序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電腦硬件基礎知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：硬件 軟件 網絡使用

計算機基礎作為一門公共基礎課程，是中職院校學生的一門必修課。此課程一般包括計算機硬件、輸入法學習、操作系統（WINXP或WIN7）、辦公軟件使用和互聯網基礎知識。一般教師在教此門課程時，基本照本宣科。很多學生學完本課程后，連基本的計算機等級考試都過不了，使得本課程失去了教學的意義。本文探討了如何改革學習內容，提高教學質量，使課程發揮應有的作用。

一、增加實際操作教學內容

在進入校門之前，中職院校的新生都已會一些計算機知識，但僅限于上個網頁，打個游戲，聊下QQ。在學校學習了一段時間后，新生也會在回家后購買計算機。在計算機基礎這門課程里，介紹計算機軟硬件這部分的內容，已經是陳舊得不能再陳舊了，遠遠跟不上現實中的硬件更新速度，導致學生學到的硬件架構知識完全無用。在購買自己的計算機時，學生經常被商家蒙得暈頭轉向，卻無計可施。所以在教學中，教師應該根據當時所流行的硬件種類、性能（包括參數）、名稱，對資料進行一定的收集整理，然后在課堂上進行教學。內容包括圖片演示、參數比較、視頻講解、硬件測試軟件的使用。這樣可以讓學生建立起一定的硬件知識架構，在購買的過程中，能識別一定的硬件參數，減少受騙幾率。另外，在課后可以適當地布置作業，作業的內容就是讓學生去電腦市場查找自己想要的電腦型號與對應的價格，再回到課堂上，對學生帶回來的型號與價格進行點評、分析，從而使得學生認識到各種型號的區別，為自己真正選擇電腦打下一定基礎。

二、講解操作系統

在介紹完電腦硬件這部分內容之后，需要講解的就是操作系統部分。現今流行的操作系統就是WIN XP與WIN 7系統了，WIN 7占據了大部分的市場，WINXP已經在慢慢淡出市場。現下新出的硬件，比如固態硬件等，都只有在WIN 7下才能良好運轉。在操作系統的教學中，除了基本的操作，如復制、粘貼等基本的工具使用以外，還應該加入對操作系統設置的講解，如用戶管理、進程管理、服務管理、設備管理和驅動程序的安裝。很多時候，學生在使用計算機的過程中，總是抱怨計算機很慢很卡，動不動就認為計算機出了故障。其實很多時候，都是使用操作系統不當造成的，如一開機就有五六個窗口跳出來。所以我們在教學中可以加入以下內容，第一，安裝軟件的時候要看清楚提示，不要亂裝插件，不需要開機時就啟動的軟件，就不讓開機啟動。第二，認識操作系統的進程與服務，知道如何開啟與關閉服務。第三，了解設備管理器，如果設備沒有驅動或驅動程序安裝錯誤（出現黃色感嘆號），應當如何下載正確的驅動，進行安裝。在詳細地講解了這部分知識后，學生操作計算機的能力就會又上一個臺階。

三、針對“考證”的教學

考證是中職院校學生的一項重要內容，其中一個與計算機能力相關的就是“計算機職業技能鑒定考試”。其中，辦公軟件的試題占了較大的比重。在教材中雖然也講解了辦公軟件的使用操作技巧，但是在考試當中，學生還是不能很順利地完成應試。經過分析，筆者發現，主要是平時講的例子與考試不相符，上機練習少。我們在教學過程中，應該多講解往年考試的真題，并讓學生多練習。一般學生在看教師操作的時候覺得很容易，自己練習起來時，卻因為某個功能找不到而出現操作錯誤，這是因為學生很難將操作一次性全部記下，所以我們提倡將教師自己做題的過程用屏錄軟件錄下來，保存為一般的通用視頻格式，如AVI、RMVB之類。除了上課的演示，再讓學生將操作視頻拷回自己的電腦上，進行復習演練。通過以上練習，可以有效提高學生在考試中的做題正確率。

四、互聯網知識教學

現在大學生寢室用得最多的網絡設備就是兩樣，一是普通版交換機，二是無線路由器。交換機沒有什么需要講解的內容，接上網線、插上電源就可以使用，而無線路由器我們可以講解一下，如何設置上網賬號，如何設置無線加密功能，如何設置內置防火墻功能。另外，可以講解一下網上交易要注意的事項，如何識別安全購物網站，進行安全的電子商務交易。講解安裝網絡防火墻，設置一些常用的網絡規則，抵御木馬軟件的攻擊。

篇(2)

Abstract： With the development of the world and the needs of society, computer music production technology is the product combining science and technology with music art. From the perspective of requirements of the times and the needs of society, the implementation of computer music production teaching is very urgent and difficult task. This paper simply analyzed computer music production software and teaching reform.

