序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電腦美術(shù)設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

.論文摘要:電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是近年來迅速發(fā)展的新興專業(yè)乙很多中職院校也都開設(shè)了這個專業(yè)，但由于經(jīng)驗的不足，在教學(xué)的過程中面臨著很多問題。如何對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革，探索有效的方法是十分緊迫的問題。本文結(jié)合中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)的實際情況，提出必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生特點的課題，提高學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實際動手能力來改進教學(xué)。

對藝術(shù)形式的創(chuàng)新的追求在每個時代都從未停止。隨著當(dāng)今計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，利用高科技的計算機技術(shù)手段來從事美術(shù)創(chuàng)作的新型設(shè)計模式—電腦美術(shù)設(shè)計由此而產(chǎn)生。電腦美術(shù)設(shè)計是利用計算機的操作軟件和實用工具來從事設(shè)計創(chuàng)作，它能使許多傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計手段無法表現(xiàn)的設(shè)計思想變?yōu)楝F(xiàn)實，是未來設(shè)計發(fā)展的潮流。

一、中職學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨的問題

我國的電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)起步比較晚，從1998年開始，我國教育部才在少數(shù)藝術(shù)院校設(shè)立電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)開始對學(xué)生進行專業(yè)培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟水平的迅速發(fā)展，市場對專業(yè)電腦美術(shù)設(shè)計人才的需求不斷加大，推動了這一專業(yè)的擴招。一時之間大量中職學(xué)校也紛紛開設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)，在條件不是非常成熟的情況下，開始了中職學(xué)校的電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)。

現(xiàn)有的電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)所培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展。畢業(yè)生不能滿足社會和企業(yè)的需要。具體表現(xiàn)為一方面市場上對電腦美術(shù)設(shè)計師的需求量很大，另一方面則是中職學(xué)校培養(yǎng)出的大量“設(shè)計人員”在人才市場上找不到工作。即使這些畢業(yè)生被單位聘用，也不能高效率地完成工作，很多時候還會因為自己不能很好地適應(yīng)工作中遇到的各種問題而被迫離職。出現(xiàn)這樣的情況，主要是學(xué)校的課程教學(xué)很難適應(yīng)市場需求造成的。

二、電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本功和藝術(shù)修養(yǎng)

中職院校的電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，生員數(shù)量和學(xué)生美術(shù)繪畫基礎(chǔ)，都和同專業(yè)藝術(shù)類院校相比有著極大的差距。目前中國專業(yè)類院校每年錄取時生源比例是幾十比一。全國每年有近百萬的美術(shù)考生，這些學(xué)生在平時都參加了各類美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)班，這些學(xué)生都經(jīng)過幾年的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，他們在入學(xué)時美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)能力已經(jīng)比中職學(xué)校的學(xué)生好很多，他們?nèi)藢W(xué)后一般就可以立即進行對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很少再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程中的素描和色彩等美術(shù)基本課程。而大部分的中職學(xué)校的所面臨的情況剛好相反，生源與錄取學(xué)生的比率一般都是三比一或四比一左右。很大一部分學(xué)生只經(jīng)過短期的素描和色彩等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，甚至很多學(xué)生初中都沒畢業(yè)，以前沒有經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒有一點基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生很多人關(guān)于美術(shù)的理解，往往都是停留在表面層次，達不到專業(yè)的層次。在這樣的美術(shù)基礎(chǔ)之上，如果不首先對其加強基礎(chǔ)能力訓(xùn)練必然會影響學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，過早進人專業(yè)課程的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長，出現(xiàn)更壞的效果。

所以目前的中職學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的情況首先要加強其美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃和課程安排。如前一年首先集中進行美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)基本功和藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，接下來的一年半進行電腦設(shè)計課的學(xué)習(xí)，最后的半年學(xué)生再到企業(yè)開展實習(xí)，獲取實際的工作經(jīng)驗。

(二)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其主動學(xué)習(xí)

布魯納曾提出:“學(xué)習(xí)是一個主動接收的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法是讓學(xué)習(xí)者主動卷入到學(xué)習(xí)之中，并體現(xiàn)為自己在平時外部世界的活動中積極行動。”教師在平時教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在教學(xué)的過程中充分調(diào)動其主體意識，讓學(xué)生能夠自覺主動地去學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)時要讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)活動中，即在平時的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生積極參與電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。 計算機技術(shù)目前發(fā)展很快，電腦美術(shù)應(yīng)用方面的軟件數(shù)量眾多，平面設(shè)計的軟件主要有Photoshop和Core1DRAW等，關(guān)于立體設(shè)計的軟件主要有3DS MAX，AutoCAD，May。等，而且各種軟件都在以極快的速度不斷更新。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時掌握了這此設(shè)計軟件，但是等他們畢業(yè)走向工作崗位時，所學(xué)過的軟件可能已經(jīng)更新?lián)Q代跟他們所掌握的有了很大的不同。如果在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生像學(xué)其他科目一樣，只是簡單地依靠老師教，然后去學(xué)，等學(xué)生畢業(yè)時肯定不能很好地滿足社會的需要。所以在課堂教學(xué)中必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“教師本位，到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的靈魂，學(xué)生是創(chuàng)新活動的主體，教師是學(xué)生開展創(chuàng)新的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)的過程中堅持創(chuàng)新原則，才能在課堂上煥發(fā)出學(xué)生進行創(chuàng)新的動力。在教與學(xué)的有效互動中，才能全面地激發(fā)其創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在平時能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。電腦設(shè)計教學(xué)有豐富的創(chuàng)造空間，它能提供給學(xué)生一個進行創(chuàng)新的“天堂”。首先，這就要求教師盡最大可能為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生能夠淋漓盡致地發(fā)揮他們的想象力。同時教師還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的計算機的軟硬件設(shè)備，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不是簡單地讓學(xué)生得到“黃金”，而是要讓他們學(xué)會“點金術(shù)”，不僅要授之以“魚”，更是授之以“漁”。在教學(xué)過程中要提倡學(xué)生進行獨立思考，鼓勵其自己想辦法解決問題，從點滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在各部分的教學(xué)中，必須要求學(xué)生充分理解，學(xué)會舉一反三，不能生搬硬套。日常的教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，只有在活躍的創(chuàng)新氛圍里，學(xué)生才能充分地去發(fā)揮創(chuàng)造潛力。平時多給學(xué)生布置一此實際具體的任務(wù)，讓他們自己動手去實踐，讓他們有機會去創(chuàng)造，經(jīng)常地獨立思考。

其次，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，不能直接把正確答案灌輸給學(xué)生，應(yīng)該加強引導(dǎo)，找出一個思路，指導(dǎo)其動手去解決問題，這必然會起到良好的效果。例如，講解設(shè)計一個煙灰缸，對其里面部分設(shè)計制作是一個難點，要是鼓勵學(xué)生自己想辦法去解決，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在解決問題后能夠加深印象，開展創(chuàng)新。

(四)提高教師自身的綜合素質(zhì)

電腦美術(shù)設(shè)計是發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師想給學(xué)生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時代的發(fā)展腳步，走在學(xué)生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進行交流學(xué)習(xí)，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業(yè)書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學(xué)水平。

篇(2)

