序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥學專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

《生藥學》對藥學生藥相關(guān)就業(yè)崗位具有極強的實踐指導意義，是高職藥學專業(yè)學生的一門必修課。好的改革方法可以更好地完成課程教學目標。結(jié)合自身教學體會，主要從教學內(nèi)容、教學方法、考核方法三方面對課程的教學思路進行了探索。

關(guān)鍵詞：

生藥學；高職教育；藥學專業(yè)

《生藥學》是高職藥學專業(yè)學生的必修課程，該課程的培養(yǎng)目標是使學生具備對常用生藥真?zhèn)舞b別的能力，熟悉常用生藥的功效與運用的能力。本課程對生藥相關(guān)就業(yè)崗位具有很強的實踐指導意義。最新版國藥基本目錄、《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃(2015‐2020年)》等均體現(xiàn)了國家對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的大力扶持，在藥物行業(yè)秉持的“中西藥并重”的原則?，F(xiàn)代高職教育強調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，那么在這樣的行業(yè)背景下，為了培養(yǎng)適合崗位，崗位需求的藥學專業(yè)技術(shù)技能型人才，《生藥學》課程的重要性顯得尤為重要。為了提高教學水平與學生的學習效果，筆者認真研習了相關(guān)研究[1‐3]，結(jié)合自身以往教學經(jīng)驗和不足之處，對《生藥學》課程的教學思路做了如下幾方面探索。

1教學內(nèi)容改革

針對課程培養(yǎng)目標，將生藥的來源、性狀鑒別、功能主治作為重點教學內(nèi)容；生產(chǎn)加工、來源鑒別、顯微鑒別、藥理作用作為熟悉內(nèi)容；產(chǎn)地、理化鑒別、化學成分作為了解內(nèi)容。對學生進行分析后，藥學專業(yè)學生學習《生藥學》課程具有以下兩個困難：缺乏《藥用植物學》基礎(chǔ)，未形成生藥的門、綱、目、科、屬、種的動、植物自然分類體系，那么在藥材鑒別中就不能更好地利用藥用植物自然類別進行來源鑒別；僅學習《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》，而缺乏《中藥學》理論知識基礎(chǔ)，從而不能很好地將藥用植物上升到藥物的理性認識。這都加大了藥學專業(yè)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)以上分析，對教學內(nèi)容作了以下三方面的改革：（1）將生藥性狀鑒別法作為理論與實訓課程的主要教學內(nèi)容，強化學生辨別生藥真?zhèn)蝺?yōu)劣的技能。（2）將《藥用植物學》知識恰當?shù)厝谌氲秸n堂教學中，使學生形成系統(tǒng)的生藥分類體系，比如，黃芪、甘草、苦參等均來自豆科，在講授以上藥物前，增加豆科藥用植物特征內(nèi)容，加深學生對豆科植物及藥材性狀的認識。（3）充分發(fā)揮學生已具備的中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，通過講解“功能與知識”內(nèi)容，加強學生對生藥運用的認識。

2教學方法改革

2.1項目教學法課程內(nèi)容的處理原則為“以就業(yè)為導向，與崗位相適應(yīng)，以生產(chǎn)為對接，以實訓條件為依托”，處理依據(jù)包括“基于藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標”、“基于崗位能力要求”、“基于實際工作任務(wù)”、“基于學校教學條件”、“基于執(zhí)業(yè)中藥師考試大綱五個方面”。采用項目教學法，將課程內(nèi)容處理成四大模塊，16個項目，16個工作任務(wù)，三大模塊分別是總論、植物類生藥、動礦物類生藥、綜合實訓與考核模塊，并根據(jù)實踐指導意義強弱、生藥臨床使用率、鑒別難易度、執(zhí)業(yè)中藥師考試大綱分別對三大模塊劃定重難點內(nèi)容。

2.2理論教學改革《生藥學》是一門實踐性很強的課程，課時處理應(yīng)達到理論與實踐課時比例一比一。本課程共計90學時，理論與實踐課時分別45。教學內(nèi)容不變，授課學時減少，為保證教學任務(wù)按質(zhì)按量地完成，采用以下兩個改革手段：

2.2.1翻轉(zhuǎn)課堂式教學理論課之前，將相關(guān)課件提供給學生，讓學生預習課堂內(nèi)容，同時針對一些關(guān)鍵的知識點錄制微課，提高學生學習興趣與預習效果。通過世界大學城布置相關(guān)作業(yè)，便于學生自我檢測預習結(jié)果，同時，可起到督促學生自學的作用。理論課堂上，主要對知識點進行提煉講解。例如，生藥的性狀鑒別法為重點講解內(nèi)容，學生事先通過微課熟悉性狀鑒別法一般如何開展，然后借助課件了解每味生藥基本性狀特征，理論課堂上主要對每味生藥的性狀鑒別法關(guān)鍵點進行講解。從而使有限的課時能夠更好地為課程內(nèi)容服務(wù)。