關鍵詞： 電腦音樂；電腦音樂制作軟件；電腦音樂制作課程

Key words： computer music; computer music production software; computer music production courses

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0281-01

0引言

音樂在科技迅速發展的當今社會占有重要的一席之地。音樂在計算機技術領域的應用與發展不但給大家的生活增光添彩,更多的是給人們一種享受和愉悅的環境。電腦音樂產生于20世紀80年代，是現代科技與藝術的完美結合，隨著近年來電腦音樂軟件的不斷發展，電腦硬件系統的不斷更新，“個人音樂工作室”概念已經成為了從事與音樂相關的工作者們談論最多的話題，音樂數字化也已成為了時代的潮流。電腦音樂憑借其強大的數字優勢，逐漸成為了音樂創作的主要工具，其價格相對低廉的軟硬件系統的開發，也為音樂愛好者廣泛參與音樂制作提供了條件。

1電腦音樂制作

1.1 電腦音樂――Computer Music廣義的電腦音樂概念是：在創作、演奏、制作與傳播過程中使用電腦技術或設備的音樂。狹義的電腦音樂概念是：通過電腦及相關設備進行編程，控制MIDI樂器或數字設備進行創作、演奏和制作的音樂。

1.2 迷迪――MIDI迷迪――MIDI是Musical Instrumental Digital Interface的英文縮寫，其意思是樂器數字接口。MIDI是一個國際性的電子樂器行業標準，是電子樂器間相互協作的協議，是電子樂器控制信息的方法和信息交流的語言。

1.3 個人音樂制作系統的發展方向在早期MIDI時代，音樂制作方式是基于音源、合成器和采樣器等硬件設備的，電腦僅僅起音序器的作用。短短幾年隨著科學技術的飛速發展，電腦無論在硬件指標還是軟件性能方面都得到了更大幅度的提高，聲卡也不滿足于僅僅是提供一個外置的音頻接口，而是整合了合成器、采樣器、音頻混音甚至強大的板載DSP數字信號處理能力。在此基礎上，基于電腦的音樂制作理念和方式逐漸形成，軟件代替硬件也逐漸成為可能。一臺筆記本電腦，一塊音頻接口，一個MIDI鍵盤，一個耳機，就可以組成了一套音樂制作系統，整套系統甚至一個背包就可以裝下。這一質的飛躍，也預示了新一代音樂制作的技術標準與發展方向――操作簡單，便攜，高品質。

電腦音樂制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術和數字音頻技術為控制手段和信息交流語言、以合成器、采樣器等電子樂器為音頻終端的一種音樂制作方式。從音樂創作的角度來看，使用這種方式創作出的音樂可以是一種特殊的音樂體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂，它有著自己獨特的音樂風格、語言和美學特征。在旋律、曲式結構、和聲、配器、以及表演等各方面都應該有自己的體系，區別與以往的其他任何音樂表現形式。從制作的技術角度來看，它涉及音樂聲學、音樂編輯學、音樂錄音學、樂器學、律學、電子學以及數字化的電腦技術等，屬于音樂學的一個新型應用學科。

2常用的音樂制作軟件

音樂制作軟件：包括音序器軟件與音頻軟件。音序器軟件的作用是把MIDI鍵盤或鼠標傳送來的MIDI信號分軌記錄下來，供作曲者進行編輯，然后再將這些信號送至音源發聲。音序器軟件提供給作曲者的數據編輯界面有五線譜、模擬鍵盤、圖形或數字等方式，其編輯界面模式相當豐富而且便捷。音頻軟件主要負責錄音，音頻編輯，縮混，母帶輸出等任務。隨著電腦軟件技術的發展，目前各類音樂制作軟件都是整合了這兩種功能的集成性軟件。常用的音樂制作軟件有:Cakewalk Sonar，Samplitude 2496，Cooledit，Pro Tools，Cubase，Nuendo，Logic（for Mac）等。

3電腦音樂制作課程

電腦音樂制作課程是一門新興的學科，它是一門綜合性極強的課程，它需要學生具備較好的音樂素質才能掌握和駕馭。在專業藝術院校中，這一課程對于大部分專業學生是選修課程，對于作曲系專業學生是必修課程，對于計算機音樂制作專業的學生也是屬于專業課程，其課程設置的目的一是讓大多數學生感受、了解這一先進的高科技成果，二是為了滿足社會對專業音樂制作人的需求而設置的。開設此課程，學生已對計算機音樂制作課程所需的專業知識都有了一定的了解，如和聲知識、作曲知識、配器知識等，這樣非常有助于學生的學習，在學習軟件的同時，已經開始編曲的嘗試了，這樣從一開始就把計算機音樂制作的魅力展現在學生的眼前，也不至于將計算機音樂制作的教學停留在軟件應用的基礎知識上。電腦音樂制作是一個復雜的綜合體，它除了要有制作軟件外，還需要有周邊硬件設備的支持，如外設的音源、合成器、多軌錄音機、調音臺等。這就要求學生在學習時還要學習一些硬件器材的操作知識，對硬件設備的性能基本上要有了解，只有這樣，學生才有可能獨立地完成編曲工作。

