序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇增強環境保護的意識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、中職化學教學中滲透環境教育的必要性及意義

1．中職化學教學中滲透環境教育的必要性全球多個環境問題均與化學學科息息相關，化學和環境之間的關系必須得到人們的高度重視．目前環境教育得到化學教師的高度重視，但在中等職業學校的環境教育則相對較少，并沒有開設專門的環境課程，學校培養的學生主要以手工操作實踐為主，從事的行業多多少少能改變環境污染的狀況，對中職學生環境保護意識的培養顯得尤為重要，在教學中，真正讓學生意識到人類活動對環境保護帶來的巨大影響．具體而言，給中職學生教授專業知識的同時，還要灌輸給學生如何保護環境，教導他們遵守環境保護規則，并積極參與社會環保實踐活動等，從而促使更多的人來保護環境．化學學科與環境的結合點較多，大多數中職學校并未開設專門的環境保護課程，因此，教師在化學課程中滲透環境教育顯得尤為必要．2．中職化學教學中滲透環境教育的意義將環境教育滲透到中職化學教育中有著十分重要的社會價值，有助于提高中職學生的環境保護意識和責任感，可以為中職類學校開展環境教育提供一定的幫助．在中職化學教學中滲透環境教育，可以讓學生在掌握環境保護知識的基礎上了解環境污染和危害．在教學過程中讓學生認識到環境保護的重要性，以提高環境保護意識．與此同時，教師還可以和學生一起參與環境保護的實踐活動，在潛移默化中增強學生環境保護的責任感及使命感．除此之外，在化學學科中滲透環境教育可以帶領其他學科也將環境教育滲透到教學中去，為以后專門開展環境教育提供有益的借鑒與幫助．

二、中職環境教育中存在的問題

1．教師備課所費精力較多由于中職教育的化學課本中有關環境教育的內容較少，所以教師在進行環境教育時要進行費時費力的備課，教師不僅要找到環境教育在課本中的切入點，還要考慮環境教育和課本內容的關聯，為了有更好的授課效果，教師還需要查閱大量的資料，除了考慮如何將這些知識教授給學生，還要考慮學生的接受范圍，以及盡可能多的找到環境保護知識和日常生活的關系，從而有效提高課堂效率．2．中職學校缺乏環境教育的意識相對其他課程來說，化學課中有關環境知識的相對較多，尤其經過新課改后的教材中環境保護的知識相對更多，學校領導和教師更為注重的是學生專業課的培養，而對環境問題的關注較弱，導致學生接觸到的環境知識非常少，再加上部分專業并未開設化學課，致使學生的環境保護意識尤為薄弱．

三、中職化學教學中滲透環境教育的措施

篇(2)

在當今的社會，由于各種各樣的原因，我們的公眾缺乏對環境保護工作的現實的正確清晰的認識，而且缺乏最基本的環境保護的知識，公眾一味的對環境保護持樂觀的態度，沒有考慮到現實情況，認為霧霾問題一定可以解決，而且不用太大的公眾參與度，從這個角度出發，政府部門單純的強調環境優化問題是不足夠的，由于人們缺乏基本的知識和環境保護能力，所以在一定程度上，人們的環境道德意識是非常弱的，人們對環境保護的參與度也比較低。因此，提高公眾的環境意識是必要的，有利于改善中國的生態環境，有利于促進中國夢的落實。

2怎樣提高群眾的環境保護的思想意識

2.1迄今為止，在世界上只有美國和英國有專門設立的環境保護教育的機構。所以，中國也要像這些發達國家學習，要努力的建立起環保教育機構。中國的教育部門一直主管這些方面的事情，所以在一定程度上減少了公眾對環境保護的重視性，所以這樣很難得到預期的效果。我國應該努力的建立起環保教育機構，從而促進人們在環保領域的思想意識的提高。2.2自上層對地方進行開展有關環保知識的教育工作，使人人認識到這一問題，主要體現在一下幾個方面：

