序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國美術論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

中國美術學院之所以是公認的第一流美術學院，是因為它能提供非常好的學習氛圍，加上導師的嚴格把關，使桂秋的研究生學習很快地在藝術上得以升華。我看桂秋畢業(yè)展覽作品時，感到有以下幾個方面值得人們借鑒。首先，桂秋注重作品新的意境追求與新的題材拓展及嘗試。特別是所畫山花野卉、澤畔蟲鳥等，畫面野逸之趣給人以真切的感受。這似乎與桂秋質樸的性格是共通的。再者是在筆墨上，桂秋不但筆性上有了根本的轉變，而且用筆大膽潑辣、能放能收，畫面富有張力。還有一點是畫面表現(xiàn)豐富而生動，對畫面整體感始終比較注重。

桂秋在藝術實踐的長足進步還與他重視理論研究不無關系。他的碩士學位論文《孫隆沒骨花鳥畫研究》，研究與發(fā)掘了中國沒骨花鳥畫的先行者孫隆的藝術成就，這篇論文是值得學術界重視的。由于孫隆留下的作品與文獻資料極少，桂秋必須在歷史遺留的零星資料基礎上開始研究工作。這就不難想象其工作之艱辛，研究難度之大。許多考證必須從側面與橫向面進行，并做出令人信服的論述與論證。對孫隆研究的成功，既可看出桂秋的藝術潛質與潛力，又使他在理論水平上向前跨出了一大步。

桂秋還很年輕，前面的路還很長，愿桂秋更腳踏實地、一步一個腳印地為自己展現(xiàn)出受畫壇關注的前景。

（作者 當代著名畫家，中國美術學院教授，博士研究生導師）

荊桂秋

1964年生，畢業(yè)于中國美術學院中國畫系花鳥研究生班，獲文學碩士學位。作品及學術論文被《美術》、《美術觀察》、《國畫家》、《中國花鳥畫》、《美術報》、《人民日報》等多種刊物發(fā)表。作品多次參加各類美術大展，獲獎并被收藏?，F(xiàn)為中國美術家協(xié)會會員、黑龍江美術出版社副編審。中國畫專業(yè)畫家。

篇(2)

一

總是要回顧歷史的長河，才能看到未來的發(fā)展與方向。

在中國美術學院藝術人文學院院長曹意強看來， 如果從世界美術史的整體圖景看待中國美術的歷程，我國美術為人類藝術做出了三個無可替代的貢獻。首先是宋代的繪畫，尤其突出的是山水畫和以花鳥蟲草為母題的繪畫。宋代的山水不僅在表現(xiàn)手法而且在觀念上獨樹一幟，范寬、郭熙、董源、巨然等人的作品分別創(chuàng)造了以高遠、平遠、深遠為宗的北派山水與江南風格，而這兩種風格觀念正好對應于歐洲風景畫中后起的英雄式風格與田園抒情風格。自此山水畫成為中國美術的主導。這是人類藝術史上獨樹一幟的事件。南宋院體繪畫的寫真成就堪與歐洲文藝復興以來的再現(xiàn)性美術相媲美。后者致力于創(chuàng)造栩栩如生的人物，而前者賦予了花鳥草蟲同樣的生命。當歐洲傳統(tǒng)中的鳥禽看若標本，宋畫中的鳥類形似而傳神。這是了不起的偉大成就。人文畫的觀念在很長歷史時期里遮蔽了其熠熠光彩。集詩書畫三絕為一體的文人畫的興起，更是世界藝術史上的特殊事件。從專業(yè)的角度看，文人畫屬于業(yè)余興趣的產(chǎn)物，它卻主導了我國的美術思想。西方美術教育引入中國是中國美術史的重大轉折，專業(yè)美術院校由此誕生，油畫成為中國美術的重要力量，作為參照系，中國畫的概念由此產(chǎn)生，中國畫的畫法也由此改變。如無西畫的參照，齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石等畫家很難說能超越文人畫傳統(tǒng)而自創(chuàng)新格。當然，中國美術的重大事件不限于所列之事，只是點出中國美術在世界藝術史中幾處高光而已。

具體到中國美術歷史的淵源，北京師范大學藝術與傳媒學院教授梁玖認為，中國美術歷史的空間邊界至少包含五個重要范疇――中國美術認識歷史、中國美術思想歷史、中國美術創(chuàng)作歷史、中國美術文明歷史、中國美術交流歷史。其中的中國美術創(chuàng)作歷史又包含中國美術技術史、中國美術材料史、中國美術作品文獻史、中國美術風格史等。因此，每一個中國美術歷史設計的范疇都可以勾畫出相關“最具標志性的事件”。