電腦音樂制作專業的建設無論從社會需求和時代要求的角度來看，都是十分緊迫和艱巨的任務。電腦音樂的出現，帶來了傳統理論上的革新，它改變了人們的聲場觀念、風格觀念、和聲觀念、曲式觀念、音色觀念等，一切以應用性為主，學生對于音樂的學習也不能只停留在課堂、書本和琴房中，應當充分利用計算機網絡資源的優勢，多聽、多寫、多做。

參考文獻：

[1]師勇．電腦音樂制作大師CAKEWALK9.0[M]．北京：北京希望電子出版社，2000．

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關鍵詞： PLC；梯形圖；語句表

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0306-02

PLC是可編程控制器的簡稱，它經歷了可編程序矩陣控制器PMC、可編程序順序控制器PSC和可編程序控制器PC幾個不同時期。為與個人計算機（PC）相區別，現在仍然沿用可編程邏輯控制器這個老名字PLC。PLC是一種數字運算的電子系統，專為在工業環境下應用而設計。它采用可編程的存儲器，用來在內部存儲執行邏輯運算、順序控制、定時、計數和算術運算等操作的指令，并通過數字式、模擬式的輸人和輸出。控制各種類型的機械或生產過程。PLC及其有關設備，都是按易于工業控制器系統聯成一體、易于擴充功能的原則設計。PLC是一種以微處理技術為基礎，將控制處理規則存儲于存儲器中，應用于以控制開關量為主或包括控制參量在內的邏輯控制、機電運動控制或過程控制等工業控制領域的新型工業控制裝置。它有可靠性高，抗干擾能力強；通用性強，控制程序可變，使用方便；功能強，適應面廣；編程簡單，容易掌握；減少了控制系統的設計及施工的工作量；體積小、重量輕、功耗低、維護方便。

目前，PLC在國內外已廣泛應用于鋼鐵、石油、化工、電力、建材、機械制造、汽車、輕紡、交通運輸、環保及文化娛樂等各個行業。

PLC在社會各行各業如此重要，那么怎么讓學生能夠更好的學好PLC這個課程呢，從我幾年的教學經驗和研究主要有以下幾種方法途徑：

一 提高電腦水平

現在的PLC編程，不管是三菱的還是西門子的，都很少用編程器了，都是直接在電腦上用專用軟件完成。學習PLC編程，首先要學會各種PLC、觸摸品軟件安裝和卸載，打字當然也是必不可少的要求，軟件中的菜單的應用相當于把電腦的基礎知識好好的學習了一番，一些人用電腦只會用鼠標點擊，久而久之，這其實還是電腦盲，而學好PLC編程，鍵盤鼠標都要配合使用。在電腦硬件方面，電腦配置要求，串口以及外置接口在學習中自然而然學好了。

二 要有比較好基礎

要有比較好的電工基礎學、電工電子學、電力與拖動學的基礎，要理解掌握交流接觸器、時間繼電器、中間繼電器等繼電器的工作原理，掌握主令電器的功能與結構，知道各種傳感器的信號特點和應用，掌握電路中的自鎖、互鎖、自保持、與門、或非門。

三 掌握PLC的組成和結構特點

PLC實質是一種專用于工業控制的計算機，其硬件結構基本上與微型計算機相同。簡單的說，PLC是由控制器 、輸入、輸出三部分組成，控制器是核心，輸入、輸出是關鍵。

四 要學好PLC編程語言

PLC的用戶程序是設計人員根據控制系統的工藝控制要求，通過PLC編程語言的編制規范，按照實際需要使用的功能來設計的。只要用戶能夠掌握某種標準編程語言，就能夠使用PLC在控制系統中，實現各種自動化控制功能。中職技工學校主要以梯形圖和指令語句表編程語言為主。梯形圖語言是PLC程序設計中最常用的編程語言。它是與繼電器線路類似的一種編程語言。梯形圖編程語言的特點是：與電氣操作原理圖相對應，具有直觀性和對應性。梯形圖編程語言與原有的繼電器控制的不同點是，梯形圖中的能流不是實際意義的電流，內部的繼電器也不是實際存在的繼電器，應用時，需要與原有繼電器控制的概念區別對待。學好梯形圖可以采用模仿法、經驗法和分塊法。

1.模方法：在學生學習PLC原理后還沒有完全掌握的基礎上，模仿某種現成的梯形圖模式學著做。比如24h定時的梯形圖設計，學生就可以模仿1h定時梯形圖設計方法來練習編寫24h定時程序。

2.經驗法：學生已學習過繼電器控制線路，也有了用繼電器設計控制線路的經驗。PLC的梯形圖設計經驗法，就是要依靠平時所積累的設計經驗來設計梯形圖。PLC發展初期就沿用了設計繼電氣電路圖的方法來設計梯形圖，即在已有的典型繼電器電路圖的基礎上，根據被控制對象對控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。這種方法沒普遍的規律可以遵循，一切都要靠設計者的經驗來實現，就是把設計繼電器電路圖的思維轉化為PLC梯形圖設計思維。它一般用于邏輯關系較簡單的梯形圖設計。如電動機正反轉控制，用繼電器控制時，再根據控制要求設計成梯形圖。

