序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動物醫(yī)學專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

目前，我國的動物醫(yī)學專業(yè)實驗、實習和實訓這三個方面培養(yǎng)學生的實踐能力。實驗是指教師引導學生結(jié)合學過的理論知識開展實驗活動，從實驗中探索動物醫(yī)學中的問題，在探索的過程中，學生的理論知識結(jié)構(gòu)能得以完善。實習是指教師以就職的方式，讓學生了解自身的知識結(jié)構(gòu)是否能夠解決工作中的問題，在這個過程中學生必須讓自己的知識結(jié)構(gòu)滿足市場人才需求。實訓是指學生需專門接受某種能力的培養(yǎng)，使知識與能力更為精專。課程體系存在的問題。過去我國的院校強調(diào)理論知識學習，沒有特別重視學生的實踐能力，雖然隨著市場經(jīng)濟的逐漸完善，院校的教學觀念已經(jīng)改變，可是教學體系還未得到完善。教學方法存在的問題。如果學生能在實驗課上利用做實驗的方法完善理論知識結(jié)構(gòu)，學生就能夠在實驗中加強實踐能力。然而我國動物醫(yī)學專業(yè)實驗課程課時少，實驗的范圍有限,實驗內(nèi)容與市場需求不接軌。動物醫(yī)學專業(yè)實習的課程也存在問題，部分學校將學生安排到實習的單位工作，很多實習單位因為不能信任學生的實踐能力，故將學生安排到閑職上，讓其從事簡單、重復的勞動。校外基地存在的問題。由于受到教學資金的限制，部分院校不能建立一個完善的動物醫(yī)療專業(yè)校外實訓基地，學生得不到實訓機會，其專業(yè)技術(shù)能力不能加強，這使得學生的實踐能力受到影響。

2動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學優(yōu)化的方法

（1）優(yōu)化實驗課程體系。

動物醫(yī)學專業(yè)院校要培養(yǎng)出社會需要的人才，就必須意識到，實踐能力是社會單位最為看重的一項能力，院校在培養(yǎng)人才的時候，要以實踐能力為核心，制定一套全新的教學方法。比如動物醫(yī)學專業(yè)院校可應用“多崗位輪流式實習”的方法引導學生在實踐中學理論、以理論強化實踐能力。學生在各個崗位輪流實習的過程中，必須攻克某一個實踐難題。

（2）改革實驗教學方法。

當動物醫(yī)學專業(yè)以實習實踐為教學核心的時候，教師的實驗教學方法也需變動。在過去的實驗學習中，學生的實驗針對性不強，他們不知道在實驗中到底要開展哪些實驗。如果動物醫(yī)學專業(yè)實踐課程以實習實踐為核心，教師就可引導學生記錄在實習中遇到的問題，要求學生應用實驗的方法解決實習中存在的問題。比如學生在實習的過程中，將會發(fā)現(xiàn)乳腺炎是奶牛最易感染的一種疾病，學生可通過實驗的方式來觀察乳牛發(fā)病的陰性、可疑性、弱陽性、陽性和強陽性病癥，然后通過實驗探索找到一套最為對癥的治療方法。教師應用新的實驗教學方法，將能夠加強實驗的針對性，強化學生實踐能力的訓練。

（3）革新成績評定方法。

篇(2)

1目前我校在動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導中存在的主要問題

一直以來,我校動物醫(yī)學院院辦與教師對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設計不合理、實驗缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費不足、專業(yè)指導老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關(guān)不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導中存在的一些問題進行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當

選題是本科畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實驗條件、指導老師自身能力、學生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實用性、可行性和范圍和深度不當?shù)葐栴}普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。

1.2實驗設計不合理

畢業(yè)論文設計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業(yè)論文的指導工作,專業(yè)老師指導有限,有的老師缺乏科研和實踐經(jīng)驗,導致實驗設計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。

1.3實驗經(jīng)費不足

動物醫(yī)學專業(yè)本科論文,整個實驗對經(jīng)費要求比較高,學院投入的經(jīng)費緊張或不足,經(jīng)費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費不足是本科畢業(yè)論文設計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費預算不足,這樣導致了實驗的質(zhì)量大打折扣。指導的學生多,指導老師的科研經(jīng)費緊張,畢竟實驗經(jīng)費充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費少,對于講師來說更是負擔不起現(xiàn)在高昂的實驗費用。

1.4專業(yè)指導老師缺乏

指導畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)是以動物養(yǎng)殖的實驗為主,論文指導所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數(shù)量急劇增加,由于許多指導教師同時又要兼顧教學和科研任務,有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導研究生,繁重的教學任務以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導老師不嚴格要求學生,缺乏對學術(shù)研究的嚴謹。

1.5學生對畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學階段專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎知識和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經(jīng)常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少。科研意識和科研精神的匱乏,使不少人抱著應付的態(tài)度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴,下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實

本科教學沒有設論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候?qū)嶒炌瓿闪?論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導。

1.7畢業(yè)論文時間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務員的時間,與做畢業(yè)設計時間沖突,現(xiàn)在的社會大學生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對于農(nóng)林院校畢業(yè)的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業(yè)論文設計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。

2提高我校動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導措施

針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對策,在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題調(diào)查基礎上通過從時間前移提高認識、加強選題指導、增加經(jīng)費、嚴把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時間前移,提高認識

時間前移、認識到位是做好畢業(yè)設計的基礎。為了更好地解決就業(yè)與研究生復試對畢業(yè)設計質(zhì)量帶來的沖擊,我們應該在第七學期結(jié)束前一兩個月就開始布置畢業(yè)設計工作,指導教師下達任務,學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質(zhì)性的研究工作。此外,最好是將畢業(yè)論文設計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級中優(yōu)秀學生一起參加,導師不定期的向這部分學生提供畢業(yè)設計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計。

2.1．1學生方面

學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業(yè)設計對其能力的培養(yǎng)、知識的儲備、綜合素質(zhì)的提高和社會適應能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導教師的工作態(tài)度和認真程度對畢業(yè)設計的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過制定對指導教師的監(jiān)督管理機制來發(fā)揮這一作用。

