序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇師德師風(fēng)事跡材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛(ài)崗

作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)同學(xué)們喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于同年級(jí)前列。

二、亦師亦友教育學(xué)生

我是一個(gè)四十多歲又能和一二年級(jí)的學(xué)生快樂(lè)地玩在一起的人，一個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生的老師。在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上，會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況用不同的教學(xué)方法，語(yǔ)言風(fēng)趣而又嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)打岔。學(xué)生很喜歡上我的課。我把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)，在我的教育下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)。布置的作業(yè)，我一定全批全改。每天一大早回校，都是先改完前一天布置的作業(yè)才上當(dāng)天的課；如果下午上課，就在中午改作業(yè)。

三、嚴(yán)于律己、滿(mǎn)腔熱情對(duì)同事

作為一個(gè)在學(xué)校所有崗位都干過(guò)的老教師，我從沒(méi)有倚老賣(mài)老的行為。工作幾十年，我上班從來(lái)不遲到，無(wú)論家離學(xué)校遠(yuǎn)近。家里人都是半埋怨半心疼說(shuō)我把自己賣(mài)給了學(xué)校，都四十多歲的人了，還那么拼搏干嘛。而我認(rèn)為，工作嘛，就要盡力盡責(zé)。學(xué)校的工作全力以赴，對(duì)同事也要一片熱心。只要對(duì)集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責(zé)任，我都愿意去做。我把不耽誤集體工作，不影響他人工作、能為別人減少負(fù)擔(dān)麻煩，作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)。我的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)，屢屢被同事稱(chēng)贊。

四、強(qiáng)烈的責(zé)任心

這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)

教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

（二） 對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)

對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

（三）對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)

教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。

（四）不能漠視落后生

篇(2)

一、先進(jìn)理念引領(lǐng)

學(xué)校遵循育人規(guī)律，順應(yīng)形勢(shì)要求，明確提出了“辦適合學(xué)生充分發(fā)展的教育，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己”的辦學(xué)理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活”的育人目標(biāo)，而要踐行這一理念，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的“以德施教、愛(ài)心育人、愛(ài)與責(zé)任”是支撐和保障。對(duì)此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“以良知、愛(ài)心和責(zé)任教書(shū)育人”“愛(ài)而后教，以愛(ài)育愛(ài)”的育人理念，深入扎實(shí)地開(kāi)展以“了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生”為核心內(nèi)容的愛(ài)心育人“七個(gè)一”工程，整理推介“學(xué)生喜愛(ài)的教師”評(píng)選暨和諧師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查特征要素，引導(dǎo)教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護(hù)個(gè)性，嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛(ài)育愛(ài)；用智慧和真情教育影響學(xué)生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)引路，為學(xué)生的心智發(fā)展搭橋；努力構(gòu)建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生全面而又個(gè)性地發(fā)展，各得其所，各展所長(zhǎng)，各美其美，成為最好的自己。先進(jìn)的理念猶如一把金鑰匙，開(kāi)啟了教師的智慧之門(mén)，涌現(xiàn)出了諸如“以愛(ài)育愛(ài)，青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標(biāo)兵”“泰安市十佳師德標(biāo)兵”、連續(xù)兩屆獲得學(xué)?！皩W(xué)生喜愛(ài)的教師”稱(chēng)號(hào)的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學(xué)智慧的先進(jìn)典型，在全校形成了一個(gè)“教書(shū)育人、愛(ài)心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動(dòng)鍛造