3.分塊法：分塊的目的就是把一個復雜的工程，分解成多個比較簡單的小任務。 如數學中對于行數和列數較高的矩陣運算時，常采用矩陣分塊法使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，將矩陣用若干條縱線和橫線分成許多個小矩陣，使大矩陣的運算化成小矩陣的運算，問題就好解決的多了。這種思維方式就是要抓住命題要害，把大問題小問題化，PLC中好多控制題目能用分塊法進行梯形圖設計，如空調水泵的自動控制程序，就可以分成三小塊分別進行梯形圖設計，①先設計定時程序；②再設計手動啟停程序；③最后設計自保功能程序。分別設計好后再把三部分跟據題目要求結合在一起就可以完成控制要求。

指令表編程語言是與匯編語言類似的一種助記符編程語言，和匯編語言一樣由操作碼和操作數組成。在無計算機的情況下，適合采用PLC手持編程器對用戶程序進行編制。同時，指令表編程語言與梯形圖編程語言圖一一對應，在PLC編程軟件下可以相互轉換。指令表編程語言的特點是：采用助記符來表示操作功能，具有容易記憶，便于掌握；在手持編程器的鍵盤上采用助記符表示，便于操作，可在無計算機的場合進行編程設計；與梯形圖有一一對應關系。其特點與梯形圖語言基本一致。學好語句表編程可采用以下方法：

（1）要打牢基礎，掌握指令表的英文單詞。

（2）多用多練，在實踐中學。PLC和計算機的語言就像外語一樣，一定要多用多練，主要靠讀程序、編程序和調試程序來學習。

（3）充分利用STEP 7的在線幫助功能，用鼠標選中用戶程序中的某條指令，按〈F1〉鍵就可以打開該指令的在線幫助，看到指令的詳細使用方法，例如指令的功能描述，指令的輸入/輸出參數的數據

類型、允許使用的存儲區和參數的意義，指令的執行對狀態字的影響，以及指令應用的實例等。

五 加強PLC的實訓

通過對PLC實訓，可以加強對PLC的感性認識，從中進一步了解、鞏固與深化已經學過的理論知識了解運作方式，將所學到的專業知識和具體實踐相結合，以提高專業綜合素質和能力，增強對所學專業的認識，提高學習專業知識的興趣。

參考文獻

[1] 史宜巧，孫業明，景紹學.PLC技術及應用，2009

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關鍵詞 計算機基礎課程 疑難問題解決方法 教學研究

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A

0引言

隨著計算機及其相關信息技術的全面普及，計算機基礎課程已經成為所有大學生的必修課程，高職學生尤其重要。基于高職學生自學能力的簿弱，時下，高職院校已經普遍開設了漫長課時的計算機基礎課程，筆者了解到高職計算機基礎在各高職院校都為一年兩學期的課程安排，并輔以計算機等級考試制度，這是為使計算機教學在高職大學生中普及并推動各高職計算機教學水平提升所采取的重要舉措，作為啟蒙課程的計算機基礎，其知識和技能的掌握情況，極大程度上會影響后續計算機相關課程的學習。筆者在計算機基礎的教學過程中總結了一些難點問題的教學研究并在實際教學過程中收到了較好的效果，在此分享出來以饗各位同仁。

1課程簡介及難點分析

當前高職計算機基礎教學以理論實踐相結合形式，輔以多媒體教學手段，要求學生掌握計算機基礎知識，熟悉計算機及其常用辦公自動化軟件的操作方法，以培養學生計算機應用意識，讓其形成良好的信息處理技術，以適應當前社會對人才的需要。歸納起來，授課過程中，主要有以下幾個“學生難學，教師難教”的問題：

（1）計算機基礎知識中有關計算機的組成及其工作原理的問題，非常抽象難于理解；

（2）計算機基礎知識中數制之間轉換問題，轉換方法難于掌握；

（3）Office 2010的操作性很強，繁瑣的操作步驟讓學生易遺忘。

2教學中一些疑難問題的解決方法

2.1擬人教學，將理論知識人性化

在教學過程中，我們可以給一些具體的理論知識賦予人的性格特征，擬人手法讓知識更形象、更生動、更直觀。如計算機組成中，各部件的關系，我們把CPU視為辦公室的工作人員的話，電腦比作辦公室，硬盤比作辦公室的文件柜，內存比作工作人員的辦公桌，如此這般各部件的關系一目了然。

2.2比喻教學，將抽象概念形象化

一般來說，抽象的概念是對事物本質的高度概括，因此，教學過程中運用學生已有的生活經驗或已經獲得的知識，適時確切地使用比喻是十分有效的教學手段，化抽象于形象，深入淺出。如講計算機工作原理時，我們可以把計算機工作原理類比為一個工廠對產品的加工過程：進入工廠的原料（指令），經過物資分配部門（控制單元）的調度分配，被送往生產線（邏輯運算單元），生產出成品（處理后的數據）后，再存儲在倉庫（存儲器）中，最后等著拿到市場去賣（交由應用程序使用）。