3領導要加強環境保護教育

3.1提高環境方面的教育在政府有關部門的強度。資源開發，規劃，工程建設等相關的的經濟建設活動，必須經過政府有關部門的批準，因此必須加強政策關于制定環境保護知識教育方面的，讓環保意識深深地烙印在他們的腦海中，使他們可以從環境方面真正這樣去做，以解決既發展經濟又保護環境的地方性政策法規。3.2加強環境保護教育部門的執法。相關環保部門在環境保護中起著重要的作用,因此必須加強教育執法和環境保護部門的力度工作,這樣他們就可以真正的認識到環境保護的重要性,以便建立環保部門在環境保護機構中的良好的工作。此外,還要加強培訓和教育，尤其是針對環境保護工作者的能力和素質方面的,要提高他們的意識和對環境保護工作的重要認識。

4環境保護教育在基層的宣傳強度要增加

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1．滲透環境教育有利于發展素質教育．素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質、培養能力、發展個性為目的的基礎教育．素質是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、長期發揮作用的基本品質結構．從小學一直到大學，各類教育中都滲透著素質教育．在高中教育中，素質教育顯得尤為重要，高中階段是一個承上啟下的階段．環境教育是通過教育手段使人們認識了解環境，形成保護環境的意識，獲得普及環境保護的知識與技能，并且樹立正確的思想態度從而展開的一種社會實踐活動過程．素質教育為了全面提高公民的思想品德，環境教育則是培養人類的保護環境意識．公民良好思想品德的體現是從保護環境開始的，而高中的素質教育非常重要，所以在高中生物教學中要不斷給學生滲透環境教育，使學生形成良好的環保意識，進一步樹立可持續發展觀．由此可以看出，滲透環境教育有利于發展素質教育．

2．《高中生物課程標準》的要求．高中生是未來環境保護的實施者和維護者，但是在高中階段學生的環保意識并不強，對于保護環境不加重視．在普通高中生物課程標準做出改革后指出：學生通過高中生物課程的學習，能夠養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；能夠認識到科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀．高中生物教材第三冊《穩態與環境》中包含了生物與環境之間的相互作用，生命系統的穩態，以及可持續發展等相關的內容．以增強學生的環境保護意識為宗旨，通過環境教育為主線，在《普通高中生物課程標準》中表現得淋漓盡致．

二、高中生物教學環境教育滲透的方法

1．結合教材內容，強化環境教育．教材是教學活動的基礎，立足于實驗教材的基礎上，有意識地挖掘教材中的環境教育內容，特別是“隱性”環境知識，做到課堂教學和環保意識培養的有機統一，是增強學生環保意識的有效途徑之一．例如，在講解“光合作用的原理和應用”的時候，教師可以通過介紹目前世界上植被的覆蓋率正在急劇減少，而溫室效應也越來越嚴重，已經漸漸地影響到人們的正常生活，從而告訴學生要保護植物；還有在講解“人體內環境與穩態”的時候，可以把大自然比喻成人體，告訴學生人體一旦內環境失去平衡，那么人就會生病，大自然就像人體內環境，大自然的環境遭到破壞那么自然也會生病．通過這樣的教學，不僅完成了教學任務，而且在無形中給學生灌輸了環境保護的意識．

2．利用教學資源，啟發學生環保意識．在教學過程中，教師的教學方法是非常重要的，教師對教學資源的利用有著舉足輕重的作用．因此，在教學過程中，教師要充分利用教學資源，啟發學生環保意識的形成．在講解教材選修二中《生物科學與環境保護》時，教師可以通過多媒體放一些圖片或者視頻，即人類亂砍濫伐、嚴重的白色污染、工廠亂排放污水等一系列的反面教材，從這些角度分析環境與人類的關系，從而使學生對人類與環境之間的關系有個初步的了解．教師要讓學生思考我們破壞環境的行為對地球有什么影響，從中啟發學生要形成環境保護的意識．這種循序漸進的啟發使學生明白：只有好好保護環境，人類才能賴以生存和發展．

