序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇刑事責(zé)任能力解釋范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

關(guān)鍵詞：民事責(zé)任能力　概念分析　法律責(zé)任

從范疇類(lèi)型而言，自然人民事責(zé)任能力應(yīng)屬于主體論范疇。但主體論范疇是對(duì)法律世界的實(shí)踐豐_體和價(jià)值主體及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和概括，既反映誰(shuí)在從事法律活動(dòng)，又說(shuō)明誰(shuí)是法律調(diào)整的受益者，似乎自然人民事責(zé)任能力又不完全是主體論范疇。這種落差絕非無(wú)意義或可以忽略的，相反，筆者認(rèn)為，對(duì)這種差別的追根問(wèn)底，也許可以找到自然人責(zé)任能力問(wèn)題的所有答案。

一、民事責(zé)任能力的各種定義與評(píng)析

(一)民事責(zé)任能力的各種定義

目前，我國(guó)民法理論界遠(yuǎn)沒(méi)就民事責(zé)任能力的概念達(dá)成共識(shí)。學(xué)者們’般將《民法通則》133條作為民事責(zé)任能力的法源性規(guī)定，在解釋該條規(guī)定的基礎(chǔ)上形成多種不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同和出現(xiàn)時(shí)間先后，町分為：(1)廣義民事行為能力說(shuō)：(2)侵權(quán)行為能力說(shuō)和不法行為能力說(shuō)：(3)權(quán)利能力涵蓋說(shuō)；(4)客觀能力說(shuō)；(5)獨(dú)立責(zé)任資格說(shuō)。此外，還有意思能力說(shuō)、識(shí)別能力說(shuō)兩種觀點(diǎn)，但學(xué)者己對(duì)此達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為它們是認(rèn)定民事責(zé)任能力的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)對(duì)以各種定義的評(píng)析

整體而言，廣義行為能力說(shuō)，侵權(quán)行為能力說(shuō)和不法行為能力說(shuō)都是從民事行為能力方面展開(kāi)的，爭(zhēng)論的不過(guò)是立法技術(shù)上枝節(jié)問(wèn)題。具體而廣義行為能力說(shuō)僅是學(xué)者理論上的一種概括，并不是要取消嚴(yán)格意義上的行為能力與責(zé)任能力概念的區(qū)分，當(dāng)然，在立法技術(shù)上，這區(qū)分行為能力和責(zé)仟能力實(shí)有必要。①而且，事實(shí)上此說(shuō)極易混同了民事責(zé)任能力與民事行為能力的概念，因此難說(shuō)妥當(dāng)。對(duì)此梁慧星教授指出，民事責(zé)任能力和民事行為能力兩者雖有聯(lián)系，但二者畢竟兩種不同的資格。二者在目的、效力和性質(zhì)方面存在明顯區(qū)別。②侵權(quán)利行為能力說(shuō)或不法行為能力說(shuō)顯然比廣義行為能力說(shuō)更科學(xué)。

“權(quán)利能力涵蓋說(shuō)”雖然在理論上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。但這種理論構(gòu)建的意義是存疑的：它一方面同樣無(wú)力解釋立法中的若干例外規(guī)定，于司法實(shí)踐的意義不大；另‘方面其論證過(guò)程中沒(méi)有明晰民事義務(wù)與民事責(zé)任的界限，難說(shuō)立論穩(wěn)固；再者用民事權(quán)利能力這種民法學(xué)前提性范疇來(lái)界定民事責(zé)任能力，有解構(gòu)般人格權(quán)概念的風(fēng)險(xiǎn)，照其思路，很可能出現(xiàn)立法上否定般人格權(quán)的概念。果真如此，這樣的理論創(chuàng)新就得不償失了。

客觀能力說(shuō)突破了從主體資格方向解釋民事責(zé)任能力的局限，為認(rèn)識(shí)民事責(zé)任能力提供了一條新思路，提示人們?cè)谘芯棵袷仑?zé)任能力問(wèn)題應(yīng)注意民事責(zé)任的財(cái)產(chǎn)客觀性，不宜過(guò)于強(qiáng)調(diào)其人身性，把抽象的主觀判斷引向客觀判斷，把價(jià)值判斷變?yōu)槭聦?shí)判斷。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，至少在方法論卜此說(shuō)是有重要意義的。但”客觀能力說(shuō)”將民事責(zé)任能力的將主體資格物化為的自然人的財(cái)產(chǎn)：能力，顯然混淆了民事責(zé)任和民事責(zé)任能力兩個(gè)概念。

獨(dú)立責(zé)任資格說(shuō)沒(méi)有用”能力”去界定”能力”，在邏輯上最為完整。遺憾的是，梁慧星教授不但沒(méi)有在此概念的基礎(chǔ)上展開(kāi)，反而加了足以迷惑人多數(shù)人的后半句。所以一般認(rèn)為，此說(shuō)雖然強(qiáng)調(diào)民事責(zé)任能力的獨(dú)立地位，對(duì)以意思能力和識(shí)別能力之判斷標(biāo)準(zhǔn)提出正確的質(zhì)疑。

到此，我們可以對(duì)以上爭(zhēng)論進(jìn)行梳理與簡(jiǎn)化：(1)學(xué)者們大致在兩個(gè)層次論說(shuō)民事責(zé)任能力，第一種是討論所有自然人的民事責(zé)任能力，并在此基礎(chǔ)上將限制行為能力人和無(wú)行為能辦人的民事責(zé)任能力解釋成為法律的例外規(guī)定，筆者將此稱(chēng)為廣義的民事責(zé)任能力：第二種是直接討論了限制行為能力和無(wú)行為能力人的民事責(zé)任能力，即直接用責(zé)任能力作為不承擔(dān)民事責(zé)任的理由，對(duì)于完全行為能力人，他們認(rèn)為是無(wú)意義的，因?yàn)樗腥硕加胸?zé)任能力。(2)學(xué)者們認(rèn)為：民事責(zé)任能力問(wèn)題與民事行為能力問(wèn)題緊密聯(lián)系，因?yàn)橹挥邢扔忻袷滦袨椴艜?huì)有所謂的民事責(zé)任問(wèn)題，但是立法上應(yīng)分立而是整合存學(xué)者們有分歧。第一個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)術(shù)研究的視角選擇問(wèn)題，如果交待清楚，自然不會(huì)產(chǎn)生異議，就研究視角的選擇，本文是在廣義民事責(zé)任能力問(wèn)題上立論的；第二個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是立法技術(shù)問(wèn)題，只需考證實(shí)在法規(guī)范就可得知答案，或者說(shuō)這是個(gè)立法價(jià)值選擇問(wèn)題。