2.2.2生藥材進課堂將生藥材引入課堂，以引導式教學法為主，引導學生通過眼看、手摸、鼻聞等方法總結(jié)每味藥材關(guān)鍵鑒別點。這樣一來，學生能夠很好地將課前自學的理論知識提煉并直觀化。《生藥學》課程理論知識龐雜，采用傳統(tǒng)教學法的課堂較枯燥，將生藥材引入課堂，引導式教學法能夠很好的提高學生興趣，調(diào)動課堂氣氛。

2.3實訓教學改革《生藥學》是一門實踐性很強的課程，因此將實訓課課時進行改革，共計45課時，根據(jù)課程培養(yǎng)目標，將性狀鑒別法作為重點教學內(nèi)容，并采用階段教學法開展教學。實訓課共分為三階段，分別為基礎(chǔ)階段、上升階段和應(yīng)用階段。基礎(chǔ)階段主要是進行來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定法的方法學習，其中，以性狀鑒別法為重點內(nèi)容，顯微鏡使用以及制片法為難點內(nèi)容。本階段教學目標主要是使學生熟悉生藥四大鑒別法，為后續(xù)生藥鑒別實訓打基礎(chǔ)。上升階段主要針對各類生藥開展鑒別工作，教學重點是各生藥材的性狀鑒別法。本階段教學目標主要是使學生掌握臨床常見藥材的鑒別方法，尤其是最簡單直接的性狀鑒別法。應(yīng)用階段與實際相結(jié)合，主要是采用性狀鑒別等方法對臨床常用中藥材進行真?zhèn)舞b定，以及中成藥的鑒定。本階段主要是培養(yǎng)學生靈活運用鑒別法解決實際問題的能力，直接為相關(guān)就業(yè)崗位服務(wù)。

3考核方法改革

在課程教法與教學內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，對應(yīng)的課程考核方法也作了改革。高職院校主要是為社會培養(yǎng)動手能力強的技術(shù)技能型人才，因此，應(yīng)強調(diào)對其動手能力與綜合素質(zhì)的考核。改革后，考核指標由四部分組成：理論考試成績占50%，實訓操作成績占30%，平時作業(yè)成績占10%，綜合素質(zhì)考評占10%。生藥學作為一門實踐性強的課程，通過以上考核方式的改革，能加強學生對實訓操作的重視，同時，學生對實訓操作的重視度、參與度越高，越有利于提高學習效果。筆者主要從以上三方面對《生藥學》課程的授課思路進行了探索并改革。除此之外還有很多方面工作可以加強，如校企合作、師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)等方法，均可以為教學服務(wù)，提高授課效果，這些仍需要教師在實際工作中進行思考和探索。

參考文獻：

[1]王曉華，朱華，陳旭.生藥學精品課程建設(shè)與實踐.廣西中醫(yī)學院學報，2014，13（3）：112‐114.

[2]王立娟，張華.藥學?？茖I(yè)《生藥學》課程教學三項改革淺談.課程教育研究，2014，（19）：231.

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：案例,藥學,教學

2011年4月，江蘇80后男子王某與陳某通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識后，商量合伙制造冰毒（甲基苯丙胺）。2011年6月初，兩人在南京溧水租賃房屋，分幾次購買了大量復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊（即新康泰克），利用購買的設(shè)備、試劑提煉制毒原料偽麻黃堿，制造出冰毒。2011年6月29日，兩人在出租屋內(nèi)被抓獲。王某、陳某共同制造冰毒95克，兩人一審均被判處有期徒刑15年。

一、用于藥理學及臨床用藥指導教學

新康泰克為中美天津史克制藥有限公司生產(chǎn)的感冒藥，分為紅色裝和藍色裝，案例中用于提取偽麻黃堿的為新康泰克藍色裝。

紅色裝即美撲偽麻片，為復方制劑，每片含對乙酰氨基酚500毫克、氫溴酸右美沙芬15毫克、鹽酸偽麻黃堿30毫克和馬來酸氯苯那敏2毫克。其中對乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，具有解熱鎮(zhèn)痛作用;鹽酸偽麻黃堿選擇性收縮上呼吸道血管，可消除鼻黏膜充血引起的鼻塞等癥狀;氫溴酸右美沙芬能抑制咳嗽中樞產(chǎn)生鎮(zhèn)咳作用;馬來酸氯苯那敏為抗組胺藥，可消除或減輕感冒引起的過敏癥狀。紅色裝主要用于感冒引起的發(fā)熱、頭痛、四肢酸痛、打噴嚏、鼻塞、咳嗽和咽痛等癥狀。

藍色裝即復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊，為復方制劑，每粒含鹽酸偽麻黃堿90毫克、馬來酸氯苯那敏4毫克，可減輕由普通感冒、流行性感冒引起的上呼吸道癥狀和鼻竇炎、枯草熱所致的各種癥狀，特別適用于緩解上述疾病的早期臨床癥狀，如打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等。