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關鍵詞： 環保教育 環境意識 滲透

人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環境污染的不幸。近代屢屢發生的公害事件終于使人們承認這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在于防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立環境意識。

我國屬于發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊凈土帶來新的環境污染和勞動保護問題。2011年12月，第七次全國環境保護大會上副總理指出：保護環境是關系到當前與長遠、國計與民生、和諧與穩定的大事，關系到黨和政府的形象和公信力，進一步加強環境保護具有十分重大的意義。環境保護是涉及人人的事業，要深入開展全民環境宣傳教育行動計劃，廣泛動員全民參與環境保護，引導全社會以實際行動關心環境、珍惜環境、保護環境。

要對全民族進行環境、生態知識的宣傳，孩子在這一過程中則起到非常重要的作用，因為他們是未來的主人，更是當前自發的、最有效的宣傳員、監督員。在其融入社會時會自發地宣傳環境保護，用實際行動去感化影響周圍的人群，使全社會的人都能自覺地加入到保護環境隊伍中來。只要孩子的環境保護意識增強，民眾的整體環境保護意識就會得到增強。因此，環境教育要從小抓起，從小朋友抓起，從小事抓起，讓孩子從小就認識到環境污染帶來的危害，意識到保護環境的重要性。這就要求中小學教師加強環境教育，在中小學開設環境教育課程。目前環境教育還沒有作為獨立的學科出現，因此在現有的各科教學中滲透環境教育顯得尤為重要，特別是與環境關系密切的物理、化學、生物等自然科學更應該責無旁貸地承擔起這一責任。

初中化學教學理應與時俱進地擔負起環保教育的重任對學生進行環境保護的教育，在教學過程中滲透環保教育。初中學生已經具備一定的認知能力、理解能力，在教學過程中要多層次、多方面地對學生進行教育，從小事抓起，以小見大地使學生在潛移默化中增強環境意識，從而達到教育的目的，使學生明白為了自身生存，為了我們的家園，一定要保護環境。

一、利用課堂教學中小的知識點

初中化學教材中涉及環境教育的因素有很多，我們可以把相關知識科學地、巧妙地滲透到課堂教學中。例如：在空氣組成的教學中聯系空氣污染的問題，向學生介紹臭氧空洞的形成原因、二氧化硫的排放情況；學氧化碳時給學生講講溫室效應，介紹厄爾尼諾現象的破壞力；學習水時向學生講講中國水資源的貧乏與分布不均的嚴重性，告訴大家要節水；在學習化學肥料時與學生談談盡管化肥農藥可以提高糧食的產量，但過度使用也會造成水華等嚴重后果。這樣我們在進行學科知識教學的同時就可以加深對環境保護的認識，增強學生的環保意識。

二、從實驗中的小處入手

化學是以實驗為基礎的學科，在試驗中滲透環境教育是非常必要的。盡管初中化學試驗中有毒有害的物質接觸不多，但是或多或少地總會對環境有一定的影響。首先教師在做演示實驗時要以身作則，實驗中有毒有害的氣體盡量不要外溢，以保護教室內的環境，每次實驗都要準備好廢棄藥品的回收儀器。學生實驗雖然危險性不大，但一定要按照要求進行，盡量做微型實驗，努力做到用最少的藥品獲得最佳的實驗效果，以減少有廢棄物的產生。還可以引導學生改良實驗裝置，比如：在做測空氣中氧氣體積含量的測定時先在集氣瓶中加入少許堿液來吸收產物，做用濃氨水驗證分子運動實驗時可以再密閉的環境中進行。

三、從身邊的小事進行

教育的最終目的要落實到行動上來，如果我們都能把環境保護的意識落實到身邊的每一件小事上，那么，全民參與環境保護的日子就不遠了。我們要從身邊的小事入手引導學生注意環境保護，比如做作業時紙使用雙面的，買東西盡量少用塑料袋；上學放學自己騎自行車；及時熄滅教室里的電燈，及時關掉關緊水龍頭。我們還可以給學生布置環保作業讓學生計算一下熄滅一盞長明燈可以節約多少電，少燒多少煤，少排多少碳；計算一下我們每人節約一張紙可以少伐多少樹，每天多放出多少氧氣，多吸收多少二氧化碳。

