序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇倉儲管理基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)的不斷融合，為加強我國物流行業(yè)與其他國家的交流聯(lián)系，倉儲管理需要在一定程度上順應(yīng)時代的發(fā)展，考量現(xiàn)今國際貿(mào)易的發(fā)展趨勢，對倉儲管理作出適當(dāng)調(diào)整，使其呈現(xiàn)多元化、信息化的發(fā)展趨勢。

1.零庫存”管理。

零庫存是一種特殊的庫存概念，零庫存并不是等于不要儲備和沒有儲備。所謂的零庫存，是指物料在采購、生產(chǎn)、銷售、配送等一個或幾個經(jīng)營環(huán)節(jié)中，不以倉庫存儲的形式存在，而均是處于周轉(zhuǎn)的狀態(tài)。實現(xiàn)零庫存管理的目的是為了減少社會勞動占用量和提高物流運動的經(jīng)濟(jì)效益。如果把零庫存僅僅看成是倉庫中存儲物的數(shù)量減少或數(shù)量變化趨勢而忽視其他物質(zhì)要素的變化，那么，很難實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。因此，從物流運動合理化的角度來研究，零庫存管理應(yīng)當(dāng)包含以下兩層意義：(1)庫存貨物的數(shù)量趨于零或等于零；(2)庫存設(shè)施、設(shè)備的數(shù)量及庫存勞動耗費同時趨于零或等于零。

2.整合化管理。

整合化管理，主要是為了提高物流企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，優(yōu)化企業(yè)倉儲管理運行機制，用較為科學(xué)合理的方式加強與客戶間的聯(lián)系，并有效整合各環(huán)節(jié)的倉儲設(shè)施。換句話來說，整合化管理主要是為了構(gòu)建一套更科學(xué)合理的倉管運營體系而存在的。它在供應(yīng)鏈管理框架已經(jīng)形成的前提下，再進(jìn)行倉儲管理活動的開展，以優(yōu)化倉儲管理設(shè)備為主要目的。

3.網(wǎng)絡(luò)化信息管理。

鑒于倉儲管理特征和物流行業(yè)存貨量大,且種類繁多的現(xiàn)狀，需要充分利用現(xiàn)代高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對此進(jìn)行高效管理，完善各方面處理流程，也能根據(jù)計算機內(nèi)部信息對倉庫空間做合理規(guī)劃，保證物流行業(yè)的高效。在一段時間后，需要對這階段的賬目進(jìn)行綜合、結(jié)算，也可利用計算機技術(shù)，能較為便捷的進(jìn)行查詢和相關(guān)報表的制作，減輕相關(guān)部門人員的負(fù)擔(dān)，使得倉儲管理效率更高。

二、物流倉儲應(yīng)用人才要求

據(jù)相關(guān)資料研究所得，物流倉儲人才的市場需求十分巨大，但是目前各大高校和專業(yè)院校開設(shè)物流倉儲專業(yè)的并不多，人才培養(yǎng)的規(guī)模和速度難以和現(xiàn)今物流行業(yè)對倉儲管理人才的需求相協(xié)調(diào)。綜合來說，物流倉儲應(yīng)用型人才應(yīng)是能在較短時間內(nèi)適應(yīng)市場的技術(shù)型人才，并擁有周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、高效管理能力，具備相關(guān)倉儲和物流知識、安全管理知識、有較高法律意識、環(huán)保意識。另外，能有較強的團(tuán)隊協(xié)作能力，在一定情況下能奉獻(xiàn)個人，有一定興趣進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、具備應(yīng)變處理能力。從物流行業(yè)倉儲管理方面的市場需求來看，對相關(guān)人才的要求主要可以概括為：綜合素質(zhì)高，應(yīng)變能力強，具備良好基礎(chǔ)知識、適應(yīng)力強的復(fù)合型人才。

三、培養(yǎng)倉儲管理人才措施

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，全面提高素質(zhì)。

高校和專業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生一般十分缺乏實踐經(jīng)驗，在這種情況下，可以將一部分較為優(yōu)異的學(xué)生去國外進(jìn)修，學(xué)習(xí)其先進(jìn)理念和管理方法。邀請相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行講座或者教授，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，為提高其自身素質(zhì)努力。

2.改變現(xiàn)今院校教授模式。

高校和專業(yè)院校的物流與倉儲管理專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)模式，進(jìn)行綜合素質(zhì)教育和能力水平的提高，有針對性地開展課程教學(xué)改革。要采取多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生接受知識和掌握知識的程度，為了跟上時代的潮流，相關(guān)教學(xué)需要及時讓學(xué)生了解國外的物流行業(yè)發(fā)展信息，可以采取網(wǎng)上跟蹤或者專業(yè)人士講授的方式。為改善學(xué)生理論知識豐富，面臨實際情況無法解決的問題，需要開展實踐性教學(xué)，經(jīng)常組織學(xué)生到大型倉儲基地、物流公司、貨物集配中心等處實習(xí)，能對物流行業(yè)系統(tǒng)流程有基本概念，有自己的見解。

3.電子化教育培訓(xùn)。

根據(jù)國外對于物流倉儲人才的培養(yǎng)經(jīng)驗來看，可以對現(xiàn)今培訓(xùn)方式做一定改革，可采用較為自由的培訓(xùn)方式，如在崗位培訓(xùn)，在崗培訓(xùn)中，電子化教育能夠發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，它既可作為員工接受培訓(xùn)的重要方式，也可作為企業(yè)內(nèi)部交流學(xué)習(xí)的平臺。

四、結(jié)語

篇(2)

小班化教學(xué)物流實訓(xùn)課一、研究背景

1.我國物流行業(yè)倉儲作業(yè)發(fā)展的需要

物流行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展時代，倉儲設(shè)施作為物流節(jié)點也越來越重要，在物流行業(yè)倉儲作業(yè)中業(yè)務(wù)量比較大，需要大量的高素質(zhì)人才，而物流實訓(xùn)課結(jié)合小班化教學(xué)可以更好地滿足物流行業(yè)倉儲作業(yè)人才的需要，培養(yǎng)工作者的實踐和創(chuàng)新能力，提高他們的專業(yè)技能水平，這在一定程度上滿足了物流行業(yè)倉儲作業(yè)的發(fā)展需要。

2.學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)接軌的需要

小班化教學(xué)能夠為物流實訓(xùn)課提供給就業(yè)學(xué)員強有力的技術(shù)支持，增強學(xué)員的物流實踐經(jīng)驗，小班化教學(xué)通過有計劃、有組織、有目的，針對性強的教學(xué)影響學(xué)生，結(jié)合企業(yè)需要規(guī)范學(xué)生管理，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和較強的操作技能，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，這是與企業(yè)接軌的需要。

3.物流專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作的需要

物流畢業(yè)生剛畢業(yè)，對于工作上的實際操作技能及運作方式還并不清楚，參與小班教學(xué)可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，物流實訓(xùn)課，有利于增強他們的專業(yè)技能，采用小班教學(xué)的方法進(jìn)行物流實訓(xùn)課，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生在掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，豐富實踐能力，成為高技能人才，做好充分準(zhǔn)備，為從事物流工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、研究目標(biāo)