二、用于藥事管理與法規(guī)及藥品經(jīng)營質(zhì)量管理教學

（一）用于藥品包裝管理教學

對照案例中的藥品包裝圖片講解藥品的名稱。

復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊是藥品的通用名稱。通用名稱是列入國家藥品標準的藥品名稱，是同一種成分或相同組方的藥品在中國境內(nèi)的通用名稱，具有強制性和約束性，不可用作商標注冊。新康泰克是經(jīng)國家工商行政管理總局批準的注冊商標，具有專屬性，為中美天津史克制藥有限公司專有。畢業(yè)論文

藥品包裝標簽中應(yīng)當顯著、突出藥品的通用名稱。注冊商標應(yīng)印刷在藥品標簽的邊角，文字以單字面積計不得大于通用名稱所用字體的四分之一。

（二）用于易制毒化學品管理教學

易制毒化學品是指可用于制造海洛因（白粉）、甲基苯丙胺（冰毒）、可卡因等麻醉藥品和精神藥品的物質(zhì)。麻黃堿、偽麻黃素、甲基麻黃堿、去甲麻黃堿等麻黃素類產(chǎn)品作為制造冰毒的主要原料，我國列入第一類易制毒化學品管理，對其生產(chǎn)、經(jīng)營、購買、運輸和進出口出臺了嚴格的管理措施。案例中犯罪分子無法從正常渠道獲得麻黃素類作為冰毒制毒原料，因此通過各種手段騙購含麻黃堿類復方制劑從中提煉用于制毒。

（三）用于國家有專門管理要求的藥品教學

近年來，含麻黃堿類復方制劑從正常藥用渠道流失被用于制毒的問題頻發(fā)，此類藥品已被列入國家有專門管理要求的藥品管理。藥品監(jiān)管、公安、衛(wèi)生等部門先后多次發(fā)文強化含麻黃堿類復方制劑的管理。單位劑量麻黃堿類藥物含量大于30毫克的含麻黃堿類復方制劑（如本案中的復方鹽酸偽麻黃堿緩釋膠囊）被列入必須憑處方銷售的處方藥管理，藥品零售企業(yè)銷售含麻黃堿類復方制劑，應(yīng)當查驗購買者的身份證，并對其姓名和身份證號碼予以登記，一次銷售不得超過2個最小包裝。

三、用于藥物化學、天然藥物化學教學

藥物的化學結(jié)構(gòu)是藥物化學、天然藥物化學教學的重點和難點。在教學過程中適時引入此案例可激發(fā)學生的學習興趣，強化麻黃堿類藥品化學結(jié)構(gòu)的記憶。

四、用于遠離、珍愛生命教育

近年來高職院校學生中吸毒現(xiàn)象時有發(fā)生，青少年學生吸毒占我國吸毒總?cè)丝诘慕?0%。在教學過程中還可用此案例拓展生命教育，列舉吸毒對個人、家庭及社會的嚴重危害，教育學生遠離、珍愛生命，積極參與宣傳禁毒，增強社會責任感。

參考文獻：

篇(3)

藥學專業(yè)求職信【一】尊敬的領(lǐng)導：

您好!

首衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!

我是一名xxxx醫(yī)藥高等專科學校藥學系20xx年畢業(yè)的大學生。在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實現(xiàn)自己的人生價值,謹向各位領(lǐng)導作一自我推薦?，F(xiàn)將自己的情況簡要介紹如下:

作為一名藥學專業(yè)的大學生,我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中,我所學習的內(nèi)容包括了從藥學的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習,我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習中, 具有了一定的實際操作能力和技術(shù).在學校工作中,加強鍛煉處世能力,學習管理知識,吸收管理經(jīng)驗。

眾所周知，藥學專業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業(yè)炙手可熱，因此在此形式下我積極學習好本專業(yè)理論知識，學習藥學的基本理論和基本知識及系統(tǒng)的藥學專業(yè)的基本訓練，豐富的理論知識和熟練的實踐技能;良好的適應(yīng)能力，能吃苦，做事認真、踏實;充實的頭腦、健康的體魄和充沛的精力。

作為一名將要畢業(yè)的學生，雖然工作經(jīng)驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。在以后的工作中，無論在任何崗位，我都將腳踏實地的努力工作，去享受工作和工作的結(jié)果給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會做出應(yīng)有的貢獻。

愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績,祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進一步!希望各位領(lǐng)導能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業(yè)求職信【二】尊敬的院領(lǐng)導：

你好!我叫xx，我是一名即將于20xx年07月畢業(yè)于xx市科技職業(yè)學院，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。

我熱愛藥劑學與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學習了有機和無機化學、分析化學和藥植物學等藥劑學方面的理論與實踐知識，還學習了有藥劑管理和市場營銷方面的知識，并且以社會對人才的需求為向?qū)?，努力使自己向復合型人才方向發(fā)展，在課余時間，學習計算機知識，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。

就個人來講，參加主持人大賽并取得好成績，而且成功主持了聯(lián)誼晚會。在校期間一直擔任學生干部，在班內(nèi)一直任班級職務(wù)，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業(yè)。我有很強的動手能力，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強的實習，因為我深知，在現(xiàn)今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應(yīng)用到實際中去，例如到中街進行藥劑學科普宣傳，還有到敬老院進行義診等多項活動。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內(nèi)涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業(yè)求職信【三】尊敬的領(lǐng)導：

您好!