二、民事責(zé)任能力的邏輯分析

(一)民事責(zé)任能力的縱向邏輯關(guān)系

民事責(zé)任能力在縱向的邏輯構(gòu)成大致為法律責(zé)任、民事責(zé)任、民事責(zé)任能力。法律責(zé)任概念在我國(guó)的法理學(xué)界仍有爭(zhēng)議，但張文顯教授的觀點(diǎn)已被大多數(shù)學(xué)者接受。他認(rèn)為，法律責(zé)任是”法律責(zé)任是由于侵犯法定權(quán)利或違反法定義務(wù)而引起的，由于專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)認(rèn)定并歸結(jié)于法律關(guān)系的有責(zé)主體的，帶有直接強(qiáng)制性的義務(wù)，即由于違反第一性法定義務(wù)而招致的第二性法定義務(wù)。”③很明顯，此概念更多是根據(jù)刑事責(zé)任和行政責(zé)任抽象而得出的。對(duì)此，有學(xué)者批評(píng)此說(shuō)”有些籠統(tǒng)”，并進(jìn)一步修正認(rèn)為法律責(zé)任是”是指由于違背了具有法律意義的義務(wù)或基于特定的法律關(guān)系，有責(zé)主體應(yīng)受譴責(zé)而必須承受的法律上的不利負(fù)擔(dān)”。④至少對(duì)于民事責(zé)任而言，后者在表述上更精確。

依《民法通則》第106條規(guī)定，民事責(zé)任的來(lái)源方式三：其一，為違反合間或者不履行其他義務(wù)；其二，為凼過(guò)錯(cuò)侵害國(guó)家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的；其三，雖沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但法律規(guī)定的。即，民事責(zé)任的來(lái)源可簡(jiǎn)稱(chēng)為違約、侵權(quán)和法律規(guī)定。而民事責(zé)任的本質(zhì)，梁慧星教授概括為：(1)民事責(zé)任為法律關(guān)系的構(gòu)成要素；(2)民事責(zé)任使民事權(quán)利具有法律上之力；(3)民事責(zé)任是連結(jié)民事權(quán)利與國(guó)家公權(quán)力之中介；(4)民事責(zé)任為一種特別債。

通過(guò)對(duì)民事責(zé)任能力的縱向邏輯分析，我們大致可以得出如下推論：(1)既然民事責(zé)任及法律責(zé)任都具有國(guó)家保證的強(qiáng)制性，那么，民事責(zé)任能力也應(yīng)是法定的，屬民法強(qiáng)行性規(guī)范要素之一。(2)既能民事責(zé)任及法律責(zé)任的目的在于保障權(quán)利，那么民事責(zé)任能力的目的也應(yīng)是保障權(quán)利，加害人和被害人都應(yīng)在被保護(hù)之列。(3)既然民事責(zé)任及法律責(zé)任是屬于客觀的制度事實(shí)，那么民事責(zé)任能力至少不能為一個(gè)抽象的主觀標(biāo)準(zhǔn)，否則可能會(huì)導(dǎo)致民事責(zé)任形同虛設(shè)。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]未成年犯；社區(qū)矯正；矯正項(xiàng)目

在我國(guó)，未成年犯是指已滿14周歲未滿18周歲的具有刑事責(zé)任能力并實(shí)施了危害社會(huì)、觸犯刑律而應(yīng)當(dāng)受到刑法處罰的人。近幾年來(lái)，我國(guó)未成年人犯罪日趨嚴(yán)重，給社會(huì)造成了較大的危害。因此，為了減少未成年犯再犯罪，促使其有效回歸社會(huì)，探求正確的矯正謀略，是當(dāng)前控制未成年人犯罪的重大課題。

社區(qū)矯正(community correction)指通過(guò)適用各種非監(jiān)禁性刑罰或刑罰替代措施，使罪犯得以留在社區(qū)中接受教育改造，以避免監(jiān)禁刑可能帶來(lái)的副作用，并充分利用社區(qū)資源參與犯罪矯正事業(yè)的一種罪犯處遇制度。作為一種人道、有效和經(jīng)濟(jì)的罪犯處遇制度，具有良好的發(fā)展前景。2002年8月，我國(guó)上海市開(kāi)始了社區(qū)矯正的試點(diǎn)工作，2003年7月10日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合頒布《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》和2004年7月1日生效的《司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正工作暫行辦法》，標(biāo)志著西方國(guó)家盛行的社區(qū)矯正制度在我國(guó)從理論走向?qū)嵺`。隨后，北京、上海、天津、浙江、江蘇、山東等六省市開(kāi)始了社區(qū)矯正的試點(diǎn)工作。從社區(qū)矯正的發(fā)展史來(lái)看，最早的社區(qū)矯正是從青少年罪犯，尤其是未成年犯開(kāi)始嘗試的。未成年犯由于其生理、心理及犯罪成因的特殊性，極為不適合對(duì)其采取監(jiān)禁刑措施。正如《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則(北京規(guī)則)》中所明確規(guī)定的，“除非在別無(wú)任何其他適當(dāng)辦法時(shí)，不得把少年罪犯投入監(jiān)獄。”“應(yīng)使主管當(dāng)局可以采用各種各樣的處置措施，使其具有靈活性，從而最大限度地避免監(jiān)禁。”有些可以結(jié)合起來(lái)使用的這類(lèi)措施包括．(A)照管、監(jiān)護(hù)和監(jiān)督的裁決；(B)緩刑；(C)社區(qū)服務(wù)的裁決；(D)罰款、補(bǔ)償和賠償；(E)中間待遇和其他待遇的裁決；(F)參加集體輔導(dǎo)和類(lèi)似活動(dòng)的裁決；(G)有關(guān)寄養(yǎng)、生活區(qū)或其他教育設(shè)施的裁決；(H)其他有關(guān)裁決。在目前實(shí)施社區(qū)矯正的國(guó)家中，未成年犯始終是社區(qū)矯正的重點(diǎn)對(duì)象之一。而根據(jù)我國(guó)的有關(guān)規(guī)定，未成年犯也是社區(qū)矯正的主要對(duì)象。然而，因?yàn)槲覈?guó)的未成年社區(qū)矯正還處在摸索階段，我國(guó)未成年犯社區(qū)矯正體系還沒(méi)有建立起來(lái)，無(wú)論是在矯正主體、矯正項(xiàng)目、矯正方法上還存在重大缺陷。而理論界對(duì)此也是眾說(shuō)紛紜，介紹國(guó)外理論的多，而論證其在中國(guó)社會(huì)的合理性較少。因此，本文將在前人研究的基礎(chǔ)上，從矯正主體、矯正項(xiàng)目、矯正方法三個(gè)角度嘗試完善我國(guó)未成年犯社區(qū)矯正體系。