2.3口訣教學，將復雜運算簡單化

在數制轉換的教學中，頻繁使用口訣教學。如二、八、十六進制轉換成十進制時，我們用“基權相乘法”來定義轉換方法，即二、八、十六進制數上的各位對應的基數與權值相乘的和，我們將其命名為“基權相乘法”；十進制轉換成二、八、十六進制時，整數我們用“除基值取余法”，而小數則用“乘基值取整法”；二進制轉換成八、十六進制時，我們管方法叫“組合法”（即每三、四位二進制組合成八、十六進制），而八、十六進制轉換成二進制則為“拆分法”（即每一位八、十六進制拆分成三、四位二進制）。如此，依照各“法”，無論遇上何種轉換都可迎刃而解。

2.4興趣教學，將理論知識多媒體化

在教授Office三個軟件中，三個應用軟件操作性非常強，“理論+上機”的教學方式較傳統亦步亦趨的板書更有利于教學。先演示也培養了學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，學生的學習熱情就被激發出來了。

3結語

上述教學方法是在分析學生已有的計算機基礎知識和能力差異，以及在學習過程中遇到的各種難點問題后總結出的與之相關的、被多次教學實踐證明的、行之有效的方法，總之，在計算機公共課教學中，首先要培養學生對該門學科的學習興趣，對學生而言，有趣、有用的學科更能使他們積極主動地參與到教學中來，實現老師“教”與學生“學”的雙向互動，從而收到良好的教學效果，其次，在教學實踐中教師還要善于進行換位思考，從學生角度去發現問題，尋找解決問題的最佳方法，以實現教學的預期目標，希望本文對從事計算機基礎教學工作的同仁具有一定的參考與借鑒價值。

參考文獻

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一、分析原因

我想產生上述現象最主要的原因是學生的學習動力沒有被激發出來。我認為學生的學習動力分為兩方面：一個是被動力；另一個是主動力。

“被動力”是指由外界客觀環境、要求或激勵因素等誘發出的一種學習動力。造成學生學習“被動力”沒有被激發的原因主要是：不少學生認為信息技術課不像語文、數學、英語等“主科”那么重要，不用參加中、高考，也不用參加評比，學好學壞無所謂。按照他們的說法：“平時的功課已經把我們壓得喘不過氣來了，哪還有精力學習信息技術課這種‘次科’啊，好不容易有一節信息技術課可以放松一下，當然要好好玩一下”。因此，學生的心態導致信息技術課這種有電腦相伴的課成了他們的“放松課”。

“主動力”是指學生在學習時表現出來的自覺地、積極地、獨立地一種學習動力。造成學生學習“主動力”沒有被激發的原因主要是：學生學習興趣的喪失。從現在學生所學的信息技術課程上看，部分課程內容陳舊，學生已經學過了，部分課程又難度偏大，學生很難接受理解；從教學方式看，過于強調接受學習、被動學習的教學方式造成了教與學、教師與學生相分離，學生沒有真正的興趣和主動的“求知欲”。

針對以上原因分析，那么我們在實際教學中如何激發學生學習的雙重動力呢？筆者結合自己在平時教學過程中所應用的策略，并通過對一些經驗豐富的老教師的請教，借鑒相關理論，提出了相應的策略。

二、相應策略

1.完善評價機制，激發學生學習的“被動力”

教學評價是中學信息技術教學的重要組成部分，對中學生學習信息技術課具有較強的引導作用，改革和健全信息技術課教學的評價與考試機制，是提高信息技術教學質量的關鍵。

新課改倡導評價方式多樣，評價主體多元，評價標準多種，但評價以激勵和促進為主，評價必須為促進教學服務，為促進人的發展服務。考試作為一種嚴格的教學效果鑒定方法，在很大程度上影響著我們的教學策略與方向，可以使學生“被動”地檢驗學習效果。筆者在平時的教學中主要采用ASP+Access編寫的“無紙化”考試系統來檢測課堂的教學效果。“無紙化”考試其實就是利用計算機編制一個大型的試題庫，每次考試從中隨機抽取試題，學生在限定的時間內在計算機上答題，然后由計算機自動評分。“無紙化”的考試方式比起“紙上談兵”的筆試無疑是前進了一大步。不僅考查了學生對信息技術課基礎知識掌握的程度，對學生的計算機操作技能也作出了比較客觀的評價，且考試后的判卷、評分工作由計算機自動進行，極大地減輕了教師的工作量。但筆者注意到這種考試方式仍舊沒有跳出傳統模式的框框，這類考試往往把生動活潑的多媒體創作活動變成了死氣沉沉的、枯燥無味的標準化操作，統一的考題、唯一的答案束縛了學生的思維，妨礙了學生創造潛能的發揮。