只有確立了“審視”中國美術史“最具標志性事件”的標準后才能做出非主觀的陳述。這個審視標準至少包含四個衡量指標：改變、新增、推進、影響。即，一個美術事象的出現(xiàn)或存在改變了原有美術承傳、新增了美術元素、推進了美術文化變遷、影響了當下和未來美術的演進。梁玖依據(jù)評判中國美術史“最具標志性事件”的八字標準看“中國美術史最具標志性事件”有二十大項目。即：

1.東漢鴻都門學的建立。創(chuàng)立于東漢靈帝光和元年 （178年）二月的鴻都門學是漢代學習、研究文學藝術的高等?？茖W校。因校址設在洛陽鴻都門而得名，是中國最早的?？拼髮W。

2.南朝齊謝赫在著作《古畫品錄》提出了審視品評中國古代美術作品的標準與重要美學原則――“六法論”。

3.唐代畫學形成了中國完整的美術學學科體系。如花鳥畫、山水畫等在此時成為獨立畫科。

4.唐代張彥遠著中國第一部繪畫通史著作――《歷代名畫記》?！叭珪?，可分為對繪畫歷史發(fā)展的評述與繪畫理論的闡述、有關鑒識收藏方面的敘述、370余名畫家傳記三部分，具有當時繪畫‘百科全書’的性質，在中國繪畫史學的發(fā)展中，具有無可比擬的承先啟后的里程碑的意義?！?/p>

5.宋代建立了制度明確的畫院制度。宋代畫院“成為中國古代美術教育史上最為完備的規(guī)模最大的藝術教育機構”，并且在宋徽宗時成立了中國古代美術教育歷史上唯一的專門繪畫學校，即國子監(jiān)“畫學”。

6.清代出現(xiàn)繪畫“四僧”學派?！八纳笔侵冈瓭ㄊ瘽⒅燹牵ㄉ饺耍?、髡殘（石溪）、漸江（弘仁）。藝術上主張“借古開今”，反對陳陳相因，重視生活感受，強調獨抒性靈?！?/p>

7.1903年制定中國近代第一個學制系統(tǒng)――《癸卯學制》?！豆锩畬W制》具有劃時代的意義 ，它標志著中國近代教育制度的確立，它的實施宣告了封建教育制度即將退出歷史舞臺。

8.1906年兩江師范學堂創(chuàng)設中國高等學校中第一個圖畫手工科，為中國培養(yǎng)了第一代近代化的美術師資和藝術人才。

9.1912年11月烏始光等創(chuàng)辦中國現(xiàn)代第一所美術學校――上海圖畫美術院（后改名為上海美術?？茖W校）。其成立“掀開了中國現(xiàn)代美術教育史上的第一頁，標志了具有現(xiàn)代美術教育理念的新型學校的正式誕生，從而構建了一個確立先進的美術教育體系、培養(yǎng)專門的美術人才、造就未來的美術大師的實驗平臺”，也使當時的中國美術教育具有規(guī)模系列效應，產(chǎn)生了國際性的影響。

10.1930年秋改1928年3月1日創(chuàng)立于杭州西湖羅苑的國立西湖藝術學院于1930年秋改名為國立杭州藝術?？茖W校，并附設高級藝術職業(yè)學校，是該校的倡建者和創(chuàng)辦人。學校以“介紹西洋藝術，整理中國藝術，調和中西藝術，創(chuàng)造時代藝術”為宗旨。國立杭州藝術?？茖W校是當時國內(nèi)有名的藝術學府，隸屬于教育部。

11.1942年5月28日晚在延安文藝座談會上發(fā)表了《在延安文藝座談會上的講話》。提出了“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物”的著名論斷。該講話思想對中國藝術文化的創(chuàng)造變遷具有重要影響價值。

12.1949年7月21日中華全國美術工作者協(xié)會（中國美協(xié)前身）在北京中山公園的來今雨軒宣布成立。

13.1950年4月國立北平藝術專科學校與華北大學三部美術系合并成立中央美術學院。

14.“美術”。

15.出現(xiàn)“傷痕美術”觀念。 即20世紀70年代后期中國出現(xiàn)的美術現(xiàn)象。

16.“八五思潮”的出現(xiàn)。即上世紀1980年代中期出現(xiàn)的一種美術思潮。它對當代的美術甚至電影、音樂等的影響是不可估量的。

17.1989年2月5日“中國現(xiàn)代藝術展”開幕。

18.1994年東南大學成立藝術學系。這是中國第一個將“藝術學”設立為高等教育制度的行為，為1997年教育部將“藝術學”確立為藝術學科目錄中的“二級學科”奠定了學理與事實基礎，也為中國藝術學學科的探索構建做出了里程碑式的貢獻。