2.2加強選題指導

加大對畢業(yè)論文的選題指導,使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應加大對畢業(yè)論文選題的指導力度、控制每位教師指導的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費

學校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時,對本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費支持。不僅要增加投入學生的實驗經(jīng)費,還要加強實驗室和實習基地建設,使他們有動手實踐的空間。

2.4嚴把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學校都存在畢業(yè)論文考核不嚴的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應健全畢業(yè)論文管理機制,嚴格審查,加強規(guī)范保證論文答辯要嚴肅正規(guī),堅持標準。可采取一些措施如校、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

篇(3)

1特色專業(yè)建設的指導思想

黑龍江八一農(nóng)墾大學動物醫(yī)學專業(yè)堅持的辦學理念是以轉(zhuǎn)變教育教學觀念為先導，以教學改革與教育創(chuàng)新為核心，以教學基本建設為重點，注重質(zhì)量、開拓創(chuàng)新、突出特色。堅持以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以技術(shù)應用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，實施校企合作與產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系及教學方法與手段，加強理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)建新的理論教學體系和實踐教學體系，積極探索技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。

2動物醫(yī)學特色專業(yè)建設的目標要求

按照2001年國家教育部下發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學質(zhì)量的若干意見》及黑龍江八一農(nóng)墾大學“一院一品”建設的要求，深化教學改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，確保本科教學工作的健康發(fā)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)集中力量加強教學基礎建設，培養(yǎng)和引進具有較高水平的專業(yè)人才，組建合理的師資梯隊，建立健全教學管理運行和質(zhì)量監(jiān)控體系，使動物醫(yī)學專業(yè)成為黑龍江墾區(qū)乃至全省及北方地區(qū)重要的動物醫(yī)學高級專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地和科技成果的產(chǎn)生地、輻射地。

3動物醫(yī)學特色專業(yè)建設的具體實施措施及方法

黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)通過國家特色專業(yè)點的建設，現(xiàn)已取得良好效果，具體實施措施與方法如下。

3．1師資隊伍建設

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)水平高、教學科研能力強的師資隊伍是學科建設的根本，也是學科發(fā)展是否有潛力的重要標志。動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)的師資隊伍建設主要是進一步調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，使師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學源結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)趨于合理。實施新的師資培養(yǎng)計劃，以在職提高、出國進修、攻讀學位等多種方式提高教師的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，包括業(yè)務水平、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等等。堅持“導師制”，以老帶新，培養(yǎng)青年教師，使其快速成長。

3．2實踐教學基地建設

學科和專業(yè)建設要體現(xiàn)動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)教育“科學性、實踐性”的特點，要進一步加強學院實習基地的建設。建立適應實踐教學需要的實習基地。在具體操作過程中，以實習基地為平臺，以生產(chǎn)實踐為手段，以提高學生實際操作能力為目標，建立多地域、多層次、多類型和多項目的實習基地。目前，學院已與30多個單位和部門建立了友好協(xié)作關(guān)系，其中有12個單位已經(jīng)正式懸掛動物科技學院實習基地的牌匾，其余20多個單位也成為動物醫(yī)學專業(yè)學生實習實踐較為固定的場所。

3．3課程建設

根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的形勢和畜牧生產(chǎn)的需要，堅持“提高課程實用性、更新課程教學內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓寬課程選擇范圍、強化課程體系改革力度”的原則，密切結(jié)合本身的特點和社會需求，在原有教學計劃的基礎上進行調(diào)整，繼續(xù)增加先進、實用的新課程，增加實踐和實驗室操作內(nèi)容，同時，每年根據(jù)社會的需求對教學計劃進行微調(diào)，保證教學內(nèi)容的先進性和實效性。在堅持“厚基礎、寬專業(yè)”的同時，突出規(guī)模化、集約化的畜牧產(chǎn)業(yè)化特點，加大預防獸醫(yī)學、臨床獸醫(yī)學的比重，加大選修課課源，將生物技術(shù)、信息技術(shù)、管理科學、系統(tǒng)工程等課程充實到選修課當中，增加實驗環(huán)節(jié)和有利于操作能力培養(yǎng)的教學內(nèi)容。在課程體系改革的同時，動物醫(yī)學專業(yè)也積極開展精品課程建設和名師培養(yǎng)的工作。目前，獸醫(yī)病理解剖學、獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)、家畜傳染病學和動物生理學已經(jīng)成為省級精品課程，另外還有學校精品課程5門。

3．4學科建設

堅持以人才培養(yǎng)為核心，以學科建設為龍頭，以科技創(chuàng)新與推廣為動力，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，注重特色學科建設，整合教學科研資源，探索獨具特色的產(chǎn)學研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，堅持“自身提高、加速培養(yǎng)和引進、整體優(yōu)化”的思路，積極建立素質(zhì)強、水平高、師德好、結(jié)構(gòu)優(yōu)的師資隊伍。目前，動物醫(yī)學專業(yè)的預防獸醫(yī)學和基礎獸醫(yī)學已經(jīng)建設成為省級重點學科，動物醫(yī)學研究生導師團隊被評為黑龍江省優(yōu)秀

研究生導師團隊。

3．5重點實驗室建設

動物醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)擁有實驗室面積3200多平方米，下設2個綜合實驗室，即動物基礎實驗室和動物醫(yī)學實驗室，在這2個綜合實驗室中又設有10個功能室。動物醫(yī)學實驗室現(xiàn)為黑龍江省級重點實驗室，未來的目標是力爭將動物醫(yī)學實驗室建設成農(nóng)業(yè)部重點開放實驗室，同時建成2個省級開放實驗室，并要重點建設和完善動物基礎實驗室和獸藥制劑實驗室。