1.建設(shè)完成倉儲作業(yè)項目的操作規(guī)范與流程

物流倉儲作業(yè)項目有固定的流程和相關(guān)的操作規(guī)范，在物流實訓(xùn)課小班化教學(xué)中，教師需要將其作為重點，緊緊扣住倉儲崗位的基本設(shè)置，認(rèn)真向?qū)W員講解，使學(xué)生能夠較好的掌握，深入淺出地引領(lǐng)學(xué)習(xí)者走進(jìn)物流倉儲管理。

2.形成我校一套倉儲作業(yè)項目的人才培養(yǎng)模式

隨著我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，物流教學(xué)需要順應(yīng)時代的發(fā)展。物流實訓(xùn)課建設(shè)與改革則是提高物流學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心。物流管理專業(yè)教育要需要結(jié)合現(xiàn)實情況，應(yīng)打破傳統(tǒng)物流人才培養(yǎng)模式，積極開展“校企合作”，形成一套創(chuàng)新“職教融合，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式以完成倉儲作業(yè)項目。

3.通過校企交流合作，為企業(yè)輸送專業(yè)人才提供新途徑

通過校企交流合作，可為行業(yè)培養(yǎng)輸送專業(yè)人才，并把社會需求引入到院校，院校根據(jù)社會或行業(yè)需求從而有針對性的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生。企業(yè)為學(xué)校提供高效的實訓(xùn)基礎(chǔ)條件專業(yè)實踐環(huán)境與裝置或培訓(xùn)課程，畢業(yè)生能有實習(xí)的單位，以更方便的找到適合自己的工作和發(fā)展崗位，解決就業(yè)問題，對學(xué)校來講，學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)問題能得到較好解決途徑，對于專業(yè)發(fā)展仍至學(xué)校的社會知名度也是一項很好的“口碑”效應(yīng)，由此這樣的學(xué)校、這樣的專業(yè)會越辦越好。

三、實施步驟

1.合理規(guī)劃實訓(xùn)室，軟硬件配置盡量達(dá)到工業(yè)級標(biāo)準(zhǔn)

由于物流實訓(xùn)的內(nèi)容比較多，因此在實訓(xùn)室的設(shè)計上既要有軟件的安裝試調(diào)、也需要對軟件的選擇、安裝、學(xué)習(xí)等進(jìn)行規(guī)劃。同時，實訓(xùn)室需具有通用性、可升級性、可擴展性，要建設(shè)多種實訓(xùn)手段和方式，并采用高質(zhì)量的配飾設(shè)施，聘請專業(yè)性強的項目管理人員，組成團(tuán)隊，科學(xué)規(guī)劃管理方法，從而建立符合要求的實訓(xùn)室。

2.開發(fā)本校實訓(xùn)教材，根據(jù)場地規(guī)劃對實訓(xùn)項目進(jìn)行合理整合打包

實訓(xùn)教材應(yīng)結(jié)合場地規(guī)劃，描述的實訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)今物流領(lǐng)域的管理實踐緊密結(jié)合，并從培養(yǎng)和提高學(xué)生對一個個取材于真實物流企業(yè)的具體物流活動的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督等管理能力發(fā)，涉及庫存控制理論、物流項目的管理、供應(yīng)鏈管理理論、及信息化管理技術(shù)等的應(yīng)用與實踐知識，可以加強學(xué)生專業(yè)知識和設(shè)備操作技能，鍛煉學(xué)生的各種能力。教材實訓(xùn)內(nèi)容豐富，還涉及各類實踐問題。

3.“小班化教學(xué)”的實施步驟

首先，企業(yè)應(yīng)開設(shè)專門的物流實訓(xùn)課班，組織一些教學(xué)者，而學(xué)員人數(shù)上每次參與人數(shù)限制在二三十人左右。其次，培訓(xùn)教師，深入研究小班教學(xué)的方法，教學(xué)者需注重教學(xué)的模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手法，對參與課程的人員實行等距離教育，重視課堂里的每一個人，為課堂營造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，切實提高教學(xué)質(zhì)量。同時，多配備些教學(xué)方案。最后，按步操作，循序漸進(jìn)。

4.“小班化教學(xué)”應(yīng)用后的效果與反思

實行小班化教學(xué)，使教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助機會，增加了上課人員的動手動腦的機會，使教育面向每一位學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在課堂上自由活動和提問，使學(xué)生的想象力、動手動腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊意識都逐步加強。對于小班教學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強每一個教育者的責(zé)任意識，認(rèn)真向每一位學(xué)子負(fù)責(zé)，尤其是對于一些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生應(yīng)加以重視，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)成效。

四、存在問題

1.多個教師各自上課的進(jìn)度問題

由于課程內(nèi)容繁重，針對不同的課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)置了多個不同的老師，小班化教學(xué)方式中老師們需要和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的情況，但是不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是不同的，有的學(xué)的快，有的學(xué)的慢，老師們?yōu)榱烁玫呐浜蠈W(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，放慢了課程進(jìn)度，因而導(dǎo)致上課進(jìn)度存在問題。

2.適應(yīng)企業(yè)的滯后性

由于建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度緩慢、并未提出企業(yè)教育與世界教育接軌、"知識經(jīng)濟(jì)教育"未成命題、教育沒有緊貼競爭等，企業(yè)存在教育滯后性問題，物流效率也不高與發(fā)達(dá)國家之間還存在較大差距。而物流實訓(xùn)課需要結(jié)合企業(yè)的情況進(jìn)行教學(xué)，便需要適應(yīng)企業(yè)的滯后性，這也會影響到物流課程的進(jìn)程。

五、結(jié)束語

伴隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)規(guī)模將繼續(xù)快速擴張；與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整相適應(yīng)，未來物流產(chǎn)業(yè)將會有更高層次的發(fā)展階段。物流行業(yè)的發(fā)展空間是很大的，在發(fā)展物流的同時要做好小班化教學(xué)工作，將小班化教學(xué)融入物流實訓(xùn)課教學(xué)，為物流行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，讓物流工作者更加明確其責(zé)任，了解工作內(nèi)容，增強其專業(yè)技能，促進(jìn)物流行業(yè)走向更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]張學(xué)華.小班化教學(xué)及其反思\[J\].當(dāng)代教育科學(xué)，2003，(09).

\[2\]周智慧.小班化教學(xué)――促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效形式\[J\].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2005，(02).

