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篇(1)

【關鍵詞】教育目標；美國大學； 電子科技大學（成都）； 電氣工程

【中圖分類號】F407.63【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0367-02

【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.

【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering

1 國外電氣工程類專業發展概述

電氣工程（Electrical Engineering簡稱EE）是現代科技領域中的核心學科之一。就目前國際水平而言，電力的需求將不斷增長，社會對電氣工程及其自動化科技工作者的需求量呈上升態勢。因此， 電氣工程的教育和科研在發達國家高校中一直占據著十分重要的地位。

國外該學科（系）在科研、教學及學術組織形式上與國內電氣工程學科有較大不同。了解國外學科狀態及教學、科研方向，對調整我們的學科方向、提高教學、科研水平具有十分重要的作用。下面分析美國著名大學電氣專業教育培養特點，并與電子科技大學（成都）的電氣工程專業的培養目標、課程設置等多方面進行對比分析，對我校課程設置提出一些建議。

2 電子信息與電氣工程專業的使命、教育目標及結果

2.1 電子科技大學（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）

使命

使學生具備本學科和跨學科的基礎與綜合素質，專業能力強、綜合素質高，具有國際視野的寬厚型、復合型優秀人才。

本科生培養目標

1.具備扎實的自然科學基礎與較好的人文科學基礎。

2.掌握強電與弱電、電力電子、硬件與軟件、多學科的基礎理論。

3.掌握電力電子設備與系統的基本分析與設計方法；具有設計、開發、調試、應用電氣系統的基本能能力。

4. 了解電氣系統的基本方針、政策和法規；了解該領域最新進展與發展動態；具有良好的外語基礎與國際交流能力，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主干課程：

電路分析基礎、信號與系統、模擬電路基礎、數字邏輯設計及應用、微型計算機系統原理及接口技術、電力拖動自動控制系統、嵌入式控制系統等。

主要實踐教學環節

1.實驗：電機與電拖自動控制實驗、電機的微機控制技術實驗。

2.上機：軟件技術基礎上機、單片機原理及應用上機。

3.課程設計：電路分析基礎課程設計、電力拖動自動控制系統課程設計、電力電子技術課程設計、電機拖動與PLC控制系統課程設計、供配電課程設計、二維精密伺服系統設計課程設計。

4.實習實訓：基礎工程訓練、電工電氣技術實訓、電裝實習、生產實習、綜合課程設計、畢業設計等。

2.2 麻省理工學院工程學院電氣工程與計算機科學系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）

使命： 電氣工程與計算機科學系的首要使命在于培養學生。發展創新技術、思維及實踐并培養能夠處理世界復雜問題的創新型領導。

本科生教育目標

1.提高學生電氣工程與計算機科學必要的數學工具、基礎科學和基礎知識的應用能力。

2.發展學生對電氣工程與計算機科學的專業理解以便為未來就業做好準備。

3.發展學生對社會、工商業、技術以及人類生存環境的重要性的理解，以便產品設計的程序符合實際需要。

本科生學習結果

1.基礎：了解科學與工程的基礎， 并能夠加以應用。

2.廣度：熟悉包括電氣工程（EE）和計算機科學（CS）基本要素在內的多種重要的技術領域。

3.深度：運用電氣工程領域的V1- 1課程計劃、計算機科學領域的V1- 3課程計劃、以及這兩個領域的V1- 2課程計劃的一種或多種專業方向全面的知識。

4領導能力：在EE 和CS 設計和發展所面臨的更大的挑戰背景下的鑒別能力。

電氣工程學士學位（ BSEE） 課程計劃的教育目標

必修課與選修課的結合確保學生在電路、數字系統、電子設備、電磁以及線性系統等專業領域獲得一個寬廣的知識基礎。

BSEE課程計劃的目標

BSEE 課程計劃使學生在畢業后為取得以下職業和專業成就做好準備：

1.通過設計、產品開發、研究、生產、咨詢測試、銷售以及管理等技術性作業來練習電氣工程。

2.熟練使用現代化的設計工具。

3.參與和提供由多種專業和文化背景的個體組成的團隊的領導。

4.掌握有效的書面和口頭溝通技能以傳遞信息、表達觀點。

2.3 斯坦福大學工程學院電氣工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）

使命

本科課程計劃的畢業生被要求掌握電氣工程的基礎知識和至少一門專業領域的知識。畢業生被要求具有基本的實驗、設計和溝通能力以便為研究生階段的繼續學習做好準備， 或者為要求掌握電氣工程、科學與技術的一門基礎知識的初級崗位做好準備。

教育目標

1.技術知識： 提供電電氣工程原理的基礎知識、必要的計算支撐知識、工程基礎、數學和科學。培養計劃必須至少包括一個有深度的專門領域， 當前包括計算機硬件、計算機軟件、控制、電子、場與波、通信與信號處理。

2.實驗室與設計技能： 培養進行和設計實驗方案需要的基本技能，培養簡述問題與描述方案的能力， 培養采用先進技術知識和技巧， 規劃求解方案的過程的能力。

3.交流技能： 培養組織編撰報告的能力， 用英文進行寫作和演講的能力。

4.為深造打基礎： 為后續研究生、或終身成功學習準備足夠寬深的知識。

5.為就業作儲備： 培養適應很多不同職業崗位的技能和品質， 包括經濟頭腦、道德規范、領導能力、專業組織能力、安全意識、服務態度、協作精神等。

電氣工程本科課程改革趨勢

本科新課程主要變化： 在2- 3 年級采用一組由6 門課程組成的核心課程， 為學生在7 個EE 分支學科從事高級學習提供一個基礎。通過將必要的鏈條扁平化， 作為高年級學生， 學生能夠從一個更廣泛的高級課程中進行選擇。

3 電子信息與電氣學科專業教育基本特點比較及分析

從以上學校介紹及分析可以看出：

總體來說，國外的電氣課程具有如下特點：

（1）教學體系呈現百花齊放的態勢，教學內容涵蓋面廣。

（2）在所分析的幾所美國大學里， 在同一學院， 不同學科的低年級學生在同一基礎平臺上接受相同的教育， 淡化專業方向， 這有利于培養學生寬廣的知識面并使其就業途徑更加多樣化。

（3）各校該學科專業的使命和教育計劃都強調厚基礎， 重視學生解決實際問題的能力、理論與實踐相結合的能力、創新能力、終身學習的能力、有效溝通和交際的能力以及人文和社會科學素養的培養和提高， 重視學生個性的和諧發展年， 重視專業教育與道德教育的結合。

在教學內容和教學方式上，國外大學有很多值得我們借鑒的地方。在教學內容上，必須強調抽象方法的應用，這對于學生理解分析方法和建立實際器件和電路的概念都會有幫助。我國的教學內容遵循比較完整的經典理論體系，近年來在更新知識體系與內容方面做了一些工作，但是在反映新技術新方法、緊密聯系快速發展的電子技術方面仍顯得不足。

國外的教學組織和管理運行機制與國內最根本的區別在于：國外的教學是以學生為主導的，在學習知識的過程中，學生的主動性、自覺性和自律性更強，國外高校的學分制體系和學生的高淘汰率，保證了較高標準的教學水平。

故我校可以參考以下建議進行改進

1.關于課程教學方法

實現從單一傳授知識向綜合能力培養轉變；實現從重教輕學向以教師為主導以學生為主體轉變；充分利用計算機技術和網絡技術為教學服務；使課程網站和課程教學緊密結合，加強好課件的使用交流。

