蹺板、鐵圈等器械。但是需要注意的是體育器械容易給幼兒造成身體損傷。因而教師要在體育游戲中，引導幼兒正確使用體育器械，從而達到安全教育的目的。首先，教師應當明確告訴幼兒體育器械帶來的危險。如在跳繩的過程中，如果不下心抽到身上或者是臉上，會造成紅腫、出血的狀況。為了真正讓幼兒感受到跳繩的危險，可以用一張紙來模仿跳繩的危險。這樣繩子打在紙上，紙就會破裂，這樣幼兒就能夠在游戲活動中盡量避免跳繩的危險。其次，教師在開展體育游戲前，要詳細檢查體育器械是否存在安全隱患。如千秋、蹦蹦床等體育器械，如果存在安全隱患，很容易造成大的安全事故。最后，教師要不斷在體育游戲中，創新體育器械的使用方法。如教師在開展“巧過小溪”游戲時，由于木板的硬度，幼兒在游戲過程中容易磕碰木板，發生安全事故，因而幼兒教師可以采用其它材質板來代替木板。如使用泡沫板，這樣即便是幼兒在游戲過程中不小心偏離軌道或是摔倒都不會造成身體損傷。由此可見，教師應當正確看待體育器械，并在體育游戲中不斷加強幼兒的安全意識，從而提升安全教育的質量。

四、總結

綜上所述，安全教育是體育游戲教學的重要組成部分，為了提高學生的游戲興趣，增強幼兒肢體的靈活性和協調性。教師應當從樹立幼兒安全意識、提升幼兒自我保護能力、引導幼兒正確使用體育器械三個方面來提升體育游戲的安全性，從而保障幼兒的健康成長。

作者：燕青 單位：盱眙縣盱城鎮中心小學