一、未成年犯社區(qū)矯正主體的完善

1．社區(qū)矯正權(quán)力的移轉(zhuǎn)

根據(jù)我國(guó)《刑事訴訟法》的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)被判處暫予監(jiān)外執(zhí)行、緩刑、假釋、管制和剝奪政治權(quán)利的犯罪人的執(zhí)行。而依照最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》的規(guī)定，5類(lèi)符合社區(qū)矯正條件的罪犯監(jiān)督與考察權(quán)均統(tǒng)一歸屬于公安機(jī)關(guān)。但同時(shí)規(guī)定，司法行政機(jī)關(guān)要牽頭組織有關(guān)單位和社區(qū)基層組織開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作。在司法實(shí)踐中出現(xiàn)了公安機(jī)關(guān)是“執(zhí)行主體”，而司法行政機(jī)關(guān)是“工作主體”的情況。由于由兩個(gè)部門(mén)共同管理，出現(xiàn)多頭指揮、多頭交辦任務(wù)、多頭檢查、多頭要數(shù)據(jù)材料的現(xiàn)象，在一定程度上存在著職責(zé)不清、界限不明、銜接不力、效率不高、都負(fù)責(zé)又都不負(fù)責(zé)的問(wèn)題。

因此，必須明確社區(qū)矯正工作的主體是司法行政機(jī)關(guān)，完全有必要將對(duì)社區(qū)服刑人員的管理機(jī)關(guān)從公安機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)交給專(zhuān)門(mén)的刑事執(zhí)法機(jī)關(guān)。司法行政機(jī)關(guān)取代公安機(jī)關(guān)，成為社區(qū)矯正的主體機(jī)關(guān)具有合理性。公安機(jī)關(guān)是犯罪的偵查機(jī)關(guān)，其擔(dān)負(fù)的重要職能是打擊犯罪，維護(hù)國(guó)家安全與社會(huì)穩(wěn)定。而社區(qū)矯正工作是以教育、感化、挽救、說(shuō)服為主要內(nèi)容的工作，同公安機(jī)關(guān)的職能特點(diǎn)不相符合。我國(guó)傳統(tǒng)的管制、緩刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行、剝奪政治權(quán)利執(zhí)法主體模式，不僅不利于強(qiáng)化公安機(jī)關(guān)的工作職能，也不利于緩刑、假釋對(duì)象的改造。司法行政機(jī)關(guān)成為社區(qū)矯正的執(zhí)法主體，則有利于整合社會(huì)資源，提高社區(qū)矯正刑罰執(zhí)行的效益。

2．社區(qū)矯正人員結(jié)構(gòu)的完善

在社區(qū)矯正的具體工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道司法所具體負(fù)責(zé)實(shí)施社區(qū)矯正。據(jù)司法部公布的數(shù)據(jù)，到2000年底，全國(guó)已建司法所4．02萬(wàn)個(gè)，占全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)建制數(shù)近80％，司法所隊(duì)伍發(fā)展到9．4萬(wàn)人，專(zhuān)職司法助理員隊(duì)伍5．5萬(wàn)人，大專(zhuān)以上文化程度占到41％；此外還有近萬(wàn)人兼職從事司法助理員工作。街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所和基層司、處、科系列不是國(guó)家的刑事執(zhí)法機(jī)關(guān)。在1981年國(guó)家司法部恢復(fù)之初，基層沒(méi)有設(shè)立司法所而是設(shè)立了司法助理員，主要職責(zé)是協(xié)助法院的民庭進(jìn)行人民調(diào)解工作，減少或避免因人民內(nèi)部矛盾的激化而使民事糾紛轉(zhuǎn)化為刑事案件。從形式上看，對(duì)刑釋、解教人員的安置幫教與社區(qū)矯正似乎有相似之處，但事實(shí)上在工作的性質(zhì)、工作的目的、工作的方法、工作的制度等方面都存在著本質(zhì)的區(qū)別，即后者是刑事執(zhí)法，前者則不是。從目前情況來(lái)看，我國(guó)的大多數(shù)司法助理員缺乏刑事執(zhí)法方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，許多人并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)法律方面的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，僅靠短期的培訓(xùn)難以滿足刑事執(zhí)法工作的需要。

針對(duì)這樣的情況，可以采取優(yōu)勝劣汰和擴(kuò)大規(guī)模的措施。由于司法所以前并非刑事執(zhí)行機(jī)構(gòu)，而現(xiàn)在一夜之間將社區(qū)矯正的重任加于其身上，必然會(huì)出現(xiàn)其人員難以適應(yīng)的情況。社區(qū)矯正工作并非只需要具有法律知識(shí)的人員，隨著社區(qū)矯正的深入，家庭的咨詢、個(gè)人的咨詢、健康的關(guān)心、針對(duì)濫用和酒精的矯治處遇項(xiàng)目、對(duì)服刑人員的干預(yù)等等也需要大量的人員。因此，在我國(guó)現(xiàn)有的司法所內(nèi)部，根據(jù)個(gè)人能力實(shí)行優(yōu)勝劣汰。將不符合要求的人員排除出社區(qū)矯正的體系中。同時(shí)，應(yīng)該擴(kuò)大社區(qū)矯正人員的規(guī)模。社區(qū)矯正體系的完成不是一朝一夕之功，就國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的人員配備也不足以應(yīng)對(duì)社區(qū)矯正人才的需要。現(xiàn)在我國(guó)大學(xué)生大量擴(kuò)招，而崗位卻相對(duì)稀缺。面向各高校招收符合社區(qū)矯正要求的法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的人才，逐步健全體制內(nèi)的社區(qū)矯正人才體系。同時(shí)，在體制外大量吸納社會(huì)志愿者加入到社區(qū)矯正中來(lái)。