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關鍵詞：環境保護 化學教學

伴隨我國社會與經濟的發展，逐漸出現人與自然界的關系失衡的問題，自然環境的惡化也給人類帶來了難題和挑戰，因此，國家已相繼出臺政策法規等貫徹并實施環境保護.環保意識已逐漸成為現代人類文化素質中的一個重要組成部分.同時，也是衡量國家、民族、甚至人類文明程度的重要標準之一.

一、化學教學中培養環保意識的背景

1.隨著全球經濟一體化的腳步加快，工業技術的快速發展，人們在享有現代化巨大物質財富的同時，也承受了大氣污染、環境污染等危害.人類社會的不斷發展，也是利用、改造和破壞自然的過程.人類活動在產生巨大的收益與效果時，我們也看到了自然界的千瘡百孔.如臭氧層漏洞、動植物急劇減少、溫室效應、淡水資源缺乏、兩極冰川不斷融化等，都是大自然帶給我們的回敬和警示.

2.環境保護已經逐漸成為全人類必須共同努力，以謀求生存和發展的重大課題與手段.加強環境保護的意識與教育，有利于提高人類的環保意識，這也是時代賦予我們的責任.據相關統計，污染環境的因素大部分來自化學物質，所以，在化學教學中，教師應重視環境保護的教育，同時運用化學方法對環境污染問題提出有效的防治措施，這就需要教師在化學教學中滲透環境保護理念，有效將環境保護融入化學課堂教學，加強對學生的思想教育以提高其環境保護的意識.環境保護的教育勢在必行且刻不容緩，這也是教師責無旁貸的責任.

二、化學教學中加強對學生環保意識的教育

1.教師教學的主要依據是教材，教師應利用教材中有關環保的課題，將化學教育與環保意識的教育結合起來進行分析和研究.化學是一門注重實驗，同時關注環境保護的課程.化學實驗室的污染源很多，因此在化學實驗教學中，教師應通過合理的方法對學生滲透環保意識的教育，這樣有利于減少大氣和環境污染，也可將環保教育直觀地展現在學生面前.

2.化學教師作為化學教學的主導，要求其具備自身應有的良好素質外，還應了解相關的《環境保護法》等.教師自身要具有良好的環境保護意識，還要將環保意識充分滲透在教學中，培養學生的環保意識.教師應搜集與化學有關的環境保護的資料與知識等，隨時隨地貫徹于化學課堂教學中，潛移默化地對學生滲透環保意識，最后達到學生主動關注化學學習的同時，重視環境保護.

3. 在化學課堂教學中，教師應充分并善于發掘教材中可進行環境教育的因素，有目的、有計劃地開展化學教學，培養學生的環境保護意識.

例如，在講“空氣”時，教師可就目前監測部門對大氣排塵多至2300多萬噸的數據、各城市大氣污染狀況等方面進行講解，穿插環境教育的內容，靈活應用化學知識解決實際環境問題.

我們經常聽到公益廣告的環保宣傳語：不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！我國是世界上的貧水國家之一，水資源的保護也是環境保護中重要的一個方面.

三、化學教學中滲透環保意識的意義

1.化學與環境關系密切.一方面，很多環境污染問題都是因化學污染物及其不恰當處理所導致的；另一方面，化學方法可以解決很多環境問題.因此，在化學課堂教學中，教師可以直接對學生進行環境保護的教育.

2.環境保護問題已經發展成為全球應共同努力解決的重要問題，它是人類生產生活以及文化素質的重要構成部分，人們要想生存，就必須保護自然環境.環境保護是我國的一項基本國策.化學的應用與自然環境息息相關，化學教學、實驗及應用中，都應滲透環保意識，這也是每個化學教師義不容辭的責任與義務.