論文摘要：美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)課是“運用各種工具材料進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，通過藝術(shù)活動發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。” 現(xiàn)代意義上的美術(shù)課要摒棄過去那種“一張嘴一只筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用先進的電教手段進行美術(shù)教學(xué)，使之能更好地達到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在初中一年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《海底世界》、《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。初中二、三年級要求運用形、色、機理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，在這個過程中讓學(xué)生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識，使學(xué)生學(xué)會按美的規(guī)律去設(shè)計生活

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報貼《花舞成都》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力

對于高中年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《西方美術(shù)鑒賞》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，首先在美術(shù)教學(xué)中運用信息技術(shù)教育的手段、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。

信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪神話故事、日記、小說等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計簡易的布景、海報、課外或校園的情報專欄等專題性的手抄報以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設(shè)計制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計算機這個“好幫手”進行設(shè)計，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)教育在美術(shù)教學(xué)中的運用，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

參考文獻

篇(3)

[關(guān)鍵詞]信息化；特色；發(fā)展

[中圖分類號]G471

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）14-0008-05

[作者簡介]李克明（1960―），男，北京人，北京市昌平區(qū)城南中心小學(xué)教師，小學(xué)高級；張麗娟（1977―），女，北京人，本科，北京市昌平區(qū)城南中學(xué)小學(xué)教師，小學(xué)高級。

在當(dāng)前課程改革和教育信息化的背景下，如何充分、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、教學(xué)工作，提升學(xué)校管理、應(yīng)用水平，是擺在學(xué)校管理者面前的一項新課題。昌平區(qū)城南中心小學(xué)堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，深層次開展信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)校先后被評為“北京市教育信息化工作先進學(xué)校”“北京市教育科研工作先進單位”“昌平區(qū)全面育人辦有特色學(xué)校”。學(xué)校堅持“以人為本、科研興校”的辦學(xué)理念，全面開展學(xué)校信息化建設(shè)，推進學(xué)校教育現(xiàn)代化工程，提高學(xué)校教育教學(xué)水平。學(xué)校著眼于未來發(fā)展需要提出了“建設(shè)數(shù)字化校園，提升教育教學(xué)實效性”的發(fā)展構(gòu)想，制定了“以學(xué)生為本，以課堂教學(xué)為中心，以信息技術(shù)與學(xué)科整合為途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想。學(xué)校在教育教學(xué)應(yīng)用、教科研探索、學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)、校本培訓(xùn)、行政管理等各個領(lǐng)域，全面推進信息化建設(shè)，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，進一步提升廣大師生信息化素養(yǎng)和駕馭信息技術(shù)的能力，提高學(xué)校應(yīng)用信息化的水平和效能，促進各項工作跨越式發(fā)展，為打造學(xué)校信息化特色品牌奠定了基礎(chǔ)。

一、抓好 “三個建設(shè)”，軟硬兼施，實現(xiàn)管理信息化

（一）環(huán)境建設(shè)

根據(jù)“總體設(shè)計，分步實施，逐步到位，繼續(xù)完善”的原則，學(xué)校多次進行信息化設(shè)備的升級改造，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，校園網(wǎng)絡(luò)暢通，電子交互白板使用正常，資源平臺、點播系統(tǒng)、校長評估系統(tǒng)實時應(yīng)用，1-3年級各教學(xué)班還配備了互動反饋系統(tǒng)，支持課堂決策和調(diào)控，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)即時評價、反饋，使課堂教學(xué)活動更具針對性和靈活性。這些系統(tǒng)的建設(shè)和使用，為學(xué)校教師在教育、教學(xué)工作中運用現(xiàn)代化手段改進課堂教學(xué)、提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量提供了條件，同時為教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，為學(xué)校進行現(xiàn)代化管理和開展信息技術(shù)應(yīng)用研究奠定了基礎(chǔ)。

與此同時，調(diào)整完善數(shù)字化校園網(wǎng)，將校園系統(tǒng)分為四層結(jié)構(gòu)。第一層，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)層，統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)、協(xié)同工作環(huán)境組成基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)；第二層，數(shù)據(jù)互通層，實現(xiàn)各類應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)互通；第三層，軟件應(yīng)用層，是眾多建立在數(shù)據(jù)互通平臺之上的應(yīng)用程序組成的應(yīng)用系統(tǒng)層；第四層，交互展示層，通過門戶技術(shù)和單點登錄技術(shù)建立橫跨所有應(yīng)用系統(tǒng)之上的校園綜合信息門戶網(wǎng)站，強調(diào)統(tǒng)一管理和安全服務(wù)，為師生提供更具人性化、科學(xué)化、高效化的安全服務(wù)。

（二）資源建設(shè)

資源建設(shè)是信息技術(shù)與學(xué)科整合的根本所在，有效利用、完善教育資源整合平臺是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。學(xué)校建立了教育資源共享模式，導(dǎo)向引領(lǐng)和機制激勵同步，通過學(xué)校的資源平臺，將更多教師或校外的教育資源納入學(xué)校的教育資源系統(tǒng)，解決了資源分散的問題，提高了數(shù)字化資源的共享程度。資源是課堂教學(xué)的支柱，建為所用，立足應(yīng)用是校園互動網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的根本。因此，學(xué)校資源建設(shè)的原則是：1.應(yīng)用性，能夠直接為教師課堂教學(xué)服務(wù)；2.綜合性，這是教師備課、上課、輔導(dǎo)、教研、反思乃至開展課題研究的綜合平臺；3.互動性，有利于教師之間、師生之間互動，解決生成性問題；4.連續(xù)性，能夠顯示教師、學(xué)生的成長軌跡。根據(jù)以上的建設(shè)原則和標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，遵循課標(biāo)，學(xué)校設(shè)計、制定了平臺的框架結(jié)構(gòu)，教師可在線修改、直接運行，這有效地促進了教師的使用、交流，減輕了教師的負擔(dān)。

為了使教師的備課、上課、檢測、教研、反思等形成系列，學(xué)校在資源庫中設(shè)立了以下欄目：教學(xué)設(shè)計、同步資源、試題集錦、主題資源、教學(xué)積累、學(xué)生作品等。在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)校收集整理了一至六年級各單元的教學(xué)設(shè)計和課件資源。例如，原來英語教師在備課時，由于資源沒有一個較好的歸類，搜索相關(guān)主題資源非常耗時。現(xiàn)在，學(xué)校的資源庫內(nèi)設(shè)立了多個主題資源的類別，如服裝、食品、節(jié)日、運動、天氣等，教師可以便捷地找到很多相關(guān)的素材。在同步教學(xué)資源中，設(shè)立了一至六年級同步教學(xué)資源，方便教師和學(xué)生隨時提取資源為教學(xué)服務(wù)；在試題集錦中同樣建立了一至六年級的試題集，有單元檢測試卷、月測試卷、專項測試試卷等，可幫助學(xué)生查漏補缺。課后教師可以將自己的案例、反思、論文等放到教學(xué)積累中，以供自己和其他老師學(xué)習(xí)。學(xué)生可將自己課上、課后的作品放到學(xué)生作品文件中，作為個性化資源的支持。教師可以在同一個平臺上實現(xiàn)備課、上課、查找資源、制作資源、練習(xí)等，有效地優(yōu)化了教學(xué)過程，實現(xiàn)了資源平臺支持教學(xué)的全過程。與此同時，各教研組要求本年級、同學(xué)科的教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容、明確訓(xùn)練重點和三維培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘、合理利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善學(xué)校的教學(xué)資源庫，各盡所能，各取所需，有效實現(xiàn)資源共享。