我是**大學09級藥物分析專業(yè)碩士生，xx年6月畢業(yè)。在校園宣講會上獲悉貴公司正在招聘臨床數(shù)據(jù)管理實習生，本人非常愿意應(yīng)聘這一職位。雖然我已在宣講會上投了紙質(zhì)簡歷，但以防萬一，我重投一份電子版簡歷。

了解貴公司對臨床數(shù)據(jù)管理實習生的任職條件描述后，我覺得無論從性格還是能力上我都很適合這份工作。原因如下：

1、我英語通過六級，并非常喜歡英語，研究生時期選修過醫(yī)學英語這門課，了解一些醫(yī)學詞匯。

2、計算機方面，我獲得過計算機二級C證書，長期使用MS Office軟件，基本操作沒有問題。

3、個人性格上，我細心、有耐性，擅長于進行高度精確性的工作。并在研究生實驗期間，強化了我這一能力。

4、我很認同貴公司的價值觀：顧客至上、力爭上游、道德觀念等。自我進入醫(yī)藥大學以來，也一直秉著為病患著想的信念而為之努力。

綜合上述幾點，我認為我很適合并能勝任這份工作，希望貴公司能給我這個寶貴的實習機會，并希望通過實習能在貴公司長期工作下去，為公司創(chuàng)造利益。

感謝您考慮我的請求，熱切期待您的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學專業(yè)求職信【四】尊敬的領(lǐng)導：

您好!

感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力。

我叫馮艷，目前是鄂州職業(yè)大學09屆藥學專業(yè)即將畢業(yè)的大學生。大學幾年中，我認真學習了藥品市場營銷、藥物制劑、藥物分析、藥事管理等專業(yè)課程。對藥物的質(zhì)量分析、藥品的市場營銷和相應(yīng)的藥事法律法規(guī)有所了解。同時，我具有較強的英語聽、說、讀、寫能力。熟練的掌握計算機的一般理論與技術(shù)操作。

在校期間，我積極的參加各種醫(yī)藥社團活動，積極組織同學參加各種有意義的活動，最終得到大家的認可。

本人具有熱愛祖國、團結(jié)友善等優(yōu)良傳統(tǒng)。久聞貴公司在醫(yī)藥領(lǐng)域的大名，特寫此自薦書，希望貴公司能給我一個展示自我的舞臺，讓我們一起努力共創(chuàng)美好明天!

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上、輝煌!

篇(4)

便深刻的認識到精醫(yī)術(shù)，自踏入醫(yī)學殿堂的那一刻起。懂人文，有理想，能創(chuàng)新”新時期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。校訓“健康所系，性命相托”時刻提醒我刻苦學習奮發(fā)向上。理論學習中，克己求嚴，勤奮認真，順利完成了必修課程。良師益友的指導幫助下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學知識，為日后進入臨床打下了扎實基礎(chǔ)。

只學習書本知識是遠遠不夠的不能學以致用的理論和實踐相結(jié)合才能把我所學的知識帶給人們所以，作為一名藥學專業(yè)的學員。深入到基層在藥品銷售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對藥品認識較少的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對顧客銷售藥品時，要盡可能的多向顧客說明藥品的用途及性能，對每一個顧客負責，所在藥店經(jīng)營的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，現(xiàn)將實習學習情況作一個總結(jié)報告。

一、嚴守勞動紀律。

嚴格遵守該院的勞動紀律和一切工作管理制度，實習期間。自覺以醫(yī)學生規(guī)范嚴格要求約束自己，不畏酷暑，認真工作，基本做到無差錯事故，并在上下班之余主動為到醫(yī)院就診的患者義務(wù)解答關(guān)于科室位置就診步驟等方面的問答，積極維護了藥學院的良好形象；并且理論聯(lián)系實際，不怕出錯、虛心請教，同帶教老師共同商量處方方面的問題，進行處方分析，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到實習的真正意義；不僅如此，更是認真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實驗課中學到操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實習工作。

二、如何做好藥品知識及醫(yī)學知識的學習

因為感冒會買幾種感冒藥同時服用；因為胃病會買幾種治胃病的藥同時服用；因為稍有炎癥就會同時服用幾種消炎藥，顧客在藥店購藥時。這時，就利用我所學的知識向他說明感冒藥多含有相同的解熱鎮(zhèn)痛藥成分，多藥聯(lián)用有可能會造成重復用藥產(chǎn)生藥物不良反應(yīng)，多種抗生素合用有時不但不產(chǎn)生協(xié)同作用，而且還會產(chǎn)生藥抗，使治療失敗，所以就要提醒他應(yīng)該對癥下藥，不能用這種“大撒網(wǎng)”方式治療。這時顧客會非常滿意的購買任意一種針對性的藥品，而且還會認同這種為顧客著想的做法。