近年來(lái)，學(xué)校緊扣“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹(shù)師表”的師德教育主題，持續(xù)開(kāi)展了“師德建設(shè)推進(jìn)年”“師德建設(shè)提升年”“師德建設(shè)深化年”及每年9月份的“師德建設(shè)教育月”等系列主題活動(dòng)。一是“學(xué)”，即通過(guò)配發(fā)書(shū)籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺(tái)上傳等渠道引導(dǎo)督促?gòu)V大教師深入學(xué)習(xí)關(guān)于做“四有”好老師講話(huà)精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級(jí)加強(qiáng)師德建設(shè)的意見(jiàn)規(guī)定及師德楷模先進(jìn)事跡等；二是“聽(tīng)”，即聆聽(tīng)每年教師節(jié)學(xué)校舉辦的師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)；三是“研”，即通過(guò)師德系列教育和結(jié)合正反面師德典型案例，組織開(kāi)展諸如“如何做一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心的好教師”師德師風(fēng)大討論活動(dòng)；四是“講”，即每年教師節(jié)期間，組織舉辦學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵事跡報(bào)告會(huì)和以“我的學(xué)生我的愛(ài)”“學(xué)典范，做表率，爭(zhēng)做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對(duì)照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)規(guī)范要求查擺自身存在的問(wèn)題和不足；六是“改”，即針對(duì)查擺出的問(wèn)題現(xiàn)象，制定整改措施，公開(kāi)承諾簽名，跟進(jìn)整改完善。

通過(guò)上述舉措，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師深刻認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的價(jià)值和責(zé)任、體會(huì)教師職業(yè)的神圣和幸福，切實(shí)增強(qiáng)了廣大教師依法從教、以身立教、教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感以及主動(dòng)性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。

三、制度評(píng)價(jià)規(guī)范

健全完善的規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)，是師德建設(shè)的有力保障。學(xué)校在師德建設(shè)方面堅(jiān)持疏堵結(jié)合，在積極實(shí)施理念引領(lǐng)、教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分發(fā)揮制度規(guī)范和評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。

1.重視建章立制

學(xué)校制定了《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見(jiàn)》《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償補(bǔ)課的規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考勤制度》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教育信條》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾，筑起制度規(guī)矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀(jì)律、懂規(guī)矩，做到有規(guī)可依、有法可循。

2.嚴(yán)格制度執(zhí)行

完善的制度規(guī)定僅僅是第一步，更重要的是執(zhí)行和落實(shí)。這方面，學(xué)校采取“領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范”（即制度面前人人平等、領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守、帶頭執(zhí)行）和“問(wèn)題導(dǎo)向”（即及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題）的工作策略，落實(shí)“四個(gè)管理”的工作要求（即落實(shí)全程不間斷管理、細(xì)節(jié)無(wú)漏洞管理、崗位無(wú)缺失管理和督查無(wú)短板管理），營(yíng)造了嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格制度落實(shí)、違者嚴(yán)肅追究的環(huán)境氛圍。加強(qiáng)防范管理，實(shí)行師德師風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)預(yù)警約談制度，定期面向?qū)W生、家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)單位組織開(kāi)展“教師師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查”活動(dòng)，實(shí)施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督，因而對(duì)于教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問(wèn)題做到及時(shí)把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時(shí)反饋、限期整改、監(jiān)管到位，真正實(shí)現(xiàn)防患于未然，消滅問(wèn)題于萌芽。嚴(yán)格的制度落實(shí)和管理監(jiān)督，切實(shí)規(guī)范督促?gòu)V大教師遵紀(jì)守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教，形成了“內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則”“依制度辦事，按規(guī)則行事”的意識(shí)和習(xí)慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問(wèn)題，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

3.強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)

學(xué)校重視考核評(píng)價(jià)對(duì)師德建設(shè)杠桿導(dǎo)向作用的發(fā)揮。適應(yīng)形勢(shì)要求，結(jié)合上級(jí)有關(guān)規(guī)定，學(xué)校修訂完善了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考核評(píng)價(jià)方案》，將師德師風(fēng)表現(xiàn)列為對(duì)教師考評(píng)的首要指標(biāo)，加大權(quán)重，占到了考評(píng)總分的20%；配套出臺(tái)了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德考核辦法》，建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四結(jié)合”的師德評(píng)議方式，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序，不走形式，不搞平均，公開(kāi)透明；區(qū)分A、B、C三個(gè)師德評(píng)價(jià)等級(jí)相應(yīng)賦分，考核結(jié)果計(jì)入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評(píng)結(jié)果作為教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、評(píng)優(yōu)表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。尤其對(duì)于各級(jí)和學(xué)校層面“師德標(biāo)兵”的推評(píng)表彰人選，要從師德師風(fēng)考評(píng)為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴(yán)格實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德師風(fēng)考評(píng)不合格的，年度考核定為“不合格”，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位。通過(guò)加大師德失范的風(fēng)險(xiǎn)成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀(jì)守規(guī)的師德底線。