（三）隊伍建設(shè)

教師是教育信息化落實到教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，加強師資培訓(xùn)，提高教師隊伍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平也是推進學(xué)校信息化進程的又一關(guān)鍵。因此，信息技術(shù)能力培訓(xùn)成為提高教師綜合素養(yǎng)的必然舉措。

1.加強現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，更新教師觀念

引導(dǎo)教師進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會相關(guān)課程改革文件《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性。學(xué)習(xí)國內(nèi)外技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗，并恰當(dāng)?shù)剡\用在日常課堂教學(xué)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)，教師統(tǒng)一了思想，提高了認識。

2.加強信息技術(shù)能力培訓(xùn)，全面提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)

運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，其中，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。為保證擁有一批水平高、能靈活運用以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊伍，學(xué)校十分重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，開展了多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動。首先，對各教研組中具備較高信息水平的、有創(chuàng)新精神的骨干教師進行培訓(xùn)。這些人既有教學(xué)經(jīng)驗又有較強的教學(xué)設(shè)計能力，他們接受培訓(xùn)之后很快就能將信息技術(shù)運用到學(xué)科教學(xué)中去，在教學(xué)中起到示范作用。同時這些教師又能發(fā)揮自身的輻射作用，在本教研組內(nèi)進行各種信息技術(shù)培訓(xùn)，這就使信息技術(shù)知識技能得以普及。其次，學(xué)校對全體教師開展信息技術(shù)的普及性培訓(xùn)，科學(xué)規(guī)劃，層次分明，按需開展，注重實效。通過培訓(xùn)，教師能夠樹立應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)改革的觀念，初步具備將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合的能力。實踐證明，對教師進行有層次的、以點帶面式的培訓(xùn)，有利于信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，取得了令人滿意的成效。全校百分之八十以上的一線教師都在國家級、市級、區(qū)級的課件資源制作評比中獲獎，其中多人多次獲得全國一等獎。

3.加強信息技術(shù)培訓(xùn)的管理與指導(dǎo)，推進學(xué)校信息化工作開展

堅持學(xué)用結(jié)合，注重實效，統(tǒng)一規(guī)劃，有計劃地進行校本培訓(xùn)，以滿足教師掌握新知識、新技能的強烈欲望。學(xué)校可通過組織培訓(xùn)、專題研討、評課講座、應(yīng)用展示、技術(shù)推廣和現(xiàn)場指導(dǎo)等方式提高教師的信息化水平和工作能力，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想、觀念逐步跟上現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化發(fā)展的形勢，從而由觀念的轉(zhuǎn)化帶動工作的發(fā)展，強有力地推進學(xué)校教育信息化向深度與廣度發(fā)展。

在培訓(xùn)過程中，我校非常重視積累經(jīng)驗，從培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并不斷改進，形成了很多優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)教程和典型案例。對于這些教程、案例，我校進行統(tǒng)一整理，形成了城南校本培訓(xùn)經(jīng)典教程和城南校本培訓(xùn)經(jīng)典案例集。這些教程和案例集被全部放在了學(xué)校資源平臺上，供教師隨時學(xué)習(xí)，并輔以相應(yīng)的專題板塊供教師深度交流，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、落實“兩個提高”，研用結(jié)合，促進教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵在于研究與應(yīng)用。學(xué)校通過落實“兩個提高”――提高管理效能和提高教學(xué)有效性，來促進教師專業(yè)化水平的提高。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，提高管理效能

1.促進學(xué)校管理精細化

建設(shè)數(shù)字化校園，可從常規(guī)管理、質(zhì)量監(jiān)控、校本教研和科研活動入手，促進學(xué)校管理的精細化。網(wǎng)上辦公環(huán)境為校長提供了面向全校管理層面的決策支持服務(wù)，校長可以適時掌握學(xué)校各項工作的開展情況，對學(xué)校各項工作進行整體部署、落實檢查和效果反饋，以利于學(xué)校透明化管理的實現(xiàn)，形成和諧校園。學(xué)校已實現(xiàn)無紙化辦公，凡是通知、討論、交流等內(nèi)容均發(fā)在網(wǎng)上，形成教學(xué)管理的完整數(shù)據(jù)包。學(xué)校重視利用論壇、博客等促進師生的共同學(xué)習(xí)和溝通。例如：為強化電子白板理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校在行政通知欄里設(shè)置了白板學(xué)習(xí)主帖，提供學(xué)習(xí)資料，每位教師認真學(xué)習(xí)后，結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫學(xué)習(xí)反思和感悟，分享交流經(jīng)驗。

2.促進教研形式及時化

建設(shè)數(shù)字化校園，以信息技術(shù)與學(xué)科整合為抓手，建立學(xué)科組教研平臺，促進教研形式及時化。積極開展基于網(wǎng)絡(luò)模式的校本研修活動，能夠提高教師教學(xué)地應(yīng)用能力。針對中心校和分校并存、受時間限制而集中教研時間短且缺乏及時性的問題，學(xué)校重點加強了教研組博客的建設(shè)，并形成了三級研討的規(guī)模。一是教師間問題解決式的研討，將工作遇到的一些小問題在同伴互助下得到解決；二是教研組層面的研討，就教學(xué)的教材教法、教學(xué)策略等問題進行專題研討；三是學(xué)校層面的研討，由教導(dǎo)處人員收集整理各學(xué)科組博客中呈現(xiàn)出來的共同問題，組織學(xué)校層面的研討。學(xué)校每學(xué)期都會有針對性地召開研討會，有各學(xué)科典型整合課例研討、資源建設(shè)經(jīng)驗介紹、個人研究成長案例以及校本課程開發(fā)等豐富內(nèi)容，并請市區(qū)專家點評、開展講座，全面引領(lǐng)工作的開展。通過校園網(wǎng)、博客平臺等媒介，教師在教學(xué)研究、資源開發(fā)、整合經(jīng)驗等領(lǐng)域開展了廣泛的交流和研討，從而獲得持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，形成了學(xué)習(xí)型團隊。

（二）課題引領(lǐng)，提高教學(xué)有效性

技術(shù)的革新必將對教育產(chǎn)生積極的影響，但是新興技術(shù)并非都能為教育帶來預(yù)期的效益。這就需要引入者的智慧，既要對學(xué)校應(yīng)用的新技術(shù)有一定的敏感性，又要理性思考新技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的有效性。