三、如何做好銷售服務(wù)工作

顧客購買所需藥品時候會由于同種藥品產(chǎn)地多，藥店接待顧客時。所以，向顧客推薦藥品時，首先要了解藥品本身的情況，然后做簡單的介紹，以提高顧客對銷售人員的信任度。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：高職；藥學專業(yè)；醫(yī)院藥學；課程開發(fā)

在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷推進，職業(yè)教育教學改革不斷深化的背景下，發(fā)展和完善高職藥學教育體系，調(diào)整藥學專業(yè)課程設(shè)置，引入緊貼社會需求的課程，正確妥善處理專業(yè)近期、中期和長期發(fā)展目標三者之間的相互關(guān)系，使專業(yè)人才培養(yǎng)與藥學職業(yè)崗位“零距離”對接，為社會輸送擁有牢固的知識基礎(chǔ)，掌握嫻熟藥學技能的人才，成為藥學高職教育的發(fā)展目標。

開設(shè)《醫(yī)院藥學》課程的意義

醫(yī)院藥學是以藥學為基礎(chǔ)，以病人為中心，以用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理為目的，研究并實施以優(yōu)質(zhì)藥品用于患者的應(yīng)用性、綜合性學科，是醫(yī)院醫(yī)療工作四個技術(shù)支持系統(tǒng)——醫(yī)、藥、護、技之一，藥學工作人員提供的藥學服務(wù)水準直接影響患者的治療質(zhì)量。

高職藥學專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分進入基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位工作，《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》提出：“醫(yī)院藥學部門要建立以病人為中心的藥學管理工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作，參與臨床疾病的診斷、治療，提供藥學技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量。”我國的高職藥學教育長期偏重于藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售等知識技能的累積，而對藥物的使用知識、治療結(jié)果預測、分析和評估能力、藥物不良反應(yīng)處理能力、與臨床專業(yè)人員溝通和協(xié)作能力有所忽視，成為制約醫(yī)院藥師為病人提供良好藥學服務(wù)的重要因素。因此，在藥學專業(yè)課程中，引入和加強《醫(yī)院藥學》的學習，全面培養(yǎng)學生的工作能力，對學生、學校、專業(yè)都具有非常重要的意義。

《醫(yī)院藥學》課程開發(fā)

（一）課程內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，應(yīng)將藥師在醫(yī)療體系的角色定位為照顧者、決策者、溝通者、領(lǐng)導者、經(jīng)理者、終身學習者及教育者，據(jù)此可將課程內(nèi)容分為兩個體系、四個層次。兩個體系為理論學習體系和實踐體系。四個層次為：（1）傳統(tǒng)藥學服務(wù)知識。包括醫(yī)院藥學部管理體系、組織架構(gòu)、各部門（采購庫存管理、制劑部門、質(zhì)量管理部門、調(diào)劑部門等）的任務(wù)職責、人員崗位設(shè)置、日常藥學查房、處方調(diào)配、藥歷書寫、用藥咨詢等。（2）深層次的臨床藥學服務(wù)。包括藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、臨床用藥的監(jiān)測與評價、臨床專業(yè)知識、合理用藥指導及個體化用藥設(shè)計、疑難病歷討論、不良反應(yīng)監(jiān)測等。（3）藥物信息收集。包括進行藥物情報收集、評價及整理，及時掌握最新的藥物信息及不良反應(yīng)，做好新藥的臨床評價與反饋工作等。（4）職業(yè)道德教育。包括藥學倫理學、藥學道德基本規(guī)范、醫(yī)院各藥學工作崗位的道德責任等內(nèi)容。通過開展藥學職業(yè)道德教育，使學生建立以病人為中心的服務(wù)意識，樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，增強學生為病人健康負責的意識與責任感。

以上課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞醫(yī)院藥學工作任務(wù)完成的需要進行，同時又充分考慮了高職教育對理論知識學習的需要，融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

藥學教育實踐標準及標準化項目包括藥學教學實習醫(yī)院資格認定與評鑒、基本實習項目（門急診調(diào)劑、住院調(diào)劑、臨床藥事服務(wù)、藥品管理、藥品咨詢）與選修項目（全靜脈營養(yǎng)調(diào)配、化學治療藥品、中藥門診）、藥學專業(yè)學生醫(yī)院實習評估標準、實習合約書等。

建立完善的醫(yī)院藥學實踐體系，應(yīng)以工作任務(wù)為中心，整合理論與實踐，在教學過程中通過院校合作、校內(nèi)實訓基地等多種途徑，采取工學結(jié)合等形式，充分開發(fā)學習資源，為學生提供豐富的實踐機會，強化實訓，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學生的實踐能力及溝通能力。

（二）教學方法

在教學過程中創(chuàng)設(shè)工作情境，從工作任務(wù)著手，掌握完成任務(wù)的方法和手段，尋找產(chǎn)生問題的原因。要讓學生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學生明白教學的目的并為之而努力，完成知識的正遷移，切實提高學生的思維能力、學習能力和創(chuàng)造能力，使學生在“做”中學，在“做”中學會學習和工作。要緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證工作，加強考證實操項目的訓練，使學生掌握藥品調(diào)配的必備技能，提高學生的綜合職業(yè)能力。