2.關于課程實驗教學內容

目前，各個學校都十分注重對學生動手能力的培養，在課程中加強實踐性教學環節。應加強工程實踐內容，增加綜合設計性和研究性實驗。

3.關于教材建設

在廣泛吸取國外教材成功經驗以及總結我國教材建設經驗的基礎上，建議各高校根據人才培養目標的定位和實際需要，編寫一些更具特色的教材。

由此，只要我們深入學習并結合本校實際情況，認真分析并學習國內外名牌高校的優勢所在，加強師資建設、對課程設置進一步優化、提高學生實踐學習時間，就一定能夠培養出知識面寬、基礎扎實、能力強、素質高的大學本科畢業生。

參考文獻

[1] 中國電子工業高等教育簡史.編委會. 中國電子工業高等教育簡史[M].成都： 電子科技大學出版社.1995：3-250

[2] 韓九強， 鄭南寧. 國外自動化相關學科專業教育教學的現狀與發展研究[J].電氣電子教學學報. 2003.6：1-5

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[8] http：//columbia.edu/

篇(2)

【關鍵詞】電氣工程 自動化 發展 建設

電氣工程及其自動化是一個有著較強綜合性的系統，其與軟件、硬件、機械和電力的結合相當緊密，廣泛應用于電力電機、計算機和機電一體化等多種技術領域。其發展和建設問題也就關乎著各行各業和各種技術。本文綜述了電氣工程及其自動化的重要性和電氣工程的特征，分析了電氣工程及其自動化的發展和建設現狀，闡述了當下電氣工程及其自動化的建設和發展困境，并針對性地提出了相應的對策和措施。

一、電氣工程及其自動化的概述

（一）電氣工程及其自動化的重要性。由于社會經濟的迅猛發展，科學技術也是日新月異。現如今社會中各行各業都在不斷變革生產方式，企圖通過一些核心技術提高自身在社會中的核心競爭力。電氣工程及其自動化就成為了當下很多高科技行業中實現生產自動化和智能化的重要途徑。電氣工程及其自動化對于企業提高核心競爭力，掌握核心技術有著不可替代的作用。因此，電氣工程及其自動化對于社會經濟發展和社會中各行各業的進步是相當重要的。探索電氣工程及其自動化的發展和建設也是尤為重要的。

（二）電氣工程的特征。電氣工程是現代科技領域當中最為核心的學科之一，也是最為核心的技術之一。電氣工程與其他工程是有著明顯差異的，其有著它的獨特性。一般而言，在正常的工程中出現問題是很難解決的，電氣工程出現問題想要解決更是復雜和繁瑣。一旦電氣工程出現設計問題，后期的修改和實施難度都相當大。因此，在電氣工程及其自動化系統建設的各個環節中一定要慎重再慎重。在電氣工程及其自動化的系統建設中也必須將其壽命考慮進去。

二、電氣工程及其自動化發展和建設現狀

（一）控制系統廣泛。隨著科技的發展，電氣工程及其自動化的控制系統也日漸發展和成熟，其主要包涵了分布控制系統和現場總線系統。分布控制系統主要是利用總線連接現場設備和PLC模塊、I/O模塊，逐步加強輸入模塊和輸出模塊轉變為現場執行器和現場檢測器。而現場總線是把智能儀表、馬達啟動器等監控軟件、設備、PLC等通過電纜的串行聯合起來，從而實現控制系統和現場設備的連接，形成現場檢查和現場執行的自動化。因此，電氣工程及其自動化的控制系統日益廣泛，且相當復雜。

（二）發展平臺不斷開發。隨著世界經濟全球化和世界信息全球化的趨勢越來越明顯，計算機信息網絡技術在電氣工程自動化領域中的應用也越來越普遍。電氣工程及其自動化的發展有了良好的機遇，自動化的實現也得到促進。而且，在計算機相關系統的條件下，電氣工程的自動化水平不斷提高，集成化更明顯。

（三）IT技術應用。在電氣工程及其自動化的建設和發展過程中，自動化設備和自動化系統不斷受到來自現代信息技術應用的影響。例如在控制器、傳感器和執行器等方面，現代信息技術都進行了滲透。而且，IT技術的應用也實現了電氣工程及其自動化設備的遠程監控、無人操控等。

三、電氣工程及其自動化發展與建設面臨的困難

（一）網絡結構逐漸繁雜。在電氣工程及其自動化實施的過程當中，便捷、高效和快速的電氣工程及其自動化系統是實施電氣自動化的根本保障。而且，在實施電氣工程及其自動化的過程中，依據電氣工程及其自動化的發展和建設需求不同，其所需的技術往往也會不同，網絡結構的設計也就自然不同。但是，電氣工程及其自動化系統是不能離開一個完整成功的網絡結構的。因此，隨著網絡結構的發展，電氣工程及其自動化的發展和建設必然會受到影響，網絡結構日益繁雜已經成為了電氣工程及其自動化發展和建設過程當中不得不重視的一個問題。

（二）成本不斷上漲。電氣工程及其自動化的綜合性使其系統相當復雜。所以，在實際進行電氣工程及其自動化的應用過程中，一定要根據實際狀況，將系統中的作用充分發揮出來，不斷加強某些專項的應用。但是，這就會造成相關設計必須要有一個專門的研究，進而造成了設計成本上漲。而且，在實際進行維護的時候也需要專業技術進行，成本又一次上漲。此外，某些專業軟件和專業設備的投入也是一大筆費用。因此，成本不斷上漲是電氣工程及其自動化的建設和發展面臨的一個重要難題。

（三）數據傳輸不足。數據傳輸在電氣工程及其自動化的發展和建設過程中發揮著不可替代的作用，數據傳輸的速度和安全性直接決定了電氣工程及其自動化的實效性和安全性。但是，現階段在電氣工程及其自動化發展和建設過程中，數據傳輸不足是一種常見問題，導致了電氣工程及其自動化系統的運營出現阻礙。

四、電氣工程及其自動化發展與建設的對策措施

電氣工程及其自動化的建設和發展問題對于各行各業的影響是相當大的，一旦其發展和建設出現阻礙，各行各業以及社會經濟勢必受到影響。因此，針對上述提及的電氣工程及其自動化發展與建設面臨的困難，筆者認為有以下對策措施：

（一）不斷加強網絡結構的建設探索，積極探索出適合電氣工程及其自動化的通用性網絡結果，并將其應用到實際發展和建設中，實現網絡結構的優化，促進信息傳遞的有效性，將網絡結構的作用充分發揮出來。

（二）加強技術創新，通過不斷的技術突破和技術投入，讓電氣工程及其自動化的實現有效起來，進而降低成本。

（三）加強數據傳輸的建設，重視起數據接口的建設問題，讓數據接口呈現出標準化、安全化和高效化。

參考文獻：

[1]劉永強.淺談我國電氣自動化的現狀及發展前景[J].黑龍江科技信息，2011（02）.

[2]唐榮波.對電氣自動化發展的探討[J].產業與科技論壇，2011（15）.

[3]劉瑜.淺析我國電氣自動化發展狀況[J].科技資訊，2012（11）.

[4]姜鳳茹.探究電氣自動化技術在中國的發展問題[J].信息與電腦（理論版），2012（10）.

[5]張偉石.淺談工業電氣自動化的發展現狀與趨勢[J].科技創新與應用，2013（20）.