19.2001年教育部頒布《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》。

20.2011年“藝術學”獨立為學科門類，開啟了建設中國美術學學科新秩序的時代。

二

曹意強認為，中國的美術學科以20世紀初建立專業(yè)美術院校為起點。我國的美術學科原初是歐洲和蘇聯(lián)的融合體。自18世紀以來，美術學科包括繪畫、雕刻、建筑與美術史與理論。這是培養(yǎng)美術專業(yè)人才的完備體系。專業(yè)院校均設置國畫系、油畫系、版畫系、雕塑系、工藝美術系和史論教研室。

梁玖用具體的時間段以“學科”概念審視“中國美術”，依據(jù)時間變遷而論，可分別為五個階段：其一，1903―1949年9月，初創(chuàng)多元建設時期。其二，1949年10月―1966年6月，變革完善時期。其三，1966年7月―1976年10月，“”美術觀念時期。其四，1976年11月―2000年，恢復重構系統(tǒng)化時期。其五，2001年至今，深化規(guī)范建設時期。

與其他藝術學科一樣，中國美術學科在發(fā)展過程中，存在著違背美術教育規(guī)律的問題。

就目前我國美術學學科建設的問題，梁玖認為問題主要表現(xiàn)在六個方面：其一，缺乏獨立思想；其二，缺乏自主規(guī)格；其三，欠缺學科理想；其四，欠缺真正的學術獨立；其五，缺乏真正的思想者；其六，欠缺當代學科學術。因此，美術學科在學科建設、人才培養(yǎng)、學科研究、作品創(chuàng)作的觀念、方法、資源、評價上等都顯現(xiàn)滯后現(xiàn)象。而中國美術學人才培養(yǎng)目標，目前是存在缺失“多元成長取向形成規(guī)格的任務目標設定”問題。這是緣于中國美術界欠缺真正的美術思想家和美術教育家與缺乏本土美術教育思想所致。

作為國務院藝術學科評議組召集人，曹意強指出，目前的本科設置目錄有些地方違背美術教育的規(guī)律，分為中國畫（含書法）、繪畫、設計和雕塑。在此油畫與版畫的名目消失而合混表述為繪畫，仿佛中國畫不屬于繪畫。這種違反藝術教育常規(guī)的分類極不利于油畫與版畫的教學。美術學科和整個藝術學科一樣，不僅存在有違規(guī)律的目錄設置，而且學科的管理劃一，評估體系極不合理。目前我國的高等藝術教育分四類：專業(yè)藝術學院、綜合藝術學院、師范大學藝術教育、綜合性大學藝術教育。這四類的藝術教育的資源需求、師資力量、培養(yǎng)目標和教學方式應有所側重，宜采取分類管理。在評估體系上，采用量化的標準，這看似公平的方式正在嚴重影響我國藝術教育的健康發(fā)展?，F(xiàn)行的評估標準不尊重藝術教育的基本規(guī)則，也不考慮專業(yè)的特性，更無視學校或個人的實際創(chuàng)作、研究與教學水平。可以說，現(xiàn)行的評估體系貌似科學，實則是底線標準。好的學校與次的學校排在同一量化線上，表格中的數(shù)據(jù)是打分的依據(jù)。這導致各院校忙于跑學科點、爭項目、搞出版，而不是把精力放在教學、創(chuàng)作與研究的本行上，因為前者而非后者決定了學校的命運。教師的晉升也是這樣，學術與創(chuàng)作的水平無所謂，教學更是如此，重要的是在核心級刊物上發(fā)表相應數(shù)量的論文篇數(shù)，并有國家和省部級項目。這種底線量化標準和上述存在的問題，如不加以改變，勢必會妨礙中國美術學科的發(fā)展，只有糾正了這些原本不應出現(xiàn)的問題之后，我們才能展望中國美術的前景。歷史已證明，美術學科理應會對中華民族的偉大復興做出巨大貢獻，意大利文藝復興的發(fā)動機不是美術嗎？但前提是這臺發(fā)動機必須正常運轉。

就美術學科設置問題，梁玖提出了自己獨特的觀點：“中國美術學的課程設置”宜實施“生態(tài)性主體成長課程論”。概觀“中國美術學的課程設置”在目前存在的主要問題是：其一，缺乏獨立思想守候；其二，缺乏規(guī)格；其三，缺乏本土體系；其四，缺乏創(chuàng)造力度；其五，缺乏精神學術成果體現(xiàn)；其六，仿效與模式傳統(tǒng)太重；其七，缺乏前沿針對的成長引領性；其八，缺乏中國美術學科課程論思想體系。

學校的課程包括兩個部分――成文課程和非成文文明風景課程。成文課程，即指明文規(guī)定的必修課程和選修課程。如：《外國美術史》《油畫技法》《美術學科研究方法論》等等?！胺浅晌牡奈拿黠L景課程”，即指顯現(xiàn)形成學校與學生之人文精神氣象、品質、格局、境界的非規(guī)定課程。如潛在課程、非規(guī)定良好行為慣例，等等。

