序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

計算機科學系成立于1999年，當時的師資只有28人，隨著學校的跨越式發展，在校生規模不斷擴大，我系的教師隊伍達71人，承擔全校學生的計算機基礎課、我系兩個專業的專業課程和各類二級學院的課程，教師的教學任務相當繁重，然而新教師的師資培訓、老教師的進修提高都沒有完全到位，另外學校跨越式發展目標也對教師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能”目標，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。十幾年的教學生涯，我深有體會：做個好教師并非易事。

好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。一個高速發展的信息社會，信息技術的核心技術是計算機技術和網絡通信技術。作為計算機專業的教師要想“傳道、授業、解惑”，必需不斷學習計算機新技術，改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來淺夠默化的影響和熏陶學生。

其次，要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學習和如何做人的指導。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠，應自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養和造就跨世紀接班人而努力奮斗。

篇(2)

近幾年來，環江縣一中堅持把抓好師德師風建設作為學校工作的關鍵點和重要點，大膽嘗試，開拓創新，積極工作，分別以教師建設年為依托，不斷創新師德師風建設新形式；以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準；以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍；以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果；以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發展等五個舉措，唱響了全校師德師風建設之歌，取得了豐碩的成果。

1.以“教師建設年”為依托，不斷創新師德師風建設新形式

為了不斷創新師德師風建設新形式，我校領導班子在認真學習新時期新階段《教師職業道德綱要》的基礎上，結合本市縣兩級師德師風建設要求，以開展我校“師德師風建設年”、“班主任建設年”為依托，多種形式強化師師德師風建設工作。同時，通過教師自我總結和民主評議等方式，認定教師的師德是優秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進行必要的教育整改。為建立師德建設長效機制，我校還針對社會反映比較強烈的不符合師德要求的現象，如教師違規補課、違規收費，教師收受家長錢物，對學生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規行為，突出了“兩個建立”和“三個結合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監督機制。一方面遵循教師成長規律，引導教師寫師德修養日記，建立優秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強化師德建設的外部機制，學校在領導班子、各處室負責人、各組教職員工等三個層面中設立行風監督員10人，其中學生和學生家長占一定比例；在建立這兩套機制體系的過程中突出知與行相結合，統一步調與基層特色相結合，樹立師德典型和查處違規行為相結合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風舉報電話，以最大限度地對師德師風違規行為進行監督和查處。

2.以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準

幾年來，為全面提高師德師風建設新標準，我校出臺了以下五個標準：

2.1教師的教育思想道德標準。即教師必須有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代教育價值觀、現代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現代教育手段，成為素質全面的復合型人才。

2.2教師的教育教學道德標準。我校教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業務、認真備課、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創新。這是我校教師職業道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。

2.3教師的語言道德標準。我校教師語言道德修養的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。

2.4教師的交際道德標準。我校教師不但要求思想高尚、業務精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內容是：能正確處理課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和社會的許多方面發生這樣或那樣的關系。要求做到熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯系、團結同事、善于協作、社會交往、公正無私。

2.5教師的個人生活道德標準。我校在師德師風建設工作中明確提出了教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。

3.以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍

我們知道，良好的學校聲譽和良好的師德師風建設是相互聯系、相互促進、密不可分的。一所學校要在激烈的競爭中求得發展，贏得學生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風建設，同樣，憑借良好的社會聲譽為支撐，學校師德師風建設就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發展。學校這幾年來，共獲得“全區教育文明單位”、“市級優秀常規管理學校”、“全市優秀質量管理學校”等多種榮譽。這些榮譽的取得，使學校的辦學魅力越來越大，學生、家長和社會不斷認可。在這種條件下，學校果斷采取了以良好的社會聲譽為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風建設新氛圍，為全校師德師風建設創造良好的條件。

4.以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果

為進一步加大學校師德師風建設，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學校教師新形象，為全面促進學校提出的“管理上檔次、質量上水平、服務增效益、整體上臺階”的工作目標順利實現。這幾年來，學校又進一步提出了“以良好的師德師風為氛圍抓教研，以獨特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果”的師德建設和教研教改新思路。在這一思路的指導下，學校出臺了具體的工作制度。一是加強對師德師風建設宣傳報道工作的領導。學校成立師德師風建設宣傳報道工作領導小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領導小組辦公室主任，全面加強對教職工撰寫師德師風建設論文及輿論宣傳工作的領導；二是學校實行教研論文及宣傳報道按處室下達基本任務制度。每年年初，由學校辦公室向各處室下達宣傳工作任務，各處室組織教職工在當年度完成。學校對各處室完成情況進行考核與獎懲。秋季學期時間為9月1日--12月31日，春季學期為1月1日--8月30日。每學期期末各處室將完成任務情況及稿件或材料原件和兩份復印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進行統計，將復印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關人員，報學校領導小組批準后發放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學校教學教育改革經驗的文章或論文，否則不計獎勵。）