筆者認識到“無紙化”考試這種形式的弊端，并嘗試著引入了作品評價方式。所謂作品評價法，簡單說就是由學生根據所學知識創作一幅作品，教師再根據作品對學生的認知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。作品評價法重點考查學生對知識點的理解及應用。教師在給定了范圍與評定標準后，由學生在規定的時間內自己動手收集資料和素材，完成作品并上傳至服務器交給教師，教師可以查看學生的作業，并根據完成情況加以評分，學生的成績以當下流行的等級分呈現給學生。如作業優秀加一顆星，積滿四顆星升為一個月亮。學生每次上課都能看到自己的等級分，無疑是對自己學習的一種激勵。到了期末，教師可以根據學生的等級分，計算每個學生的平時成績。這種過程性的評價機制，能夠真實地反映每個學生一學期的學習情況。例如：在完成PowerPoint模塊教學任務后，要求學生以春節或元旦為內容，以簡單的文字、圖案制作一個演示文稿。學生紛紛開動腦筋，利用所學的知識，完成作品，這樣既激發了學生的學習興趣，同時又培養了學生的創造力和想象力，還鞏固了PowerPoint基礎知識。這種考試沒有過重的壓力，自制電子作品考試方式的實施取得了不錯的效果。當然，世界上沒有十全十美的事，如果在對教學進行評價時只采取作品考試的形式也會有它的一些不足。如：學生在收集素材和完成作品時難保不會發生請人幫忙甚至抄襲代做的事；盡管學生在完成自己的作品時總是力求達到最好，會將很多操作上的技能、技巧融入自己的作品中，但對于課本上一些必須掌握的操作上的方法與技能卻不一定采用，所以教師無法知道該生對該知識點是否已經掌握。

因此，筆者認為將兩者有機結合起來，互相取長補短，這樣在“外界環境”的“壓力”下，學生為了達到考試要求，完成作品的同時也會積極地投入到學習之中，這樣既能檢驗教學目標是否完成又有效地鍛煉了學生的動手能力，同時還有利于培養、發揮學生的創造力和創造潛能。

2.多管齊下充分調動學生的學習興趣，激發學生學習的“主動力”

“興趣是最好的老師”，這句話對于我們教師來說是最熟悉不過的了，那么我們在日常教學中如何充分調動學生的學習興趣，使他們能夠主動地、積極地、快樂地學習呢？

情景設疑，激發學生的學習興趣。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，可以這樣設計：利用廣播讓學生欣賞一些圖文并茂的作品，如精美的賀卡、詩配畫等。學生本身對這些比較感興趣，這樣就能最大限度地調動學生的興趣，激發學生的求知欲。這時，教師必須抓準時機設疑：“同學們想知道這些作品是怎樣制作出來的嗎？你想親手制作一個這樣的作品嗎？”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自己的想象，你們同樣可以做到，而且還可以做得比他們好。”古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲被激發起來了，教師就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

巧設任務，激發學生的學習興趣。任務是課堂教學的導火索，是問題提出的表現。我們給學生布置的任務要能夠激發學生的學習興趣，這樣他們才能積極地、主動地去完成。例如，學生對游戲比較感興趣，我們可以利用這個特點進行任務的布置。有這樣一節關于《文件和文件夾》的綜合應用課，教師先點明主題“今天我們來一起玩一個小游戲”，然后教師演示游戲的玩法，最后是布置任務：“這個游戲已經在你們的機器上了，但相關的文件卻處于不同的文件夾中，只有你把這些文件都找到，并把它們放到同一個文件夾中，你才能玩這個游戲。”顯然這個任務抓住了學生愛玩游戲的特點。這個帶著一定背景的任務一出現，學生馬上興奮起來，所有學生為了能親身體驗一下游戲，都能積極探索任務的完成。

聯系生活，激發學生的學習興趣。課堂內容要盡量與學生的生活相聯系，使學生能將學到的知識真正運用到解決生活實際問題當中，給學生創設一種“在用中學，在學中用”的學習情景來激發他們的學習興趣。例如，在進行《計算機硬件基礎知識》教學時，可以布置如下任務：將學生分成若干小組，發給每組學生相應的電腦硬件，叫學生親自動手組裝電腦；然后提出問題，如果自己手中有4 000元錢，你將選擇購買什么配置的電腦，讓學生上網查詢，并將配置清單上傳至自己的學習檔案袋中，教師隨機抽取并給予適當的評價。這樣的任務貼近學生的日常生活，能幫助學生解決實際問題，使學生產生進一步學習的強烈愿望。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活密切相關的學習任務時，他們會專心致志、樂此不疲。

展示成果，激發學生的學習興趣。點滴的成功對于學生都是進步，都是下一步學習的動力。借助教師機，將學生的優秀作業進行展示，從而增強學生的成就感和成果意識，學習就主動多了。例如，將學生漢字輸入的速度進行定期測試并在班級網頁上進行，既讓學生體驗到學習的收獲，又記載了學生學習進步的過程，更重要的是激起學生不斷地超越自己取得新的進步的動力，進一步調動學生的學習興趣；將學生自己平時好的電腦作品、收集的資料或自己的撰寫材料做成專題文件夾放到班級文件夾中，特別優秀的，供同學們欣賞和評價。通過給學生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調動了他們的學習興趣。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動地去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣，實現變“苦學”為“樂學”的目的。