3．學(xué)校力量的加入

未成年犯還是處在適學(xué)年齡，除了占未成年犯大部分的社會(huì)閑散人員以外，小部分未成年犯是在校學(xué)生。對(duì)于這一部分未成年犯罪人，在符合適用社區(qū)矯正的條件以后，如果仍然簡(jiǎn)單地將其開(kāi)除學(xué)籍，未成年犯本人無(wú)疑會(huì)失去一個(gè)重要的矯正渠道，社區(qū)矯正的效率也會(huì)大打折扣，而社會(huì)無(wú)疑會(huì)承擔(dān)矯正無(wú)效后帶來(lái)的危險(xiǎn)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的制約與保護(hù)，對(duì)學(xué)生劣跡行為的矯治，對(duì)學(xué)生的自我管理與教育以及培養(yǎng)良好的品德和新型的人際關(guān)系等方面，都起著教育的“杠桿”的作用。讓未成年犯能夠繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)，接受健全的學(xué)校教育，首先是有助于其健全人格的塑造，其次有助于其認(rèn)真悔過(guò)思改，另外，學(xué)校的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，也能夠讓其在智識(shí)上不落后太多，從

而有利于其更好地復(fù)歸社會(huì)。

學(xué)校參與對(duì)未成年犯的矯正可以從以下三個(gè)地方做起。一是為未成年犯創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生朝夕相處，良好的集體、良好的風(fēng)氣對(duì)他們改正不良行為習(xí)慣至關(guān)重要。而動(dòng)輒劃分優(yōu)生差生、片面注重成績(jī)、在學(xué)校就給未成年犯貼上罪犯的標(biāo)簽等行為無(wú)疑是不可取的。因此，對(duì)于這一部分能夠繼續(xù)讀書(shū)的未成年犯，學(xué)校應(yīng)該以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們，給他們更多的溫暖和關(guān)懷。二是進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，未成年犯并非都是一無(wú)是處，他們有很多缺點(diǎn)，也存在很多優(yōu)點(diǎn)。溝通的目的不是為了讓他們簡(jiǎn)單地知道有錯(cuò)必罰，批的體無(wú)完膚，而是讓他們明白為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒，以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。相對(duì)于僵硬的批評(píng)，心靈的溝通更能夠喚醒未成年犯的良知和責(zé)任感。因此，學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)班級(jí)，起碼每個(gè)年級(jí)配備心理咨詢的老師。讓他們熟悉每個(gè)未成年人的情況，經(jīng)常交流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。三是進(jìn)行必要的法制教育，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等，還可以開(kāi)展形式多樣、富有感染力的法制教育活動(dòng)，如模擬法庭、以案說(shuō)法等等。

二、未成年犯社區(qū)矯正項(xiàng)目的完善

根據(jù)我國(guó)法律，對(duì)未成年犯適用的社區(qū)矯正主要是一些類(lèi)似于對(duì)成年犯適用的管制、緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行項(xiàng)目等傳統(tǒng)的未成年犯矯正體系。目前在社區(qū)矯正的試點(diǎn)中，由于在社區(qū)服刑的未成年犯比例較低，因此在管理上基本未加區(qū)分。但隨著社區(qū)矯正的推進(jìn)，迫切需要在細(xì)化各個(gè)現(xiàn)有項(xiàng)目的同時(shí)對(duì)未成年犯設(shè)立更多的的社區(qū)矯正項(xiàng)目。

(一)現(xiàn)有矯正項(xiàng)目的完善

1．管制刑的完善

對(duì)社會(huì)危害不大、犯罪手段不是十分殘忍的未成年犯適用管制，使其在矯正的同時(shí)，依然與其家庭成員在一起生活，不影響其學(xué)習(xí)、工作和生活，而且能夠得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛(ài)和幫助，有利于其思想和人生觀的改造，避免了監(jiān)禁刑所造成對(duì)未成年犯身心的損害。盡管管制刑具有很多優(yōu)點(diǎn)，但我國(guó)現(xiàn)在管制刑的適用率并不高，在1999年，全國(guó)各級(jí)法院判處刑罰的犯罪人總數(shù)為608259人，其中被判處管制的有7515人，占總數(shù)的1．23％；2000年為646431人，其中被判處管制的為7822人，占1．21％；2001年為751146人，其中被判處管制的為9481人；占1．26％。原因在于我國(guó)管制刑的執(zhí)行內(nèi)容太空洞，難以造成對(duì)犯罪人應(yīng)有的心理壓力，以致其懲戒作用十分有限。

在社區(qū)矯正的情況下，對(duì)管制刑的完善可以從以下兩個(gè)方面入手：

首先，細(xì)化管制刑的內(nèi)容。在管制刑的義務(wù)配置中引入對(duì)受害人的賠禮道歉、賠償、參加公益勞動(dòng)、繳納一定數(shù)量的保證金等內(nèi)容。這樣，不僅使刑罰的力度加大，同時(shí)可以強(qiáng)化社會(huì)的正義感，贏得公眾對(duì)管制刑的認(rèn)同和支持。當(dāng)然，這些新的義務(wù)規(guī)則應(yīng)該有選擇性的適用，由法官根據(jù)未成年犯所犯罪的性質(zhì)、未成年犯罪人的具體情況適用。

其次，建立管制刑易科拘役刑制度。(P184)對(duì)未成年犯寬容并不代表可以放縱，即在未成年犯不思悔改、惡意逃避法律制裁、拒不履行有關(guān)義務(wù)的情形下，可以調(diào)整原來(lái)的社區(qū)矯正判決，對(duì)未成年犯易科拘役，從而使管制等非監(jiān)禁刑的執(zhí)行過(guò)程保持必要的張力，督促未成年犯積極遵守和履行法定的規(guī)則與義務(wù)，保證行刑的效果。當(dāng)然，因?yàn)槲闯赡攴傅奶厥庑裕@一措施要謹(jǐn)慎實(shí)施，不到萬(wàn)不得已不能將未成年犯置于監(jiān)禁的狀態(tài)。當(dāng)其體會(huì)到監(jiān)禁所帶來(lái)的痛苦，從而愿意放棄重新犯罪、認(rèn)真接受社區(qū)矯正以后，可以考慮再恢復(fù)管制刑。

在完善管制刑以后，對(duì)于未成年犯，符合管制條件的，要提高管制的適用率。

2．緩刑的完善

緩刑的適用率在我國(guó)一直很低，全國(guó)的緩刑適用率在1999年為14．86％，2000年為15．85％，2001年為14．71％。此外，由于各地人民法院適用緩刑的標(biāo)準(zhǔn)差異很大，有些法院適用緩刑的數(shù)量很少，還有一些法院幾乎不使用緩刑這種刑罰方法。對(duì)未成年人而言，緩刑制度則是對(duì)未成年罪犯實(shí)行非監(jiān)禁刑的有效形式。對(duì)于未成年犯，我國(guó)并沒(méi)有針對(duì)性的規(guī)定。對(duì)于這樣的情況，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行完善。