在以上措施的作用下，我校師德師風建設不斷取得新發展，師德師風建設論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結集教師論文集6期，共收集高質量有價值的文200多篇，其中師德師風建設方面有20多篇獲國家級獎并在重點刊物上發表，有35篇在省市級重點刊物上發表，全校師德師風建設取得了前所未有的發展。

5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發展

多年來，環江一中不斷創造條件，發揮優勢，不斷加強與校內校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機會，尋找發展自我、超越別人的平臺。一是規定校內每年度按春秋學期開展兩次全校性的師德師風交流評比會；每季度組內職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學校規定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細的書面匯報材料。二是以“請進來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內外兄弟學校師德師風建設互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區級園丁工程培訓，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區市優秀教師、先進教育工作者和師德師風模范個人。

后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們不斷創新，經過廣大教師的共同努力，學校的師德師風水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續發展的教育事業光明大道上闊步前進。

參考文獻

篇(3)

全面提高師德水平，為了進一步貫徹落實《教師法》中小學教師職業道德規范》國家中長期教育改革和發展規劃綱要》省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》等相關文件精神。努力建設一支高素質的教師隊伍，縣局決定在全縣中小學教師中集中開展一次師德師風教育整頓活動，現就有關事項通知如下：

一、活動時間：

2011年5月25——6月10日

二、步驟安排及活動內容：

本次師德師風教育整頓活動，分為四個步驟，具體安排如下：

（一）教育法規及制度學習。（5月25日—5月27日）

采取多種形式，組織廣大干部教師重新學習《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》、《省教育廳關于加強教師職業道德的意見》、《省中小學教師職業道德行為規范》、《涇陽縣中小學教職工行為暫行規定》、《涇陽縣中小學教師請銷假制度》等法律法規和規章制度。通過學習，進一步增強廣大教師依法執教意識，以優良的作風，帶動教風，促進學風，優化行風。各校在組織教師學習時，要有計劃、有安排，有記錄。

（二）師德師風集中討論。（5月28日—6月1日）

各校要以教研組、備課組及處室為單位，在教職工中廣泛開展以“我的師德觀”為主題的討論活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責任感，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

（三）執教行為自查自糾（6月2日—6月7日）

針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，深入開展教師執教行為自查自糾活動，人人寫出自查材料，書面上交學校，自查材料態度要誠懇，反思要深刻，剖析要全面客觀，并提出切實可行改進措施和辦法。通過教師自查，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。

（四）師德師風個人承諾（6月8日—6月10日）

在法規學習、討論交流、自查自糾的基礎上，各校要建立和完善好教師師德考核檔案，與教師逐人簽訂《師德承諾書》，承諾內容由各校結合實際，自行制定，確保教師明確個人各項承諾要求，若有違反，自愿接受批評、處分、取消教師資格、解聘、辭退等處理。學校與教師個人簽定的《師德承諾書》一式兩份，一份留存學校裝入個人師德檔案，一份由個人保存。

三、幾點要求：

1、周密部署，精心安排。各校要把師德師風教育整頓活動作為當前一項重要工作來抓，要立即安排部署，制定活動方案，梳理自身問題，采取有效措施，集中全面整改，認真抓好落實，通過活動開展，努力達到“強教師職業道德，樹教育良好形象”的學習整頓效果。各校要于5月26日以前，將本校的師德師風教育整頓活動實施方案報送縣局人事股。

2、豐富內容，創新形式。各校要合理安排教育整頓活動內容，做到突出重點，形式靈活。堅持把學習法規與反思過失相結合，把集中學習、討論交流和個人自學相結合，不斷增強整頓活動的針對性和實效性。師德師風整頓活動期間，縣局將采取領導包片，股室包鎮的辦法，深入各校加強督促檢查，對校長不重視，整頓走過程的學校要予以通報批評。本次活動結束后，各校要全面梳理問題，認真總結經驗，務于6月10日前將活動總結上報局人事股。