學(xué)校在如何應(yīng)用技術(shù)促進師生發(fā)展上下工夫，積極探索多媒體網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、互動反饋系統(tǒng)等多種新媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，通過課題引領(lǐng)，引導(dǎo)教師深入研究，提高了教學(xué)的有效性。學(xué)校積極參與了北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心的國家級“十一五”重點課題“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的策略研究”的研究，并根據(jù)學(xué)校實際確定了子課題“建設(shè)學(xué)校個性化資源庫，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的研究”。通過研究探索，學(xué)校總結(jié)了資源庫建設(shè)的經(jīng)驗：以管促建，通過科學(xué)管理形成有效機制，加快了資源庫的建設(shè)進程；以用促建，支持教學(xué)的方便使用，激發(fā)了教師建設(shè)的熱情；建用結(jié)合，保證了資源與教學(xué)的密切相關(guān)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”；突出特色，教師全員參與使用，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生全員參與使用，提高信息素養(yǎng)。隨著交互式電子白板走進課堂，學(xué)校成功申報了北京市教育規(guī)劃辦“十一五”青年專項課題“交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用的研究”。為強化教師的教學(xué)基本功，展示各組研究成果，學(xué)校每個學(xué)期都開展交互式電子白板整合課評優(yōu)活動和電子白板說課活動，引導(dǎo)教師重視對于資源、技術(shù)與教學(xué)整合的反思，強化思考技術(shù)對教學(xué)的影響，為更好地利用白板提升課堂教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)。在實踐和研究中，基于交互式電子白板環(huán)境，學(xué)校將教學(xué)模式大致分為課堂互動探究模式、課堂互動協(xié)作模式、課堂動態(tài)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容模式三種類型。通過研究課堂上基于交互式電子白板的教與學(xué)模式，學(xué)校建立了開放的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和方法，讓有限的課堂時間向課外延伸，向社會生活延伸，從而使學(xué)生獲得更豐富、更新鮮的學(xué)科營養(yǎng)。同時，研究如何把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校將這兩者結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，從而推動新課程課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進教師教學(xué)行為變化，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

課堂互動是課堂教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)成效，首先應(yīng)該提高課堂互動的水平和質(zhì)量。2011年，學(xué)校申報的“十二五”國家級課題“互動反饋技術(shù)促進課堂教學(xué)績效提高的研究”順利開題，通過反饋、白板、交互軟件等互動技術(shù)改進教學(xué)媒體，加強課堂教學(xué)四個基本要素之間的互動關(guān)聯(lián)關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，既能在課堂上又能夠在互聯(lián)網(wǎng)上充分發(fā)揮互動反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢，有效促進學(xué)生全面發(fā)展的新課堂。通過一段時間的研究我們發(fā)現(xiàn)，利用互動反饋技術(shù)可優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對課堂教學(xué)評價的開展具有實效作用，對教師專業(yè)化發(fā)展具有明顯的促進作用。2011年7月在中國教育技術(shù)協(xié)會舉辦的“全國互動反饋教學(xué)應(yīng)用大賽”中，我校兩位教師分獲現(xiàn)場課和說課比賽一等獎。

三、夯實“校本課程”，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

沒有學(xué)生的信息素養(yǎng)，就談不上學(xué)校教育信息化。學(xué)校從小學(xué)生心理特點出發(fā)，讓網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)成為開展素質(zhì)教育的有效手段。

（一）“智能機器人”校本課程建設(shè)進一步深化

智能電腦機器人的教學(xué)是以解決具體問題的方式進行的。運用學(xué)生已有的知識，成功地尋找達到目標(biāo)的手段或途徑，在過程中通過解決具體問題達到學(xué)習(xí)目的，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

從2005年開始，學(xué)校在五六年級開設(shè)“智能機器人”校本課程，力求滲透程序教學(xué)編程語言，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本課程以任務(wù)型的教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生理清程序設(shè)計思路，編寫程序策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思想。在教學(xué)中以開放式的習(xí)題為主。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來完成各種任務(wù)，教師在課堂上鼓勵學(xué)生去大膽想象，重在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過在教學(xué)中事先設(shè)疑，讓學(xué)生先自行思考，動手實踐。一旦出現(xiàn)問題，再組織學(xué)生集思廣益加以解決，激發(fā)學(xué)生主動探索，給學(xué)生廣闊的施展舞臺，體驗科學(xué)探索的過程。教師可組織學(xué)生對智能機器人的任務(wù)完成情況進行評價，可以從完成任務(wù)的方式和完成任務(wù)的效率上進行衡量――一般情況下，用最簡單的方式、最快的速度完成特定的任務(wù)就是最佳方案。在同學(xué)互評過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進行正面的、鼓勵性的評價，從而讓學(xué)生們體驗成功的樂趣。

近年來，學(xué)校組織學(xué)生參加機器人滅火、機器人足球等全國、市、區(qū)各級比賽，獲獎達90余項，為學(xué)校贏得了諸多榮譽，也為學(xué)生展示自己特長搭建了平臺。隨著機器人的更新?lián)Q代，學(xué)校開始組織人員進一步整理完善機器人校本教材，補充多種比賽類型的機器人編程技巧的內(nèi)容，并增設(shè)機器人比賽項目，如機器人擂臺、機器人相撲、機器人舞蹈、工程機器人等，使教材內(nèi)容更加豐富，提升教材質(zhì)量。

（二）“電腦美術(shù)”校本課程建設(shè)推陳出新

藝術(shù)形式的創(chuàng)新從來就是每個時代審美追求的一面旗幟。在計算機高度普及的今天，運用這一高科技的技術(shù)手段駕馭表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式――“電腦美術(shù)”校本課程應(yīng)運而生。在教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有意義的課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在完成課題的過程中學(xué)習(xí)、理解、感受電腦美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高他們運用知識解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生實際水平的發(fā)展和新軟件的版本升級，學(xué)校組織教師對原有電腦美術(shù)教材進行第二次改版，使教材質(zhì)量更上一層樓，更符合學(xué)生的認知水平。與此同時，學(xué)校將信息技術(shù)與美術(shù)教師跨學(xué)科整合，利用興趣小組開展“電腦美術(shù)”校本課程的實施，反復(fù)推敲驗證后逐步進行推廣。更多的學(xué)生走進了機房，用電腦展現(xiàn)自己無盡的想象與靈感，電腦美術(shù)作品成為打開學(xué)生心靈之窗的一把金鑰匙。

總之，學(xué)校堅持“以人為本、科研興校”的辦學(xué)理念，在引入研究拓展型學(xué)習(xí)課堂、拓展新型育人途徑上走出了自己的道路，并引領(lǐng)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在探究過程中，學(xué)校激勵教師做新課程的構(gòu)建者、做學(xué)生發(fā)展的促進者，引導(dǎo)教師積極思考、自我超越，以實現(xiàn)教師課程理念的深刻創(chuàng)新和能力技術(shù)上的跨越發(fā)展，錘煉出了一支具有科研精神、銳意改革的教師隊伍。學(xué)校也逐漸形成了“探究新理念、理念促創(chuàng)新、創(chuàng)新求發(fā)展”的信息化特色發(fā)展之路。城南中心小學(xué)正以現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化的全新姿態(tài)，向前邁進。

參考文獻：

篇(4)