3．6教材建設

加強課程與教材建設的重點是制訂切實可行的、具有先進科學的教學大綱，并進行教學內(nèi)容與方法的改革，同時建立試題庫，加強課程建設和先進教學技術(shù)的應用，積極鼓勵教師制作適于專業(yè)的CAI課件，大力推進教育教學改革，在增加教研課題數(shù)量的同時，把重點放在提高立項質(zhì)量和級別上，爭取申請國家級教學研究課題。

3．7學術(shù)交流

進一步擴大與國內(nèi)外高校的合作與交流，帶動學科的建設和發(fā)展。要充分利用學院與加拿大阿爾伯塔大學、韓國忠南大學、日本北海道大學的合作關(guān)系，加強與加拿大圭爾夫大學、日本高知大學、意大利storti公司、瑞典IBD公司的合作，進一步加強院校、院企之間的學術(shù)交流，借鑒發(fā)達國家的動物科學學科教育發(fā)展和學科建設的經(jīng)驗。通過雙方交流、技術(shù)合作、專家互訪等途徑，促進學科和專業(yè)建設。

3．8科學研究工作

在科學研究上，堅持科學研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，堅持科學研究與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，面向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，以黑龍江省墾區(qū)規(guī)模化、集約化和現(xiàn)代化的大農(nóng)業(yè)為研究對象，以應用性研究為主開展特色鮮明的科學研究，以此帶動學院整體科研工作的水平和質(zhì)量。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，瞄準科技前沿，努力建設具有我國現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)特點的規(guī)模化、集約化、產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的北方寒區(qū)現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)科技創(chuàng)新體系。在積極開展家畜家禽疫病普查、疾病防治等應用技術(shù)研究、開發(fā)和推廣的同時，大力加強基礎應用研究，促進科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高科技創(chuàng)新能力。把動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)建成墾區(qū)、黑龍江省乃至國家解決經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展及“三農(nóng)”問題的技術(shù)研究基地。

篇(4)

動物醫(yī)學專業(yè)的目標是培養(yǎng)具備動物醫(yī)學方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務部門、動物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的科學技術(shù)人才。培養(yǎng)層次既有本科也有專科，截止2012年，我國共有66所高校開設動物醫(yī)學專業(yè)，包括中國農(nóng)業(yè)大學、西南大學、華南農(nóng)業(yè)大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西昌學院等多個農(nóng)業(yè)高校和科研院所。

近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國高等教育大眾化規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，但是就業(yè)的形勢卻不容樂觀。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，比2013年又增加了28萬，整體就業(yè)形勢不容樂觀。

雖然動物醫(yī)學在我國是最近幾年才開始“煥發(fā)青春”，但近幾年我國動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)情況較好，社會對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)院校觀念已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。動物醫(yī)學專業(yè)是一個很有希望的專業(yè)，也是一個受當下各大院校和國家農(nóng)業(yè)部重視的一個專業(yè)，具有很大的競爭發(fā)展優(yōu)勢。本文通過對河北科技師范學院動物醫(yī)學專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查，旨在根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢及時制定相應的對策，完善動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案，為本專業(yè)就業(yè)指導提供方向，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的畢業(yè)生，以滿足市場經(jīng)濟對人才的要求。

一、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見圖1、圖2、、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7。

二、分析討論

1.畢業(yè)生畢業(yè)后去向安排。從圖1得出，學生畢業(yè)后的主要去向安排為就業(yè)和考研兩個主流方向，而選擇就業(yè)的畢業(yè)生所占比例明顯遠遠大于考研比例，表明大部分學生已做好邁出校門，步入社會的心理準備，并且希望在實踐中鍛煉打造自身。從一定程度上反映了我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢較好以及人才培養(yǎng)的成功之處。而選擇考研畢業(yè)生表示繼續(xù)深造可以躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢。選擇出國和自主創(chuàng)業(yè)學生比例較小，反映了畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)再擇業(yè)的心理。

2.畢業(yè)生就業(yè)去向分布。從圖2得出，選擇就業(yè)學生畢業(yè)后的去向“集中又分散”，集中是指國有企業(yè)，民營企業(yè)，外資企業(yè)，政府機關(guān)，學校及科研院所和其他事業(yè)單位這6種就業(yè)單位性質(zhì)倍受青睞，畢業(yè)生分布比較集中，且尤以前兩種比例最大，反映了畢業(yè)生就業(yè)的方向比較明確；分散是指畢業(yè)生在這6種單位性質(zhì)中分布較均勻，反映了畢業(yè)生就業(yè)的多向性。從大學生的就業(yè)選擇也可以感受到社會發(fā)展趨勢的強烈影響，說明畢業(yè)生在擇業(yè)時是非常現(xiàn)實的。

3.專業(yè)對口性。從圖3得出，從事與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)人數(shù)所占比例過半，表明畢業(yè)生在尋找工作中更加趨向于與專業(yè)相關(guān)的工作，努力做到學有所用，就業(yè)職位與所學專業(yè)相關(guān)，是畢業(yè)生選擇職位的重要考慮因素，這是已經(jīng)被證實的結(jié)論。而從事非專業(yè)對口行業(yè)的學生所占比例勢頭不小，反映了就業(yè)與專業(yè)的不對口雖產(chǎn)生一定困難，但可以克服，同時也映射出動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的多向性。大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)形成了先就業(yè)后擇業(yè)的理念，這種就業(yè)理念在當前形勢下是很普遍的。

從圖4得出，在從事與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)分類中，以從事寵物行業(yè)的人數(shù)所占比例較大，這與當前寵物行業(yè)的快速發(fā)展息息相關(guān)。在本專業(yè)的其他各領域內(nèi)，無不有本校畢業(yè)生活躍的身影，其中也涉及到動物科學方向的領域，如動物繁殖育種，表明我校動物醫(yī)學專業(yè)在課程設置上和培養(yǎng)方案上緊貼市場，緊貼行業(yè)，時刻關(guān)注市場，注重專業(yè)專業(yè)知識的實用性針對性，以夠用為度，且注重培養(yǎng)該領域的全面人才。