篇(4)

近年來,我國一直高度重視教育事業的發展,積極加強教師道德建設。在國家的大力倡導下,我國高校師德建設正朝著正確的方向發展,已經取得了一定成績,但我們應該清醒認識到在師德建設方面依然存在不足。

1.1我國高校師德建設目前取得的成果

（1）有效規范了教師入職機制。目前,各高校都已制定了嚴格的教師任職和聘用標準,實行崗位準入機制。高學歷要求便是高校教師聘用標準中的基本要求,這在一定程度上引導了高校教師不斷學習、不斷進修的方向。在滿足了學歷層次、學術成就、工作經歷等基本任職條件后,再通過嚴格的評審程序,才能正式成為一名高校教師。（2）有效營造了和諧師生關系。高校教師已經意識到,他們有責任、有義務幫助學生認識到自己的長處以及有潛力成為對社會有價值、有作用的成員,也意識到教師的工作應該是激勵學生的探索與創新精神,鼓勵學生對學識的自由追求,鼓勵他們獲得各種富于思想性的知識,和諧的師生關系已基本建立。

1.2我國高校師德建設目前存在的不足

（1）師德建設的主體參與不夠。在師德建設工作中,還存在教師主體參與性不高或態度消極等問題。同時,極個別的高校教師只注重個人發展,不關心他人進步,缺乏團結協作意識與敬業奉獻精神；也有的教師因個人在工作或生活中產生的壓力等問題影響工作情緒。此外,高校不同程度地存在重業務而輕視教師思想政治教育的傾向,師德建設的教育效果不理想,師德建設的相關制度等未能普遍實行,師德建設的成效也就微乎其微了,嚴重影響了師德建設工作的開展質量[1]。（2）師德建設的制約機制不強。在開展師德建設工作時,許多高校對教師缺少師德監控,或監督、激勵機制不健全,都會導致師德建設的效果不夠理想。主要有三個方面的問題:第一,監督制度虛置,沒有強調執行；第二,監督體制不完善,監督主體消極不作為；第三,獎懲制度比較空泛,師德表現情況在教師職稱評聘時往往被忽略,對教師違反職業道德的處罰缺乏統一的法律依據,碰到具體的違反師德行為就難以做出有說服力的處罰[2]。

2他山之石,取其精華,國內外高校師德建設做法比較

我們以美國為例,美國擁有世界上最發達的高等教育體系,在師德建設方面取得的成功經驗值得我們關注與借鑒。

2.1師德建設的規范相對完善

在美國,教師與學生、教師與家長、教師與同事等人際關系的處理準則和教師自身對其職業道德要求的理解與踐行,是以法律所規定的公民權利與義務為基礎建立的。在我國,高校教師職業道德規范只停留在對教師的“人格期待”這一層面,這種要求只是一種期許,缺乏強制性。因此,我們應當通過法律途徑來制定教師職業的道德規范,使教師充分認識到,如果違背了職業道德規范,不僅涉及道德問題,而且涉及法律問題,進而養成在法律的意義上強化自己職業道德意識和行為習慣。

2.2師德建設的模式相對靈活

美國高校建立了許多專門促進師生間交流的渠道,從模式上做到了多樣化,靈活性與時效性兼具,促進師德意識的提高。教師能夠主動地將理論轉化為實踐,把遵守條條框框變成自身自律的準則。而我國師德建設基本上都是按照固定模式進行,教師的行為規范只是不超越所規定的條條框框而已,即最低標準,所以很難做到真正發揮教師的自律作用。在我國高校內,師生間的交流還不夠順暢,教師有時難以深入了解學生的想法和要求,缺乏為學生奉獻的主動性,有礙師德建設的深入發展。

2.3師德建設的方法相對豐富

美國高校在師德培養方面,采用了直接與間接相結合的方式,以主觀意識提高與客觀環境促進相結合的方法,使其師德教育豐富而有效,讓師德建設與教師、學生的生活息息相關,亦是日常生活,亦是師德提高。師德要給教師正確處理師生關系和教師之間關系提供有效的幫助和指導,否則師德就會淪為一種虛偽的說教和宣傳[4]。我國高校目前的師德教育還主要以“灌輸”為主,常采用正面說服的方法,并不能很好的內化為教師的自覺行動,所以“知行脫節”的現象依然存在。