(一)主動服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求,贏得職業(yè)教育的發(fā)展先機

1.專業(yè)設(shè)置與陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，職業(yè)學(xué)校逐漸進入“買方市場”。市場的人才需求是職業(yè)學(xué)校存在的必要前提。我校主動適應(yīng)和服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的需要，專業(yè)設(shè)置切合于市場經(jīng)濟的客觀要求。陶瓷業(yè)發(fā)展需要哪一方面的人才，我校就設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)。我校從1981年創(chuàng)辦開始就設(shè)置陶瓷工藝專業(yè)，隨后相繼開設(shè)了幼教、建筑、家電維修、財會、水電、服裝裁剪、公關(guān)與文秘、計算機應(yīng)用等專業(yè)，但這些專業(yè)都相繼停辦。20世紀(jì)90年代后，我校意識到開設(shè)專業(yè)不能盲目向別人學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解人才市場的發(fā)展態(tài)勢，科學(xué)預(yù)測人才市場對專業(yè)技術(shù)人才的需求，要切實把為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)作為辦學(xué)宗旨。根據(jù)德化乃至泉州市陶瓷企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求，先后開設(shè)了陶瓷雕塑、陶瓷裝飾、陶瓷電腦美術(shù)設(shè)計、陶瓷營銷、工藝美術(shù)和職業(yè)經(jīng)理、財會電算化等專業(yè)，今年將開設(shè)陶瓷外貿(mào)與英語、陶瓷配方等新專業(yè)。專業(yè)設(shè)置保持適度超前，如陶瓷電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)運用計算機設(shè)計陶瓷樣品三維圖片與國內(nèi)、外客商進行網(wǎng)上交易的專業(yè)人才，為德化陶瓷業(yè)未來進行網(wǎng)上交易培養(yǎng)人才。由于專業(yè)設(shè)置與陶瓷業(yè)發(fā)展相配套，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，對口就業(yè)率高達95%。

2.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容“與時俱進”。圍繞陶瓷市場的變化與科技的發(fā)展，不斷改變專業(yè)課程設(shè)置，不斷更新學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。以拳頭專業(yè)----陶瓷雕塑專業(yè)為例，80年代初期，由于陶瓷業(yè)以生產(chǎn)日用陶瓷為主，傳統(tǒng)瓷塑為輔，該專業(yè)開設(shè)素描、國畫、色彩、書法、陶瓷工藝學(xué)、傳統(tǒng)瓷塑(佛像塑造)、日用陶瓷造型、瓷彩、打模、燒成等主干課程；80年代后期到90年代初期，陶瓷業(yè)逐漸以生產(chǎn)銷往歐美的小工藝品為主，該專業(yè)開設(shè)素描、速寫、陶瓷工藝學(xué)、西洋人物雕塑、動物雕塑、浮雕、創(chuàng)作設(shè)計等主干課程;90年代中期開始，陶瓷企業(yè)逐漸增加樹脂工藝和蠟工藝，且比重連年提高，該專業(yè)適時增加樹脂雕塑與創(chuàng)作等主干課程。同樣是素描，早期是為傳統(tǒng)瓷塑服務(wù)，故強調(diào)明暗；后期是為西洋人物塑造服務(wù)，故注重結(jié)構(gòu)。同樣是陶瓷工藝學(xué)，早期策重為日用陶瓷服務(wù)；后期則策重為工藝陶瓷服務(wù)。總之，每一課程的開設(shè)與停開，每一課程具體教學(xué)內(nèi)容的選擇與變化，都是以不同時期陶瓷企業(yè)對具體崗位技術(shù)人才的規(guī)格要求為依據(jù)，并保持適度超前。

3.與陶瓷企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。所有專業(yè)均與陶瓷企業(yè)聯(lián)辦，建立契約關(guān)系。陶瓷企業(yè)為學(xué)校提供人才需求現(xiàn)狀與預(yù)測，提供學(xué)生見習(xí)、實習(xí)和假期勤工儉學(xué)的方便，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。如泉州冠福陶瓷集團，委托學(xué)校開辦職業(yè)經(jīng)理和財會電算化二個專業(yè)，為企業(yè)拓展國內(nèi)市場培養(yǎng)分公司管理人員和財務(wù)人員。企業(yè)在招生前以契約形式承諾錄用全部畢業(yè)生，參與整個教學(xué)計劃的制訂，監(jiān)督教學(xué)計劃的實施。學(xué)校開學(xué)時就組織學(xué)生參觀企業(yè)，企業(yè)有重大活動就邀請學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生的認同感和歸屬感。學(xué)校還聘請企業(yè)高層管理人員為客座教師，蒞校介紹企業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，以及企業(yè)管理理論與實踐。為適應(yīng)企業(yè)對高層次陶瓷雕塑人才的需求，從1998年起，我校與清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶瓷藝術(shù)設(shè)計系聯(lián)辦陶瓷雕塑研修班，從畢業(yè)生中擇優(yōu)入學(xué)，由清華美院的教授、博士到校授課，該班已為企業(yè)培養(yǎng)120余名高級樣品設(shè)計人才，深受陶瓷企業(yè)的歡迎。

(二)特色經(jīng)濟為職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間

1.豐厚的陶瓷文化積淀。德化是中國陶瓷的發(fā)祥地之一，歷史上曾與江西景德鎮(zhèn)、湖南醴陵并稱為三大瓷都。德化陶瓷有三大特色:一是瓷質(zhì)潔白純凈。據(jù)科學(xué)測定，明代的德化白瓷白度已達到84.54-92.5℃，被歐洲人譽為“中國白”。其釉面純凈無瑕，光澤瑩潤無比，使我國白瓷制作工藝真正達到爐火純青的地步。二是瓷塑技藝高超。明代德化瓷塑藝術(shù)大師何朝宗享譽國際瓷壇，北京故宮博物院和世界各大博物館收藏他的作品共49件。數(shù)百年來，德化瓷塑一直代表中國瓷塑的最高水平。三是陶瓷遠銷全球。德化瓷外銷歷史之久、品種之多、數(shù)量之大位居全國首位。宋代以來，德化瓷大量從東方第一大港泉州港附舶遠銷海外，成為“海上絲綢之路”的重要輸出品。2000年10月從南中國海清代沉船“的星號”打撈出來的35萬件瓷器，絕大部分為德化青花瓷，當(dāng)年的盛況可見一斑。

2.陶瓷成為支柱產(chǎn)業(yè)。改革開放以來，德化的陶瓷業(yè)有了長足發(fā)展。特別是90年代以來，德化陶瓷大舉進軍歐美市場，成為福建省的出口創(chuàng)匯大戶。德化因此被國務(wù)院有關(guān)部門命名為“中國陶瓷之鄉(xiāng)”。全縣現(xiàn)有陶瓷企業(yè)1200多家，其中自營進出口的集團公司就有20余家。2001年全縣陶瓷產(chǎn)值38.02億元，80%銷往世界100多個國家和地區(qū)，成為全國最大的工藝瓷生產(chǎn)和出口基地。1996年起，德化陶瓷生產(chǎn)總值占工業(yè)總產(chǎn)值的70%，陶瓷業(yè)已成為德化經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。德化縣也因為陶瓷經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，連續(xù)四年躋身“福建省經(jīng)濟發(fā)展十佳縣”，綜合實力躍居全省縣(市、區(qū))第十三名。

3.陶瓷業(yè)發(fā)展呼喚智力和人才支持。陶瓷產(chǎn)業(yè)是資源密集型、勞動密集型產(chǎn)業(yè)。從瓷土的配方、樣品的設(shè)計、坯體的制作、產(chǎn)品的裝飾、產(chǎn)品的燒成、產(chǎn)品的包裝，到企業(yè)的經(jīng)營管理、產(chǎn)品的外貿(mào)營銷，長長的產(chǎn)業(yè)鏈上需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。目前，全縣共有陶瓷從業(yè)人員80000余人，僅福建佳美集團一家企業(yè)，便有8000多名員工。作為外向型企業(yè)，如何提高產(chǎn)品的藝術(shù)含量、科技含量，提高管理水平，降低產(chǎn)品成本，從而提高產(chǎn)品在國際市場的競爭力，始終是一個大難題。解決這一難題的唯一途徑就是開發(fā)人力資源，而開發(fā)人力資源的最佳途徑就是大力發(fā)展職業(yè)教育。因此，縣委、縣政府在陶瓷企業(yè)家的強烈呼吁下，投資5000余萬元為我校建設(shè)占地面積252畝、建筑面積42000余平方米的現(xiàn)代氣息濃郁的新校園。陶瓷企業(yè)家與社會各界捐資達648萬元。