篇(3)

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動式，教學(xué)，中職，物流，應(yīng)用

中職教育屬于職業(yè)教育，因此重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，物流行業(yè)是我國的熱門專業(yè)，為了能夠更好的培養(yǎng)出具備專業(yè)的技能型人才，使物流專業(yè)的學(xué)生更加適應(yīng)工作崗位，教學(xué)應(yīng)該積極的采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。注重提高學(xué)生物流理論知識的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的實踐能力，充分發(fā)揮務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的特點。

一、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的特點

（一）教學(xué)任務(wù)具有針對性

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，因此教師進(jìn)行物流專業(yè)教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生對物流基礎(chǔ)知識的掌握情況。首先考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、認(rèn)知能力等，具有針對性的進(jìn)行因材施教。

（二）教學(xué)目標(biāo)具有實用性和具體性

中職物流專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好的通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，不僅能夠幫助教師更好的指導(dǎo)教學(xué)，還能更好的提高評價教學(xué)的教學(xué)效果。物流專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合物流教學(xué)任務(wù)，不僅重視理論知識的系統(tǒng)性，還應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的實用性。

（三）將“以人為本”作為教學(xué)的重點

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)任務(wù)應(yīng)該具有驅(qū)動性，能夠使學(xué)生主動進(jìn)行物流教學(xué)內(nèi)容的思考，進(jìn)行教學(xué)問題的探索。作為物流專業(yè)的教師應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生能夠按照教學(xué)任務(wù)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實際操作能力。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置合理的教學(xué)情境

中職物流專業(yè)的教師進(jìn)行《倉儲作業(yè)實務(wù)》的課程教學(xué)為例，進(jìn)行課講授之前教師可以設(shè)置如下教學(xué)情境，首先將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，以小組為單位將每位學(xué)生安排成為物流企業(yè)工作人員的身份，而不再是一名學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給小組為單位的“物流企業(yè)”起一個好名字，學(xué)生作為物流倉儲企業(yè)的員工都持有股份。每次教師進(jìn)行《倉儲作業(yè)實務(wù)》課程的教學(xué)過程中，實訓(xùn)任務(wù)都使用這一教學(xué)情境，使小組之間能夠良性競爭的同時，還能相互合作。實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置在原有情境的基礎(chǔ)上，設(shè)置相關(guān)的小教學(xué)情境，例如倉儲計劃的制定、倉儲庫房庫區(qū)的規(guī)劃、物流商品的檢驗、商品入庫的正確操作、商品的打包和分裝、商品的盤點以及商品的出庫操作等情境，從而更好的完成教學(xué)內(nèi)容。這種具有連續(xù)性教學(xué)情境的設(shè)置，不僅能夠使物流專業(yè)的教學(xué)保持相對獨立的同時，還能環(huán)環(huán)相扣。教師在傳授物流專業(yè)知識的同時，還能有效的增強課堂的教學(xué)效果。

（二）明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)

中職物流專業(yè)采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)時，應(yīng)該重點把握“任務(wù)”，充分體現(xiàn)分層式的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法中進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計，是展現(xiàn)教師專業(yè)性并且十分關(guān)鍵的過程。對于任務(wù)的設(shè)計需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的物流知識和技能，不斷在此基礎(chǔ)上滲透新的物流知識與技能，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。與此同時，教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)。教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作時，應(yīng)該在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行教學(xué)總?cè)蝿?wù)和分任務(wù)的設(shè)計，使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)之中，提高教學(xué)任務(wù)的可操作性和趣味性。除此之外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生個體存在的差異進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛能，更好的接受和完成教學(xué)任務(wù)。例如，進(jìn)行《物流信息技術(shù)應(yīng)用》課程的講授時，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和動手能力，結(jié)合學(xué)生對計算機操作的基本了解，設(shè)計與計算機操作相關(guān)的任務(wù)，比如帶領(lǐng)學(xué)生了解物流信息的管理軟件，能夠利用計算機為供應(yīng)商提供商品的貨位分配服務(wù)。進(jìn)行任務(wù)的拓展練習(xí)時，可以將任務(wù)設(shè)計為，如何為單個供應(yīng)或多個供應(yīng)商提供多種貨品的貨位分配服務(wù)，利用物流管理信息系統(tǒng)幫助企業(yè)解決實際的貨位分配問題。通過任務(wù)的設(shè)計，使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的進(jìn)行計算機的操作，并且激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次探索的興趣，完成梯度性的實踐教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，豐富考核形式

教師對物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價的過程中，不僅應(yīng)該檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還應(yīng)該通過多樣化的考核形式，檢驗學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力。中職物流專業(yè)教師的最終目的不是完成教學(xué)任務(wù)，而是通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，驅(qū)動學(xué)生掌握最新的物流知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。因此，中職學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)評價，使教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加明確學(xué)習(xí)的方向。例如，通過建立學(xué)生個人的成長檔案、課堂物流知識答辯、小組之間的競爭評比、教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)成果展示等方法，針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評價，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生在課堂實踐中了解自身的不足，從而更好的完善自身的知識體系。比如，教師在進(jìn)行《倉儲作業(yè)實務(wù)》課程的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀倉庫平面圖通過多媒體教學(xué)工具展示給大家或者將實訓(xùn)教學(xué)做成視頻課件到網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行共享，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，從而樹立信心，逐漸發(fā)展成為優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

結(jié)束語：綜上所述，中職學(xué)校為了能夠培養(yǎng)物流專業(yè)的優(yōu)秀人才，需要在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，因此教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，樹立正確的物流專業(yè)教學(xué)理念，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，提高實踐教學(xué)任務(wù)的可操作性、趣味性、梯度性等。針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合的評價。通過“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”培養(yǎng)出適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉利.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].物流技術(shù)，2011，17：242-243.

篇(4)

關(guān)鍵詞：ERP 實踐 實訓(xùn)室 模擬 基地建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0244-02

隨著我國企業(yè)管理信息化進(jìn)程的深入，以企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)應(yīng)用為核心的信息化浪潮正在快速展開，各大高校也加快了ERP實訓(xùn)基地的建設(shè)，但是ERP實訓(xùn)基地建設(shè)涉及面廣，學(xué)科分散，對實訓(xùn)基地的整合有很大難度，因此，如何更加高效的建設(shè)ERP實訓(xùn)基地具有十分重要的意義。

1 校企聯(lián)合，共建ERP實訓(xùn)基地

校企共建實訓(xùn)基地是高職院校發(fā)展的必然趨勢，也是產(chǎn)學(xué)研合作教育的一種有效形式。ERP實訓(xùn)基地能否成功的建立，以及良好的運行，與企業(yè)的參與有著重大聯(lián)系。通過與企業(yè)合作，從企業(yè)拿到資金、技術(shù)等資源，對實訓(xùn)基地和建設(shè)有事半功倍的作用。而學(xué)校通過培養(yǎng)學(xué)生，可以源源不斷的向企業(yè)輸送人才，最終實現(xiàn)共贏。

目前，校企合作共建ERP實訓(xùn)基地主要有兩種：以學(xué)校為主校內(nèi)ERP實訓(xùn)基地和以企業(yè)為主的校外ERP實訓(xùn)基地。