情境教學法采用情境教學，可以通過感知、理解、深化三個教學階段來進行。首先運用多媒體展示課程內(nèi)容，譬如對于藥房的工作內(nèi)容，可通過視頻短片做一個詳細的介紹，讓學生對藥房的日常工作有直觀的認識。然后再進行書本知識的學習，將知識從感性認識轉(zhuǎn)換為理性認識，這是一個理解的過程。最后通過實踐課程深入醫(yī)院藥房實地，繼續(xù)深化課本知識。 　案例教學法案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生將自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學習的一種教學方法，在醫(yī)學、藥學領(lǐng)域運用較多，并取得了良好的教學效果。例如：某女患者53歲，頭頸部受撞，癥狀為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下午藥學查房時，患者家屬反映患者比入院前頭部感覺更眩暈，甚至不能輕微移動。經(jīng)審閱醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)開有參附、頭孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反應(yīng)癥狀為皮疹、頭暈、過敏性昏迷等，據(jù)此認為可能是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于辨認的藥源性不良反應(yīng)，再考慮該患者感染癥狀不明顯，因此向醫(yī)師提出調(diào)整治療用藥建議，停止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺（彌可保）500ug，tid。第五天查房時，患者述說癥狀已減輕了很多，能起身坐在床上。

探究式教學法即在講授新課時針對本節(jié)課的重點、難點，先設(shè)置問題，為學生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，在學生已有的知識結(jié)構(gòu)和新知識、新概念間尋找“最近發(fā)展區(qū)”，在教學活動中以問題為線索，基于問題發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，使教師與學生一起走進“重視探究、重視交流、重視過程”的新天地。

專業(yè)選修課及講座的開設(shè)為擴大學生的知識面，可邀請來自臨床一線的富有經(jīng)驗的藥師、醫(yī)生到學校開設(shè)專題選修課或講座，講授最新、最實用的臨床藥學知識，如《臨床合理用藥》、《醫(yī)學信息檢索與利用》、《藥物治療學》、《藥學英語》、《藥事管理與法規(guī)》等。通過這些課程的學習，使學生多方面地認識到合理用藥的重要性以及國家對藥品監(jiān)管的必要性，增強學生的責任感和使命感。

（三）課程資源開發(fā)

要注重教學儀器、視聽光盤、多媒體仿真軟件、多媒體課件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，與真實的工作場景相結(jié)合，豐富教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時應(yīng)加強課程資源的開發(fā)，建立跨校的多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)多媒體資源共享，以提高課程資源利用效率。

要建立本專業(yè)開放實訓中心，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)技能證書考證的綜合功能，實現(xiàn)教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

課程考核方式

本課程的應(yīng)用性較強，單純的閉卷考試無法檢驗學生靈活運用專業(yè)知識的能力，因此，應(yīng)結(jié)合課程特點，采取實踐考核及論文撰寫的方式評價學生的學習效果。實踐考核時間可選擇在學生進行臨床實踐以后，主要內(nèi)容包括在模擬藥房進行處方調(diào)配、個體化治療方案的制定、醫(yī)院常用制劑的配制、血藥濃度的監(jiān)測等。

論文可以由學生根據(jù)個人的實習經(jīng)驗及專業(yè)興趣自主選題，經(jīng)教師認可后學生自己收集資料并撰寫。論文完成后組織學生進行討論評比，通過交流評比，可以極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于知識的積累和應(yīng)用。

師資隊伍建設(shè)

篇(6)

在藥學專業(yè)的四年理論課學習中,開設(shè)有無機化學、物理化學、有機化學、分析化學四大基礎(chǔ)化學課程,還有藥物化學,有機波譜等課程的學習,這就為學生今后從事藥物合成乃至化學化工類合成與研究打下了較為全面和敦實的理論基礎(chǔ)。由于學校條件有限,所帶畢業(yè)生中部分被安排到河南省化學所進行實習。這是一所1958年建所的老牌化學研究所,隨著時代的發(fā)展和需求,不僅僅是純研究的體制,已經(jīng)與市場接軌,成為了集科研、開發(fā)和市場一條龍的形式,不但需要研究型人才更需要研究兼開發(fā)型的高級復合人才。連續(xù)兩年,學生進入到該所的化學化工重點實驗室進行一些精細化工產(chǎn)品的合成。實驗室精良的設(shè)備,齊全的分析儀器也是在校時從未見過的。開始階段是在實驗室老師指導下一步步操作,在校期間所學的僅僅是理論上的,在這里才真正感覺到理論與實踐差別很大,實際經(jīng)驗的重要性甚至超過了純理論知識。