二、建立市場化、社會化的運行機制

(一)以人為本，通過競爭培育高素質(zhì)師資隊伍

要把學(xué)校辦成名牌學(xué)校，就要有名牌專業(yè);要有名牌專業(yè)，就要有名牌教師。名牌教師必須在競爭產(chǎn)生。為了培養(yǎng)名牌教師，我校多管齊下，努力營造產(chǎn)生名牌教師的競爭氛圍。

1.全面實行教職工競爭上崗制度。具體做法是:①公開崗位設(shè)置。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和上級編制、教師工作量的有關(guān)規(guī)定，合理設(shè)置工作崗位，按需設(shè)崗，因事設(shè)崗。②公開崗位條件。學(xué)校按照教育教學(xué)的總目標(biāo)，確定每個崗位的條件，包括學(xué)歷、年齡、教齡、品德、能力和身體健康狀況等。③公開報名情況。制定競爭上崗的程序和操作方法，教師填報崗位的結(jié)果全部公開。④公開發(fā)表演說。學(xué)校對參加競爭上崗的教師進行資格認定，確認符合條件后，由競爭者在競崗大會上公開發(fā)表競崗演說，提出完成教育教學(xué)工作任務(wù)的目標(biāo)及措施。⑤公開進行民主測評。競崗演說結(jié)束后，評議組或全體教師，根據(jù)競爭者德才表現(xiàn)和競崗職位的工作設(shè)想，進行公開測評、民主推薦。⑥公開課堂教學(xué)。學(xué)校抽調(diào)骨干教師成立課堂教學(xué)評審機構(gòu)，制定課堂教學(xué)評比辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)，評定教師課堂教學(xué)的成績。⑦公開擇優(yōu)聘任。以競爭者的工作設(shè)想、課堂教學(xué)和民主測評結(jié)果及德能勤績?yōu)橹饕罁?jù)，以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考，優(yōu)秀者優(yōu)先聘任，不合格者不予聘任。⑧實行上崗前公示。對擬由學(xué)校聘用的競崗者在校務(wù)公開欄進行公布，允許教職工提意見，反映情況，對公布對象在規(guī)定的期間內(nèi)，教職工沒有異議的，由校長正式聘任。2.推行中層干部競爭上崗制度。①公布機構(gòu)設(shè)置和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、崗位職責(zé)、任職資格及報名期限。②公開報名競聘崗位。競聘者向?qū)W校提交書面申請，填寫競聘崗位，也可由教職工民主推薦，每個崗位至少應(yīng)有2人以上競聘。③公開發(fā)表競聘演講。根據(jù)報名情況，經(jīng)過民主推薦產(chǎn)生崗位候選人，參加競聘演講。通過抽簽確定競聘演講的順序，在全體教職工會議或教代會上對競聘條件、理由及任職設(shè)想等進行競聘演講，進行現(xiàn)場答辯和民意測評，并公布測評結(jié)果。④嚴(yán)格進行考核。由學(xué)校組成的中層干部聘任領(lǐng)導(dǎo)小組組織對競聘者進行綜合素質(zhì)審查考核，根據(jù)任職要求可進行相關(guān)知識的考試，依據(jù)考核的綜合成績進行排列，確定初步候選人。⑤上崗前的公示。學(xué)校確定聘任人選，向全體教職工公布，接受教職工的咨詢，時間至少7天以上。公示期滿后，召開全體教職工或教代會，公布公示期間內(nèi)收集的意見，進行審議和表決，確定聘任對象。⑥正式聘任。校長向受聘者頒發(fā)聘書，并簽訂聘任合同，確定任職期。1999年首次實施中層干部競爭上崗制度，原有的10名中層干部有4名落選。

3.職稱評定與各項評比全面量化。凡是符合職稱晉升條件的均可申報。學(xué)校制訂了量化考核標(biāo)準(zhǔn)，包括師德、學(xué)歷、任職年限、教案、作業(yè)批改、教學(xué)成果、公開教學(xué)、教研教改成果、指導(dǎo)學(xué)生、論文、受表彰、繼續(xù)教育等。申報者由學(xué)校推薦小組給予評定分數(shù)，公示一周后，由高分到低分推薦。學(xué)校優(yōu)秀班主任評比、優(yōu)秀教研組長評比、教學(xué)能手評選、先進教育工作者評選等，均按學(xué)校制訂的量化評分標(biāo)準(zhǔn)評定，做到公開、公平、公正。

4.全面啟動名師工程。邀請全國知名的陶瓷雕塑家蒞校講學(xué)，從1998至2001年有十幾位教授、副教授、博士到校作專題講座20余場；推行專業(yè)教師"下水"制度，每個專業(yè)教師課前必須自制范作方可進入課堂，每個星期舉行一次專業(yè)教師范作展覽，進行師生同展;大力支持專業(yè)教師面向社會舉辦個人作品展，場租、布置、媒體宣傳、請柬等費用全部由學(xué)校負責(zé)，學(xué)校還給予2000元獎勵;鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)工作的前提下，每人至少掛鉤一家企業(yè)，主動為企業(yè)提供有償服務(wù)，既讓教師了解市場、服務(wù)教學(xué)，又提高教師知名度;充分利用《泉州晚報》、《德化報》、《德化文藝》報紙以及自辦報紙《搖籃》，全方位多角度宣傳介紹有一定成果的專業(yè)教師;鼓勵專業(yè)教師參評工藝美術(shù)系列職稱，現(xiàn)我校已有中高級工藝美術(shù)師以上職稱48人，其中中國工藝美術(shù)大師1人，高級工藝美術(shù)師3人；支持專業(yè)教師參加各級各類陶瓷藝術(shù)作品展覽與評獎，已有100余件作品在全國、省、市、縣陶瓷藝術(shù)展評會上獲獎或報刊發(fā)表;鼓勵專業(yè)教師參加相關(guān)的專業(yè)團體與學(xué)術(shù)交流，學(xué)校已成為德化縣陶瓷文化研究會、書法美術(shù)協(xié)會、現(xiàn)代陶藝協(xié)會的大本營。

(二)全面推行后勤管理社會化。

計劃經(jīng)濟時代的學(xué)校是封閉的。各所學(xué)校內(nèi)部都形成了一個封閉的“小而全”或“大而全”的“小社會”，存在一個規(guī)模不小的后勤服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)校包辦后勤時代，校長要是多面手，常常“不務(wù)正業(yè)”。為了改變這種學(xué)校辦社會的狀況，優(yōu)化配置教育資源，把有限的人力和財力運用到教育教學(xué)的刀刃上，我校大刀闊斧地進行后勤管理改革，把后勤工作全面推向社會。為確保后勤管理改革的順利進行，我校聘請德化戴云律師事務(wù)所二名律師為常年法律顧問，為改革保駕護航。