篇(3)

關鍵詞：電氣工程；專業英語；教學問題

作者簡介：李克訥（1978-），男，廣西貴港人，廣西科技大學電氣與信息工程學院。（廣西 柳州 545006）

基金項目：本文系廣西工學院博士基金項目（項目編號：院科博12Z05）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0257-02

隨著電氣工程科學技術日新月異的發展，社會對人才的需求逐漸趨向于復合型和應用型。因此，各高校日益重視培養本科生對專業英語的運用能力。[1]但二本院校普遍存在一些共性問題：[2]學生英語基礎不好、專業知識掌握不牢、學生學習不夠投入等。那么，電氣工程專業英語課程的教學目標該如何定位，其內容如何講授才能提升教學質量？筆者針對教學中出現的上述問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。

一、電氣工程專業英語的特點

電氣工程專業英語是用英語表述與電氣工程相關專業課程中的一些概況和基本原理，課程具有獨特性、專業性、靈活性等特點。由于專業英語具有較強的實踐性，通過死記硬背的方法是很難學好的，更無法做到靈活應用。很多大學生認為專業英語難度大，究其原因在于其基礎不夠扎實，再者專業英語詞匯也具有多功能性。例如：“power”在基礎英語中譯為“力量”、“權力”和“能力”，而在專業英語中用來表示相關的專業術語，如“功率”、“電力”和“電源”等。另外，電氣工程專業英語慣用非限定動詞、被動語態、條件句和長句，在詞匯方面則大量使用專業詞匯和半專業詞匯，而且常采用合成法、混成法、縮略法和簡化法等構詞法，學起來有一定的難度。[1]

二、專業英語教學中存在的問題

筆者對電氣工程專業英語教學過程中存在的問題進行分析，并總結出了以下三個方面的主要原因。

1.學生英語功底薄，對專業英語的學習力不從心

在大一、大二階段，由于同學們剛從苦悶、緊張的高中學習步入了嶄新的大學生活，學習目標還不明確，并且受二本院校學風差的影響，于是放松了對自己的要求，也不再堅持英語早讀的習慣。[2]英語學習熱情的逐漸消退，直接影響了英語的單詞積累和語感的培養，造成英語基礎的薄弱。而且，專業英語課本里的單詞往往沒有標注音標，大部分學生不查詞典，拼讀起來容易出錯，甚至是無法拼讀。另外，語法也成為學生理解課文的攔路虎，一些長句、難句難以理解到位。因此，學生常對專業英語學習感到力不從心，甚至心生畏懼。

2.學時安排過少，學生對專業英語的重要性認識不夠

專業英語學時不足也直接影響到教學效果。以筆者所在的學校為例，電氣工程專業英語是一門選修課，學時數很少，只有24個學時，課本內容只能挑選部分來講，其他內容則由學生在課外補充閱讀。但由于二本院校的學風較差，且電氣工程專業需修讀的課程較多，這樣實現起來就有很大難度。[1，2]由于課時緊張，任課教師上課忙于講解課文，不能板書太多，只能講解一些關鍵語法，也無法與同學形成有效互動，課堂授課的價值就會大打折扣。灌輸教學模式使得同學們囫圇吞棗般接受知識，這樣或許能應付短期的期末考試，但不能從根本上解決教學質量問題。同時，也使學生對專業英語的重要性不能形成正確認識，只是把專業英語當做大學英語的簡單延續和補充，導致基礎較差的學生仍然心懷畏懼感，直接選擇逃避學習，而基礎一般的學生則認為把時間花在大學英語四、六級考試上更為實際，甚至擠占專業英語課堂時間來復習和備考四、六級英語。

3.專業英語教學目標和學生學習重點有偏差

由于二本院校學生數理基礎較差，導致理論創新意識不強，更注重于知識的技術性和實用性，所以學生對計算機編程以及電子設計的興趣較大，或者熱衷于考證，[2]認為自己掌握實踐技能即可，不需要很深入地理解專業理論知識，更不需要看英文的理論資料等。另外，少數考研學生起早貪黑地到自習室和圖書館里復習相關的幾門考研科目，不惜以曠課的代價來復習。[2]甚至有部分學生已經打算畢業后不從事本專業，更是應付式地學習。二本院校學生的這些思想觀念要求教師要有的放矢地設計課堂內容和授課方式，把專業英語教學和學生追求的目標進行有機統一，讓學生從心理上認同專業英語學習是幫助自己實現目標，才能取得良好的教學效果。

三、電氣工程專業英語的目標定位

為了提升教學質量，需要結合二本院校學生基礎差、接受能力較弱的特點，[2]對電氣工程專業英語教學進行合理定位：一是幫助學生掌握基本的電氣工程專業知識的英文表達，掌握一定的專業詞匯；二是培養學生閱讀、查找電氣工程專業英文文獻和提高電氣工程專業英語的應用能力。

另外，為全面提升二本院校電氣工程專業學生的英語水平和就業與考研等競爭力，學校應當注重引導學生大一、大二階段的大學英語基礎學習，并增設相關的專業課雙語教學等后續課程，以進一步鞏固、充實學生的專業英語知識。

四、專業英語教學問題的解決措施

上課過程中要及時發現學生表現出的問題，引導大家發言，以摸清同學們的想法。要充分利用課余時間與同學溝通、交流，征求學生的意見，逐步改進和完善教學方式方法。總體而言，可以從以下幾個方面進行改進或加強。

1.引導學生有效地記憶單詞，加強詞匯量的積累

英語詞匯量匱乏是二本院校學生的一個比較明顯的弱勢，甚至使學生產生了逃避學習的態度，使得專業英語的教學工作難以開展。因此，教師需要幫助該部分學生端正學習態度，樹立起學好專業英語的信心。同時，引導學生安排好自己的單詞記憶計劃，并采用適當的單詞記憶方法以達到事半功倍的效果。比如采用滾雪球法、聯想法和“6S”法等方法來記憶專業詞匯，逐步擴大詞匯量。[3，4]另外，要鼓勵學生根據自己的情況適當安排周計劃或者月計劃，使用精讀的方法來閱讀一些英文專業文獻，一方面可以消除對英文文獻的心理畏懼感，另一方面還可以從文中學習單詞，不但可以理解它的用法、詞性，還可以提高分析句子的能力和對文章的把握度。

2.闡明專業英語的實用性，激發學生的學習興趣

大多數二本院校學生畢業后選擇就業，因此，教師上課時可適當增加專業英語應用的講授，以貼合學生的實際和需求；布置作業時可以讓同學們練習英文簡歷的制作、商務信函的寫作或產品說明書的描述等。部分學生喜歡基于單片機、DSP芯片等設計編程，積極主動進行電子設計制作和參與學科競賽活動等，這是比較難得的。[5]因此，任課教師可挑選一些典型的英文文檔資料進行講授，以幫助學生克服畏難心理，并體會到直接閱讀英文原版文檔的便利。

3.調整教學方法和考核方式，引起學生的重視

由于專業英語課時少、內容多等，如果在講臺上只有教師在“唱獨角戲”，則難以取得理想的教學效果。而且在課堂上學生才是主體，比較好的方式是師生一起融入、參與課堂，并嘗試互換角色。比如，把學生按興趣特點進行靈活分組，輪流講解英文資料的翻譯作業，教師和其他同學一起點評，強化交流互動。另外，考核方式也要進行相應調整，劃分為平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績由課后作業和課堂互動表現構成；期末考試可增加英文資料翻譯，以進一步調動學生的學習積極性。