四、先進(jìn)典型感召

榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)校注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)，培樹(shù)典型。一方面，學(xué)校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學(xué)習(xí)全國(guó)和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織開(kāi)展與先進(jìn)模范教師比境界、比追求、比作風(fēng)、比奉獻(xiàn)、比愛(ài)心，促進(jìn)自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動(dòng)，并要求每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟和心得，召開(kāi)座談會(huì)匯報(bào)交流，因勢(shì)利導(dǎo)，積極引領(lǐng)，推動(dòng)教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。

另一方面，學(xué)校積極挖掘培樹(shù)身邊“挨得近、看得見(jiàn)、摸得著、容易學(xué)”的先進(jìn)典型，對(duì)于評(píng)選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，教師節(jié)期間隆重召開(kāi)表彰會(huì)暨事跡報(bào)告會(huì)，對(duì)廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵(lì)作用。同時(shí)，通過(guò)制作先進(jìn)典型宣傳光榮榜，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，充分營(yíng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)模范、崇尚師德、立足崗位、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。

五、學(xué)校文化熏陶

篇(3)

表彰獎(jiǎng)勵(lì)10名教書(shū)育人楷模，10名優(yōu)秀教育工作者和80名優(yōu)秀教師。

二、評(píng)選范圍

“教書(shū)育人楷?！焙汀皟?yōu)秀教師”參評(píng)對(duì)象為全州各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)任教師；

“優(yōu)秀教育工作者”參評(píng)對(duì)象為全州各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)、教育行政部門(mén)干部和教育機(jī)構(gòu)管理人員；

曾獲得州級(jí)及以上勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)的人員一般不再參加評(píng)選，如確有新的突出貢獻(xiàn)，可推薦參選，但要從嚴(yán)掌握；在教育行政部門(mén)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任副縣級(jí)以上職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部不參加評(píng)選。

三、評(píng)選條件

（一）教書(shū)育人楷模評(píng)選條件

1.具有10年及以上教齡，扎根基層、獻(xiàn)身教育，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，在教書(shū)育人、師德師風(fēng)等方面得到廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的普遍認(rèn)可，在社會(huì)上具有一定影響力的先進(jìn)教師典型。

2.長(zhǎng)期一如既往地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠用自身的言行影響和激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，真正起到引領(lǐng)航向的作用。

3.從事教育教學(xué)工作以來(lái)，能夠用實(shí)際行動(dòng)詮釋人民教師恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的崇高品質(zhì)；用滿(mǎn)腔熱忱譜寫(xiě)人民教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的高尚情操；

4.有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革有明顯成效。

（二）優(yōu)秀教師評(píng)選條件

1.具有5年及以上教齡（“農(nóng)村特崗”教師從事教育工作3年以上），熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，在教育教學(xué)工作中業(yè)績(jī)突出，能夠體現(xiàn)新時(shí)期人民教師的良好形象。

2.工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)生和家長(zhǎng)中具有良好的形象，在教師隊(duì)伍中具有一定的威信和影響力。

3.模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，廉潔從教、為人師表，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)工作，無(wú)利用工作時(shí)間從事第二職業(yè)行為。

（三）優(yōu)秀教育工作者評(píng)選條件

1.具有10年及以上教齡或5年及以上教育管理經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，在教育教學(xué)管理工作中業(yè)績(jī)突出，能夠體現(xiàn)新時(shí)期教育工作者的良好形象。

2.全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)校管理、服務(wù)和建設(shè)方面有顯著成績(jī)。

3.忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，求真務(wù)實(shí)，積極探索，銳意改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，師德高尚，無(wú)私奉獻(xiàn)，自覺(jué)抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)管理工作中。

四、評(píng)選辦法

（一）評(píng)選推薦工作采取自下而上、民主評(píng)選、公正推薦、逐級(jí)評(píng)審申報(bào)的方式進(jìn)行。

（二）州里將成立評(píng)選組委會(huì)，對(duì)各縣（市）、州直各單位、各有關(guān)學(xué)校推薦的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步甄選，評(píng)選出10名全州教書(shū)育人楷模。