“中國美術學的課程設置”的理解并不是單一的，可以理解為是指“美術學理論學科”。如《美術原理》《美術思潮》《美術生態(tài)學》《美術學術》《美術文化論》等學科的史論范疇系統(tǒng)。也可理解為“整個美術學科”，包括美術哲學、美術原理、美術教育、美術批評、美術創(chuàng)作實踐、美術管理、美術經(jīng)濟、美術傳播、美術消費等。這表明，美術學科中習慣口語式表達的觀念盛行，這也是“中國美術學的課程設置”與教學實施非學術性的體現(xiàn)。

三

中國美術學作為藝術學科中一門博大精深的學術課題，它不僅反映著民族的歷史積淀，也預示著民族文化的發(fā)展。中國美術學是一個民族文化狀況的表現(xiàn)，也是一個民族精神狀況的標志，也由此體現(xiàn)出中國文化的精神和人類的生存價值。

談到中國美術學應當在中華民族偉大復興中承擔的核心使命，梁玖用了“十字方針”總結，即承傳、創(chuàng)造、顯現(xiàn)、潤澤、外交。簡單界定這“十字方針”就是：中國美術學應當在中華民族偉大復興中發(fā)揮好承擔“承傳”中華視覺文明的作用；中國美術學應當在中華民族偉大復興中發(fā)揮好承擔“創(chuàng)造”中華視覺文化的作用；中國美術學應當在中華民族偉大復興中發(fā)揮好承擔“顯現(xiàn)”中華視覺智慧的作用；中國美術學應當在中華民族偉大復興中發(fā)揮好承擔“潤澤”中華民眾心靈的作用；中國美術學應當在中華民族偉大復興中發(fā)揮好承擔“外交”作用。因此，“中國美術外交學”應該被意識和構建。

篇(3)

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[14]日本《書之美》會報，1999年12月5日。

篇(4)

劍蘭是一位才思敏捷，有著良好天賦的藝術家。在這新時代的大潮中，文化藝術正處于極度的轉型期，她能夠把握住時代，也就是把握住自己，能夠在藝壇上準確地找到自己的位置，找到了自己的起飛點，立足于民族傳統(tǒng)文化的土壤中，充分發(fā)揮區(qū)域性的優(yōu)勢，顯示出自己繪畫上的才能，使自己的作品不斷地創(chuàng)新、升華、完美，形成鮮明的個性，成為中國畫林中的佼佼者。

劍蘭不但有上述的良好藝術素質，而且有著頑強的奮斗精神。在短短的數(shù)年中克服來自多方面的困難，創(chuàng)作出大量的作品，引起藝壇和媒體的重視。她的作品《小山村》、《雨晴千峰碧》、《山色虛無杳靄間》、《高高的興安嶺》、《萬根同源》、《云起萬松低》、《白山森境》等分別在中國美術家協(xié)會主辦的大展中獲獎，《人民日報》、《光明日報》、《中國文化報》等多家報刊發(fā)表其作品及評論，受到好評。

劍蘭經(jīng)過多年的努力，繪畫作品已經(jīng)形成了自己的鮮明個性。從她的作品中可以看出，她在繼承傳統(tǒng)的繪畫中有著明確的創(chuàng)新意識，在繪畫的整體把握中，在線與墨、線與色、墨與色的關系中，形成交融、對立、統(tǒng)一的和諧美。流暢而有節(jié)律的墨線給視覺上產(chǎn)生一種沖擊力，那韻味十足的墨氣，帶給人們的是一種心理上的暢和。從她的作品中，可以清晰的看出，她想通過一草一木、一山一水來表現(xiàn)她對北國原始森林的眷戀、深情與熱愛，這是她的藝術所具有的高尚品格。

在當前社會劇烈變化，西方文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的斷裂與承傳，交融與對抗中，劍蘭能夠有清醒的思辨能力，把握住自己，既有傳統(tǒng)的筆墨精神，又有現(xiàn)代意識的自我筆墨觀，這是可貴的。希望在以后的藝術實踐中取得更大的成績。

王劍蘭 女，漢族，中文本科。現(xiàn)任職于伊春市文聯(lián)。伊春市美術家協(xié)會駐會副主席。中國美術家協(xié)會會員，全國書畫院創(chuàng)作交流協(xié)會會員，中國書畫家聯(lián)誼會會員，中國林業(yè)文聯(lián)會員。

1993年，分別在伊春市書畫院和黑龍江省美術館舉辦了個人山水畫展。

1995年，結業(yè)于中央美術學院國畫系。1994年7月，在北京中國當代美術館舉辦個人畫展，《江邊即景》在人民日報發(fā)表，《初冬》入選巴黎書畫展，并編入畫集，攝有專題片《女畫家王劍蘭》。