1.后勤服務(wù)機構(gòu)面向社會承包經(jīng)營。學(xué)校后勤工作市場化、社會化，是市場經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)校后勤工作的必然要求。我校順應(yīng)這種要求和變化趨勢，主動地適應(yīng)社會的大變革，主動地適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。超級市場、食堂、文印中心、休閑閱覽廳、理發(fā)廳、乒乓球廳、攝影部、醫(yī)療室等后勤服務(wù)工作全部面向社會招標(biāo)，由社會行家承包經(jīng)營，每年可增加收入近25萬元，節(jié)約人員經(jīng)費支出約50萬元。校辦陶瓷工藝廠和陶瓷研究所也面向社會招標(biāo)，實行經(jīng)營承包。

2.物品采購面向社會公開招標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)、辦公、生活用品采購，數(shù)額3000元以下的一般面向社會詢價購買;3000元以上的，有的通過政府采購，有的面向社會公開招標(biāo)或競爭性談判，有的面向社會詢價購買。所有采購，均事先通過媒體向社會公開，分發(fā)采購須知，邀請監(jiān)察部門和教育主管部門派人參加，嚴(yán)格按招標(biāo)程序進行，物品聘請國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門驗收。從1996年秋季至2001年秋季，通過公開招標(biāo)采購石膏教具、課桌椅、雕塑架、畫架、電腦、多媒體、鐵床、圖書與課本、辦公家俱、書架、廚房用具等等，至少節(jié)約100萬元資金。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力

我校致力于樹立學(xué)生“求新求異、開拓開放”的觀念，并將此作為校訓(xùn)貫穿于教育、教學(xué)管理工作之中。不因循守舊，不雷同抄習(xí)，不停滯不前，不自我封閉，這是一個職專生應(yīng)有的基本素質(zhì)。

(一)構(gòu)建以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系

我校教學(xué)內(nèi)容圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而不斷改進，從技能的傳授過渡到以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。陶瓷雕塑專業(yè)文化課以“夠用”為原則，根據(jù)該專業(yè)技能操作性強的特點和學(xué)生文化素質(zhì)低的現(xiàn)狀，只開設(shè)政治、應(yīng)用文、英語等課程；基礎(chǔ)課以“服務(wù)”為原則，只學(xué)習(xí)必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識；專業(yè)課以“實用”為原則，學(xué)習(xí)陶瓷樣品設(shè)計人員必備的專業(yè)技能，全部為技能操作課，企業(yè)樣品設(shè)計人員做什么，學(xué)生就學(xué)什么。97年開始推行“兩證”制度，即學(xué)生須取得職業(yè)資格鑒定中級證書，方發(fā)給畢業(yè)證書。學(xué)校先后建立了“福建省陶瓷行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)考核中心”和“全國計算機等級考試考點”，專門為陶瓷類專業(yè)和計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)資格鑒定，確保畢業(yè)生與人才市場接軌。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

德化的外向型陶瓷企業(yè)，都是通過春季、秋季廣州國際商品交易會，與外商簽訂購銷合同，以銷定產(chǎn)。企業(yè)提供的樣品是否得到外商的認可，是關(guān)系到企業(yè)是否能生存與發(fā)展。因而，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，是陶瓷樣品設(shè)計人員必備的素質(zhì)與能力。我校大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力外，經(jīng)常組織學(xué)生參觀校外各種專業(yè)展覽和參加各級專業(yè)制作競賽;以“創(chuàng)新”為主題，經(jīng)常舉行全校性專業(yè)技能現(xiàn)場大比武，并對創(chuàng)新能力強的學(xué)生給予重獎。在校期間現(xiàn)場大比武總成績居年段前30名的陶瓷雕塑專業(yè)學(xué)生(每個年段共11個班近500人)，除授予"優(yōu)秀畢業(yè)生"稱號外，免試進入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院德化陶瓷雕塑研修班學(xué)習(xí)，學(xué)費上給予至少1300元以上的優(yōu)惠;每學(xué)期舉辦一次全校性陶瓷藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新展評會，并在德化縣圖書館一樓大廳面向社會展出。

(三)實行開放式實習(xí)

篇(5)

關(guān)鍵詞：Photoshop；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642

1 前言

現(xiàn)今，Photoshop是一款非常優(yōu)秀、功能強大的圖像處理軟件，在很多領(lǐng)域被廣泛的應(yīng)用，例如：在圖片處理、網(wǎng)頁制作、特效文字、數(shù)碼照片處理等。目前很多高校都開設(shè)了該門課程。尤其是計算機專業(yè)將其作為其專業(yè)的核心課程開設(shè)。Photoshop是一門實踐性很強的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生動手能力并能夠解決實際遇到的問題。因此，如何利用有限的課時提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握Photoshop的精髓成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。在過去的教學(xué)中，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生缺乏探究的精神，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，在遇到新的問題時不能依靠自己的能力解決，從而造成只會學(xué)不會應(yīng)用的局面，偏離了培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力。基于現(xiàn)在的情況我們通過教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2 備課

備課是上好一門課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，Photoshop這門課程也是一樣的道理，做好備課是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。

2.1 備教材。熟悉教材的主要內(nèi)容以及框架結(jié)構(gòu)，研究Photoshop課程的大綱內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該源于教材，以教材為基礎(chǔ)進行拓展，在教學(xué)過程中要使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的難點、重點，結(jié)合教學(xué)相關(guān)的參考材料和學(xué)生的實際情況制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，較好的完成備課工作。

2.2 備學(xué)生。從日常的學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力，以及每個學(xué)生的起點水平、個人的興趣愛好、審美能力的差異等，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實施分層教育，循序漸進，全面提高學(xué)生的能力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 備教法。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會使用靈活的教學(xué)方法，認真研究教材。在Photoshop的教學(xué)中可以使用以下幾個教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，例如：案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)等，教師要根據(jù)教學(xué)的需要、教學(xué)內(nèi)容以及自身的風(fēng)格靈活運用各種教學(xué)方法。

2.4 備選例。課程選例是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。選例要注意以下幾個方面。第一，選例要典型，使例子能夠體現(xiàn)本課所講的大部分內(nèi)容和基本的操作需要。第二，要與本節(jié)課所講的基本內(nèi)容相結(jié)合，在分析演示實例的過程中使學(xué)生掌握本節(jié)課程的基礎(chǔ)知識和操作。第三，要結(jié)合實際的生活情況，使用實際生活中的例子，這樣會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是機械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.5 備練習(xí)。Photoshop是一門實踐性很強的科目，具有豐富的內(nèi)容，工具的種類繁多，要學(xué)好Photoshop必須要不斷地練習(xí)和實踐，所以練習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。