（1）校內(nèi)ERP實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過引進(jìn)資金與技術(shù)等資源，學(xué)校通過提供師資和場地，來共建實訓(xùn)基地。比如我院，本著互惠互利的原則與用友軟件公司合作，用友軟件公司向我院提供U8.72版本軟件共建了4所ERP實訓(xùn)室和一所ERP沙盤模擬實訓(xùn)室，并提供了教學(xué)案例以及技術(shù)支持。而我院與省內(nèi)諸多制造企業(yè)有著廣泛的聯(lián)系，可以為用友軟件公司提供大量的客戶資源。且我院的商貿(mào)學(xué)院和管理學(xué)院每年培養(yǎng)出一千多名會計電算化、企業(yè)物流管理等方面的技術(shù)應(yīng)用型人才。大量的人才輸出，又極大的推廣了用友軟件的使用范圍。此外，我院的信息工程系可為用友軟件公司源源不斷的提供管理維護(hù)人員以及我院的市場營銷專業(yè)可為用友軟件公司提供大量的銷售人員，從而降低了用友軟件的維護(hù)和推廣成本。

（2）校外ERP實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要以企業(yè)崗位需要為目標(biāo)建設(shè)實訓(xùn)基地。企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備和場地，為學(xué)生發(fā)放工資或提供學(xué)費、獎金、助學(xué)金等，盡可能地做到真實的職業(yè)環(huán)境，同時在學(xué)校與企業(yè)中選擇一些資深兼職教師、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員以及培訓(xùn)專家，組建一支專門的實訓(xùn)基地建設(shè)隊伍，重視企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員的意見，克服高職院校教師閉門造車的現(xiàn)象。企業(yè)也可以從學(xué)校獲得廉價的勞動力，還可以為企業(yè)源源不斷的提供熟練工，學(xué)生畢業(yè)以后，不用再進(jìn)行培訓(xùn)，直接就可以到企業(yè)進(jìn)行就業(yè)。

2 整合學(xué)校物流、倉儲、運輸、配送等資源

ERP是企業(yè)資源計劃（Enterprise Resources Planning）的簡稱，是先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理模式，主要是將企業(yè)的人、財、物、產(chǎn)、供、銷等進(jìn)行合理配置，從獲取客房訂單，配套部件，完成加工和交付，到最后得到客戶付款。把所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、銷售、運輸、財務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，以使之發(fā)揮最大的功效，使企業(yè)在激烈的競爭中取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。ERP的最核心目的就是實現(xiàn)對整個供應(yīng)鏈的有效管理。ERP實訓(xùn)基地要實觀整個供應(yīng)鏈的有效管理，就需要整合物流、倉儲、運輸、配送等環(huán)節(jié)的資源，比如我院，可以在ERP實訓(xùn)基地的建設(shè)中，整合管理學(xué)院中的自動化倉儲倉庫和配送體系，構(gòu)建ERP“全真”實訓(xùn)環(huán)境。實現(xiàn)對訂單、銷售、計劃、生產(chǎn)、采購、倉庫、財務(wù)、人事、客戶等進(jìn)行全面管理。

3 ERP實訓(xùn)體系的設(shè)計與實施

目前，ERP實訓(xùn)所面臨主要問題是所涉及的知識面廣，內(nèi)容過度分散，缺乏協(xié)同性，導(dǎo)致學(xué)生不能對企業(yè)總體有完整的認(rèn)識。因此，在開展課程時，應(yīng)該使用循序漸進(jìn)的方式。可把課程分為三個層次，專業(yè)基礎(chǔ)課程、實踐教學(xué)、綜合能力展示。

專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、財務(wù)管理、會計學(xué)、物流與供應(yīng)鏈管理、項目管理、市場營銷等課程。學(xué)生通過對ERP專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對ERP有初步的認(rèn)識，再進(jìn)行實踐教學(xué)，實踐教學(xué)使用仿真實訓(xùn)模式，讓學(xué)生積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提前完成學(xué)校向社會的過度。

仿真實訓(xùn)模式包括三方面：仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、仿真企業(yè)流程。

（1）仿真企業(yè)環(huán)境。

采用ERP沙盤模式，構(gòu)建出實驗實訓(xùn)平臺，在ERP沙盤中，一般設(shè)有6張沙盤模擬盤面，分別代表銷售中心、研發(fā)中心、配套中心、物流中心、生產(chǎn)中心和財務(wù)中心6個職能部門。這些職能部門包括了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理所涉及的主要環(huán)節(jié)。即產(chǎn)品研發(fā)、物資采購、倉儲配送、生產(chǎn)組織、市場營銷、財務(wù)核算等環(huán)節(jié)。爭取做到使每一個學(xué)生仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺。

（2）模擬職能崗位。

在實訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程，把學(xué)生安排在不同部門，不同的崗位，每個崗位都具有相應(yīng)的權(quán)利與職責(zé)，讓每一學(xué)生都進(jìn)入“職業(yè)角色”中，學(xué)生根據(jù)自己的角色獨立完成自己的業(yè)務(wù)處理。真實的模擬ERP系統(tǒng)在企業(yè)中實際運行的過程，并通過角色互換，掌握企業(yè)實際ERP業(yè)務(wù)規(guī)范性和操作流程。

（3）仿真企業(yè)流程。

企業(yè)之間的競爭關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，流程越簡單合理，就越高效，越能節(jié)約成本，ERP實訓(xùn)也是如此。在仿真的環(huán)境下，將企業(yè)實際業(yè)務(wù)融入到ERP實訓(xùn)中，通過業(yè)務(wù)流程把各個業(yè)務(wù)部門及各個職能崗位有機的連接在一起，使學(xué)生的業(yè)務(wù)理論知識和崗位技能都有更好的提高，對局部與整體的關(guān)系也有更加深刻的認(rèn)識，對自己的工作職責(zé)與權(quán)利也更加明確。還可以將學(xué)生置身于虛擬的市場競爭環(huán)境，通過ERP的對抗環(huán)節(jié)，讓他們體會企業(yè)決策的成敗，感覺激烈而又殘酷的市場競爭。

最后，學(xué)生通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和仿真實訓(xùn)后，對ERP有了一個較全面的了解，可以通過綜合能力展示環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到更高的提升。綜合能力展示環(huán)節(jié)主要通過參加各種技能大賽，如ERP技能大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、會計電算化證等。通過大賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

4 加強師資建設(shè)

日前，高職院校懂得ERP管理與維護(hù)同時又富有教學(xué)經(jīng)驗的教師資源相當(dāng)缺乏，教師隊伍中要么懂ERP應(yīng)用不懂計算機技術(shù)，要么懂計算機技術(shù)不懂ERP的使用與維護(hù)，這種單一人才模式與建立現(xiàn)代信息化的ERP實訓(xùn)基地?zé)o法相適應(yīng)。可是許多學(xué)校基于實踐教學(xué)的需要，通過與用友、金蝶等公司合作，建立ERP實訓(xùn)室或ERP實訓(xùn)基地，由于ERP人才的缺乏，學(xué)校大多采用趕鴨子填充式，把教師安排到相關(guān)崗位，許多教師對ERP相關(guān)的知識認(rèn)識和理解，往往是經(jīng)過有限的幾次培訓(xùn)就上崗，或者是從校門到校門的研究生，理論知識較強，但實踐動手能力顯得不足，在課堂上遇見軟件或技術(shù)上的問題等，大多需要軟件公司的技術(shù)人員來解決，對教學(xué)帶來很大的影響。要解決這個問題，可以通過以下五點來實現(xiàn)。