4.畢業(yè)生從事工作的區(qū)域。從圖5得出近34.34%的畢業(yè)生選擇在二、三線城市或者縣級城市工作，由于地區(qū)差異和勞動力市場的分割，大學畢業(yè)生都不想在欠發(fā)達地區(qū)或一些職業(yè)工作，這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的趨勢。表明學生對工作地點的期望值較為現(xiàn)實，就業(yè)心態(tài)追求穩(wěn)中求進。27.27%的畢業(yè)生選擇在一線城市“北、上、廣”工作，反映了畢業(yè)生對快節(jié)奏生活和新環(huán)境的較強適應能力。與之比例相當?shù)氖堑郊亦l(xiāng)附近區(qū)域工作，約占22.22%，反映了一部分學生致力于家鄉(xiāng)建設，以安定穩(wěn)定為第一的思想。還有小部分比例畢業(yè)生選擇在大學所在地就業(yè)。

5.擇業(yè)時獲取招聘信息的途徑。從圖6得出,越來越多的學生比較傾向于校園招聘和人才招聘會，這說明學校是動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)信息獲得的重要渠道；也有不少的學生嘗試網(wǎng)絡招聘，利用現(xiàn)代的信息來為自己找出路；此外，廣建人際網(wǎng)絡也是被普遍認可的一種途徑；另有選擇傳統(tǒng)的信息渠道獲得就業(yè)機會，如，報紙廣播媒體報導；選擇毛遂自薦的人也有，這樣更能找到適合的崗位。可見，對于求職的方式和途徑，學生有一定的了解，為就業(yè)也采取了一些積極的措施。

6.求職中被認為影響最大的因。從圖7得出,在求職中被認為最大的影響因素排名前三的分別為：實踐和工作經(jīng)驗，溝通表達能力和學校知名度，其中超過一半的畢業(yè)生將實踐和工作經(jīng)驗視為干擾自身就業(yè)的最大障礙，一方面反映了用人單位在聘用職工時比較看重個人實踐和工作經(jīng)驗的積累，另一方面反映了畢業(yè)生對自身素質(zhì)的不自信以及實踐能力欠缺，沒有工作經(jīng)驗和對社會缺乏了解是現(xiàn)在我校大學生在求職就業(yè)過程中最擔心的問題，認為自己要特別加強表達與溝通的能力，希望學校在專業(yè)知識與技能組織管理能力、創(chuàng)新能力及其他多環(huán)節(jié)方面加強指導，展示了學生對專業(yè)學習的渴望，對綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注。

此外，基于以上問題的調(diào)查外，還有涉及畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的調(diào)查，其中有28.04%的畢業(yè)生表示跳過槽，當問及跳槽原因時，有37.38%畢業(yè)生認為工作沒有前景，一眼望到頭，沒有挑戰(zhàn)性，其次是22.43%畢業(yè)生認為隨著市場需求的變化，選擇更適合的工作。關(guān)于傾向于在求職中如何更好的凸顯自己問題，大部分畢業(yè)生傾向于事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準備和突出自己的學習能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)自己將是可塑之才這兩方面。

7.調(diào)查小結(jié)。綜上所述,我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況良好。畢業(yè)生對目前就業(yè)情況滿意,調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生擇業(yè)時首選國有企業(yè)，民營企業(yè)。

畢業(yè)生選取職業(yè)時多數(shù)從個人生存需要出發(fā),但也有畢業(yè)生更看重社會價值、個人人身價值,選擇到基層工作,而選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例仍較小，側(cè)面反映出畢業(yè)生創(chuàng)新能力有待提高以及追求平穩(wěn)第一的心態(tài)。

三、改進措施

我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況雖然整體較好,但受我國高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境的影響,多數(shù)學生感覺就業(yè)壓力、工作壓力大。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學生本科畢業(yè)選擇考研,從側(cè)面反映了專業(yè)的就業(yè)壓力。學校應通過多種渠道、措施提高就業(yè)能力,積極應對畢業(yè)生就業(yè)壓力。

（一）增設創(chuàng)業(yè)課時教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

調(diào)查結(jié)果顯示，極少數(shù)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面所占比例相對較小，需要高校對其在這方面加強輔導和幫助，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

不論是在社會上,還是校園里,創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門的話題之一。“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”，針對我校動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)動力不足現(xiàn)象，可通過以下方面來對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在人才培養(yǎng)方案中可增設一定學時數(shù)的創(chuàng)業(yè)課程教育，包括理論和實踐活動。其次明確創(chuàng)業(yè)教育目標，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，在條件允許的情況下，開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展富有創(chuàng)新意義的學術(shù)科技活動，培育學生的創(chuàng)新意識。例如可組織學生進行某產(chǎn)品的市場調(diào)查，研究改進的方法和措施。同時應加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，充分利用宣傳欄、校報、廣播以及網(wǎng)站等，加強對學生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，廣泛宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理念，這都會帶來新的產(chǎn)業(yè)，也會提供更多的就業(yè)機會。

（二）構(gòu)建就業(yè)信息平臺，拓寬畢業(yè)生招聘渠道調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生能夠通過多種渠道獲取招聘信息，但途徑較單一，以校園招聘和人才招聘會為主。

其中，通過招聘會獲取信息的比例最大，從側(cè)面反映，學校應多多組織校園招聘，企業(yè)宣講并及時將社會公開招聘信息通知學生，除此之外，占小部分比例的畢業(yè)生還善于運用其他求職途徑，提示學校應拓寬畢業(yè)生的招聘渠道，學校還應重視就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺建設，及時并全面的用人單位情況和需求信息。同時應鼓勵非畢業(yè)班學生在業(yè)余時間也要及時關(guān)注就業(yè)動態(tài)，以便畢業(yè)求職時能快速篩選信息，從容應對。

（三）增加實踐教學環(huán)節(jié),注重實踐能力的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，它的實施必須以實踐教學為依托。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)以上畢業(yè)生認為在求職中自身的實踐和工作經(jīng)驗影響最大，動物醫(yī)學專業(yè)屬于實踐性較強的應用型專業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為21世紀謀職就業(yè)的必備條件。針對畢業(yè)生實踐能力有待提高這一現(xiàn)象，在教學設計上可采取如下措施：