4.闡明專業英語與其他專業課程的關系，有機學目標和學習目的

專業英語和其他專業課程是緊密結合、相互促進的。電氣工程專業英語的內容主要包括“電子應用技術”、“計算機技術”、“控制理論”和“電氣工程”等幾部分，[1，6]通過這些內容的學習，既可以復習已學課程，也可以對即將學習的專業課程進行展望。因此，教師在授課過程中，可根據學生的專業課修課情況，對已修讀的課程著重講解相關原理和內容，對未修讀的課程主要講述概述性、介紹性內容，避免讓學生感覺專業英語是一門獨立的課程。

五、結語

經過不斷努力和教學實踐，筆者總結了二本院校電氣工程專業英語教學中存在的問題，并根據學生的興趣、特點改進和完善了教學方式方法，把課程教學目標和學生學習目的進行了有機統一，調動了學生的學習積極性，為今后進一步的教學改革提供了研究基礎和理論依據。

參考文獻：

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[2]孫鵬超，楊強旭.二本院校大學生學風建設所面臨的主要困境[J].中小企業管理與科技，2013，（5）：248-249.

[3]國銳，魏旭濤.在教學中用“滾雪球”的方法幫助學生擴大詞匯量[J].哈爾濱金融高等專科學校學報，2002，（3）：57-58.

[4]劉艷華.英語單詞記憶法探究[J].讀與寫雜志，2009，6（8）：31-32.

篇(4)

除目前留校學生外，其余全體學生不允許提前返校，具體返校及新生報到時間及相關安排另行通知。下面是小編整理的2021哈爾濱理工大學疫情防控措施_哈爾濱理工大學疫情防控最新安排，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021哈爾濱理工大學疫情防控措施當前，全球疫情震蕩反復明顯，變異病毒傳播加速，我國部分省市地區疫情形勢日益嚴峻復雜。每一位理工學子的健康平安是學校最大的牽掛。為進一步加強暑期疫情防控工作，根據上級部門近期關于疫情防控的工作要求，經學校研究決定，學生返校和新生報到按如下要求執行：

1.除目前留校學生外，其余全體學生不允許提前返校，具體返校及新生報到時間及相關安排另行通知。

2.當前處于中高風險地區(及時了解所在地區的疫情風險等級變化，查詢全國中高風險地區一覽表，可使用國務院客戶端小程序疫情風險等級查詢服務的功能，掃描下方小程序碼即可進入。

)或以下重點地區(名單根據黑龍江省管控政策持續更新，會隨時通知)的學生，秋季開學暫不返校和報到，具體返校和報到時間等待學校進一步通知。

(1)7月6日(含)以來南京市江寧區和溧水區全境;

(2)7月16日(含)以來鄭州市全境;

(3)7月17日(含)以來湖南省張家界市全境;

(4)7月21日(含)以來江蘇省揚州市全境;

(5)7月23日(含)以來湖南省益陽市全境;

(6)7月25日(含)以來四川省成都市全境;

(7)7月26日(含)以來湖南省株洲市全境;

(8)7月26日(含)以來福建省廈門市全境;

(9)7月26日(含)以來湖南省湘西土家族苗族自治州湘西州古丈縣、吉首市全境;

(10)7月27日(含)以來江蘇省淮安市全境。

3.全體老生將于8月6日開始在釘釘APP平臺進行健康打卡，未完成連續14天健康打卡學生，秋季開學暫緩返校。

新生釘釘健康打卡時間另行通知。即日起同學們要嚴格執行暑期疫情防控工作要求，做好精準防控，做到非必要不外出，共同織密織緊疫情防控網，為開學返校做好準備。

4.全體學生要及時關注所在地疫情防控的通知公告及要求，有中高風險地區旅居史或現在處于中高風險地區的學生，要做好個人防護，及時向所在社區及學校報告，嚴格遵守屬地疫情防控規定，每日如實報告個人所在位置及健康狀況，未經學校允許暫不開學返校。

對現處國外的學生，原則上不允許返校。

5.學生非必要不得前往中高風險地區，不要出國出境或與海外歸國人員密切接觸。

減少流動和聚集。確需外出，要加強個人防護措施，提高自我防護意識，確保人身安全。

6.假期留校學生需遵守學校防疫規定，嚴格執行“白名單”出入校門管理，做到“非必要不出校、非必要不聚集、非必要不離哈”，未經批準不允許離校、離哈，批準離哈學生不允許中途返校。

切實做好個人每日健康監測，做好晚點名、日報告工作，如出現發熱等相關癥狀，應第一時間向所在學院報告。

7.做好疫苗接種工作，符合接種條件的、未完成疫苗接種的同學應關注所在地疫苗接種安排，及時主動接種疫苗，做到“應種盡種”，盡快形成全國免疫屏障。

全民抗疫，理工有我。請同學們耐心等待，妥善安排好學習和生活，做好個人防護。如本通知和之前的通知內容有不一致之處，以本通知為準。如疫情形勢變化或上級要求有調整，將另行通知。

黨委學生工作部(處)

哈爾濱理工大學學校簡介哈爾濱理工大學由原機械工業部所屬的哈爾濱科學技術大學、哈爾濱電工學院和哈爾濱工業高等專科學校于1995年合并組建而成，1998年劃轉黑龍江省屬，實行中央與地方共建、以地方為主的管理體制。建校70多年來，學校認真貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，扎根龍江沃土，深耕機電行業，矢志艱苦奮斗，發展成為綜合實力強勁、辦學特色鮮明的黑龍江省國內“雙一流”建設高校，是省屬規模最大的理工科大學，為我國裝備制造業發展和黑龍江經濟社會建設作出了重要貢獻。

學校于2003年被教育部授予“本科教學工作水平評估優秀學校”;2008年，在黑龍江省高等教育強省建設規劃中被確定為重點建設的十所高水平大學之一;同年，獲批教育部“國家大學生創新性實驗計劃”實施高校;2011年，入選首批“中西部基礎能力建設工程”高校;同年，被教育部授予“全國畢業生就業典型經驗高校”榮譽稱號，獲批教育部“卓越工程師教育培養計劃高校”;2015年，成為黑龍江省人民政府與國家國防科技工業局共建高校;2018年，入選黑龍江省國內“雙一流”建設高校，“工程學”學科首次進入ESI全球前1%學科排行榜;2020年，入選黑龍江省首批高等學校課程思政建設示范高校，“材料科學”學科進入ESI全球前1%學科排行榜;2021年，“化學”學科進入ESI全球前1%學科排行榜。

學校共有4個辦學區，其中在哈爾濱市有西、南、東3個辦學區，在山東省榮成市設有哈爾濱理工大學榮成校區。學校總占地面積163.2萬平方米，教學基礎設施面積98.3萬平方米。圖書館藏書267.1萬冊，電子圖書243.3萬冊，電子期刊59823冊。

學校現有教職工2500余人，專任教師1681人。其中，中國工程院院士1人，國家高層次人才5人，“百千萬人才工程”國家級人選2人，“國防工業511”人才工程人選1人，國防科技工業有突出貢獻中青年專家1人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”入選者4人，“龍江學者”特聘教授和青年學者15人，省級教學名師14人，省級領軍人才梯隊帶頭人19人。現有全日制在校生33000余人。