3聯系實際,突出重點,我國高校師德建設新方法初探

根據新形勢對師德建設提出的新任務、新要求,高校應該結合實際,查找不足,有針對性地加強師德建設,可以嘗試從以下六個方面入手。

3.1以敬業奉獻為核心,塑造教師的價值觀念

新時期加強師德建設的要求越來越高,已不僅僅局限于遵守師德建設的相關規定,更重要的是從內心熱愛教育事業,并且具有崇高的奉獻精神。高校應該不斷深化教育,使每位教師忠誠于人民的教育事業,從而自覺加強思想理論和意識形態教育,并付諸行動于實際教學之中。由于教師肩負著培育下一代接班人的責任,所以教師的工作極其辛苦,社會的未來掌握在教師的手中,教師應當以社會責任為己任,無私奉獻,以身作則,為人師表,用自己的示范行為和人格力量來教育和感化學生。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。[3]

3.2以關愛學生為原則,引導教師的工作方向

隨著教育改革的不斷深入,教師與學生間的角色關系發生了根本變化,教師不再是教育交流過程中的話語統治者,而是與學生作為教學活動的雙主體,共同完成著教育教學活動。教師發揮的是引路作用,啟發和鼓勵學生,要充分尊重學生的主體作用。托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師,如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完善的教師。”由此可見,師愛是師德的重要組成部分,是師德的核心內容。教師需要在工作中真心地愛學生,尊重學生的人格,關心學生的成長,引導學生的成才。

3.3以制度約束為基礎,強化教師的自律準則

葉圣陶先生曾說過,教師要用自己的好品德去教人,才能收到訓練和熏陶的實效,一位品德好的教師才可以塑造一批品德好的學生,教師要有高尚的品德追求、道德的完善和強大的人格力量。教師在傳授知識的過程中要致力于引導學生掌握正確的觀察、處理問題的立場和方法,養成高尚的道德情感和人格。教師要認識到其榜樣和導向的魅力,要通過自己的言行舉止,尤其是通過自己的行為將這種魅力發揮出來。因此,師德并不僅僅是規范中的條文,更需要教師將這些規范逐步內化為自律準則,外化為行動,落實在實際工作和生活中,成為學生學習的榜樣。

3.4以教書育人為要求,提高教師的能力水平

教師要將教書和育人有機地統一起來,一方面向學生傳授知識,同時,還要注重學生的人格培養。高校應該對教師進行心理學、教育學等方面的培訓,對教師進行以加強職業道德、職業精神、思想觀念、道德品質為核心內容的教育,以先進理論為依據,不斷學習現代教育方法和現代教育技術,提高能力和水平。要引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強愛崗敬業、勇于奉獻的精神,要在全社會形成人人重師德的良好氛圍,要引導廣大教師深切認識師德建設在培育合格建設者和接班人中的重要性,以及自己所肩負的歷史使命[5]。

3.5以學習交流為重點,完善教師的教育平臺

思想政治學習的方式,看似老套,但在師德建設中卻會起到積極作用。高校應該充分利用每周政治學習的機會,開展教師思想交流會,以學習、談心等方式強化師德教育。認真學習相關法律規范和師德建設材料,對照自身工作實際,查找不足,勇于開展批評與自我批評。同時,要求每位教師認真做好學習記錄,撰寫學習心得和學結,不斷完善自己的教育教學行為[6]。此外,教師道德素質的提高也需要學生的積極配合,高校應該拓寬師生間的交流渠道和機會,讓教師深入地了解學生,也可以消除學生與老師間可能產生的各種誤會,通過外力提高教師進行自我完善的主動性。

3.6以獎優懲劣為手段,加強教師的監督考評

篇(5)

提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。

3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。

4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。

5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。

三、培訓方式

集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。

四、組織領導

組 長：陳正美

副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)

成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來賓接待)

陳發超(伙食安排，茶水供應)

王 平(文秘服務)

吳雪芹(音響服務)

五、培訓地點

張家港市綠豐學校多功能活動室

六、日程安排表

時間

午別

內 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開學典禮①市教育局領導致開幕詞

②團市委領導講話

③教員代表發言 (新凱學校

④學員代表發言 (綠豐學校)

⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標的認識與理解

錢潔雅局長

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長

市局趙科長

陳正美

下午

三校教師暑假作業展評2.《加強個人品德修養 做一名高素質的教職工》

羅會詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學“六認真”工作具體要求》

港口鄭校長

胡關喬

下午

《學校教科研知識講座》

鳳凰錢校長

8月23日

上午

《做好班集體建設工作 當一名稱職的班主任老師》2.《認識少先隊組織 開展好學生的自我教育活動》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》2.班主任工作經驗交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]

蔣四良

有關老師

8月24日

上午

小學語文教學2.小學數學教學

市局候主任

西張盧校長

蔣四良

下午

書法教學2.