1.探索性實驗教學。傳統(tǒng)的課程實驗主要是在前人研究成果之上進行的對理論知識的驗證性實驗，并無學生自己的想法和創(chuàng)新思維。教師應鼓勵學生思考驗證性實驗有無其不足之處，有無可改進之處，同時，鼓勵學生每人針對該研究結(jié)論每人制定出一套實驗方案，從實驗材料的購進，實驗方法的可行性及確立，實驗過程的先后順序等每個環(huán)節(jié)出發(fā)，大膽嘗試不同于傳統(tǒng)的實驗方法。

2.開放性生產(chǎn)實習。要求老師在新生入學之初，就要加強學生專業(yè)思想教育，正確定位自己。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習側(cè)重于動物疾病的防治，畜牧業(yè)的發(fā)展，帶動了獸藥、飼料、銷售以及寵物等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，同學們的實習空間也越來越大，這就造成了許多同學在對待實習問題上很迷茫，在實習前的一學期，要求學生合理填報實習志愿。

篇(5)

關(guān)鍵詞：校企合作；動物醫(yī)學專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1007-273X（2013）08-0094-01

近年來，宜春學院銳意改革，積極追蹤新科技革命浪潮，推動學校事業(yè)不斷發(fā)展。開展校企合作是宜春學院持續(xù)、快速發(fā)展、提高綜合辦學實力的必由之路，是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)動物醫(yī)學應用型人才的重要途徑。

1 加強校企合作的重要意義

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們對動物醫(yī)學有了更深層次的認識。目前，禽流感H7N9在全國肆意傳播，使動物醫(yī)學專業(yè)再次成為一門備受世人關(guān)注的熱門科學。而動物醫(yī)學傳統(tǒng)的教學模式在一定程序上存在局限性。因此，高校應該不斷探索新的教學模式，補充傳統(tǒng)教學的不足。

2 提高動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是，以強化大學生的綜合素質(zhì)為核心，培養(yǎng)專業(yè)實踐和特色創(chuàng)新技能為重點，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，打造全面發(fā)展的復合型人才。

2.1 深化校企合作的辦學理念，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

近年來，宜春學院生命科學與資源環(huán)境學院在發(fā)展的過程中始終堅持以市場為導向，了解社會和企業(yè)的需要，以注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，建立新的人才培養(yǎng)模式，努力拓寬學生實踐和就業(yè)的途徑，使學生成為備受企業(yè)、社會歡迎的人才。

2.2 推進校企合作，強化專業(yè)教師隊伍建設

學校鼓勵青年老師下到基層企業(yè)去實踐鍛煉，通過零距離地接觸企業(yè)，親身體驗生產(chǎn)勞動，以提高他們的理論聯(lián)系實踐的能力，同時也讓他們更加了解的行業(yè)的最新動向、企業(yè)的需求，提高老師的教學、科研工作與形勢結(jié)合。

2.3 強化學生的實踐動手能力

（1）提高學生參與的積極性。學校在和企業(yè)合作的過程中，共同制定教學計劃、課程設置、實習方案、聘請知名企業(yè)家、專家來校作報告等。這樣既明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定專業(yè)培養(yǎng)方案，更使人才符合市場的需求，從而極大地提高了學生參與校企合作的積極性和主動性。

（2）以實踐基地為依托，努力提高學生實際動手的能力，校內(nèi)、校外實習基地的建設，老師的全程指導，建立健全實習評價體系。通過與各個企業(yè)的合作，利用學校的寒假和暑假，組織一批愿意去基層實習的學生到相關(guān)企業(yè)進行鍛煉，在企業(yè)真實的工作環(huán)境中，迅速使學生了解行業(yè)行情等。

（3）充分利用好企業(yè)獎學金，加強學生對企業(yè)的了解。大北農(nóng)集團、北京偉嘉、正邦集團、康地恩集團、加大集團等企業(yè)在學校設立獎助學金，幫助和鼓勵同學成長成才，是一件互利互惠的好事。

（4）促進就業(yè)。宜春學院生命科學與資源環(huán)境學院于2008年就成立了“宜春學院集約化豬場場長（經(jīng)理人）培訓班”，面向有志于從事豬場生產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的同學，到現(xiàn)在已經(jīng)開辦5年了，培訓班與多家企業(yè)合作，在課余時間對學生進行培訓，利用寒暑假讓學生去豬場實習。通過一系列的學習，學習班培養(yǎng)了許多學生成功的豬場場長（經(jīng)理人）及創(chuàng)業(yè)者。

3 校企合作存在的問題

篇(6)

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；模塊式分方向培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0104-02

動物醫(yī)學專業(yè)也就是培養(yǎng)獸醫(yī)的專業(yè)，一直在為我國的畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，同時也為我國的生命科學技術(shù)水平的提高做出了杰出的貢獻。隨著21世紀的到來，畜牧業(yè)發(fā)生了較大的變革，從以前的放養(yǎng)式、零散式轉(zhuǎn)變?yōu)榧谢⒁?guī)模化；同時，在生物技術(shù)和生命科學領域也發(fā)生了很大的變化，由個體水平轉(zhuǎn)型到分子水平。對此，動物醫(yī)學研究的深度和廣度也在很大程度上發(fā)生了變化，除了傳統(tǒng)上的畜禽和畜牧業(yè)的基本保障外，新時代下的動物醫(yī)學也相應的擴及公共衛(wèi)生學、共患病和獸醫(yī)預防學等新的內(nèi)容。例如，2003年我國爆發(fā)“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛(wèi)生領域；2008年我學院的賴良學教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領銜的團隊又成功培育出世界首例賴氨酸轉(zhuǎn)基因克隆牛，也體現(xiàn)著現(xiàn)代獸醫(yī)的職責。隨著動物醫(yī)學研究領域的擴大和研究層次的深入，新形勢下的動物醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)勢在必行。