學校設有13個學院、1個教學部。有65個本科專業，其中，20個專業獲批國家級一流本科專業建設點，11個專業獲批省級一流本科專業建設點，11個專業通過工程教育認證;有8個國家級第一類特色專業、3個國家級“卓越工程師教育培養計劃”試點專業、1個國家級本科專業綜合改革試點專業、19個省級重點專業、6個省級本科專業綜合改革試點專業、2個省級“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。

學校有博士學位授權一級學科8個、碩士學位授權一級學科22個、專業碩士學位授權類別10個，其中，國家重點學科1個、省級重點學科10個、國防特色學科方向布局5個、黑龍江省國內一流建設學科5個;在第四輪學科評估中，機械工程、電氣工程、計算機科學與技術、工商管理、管理科學與工程等5個一級學科獲評B等級(全國前20%～30%);電氣工程、儀器科學與技術、材料科學與工程、機械工程、管理科學與工程、工商管理、計算機科學與技術等7個學科設有博士后科研流動站。

學生假期疫情防控注意事項1.有疫情中高風險地區旅居史的游客或學生，抵返撫遠市后要主動向目的地相關部門或社區報告，按照當地疫情防控工作相關要求進行核酸檢測及健康管理。

2.提醒公眾盡量減少聚會聚餐，減少到人員密集的公共場所活動，尤其是空氣流動性差的地方。

如需前往住宿、購物、美容美發、沐浴、娛樂等密閉性公共場所，在公共空間非必要不摘掉口罩。乘坐公共交通工具時，應做好個人防護，保持好手衛生。

3.家庭要儲備體溫計、口罩和消毒用品等防護用品，居家環境要常通風、定期消毒，接收境外快遞、信函等可用酒精擦拭處理，并注意洗手。

4.節日備餐時盡量在商場或超市選購新鮮食物，不要購買來歷不明的、死因不明的畜禽、冷凍食品、水產品。

保證食品原料的衛生安全，食物應燒熟煮透后再食用，盡量不要生食肉類、海(水)產品。制作食品時要做到生熟食品分開加工，生熟用品用具分開使用。

5.外出旅行要備好個人防護用品，包括口罩、免洗消毒液

6.洗手液等。

出行前要做好自我和同行人員健康狀況評估。乘坐公共交通工具，應做好個人防護，戴口罩，保持手衛生。在旅行過程中，如進入人群密集或通風不良場所，需佩戴口罩并保持與人距離。旅行過程中應注意觀察身體狀況，如果出現不適，有發熱等癥狀時，應及時就醫。

7.盡量不乘坐公共交通工具，建議步行、騎行或乘坐私家車、班車上班。

如必須乘坐公共交通工具時，務必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車上物品。

8.保持辦公區環境清潔，建議每日通風3次，每次20-30分鐘，通風時注意保暖。

人與人之間保持1米以上距離，多人辦公時佩戴口罩。保持勤洗手、多飲水，堅持在進食前、如廁后按照六步法嚴格洗手。

9.進入辦公樓前自覺接受體溫檢測，體溫正常可入樓工作，并到衛生間洗手。

若體溫超過37.2℃，請勿入樓工作，并回家觀察休息，必要時到醫院就診。

10.采用分餐進食，避免人員密集。

餐廳每日消毒1次，餐桌椅使用后進行消毒。餐具用品須高溫消毒。操作間保持清潔干燥，嚴禁生食和熟食用品混用，避免肉類生食。

11.建議佩戴口罩，進入會議室前洗手消毒。

開會人員間隔1米以上。減少集中開會，控制會議時間，會議時間過長時，開窗通風1次。

12.洗手后佩戴一次性醫用口罩外出，回到家中摘掉口罩后首先洗手消毒。

手機和鑰匙使用消毒濕巾或75%酒精擦拭。居室保持通風和衛生清潔，避免多人聚會。

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對于政府監管來說，監管手段總是在一定程度上落后于正在發展中的產品技術，因而導致一個個監管盲區，由此而引發很多不必要的監管事故，所以進行必要的監管技術調研就成為了衛生計生綜合監督管理局的重要工作，現在以電子工程與人工智能技術相結合的電子產品日益成為消費市場的新寵，相應的監管要求也隨之而來，下面本文通過對于電子工程與人工智能技術的探討來研究提升監管水平的方法，以有利于人民的身心健康。

 

1 電子工程與人工智能技術概述以及關系

 

1.1 技術概述

 

隨著社會經濟大發展，現代學科間交流水平也在不斷提升，他山之石可以攻玉，很多學科的交叉點都會給我們帶來意想不到驚喜，同時也會帶來會更多的困惑與不解，同時學科交叉點的技術要求也比較高，造成科技黑箱的幾率比較大，下面就是關于電子工程與人工智能技術的基本定義：

 

“電子工程又稱“弱電技術”或“信息技術”。可進一步細分為電測量技術、調整技術以及電子技術。是電氣工程的一個子類，是面向電子領域的工程學。在今天其研究對象已經超出了電子領域。應用形式涵蓋了電動設備以及運用了控制技術、測量技術、調整技術、計算機技術，直至信息技術的各種電動開關。主要研究領域為電路與系統、通信、電磁場與微波技術以及數字信號處理等。”

 

“人工智能是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。屬于計算機科學，并力圖明了智能的實質，并生產出一種新的與人類智能相類似的做出反應的智能機器，探究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大。”

 

1.2 相互關系概述

 

由上文的基本概述可知對于電子工程與人工智能來說，二者都是科技時代的產物都以計算機技術作為技術支撐，都帶與現代科技的烙印并且都屬于現代科技體系中的新興勢力但二者現在發展潛力巨大，并且對于二者來說都需要大量的高素質專業人才才能維持現實情況下的體系運轉，同時整個社會對于其的依賴性也在加強，并且在進行社會活動時，這兩項技術在很多的時候處于相互之間不可或缺的狀態，特別是在現實的實際應用中這樣的案例更是明顯。

 

最明顯的實際應用案例就是淘寶中的“推薦購物”，其技術設計基礎就是電子工程，同時通過人工智能進行大數據的處理，進而分析得出消費者的購物偏好，進而影響消費者的購物選擇，這其實就是電子工程與人工智能初步結合的案例，但是在其中我們也能明顯地發現在這兩種技術的相互作用上還是有一些細微的不均衡之處，尤其是在二者的相互配合上，還是一太保的商品推薦為例，在一定的情況下由于不能很好的識別相關產品信息很容易，造成產品信息大量供應給消費者使消費者對于商品選擇無所適從，反而側面打壓了消費者的消費興趣，減少了消費量。

 

還有一種實際案例就是搜索引擎中的搜索引導，特別是“相關搜索”選項的出現更是這樣兩種技術的典型應用，在進行“相關搜索”的匹配時也是進行電子工程基礎上的人工智能技術的具體應用，但是主要的大范圍社會人眾多數據分析而不是個人數據分析，在進行大范圍的社會人的數據分析時不可避免的會造成對于個人數據要的缺失尤其是對于特殊個人數據的重視不夠。這樣一來，精細化水平就會大大下降，不得不說一方面這是現在人工智能技術還不很過關另一方面也可以看出這樣大數據分析下宏觀規律下的微觀缺失。

 

上面介紹的是日常共組與生活中的具體應用，但是在一些高端制造業二者的相互結合與相互之間技術主導權的爭奪會表現得更加明顯。

 