第一，加大對教師的培養(yǎng)力度，通過與用友、金蝶等公司合作，擴展培訓(xùn)的內(nèi)容，增加培訓(xùn)的次數(shù)。

第二，安排ERP專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，通過現(xiàn)場考察觀摩，實際操作ERP各個模塊，了解公司主要產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，以及ERP系統(tǒng)在企業(yè)實踐中的效果，并對企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范和用人標(biāo)準(zhǔn)等具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，以獲取市場最前延的ERP管理信息。

第三，積極引進(jìn)企業(yè)或研究所里面實踐性知識豐富的ERP工程師來我院做兼職教師，他們可以給學(xué)院帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝和市場對從業(yè)人員素質(zhì)新要求，這增加了教學(xué)多樣性，帶動教師隊伍整體提高。

第四，制定有效激勵措施，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。首先，學(xué)院要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計劃。其次，學(xué)院要建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。

第五，配備專職ERP管理員。ERP實訓(xùn)基地的日常維護(hù)非常繁瑣，即包括硬件的維護(hù)，如電腦、網(wǎng)絡(luò)、倉儲設(shè)備等，也包括軟件的維護(hù)，如軟件的不能使用、數(shù)據(jù)的出錯、軟件的二次開發(fā)等。這就需要一個作風(fēng)踏實、技術(shù)精湛、安心于實訓(xùn)基地管理與維護(hù)的專職管理員。

5 結(jié)語

綜上所述，ERP是企業(yè)管理信息化發(fā)展的一種趨勢，越來越多的企業(yè)將引入ERP的管理，市場對ERP方面的技能人才有極大的需求，高職院校應(yīng)抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的機遇，加強ERP實訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)出更多理論與技能一體、具有市場競爭優(yōu)勢的應(yīng)用型人才，以推動高職實踐教學(xué)改革的不斷深化。

參考文獻(xiàn)

[1] 張立軍，ERP沙盤模擬對抗與財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)[J].哈爾濱金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2010（12）.

[2] 鄒江.基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)管類企業(yè)ERP實踐教學(xué)探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（1）.

篇(5)

[關(guān)鍵詞]湛江市醫(yī)院；物流管理；物流組織

[中圖分類號]R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）38-0024-02

1湛江市醫(yī)院物流管理概況

1.1湛江市醫(yī)院物流管理基本狀況

湛江市目前共有71家醫(yī)院，其中民營醫(yī)院5家，公立醫(yī)院66家，三甲醫(yī)院5家，位于市區(qū)的有34家、3個下屬市有22家、縣級15家。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前湛江市60%左右的醫(yī)院認(rèn)識到醫(yī)院物流的重要性，但只有30%的醫(yī)院實施了初步的醫(yī)院物流管理，建設(shè)醫(yī)院物流管理信息系統(tǒng)的僅有20%左右。另外，湛江市大部分醫(yī)院的醫(yī)院物流業(yè)務(wù)都?xì)w屬于醫(yī)院的后勤部門管理，并沒有設(shè)置專門的物流科室。

1.2湛江市醫(yī)院物流管理特點

從已經(jīng)實施醫(yī)院物流管理業(yè)務(wù)的醫(yī)院來看，湛江市大部分醫(yī)院在物流管理活動組織過程中呈現(xiàn)出以下特點。

1.2.1采購分屬不同部門

據(jù)調(diào)查了解，湛江大部分醫(yī)院的物資采購工作并不是同一個部門執(zhí)行，而是不同物資的采購任務(wù)分屬于不同的部門，而且在選擇供應(yīng)商時缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對供應(yīng)商的資質(zhì)考察不嚴(yán)格，供應(yīng)商一般通過對采購人員的商業(yè)行賄達(dá)到獲取醫(yī)院訂單的目的，致使醫(yī)院利益受損，而醫(yī)院對此做法又缺乏有效的監(jiān)督管理機制，并存在重復(fù)采購問題，而同種物資由不同的供應(yīng)商進(jìn)行供應(yīng)，難以獲得較高的采購數(shù)量折扣，采購成本較高。

1.2.2倉儲設(shè)施老舊，管理手段原始

據(jù)了解，目前湛江市大部分醫(yī)院存放物資的倉庫仍為以前的老式倉庫，庫內(nèi)貨架簡陋，倉庫內(nèi)物資的運送與裝卸仍主要依賴小推車等原始運送工具，缺乏機械化輸送裝置和相關(guān)電子化操作設(shè)備，在操作流程上仍采取原始的領(lǐng)發(fā)貨方式，人流、物流通道也很少分開，人力、物力消耗量很大，醫(yī)院物流運營成本較高，運作效率偏低。并且供需信息不對稱導(dǎo)致庫存過剩、積壓、缺貨現(xiàn)象普遍存在，庫存成本較高，資金周轉(zhuǎn)率低。而且在部分醫(yī)院中存儲地點離臨床科室空間距離較遠(yuǎn)，運輸效率低，分發(fā)和供應(yīng)的及時性受阻。

1.2.3物流傳輸隊伍龐大

分發(fā)與供應(yīng)一般為醫(yī)院內(nèi)部物流的主要環(huán)節(jié)，湛江市大部分醫(yī)院的物流分發(fā)與供應(yīng)環(huán)節(jié)中一般病人與物資混雜一起進(jìn)行輸送，這在一定程度上易造成疾病傳播和醫(yī)源性感染，給其他就醫(yī)病患帶來染病的風(fēng)險。另外，傳輸過程一般為人工方式，據(jù)了解，幾乎每家醫(yī)院每天每時每刻都有大量的人員在進(jìn)行物資和病人的傳送工作，醫(yī)院的物流傳輸系統(tǒng)技術(shù)比較落后，傳輸隊伍龐大，而且傳輸工具一般為手工小型推車，傳輸效率較低。

1.2.4醫(yī)院生活垃圾和醫(yī)療垃圾混雜

廢棄物處理是醫(yī)院物流活動的一個重要環(huán)節(jié)，主要是對醫(yī)院的固體廢棄物、液態(tài)廢棄物、氣體廢棄物、生活廢棄物等進(jìn)行分類、掩埋、焚燒、再處理后運送至指定地等過程。但據(jù)調(diào)查了解，湛江市醫(yī)院的廢棄物處理操作非常不規(guī)范，醫(yī)院生活垃圾和醫(yī)療垃圾往往混雜在一起處理，垃圾管理和監(jiān)督不規(guī)范，垃圾分類不嚴(yán)格，對生活垃圾的處理在大多數(shù)醫(yī)院目前尚無明確規(guī)定和處理辦法，存在生活垃圾污染環(huán)境的隱患。