一、目前我國動物醫(yī)學的培養(yǎng)目標與社會需求的差距

在我國開辦了動物醫(yī)學專業(yè)的60多個高等院校中，仍有很多院校繼續(xù)使用傳統(tǒng)上的獸醫(yī)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)動物疾病診斷、基本水平的動檢、畜牧業(yè)、飼料、獸藥和動物疾病控制等方向的應用型人才。根據(jù)世界動物衛(wèi)生組織OIE在世界范圍內(nèi)的調(diào)查，提出了現(xiàn)代社會動物衛(wèi)生方面的新要求。野生動物的保護、更深水平的動檢和行政管理等與動物醫(yī)學專業(yè)密切相關(guān)。但是，受現(xiàn)代經(jīng)濟社會的影響，動物醫(yī)學專業(yè)的人數(shù)較少，培養(yǎng)的獸醫(yī)人才也有較大的流失，導致我國緊缺動檢、動物診療、疾病預防、野生動物保護等行業(yè)的專業(yè)人才。例如，負責管理動物進出口的海關(guān)部門，除了要對動物進行檢驗檢疫，把好檢疫關(guān)，而且動物制品的進出口，比如皮毛產(chǎn)品，就需要懂得野生動物制品的專業(yè)人才。然而，實際上，我國在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國動物醫(yī)學培養(yǎng)目標與社會需求在很大程度上存在對接差度大的問題。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是近年來教育實踐領域頻繁使用的詞語，發(fā)表在各類學術(shù)刊物上，冠以“培養(yǎng)模式”題目的論文達數(shù)百篇之多。所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，其中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是該模式培養(yǎng)的重點，并且日益成為“動物醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代化”的決定因素。“動物醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)代化”就是學生不再一味地強調(diào)書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養(yǎng)。為此，“KAQ”人才培養(yǎng)模式，即知識（Knowledge）、能力（Ability）和素質(zhì)（Quality），成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代下，知識即將成為人類市場上新的交易入口，創(chuàng)新人才必須具有知識；能力是要求人在處理事務上具有高的效率和更好的方法；素質(zhì)是現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的基本要求。

對于動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要做到有的放矢，在開學之初，做好專業(yè)說明報告會，不要讓學生被局限在傳統(tǒng)的獸醫(yī)思想中。同時，學院要給學生們充分的時間去了解該專業(yè)，并且在適當?shù)臅r間開設動物醫(yī)學導論課，讓學院的教授親自授課，解答學生心中的疑問，避免學生盲目學習。在班級建設方面，要有班主任和輔導員，班主任必須是教授，輔導員是研究員而且具備心理輔導能力，在學習和生活兩方面給學生提供咨詢的條件，以解決學生的專業(yè)解答和心理不佳等問題。在五年的學習之中，學院應適應社會需求，開設應用型和煅煉型課程，讓學生根據(jù)自己的興趣，進行自主選課，避免隨著專業(yè)的深入學習，在面臨考研深造和就業(yè)選擇時陷入迷茫。另外，在大三學期之初，再進行一次專業(yè)介紹，讓學生在選擇具體專業(yè)方向和導師時有更清晰明確的想法。每個導師最多帶領2名學生，而且在選擇了導師后，導師要根據(jù)學生的個人情況制定相應本科生的培養(yǎng)方案，并進行指導，讓學生在學習和實驗方面都得到較好、較大的發(fā)展。

三、教學課程設置

在我國的動物醫(yī)學專業(yè)課的設置上，不能一味的將課程分為公共基礎課，包括高等數(shù)學、大學物理、大學化學、英語、體育、思想道德和法律基礎等；專業(yè)基礎課包括動物學、組織胚胎學、解剖學、生理病理學、免疫學等；專業(yè)課包括內(nèi)、外傳染病學、動物檢驗、檢疫學等。這些課程的設置并沒有體現(xiàn)出新形勢下對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和同社會對接便捷等。因此，在新的社會需求下應增設寵物管理學、野生動物保護學、自然保護管理學等與寵物和野生動物相關(guān)的課程。同時，英語作為現(xiàn)在國際交流的通用語言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對學生動物醫(yī)學專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，建議部分課程開設全英文教學課堂，如細胞生物學、獸醫(yī)病理學、動物科學概論。另外，建議實行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進行動物醫(yī)學專業(yè)的教學，充分調(diào)動學生的學習主動性和熱情。

除了學習課本上的內(nèi)容，還應加強對學生動手能力的培養(yǎng)，增設實驗課程，包括化學實驗、物理實驗以及與動物相關(guān)的實驗，讓學生在實驗中積極思考，促使其獨立完成實驗，從而獲得興趣，培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹性。另外，教師應根據(jù)各專業(yè)方向的新發(fā)展、新課題、新方向，不斷地與社會生活進行聯(lián)系，適當?shù)厍度胂嚓P(guān)的新鮮的具有時代特征的范例；教師還應該帶領學生走到情境中去，讓學生得到真切的感受。比如，家畜解剖學的教學，除了要講解課本上的知識，還應讓學生走進解剖實驗室，可以在實驗室中進行部分課程內(nèi)容的教學。這樣做可以讓學生在未來的生活中學以致用，達到教學的真正目的。

四、模塊式分方向培養(yǎng)

吉林大學動物醫(yī)學學院的本科生的5年教學采用“2+2+1”教學模式，即2年的公共基礎課和部分專業(yè)基礎課教學，2年的部分專業(yè)基礎課和全程導師制教學，針對本科就業(yè)的學生提供一年的實習空間，針對繼續(xù)深造的學生提供一年導師（可以是其他大學或研究院的教授）指導實驗探究的機會。在選擇導師時，學生要根據(jù)個人興趣和能力選擇基礎獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)、預防獸醫(yī)、共患病四個方向之一進行學習，而且學院會給學生一個周的時間去適應，如果學生有需要可以進行調(diào)換。