從最初的資料查閱,特別是,化學合成涉獵到國內(nèi)外諸多方面,對英文文獻的閱讀和理解也是對所學十幾年英語水平的檢驗和提高。學生深感以前填鴨式的英語四、六級考試,其實距現(xiàn)在的工作環(huán)節(jié)相差甚遠,督促他們更加用心學習,特別是在課堂上學不到的知識。隨著實習的進行,學生們能夠獨立進行實驗操作,熟悉了實驗環(huán)境,還能夠提出一些實驗小方案的改進以及他們認為的合理化建議。經(jīng)過4個多月的實習,學生已基本消除了對設(shè)計實驗方案、設(shè)備使用的陌生感和飄渺感。其中兩個學生順利通過了的研究生復試(實驗操作測試),還有兩個學生因為熟知合成設(shè)計路線,被三九藥業(yè)錄用。

2與藥物分析的結(jié)合,將來可從事藥物質(zhì)量標準分析認證

對于藥物的分離分析,是藥學專業(yè)的核心之一,也與合成研究緊密配合。將學生安排在鄭州拓康科技有限公司實習,其學習內(nèi)容包括了化學分析、藥物測定。通過幾個月的實習,學生已經(jīng)能夠做到如下幾方面。(1)熟悉檢品分析的一般程序,各類檢驗報告的書寫格式。(2)了解藥檢工作對執(zhí)行國家標準、地方標準、監(jiān)督檢驗藥品、保證藥品質(zhì)量的重要意義。(3)了解藥品質(zhì)量標準制定的基本原則、內(nèi)容和程序。(4)熟悉藥品檢驗常用儀器的性能和用法,了解現(xiàn)代分析技術(shù)的發(fā)展。其中,有組實習生是對左乙拉西坦(levetiracetam)原料的質(zhì)量研究。首先需要自制左乙拉西坦作為樣品,然后采用高效液相色譜法、紅外分光光度法等檢測方法,分別對三批樣品進行質(zhì)量研究。自制樣品的各項指標均符合中國藥典及左乙拉西坦質(zhì)量標準規(guī)定,且質(zhì)量可控。這次實習,學生首先熟悉了左乙拉西坦的結(jié)構(gòu),藥性藥效,在制備樣品時掌握了比在校期間更多的實驗技能,能夠分析所用原料的質(zhì)量對產(chǎn)品質(zhì)量的影響,并學會了使用不同儀器對左乙拉西坦原料理化性質(zhì)的各項指標進行質(zhì)量考核。

3與藥學藥劑結(jié)合,將來可從事藥品、醫(yī)用耗材、醫(yī)療設(shè)備管理及藥品調(diào)劑工作

有些學生很喜歡中醫(yī)藥專業(yè),對此很感興趣。而社會對藥學人才的需求正在增加,本專業(yè)的大學生就業(yè)率高達95%,這主要得益于我國醫(yī)療制度的改革和發(fā)展。國務(wù)院的關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導意見,指出到2020年,在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫(yī)生制度。但是由于社區(qū)全科醫(yī)生培養(yǎng)體系等原因,目前社區(qū)藥學服務(wù)水平還比較低,在日常所從事的專業(yè)服務(wù)中,很難勝任藥學服務(wù)工作。全科醫(yī)生藥學服務(wù)知識和能力亟待在培養(yǎng)過程中進行強化,這個重任很大一部分程度上在了藥學專業(yè)人才的肩上。從這方面考慮,藥學專業(yè)實習中有一部分學生安排在藥劑科。這個崗位看似與理論知識聯(lián)系不大,實際上是站在醫(yī)藥服務(wù)的最前沿。需要學生做到如下幾方面：(1)對藥房工作程序有初步了解;(2)對各類處方的特點、要求及處理原則有所了解;(3)基本掌握藥房制劑工作;(4)對藥品檢驗的了解;(5)學習藥劑科開展臨床藥學工作的經(jīng)驗,了解其業(yè)務(wù)范圍；(6)參加藥劑科組織的各類前沿講座。

篇(7)

隨著現(xiàn)代藥學的發(fā)展，已經(jīng)有越來越多以免疫學為知識背景的新型生物技術(shù)藥物(如分子靶向藥物、疫苗、免疫分子等)進入臨床，甚至成為臨床一線用藥;免疫學的深入研究也揭示，目前已應(yīng)用于臨床或正在研發(fā)的許多生物技術(shù)藥物、化學藥物及中藥制劑的藥理學作用、藥效學機制、毒副作用等均與機體免疫系統(tǒng)及免疫應(yīng)答的改變有關(guān)。而目前使用的免疫學教材，雖然在內(nèi)容編排上做到了知識點的面面俱到，但卻未充分體現(xiàn)藥學專業(yè)特點，未突出具體的免疫學知識與臨床藥物間的關(guān)系，使學生的理論學習和藥物的實際應(yīng)用脫節(jié)。