2湛江市醫(yī)院物流管理中存在的問題

據(jù)前述湛江市醫(yī)院物流管理的狀況和特點，不難發(fā)現(xiàn)目前湛江地區(qū)醫(yī)院的物流管理活動中存在諸多的問題，阻礙著湛江市醫(yī)院的現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.1采購作業(yè)混亂

由于湛江大部分醫(yī)院的物資采購工作并不是同一個部門執(zhí)行，而是不同物資的采購任務(wù)分屬于不同的部門，再加上采購部門與倉儲部門、具體使用部門之間信息傳遞的低效與不對稱，這種分散采購形式極易造成醫(yī)院物資的重復(fù)采購和浪費，進(jìn)而造成嚴(yán)重的庫存積壓，且分散采購使得對供應(yīng)商的選擇與評價也難以建立統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，物資質(zhì)量難以保證。且采購決策大多缺乏戰(zhàn)略考慮，經(jīng)常性更換供應(yīng)商，難以與醫(yī)院供應(yīng)商建立長期的互利合作模式。并且在固定資產(chǎn)采購使用管理方面，大多重購置使用、輕管理維護(hù)，購置后，入賬不及時，報廢沖賬不及時，使得醫(yī)院的財產(chǎn)管理難以考證和監(jiān)督。

2.2醫(yī)院物流管理信息系統(tǒng)功能單一，數(shù)據(jù)信息滯后

雖然目前湛江市一些醫(yī)院已經(jīng)實施了醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、收費結(jié)算系統(tǒng)、科室臨床醫(yī)療管理系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)，但每個系統(tǒng)只能提供小范圍的局部信息，且大多仍停留在以財務(wù)結(jié)算為中心的運行模式，且較少考慮外部環(huán)境信息協(xié)調(diào)和內(nèi)部信息環(huán)境整合，信息系統(tǒng)功能單一，對醫(yī)院物流的一體化發(fā)展缺乏支持，局部信息難為醫(yī)院的決策執(zhí)行管理機構(gòu)提供全面決策依據(jù)。再則因為大部分醫(yī)院物資管理采取粗放管理模式，部分醫(yī)院雖有物資管理系統(tǒng)，但基本上也是以單機版為主，缺乏數(shù)據(jù)共享，系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)輸入大多依賴手工操作完成，信息傳遞以人工走動傳播為主，速度慢且易產(chǎn)生信息變異，往往造成數(shù)據(jù)信息滯后，整體工作效率低下。

2.3庫存物資積壓，倉儲成本偏高

由前述可知湛江市大部分醫(yī)院由于倉儲設(shè)施原始，倉儲管理手段落后，供應(yīng)與需求信息經(jīng)常性出現(xiàn)不對稱的情況，加上醫(yī)院物流服務(wù)活動的條塊分割狀況，醫(yī)院方面為了避免缺貨發(fā)生，往往需要設(shè)置一個較高的安全庫存水平，導(dǎo)致再加上由于采購作業(yè)混亂所造成的重復(fù)采購，倉庫的物資積壓嚴(yán)重，降低了醫(yī)院的速動資產(chǎn)數(shù)量，醫(yī)院資產(chǎn)流動比率和速動比率偏低，倉儲成本較高，這在一定程度上增大了醫(yī)院的財務(wù)風(fēng)險，降低了其償債能力，并使得緊急項目常常由于經(jīng)費問題而被擱置，又造成巨大的成本損失。

2.4醫(yī)院物流組織功能散亂

由于我國醫(yī)療體制改革滯后，大部分醫(yī)院的服務(wù)意識淡薄，降低成本的動力不足，醫(yī)院管理變革遲緩，大多醫(yī)院的組織管理體系混亂。在醫(yī)院物流組織方面湛江市大部分醫(yī)院也存在類似的問題，由前述可知其采購作業(yè)一般分屬不同部門管理，且與倉儲、使用等部門的信息協(xié)調(diào)不足，使得醫(yī)院物流的采購、供應(yīng)、使用三個主要作業(yè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)不夠，人工走動傳播的方式也使得信息在使用部門、采購部門、保管部門之間的傳遞速度極其緩慢，信息傳遞途徑單一、不重視反饋或反饋不及時，使得需求信息易發(fā)生變異，因此在實踐中采購的物資數(shù)量和質(zhì)量常常不能滿足使用部門的要求，或者當(dāng)使用部門的需求發(fā)生變化時，采購和供應(yīng)部門還在執(zhí)行原計劃，結(jié)果往往造成一方面物資積壓，另一方面又面臨缺貨。

3湛江市醫(yī)院物流管理的發(fā)展建議

結(jié)合國外醫(yī)院物流管理的先進(jìn)經(jīng)驗，根據(jù)湛江市醫(yī)院的物流管理狀況及問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面考慮改善。

3.1醫(yī)院管理者提高對物流管理的認(rèn)識和投入

由上述可知湛江市醫(yī)院的物流管理活動目前存在很多的問題，經(jīng)過筆者分析認(rèn)為湛江市醫(yī)院物流管理活動在實施過程中出現(xiàn)問題的主要原因是醫(yī)院管理者對醫(yī)院物流管理業(yè)務(wù)的重要性和核心地位認(rèn)識不足，在大部分醫(yī)院甚至根本沒有專門的物流管理部門，大多只重視醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平建設(shè)，沒有把醫(yī)院物流管理系統(tǒng)的建設(shè)納入到醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略里面。而我們知道，雖然醫(yī)院物流在醫(yī)院的眾多業(yè)務(wù)中屬于醫(yī)院后勤輔助活動的一種，在醫(yī)院管理中只是起支撐作用，但它卻在醫(yī)院的現(xiàn)代化建設(shè)中具有戰(zhàn)略性意義，因此為了加快醫(yī)院的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，湛江市醫(yī)院管理者必須對各自醫(yī)院的物流管理活動引起足夠的重視和了解，并在現(xiàn)代醫(yī)院物流系統(tǒng)建設(shè)上加大投入。

3.2加大醫(yī)院物流管理人才培養(yǎng)

由以上可知，湛江市醫(yī)院管理者必須對各自醫(yī)院現(xiàn)代物流系統(tǒng)建設(shè)加大投入，而醫(yī)院物流系統(tǒng)建設(shè)的一個重要保障就是人才建設(shè)，現(xiàn)代醫(yī)院的物流管理需要一批技術(shù)精、素質(zhì)高的醫(yī)院物流管理專門人才。而專門的醫(yī)院物流管理人才一方面需要人才市場的供應(yīng)，另一方面更需要醫(yī)院的內(nèi)部培養(yǎng)。因為醫(yī)院是一個特殊部門，醫(yī)院物流更是一個特殊的專門的行業(yè)領(lǐng)域，人才市場供應(yīng)的物流人才一般缺乏醫(yī)療方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，管理起來有一定難度。而醫(yī)院內(nèi)部從事物流后勤工作的人員大多具備醫(yī)療的基礎(chǔ)知識，熟悉醫(yī)院各項業(yè)務(wù)的基本狀況，且經(jīng)驗豐富，只是缺乏現(xiàn)代的物流管理思想和技術(shù)，因此醫(yī)院需要通過提供專門培養(yǎng)和專業(yè)培訓(xùn)等渠道來提高他們的物流管理技術(shù)水平，以使他們更能勝任現(xiàn)代醫(yī)院的物流管理需要。