微電子工業是現在新興工業的代表之一，其對于電子工程與人工智能的工業化要求就很有現代工業發展的代表性，對于微電子工業來說，其生產很大程度上就是依賴于人工智能技術在其生產車間，很少有人工的出現特別是精密儀器更是完全被電子機器人所取代，而這一類型的生產機器人就是電子工程與人工智能技術的結合體，在微電子工業中這種機器人的作用是不可替代的相應的，兩種技術的結合也是不可替代的，窺一斑可見全豹，對于現代工業發展來說，電子工程與人工智能技術的相互結合是不可避免的，但是隨著技術的發展到底是重視基礎工程建設還是進行高端技術建設就會成為現在技術控制者們必須考慮的問題，所以在相對經費一定情況下在微電子工業內部，自然也會進行這樣的論爭。

 

2 電子工程與人工智能技術對于政府監管的影響

 

上面我們講了電子工程與人工智能技術的相互結合與相互促進的關系以及在其中一些相互爭奪技術主導權的影響，下面我們根據二者關系下的實際生活應用，對于政府相關監管部門，特別是衛生計生綜合監督部門在其中起的作用和可能面臨的挑戰進行探討。

 

2.1 監管部門面臨的挑戰

 

對于現在的衛生計生綜合監督部門來說電子工程與人工智能技術相互結合產生的社會新產品，對于現實工作確實造成了不少的困難以及相關的挑戰。

 

首先，對于現下比較流行性的網絡虛假醫療廣告，特別是近年來泛濫成災的未經檢驗合格的化妝品與減肥藥銷售，由于網絡中網店的覆蓋面積廣而且在現代物流下產品從發貨到消費者使用的時效性大大加快，并于此產生了很多相關危害公共安全的事件，很多都是監管部門不能及時進行監管活動而造成的，但是這些物流與購買系統都是以電子工程與人工職能相結合為技術基礎的，由此可知，在現實條件下對于衛生監管部門來說，這種技術的廣泛推廣確實造成了監管漏洞的出現，

 

在造成監管漏洞的同時，人才的缺乏也是監管部門面臨的巨大挑戰，對于監管部門來說很多的新人都是通過公務員招聘考試而來的，由于公務員招聘考試不可能進行定向的專業招聘，而且現實中精通這兩項技術的人，大多出路比較好，相對而言公務員的待遇對他們并不具有很大的吸引力，所以一方面，人才的匱乏另一方面很難進行相對應有針對性的設別使用，特別是進行專業設別的采購困難增加的情況下。

 

2.2 監管部門的技術升級機遇

 

監管部門的技術很明顯落后與時代的發展，所以現在對于監管部門來說適應電子工程與人工智能技術結合就成為了當務之急，所謂機遇與挑戰并存，根據“倒逼理論”這又何嘗不是監管部門進行人才更新換代與技術升級的大好機會。

 

監管部門主要就是衛生計生綜合監督局，對于現在的衛生計生監督局來說，最重要的就是適應現在的潮流，進行人才的選拔與培養，一方面進行大學生人才培養計劃，與當地重點大學以及省內外重點大學進行溝通，建立雙向人才培養機制，并以此為基點提升衛生計生綜合監督活動信息化的進程，通過這些人才的引進，進一步提升管理水平以及進行人才的更新換代，在引進人才的同時也可以在本單位內進行，相關人才的培訓，一方面可以進行人才的更新換代并為其做一個準備避免人才出現斷層，另一方面，在進行本單位舊有人才的培養可以為現在有志于學習與自我提升的干部同志提供一個學習的機會并利用他們舊有的經驗與現在的技術設備進行調試性試驗，提升設備在單位的基本適應性，以便與未來的人才與設備的集體適應性提升。

 

上面是對于人才的建設，另一方面也不可忽視設備建設，對于現在的設備制造可以充分采用招標與技術協商的方式，并可以對原有的技術河北進行升級改造提升原有設備的適應性，以此為基本新舊結合，促進技術的進步，以便于更好的進行衛生計生綜合監督工作為社會安全作出自己的貢獻。

 

3 小結

 

本文通過對于現代電子工程與人工智能技術的介紹以及相關的應用前景探究，可以清楚地表明二者之間的關系時相互依存的雖然在一定時候會出現內部技術的主導權之爭，但是這不是主流，所以在進行現代的衛生與計生管理時應該充分利用這樣的優勢并利用其客觀條件實現人才的更新換代，完成現代衛生工作的重要改革，為人民的公共安全提供自己的力量。

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關鍵詞：工程博士；培養；發展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：10052909（2017）02002506

一、國外工程博士培養情況的研究

（一）國外工程博士的入學標準研究

國外工程博士入學標準有以下幾種：密歇根大學要求申請者必須有一個工程方面的學位（碩士或學士）、2年全職相關工程經歷以及GRE成績。德克薩斯州A&M大學要求申請者至少要具有美國工程技術認證委員會認證的工程或與其相關的學士學位以及1年的工程或與其相關的實際經驗，且課程學習必須達到96學分，平均績點至少3.0或4.0以上。堪薩斯大學、底特律大學規定取得工程博士學位的課程要求為60學分[1]。伯明翰大學要求申請者具有相關學科（物理科學、工程或材料科學）第二級榮譽學位①中較高級學士學位，并擁有相關企業工作經驗。赫瑞瓦特大學管理類課程包括項目管理、市場營銷、會計、組織行為、經濟學、談判、國際市場銷售等[2]。曼徹斯特大學核能工程專業工程博士學位申請者需具備包括航空、化學、土木、電力和機械、材料、物理、化學或計算機科學方面的專業背景，擁有英國大學授予的相關學科的第一級榮譽學位或同等學力。

（二）國外工程博士的培養模式研究

關于國外工程博士的培養，顧建民對美國的學士后工程博士計劃和碩士后工程博士計劃兩類工程教育計劃進行了概述。學士后計劃包括四年制本科加三年制博士生教育模式和“3.1.3”模式，②二者的計劃安排大同小異，通常為l

年工程科學、l年工程設計、1年專門化和見習；碩士后計劃與學士后計劃相差無幾，由課程學習、工業見習和設計論文等三部分內容組成，只是課程學習部

分的分量相對較少[3]。而英國每年的工程博士招生計劃是由EPSRC制定的，培養周期一般為4年，且多數工程博士中心通常有一個研究主題。

王素文提煉了英國工程博士培養的3點突破：首先，對課程的學分、模塊、教學方式要求具體化；其次，利用工程博士中心加強大學與工業界的關系；第三，重視管理培訓，并明確要求在工業實際中實施[4]。雷環等人對工程博士培養模式的創新加以概括，包括機構創新、過程創新和經費保障，即工程博士中心由ESPRC領導，將學術界、學生和企業界聯合起來，形成一個資源豐富的網絡；大學與公司合作，且學生在畢業時必須完成合作公司的一項實際項目；ESPRC和公司共同支持學生的獎學金和津貼，保證學生順利完成學業[5]。鄭春榮通過德國工程博士培養從傳統的培養模式――“師徒制”到結構化模式――“研究生院”的變革，歸納出兩種培養模式的特點。“師徒制”培養模式的特點：（1）獨立完成一定的科研項目，此類項目多包含大量費時的試驗性工作；（2）擔任科研助理，“全職”攻博；（3）與工業界緊密聯系。同時，他也簡要概括了研究生院的特點[6]。海德堡大學計算機科學研究生院強調要使自然科學和工程技術方面專家聯合起來，促進學科間的合作，特別是計算機學科與應用領域的結合[7]。Lee， Hsing Fen和 M. Miozzo探討了產業參與博士項目對博士培養和博士生涯賦予了應有的優勢，但同樣也會帶來一些負面影響，需謹慎對待[8]。斯圖加特大學創建“卓越先進制造工程研究生院”，將德國的“雙元制”職業培訓模式引入博士生培養模式，并提供理論和實踐兩個環節對博士生進行培養[9]，使學生將來能夠更好地勝任大學的學術崗位或企業的領導崗位。曼徹斯特大學特別開辟了專業發展模塊，提升研究生自我意識，并得到了英國機械工程師學會和電氣工程師學會的認可。也有學者采用佩里的理論，強調人口學因素對美國工程博士研究生認識論的可能影響，對此，應在培養過程中予以重視[10]。此外，Crede等人通過人種學和在線調查訪談的形式，指出應為學生和教師營造一個良好的環境，并適當減少工程研究生的課程，促進工程專業學生良好發展[11]。