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關鍵詞：信息技術教學；網絡安全道德；德育；信息安全

信息技術在社會各個領域普及并高速發展中的今天，也要求新時代的人才必須具有良好的信息素養及信息道德。古人云"欲立其業，先樹其德"，可見德育教育對人一生的影響是很大的。因此，怎樣在信息技術課中進行德育教育，已成為信息技術教學中的一個重要課題，信息技術課教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是培養學生健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀。所以形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術教學中。

一、教師層面的思考

作為信息技術教師，要注重提高自己的信息道德和網絡道德修養， 按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育于教學中，在教學中善于發現信息技術學科教學內容中的道德因素。不斷學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，進行自我提升，自我培訓，并把德育納入到信息技術學科教學的整個過程中。在學期計劃中，要體現德育目標。更要備好學生，了解學生情況，抓住學生在計算機安全德育方面的閃光點，有針對性地進行安全道德教育。

二、從課堂常規入手

剛接觸信息技術課的學生是養成良好習慣的最佳黃金期，要養成良好習慣，應從學生學習時的一舉一動抓起，從培養學生遵守機房規則，愛護機房的電腦設備入手，在上機操作過程中，教育孩子要愛護計算機設備，能正確規范的進行操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。針對同學中普遍存在的問題進行指導，使他們認識到養成好習慣的重要性。如，學習計算機基礎知識時，要強調正確的關機步驟，這樣既保護計算機內數據的安全而且延長計算機的使用壽命。教師也要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。在示范教學和指導上機過程中，用自己良好的使用計算機的習慣，為學生建立榜樣、培養良好的習慣。教師應把遵守機房規則、愛護機器設備當作一項常規任務來抓，注重“常規訓練”與“有意訓練”相互結合，從點滴做起、持之以恒。

三、在信息技術教學中貫穿愛國主義教育

計算機是美國人1946年研究發明的，大多數的軟件程序也是美國人發明的，甚至好的電腦硬件設備也是美國人的，而在中國，家用電腦普及也不過才15年左右，中間的差距猶如天塹，雖然近幾年計算機在我國的發展日新月異，但還很薄弱，應該讓同學們看到差距，有危機感才能明白自己肩上的責任，產生愛國主義情懷，為我國的現代化發展再創新高。于此同時也向學生介紹國內軟件開發界的名人：百度公司總裁李彥宏，搜狐公司董事局主席兼首席執行官張朝陽，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個站在世界面前也昂首挺胸的中國人。

同時，在教學中在布置操作任務時，也要盡量選取積極向上，提升自我素質的主題任務，如：在制作電子板報和網頁時，可以選取如“三月學雷鋒小報”、“社會發展與環境問題”、“五一勞動節的來歷”等做為主題。這樣他們不僅練習了老師教授的操作技術，更重要的是能在搜集、查找、整理、分析選用資料和展示作品的同時，了解到更多、更有意義的知識，潛移默化的提升了學生的素質。

四、網絡德育至關重要

網絡資源豐富多彩，可借鑒學習和利用的信息很多，作為一名信息技術教師，引導孩子們在制作作品時，遵守的原則是“可以參考，不可照搬抄襲”，其中必須要有自己的想法和思考在里面。在綜合實踐任務完成后，對于基本原創作品給予高度的表揚與展示，而對那些照搬抄襲的同學要進行強化教育。通過這種方法學生原創作品增多了，學生們也產生了保護自己作品產權的意識。

如今是網絡時代，學生上網也司空見慣，在這段公民個人信息泄露較重時期，教會學生保護自己的個人信息及家庭狀況信息至關重要。可以給學生提供保護個人信息的方法，讓孩子們對陌生的網友一定要保持戒心，不能有問必答，不得隨便與網友見面，即使是熟悉的親朋好友相約見面，也一定要用電話，再次確認。以免朋友的QQ賬號被盜，被不法份子利用。還可以推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇。這種新潮的交流方式會讓學生感覺與老師沒有距離感，覺得和老師之間是平等的交流，讓他們對老師敢說真話、敢說心里話。只有了解學生，才能恰當的對他們進行網絡安全道德教育。

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一、目前會計信息系統內部控制存在的問題

（一）電算化崗位設置不完備不明確，分工模糊

按照職責分離原則，系統主管不應接觸或操作正式使用的會計系統，憑證的輸入與復核要由系統操作人員執行。但現在存在一些單位常由一人用不同的密碼來完成憑證輸入與復核兩項不兼容的工作，或者單位會計系統都設置同一密碼，部分人員可以以不同的身份輕易地進入其賬務、報表等系統，對所有的財務資料一覽無遺，使越權操作成為可能，應有的密碼保護失去了實際的意義。同時單位未對原有的會計人員崗位責任制進行修訂、補充和完善，造成責任劃分不清，這種情況下內控制度也完全失效。因此如何防止數據被非法修改及利用計算機進行犯罪也是目前計算機會計信息系統內部控制要解決的問題。