3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》

泗港陳校長

大新夏校長

吳雪芹

8月25日

上午

學校安全工作要點2.體育課教學

3.音樂課教學

4.評選優秀學員(按校評選)

市局陸科長

市局孫忠義

孫振中

各校校長

胡關橋

下午

舉行培訓班休業式①市教育局領導講話

②學員代表學習心德交流(每校1名)

③頒發優秀學員證書

④暑期培訓班工作總結

2.培訓班結束

市局領導

學員代表

陳正美

陳正美

朱建剛

篇(6)

抓師德建設弘揚師德風范

我們在全校教師中開展以“培育敬業精神，塑造師德風范，提高育人水平”為宗旨的師德建設工程，把師德建設作為加強學校精神文明建設和提高教師素質的重要途徑和目標，弘揚愛生敬業精神，樹立先進典型，建立評比考核制度，創造濃郁的師德師風建設氛圍，并使學校師德建設體制和各種保障措施逐步納入制度化、規范化的軌道。

調查研究，確定目標，全面構筑師德建設工程。我校師德師風建設從啟動時就將其作為一項系統工程加以規劃和實施，從把握現狀、明確目標人手，逐步夯實基礎、完善體系。由學校統一安排和具體指導，擬定新學年開學前對教師進行專題培訓，講形勢，講任務，講要求，強調師德建設的重要性，希望全體教師要成為“讓學生終生受益。終生難忘的好老師”。并經常深入教師中間，開展調查研究，與教師交流，對師德建設提出具體的要求。針對部分教師認為師德建設是“軟任務，虛任務，難任務”的模糊認識。把轉變觀念、統一思想作為工作的先導，組織干部、教師反復學習，使全體教師認識到教師必須以德立教，教師的靈魂必須純潔高尚，言行必須堪為學生表率。

運用載體，營造氛圍，倡導為人師表的師德風范。師德建設是教師思想政治工作的核心和基石，必須科學設計活動載體，努力營造活動氛圍。我們堅持每周組織一次政治學習，經常邀請領導、專家作輔導報告，把政治學習、形勢任務教育與培養教師遠大的職業理想和深厚的職業情感融合起來。把黨和政府關于精神文明建設和教育改革發展的方針政策編印成學校內部交流資料下發給教師作為學習讀本，讓教師深刻認識到：師德的靈魂是關愛與責任。學生素質的全面發展需要教師遵循教育規律，正確教育引導，為了使所有學生學會做人、求知、健體和勞動生活，教師在教育中必須具有更加厚實的思想和業務底蘊，必須作出更多的奉獻。

建章立制，深化改革，建立健全師德建設的保障體系。在實施師德建設工程時，我們注重虛實結合，化虛為實，把其納入規范化、制度化的管理。在師德師風建設中，實行校長親自抓，各處室分工協作、共同參與的體制。抓方向，定標準，抓建設，抓考核，抓獎懲，抓檢查評比，表彰涌現出的先進典型。加強師德檢查、評定與考核。實行自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合，評比與調查相結合。把各處室的考核評比及對教師的評價都列入師德檢查考核內容，對師德考核不合格者實行一票否決制，同時不定期在學生中開展評教活動，鼓勵學生對老師“評頭論足”。學校與教師簽訂師德及行風責任書，發出告家長書，公布教師師德規范，定期征詢家長意見，讓家長和學生的意見作為教師考核的依據，通過學校、家長、社會三位一體的師德監督網絡，促使教師不斷自我約束，時時嚴格自律。