首先，設(shè)立限制自由措施。未成年人犯罪心理特點(diǎn)是感情多于理智、易于沖動(dòng)、情緒容易失控、對(duì)客觀環(huán)境有易感性、違法犯罪偶發(fā)性強(qiáng)；而未成年人的自我教育、改造的過(guò)程一般都要經(jīng)過(guò)開(kāi)始轉(zhuǎn)變、動(dòng)搖反復(fù)、穩(wěn)定鞏固三個(gè)階段，因此對(duì)未成年人罪犯的改造和其心理的轉(zhuǎn)化，是一個(gè)曲折、復(fù)雜的過(guò)程，而轉(zhuǎn)化的遲早和長(zhǎng)短首先取決于未成年人的行為習(xí)慣。因此，必須對(duì)未成年犯的行為進(jìn)行限制。大致可以分為以下兩種，一種是行為本身違法，如打架斗毆、偷竊、賭博等違法行為，緩刑人員實(shí)施這類(lèi)行為就違反了法律、行政法規(guī)而必然會(huì)受到法律的制裁；另一種不良行為是其本身并不違法，而是容易誘發(fā)違法犯罪行為，如曠課、夜不歸宿、進(jìn)入未成年人不適宜進(jìn)入的酒吧、營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所、結(jié)交有不良行為的朋友等。

其次，設(shè)立義務(wù)性措施。在緩刑的義務(wù)配置中引入對(duì)受害人的賠禮道歉、賠償、繳納罰金、支付法院費(fèi)用、接受文化教育和職業(yè)訓(xùn)練、接受戒酒、戒毒治療和精神治療等。這些規(guī)定能夠培養(yǎng)未成年犯的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)其同社會(huì)之間的融合。

在實(shí)際操作中，義務(wù)性措施是必須的，而限制自由措施可以根據(jù)未成年犯?jìng)€(gè)體情況的不同而有所取舍。

最后，建立專(zhuān)門(mén)的對(duì)未成年人緩刑犯觀護(hù)、考察制度。執(zhí)行機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)下列事務(wù)：對(duì)未成年人緩刑犯進(jìn)行考察，處理在執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，監(jiān)督其遵守法定的義務(wù)，預(yù)防緩刑犯在緩刑期間再次犯罪；結(jié)合社區(qū)服務(wù)、道德法制教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、生活技能、職業(yè)技能培訓(xùn)等，幫助緩刑犯適應(yīng)社會(huì)生活；幫助介紹職業(yè)，給予必要的經(jīng)濟(jì)資助等，幫助未成年人犯解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，避免他們因?yàn)樯罾щy而重新犯罪；對(duì)出現(xiàn)法定撤消緩刑事由及違反監(jiān)督考察規(guī)定的緩刑犯，及時(shí)向法院匯報(bào)，并建議撤消緩刑。對(duì)確有突出悔改表現(xiàn)的緩刑犯，建議減輕其刑罰，縮短緩刑考驗(yàn)期限。

3．假釋制度的完善

我國(guó)假釋適用率1996年為2．58％，1997年為2．90％，1998年為2．06％，1999年為2．11％，2000年為1．63％。在對(duì)未成年犯適用假釋的規(guī)定上，1997年10月28日，最高人民法院審判委員會(huì)討論通過(guò)的《關(guān)于辦理減刑、假釋案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》第13條規(guī)定：“對(duì)犯罪時(shí)未成年的罪犯的減刑、假釋?zhuān)谡莆諛?biāo)準(zhǔn)上可以比照成年罪犯依法適度放寬。”司法部于1999年12月18日實(shí)施的《未成年犯管教所管理規(guī)定》第57條規(guī)定：“對(duì)未成年犯的減刑、假釋?zhuān)梢员日粘赡攴敢婪ㄟm度放寬。”二者在對(duì)未成年犯的假釋上怎樣依法適度放寬都沒(méi)有明確、具體的規(guī)定。使得對(duì)未成年罪犯適用假釋可以比照成年罪犯依法適度放寬的規(guī)定難以操作執(zhí)行，未成年犯的假釋率難以提高。

適合不成年犯的假釋制度可以做如下改革：

首先，建立假釋委員會(huì)。根據(jù)現(xiàn)行法律，假釋決定權(quán)由人民法院行使，監(jiān)獄只享有提請(qǐng)報(bào)批的

權(quán)利。假釋權(quán)從本質(zhì)看并不屬于審判權(quán)，因?yàn)榧籴尣⒉桓淖冊(cè)袥Q，而只是刑罰執(zhí)行方式的變更。從國(guó)外的情況看，許多國(guó)家傾向于建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的假釋委員會(huì)來(lái)行使假釋決定權(quán)，這樣有利于促進(jìn)假釋適用的公正和效率。這種模式應(yīng)是我國(guó)假釋決定體制改革的方向。在假釋委員會(huì)成員的組成上，除了給矯正官員分配一定的名額之外，應(yīng)吸收一定數(shù)量的心理學(xué)家、醫(yī)學(xué)工作者等專(zhuān)家及社區(qū)代表參加，以體現(xiàn)假釋決定系統(tǒng)的開(kāi)放性和專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)化假釋決定權(quán)的社會(huì)化色彩。(P194)

其次，放寬未成年犯假釋的條件。監(jiān)獄對(duì)未成年犯的矯正效果并不理想，那些主觀惡性較小、人身危險(xiǎn)性較低的未成年犯在監(jiān)禁一定時(shí)間后，根據(jù)其矯正效果，通過(guò)假釋委員會(huì)的批轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)由社區(qū)對(duì)其進(jìn)行矯正，既有利于合理配置未成年犯行刑資源，又能夠?qū)⒈O(jiān)禁刑對(duì)未成年犯帶來(lái)的負(fù)面影響減少到最小。具體而言，被判處有期徒刑的未成年犯在實(shí)際執(zhí)行原判刑期三分之一時(shí)，如果符合假釋其他條件，(其他條件指《刑法》第81條規(guī)定的：“認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育，確有悔改表現(xiàn)，假釋后不致再危害社會(huì)”)可以適用假釋?zhuān)籴尯蟮目简?yàn)期限為原判刑期的三分之一左右根據(jù)矯正效果處理。

(二)國(guó)外先進(jìn)矯正項(xiàng)目的引進(jìn)