在學生基本修完動物醫(yī)學專業(yè)規(guī)定的普通教育課程、學科基礎課程和專業(yè)課程后，即在第八學期結(jié)束后，采取分方向培養(yǎng)。學院共開設動物臨床醫(yī)學、動物藥學和動物生物制品學三個專業(yè)方向，學生自愿選擇，學生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進行學習。當學生基本掌握了動物醫(yī)學專業(yè)的基本知識后，學院將會與日本的北里大學定期互派本科學生，同時，注重國際交流，同美國、日本、新西蘭等國家的院校進行密切的學術(shù)聯(lián)系。

模塊式培養(yǎng)更多的適應本科就業(yè)的學生，主要分為以下三個模塊。

1.經(jīng)濟動物的養(yǎng)殖方向：比如，肉牛、奶牛的養(yǎng)殖，綿陽的蓄養(yǎng)和新的經(jīng)濟動物（水貂、狐貍）的養(yǎng)殖。

2.野生動物、寵物疾病方向：比如，在野生動物保護區(qū)、動物園進行動物的診療工作；寵物的護理、銷售和治療；我國現(xiàn)在緊缺這方面的人才。

3.實驗動物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動物實驗，尤其是具有流行染性病毒的動物實驗，對實驗動物的要求相當?shù)膰栏瘛６遥瑢嶒瀯游锏酿B(yǎng)殖條件也很高，需要專門的獸醫(yī)人才進行養(yǎng)殖。

面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)的構(gòu)建和實踐必須加緊進行，只有滿足社會需求和改進我國生命科學水平的人才培養(yǎng)模式才是最緊要的，才能緊跟時代的發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)現(xiàn)代的獸醫(yī)人。

參考文獻：

[1]劉進輝，蘇建明，程天印.動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].黑龍江教育，2014，（12）：54-56.

[2]張立娜，華彥，肖向紅.新形勢下的動物醫(yī)學人才培養(yǎng)[J].畜牧獸醫(yī)雜志，2010，（03）：42-44.

篇(7)

關(guān)鍵詞:高職教育;嵌入式培養(yǎng)模式;校企合作;動物醫(yī)學專業(yè);實踐研究

高職院校的主要辦學目的就是培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)出能夠較快上崗、具有基礎工作技能的人才，企業(yè)則是人才的需求者和技術(shù)的擁有者。因此，企業(yè)和高職院校之間存在著一種依賴關(guān)系，二者有契合點。“嵌入式”校企合作就是要學校和企業(yè)尋找到這種契合點，通過校企合作的形式，把各自的需要都嵌入對方，形成企業(yè)需求和學校需求的結(jié)合。這就使校企合作不再是學校一方唱獨角戲，而是雙方都共同參與到人才培養(yǎng)、人才供給、技術(shù)消費過程中來。學校和企業(yè)各有其優(yōu)勢，他們不僅要利用和發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，同時還要以對方的優(yōu)勢為依托，在相互的嵌入和幫助下實現(xiàn)各自的需求。目前，遼寧省有動物醫(yī)學專業(yè)的高職院校共有8所，雖然部分高職院校也進行了校企合作，但大多數(shù)都是淺層次、松散合作，即學校教學和企業(yè)需求沒有切入點。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在理論知識滯后、理論與實踐脫節(jié)、學生學習缺乏目的性等缺點，也遠遠不能滿足行業(yè)的需要。盡管學生畢業(yè)后也能被企業(yè)招聘就業(yè)，但大多數(shù)學生很快就被企業(yè)淘汰。因此，形成了學生就業(yè)難，企業(yè)卻苦于招不到合適人才的矛盾局面。這種局面的出現(xiàn)不僅造成了企業(yè)用人成本的提高，也造成了社會資源的浪費。筆者以錦州醫(yī)科大學高職學院動物醫(yī)學專業(yè)2012級學生為研究對象，引入省內(nèi)外多家企業(yè)用人單位，尋找企業(yè)和學校之間的“嵌入點”，圍繞“嵌入點”構(gòu)建“嵌入式”校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1目前動物醫(yī)學相關(guān)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

2012年《國家教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》著重強調(diào)職業(yè)教育要“大力推行校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制”［1］。現(xiàn)在已有多所院校動物醫(yī)學專業(yè)開展校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院方向紅等［2］在動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)設計階段通過校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有效地改善了學生對畢業(yè)設計的態(tài)度，提高了學生的技能水平，并得到了社會、企業(yè)、學生等各方面的認同和贊揚。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院的趙熠群等［3］通過崗前培訓、工學結(jié)合和頂崗實習等方法對動物醫(yī)學專業(yè)學生進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，有效地提高了學生人際溝通的知識和能力、適應崗位的能力、主動學習的能力和組織協(xié)調(diào)能力。廣東海洋大學農(nóng)學院動物醫(yī)學系馬驛等［4］、江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院的徐曉琴等［5］也有相關(guān)報道。由此可見，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展最主要的動力之一，也是高職院校可持續(xù)發(fā)展有效的助推器;但是實際上目前多數(shù)高職院校動物醫(yī)學專業(yè)的校企合作均停留在表面上、形式上的松散合作，缺乏深度合作。校企合作的方式主要是招聘或者安排學生到企業(yè)實習，很少或根本不涉及到專業(yè)、課程和教師隊伍建設，實習期滿后學生和企業(yè)雙向選擇錄用，很難達到學生、學校和企業(yè)間在真正意義上“三贏”的辦學效果。