抓繼續教育促進專業發展

繼續教育是教師教育一體化的客觀要求，教師的專業發展是指教師個體在整個職業生涯中依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能。實現專業自主，表現專業道德，不斷增長專業能力的過程。這個過程是教師個體通過不斷的學習與探究來拓展其專業內涵的歷程，是教師不斷學習新知識，增長專業能力，從而達到專業成熟的過程。教師只要不離開教學崗位，繼續教育就不應中斷。

堅持理論學習。教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”，不斷促進對課程改革的進一步理解與領悟。學校訂了足量相關的教學雜志供教師借閱，還不定期編印理論學習材料，使教師有書、有材料可看，有感可發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。老師們積極撰寫學習筆記，每月不少于2000字。我們提倡教師利用好學校的網絡資源。經常上網瀏覽、查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道、多方位地提高自身的理論素養。

走出去，請進來。“走出去”：我們確立了“培訓是最大的福利”的理念。學校每年暑期組織全體教師參加省廳遠程培訓，每學年安排到外地外校參加培訓觀摩學習近百人次，投入培訓資金超過10萬元。讓我校老師在專家和外校名師的引領下深入開展課堂教學研究。在研討、思考、合作中豐富自己、提高自己。我校還規定，凡外出參加培訓觀摩的老師，回校后要利用教研活動、學術沙龍等形式及時介紹學習收獲，有時還要上節公開課。“請進來”：學校先后聘請了高等師范院校、市教研室、市教科所、縣教研室、縣教科室有關專家領導及市直屬學校優秀教師分別到我校作業務報告、開示范課，親臨學校一線，面診課堂，跟蹤指導，使全校教師茅塞頓開，領會到了新課標下的課堂教學路子該怎樣走。

重視學科能力建設。學校出臺了教育教學工作“八個精心”實施方案，引導教師把精力與注意力放在教學及學生身上。放在課堂教學上。指導教師深刻領悟新課程的精神實質，逐漸形成“激情教學，活力課堂”的教學特色，提高自身的教學技能，力求每一位教師的課堂教學都能做到豐富、生動、高效。

抓教育科研提升學術能力

引導教師達成“工作即研究”、“教科研是教學質量提高的新的增長點”的共識。學校堅持“科研興教，質量立校”的宗旨，積極倡導教研教改之風。初三畢業班教師重點以中考改革動向和教育方針政策為中心，積極探索和實踐有效的授課方法。基礎年級教師以新課程改革和校本研究為主體，初步形成群研群改的教研氛圍，改變了以前教研教改走過場、信息資料疏管理、教學評估欠科學、教師培養無章法的現象。僅課堂教學這一環節，我們就多次組織聽課視導、跟蹤式磨課、公開課、示范課、同課異構、名師大講堂等活動，借以提高老師們的課堂教學水平。學校教科研工作以教務處、教科室、教研組為主陣地，堅持每周一次的教研活動，教師每年在國家級、省級、市級報刊發表（或評獎）教研論文幾十篇。我校還開展“每人一課題，人人有課題”活動，使每位任課教師在實踐中研究，在研究中提高。發揮了教科研對教學工作的推動作用。

提升層次，引領教師邁向學術型教師。高素質的教師應是學術型教師。綜合言之，一名學術型教師要具備六大素養：重品格；好學習；多實踐；勤反思；常積累；善研究。我校從轉變教育教學理念、提高課堂教學水平、引領教科研等幾個方面，利用“學術沙龍”這一平臺讓教師開主題講座，用來提升教師理念、提高課堂教學水平、形成教科研習慣、走上前臺開講座。進而增強教師的學術能力，培養打造出了一大批復合型、專家型教師，為學校的可持續發展奠定了基礎。

抓文化建設強化團隊合作

文化是學校的核心競爭力。建設優良學校文化的過程，就是師資水平逐步提升的過程，就是教育教學質量穩步提高的過程。因此，在學校不斷發展壯大的同時，需要重視學校文化建設，而文化建設第一要務當是教師文化建設。

建設和諧的精神家園，讓老師幸福地工作。每位教師都追求美好的人生和事業，都希望自己過得有價值、有意義。學校的任務就是要積極創造條件幫助每位老師進行科學的人生規劃，激勵教師努力奮斗，展示自我，超越自我，體驗成功的快樂，實現人生的價值。孔子“和為貴”的理念精髓，促使我校改傳統的“領導一教師”單向管理為“教師—校領導—師生”多維互動的雙向管理，構建了相互信任、融洽的人際關系，大家和諧互助，使學校成為人心凝聚的精神家園。重視教與學的和諧發展，推進高效課堂建設。努力改善教師的工作條件，建立了電子備課室、音像資料室，為每個教室配備了多媒體，全體教師人手一臺筆記本電腦，讓教師的工作強度隨著信息化建設的推進進一步降低，向“快樂工作、快樂生活”的目標邁進了一大步。