3 上好第一堂課

第一堂課對老師和學(xué)生來說都非常重要。第一堂課教師要組織豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，相反，學(xué)生就很難發(fā)揮主觀能動性，從而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。第一堂課主要是帶學(xué)生們了解Photoshop這門課程，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進一步堅實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以展示一些成功的作品，讓學(xué)生了解圖像處理的基本操作及色彩的重要性。濾鏡可以在頃刻之間完成許多驚人的效果，可以將原圖和濾鏡后的圖像對比展示給學(xué)生，使學(xué)生初步體會濾鏡這種圖像處理工具的效果和強大的功能，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意以及整體效果等角度予以講解，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生們了解到在學(xué)習(xí)之后自己也可以成為一個圖像處理的專業(yè)人士，進行復(fù)雜的圖像操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 Photoshop課堂組織教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇尤為重要，所謂“教學(xué)有法，教無定法”每種教學(xué)方法都不是萬能的，某種知識的教學(xué)也可以采用多種方法，根據(jù)實際的需要進行選擇。在Photoshop的教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 任務(wù)驅(qū)動法。在任務(wù)驅(qū)動法中是以學(xué)生為教學(xué)的中心，以任務(wù)為驅(qū)動實例為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。老師為學(xué)生提供主題，有學(xué)生自己查閱資料，創(chuàng)作屬于自己的作品，通過綜合的技能訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐的能力。在使用這個方法的過程中應(yīng)該注意以下三個方面：任務(wù)設(shè)計、任務(wù)教學(xué)、效果評價。任務(wù)驅(qū)動法能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性的進行學(xué)習(xí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，既發(fā)展了綜合的能力又提升了自我探索的能力。

4.2 案例教學(xué)法。在教學(xué)中，教師通過具體案例使學(xué)生自主思考案例中提出的問題，提出自己的意見，學(xué)生通過對案例的研究，逐漸積累知識和經(jīng)驗，提升自身的能力。案例教學(xué)縮短了教學(xué)與實際的差距。

案例選取是課程進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，我們在選擇案例時要與實際相結(jié)合，緊密聯(lián)系實際，選取具有一定典型性、啟發(fā)性的案例。在雀巢咖啡的廣告中，“金魚缸”用得非常具有創(chuàng)意，讓人耳目一新，給人留下深刻的印象。這個案例使學(xué)生對Photoshop的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。在案例教學(xué)法中還要有教學(xué)互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以對一些抽象概念、術(shù)語有更深刻的理解，并將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，建立完整的知識體系，通過對案例的分析提高自己獨立自主解決問題的能力。

4.3 懸念法。在課堂上，教師提出一些實際性的問題，交給學(xué)生解決，可以設(shè)計安排任務(wù)：要求學(xué)生從所提供的蔬菜水果圖片中選擇拼湊一個臉譜，通過查閱資料，自主解決問題，學(xué)生不僅能夠掌握各種工具的使用方法，同時也練習(xí)圖層變形等功能。

4.4 類比法。在教學(xué)中活用實際生活中的實例最容易讓學(xué)生接受。例如在講述蒙版時，如果從定義的方面來講是將不同灰度色值轉(zhuǎn)化為不同的透明度，作用到所在的應(yīng)用層，使圖層不同部位產(chǎn)生相應(yīng)透明度的變化，蒙版很難掌握，教師在教學(xué)中可以通過形象的比喻，生活中的實例使學(xué)生深入理解蒙版，化繁為簡，將深奧的理論講的通俗易懂，知識理解更加容易。

4.5 演示法。教師在教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備進行演示，使學(xué)生直觀的看到教學(xué)內(nèi)容在講解過程中，教師可以為學(xué)生演示如何操作軟件，這樣學(xué)生更加容易理解。長時間看屏幕會導(dǎo)致注意力不集中，因此，應(yīng)該與其他教學(xué)方法相結(jié)合，講的內(nèi)容要結(jié)合實際，有感染力，清楚的闡述每一步操作的目的步驟，如果學(xué)習(xí)的條件允許，可以讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容及時得到鞏固。

5 Photoshop提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施

5.1 根據(jù)不同的專業(yè)安排不同的教學(xué)內(nèi)容。Photoshop工具指令繁多，功能強大，要掌握這些功能需要花費大量的時間，然而學(xué)校安排的課時都比較緊張，一般在4-5周左右。因此，教師面臨的主要問題就是怎樣在短時間內(nèi)使學(xué)生具備相應(yīng)的圖像處理能力。關(guān)鍵在于根據(jù)專業(yè)方向的不同設(shè)計安排不同的教學(xué)內(nèi)容，圍繞就業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具有實用性和針對性。

（1）電腦美術(shù)設(shè)計與裝潢設(shè)計專業(yè)。學(xué)生多數(shù)將會從事品牌設(shè)計、書籍裝幀以及視覺傳達藝術(shù)類的設(shè)計工作，這些行業(yè)對Photoshop的使用直接關(guān)系到設(shè)計的效果及學(xué)生今后的發(fā)展情況。所以，在學(xué)習(xí)過程中要由淺入深，教師不僅要講解案例和具體的操作，還要結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計知識進行課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生的理論知識。

（2）陶瓷裝飾設(shè)計專業(yè)。學(xué)生多數(shù)將會從事陶瓷的設(shè)計，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重講解如何使用工具繪制裝飾圖案以及利用專色通道進行花紙拆色和使用蒙版制作效果圖。

（3）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。學(xué)生多數(shù)會從事室內(nèi)設(shè)計、辦公環(huán)境的設(shè)計等，后期效果的處理是教學(xué)的重點，課堂中除了要講解一些工具及使用方法，還可以講解圖像的調(diào)整以及當(dāng)今流行的Photoshop后期處理技術(shù)。

5.2 從學(xué)生入手提高課堂教學(xué)效率。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有學(xué)習(xí)的興趣無法提高學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)前學(xué)生的文化基礎(chǔ)掌握的都比較欠缺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前Photoshop中教師課堂中急需的問題。

學(xué)生們都有自己對事物的看法，只要激發(fā)他們對某方面知識的興趣，就會激發(fā)他們的求知欲望，從而能夠進行自主學(xué)習(xí)。在開始學(xué)習(xí)的過程中，教師不要急于給學(xué)生講解Photoshop的使用方法，首先應(yīng)該給同學(xué)們舉出一些成功的例子讓同學(xué)進行欣賞，并提出自己的看法，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；其次，欣賞作品之后教師可以做一些簡單地演示，隨著演示過程中展現(xiàn)的神奇效果，學(xué)生會被其吸引并產(chǎn)生好奇心，進而積極的加入到學(xué)習(xí)的行列之中。通過這樣的課程導(dǎo)入，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，掌握知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，再讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的需求，把教學(xué)內(nèi)容和崗位的需求結(jié)合融入到教學(xué)中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，熟練的掌握Photoshop的技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在學(xué)習(xí)的過程中掌握軟件的操作和運用固然重要，但是只是機械的操作沒有創(chuàng)新就會使人感覺乏味，因此，在教學(xué)中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計完成效果圖的實際操作能力。學(xué)生的創(chuàng)作能力不強，這些與學(xué)生自身的想象力以及審美能力密切相關(guān)。因此，教師要學(xué)會運用美學(xué)知識進行圖像的處理，并對學(xué)生的作業(yè)給予相應(yīng)的評價，指出其應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的方向和注意的問題。從作品的構(gòu)圖，色彩搭配，主題思想等方面加以引導(dǎo)，同時讓學(xué)生針對優(yōu)秀的作品進行討論，分析其效果的實現(xiàn)方法并在以后的實踐中融入到自己的作品當(dāng)中去。通過互動交流既開闊視野，提高學(xué)生的審美能力又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生積極進取的決心，進而提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

6 總結(jié)

Photoshop是一門操作性強，實用性強的課程，只要在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生積極配合，教師根據(jù)學(xué)生的實際能力豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就會取得更好地教學(xué)效果。

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