（三）國外工程博士的培養目標研究

關于國外工程博士培養目標的研究，大多要求工程博士必須經歷至少一年的工業實習期，期間學生要往返于大學和實習企業，接受大學導師和企業工程師的雙重指導，且最終論文必須要反映從事應用研究成果的原創性和進行獨立研究的能力[12]。華威大學工程博士的培養目標是培養能夠創新且能夠實施創新的人才，定位為未來工程工業領域領導。此培養目標得到了EPSRC的財政支持，以及英國制造工程師協會（Society of Manufacturing Engineering，SME）、一些制造業大公司的支持，共同培養具有技術與操作創新能力以及適應商業競爭環境的管理工程師[13]。杜德斯達特（Duderstadt.James.J）在《變革世界的工程――工程踐、研究和教育的未來之路》的報告中指出博士學位水平上的研究技能、智力求索和創新方式是世界級的，應提高工程職業的吸引力[14]。Ritz認為要注重學生在工程教育上獲得博士學位時是否具有領導能力，能否成為領軍人物[15]。Richard建議醫生要像工程師一樣思考問題，保證健康和消費之間的良好聯系[16]。Mars認為應追求科學博士和工程博士課程的對齊，避免學生的個人價值觀和觀點與科學院發生沖突[17]。Hoffmann認為工程博士的培養應區別對待，不能僅限于其學術，更應該注重其在行業當中的實際應用，根據實情做出合理的改革[18]。Szelényi等學者對3所研究型大學不同領域的研究生和教師在公共利益與學術資本主義上進行了調查研究，也強調當代科學知識的產生存在著細微差別[19]。Dunhill等人曾指出英國工程博士學位制度因其沒有在技術市場上保持競爭力而受到了批評，并對此進行了討論，以期提高其市場競爭力[20]。

二、國內工程博士培B情況的研究

在作者所檢索到的文獻中，關于中國工程博士培養情況的研究比較少，主要集中在培養目標及方式、生源、課程設置、學位論文等方面。文章將通過入學標準、培養目標、培養過程和培養結果4個維度對工程博士的培養進行綜述。

（一）中國工程博士的入學標準研究

關于中國報考工程博士的條件，鐘曉征對清華大學工程博士招生要求進行了研究，指出招生對象首先要具有較好的培養潛力，一定要有碩士學位，且具有長期的工作經驗；其次要來自于與學校相關領域有科研合作的單位，同時承擔國家重點專項[21]。肖鳳翔指出，

在國家協同創新戰略思想的指導下，報考學生在具有相應碩士學位的基礎上，還要有一定年限的實際工作經驗，同時擁有扎實的工程技術作為理論基礎和較強的工程實踐能力，以及較高的綜合素質[22]。張淑林指出，美國工程博士教育質量保障體系明確規定申請工程博士的考生首先要獲得物理、數學等相關學科的優秀碩士學位；其次要考查申請者的學習能力，比如提交GPA、GRE成績等；再者要具有全職且一年以上的工程或者與工程相關的工作經驗；最后，還要求提交個人簡歷、學習目的說明和推薦信等各類補充材料[23]。

總體而言，大多數學者的研究都認為申請者要具備一定的學歷基礎，而且是參與國家重大科技專項研究的核心人物，同時要有一定年限的工作經驗。

（二）中國工程博士的培養目標研究

關于工程博士的培養目標，趙美蓉通過與工學博士培養目標的對比得出以下結論：首先從知識、能力和成果等方面看，強調工程博士重在培養具有實踐創新能力和組織管理能力的高層次應用型人才，其次從培養類型的角度看，強調工程博士培養要突出專業實踐的重要性，重在培養實踐能力，為企業培養高層次應用型的專門人才；此外，他也指出工程博士教育應堅持進行精英教育，發展職業能力，在以工程實踐為導向的同時注重教育的“前沿性”，隨著現代技術的發展不斷豐富信息資源，進行創新[24]。鄒香云以華中科技大學機械學院的工程博士培養為例，不僅從知識、能力和成果方面明確其培養目標，還強調在素質方面，要具有在專業領域的領導、組織和溝通能力，并且能夠適應市場，具有對企業生產發展的改革能力[25]。肖鳳翔指出工程博士的培養目標是要培養工程技術領域領軍人才，能夠推動產業發展，并且在工程技術進步方面做出創造性成果；此外，他還總結了一些高校在相關方面的具體培養目標，例如，中國科技大學和天津大學提出造就工程科技和工程管理方面的高層次領軍人才，中國海洋大學以培養德、智、體全面發展的創新型海洋地質學、海洋地球物理學相關領域的領軍人才為目標，等等[26]。仇國芳認為工程博士的培養目標除了要使培養者具有領導、組織等能力之外，還應具有成果有原創、實用性的獨立研究能力，能夠對相應的工程領域的技術進步與企業發展做出貢獻；也同樣指出在飛速發展的工業技術下，能夠敏銳洞察并且對其發展施加影響[27]。

總體而言，學者認為工程博士作為應用型學位教育，就是要培養在相關領域能夠組織、領導、管理、創新的高層次領軍人才，具有能夠發展企業、改革企業的能力。

（三）中國工程博士的培養過程研究

1.課程設置

關于工程博士的課程設置，肖鳳翔、趙美蓉、鐘尚科、張淑林等人認為要實行跨專業、多學科交叉培養，使學生掌握與其專業領域相關的知識，且有利于所學知識的融會貫通，同時培養他們知識遷移的能力和技術轉化的能力。此外，他們還指出課程設置應該模塊化，即公共基礎課程模塊、專業課程模塊和綜合能力模塊（管理類模塊），旨在通過政治、外語等公共課程，培養學生的政治素養和對外交流能力，同時使學生的思維能力得以鍛煉；通過學習相關領域的前沿課程，提升學生的專業知識水平；通過管理、法律、經濟等職業發展課程，使學生能夠具有職業必備的綜合素質[28]。鄒香云對華中科技大學機械學院工程博士的培養進行了概述，在課程設置上，該學院采取基礎課程與案例教學相結合的方式，為工程博士開設特色課程――先進制造工程學，不僅涵蓋了學院的優勢與特色專業領域，還凝練了眾多學科專家多年的科研成果和學科經驗；再者，加大應用性案例教學的比重，幫助學生形成創新思維，提高學生的綜合素質[29]。趙美蓉還認為各試點高校在創建課程體系時，不僅要體現其交叉性，還要體現其綜合性、實踐性和前沿性，由相關學院、企業共同商定關于跨學科領域的課程計劃，而且不設立專門方向的選修課[30]。