1999年，作品《山野深處有人家》入選中國美協(xié)主辦的詩詞創(chuàng)意畫集，并獲獎，作品《萬根同源》入選中國文化報主辦的世紀之交巾幗之光書畫展，獲銀獎，并在中國文化報發(fā)表。

2000年，作品《雨晴千峰碧》入選中國美協(xié)主辦的《民族魂國土情中國書畫作品展》獲三等獎并被編入畫集。作品《高高的興安嶺》入選第二屆光明日報美術獎“人濟杯”中國畫大展，獲獎，并在光明日報發(fā)表。

2000年，國畫《脊》等作品在黑龍江省畫報發(fā)表；《雨晴千峰碧》《江邊即景》和《藏在深山人未識》在《傳記文學》發(fā)表。論文《真山真水畫真情》在中國書畫報發(fā)表。

2001年，作品《崢嶸》入選中日韓國際美術展并獲二等獎。

2002年，作品《山色虛無杳靄間》入選中國美協(xié)迎奧運全國中國畫大展獲獎，被編入畫集。

2002年進修于中國書法家協(xié)會書法培訓中心研修班。

2003年，在伊春博物館舉辦《王劍蘭畫展》。作品《白山森境》入選中國美協(xié)第十七次新人新作展，并被編入畫集。

2003年由伊春市電視臺攝制專題片《大山、女人、畫家》。

2003《幽谷鳴泉》在人民日報發(fā)表；其作品《小山村》、《四季滴翠》等，在中外市長雜志發(fā)表。作品《幽谷鳴泉》在《美術大觀》發(fā)表。

2003年參加中央電視臺建臺45周年書畫展。

2003年完成描繪小興安嶺紅松原始林的巨幅國畫創(chuàng)作《小興安嶺之魂》。

2004年作品《脊》等在《中國美術》雜志發(fā)表。

2004年參加中國美協(xié)主辦《首屆中國美協(xié)會員中國畫精品展》。

2004年參加中國美協(xié)主辦的《“菜鄉(xiāng)情”全國中國畫作品提名展》。

2004中央電視臺書畫院特邀參加“2004年中央電視臺書畫展”。

篇(5)

1、關鍵的是先學好怎么寫議論文，然后再從音樂史和美術史里面填充論據(jù)；

2、字寫得好也很重要。至于參考書目，基礎的《中國音樂史》《美的歷程》和《中國美術史》都可以；

3、也可以考慮去看藝術概論，里面不只有音樂美術，還會有許多其它門類作為參考；

篇(6)

自動化作為新技術革命的重要內(nèi)容，智能技術和增效節(jié)能解決方案將極大地助力中國各行業(yè)、各領域發(fā)展。如何應用自動化技術和解決方案提高產(chǎn)品質量和勞動生產(chǎn)率，節(jié)能減排。

高效利用能源，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫的任務。在這新的發(fā)展時期，中國正亟需一大批優(yōu)秀的自動化管理人才和工程技術人才進行持續(xù)創(chuàng)新并提高生產(chǎn)效率和資源利用效率，以獲得更多的可持續(xù)性全球競爭的優(yōu)勢。

ABB杯全國自動化系統(tǒng)工程師論文大賽為中國自動化領域提供了重要的技術交流和經(jīng)驗分享平臺，推動了自動化產(chǎn)業(yè)與學術研究的緊密結合，有力地促進了行業(yè)的發(fā)展。中國自動化學會作為這一領域的全國學術性社會團體，從2005年發(fā)起，每年度舉辦一屆“全國自動化系統(tǒng)工程師論文大賽”，目前已成功舉辦四屆。前四屆大賽均由ABB(中國)有限公司獨家贊助，至今，四屆大賽共收到有效論文1485篇，投稿作者超過3000人，共評出獲獎論文140篇，公開出版發(fā)行4本論文集，收進高質量優(yōu)秀論文近300篇。大賽累計超過1000位來自全國各地的自動化領域工程技術人員出席，吸引了全國自動化工程技術人員和開發(fā)人員，以及科研院校師生的廣泛參與。

本屆大賽創(chuàng)新性地引入社會計算理論及相關技術，改變傳統(tǒng)的單一線下宣傳推廣模式，建設智能社會化媒體運營平臺，以線上線下互動運營的方式，支撐整個大賽的全流程運營工作。平臺將實現(xiàn)對自動化領域行業(yè)發(fā)展動態(tài)、領域專家、作者群體等開源信息實時監(jiān)控并深度挖掘，最大密度的對大賽進行推廣，引起相關領域專家、機構的普遍關注，使之積極地參與到大賽的投稿、評論、民意評選等大賽相關活動上來，引起線上和線下的互動，促進這個專業(yè)群體之間的交流與溝通，使大賽真正成為自動化領域的技術交流和經(jīng)驗分享平臺。