建立學習型組織，讓老師高效地工作。學習型學校的建設，是學校成長、發展、自我完善的源泉和動力。當今學校之間的競爭，從表面上看是質量的競爭。深究其實是人才的競爭，而本質上則是文化的競爭。學習文化是支撐學校師生成長的核心力量。校長不是一般的行政職務，而是一種思想、學識、水平、能力的象征。只有不斷增強學習能力，與全體教師、學生組成一個學習共同體，才能使辦學理念付諸行動，達到效果。學校文化建設是持續的學校行為，是學校有意識、有計劃地行動研究的過程，是發現、分析、解決問題的過程。通過教學基本功比武、公開課及優質課評選、教學論壇、學術沙龍等活動，不但有效地創設了教育教學研究的濃厚氛圍，更重要的是能不斷地引起教育價值觀念的沖突，讓老師們得到文化的滋養，進而增進能力，提高效率。

篇(7)

教師立園之本,師德是教育之魂。要達到高質量的教育,必須要有高素質的教師。為不斷提高我園教師的師德,端正價值觀,增強敬業意識、責任意識和服務意識,落實創建積極向上的和諧校園。下面是小編特意為大家整理了關于幼兒園師德師風活動策劃方案的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

一、指導思想

以黨的十精神為指導,以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規為依據,以全面提高教師職業道德素質為核心,以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點,按照《中小學教師職業道德規范》要求,進一步提高我園教師的師德整體水準,引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感,努力塑造教師新形象,提升幼兒園的形象。本次師德建設活動必須遵守以下原則:第一,堅持以人文關懷,以人為本的教育方法;第二,堅持思想政治工作理論和實踐相結合;第三,堅持“外塑形象,內強素質”的目標培養,建構一支具有時代特征,富有人格魅力,具備教育影響力的新型教師隊伍。

二、實施步驟

(一)動員學習階段(9月1日——11月1日)

1、成立師德建設領導小組:

組長:

副組長:

成員:全園教師

負責本次活動的倡議和實施。

2、堅持把教師隊伍的思想政治建設放在首位,認真組織廣大教師學習有關教育政策法規,重點學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教師職業道德規范》全國幼教系統優秀教師的先進事跡材料,明確教師的責任和義務,形成共識。

3、引導教師撰寫學習心得或反思,通過思考達到心靈的凈化,提高其愛事業、愛崗位、愛孩子的內驅力,達到完善自我的崇高境界。

4、制定我園教師師德宣誓誓詞:我們是光榮的人民教師,肩上扛著民族的希望,心中裝著祖國的未來,手中捧著孩子們的明天。面對孩子,我們莊重的宣誓:老師愛你們每一個,每時每刻都會用欣賞的目光注視你,用鼓勵的話語督促你,用殷切的母愛關懷你,讓你學會做人、學會學習、學會生活、學會創造,讓你充滿智慧、充滿自信、充滿勇氣。老師愿做你們的媽媽、朋友,讓你們在幼兒園的每一天都健康、快樂、平安!

(二)研討階段(11月1日——11月20日)

1、研究討論市場經濟給教育帶來了哪些負面影響。

2、研究討論幼兒園存在的不文明現象。

3、剖析自己的教育行為,制定個人師德建設發展規劃。

4、修訂我園“幼兒教師文明公約”、“教師行走、站立、坐姿態要求”、“職業行為二十不”、“教師忌語”等,使其更加適應新形勢下教育的要求。

5、深刻的自檢、反思及廣泛地征求意見達成一致共識,制定出教職工職業道德行為規范要“八心”“十比十爭當”:

“八心”

愛心——對所有孩子一視同仁;

童心——把自己融入到孩子的世界里去;

關心——能體貼入微地關心孩子各方面的成長;

耐心——不厭其煩地幫助和照顧孩子學習、生活;

細心——能非常細致地發現、并挖掘孩子的潛能;

專心——專注本職工作,不斷更新和補充新知識

公心——對所有的孩子一視同仁,不厚此薄彼;