（二）單位缺乏專業的系統維護人員和對數據的安全性措施薄弱

目前，鐵路基層單位許多會計人員只能進行一般的信息化操作，對會計系統的日常維護能力差。同時專門用于會計核算業務的計算機及配套設備等硬件設備缺乏專門的系統維護人員，不能定期或不定期對軟件系統硬件、軟件等進行維護保養，在會計信息系統的應用中出現的故障也不能及時排除、分析。數據大部分存儲在磁盤等介質中，一旦遭到水、火、被盜等事件發生，將很難修復，這使得會計信息丟失或毀壞的風險加大。

（三）會計人員整體業務素質還不夠高

不少單位的會計電算化人員是由過去手工記賬的并不精通電腦的會計、出納人員構成的，他們沒有經過考核便開始上崗，操作水平只停留在簡單的步驟。而計算機信息系統中，會計信息是集中處理為主，任何一個崗位的差錯，將會影響整個系統的安全。操作人員多，構成也復雜，哪個環節引起電腦硬件或財務軟件出現問題時就束手無策，嚴重時會使系統數據丟失。此時再談計算機會計信息系統內控制度更是紙上談兵。

（四）會計信息系統的內審監督不夠強力

由于內部審計制度本身還不夠完善，在新的會計環境下出現新的會計信息系統特點和風險，使得審計難度加大，而內審制度也未能及時與時俱進。同時上級主管部門對下屬單位缺乏必要的監督與指導，這就造成會計信息系統的內部控制制度工作薄弱。

二、會計信息系統的內部控制制度有待加強與改善

嚴格的內控制度永遠是所需信息真實可靠的有力保證。內控制度存在問題必將影響企業的發展，尤其在計算機引入會計信息系統后呈現的特殊性對于加強內控制度建設顯得更為迫切，我們必須通過實踐探索出真正有效的方法，建立起多層次的安全控制體系來保證內控制度成為強有力的監督與保證。

（一）結合實際情況，制定一套適合本單位會計電算化環境下的信息系統內控制度，并監督執行，從而起到預防錯誤發生的功能

制定會計信息系統內控制度時，原則上要遵守《會計法》、企業會計準則、企業財務通則、會計基礎規范、會計電算化工作規范等有關行政法規及規章制度。同時一定要根據本單位自身性質、人員配備、硬軟件情況以及管理要求進行認真分析，制定出一套適合自身需求能夠具體執行的制度，然后根據執行過程出現的問題再進行逐步完善。另外對內控制度的執行做出相應的考核措施，落實相關責任，來防止制度流于形式。

（二）制定會計人員的知識更新培養和繼續教育制度

企業在實行會計電算化后，對財務工作來說也是一個新開端，這就要求會計人員及時更新知識結構，提高專業素質水平，一方面掌握扎實的會計專業基礎知識，另一方面必須掌握會計電算化知識，掌握熟練操作和應用計算機財務軟件的能力，將會計與計算機聯系在一起，逐漸由單純的核算型轉為智能型復合會計人才。企業制定會計人員的知識更新措施和培養制度按期對相關財務人員進行繼續教育，使之了解有關政策新動態和掌握新技能，在一定程度上減少計算機涉及的經營風險。

（三）加強財務系統的操作權限控制，嚴格職責崗位分工，樹立人員內部控制觀念

授權、批準乃是一種常見的內部控制手段，然而在計算機會計信息系統中權限控制主要依靠口令完成。這樣的財務操作權限控制就是指每個崗位的財務人員只能按照系統所授予的權限對其進行作業，不得超越權限接觸系統。企業應根據單位實際情況在原有的人員崗位責任制進行補充和完善，來適應會計電算化的情況，明確崗位責任，嚴格控制各類操作員的授權操作范圍，從而保證系統的穩定性和保密性，在一定程度上使相關人員樹立起內控觀念。

（四）加強會計信息系統的安全防范管理

企業會計電算化系統中的數據一旦遭到病毒破壞，將給單位造成極大的損失。雖然現在單位計算機系統都安裝了各種不同的防毒殺毒軟件，但計算機病毒更新變異很快，常常讓人防不勝防，因此不僅要安排專業操作人員及時更新防毒殺毒軟件、安裝防火墻，定期檢測、清除病毒，同時安裝財務系統的計算機不可并入互聯網，這也是防范電腦病毒侵害企業財務數據的一種方法。

在實際工作中，加強會計操作人員對計算機病毒的安全防范教育，提高計算機使用的安全意識，也是保證會計電算化安全運行的有力措施。做好日常會計數據備份，并且雙備份，確保萬無一失。各級操作人員發生變動時，除了按照規定做好會計人員交接工作外，還應對用戶登錄名稱和密碼數據文件進行備份并更改，防止用戶名和密碼被盜用。

（五）加強內部審計

內部審計制度是企業內控系統的重要組成部分，在某種意義上說是對其他內部控制的再控制。會計電算化的內審是上級管理部門面對的新課題，應該針對它的特殊性制定出相應的審計內容，運用復雜的審核技術來審計電腦中賬務與會計資料是否相符，并及時發現內部控制的薄弱環節，從而能夠切實做到對計算機與會計資料的監督，防范日常風險。