五、獎(jiǎng)勵(lì)形式

由州委、州政府授予全州教書(shū)育人楷模、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，下發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金。

六、工作要求

（一）各縣（市）推薦先進(jìn)個(gè)人要統(tǒng)籌考慮不同層次、不同類(lèi)型學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)人員，努力做到普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、民辦學(xué)校、成人學(xué)校、校外教育基地、教師進(jìn)修學(xué)校等各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)均有代表。

（二）要堅(jiān)持向教學(xué)第一線教師傾斜，尤其是要向條件艱苦的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校傾斜，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師中有在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。學(xué)校和教育行政部門(mén)的管理人員，包括學(xué)校校長(zhǎng)及其他管理人員的推薦比例，應(yīng)嚴(yán)格控制在推薦比例的10%以?xún)?nèi)。

（三）評(píng)選推薦工作要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正和實(shí)事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)格把關(guān)。推薦人選上報(bào)前，各縣（市）、各單位須將擬推薦人選在其所在地教育系統(tǒng)或單位進(jìn)行公示，公示期不少于5天。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)本次評(píng)選表彰工作的領(lǐng)導(dǎo)，州里成立了評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)選表彰的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在州教育局，具體負(fù)責(zé)評(píng)選表彰的日常工作。各縣（市）要在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，成立評(píng)選推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織開(kāi)展評(píng)選推薦工作。

八、申報(bào)材料和時(shí)限

本次評(píng)選表彰工作時(shí)間緊、任務(wù)重，為確保評(píng)審工作的順利進(jìn)行，請(qǐng)各縣（市）、各單位務(wù)必于6月20日前將有關(guān)材料報(bào)送到州評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，逾期不再受理。首次報(bào)送的材料包括：

（一）本縣（市）、本單位2015年開(kāi)展評(píng)選推薦工作報(bào)告（評(píng)選工作程序、評(píng)審結(jié)果、公示情況等）。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 師德評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn) 探索

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)服務(wù)性、技能型人才的客觀要求。目前，師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是圍繞“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面，特別是德、能兩個(gè)方面過(guò)于籠統(tǒng)和寬泛，大多沒(méi)有對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，直接或者間接地影響評(píng)價(jià)效果，評(píng)價(jià)者難以把握評(píng)價(jià)的尺度，得出的師德考核結(jié)果缺乏說(shuō)服力，這在一定程度上影響了教師職業(yè)道德建設(shè)。因此，建立一套適合中等職業(yè)學(xué)校師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)十分重要。筆者通過(guò)調(diào)查研究，探索出中職師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職教師職業(yè)道德進(jìn)行較為客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

1、師德評(píng)價(jià)組織

學(xué)校成立師德評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，科室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠黨辦，牽頭負(fù)責(zé)師德評(píng)價(jià)考核工作。

2、師德評(píng)價(jià)考核

2.1日?？己?。學(xué)校師德考核工作人員按照中等職業(yè)學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校教師師德建設(shè)百分考評(píng)細(xì)則要求，對(duì)教師日常師德表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，作好記錄。

2.2學(xué)年考核。學(xué)年考核采取教師自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、教務(wù)科綜合評(píng)估相結(jié)合和教務(wù)科綜合評(píng)價(jià)與學(xué)校審核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

2.2.1教師自評(píng)。教師對(duì)當(dāng)年度個(gè)人遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的情況實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)學(xué)校統(tǒng)一制作的專(zhuān)用測(cè)評(píng)表。自評(píng)結(jié)果在規(guī)定時(shí)限上交教務(wù)科。自評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀者，應(yīng)同時(shí)上交書(shū)面簡(jiǎn)要事跡材料。

2.2.2學(xué)生代表測(cè)評(píng)。教務(wù)科委托學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部組織任課教師學(xué)年內(nèi)授課班級(jí)學(xué)生代表，按照學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的專(zhuān)用測(cè)評(píng)表對(duì)每位科任教師師德規(guī)范和教學(xué)常規(guī)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，參加測(cè)評(píng)的學(xué)生代表主要是班干部和科代表。測(cè)評(píng)結(jié)果由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)上交教務(wù)科。