按照運營的整體部署，大賽已經(jīng)完成了前期宣傳推廣的計劃和部署，建設內(nèi)容包括征文網(wǎng)站、領域作者資料采集系統(tǒng)、領域行業(yè)展會采集系統(tǒng)、雜志期刊采集系統(tǒng)、征文輿情監(jiān)測系統(tǒng)等。參賽作者可以通過訪問中國自動化學會網(wǎng)站，點擊首頁左側導航欄進入本屆ABB杯系統(tǒng)工程師論文大賽的宣傳門戶（省略.cn:8080/abb），了解大賽詳情并在線投稿。

目前大賽已經(jīng)進入后期集中宣傳推廣的工作階段，已征集到中、英文論文約300篇，論文主要由自動化領域的技術研究、工程應用構成。本屆大賽投稿截止日期為2011年9月30日，所有符合稿件基本要求的投稿者均可獲得大賽紀念獎和論文集一份，歡迎廣大讀者踴躍投稿。

“2011北京國際設計周暨三年展”將在北京舉行

本刊訊 2011設計周暨三年展擬于9月26日至10月3日在北京舉辦?；顒佑砷_幕式、北京設計論壇、主題展覽、主賓城市、設計之旅、年度設計獎六項主體內(nèi)容組成。

1.開幕式 開幕式擬于9月26日晚8點在中華世紀壇南廣場舉辦，并將借助數(shù)字多媒體設計，展現(xiàn) “設計北京”的主題。

2.北京設計論壇 北京設計論壇擬于9月28日在人民大會堂金色大廳舉辦，分為主論壇和分論壇。主論壇以“設計與城市發(fā)展”為主題，是國際設計界首次召開的國際設計周（節(jié)）主席論壇。分論壇以“設計與城市生活”為主題。

3.主題展覽 首屆北京國際設計三年展擬于9月28日至10月17日在中國國家博物館舉辦，主題為“仁：設計的善意”。參展的國際頂級設計師包括扎哈•哈迪德、深澤直人、布魯萊克兄弟（羅南和爾旺）、菲利普•斯塔克20余位，國際一線設計師超過300位；參展作品1000余件，其中的70%來自國外設計師。

4.主賓城市 主賓城市擬于9月26日至10月3日舉辦，主題為：倫敦-北京 設計快線。

北京國際設計周計劃每年邀請一個國際知名設計城市為該年度的主賓城市，通過設計展覽、設計交流、設計贈禮三個核心內(nèi)容，逐步形成北京國際設計周“主賓城市”專題性活動。2011年主賓城市是倫敦市。

5.設計之旅 設計之旅擬于9月25日至10月3日舉辦，覆蓋創(chuàng)意園區(qū)、展館、商場、社區(qū)、公園、特色街區(qū)、品牌企業(yè)院所等90 個區(qū)域。其主題為：國慶•北京 看設計。

設計之旅活動形成創(chuàng)意設計旅游線路，引導公眾走近設計、了解設計、消費設計，打造“國慶-北京看設計”新的旅游產(chǎn)品。

6.年度設計獎 年度設計獎，是北京設計周推出的具有國際視野、行業(yè)高度和社會公信力的常設獎項。頒獎活動與2011設計周暨三年展閉幕式共同舉辦。

第五屆“設計之星”全國大學生視覺設計大賽開賽

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【關鍵詞】二級學院管理體制 設計學科 本科教學質量保障體系

高等美術院校一級管理模式隨著辦學與招生規(guī)模的擴大，已經(jīng)遠遠不能適應時代和社會需求，集權式管理模式大大增加了學校職能部門的工作任務與壓力，應運而生的二級學院管理體制，學校將更多的權限下放給二級學院。學科屬性為高等美術院校劃分二級學院的重要依據(jù)。設計學科近幾年來發(fā)展迅猛，無論是社會需求還是學生規(guī)模與師資隊伍均發(fā)展空前，二級學院的成立無論是學科壯大需要，還是提升管理效率都勢在必行。中國美術學院設計藝術學院成立于2007年10月，下設平面設計系、染織與服裝設計系、工業(yè)設計系、綜合設計系、設計藝術學系五個教學系。設計藝術學院的成立大大提高了設計學科對外競爭力與整體實力增強了各個專業(yè)間的凝聚力與向心力，尤其是實踐專業(yè)與理論專業(yè)的共存也為實踐專業(yè)走得更遠更高提供了可能更為當下國內(nèi)設計實踐專業(yè)缺少人文關懷、歷史積淀提供理論支撐。