2“嵌入式”校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2．1企業(yè)庫的建立將每年來本院招聘的飼料、獸藥、養(yǎng)殖場、寵物醫(yī)院企業(yè)進行分類篩選，選擇12家有意向的企業(yè)作為進行校企聯(lián)合培養(yǎng)的合作對象，其中飼料企業(yè)4家、獸藥企業(yè)4家、規(guī)模化養(yǎng)殖場2家、寵物醫(yī)院2家。隨著校企合作的不斷加深及推廣實踐，豐富了企業(yè)庫的資源。2．2校企合作培養(yǎng)班的成立通過與學生的座談并調(diào)查，最終選擇了一家較多學生有意向的企業(yè)作為合作對象，學生通過自愿的方式進行報名，在充分考慮了企業(yè)、學生和學校三方利益的前提下，學院與A公司簽署了校企合作培養(yǎng)人才的協(xié)議。在協(xié)議中明確了三方各自的權(quán)利和義務，對學生的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)崗位、勞動保障、福利待遇以及校企聯(lián)合培養(yǎng)機制等均有詳細的說明。筆者以錦州醫(yī)科大學高職學院2012級畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生為研究對象，根據(jù)學生的意愿及企業(yè)需求，最終確定20人參加校企合作班。2．3校企合作班培養(yǎng)方案的設計根據(jù)學生學制、學生的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案分成三個階段。第一階段(第一學年):基礎理論知識學習階段。在該階段中，請企業(yè)專家利用雙休日時間，到學校給學生進行3～5次專業(yè)思想教育課程，使學生對本行業(yè)有初步認識，樹立牢固的專業(yè)理念。同時利用雙休日和寒暑假期安排學生到企業(yè)去參觀學習，了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)流程、管理制度、專業(yè)技能及企業(yè)文化等，使學生能熟悉動物生產(chǎn)及動物疫病防控的基本知識和技能，明確就業(yè)的方向，提高學生學習興趣，為將來就業(yè)奠定扎實的基礎。第二階段(第二學年的上半年):專業(yè)理論知識學習階段。本階段主要利用寒暑假時間安排學生到企業(yè)中去，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員指導學生進行技術(shù)崗位的實踐實習，讓學生能夠掌握動物生產(chǎn)及疫病防控技術(shù)，使學生能夠有效地將學校學到的專業(yè)知識與臨床實踐相結(jié)合，并可以將實踐中的問題帶到學校以促進專業(yè)理論知識的學習。第三階段(第二學年的下半年和第三學年):專業(yè)技能實踐。第一步(第二學年的下半年)在完成所有專業(yè)課程的同時開設綜合實訓課程，使學生能通過實踐教學把學過的獨立的專業(yè)基礎課程及專業(yè)課程融合在一起，集成為動物生產(chǎn)及動物疫病防制技術(shù)，做到理論與實踐的初步結(jié)合。第二步(第三學年的上半年)，學生在企業(yè)導師的指導下輪崗實習，熟悉掌握整個生產(chǎn)流程、疫病防治技術(shù)，使學生將學習的理論知識能夠真正地應用到生產(chǎn)實踐中去，為下一步頂崗實習打好基礎。第三步(第三學年的下半年)，學生頂崗實習。學生在企業(yè)的工作崗位上獨立頂崗實習，在企業(yè)教師和學校教師的共同指導下，相對獨立地完成生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。頂崗實習結(jié)束后，即可根據(jù)學生和企業(yè)的意向簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成學校與企業(yè)之間的“無縫”對接。

3“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的具體實施步驟

3．1構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式通過對相關(guān)企業(yè)和往屆畢業(yè)學生進行調(diào)研了解到，企業(yè)對專業(yè)人才的需求和學生在就業(yè)過程中遇到的問題，經(jīng)過反復論證，尋找企業(yè)與學校教學的“嵌入點”，根據(jù)行業(yè)需求，引入企業(yè)管理機制，構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標，使高職院校動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)出的人才在符合國家教育標準的同時，更能滿足行業(yè)需求，做到學校教育與企業(yè)之間的順利過渡，避免重復教育的浪費。3．2構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的實踐1)企業(yè)的篩選及合作協(xié)議的簽署。選擇行業(yè)內(nèi)有影響、有實力、生產(chǎn)規(guī)范的企業(yè)作為合作對象。相互意愿達成后簽署合作協(xié)議，在協(xié)議中明確學校、學生、企業(yè)應該承擔的責任和義務，并對學生頂崗實習的工資標準作說明。2)由學校和企業(yè)共同確定培養(yǎng)方案，制訂教學計劃、設置課程體系及編寫教材等。按照培養(yǎng)計劃由學校承擔基礎理論和基本技能的學習，由企業(yè)提供相關(guān)行業(yè)最新信息、發(fā)展動態(tài)，同時對學生生產(chǎn)實踐學習和操作能力進行培養(yǎng)。在整個培養(yǎng)過程中應達到學校與企業(yè)的共融，即學校把學生送到企業(yè)去，把企業(yè)的技術(shù)人員請進學校來;企業(yè)也可以把學校教師請進企業(yè)解決生產(chǎn)問題，把企業(yè)員工送到學校培訓。3)學校和企業(yè)共同管理學生。第一階段學生在校期間由學校管理;第二階段學生在企業(yè)期間主要由學校管理，企業(yè)進行輔助管理;第三階段主要是企業(yè)管理，企業(yè)負責給學生提供食宿，學校協(xié)助管理。4)學生畢業(yè)考核和企業(yè)錄用相結(jié)合。學生畢業(yè)前對其專業(yè)知識和專業(yè)技能進行考核，既要滿足學校的培養(yǎng)標準，又要滿足企業(yè)的用人要求。企業(yè)對考核合格的學生根據(jù)合作協(xié)議錄用，實現(xiàn)了學生從學校到企業(yè)的順利就業(yè)。

4“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的效果評價

參加校企合作班的20名學生，除2名學生升本外，通過問卷調(diào)查、訪談、電話回訪等方式對剩余18名學生一年內(nèi)就業(yè)情況進行追蹤調(diào)查，通過對職業(yè)道德、專業(yè)知識、實踐技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)合作能力等方面的調(diào)查，用人單位普遍認為該班畢業(yè)學生各方面表現(xiàn)很好，詳見表1．5小結(jié)校企深度合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、強技能應用型人才的有效途徑。“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式是本校動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的一種嘗試，雖然收到了良好的效果，但也存在著很多不足，例如校企合作班目前還缺乏成熟的管理制度;學校“雙師型”教師短缺;校內(nèi)教學管理制度和校外教學評價體系之間存在著差距，等等。這些問題也需要在該種培養(yǎng)模式的推廣應用過程中進一步完善。

參考文獻:

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