3.3建立醫(yī)院供應(yīng)鏈執(zhí)行與信息管理系統(tǒng)

由于醫(yī)院物流系統(tǒng)是一個跨職能、協(xié)調(diào)和支持各個不同科室之間的物品、信息以及病人供給傳輸?shù)膸缀鹾w醫(yī)院所有業(yè)務(wù)部門日常作業(yè)和管理的綜合系統(tǒng)，因此醫(yī)院必須從系統(tǒng)的角度構(gòu)建醫(yī)院物流的一體化管理，處理好醫(yī)院同外部供應(yīng)商、醫(yī)院內(nèi)部各部門之間的業(yè)務(wù)及信息聯(lián)系，從現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈的管理思想出發(fā)建立醫(yī)院供應(yīng)鏈執(zhí)行與信息管理系統(tǒng)，結(jié)合業(yè)務(wù)流程重組的思想整合醫(yī)院的各項資源，優(yōu)化各種資源配置，使得采購、倉儲、內(nèi)部供應(yīng)、物資輸送都能實現(xiàn)適時適質(zhì)適量適點，降低醫(yī)院運營成本。

3.4發(fā)展第三方物流，縮減倉儲和庫存管理成本

目前湛江的醫(yī)院服務(wù)行業(yè)也日趨發(fā)展，因此對于醫(yī)院的非核心競爭業(yè)務(wù)，可以參照德國的意愿物流外包經(jīng)驗，除了最的非關(guān)鍵服務(wù)性業(yè)務(wù)：洗衣、門衛(wèi)、清潔、膳食等業(yè)務(wù)外包外，還可將醫(yī)院倉庫全部或部分推給專業(yè)物資送貨商，將醫(yī)院內(nèi)部倉庫濃縮為一個小型的轉(zhuǎn)運空間，減少存貨總量，降低倉耗和保管人員的開支，實現(xiàn)零庫存管理。同時將第三方物流方的相關(guān)信息系統(tǒng)納入醫(yī)院的供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)信息共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菁.德國醫(yī)院物流發(fā)展綜述[J].中國醫(yī)療設(shè)備，2009（10）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0196-02

一、引言

物流管理專業(yè)高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)，在學(xué)院“校企‘雙主體’合作育人新理念”指導(dǎo)下，對專業(yè)準(zhǔn)確定位，在校企兩主體參與下共同實施人才培養(yǎng)。

二、物流管理專業(yè)定位

河南地處中原，北依京津，南連江漢，西牽關(guān)中千里沃野，東接江浙滬經(jīng)濟(jì)龍頭，素有“九州心腹、十省通衢”之稱，地理位置得天獨厚，肩負(fù)著商品中轉(zhuǎn)的重任，是制造企業(yè)和物流企業(yè)的聚集地。雖然人均經(jīng)濟(jì)總量比較低，但物流人才的需求量卻遠(yuǎn)高于全國平均水平。針對中原區(qū)域的物流管理專業(yè)人才需求的現(xiàn)狀和特點進(jìn)行分析，為滿足中原物流管理人才的需求，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位如下：物流管理專業(yè)主要面向生產(chǎn)制造型企業(yè)、商業(yè)流通企業(yè)、物流服務(wù)企業(yè)等，培養(yǎng)倉儲與配送運作管理、運輸運作管理、采購運作管理、生產(chǎn)運作與管理、物流企業(yè)管理、供應(yīng)鏈物流管理等方面的高素質(zhì)高級技能型專業(yè)人才。面向的崗位有：采購員、倉管員、物流信息員、生產(chǎn)現(xiàn)場管理員、車間調(diào)度、車輛調(diào)度、運輸調(diào)度、第三方物流企業(yè)客戶經(jīng)理、物流部經(jīng)理、物流營銷員等。為此設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)包括素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

素質(zhì)目標(biāo)：根據(jù)物流行業(yè)的特性，在提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備誠信、精細(xì)、安全、快捷、守時的良好職業(yè)道德。

知識目標(biāo)：達(dá)到專業(yè)能力需要的企業(yè)物流管理、物流信息技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)物流技術(shù)、物流市場營銷、采購管理、倉儲與配送、運輸管理、供應(yīng)鏈物流管理等方面的知識。

能力目標(biāo)：重點培養(yǎng)五項專業(yè)核心能力，即倉儲與配送管理能力（檢貨作業(yè)、理貨作業(yè)、貨位管理作業(yè)、入庫作業(yè)、揀選作業(yè)、出庫作業(yè)、配送作業(yè)、倉儲管理信息化操作等能力）、車輛調(diào)度運輸優(yōu)化管理能力（運輸車隊管理、調(diào)度、裝載、現(xiàn)代運輸技術(shù)的使用等能力）、物料采購管理能力（采購計劃、供應(yīng)商選擇與評價、供應(yīng)商管理、商務(wù)談判、采購訂單跟催、合同管理、采購成本管理等能力）、生產(chǎn)運作管理能力（生產(chǎn)現(xiàn)場規(guī)劃與布置、生產(chǎn)預(yù)測、生產(chǎn)計劃制訂、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、模塊化生產(chǎn)、延遲制造、生產(chǎn)過程控制、在制品庫存控制、生產(chǎn)績效管理、項目管理、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品庫存控制等能力）、供應(yīng)鏈物流管理能力（供應(yīng)鏈構(gòu)建、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理、合作伙伴的選擇與評價、供應(yīng)鏈采購與庫存管理、供應(yīng)鏈績效管理等能力）。

三、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

聘請行業(yè)企業(yè)專家與學(xué)校教師成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，按照物流管理崗位群能力要求，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。以校企合作為依托，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以訂單培養(yǎng)為突破口，以校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的一致性為基本理念，構(gòu)建基于物流管理崗位群能力要求的“2+0.5+0.5”的“崗位輪訓(xùn)，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式。

首先，“崗位輪訓(xùn)”是針對物流管理等復(fù)合型高級技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，在校企合作基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗式實訓(xùn)，在企業(yè)進(jìn)行多崗位頂崗輪訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)物流管理崗位群的各項專業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力。把校企融合、學(xué)做合一貫穿于人才培養(yǎng)全過程，其核心是校企深度融合，實現(xiàn)校企共同育人。