與此同時，二級學院管理體制面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。二級學院作為教學單位要認清形勢、理清思路、明確方向、突出重點。穩(wěn)步提升本科教學質量與教學管理水平是二級學院立院之本、強院之本，是二級學院切實為社會培養(yǎng)綜合型、復合型、創(chuàng)新型人才的首要任務，也是保持設計學科作為學校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的重要舉措。校、院兩級管理體制下的設計學科本科教學質量監(jiān)控體系構建經(jīng)過近五年的探索初步成型，日趨完善，本文旨在從二級學院教學管理角度對設計學科本科教學質量保障體系進行分析。

一、以時代、社會需求為根據(jù)，及時調整設計學科發(fā)展目標與人才培養(yǎng)目標，這是構建與時俱進、開拓創(chuàng)新設計學科本科教學質量保障體系的首要任務

20世紀80年代至今，社會對設計和設計人才的需求日益高漲，中國的設計教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模日益擴大，師資隊伍逐步壯大。近幾年設計教育的發(fā)展日趨穩(wěn)定與成熟，面對新形勢、新情況、新問題，快速城市化進程中種種問題迎面而來：設計人文關懷不夠、非物質文化遺產(chǎn)保護力度不夠、日益惡劣的環(huán)境問題、社會服務體系不夠完善、社會保障機制的缺失等，設計學科本科教育應該保持清醒頭腦、理清教學思路、明確人才培養(yǎng)目標，要有主動的擔當，要有歷史使命感與責任感，積極回應社會熱點、難點、重點問題，以前瞻性、未來性、科學性為指導思想，在國際化境遇與本土發(fā)展結構中積極回應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代需求以及產(chǎn)業(yè)轉型升級的人才需求，反思、梳理、總結與創(chuàng)新推進設計藝術研究與創(chuàng)造，藝術與技術、創(chuàng)意與經(jīng)濟、人才與創(chuàng)新的結合，堅持以人為本、堅持本土造物思想的傳承與活化，立足當代設計思想的更新，致力于設計方法論的體系建構、設計東方學的建構與研究，這是設計學科在新時期提出的全新的發(fā)展目標。注重培養(yǎng)品學通、藝理通、中外通、古今通的“四通”人才及人品、藝品、文品、技品的“四品”人才。一流的學術研究型與設計實驗型的創(chuàng)造型高品質設計人才是設計學科根據(jù)學科發(fā)展目標提出的人才培養(yǎng)目標。學科發(fā)展目標與人才培養(yǎng)目標相輔相成，關系緊密，是設計學科本科教學質量提升的核心和精髓。

二、以設計學提升一級學科為契機，進行各個專業(yè)、專業(yè)方向的梳理與整合，這是構建科學發(fā)展、高效有序設計學科本科教學質量保障體系的關鍵所在

2011年在藝術學學科升為門類后，本學科的學位點對應調整為一級學科碩博點。2012年教育部對專業(yè)目錄進行了調整，現(xiàn)在的中國美術學院設計藝術學院擁有2個學科（設計學與工學）、7個專業(yè)（視覺傳達設計、服裝與服飾設計、紡織工程、藝術與科技、工業(yè)設計、產(chǎn)品設計、藝術設計學），工業(yè)設計、紡織工程隸屬工學范疇。學院積極應對學科與專業(yè)雙重調整，與時俱進，全面梳理，整合各個專業(yè)的教學大綱、課程體系、教案、師資配備等。

工業(yè)設計系的工業(yè)設計專業(yè)學科屬性進行了重大調整，現(xiàn)已全面啟動前期籌備工作。設計學作為學院傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，推陳出新，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)依據(jù)文化傳承進行梳理。平面設計系的視覺傳達設計專業(yè)下設平面設計、出版物設計、多維設計、品牌設計與推廣四個專業(yè)方向，強化已有的工作室制教學方式；染服系下設服裝與服飾設計、紡織工程兩個專業(yè)，積極拓展室內(nèi)紡織品設計、針織服裝設計、時尚品牌設計與策劃等新專業(yè)方向的籌備與策劃；工業(yè)設計系的產(chǎn)品設計專業(yè)下設居住產(chǎn)品設計、休閑產(chǎn)品設計、交互產(chǎn)品設計、移動產(chǎn)品設計四個專業(yè)方向；綜合設計系下設藝術與科技專業(yè)（涵蓋綜合設計、色彩設計、會展設計專業(yè)方向）；設計藝術學系持續(xù)加快藝術設計學專業(yè)建設步伐，其藝術設計學專業(yè)下設設計歷史與理論、文化遺產(chǎn)學、設計管理學三個主要專業(yè)方向。

三、以專業(yè)、專業(yè)方向為依據(jù)，進行教學計劃、教學大綱梳理與整合，這是構建具有執(zhí)行力、可操作性設計學科本科教學質量保障體系的重點工作