2.2.3教務(wù)科測(cè)評(píng)。教務(wù)科按照學(xué)校教師工作目標(biāo)百分考核細(xì)則，參考教師自評(píng)、學(xué)生代表測(cè)評(píng)結(jié)果，進(jìn)行量化評(píng)估打分，測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示。

2.2.4學(xué)校評(píng)定。學(xué)校師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教務(wù)科測(cè)評(píng)結(jié)果和平時(shí)考核記載，形成師德考核結(jié)果，考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三種。考核結(jié)果存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，優(yōu)秀和不合格等次的，由學(xué)校存檔備案。

3、師德考評(píng)分?jǐn)?shù)計(jì)算

師德考評(píng)分?jǐn)?shù)由兩部分構(gòu)成，滿(mǎn)分100分。一是黨辦按照師德師風(fēng)建設(shè)百分考評(píng)細(xì)則形成的分?jǐn)?shù)，二是教務(wù)科按照教師工作目標(biāo)百分考核細(xì)則形成的分?jǐn)?shù)，各按50%記入師德考評(píng)總分。

4、考核結(jié)果運(yùn)用

師德考核是教師評(píng)比先進(jìn)、職務(wù)評(píng)聘、年度考核、晉級(jí)提薪、兌現(xiàn)津貼、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對(duì)對(duì)師德考核不合格的教師實(shí)行一票否決。

5、取得的成效

通過(guò)對(duì)師德進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，教師精神面貌煥然一新，教學(xué)行為更規(guī)范。校風(fēng)、教風(fēng)提高到了一個(gè)嶄新的高度，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿(mǎn)意度大幅提升，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)好。

附件：十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校教師師德建設(shè)百分考評(píng)細(xì)則

一、熱愛(ài)教育事業(yè) 遵紀(jì)守法（ 20分）

不參加學(xué)校集體活動(dòng)每次扣2分，不遵守教學(xué)紀(jì)律每次扣2分，不顧全大局，計(jì)較個(gè)人得失每次扣2分，有損害學(xué)校聲譽(yù)和利益的言行每次扣2分，辦事不公，不堅(jiān)持原則扣3分，不為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，不參與招生扣5分。教學(xué)、考試成績(jī)等方面弄虛作假，隨意加減分，違反閱卷規(guī)定的扣5-20分

二、愛(ài)崗敬業(yè) 服從分配 （ 10分）

學(xué)校工作安排及臨時(shí)性工作挑輕怕重，講條件扣2分，工作不負(fù)責(zé)任，敷衍塞責(zé)扣3分。工作拖拉，奉獻(xiàn)精神差扣2分，上班時(shí)間玩游戲、閑談、串崗扣3分，酒后工作扣10分。

三、刻苦鉆研 求實(shí)創(chuàng)新 （ 10分）

不鉆研業(yè)務(wù)，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀扣2分，工作粗心，出差錯(cuò)事故扣3-5分，辦事效率差，拖拉扣2分。

四、以身作則 舉止文明 （ 10分）

衣著不整，奇裝異服扣2分，穿拖鞋進(jìn)教室扣2分，披頭散發(fā)，染黃頭發(fā)每次扣2分，語(yǔ)言不文明，講粗話(huà)每次扣2分

五、為人師表 廉潔從教 （ 20分）

向?qū)W生亂收費(fèi)每次扣3-5分，班費(fèi)管理不規(guī)范扣3-5分，接受學(xué)生及家長(zhǎng)錢(qián)財(cái)或貴重物品扣3-5分，利用職權(quán)之便謀取私利扣5分。

六、熱愛(ài)學(xué)生 教書(shū)育人（ 10分）

體罰或變相體罰學(xué)生的扣5分，言語(yǔ)傷害、漫罵學(xué)生扣3分，缺乏耐心，把學(xué)生趕出教室扣3分，在排座、組織活動(dòng)方面歧視后進(jìn)生扣3分，排擠后進(jìn)生，導(dǎo)致學(xué)生流失扣5分，不進(jìn)行安全教育，造成學(xué)生安全責(zé)任事故扣5分。