2.實踐訓練

關于工程博士的實踐訓練，肖鳳翔認為工程博士生是高校的學生，也是聯合培養單位的高級工程師或管理人員，實踐訓練項目應由高校、聯合培養單位和工程博士生三方協同議定，于學生，符合自身的興趣愛好以及未來發展方向；于國家，符合重大科技專項的實踐要求和博士層次的學術標準；于企業，符合聯合培養企業的實際需要[31]。肖鳳翔也強調工程博士生要保證有累計兩年以上的時間參與企業的工程實踐活動，實踐內容主要包括：在聯合培養單位學習、參與工程實踐活動的綜合實習、項目研發及工程博士學位論文課題研究等等[32]。華中科技大學機械學院還專門為實踐環節增加了15個學分，包括專業課程實習實踐、專業設計、工業實習，還要求實踐環節的學習年限不少于3年[33]。趙美蓉通過研究發現，80%的工程博士試點單位設有具體的實踐訓練環節，多以企業參觀、專題講座、研討會等形式開設。此外，也闡釋天津大學本著“來源于工程實踐、創新于工程實踐，應用于工程實踐”的培養理念，以及“重大科技專項與學位論文相結合”的原則，對工程博士的實踐應用能力和工程創新能力進行全方位的培養[34]。

3.教學方式

肖鳳翔等人的研究中指出，工程博士的培養同樣也實行“雙導師制”，學校導師和校外企業導師要相互協作、共同指導，制定出切實可行的培養計劃，達到一定的理論深度，且具有一定的實踐價值。而且以靈活性和多樣性統一的原則，多采取研討、辯論等開放式的教學模式，提高學生的自主學習能力[35]。趙美蓉認為以項目為導向的教學方式，能促進多元化知識結構的整合，加強項目參與者之間的互動溝通，有效培養和提高博士生的知識獲取能力、解決問題的能力、創新實踐能力以及團隊合作能力[36]。

（四）中國工程博士的培B結果研究

1.學位論文

關于工程博士的學位論文，鐘曉征等學者認為一定要與實際結合，能夠切實解決相關領域的問題，對科學技術的進步做出一定的貢獻。同時闡述了清華大學工程博士的學位論文與學術博士的學位論文為同層次的高標準，有適度的靈活性，并且要求學生選擇國家重點科技專項中的關鍵問題作為研究課題[37]。張淑林、肖鳳翔認為學位論文不僅要能夠解決實際問題，更要具備解決某一具體問題的首創性，體現工程博士研究生從事科研的獨立研究能力[38]，以及將理論聯系實際的能力、管理能力和創新能力[39]。

2.質量評估

關于工程博士培養質量的評估，大多數學者認為學位論文的質量是反映培養質量的重要載體，應評價其學位論文是否能在相關領域有所貢獻并且作出創造性成果。鄒香云認為要從學位論文的選題與開題、中期考核以及最終的評審3個階段進行考核，尤其是最后評審階段應實行雙盲審制度來判斷是否達到了一定的水準[40]。鐘曉征指出清華大學為了保證培養質量，設立了明確的考核要求，如定期向導師提交研究進展報告，做相關領域的口頭報告，設立學位論文審查小組等，并且通過多種表現形式來反映學生的學術水平和科研能力，如以第一發明人的身份獲得的國內外已授權發明專利、EI檢索論文等[41]。肖鳳翔認為應由市場和社會來決定評價主體和評價標準，從而呈現多元化的評價內容，對培養質量進行檢驗；此外，還應引入淘汰機制，對不合格的論文等進行末尾淘汰[42]。同時，也指出部分試點單位對工程博士生的培養并沒有進行質量監控，而且門檻很低，如只要修完培養計劃規定的內容即可拿到畢業證書和學位證書，嚴重影響了工程博士生的質量與聲譽[43]。趙美蓉闡述了天津大學采取不同于工學博士的多元化工程博士評價體系，由授課教師或導師團隊對其進行知識能力的評價，由導師團隊對其科研能力、創新能力、管理能力等做出評價，由海內外工程專家對其學位論文進行通訊評審等[44]。張振剛認為工程博士應具備管理自我的能力、管理認知的能力和管理溝通的能力，成為工程領域高層次復合型人才[45]。

3.已有研究評述

從現有研究成果看，關于工程博士培養的研究呈現以下特點：一是國外研究主要側重于對某一學校或某一專業的具體研究。二是國內研究主要側重于工程博士培養的整體要求，有較少學者以個案為例進行研究。三是國內外都要求申請者獲得一定的學位，具有相關領域的工業經驗；學校與企業共同合作，其最終目的都是為了培養企業高層次應用人才。

目前關于工程博士培養的研究成果中，主要圍繞工程博士的招生條件、招生對象，工程博士的培養目標，工程博士的課程設置、實踐訓練和指導方式，工程博士的學位論文及其質量評估等方面。這些研究提煉了工程博士培養的各項環節，在一定程度上體現了工程博士的培養特點，為工程博士專業學位研究生培養試點單位對工程博士培養的創新與發展提供了借鑒與參考，并為進一步開展工程博士培養的相關研究奠定了基礎。

從以上對已有研究成果的分析中可以看出，雖然對工程博士培養情況的研究，尤其是針對培養中的各個環節的研究已有了一定價值的成果，但仍存在著以下幾點不足。

（1）缺乏對工程博士培養中生源質量的研究。

工程博士旨在培養培養能獨立進行研究和開發、對相應工程領域的技術進步與企業發展做出貢獻的行業領軍人才。這是工程博士培養質量的體現，而生源質量無疑是博士培養質量的重要關口[46]，那么，工程博士的生源質量也會在一定程度上影響到工程博士的培養質量。現有研究大都集中在申請人是否達到一定學歷，是否有重大科研項目，是否有實踐經歷等方面上，并沒有對其本（專）科和碩士階段學歷教育畢業院校的構成進行深入考察。

（2）缺乏對工程博士培養質量評價指標體系的研究。

工程博士培養質量的好壞是反映工程博士培養過程是否合理、是否有效的重要標準，也是工程博士培養目標能否實現的重要保證，所以工程博士培養質量的好壞應從哪些指標來評判，如何建立適合工程博士培養質量的評價指標體系，仍然值得研究。而現有研究多注重學生學位論文是否合格，學生是否具有一定的科研能力、創新能力和管理能力等方面的研究，并沒有對能夠體現這些能力的指標進行更深層次的挖掘。

（3）缺乏對工程博士培養中女性研究生培養的研究。

相同培養模式下培養出來的學生，由于存在個體差異，其培養質量勢必也有很大不同，而工程博士所涉及的更是工科性質的專業領域，所以在培養工程博士的過程中，近幾年的男女比例情況如何，性別差異導致了哪些培養差異，以及最終培養質量是否存在顯著不同等情況都值得進一步探討，以期能夠找出適合女性特點的培養模式，更好地提高工程博士培養的整體質量。而現有研究并沒有對培養對象加以區分，從而忽略了性別差異對培養質量的影響。

總體而言，中國工程博士的培養，首先要嚴格把控生源質量，完善入學標準，同時要注重個體的差異性，合理進行差異培養；其次設立培養質量監督審查機構，建立質量評價指標體系，對工程博士培養質量進行有效審查與能力認證，促進工程博士培養的改革與創新；再者，應從國情出發，借鑒國外優秀、成功的培養理念，創建出適合中國工程博士健康發展的培養方案。

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