二級學院中每個系的每個專業(yè)或專業(yè)方向都應有完整的教學計劃表，主要涉及專業(yè)必修課的安排，公共必修課、專業(yè)選修課、非專業(yè)選修課由學校共同課教學部、教務處統(tǒng)籌安排。一年級的專業(yè)必修課由專業(yè)基礎教學部設計分部來完成，始終堅守一年級的學習為大設計基礎的學習，非某個專業(yè)設計基礎的學習，淡化具體專業(yè)概念，更多的是設計理念、設計方法的學習，更多的是為高年級培養(yǎng)具有獨立精神、創(chuàng)新能力、組織能力、開拓精神的學生。二年級以上的專業(yè)必修課由設計藝術學院各系負責制定，教學計劃表對本科階段三年的學習根據(jù)不同年級不同目標進行課程設定，為非學分制下的教學計劃安排。國內(nèi)眾多大學進行了學分制的改革，學分制在高等美術院校仍舊處在探索階段，很大程度上與美術院校專業(yè)性質與特點有關。非學分制的這種模式在新形勢下有利有弊，（轉第頁）

（接第頁）利在穩(wěn)定，為培養(yǎng)具有一定設計理念、技能與方法的大學生提供非學分制教學管理載體。弊在過于穩(wěn)定。當下設計問題錯綜交錯，解決問題非一個專業(yè)或專業(yè)方向力所能及，需要交叉學科、跨學科共同融合共同應對來解決，設計也應具有前瞻性、科學性，未來設計更是涉及政治、經(jīng)濟、科技、信息、工程、材料、環(huán)境保護等多個學科問題。如何建立新形勢下既有一定穩(wěn)定性又有開放性、靈活性的教學計劃是眾多設計教育者一直在思考的問題，非完全學分制可以是其中一種探索模式，教學計劃中70%課程以非學分制形式及固定課程進行設定，30%課程以學分制形式根據(jù)學生興趣特長、當下設計需求進行靈活安排，既保證了設計專業(yè)對技能方法的要求，又保證了設計理念的與時俱進、設計內(nèi)容的交叉跨界融合。

教學計劃由不同課程組成，不同課程有不同教學大綱。每門課程在教學大綱中必須明確教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學要求、學時分配、考核方法等內(nèi)容，課程教學緊緊圍繞教學大綱進行。在低年級的教學過程中注重巿場調研；在高年級的教學過程中注重與真正的設計課題相結合，設計不再是紙上談兵，而是真正有甲方需求能滿足甲方需求的設計，對畢業(yè)生盡快適應社會做準備。

四、實行教學過程全監(jiān)控，這是構建嚴謹周密、健全完備設計學科本科教學質量保障體系的有效舉措

充分發(fā)揮各教學系的教學管理與監(jiān)控作用。由于招生規(guī)模的擴大，一個年級同一個專業(yè)有兩個及以上班級，如學院平面設計系、工業(yè)設計系二年級有4個平行班，他們有相同課程設置，為保障教學質量，不同班級同一個課程管理嚴謹、有序。要求任課教師課前集體備課，對教學內(nèi)容、作業(yè)進行統(tǒng)一規(guī)范，保證各個課程有一定共性要求。上課風格可以多樣化，共性與個性相結合，充分發(fā)揮師生積極性與主觀能動性。課程中階段性成果交流與展示，不同班級取長補短，各有特點與亮點。課程結束后進行教學檢查，公開展示每位學生作業(yè)，并進行集體評分，打分不以一個教師意志為轉移，而是以打分組形式進行。教學檢查也為其他班級、其他年級、同一個學院其他系、不同學院間提供了觀摩與交流的機會，實現(xiàn)教學的良性循環(huán)。學校在期末組織的全校教學大檢查、全校性畢業(yè)展也為提升教學質量把好最后一關。

二級學院輔助的教學管理辦法在其中發(fā)揮很大作用。每學期開學第一天，學院教學秩序檢查小組前往各系對教師授課、到課率、教室衛(wèi)生狀況、學生行為習慣等提出了嚴格要求，學院也不定期抽查各系教學秩序情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時反饋各系并督促改進，這些細微的舉動也成就了體系的完整構建。

二級學院管理體制下的設計學科本科教學質量保障體系構建是個系統(tǒng)工程，需要學校、學院、教學系、教師、學生、教學管理人員多方位、多角度共同努力打造。本科教學質量的重要性關乎一個學校在國內(nèi)外的聲譽，關乎一個學院在學校的學術地位，也關乎培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上的認可度與貢獻率。二級學院管理體制下的設計學科本科教學質量保障體系構建在當今顯得尤為重要與突出，也將是教學管理人員一直思考與探索的重要課題。

參考文獻：

[1]中國美術學院教務處.教學管理研究與實踐論文集[C].北京：中國美術學院出版社，2004.

[2]中國美術學院教務處教研與學科建設辦公室.中國美術學院學科建設與教學創(chuàng)新文集[C].北京：中國美術學院出版社，2012.