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關鍵詞：生物教學;滲透;環境教育

黨的十五中全會把生態文明首次列入十大目標，“美麗中國”首次寫入十三五規劃，又把“綠色發展”作為五大發展理念之一，可以說十三五規劃把生態環保放在了空前的高度，這些足以說明環境問題是我國當今面臨的重大問題。但是我國目前國民的環境意識還比較淡薄。那么要解決環境問題，保護好生態環境，則必須開展環境教育，“環境保護、教育為本”，因此，在初中生物教學中要適時、適度的滲透環境教育，將環境教育滲透于生物知識之中，不斷提高中學生的環境意識，使學生養成良好的環保習慣，把保護環境看作是一種義不容辭的責任和義務。

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環境教育的滲透

蘇教版七、八年級的生物教材中有許多有關環境教育的知識點，所以我們以課堂教學為主渠道，采用“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把相關環境、環境保護、生態平衡的一些基本概念適時、適度地滲透到生物教學過程中，使學生了解環境和環境保護的基礎知識，懂得保護環境的重要性，這樣既提高了學生學習生物學的興趣，又增強了學生的環保意識，培養了學生自覺參與環境保護的好習慣。例如：第十三章《人是生物圈中的一員》，通過學習讓學生知道環境是人類及其所有生物生存的場所，明確環境與發展的辯證關系。隨著世界人口的迅速增長，人類將面臨生存危機。同時人類改造自然的能力越來越強，破壞性活動也漸漸超出了環境自我調節能力，例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應的增強、水污染、噪聲污染、土壤污染等，使生態平衡遭到嚴重的破壞。又如第二十章《生物圈是最大的生態系統》，讓學生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月，世界自然基金會（WWF）等機構共同了《地球生命力報告2012》，這是一份地球的“體檢報告”，結果顯示地球現在很不健康。所以我們要保護生物圈，讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過這些知識的滲透，讓學生意識到：保護環境，保護生物圈，是關系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發展的偉大事業，所以要積極參加環保活動，增強環保意識，每個同學應該從我做起，養成自覺保護環境的好習慣。

二、以實踐活動為途徑，培養學生的環保意識

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施多角度的環境教育。

（一）校園樹種掛牌行動：每一屆七年級新生一進校，我們生物興趣小組就組織同學們從樹木的拉丁名、別名、科屬、簡介等方面查閱資料，精選內容，制定了樣式精美的樹木名片牌，為學校的樹木制定了“身份證”。通過給樹木命名掛牌的活動，既增強了學生的生物知識，又能使全體學生在置身優美校園環境的同時，增強了愛護樹木的意識和責任，使綠色校園的理念深入人心。

（二）結合特殊日子：如“植樹節”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界糧食日”、“世界環境日”、“世界禁毒日”、“世界無煙日”等，做環保知識講座，弘揚“關愛自然保護環境”的理念，普及環境保護知識，讓學生更加了解環境保護的重要性和我市環境保護的現狀，用生動的例子告訴同學們要愛護身邊的一草一木。

（三）定期舉辦“環保知識”小論文征文比賽、環保知識手抄報比賽、“環境保護”為主題的演講活動

因為在我們的校園中，總是有個別同學往地上亂丟果皮紙屑，有個別同學摘花搖樹，有個別同學踐踏草坪，有個別同學在墻上亂涂亂畫，有個別同學往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖……為了進一步培養學生的環保意識，深化學校“環境教育”成果，豐富同學們的環保知識和業余生活，學校定期決定舉辦“環保知識”小論文征文比賽和環保知識手抄報比賽、“環境保護”為主題的演講活動。