七、尊重家長(zhǎng) 熱情友好 （ 10分）

不尊重家長(zhǎng)，講話(huà)態(tài)度粗暴扣3分，指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)扣5分，冷淡家長(zhǎng)，不熱情扣2分。

八、關(guān)心集體 團(tuán)結(jié)協(xié)作（ 10分）

挑拔離間、搬弄是非，職工之間發(fā)生口角，互相辱罵等扣5-10分。

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；流失現(xiàn)狀；對(duì)策

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。

一、河南省中職學(xué)生流失現(xiàn)狀分析

（一）河南省中職學(xué)生流失現(xiàn)狀及影響

基線調(diào)研和終期調(diào)研間隔一個(gè)學(xué)期，終期調(diào)研有專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生去向進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)在終期調(diào)研時(shí)已有1469位中職學(xué)生輟學(xué)不讀，占據(jù)樣本總體的12.17%。其中一年級(jí)學(xué)生的輟學(xué)率較高，有1166人輟學(xué)，占總輟學(xué)人數(shù)的80%，占年級(jí)人數(shù)的16.31%。二年級(jí)303人輟學(xué)，占年級(jí)人數(shù)的6.15%，占總輟學(xué)人數(shù)的20%。雖然中職學(xué)校流失率高是現(xiàn)實(shí)，但是也從側(cè)面反映出了中職學(xué)校教育質(zhì)量與教育管理方面存在著一定程度的問(wèn)題。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失情況來(lái)看，職業(yè)教育的發(fā)展還面臨很多問(wèn)題，學(xué)生流失造成的影響使職業(yè)教育的發(fā)展處于更加不利地位，所帶來(lái)的負(fù)面影響是深遠(yuǎn)的：一是給家庭，特別是農(nóng)村家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是給學(xué)校的招生宣傳帶來(lái)困難，嚴(yán)重影響中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。三是導(dǎo)致高中階段人才培養(yǎng)的不均衡。四是“流失”進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生由于不具備一技之能，常常被排斥在職業(yè)圈之外，失去融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。五是導(dǎo)致社會(huì)的不安定，流失的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)因找不到工作便游蕩于各個(gè)角落，失去了良好性格的培養(yǎng)時(shí)期，加之青春期的叛逆思想，由于沖動(dòng)而造成違法犯罪。可見(jiàn)學(xué)生流失所帶來(lái)的影響是多方面的，也是深遠(yuǎn)的，應(yīng)該對(duì)此問(wèn)題引起高度重視。

（二）中職學(xué)生流失的原因探索

1.社會(huì)原因

社會(huì)不良風(fēng)氣改變了人們的思想，影響著人們的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，進(jìn)而影響著職業(yè)教育健康有序的發(fā)展。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，新的“讀書(shū)無(wú)用”觀念在部分城市特別是西部城市、農(nóng)村地區(qū)滋生蔓延， “社會(huì)輿論的導(dǎo)向在無(wú)意識(shí)中引導(dǎo)人們走進(jìn)這樣的一個(gè)誤區(qū)：只有考進(jìn)名牌大學(xué)和正規(guī)本科院校的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)有出息，才會(huì)走向成功，而考進(jìn)專(zhuān)科學(xué)校特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生則不會(huì)有出息和作為。”

社會(huì)勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的缺失，企業(yè)對(duì)用工的低標(biāo)準(zhǔn)，最終影響著學(xué)生在教育選擇上缺乏一種積極的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的需求動(dòng)力，影響著職業(yè)教育人才的培養(yǎng)和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的流失。

2.學(xué)校原因

由于學(xué)校對(duì)辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、招生的對(duì)象沒(méi)有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致一批初中還沒(méi)有畢業(yè)或者違犯校規(guī)校紀(jì)被學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生進(jìn)入了職校，這些學(xué)生進(jìn)校后帶來(lái)了初中時(shí)的社會(huì)習(xí)氣，不良習(xí)慣，成天惹事生非，在學(xué)生中稱(chēng)老大、收保護(hù)費(fèi)、談戀愛(ài)、拉幫結(jié)派、打架敲詐，給學(xué)校班級(jí)造成了惡劣影響，使其他學(xué)生無(wú)安全感和歸宿感，不能安心認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是使學(xué)生流失的不可忽視的一個(gè)原因。