目前在社區(qū)矯正的試點(diǎn)中，由于在社區(qū)服刑的未成年犯比例較低，因此在管理上基本未加區(qū)分。但隨著社區(qū)矯正的推進(jìn)，迫切需要對(duì)未成年犯設(shè)立更多的不同于成年人的社區(qū)矯正項(xiàng)目。西方國(guó)家的社區(qū)矯正已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史，也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，其中很多關(guān)于未成年犯社區(qū)矯正的經(jīng)驗(yàn)是值得我們借鑒的。如美國(guó)設(shè)有釋放安置、離家出走項(xiàng)目、養(yǎng)育家庭、日處遇項(xiàng)目、小組之家、爭(zhēng)取生存的項(xiàng)目、教養(yǎng)院等。外注意安排他們的文化學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)以及必要的勞動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使未成年人在社區(qū)服刑中的生活更加充實(shí)，并且在這些活動(dòng)中通過(guò)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b其經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也必須根據(jù)本土的特點(diǎn)進(jìn)行合理的變通，避免盲目的抄襲與跟風(fēng)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以增加以下的未成年犯社區(qū)矯正項(xiàng)目。

1．社區(qū)服務(wù)

社區(qū)服務(wù)(Community Service)，在國(guó)外也稱(chēng)為社會(huì)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)令、社區(qū)勞役和公益勞動(dòng)等，是指一種判處罪犯在社區(qū)從事一定時(shí)數(shù)的無(wú)償勞動(dòng)或服務(wù)的刑罰，是替代短期自由刑的非監(jiān)禁行刑方式。這種勞動(dòng)是公益服務(wù)性的，例如清潔修繕公園、教會(huì)等慈善機(jī)構(gòu)，以及幫助發(fā)掘考古現(xiàn)場(chǎng)等。由于是無(wú)償勞動(dòng)，時(shí)間較短，以小時(shí)計(jì)算單位，一般在40-240個(gè)小時(shí)之內(nèi)。社區(qū)服務(wù)刑自1972年在英國(guó)立法中首創(chuàng)以來(lái)，發(fā)展十分迅速，至20世紀(jì)80年代，大部分西歐國(guó)家、美國(guó)以及加拿大、澳大利亞等國(guó)及我國(guó)香港地區(qū)，都引進(jìn)了這個(gè)刑種。1994年生效的法國(guó)新刑法典，系統(tǒng)規(guī)定了社區(qū)服務(wù)刑，使之成為一種重要的監(jiān)禁刑替代刑。俄羅斯1996年新修訂的刑法典，也借鑒西方的社區(qū)服務(wù)刑，增加了強(qiáng)制性工作的新刑種。

社區(qū)服務(wù)被認(rèn)為是最有希望的刑罰方法，它融教育刑思想與賠償理論于一體，符合刑罰執(zhí)行的社會(huì)化、開(kāi)放化潮流，它不僅避免了監(jiān)禁的負(fù)作用，也克服了罰金刑因被判刑人貧富不均而潛藏的實(shí)質(zhì)上的不平等。在我國(guó)刑罰體系中引入社區(qū)服務(wù)刑是必要的，也是可行的，這將使我國(guó)的刑罰結(jié)構(gòu)更為合理、科學(xué)。社區(qū)服務(wù)給未成年犯一個(gè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他完成了服務(wù)項(xiàng)目后，會(huì)產(chǎn)生一種良好的心境，同時(shí)也矯正了一些不良的思想和行為。

對(duì)未成年犯行刑側(cè)重于矯治是世界性趨勢(shì)。1990年《聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則》(利雅得準(zhǔn)則)規(guī)定：“在防止少年違法犯罪中，應(yīng)發(fā)展以社區(qū)為基礎(chǔ)的服務(wù)和方案，特別是在還沒(méi)有設(shè)立任何機(jī)構(gòu)的地方。正規(guī)的社會(huì)管制機(jī)構(gòu)只應(yīng)作為最后的手段來(lái)利用”。1985年《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則》(北京規(guī)則)也把“社區(qū)服務(wù)的裁決”作為處置違法少年的司法措施，從而最大限度地避免監(jiān)禁。我國(guó)刑事法制把未成年犯定位于教育改造，確立了“以教育改造為主，輕微勞動(dòng)為輔”的行刑基本原則。為了貫徹聯(lián)合國(guó)上述兩個(gè)刑事司法準(zhǔn)則和我國(guó)行刑基本原則，可以考慮對(duì)未成年罪犯中的初犯、偶犯，如果犯罪情節(jié)輕微不需要判處刑罰的，檢察機(jī)關(guān)在作出不的同時(shí)，以“社區(qū)服務(wù)令”的形式令其到指定社區(qū)從事一定時(shí)數(shù)的無(wú)償勞動(dòng)，以彌補(bǔ)其違法行為對(duì)他人和社會(huì)造成的損害。2001年5月，河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)人民檢察院在內(nèi)地首次對(duì)未成年犯罪嫌疑人使用“社區(qū)服務(wù)令”，取得了良好的社會(huì)效果。上海市長(zhǎng)寧區(qū)法院在2002年7月首次對(duì)一起未成年人刑事案件試行“社會(huì)服務(wù)令”制度，試行情況良好。

在具體操作上，適用社區(qū)服務(wù)的未成年犯必須符合以下幾個(gè)條件：(1)未成年被告人必須有犯罪事實(shí)存在，其刑事證據(jù)也完全具備合法性、相關(guān)性和客觀性。(2)在對(duì)他們的定罪量刑方面，必須是罪行較輕的；應(yīng)被判處三年以下有期徒刑的。(3)應(yīng)當(dāng)符合初犯、偶犯并且認(rèn)罪、悔罪態(tài)度較好的。(4)在共同犯罪的案件中，其應(yīng)該屬于從犯、脅從犯，其犯罪情節(jié)比其他同案犯顯著輕微。輕微犯罪雖然也對(duì)社會(huì)造成一定的危害性，但如不加以教育挽救，有可能縱容嚴(yán)重刑事犯罪的發(fā)生。(5)將被執(zhí)行“社區(qū)服務(wù)令”者，有理由被相信其不會(huì)再危害社會(huì)和他人。(6)對(duì)被害人的經(jīng)濟(jì)損失已經(jīng)進(jìn)行了賠償，或者已經(jīng)得到了被害人的諒解的未成年犯。(7)未成年犯和其家長(zhǎng)自愿服從“社區(qū)服務(wù)令”。因?yàn)椋鐓^(qū)服務(wù)只能是無(wú)償?shù)姆?wù)，只有無(wú)償?shù)姆?wù)，讓被告人從服務(wù)中吸取教訓(xùn)，達(dá)到教育改造的目的。社區(qū)服務(wù)的時(shí)數(shù)應(yīng)控制在40小時(shí)至240小時(shí)之間，每天勞動(dòng)時(shí)間不超過(guò)4小時(shí)，一般應(yīng)在1年內(nèi)完成。借鑒國(guó)外的做法，在對(duì)罪犯適用社區(qū)服務(wù)刑時(shí)，一般應(yīng)征得本人的同意。如果罪犯沒(méi)有合法理由而拒不完成勞動(dòng)，或者處心積慮故意使自己逃避社區(qū)服務(wù)，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)報(bào)請(qǐng)法院撤銷(xiāo)社區(qū)服務(wù)，轉(zhuǎn)處監(jiān)禁刑。