好心情——天天能給孩子們帶來陽光般的燦爛感受。

師德建設“十比十爭當”

比學習,爭當創新型教師比身心,爭當健康型教師

比師德,爭當服務型教師比參與,爭當民主型教師

比業務,爭當骨干型教師比公正,爭當無私型教師

比教改,爭當改革型教師比理論,爭當學者型教師

比團結,爭當合作型教師比奉獻,爭當博愛型教師

(三)實施階段(10月20日——11月20日)

1、健全網絡加強領導強化制度

(1)成立師德師風建設領導小組和考核小組。小組每月研究一次師德師風情況,提出改進意見,完善有關措施,制定深入開展師德師風建設的意見和方案。將師德師風建設、考核工作列入學校的重要工作議

事日程。并將此工作的各項任務列入各部門、各班組教師工作的職責范圍內,與年終考核掛起鉤來。

(2)在家長學校、共建單位中聘請師德師風建設監督員主動接受他們的監督,虛心聽取意見,為行風監督員提供各種機會和方便,使他們隨時可進入學校、班級、幼兒家長中了解情況,及時反饋,以便發現問題立即整改。

(3)行政班子人員要帶頭投身到師德師風建設中去。既是領導者,又是參與者。樂意接受監督、檢查,帶頭自查自糾,真正認識到評議行風工作是上級對教育事業的重視和關心,是對基層教師的鼓勵和鞭策。

2、強化規范教育為本加強自律

(1)加大加快宣傳力度,利用政治學習在全校教師中傳達各級領導“關于師德師風建設”的報告和精神,提高認識,自覺地置身此活動中去,克服“與己無關”的思想。

(2)進一步組織學習《教育法》、《教師法》等教育法規,使每個教師自覺執行“師德規范”。嚴禁變相體罰學生,輕視、歧視學生的違法行為,自覺抵制“有償家教”,為維護學校在社會上的良好聲譽做出自己“教書育人”的應盡責任。

(3)按上級規定收費,嚴格執行市、縣物價部門規定的收費項目和標準,健全和完善學校收費管理制度。嚴格執行“一費制”和“收支兩條線”的管理規定,堅決杜絕一切違紀行為。

(4)加強監督手段,向家長宣傳我園師德活動計劃。

3、激勵約束用好典型硬化考核

(1)密切配合,以人為本,發揮思想政治工作的優勢,根據師德師風教育的新情況、新問題,針對教師的實際情況,耐心細致地做好教師的思想政治工作,體現人文關懷,創設和諧校園。

(2)在黨員中開展爭創“五個一流”活動,即“師德一流、學習一流、工作一流、教研教改一流、聯系群眾一流”活動,讓“黨員的形象”進一步樹起來,讓黨員的作用進一步大起來。

(3)開展優化師德活動。本學期黨支部將通過開展“感動在身邊”的演講活動,弘揚高尚品質,牢固樹立“教書育人,為人師表”的道德品質,把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質,使全體教工增強工作責任心和事業心,關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒,成為幼兒的慈母益友,成為社會尊敬的人。開展“讀書活動”通過推薦好書、撰寫讀書心得等提高教師知識素養,師德修養,堅持道德自律,提高全體教工的師德水平。

(4)端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風,勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風,關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。

(5)工會小組積極組織開展“愛心鑄就師魂”的主題教育活動,努力爭做“幼兒喜歡、家長尊敬”的老師。

(6)關注先進事例。弘揚教師中全心全意為幼兒服務、全面關心幼兒、師德師風高尚的先進事例,鼓勵中青年教師總結加強自身師德修養的經驗,組織交流、評選師德標兵。

(7)開展全園讀書活動,圍繞“做人”教育的內核,根據新時代的要求為教師注入新的內涵。提高教師職業道德、職業形象和知識素養。

(8)把師德師風考核作為對教師崗位考核的一個重要內容,由同行、考核組及家長參與考評,考核結果在一定范圍內通報,歸入教師業務檔案,作為崗位聘任、技術職務晉升和獎懲的依據。堅決實行師德考核一票否決制。

(四)總結表彰階段(2020 年12 月上旬)

1、組織教工總結交流活動經驗和成績。

2、召開家長會,聽取意見和評價。

3、根據教委評比活動要求,鼓勵教工積極參加縣教委和教管中心相關項目的評比活動,做好自評和推薦工作。