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《義務教育課程標準(2011年版)》“前言”中指出“義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環境的互相關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養。”新課標的“課程性質”里也指出：“化學科學的發展為人類創造了巨大的物質財富，在教學中應密切聯系生產、生活實際，引導學生初步認識化學與環境、化學與資源、化學與人類健康的關系，逐步樹立科學發展觀，領悟科學管窺的方法，增強對自然和社會的責任感，在實踐中不斷培養學生的創新意識，使其在面臨和處理與化學有關社會問題時能做出更理智、更科學的思考和判斷。”從中我們可以清晰的看出：“保護好我們的環境”是初中化學的內容標準之一，引導學生認識化學與環境的關系，進行環境保護的教育，樹立可持續發展觀念是化學教學一個重要的目標和內容。

 

難么，在初中化學教學中如何進行環境保護教育呢?筆者在初中化學教學實踐中積極探索，總結出了一些行之有效的對策措施。

 

一、結合教材內容進行環環境保護教育

 

在中學化學教材中，可以進行環境保護教育的知識點很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料;認識燃燒、緩慢氧化和爆炸發生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，樹立保護水資源和節約用水的意識;收集化學物質引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對個人及社會的危害;認識處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害;認識合理施用化肥、農藥對保護環境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學品的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用，等等。

 

筆者在教學中充分利用這些新課標教材內容進行環境保護教育。例如：(1)在空氣的組成一節中，引導學生學習掌握空氣的污染和防治;(2)結合金屬元素的教學，介紹污水中的重金屬對水的污染;(3)結合同位素的教學，介紹美國在海灣戰爭和科索沃戰爭中所投下的貧鈾炸彈對當地人民所帶來的危害;(4)在聚氯乙烯教學中，認識白色污染;(5)結合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業制法》等內容的教學，讓學生了解由于工業廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應，嚴重影響著生態平衡。

 

通過這些教學活動讓學生意識到環境對于人類的重要性，關心環境保護和資源的可持續性開發和利用等人類共同關注的問題，樹立天人合一的思想，使保護環境成為一種生活習慣，成為意識形態中的一部分。 通過教學，很多學生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺的節約用水、用電，學生在接受基礎知識的同時又具有了一定的環境保護知識。

 

二、緊密聯系實際進行環境保護教育

 

初中化學課程基本理念提倡化學教學“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。” 據此，筆者根據環境保護教育不但具有知識性，還具有開放性、社會性的特點，充分發揮學科特色，理論聯系實際，利用現實生活中的事例對學生進行環保教育。

 

例如，組織學生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對環境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對周圍環境的污染思考。通過教學，使學生清醒的認識到嚴峻的現實，從而轉化為自覺行動，具有了一定的環境保護的責任感和義務感。

 

三、在各種形式的環保活動中進行環境保護教育

 

為了讓學生親身感受生活環境的現狀，讓學生到生活中，到網上查閱資料，在課上讓學生交流心得體會，從而達到環境保護教育的目標。

 

第一，開展社會調查活動。例如，組織學生對家鄉江、河、湖的水質污染情況進行調查，了解當地環境保護部門對廢水的排放有哪些要求?(2)開展“我家里的合成材料制品”調查;(3)調查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調查：水土流失對當地人民的生產和生活帶來了哪些危害?對水土流失如何防范?當地水保部門采取了哪些措施?通過上述調查，最后要求學生寫出調查報告，開展主題班會演講活動。

 

第二，設置環境保護宣傳欄。粘貼有關環境保護的報刊，簡報資料，學生的社會調查報告等。

 

第三，宣傳環保知識，促進學生環保意識的提高。比如，利用趕集日開展環保宣傳活動。主題內容可以是組織學生向社會各界宣傳環境保護知識，也可以是節約用水用電、垃圾分類、綠色衛士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學生實際的環境保護宣傳活動。

 

第四，開展化學與環境保護知識競賽，提高學生環境保護意識。

 

總之，在化學教學中，通過課內有關知識的教學，課外理論聯系實際，開展形式多樣的環境保護活動，引導學生養成良好的環境保護習慣，提高環境保護意識，增強環境保護的責任感，使環境保護教育的思想體現在化學教學中，為當地脆弱的生態環境保護作出自己應有的貢獻。