社區(qū)服務(wù)可以是主刑，也可以作為管制、緩刑、假釋等刑罰的附加刑。

2．家中監(jiān)禁：《北京規(guī)則》第18條第2款規(guī)定：不應(yīng)使少年部分或完全地離開(kāi)父母的監(jiān)管，除非其案情有必要這樣做。家中監(jiān)禁是社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)要求未成年犯在特定的期間內(nèi)限制于自己的家中不得外出，矯正工作人員通過(guò)電話或家訪的形式對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行不定期的檢查。社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)還可以對(duì)未成年犯同時(shí)適用電子監(jiān)控作為家中監(jiān)禁的補(bǔ)充。家中監(jiān)禁按程度的不同可以分為宵禁、家中限制和家中監(jiān)禁。家中拘禁這種社區(qū)非監(jiān)禁刑正在全美國(guó)廣泛使用，形式多樣，有些要求犯罪人每天在家里呆幾個(gè)小時(shí)，有些則要求整天不能離家。

普通的未成年人在家庭的生活一天中占了三分之一的時(shí)間。家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是決不能輕視的，而未成年犯的一個(gè)特點(diǎn)也是家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題。將未成年犯在放在家中矯正，一方面因?yàn)槠淠挲g尚幼，良好的家庭較有能夠使其對(duì)其犯罪行為有所認(rèn)識(shí)，另一方面，作為家長(zhǎng)也能夠痛定思痛，反思家庭教育的缺失而進(jìn)行彌補(bǔ)。而家中監(jiān)禁的隔離性也讓未成年犯能夠相對(duì)遠(yuǎn)離不良的社會(huì)環(huán)境。

具體操作而言，對(duì)于較輕的未成年犯可以放在家中監(jiān)禁。家中監(jiān)禁可以分為幾個(gè)不同的層次，宵禁、家中限制和家中監(jiān)禁。對(duì)于一些輕微的未成年犯，可以采用宵禁，每天晚上不能出門(mén)。

對(duì)于違反宵禁規(guī)定的未成年犯或者其他罪行較重的未成年犯，可以適用家中限制，比如限制上網(wǎng)、限制使用電話等與外界溝通的工具。對(duì)于一再違反規(guī)定的未成年犯和其他有不良行為的未成年犯，可以適用家中監(jiān)禁，即不能走出家門(mén)、不能使用任何與外界溝通的工具、不能會(huì)見(jiàn)朋友等等。

家中監(jiān)禁可以配合電子監(jiān)視，即在未成年犯身上安裝不能拆除的電子裝置，由矯正機(jī)關(guān)監(jiān)視其行為是否違反規(guī)定。一旦超過(guò)三次以上的違反，可以易科社區(qū)勞動(dòng)或者管制，而有更嚴(yán)重的危害行為，可以易科拘役，適用監(jiān)禁矯正。

三，未成年犯社區(qū)矯正工作方法的完善

矯正方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到矯正效果。社區(qū)矯正的核心任務(wù)就是提高教育矯正質(zhì)量，為提高矯正質(zhì)量，要探索多樣化的矯正辦法，確保矯正工作的針對(duì)性和有效性。在我國(guó)，社區(qū)矯正展開(kāi)不久，工作經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，但是因?yàn)榉N種原因，未成年犯社區(qū)矯正工作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到完善的程度。因此，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)未成年犯社區(qū)矯正工作方法進(jìn)行完善。

1．心理治療

人的任何有意識(shí)的行為都是受其動(dòng)機(jī)支配的，而每一個(gè)動(dòng)機(jī)最深層次的因素是情緒決定的。由此可見(jiàn)，心理問(wèn)題是青少年違法犯罪的一個(gè)最重要原因。

對(duì)未成年犯進(jìn)行心理治療，必須首先要對(duì)未成年犯的病態(tài)心理進(jìn)行分類(lèi)。在實(shí)踐中，較為典型的未成年犯主要可以分為未社會(huì)化的攻擊型、假社會(huì)化的亞文化型、不成熟的亞文化型、社會(huì)生活能力低下的幼稚型、過(guò)度壓抑的孤僻型、情緒不穩(wěn)定的神經(jīng)質(zhì)型以及基本社會(huì)化的意外情景型等七類(lèi)。

心理治療的方法大致可以分為九種，精神分析治療法(其主要的觀點(diǎn)為決定論的認(rèn)為行為是受制于心理能量與幼年時(shí)性心理事件的影響)、阿德勒學(xué)派治療法(強(qiáng)調(diào)人性的正面觀點(diǎn)，認(rèn)為行為受到社會(huì)興趣、追求意義與目標(biāo)的影響)、存在主義治療法(在治療過(guò)程中會(huì)與當(dāng)事人探索的主題有自我覺(jué)察的能力、自由與責(zé)任、追求自我認(rèn)同與人際關(guān)系、追尋意義、焦慮是生存的一種狀態(tài)及覺(jué)察死亡與不存在)、個(gè)人中心治療法(堅(jiān)信人是自由的、有能力來(lái)自我引導(dǎo)，主張治療者應(yīng)具備一致、無(wú)條件積極關(guān)懷等特質(zhì)以促進(jìn)個(gè)案的成長(zhǎng))、完形治療法(以存在與現(xiàn)象學(xué)為基礎(chǔ)，治療的目的并不在分析，而是在整合當(dāng)事人目前存在的內(nèi)在沖突，有能力去了解與解決早年所受的困擾，進(jìn)而追求思想、感覺(jué)及行為的完整與統(tǒng)一)、現(xiàn)實(shí)治療法(能有自由作自己的選擇，重點(diǎn)放在當(dāng)事人要弄清自己在做什么，并以控制理論來(lái)解釋人的總和行為)、行為治療法(運(yùn)用科學(xué)的原理與步驟，使用客觀的評(píng)量，治療方法有一定的原理與步驟，因此，在治療過(guò)程中有極強(qiáng)烈的教導(dǎo)，主要的方法有松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)減敏感法、果斷訓(xùn)練、自我管理方案等)、認(rèn)知行為治療法(認(rèn)為人們同時(shí)具有理性的思考及非理性的思考，認(rèn)知?dú)v程會(huì)影響個(gè)體行為與情緒，可以經(jīng)由改變認(rèn)知?dú)v程來(lái)改變行為與情緒，具高度的教育與指導(dǎo)性)、溝通分析治療法(強(qiáng)調(diào)早期決定所造成的影響，認(rèn)為個(gè)案有能力作新的決定的能力。藉由分析當(dāng)事人與他人及自己的溝通型態(tài)，即父母、成人及小孩自我狀態(tài)來(lái)教導(dǎo)當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并做改變)等。