其次，“2+0.5+0.5”中的“2”，即“通識知識+專業(yè)基礎(chǔ)知識+專業(yè)技能”，學(xué)期2年，并且要求學(xué)生在校外實習(xí)基地或校內(nèi)綜合物流實訓(xùn)中心崗位輪訓(xùn)的時間不少于2個月；第一個“0.5”，是指時間為半年，一是根據(jù)物流管理崗位群能力要求，拓展專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)與實踐，并在“校中廠”或校外實習(xí)基地參加物流管理綜合實習(xí)（崗位輪訓(xùn)）；二是畢業(yè)論文設(shè)計。后一個“0.5”，是指時間為半年，學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)（崗位輪訓(xùn)）。

最后，學(xué)生在物流管理綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)期間，進(jìn)行多崗位頂崗輪訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)物流管理崗位群的各項專業(yè)核心能力和職業(yè)綜合能力。

四、人才培養(yǎng)模式實施

物流管理專業(yè)的“2+0.5+0.5”的“崗位輪訓(xùn)，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式的實施如下所示。

在“學(xué)”階段，以學(xué)生獲取夠用的知識和能力為目標(biāo)，采取學(xué)校為主、企業(yè)為輔的考核方式；在“做”階段，以學(xué)生掌握崗位操作技能為目標(biāo)，采取企業(yè)為主、學(xué)校為輔的考核方式。在獲取足夠?qū)W分和職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上，由學(xué)校綜合評定成績，確認(rèn)學(xué)生是否可以獲取畢業(yè)證書。

加強頂崗實習(xí)管理與監(jiān)控，建立學(xué)生――指導(dǎo)教師聯(lián)系制度，由企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)院指派的專業(yè)教師及企業(yè)相關(guān)人員共同建立領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)控小組，對學(xué)生的頂（輪）崗情況進(jìn)行同步指導(dǎo)與監(jiān)控。對企業(yè)考核不合格的實習(xí)學(xué)生要重新輪崗，直至合格為止。

五、結(jié)語

現(xiàn)代高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量受到人才培養(yǎng)模式的制約，人才培養(yǎng)模式又受到社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、受教育者個性需求等因素的制約，很難有高質(zhì)量人才的出現(xiàn)。而根據(jù)對物流管理專業(yè)地域人才需求的分析，結(jié)合學(xué)院的“雙主體”育人機制要求，制定符合現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)理念的“2+0.5+0.5”的“崗位輪訓(xùn)，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式，按照該模式實施人才培養(yǎng)，定能培養(yǎng)出適合企業(yè)要求的高素質(zhì)高級技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳福軍.經(jīng)營模擬對生產(chǎn)計劃教學(xué)的促進(jìn)作用[J].高等工程教育，2004，（1）：73-75.

[2]姚壽廣.對高職教育人才培養(yǎng)方案基本框架的思考與設(shè)計[J].中國高教研究，2006，（12）.

[3]郭湖斌.高職物流教育的培養(yǎng)模式[J].物流世界，2004，（11）.

篇(7)

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深化，藥品的銷售模式、消費方式也在發(fā)生變化。消費者的醫(yī)療保健理念正在由“健康由國家負(fù)責(zé)”向“自我保健、自我負(fù)責(zé)”轉(zhuǎn)變，在“大病進(jìn)醫(yī)院、小病進(jìn)藥房”的格局下，醫(yī)保定點藥房逐漸形成，已成為人們生活中不可或缺的一部分。

藥店不同于一般的商店，銷售的是與人民身體健康息息相關(guān)的特殊商品――藥品。所以，國家對進(jìn)入藥店的工作人員都有嚴(yán)格的準(zhǔn)入要求。藥店員工“三必須”，即必須經(jīng)過專業(yè)藥學(xué)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，必須進(jìn)行體格檢查，合格者必須持證上崗。藥店的關(guān)鍵崗位，如采購、倉儲質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗、處方審核等，還必須配備經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》，并經(jīng)注冊登記的藥學(xué)技術(shù)人員，即執(zhí)業(yè)藥師。

醫(yī)藥零售商店中執(zhí)業(yè)藥師的職責(zé)主要有兩方面:一是對藥品質(zhì)量把關(guān)，保證消費者買到手的每一種藥品都是合格商品;二是指導(dǎo)消費者合理用藥，防止和減少藥品不良反應(yīng)的發(fā)生。

質(zhì)量把關(guān)

藥品到消費者手中，要經(jīng)歷運輸、儲備等環(huán)節(jié)。運輸和儲存過程中的溫度、濕度、儲存時間、倉儲條件等，都會對藥品產(chǎn)生不可忽視的影響。如白蛋白、胰島素等，必須儲存在冷處（0～10℃），否則很快就會失效。有的藥品則需要儲存在陰涼處（小于20℃），如消炎痛栓等。一般來說，藥品儲存的相對濕度要求保持在45%～75%。此外，藥品還有儲存期限。因此，為了保證藥品質(zhì)量，執(zhí)業(yè)藥師不僅必須具備一定的藥學(xué)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)是一名科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髡摺?/p>

藥店需要執(zhí)業(yè)藥師對藥品采購、進(jìn)貨、在庫、出庫和售后服務(wù)的全過程進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，保證藥店不進(jìn)假藥、劣藥和超過有效期的藥品，為廣大消費者安全用藥提供足夠的質(zhì)量保證。

用藥保障

執(zhí)業(yè)藥師還要接受、記錄和處理廣大消費者對藥品的質(zhì)量投訴、質(zhì)量糾紛，做好質(zhì)量信息收集、整理和用戶訪問工作，隨時收集本單位經(jīng)營藥品中發(fā)生的不良反應(yīng)情況，及時向有關(guān)部門報告。

在藥店的顯著位置懸掛《執(zhí)業(yè)藥師注冊證》，執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)當(dāng)是消費者買藥時可以信賴的人，要佩帶標(biāo)明其姓名、執(zhí)業(yè)藥師或其技術(shù)職稱等內(nèi)容的胸卡。老百姓進(jìn)藥店購藥前應(yīng)當(dāng)先尋求執(zhí)業(yè)藥師的幫助。執(zhí)業(yè)藥師能夠為消費者提供藥學(xué)服務(wù)和藥學(xué)信息，給消費者有益的忠告和勸說，幫助消費者作出明智的選擇。比如，現(xiàn)在許多消費者比較習(xí)慣于患感冒時用點抗生素，其實感冒是病毒引起的，抗生素對病毒是無效的。感冒如果不伴有咽紅咽痛、咳膿痰的情況，是不需要服用抗生素的。

對于持醫(yī)生處方來購藥的消費者，執(zhí)業(yè)藥師還要審核處方，把好合理用藥關(guān)。審核的內(nèi)容包括:處方內(nèi)容是否正確，有否配伍禁忌，劑量、用法和用量是否準(zhǔn)確，有否重復(fù)用同類藥的情況等。比如，磺胺嘧啶應(yīng)與堿性藥物配伍，如果與酸性藥物維生素C配伍，就不合理。白加黑是感冒藥，與速效感冒膠囊同時出現(xiàn)在同一張?zhí)幏缴希彩遣缓侠淼摹?/p>