2解決方案

2．1聯(lián)系臨床用藥，突出專業(yè)特點科技的日新月異，使得免疫學在現(xiàn)代藥學中的重要性日益突出。作為藥學專業(yè)免疫學教師，應(yīng)該與時俱進，關(guān)注臨床用藥變化，在授課過程中將藥物的臨床應(yīng)用及其最新發(fā)展現(xiàn)狀與免疫學理論知識相結(jié)合，突出藥學專業(yè)特點，使學生走上工作崗位后能將所學知識與實際工作迅速結(jié)合，適應(yīng)新的工作環(huán)境［2，3］。例如，講授抗原時，可以學生經(jīng)常接觸、臨床上常用的乙型肝炎疫苗等預防類藥品為例;講授免疫球蛋白及抗體時，可以人血白蛋白、狂犬病人免疫球蛋白等中國藥典三部中收錄的生物制劑為例;講授超敏反應(yīng)，可以青霉素的降解產(chǎn)物青霉烯酸導致Ⅰ型超敏反應(yīng)為例;講授自身免疫疾病時，可以磺胺類藥物引起的自身免疫性溶血性貧血為例。通過在授課過程中加入相應(yīng)的臨床藥物知識，豐富教學內(nèi)容的同時，使學生進一步深入了解免疫學在藥物研制、生產(chǎn)、臨床應(yīng)用中的重要性，突出藥學專業(yè)的特點。

2．2應(yīng)用案例教學法，激發(fā)學習興趣由于課時等因素的限制，傳統(tǒng)的免疫學教學通常重理論而輕實例，而抽象復雜的理論容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。上述“聯(lián)系臨床用藥，突出專業(yè)特點”著重點在于根據(jù)教學內(nèi)容列舉相應(yīng)臨床用藥實例，豐富學生的臨床藥物知識，并未完全降低抽象的理論知識的學習難度。因此，我們進一步嘗試“案例教學法”，即在教學過程中穿插豐富的案例，通過具體、生動的臨床用藥案例的講解，讓學生理解并掌握抽象的理論知識，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講授抗原抗體時，可以羅氏公司研制的用于腫瘤治療的新型分子靶向藥物重組人類單克隆IgG1抗體Avastin(貝伐單抗，Bevacizumab)為例，將抗體的分子結(jié)構(gòu)、抗原抗體特異性結(jié)合等抽象、微觀的知識通過具體的臨床實例生動化、形象化;在講授細胞因子中的集落刺激因子時，可以臨床紫杉醇、氟尿嘧啶等化療藥物治療腫瘤導致的骨髓抑制等毒副作用為例，介紹GM-CSF(粒細胞-巨噬細胞集落刺激因子)、G-CSF(粒細胞集落刺激因子)等集落刺激因子在化療保護中的臨床應(yīng)用。

2．3應(yīng)用PBL教學法，提高學習主動性PBL(problem-basedlearning，基于問題的學習)由Barrows教授于1969年在加拿大麥克馬斯特(McMaster)大學首創(chuàng)，目前在世界范圍內(nèi)廣泛流行。與教師為主體、學生“填鴨式”被動接受的傳統(tǒng)教學方法不同，PBL是一種以學生為主體，以問題為依托，以探究為導向的教學方法。在PBL教學中，教師將學習內(nèi)容設(shè)置于復雜的、有意義的問題情境中，學生在教師的指導下，通過小組討論、互相合作的形式共同解決實際的或真實性問題，以此來學習隱含在問題背后的知識，提高解決問題的能力，并發(fā)展自主學習和終身學習的人格品質(zhì)。免疫學內(nèi)容抽象、理論性強，無論是教師的“教”還是學生的“學”，均具有一定的難度。通過PBL教學方法將學生置于教師設(shè)置的教學問題、教學環(huán)境中，再以討論、情景模擬等形式分析問題、解決問題，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，降低了免疫學抽象的理論知識的教學難度，提高了教學效果。以“自身免疫及自身免疫病”的教學為例，課前可請學生先預習自身免疫病的分類、特征、致病因素和治療原則等知識，課堂上結(jié)合課前的預習內(nèi)容，給出全身性紅斑狼瘡、甲狀腺毒癥等自身免疫性疾病實例，請學生以分組討論或情景模擬等形式，探討各種病例分別屬于什么類型的自身免疫性疾病，可采用何種藥物治療等問題，最后根據(jù)學生的討論結(jié)果，教師進行總結(jié)性點評。藥學專業(yè)免疫學教學中采用PBL教學方法，可達到以下教學效果:(1)通過討論、情景模擬等形式活躍課堂氣氛，提高學生學習的主動性及思考、解決問題的能力;(2)通過免疫學知識與相關(guān)疾病的臨床用藥的結(jié)合，鞏固和提高學生所學的相關(guān)藥學專業(yè)知識，突出專業(yè)特點。(2)通過教師的點評鞏固學習內(nèi)容，提升教學效果。

2．4多媒體動畫教學計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使得多媒體成為日常教學中的常用方式。運用文字提示、圖片展示、動畫教學等多媒體手段，結(jié)合臨床案例，將枯燥、乏味的理論知識融入到色彩鮮艷、生動、直觀的免疫學課件中，激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效果。

3小結(jié)