在對(duì)未成年的分類(lèi)治療中，結(jié)合相關(guān)的心理治療理論，針對(duì)不同病態(tài)心理的未成年犯進(jìn)行不同方案的心理治療，才能取得事倍功半的效果。比如對(duì)不成熟的亞文化型的未成年犯，應(yīng)當(dāng)重在發(fā)展他們與成年人的積極、互相信任的關(guān)系，幫助他們重新得到親屬的照顧，克服他們的社會(huì)學(xué)習(xí)缺陷、掌握文化知識(shí)、健康成長(zhǎng)。而對(duì)過(guò)度壓抑的孤僻型的未成年犯，就應(yīng)該引導(dǎo)其本能以社會(huì)認(rèn)可的方式進(jìn)行調(diào)解，使其不需要深度壓抑自己的沖動(dòng)。并結(jié)合精神分析方法，使其消除神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)。當(dāng)然，這就要求我國(guó)社區(qū)矯正體系中必須具有數(shù)量相當(dāng)高而且具有很高水平的心理治療師，人才問(wèn)題也是社區(qū)矯正必須努力解決的一個(gè)難題。

2．個(gè)案工作方法

所謂個(gè)案工作方法是指?jìng)€(gè)案社會(huì)工作是由專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者通過(guò)直接的、面對(duì)面的溝通方式，運(yùn)用有關(guān)人和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，對(duì)個(gè)人和家庭提供心理調(diào)整和環(huán)境改造等方面的支持與服務(wù)。其目的在于協(xié)助個(gè)人和家庭充分認(rèn)識(shí)自身?yè)碛械馁Y源和潛能，完善人格和自我，增進(jìn)其適應(yīng)社會(huì)和解決困難的能力，從而達(dá)到個(gè)人或家庭的良好福利狀態(tài)。經(jīng)由個(gè)案工作，協(xié)助犯罪者疏解不滿、沮喪或害怕的情緒，并引導(dǎo)他理性的面對(duì)問(wèn)題，尋求自我了解，進(jìn)而改變偏差行為。

未成年犯從社會(huì)化的角度看，他們的主要特征是社會(huì)化過(guò)程的阻斷或弱化造成社會(huì)適應(yīng)能力的降低或消失。因此，從某種角度上說(shuō)，他們屬于社會(huì)的弱勢(shì)群體。運(yùn)用個(gè)案工作方法，直接的、面對(duì)面的、用專(zhuān)業(yè)技術(shù)與方法對(duì)其進(jìn)行矯治，能使未成年犯順利回歸社會(huì)，恢復(fù)良性社會(huì)功能。

首先，通過(guò)接納、尊重、真誠(chéng)、關(guān)懷、信任、尊重自決、關(guān)注希望等社會(huì)工作價(jià)值理念，與青少年罪犯建立一種平等、相互信任、坦誠(chéng)真實(shí)、開(kāi)放、自助的工作關(guān)系。關(guān)系建立是開(kāi)始個(gè)案工作的第一步，好的工作關(guān)系可以使矯正對(duì)象放棄防御，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)配合，積極改造，達(dá)到事半功倍的效果。

其次，矯正工作自始至終都會(huì)運(yùn)用面談。面談過(guò)程中有許多細(xì)微而又重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，除了在時(shí)間安排、場(chǎng)所選擇、服飾著裝等方面嚴(yán)肅、認(rèn)真、有備之外，社區(qū)矯正工作者需要注意態(tài)度、表達(dá)、言行方面的方法與技術(shù)。態(tài)度真誠(chéng)，平和，有耐心。保持一定的幽默感，營(yíng)造輕松、開(kāi)放的談話氣氛。善于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，以自己的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)對(duì)方的感情。多作澄清，少作猜忌。多問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題，少問(wèn)封閉性問(wèn)題。留意對(duì)方的非言語(yǔ)行為。

再次，面談時(shí)做好記錄，真正落實(shí)個(gè)案矯正，一人一案，獨(dú)立建檔，資料完整，有據(jù)可查，必須掌握記錄的方法技術(shù)。保證基本資料的完整、準(zhǔn)確。以會(huì)談后記錄為主，避免邊談邊記影響會(huì)談的質(zhì)量。嚴(yán)格遵守保密原則，切忌將記錄隨便亂放，任人翻閱。定期整理，分類(lèi)歸檔，及時(shí)補(bǔ)缺。

最后，面談時(shí)結(jié)合不同未成年犯的情況運(yùn)用心理咨詢和心理治療方法。例如，對(duì)于有心理不適的矯正對(duì)象，需要在矯正方案中加強(qiáng)心理矯正；對(duì)于存在心理疾病的矯正對(duì)象必須聘請(qǐng)心理醫(yī)生參與工作；對(duì)于有過(guò)情感創(chuàng)傷、情緒刺激的矯正對(duì)象，需要安排他們與心理咨詢?nèi)藛T建立聯(lián)系，定期接受咨詢和輔導(dǎo)，維護(hù)他們的心理狀態(tài)是順利開(kāi)展社區(qū)矯正的前提。

2．小組工作方法

小組工作是一種方法，它是由知識(shí)、了解、原則、技巧所組成。透過(guò)個(gè)人在社區(qū)機(jī)構(gòu)中的各類(lèi)小組，借助小組工作者的協(xié)助，引導(dǎo)小組成員在小組活動(dòng)中互動(dòng)，促使組員彼此建立關(guān)系，并以個(gè)人能力與需求為基礎(chǔ)，獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，旨在達(dá)成個(gè)人、小組、社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)。