以教材為中心進(jìn)行課程安排理論性的多，實(shí)踐操作的少。這種單一乏味的教學(xué)使學(xué)生討厭、疲倦。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了各種各樣的教材，但不能很好地具備解決實(shí)際困難的所需能力。嚴(yán)重影響理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型教育教學(xué)理實(shí)一體化特色教學(xué)。

3.個(gè)人原因

中職學(xué)生大多數(shù)都是來(lái)自農(nóng)村家庭，中職學(xué)生的戶(hù)口類(lèi)型統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，12.57%的中職學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，87.43%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。大多數(shù)中職學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，并且大多數(shù)來(lái)自于多子女家庭，中職學(xué)生的父母受教育水平偏低，父母的受教育程度為初中的比例最高。父親的受教育水平比母親的受教育水平相對(duì)高些，父親受教育程度為初中畢業(yè)的學(xué)生占51.80%，母親受教育程度為初中畢業(yè)的學(xué)生占44.54%。82.50%的學(xué)生父親受教育程度為初中及以下水平，86.99%的學(xué)生母親受教育程度為初中及以下水平。

二、有效控制中職生流失率的對(duì)策

要從根本上有效控制中職生流失率，我們還是要從學(xué)校自身入手，提交中職學(xué)校教育質(zhì)量，提升中職教育吸引力。

（一）用好國(guó)家政策，加大宣傳力度，提升職業(yè)教育吸引力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)張貼如“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”等標(biāo)語(yǔ)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都深刻領(lǐng)會(huì)到通過(guò)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，升學(xué)就業(yè)有保障，同時(shí)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校參觀了解，與正面宣傳相適應(yīng)，學(xué)校要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、前景和職業(yè)要求，讓家長(zhǎng)明白職業(yè)學(xué)校是成人成才的一個(gè)通道，與高等教育等其他教育體系已構(gòu)成人才培養(yǎng)的立交橋。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的講解引導(dǎo)，讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有認(rèn)同感。

（二）建立學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)相結(jié)合的三位一體有效機(jī)制

學(xué)校、家長(zhǎng)和企業(yè)三位一體共同管理的機(jī)制有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)校的教育教學(xué)管理、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)前景等優(yōu)勢(shì)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，達(dá)到理解學(xué)校、支持學(xué)校、共同管理學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的目的；營(yíng)造獨(dú)特的校園文化環(huán)境和多彩的班級(jí)文化建設(shè)，校園名人園地、校園宣傳欄，讓學(xué)生感受到校園文明的氛圍在引導(dǎo)自己、改變自己、完善自己。做好學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)安排工作，定期跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況，收集學(xué)生的典型事跡材料，在學(xué)生中V為宣傳，給在校學(xué)生正能量鼓勵(lì)。加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師服務(wù)能力

教師要更多地理解、信任學(xué)生，愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生。教師要提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友，在教育管理過(guò)程中與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話(huà)，心與心交流，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。教師要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育服務(wù)觀念，要安心、靜心、誠(chéng)心、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系。

（四）全面進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位。以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為辦學(xué)宗旨；以學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育和教學(xué)，并貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程；學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，培養(yǎng)各種能力，促進(jìn)學(xué)生裝發(fā)展。要將中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹到專(zhuān)業(yè)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃始終，重視專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，明確目標(biāo)的實(shí)施，并在教學(xué)過(guò)程中加以執(zhí)行。

（五）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)時(shí)代特征，成為職業(yè)教育的基本辦學(xué)思想，就業(yè)渠道是否暢通，畢業(yè)生安置能否讓家長(zhǎng)和學(xué)生滿(mǎn)意，直接影響到職業(yè)學(xué)校的招生和發(fā)展。此外，還要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)工作，幫助他們解決面臨的實(shí)際困難，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，可以給他們開(kāi)綠燈，直接保送進(jìn)入高等院校深造，進(jìn)一步提高競(jìng)爭(zhēng)力。只有學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量得到大幅提高，職業(yè)學(xué)校都會(huì)有吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，才能真正留得住學(xué)生。

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