序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇健康教育目的范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

目的：

1、讓勞動者了解自己周圍的環境，包括生活和生產環境，可能接觸的各種職業病危害因素及其對自己的影響，個人的行為和生活方式在環境中的作用。

2、了解上述環境因素及個體因素對健康的不良作用、影響性質和影響程度及其控制方法。

3、了解并參與改善作業環境及作業方式，控制影響健康的因素，自覺地實施自我保健，促進健康。

篇(2)

關鍵詞：體育教育；健康教育；可行性；必然性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-046-01

一、問題的提出

學校體育是我基礎教育的重要組成部分，全面加強學校的體育與健康已成為教育改革和發展的必然要求。所謂體育教育，對學校教育而言，是對學生進行體育教育，并指導學生增強體育知識、技術技能，培養思想品德的活動。它的內涵是促進學生身體全面健康發展的一種有目的、有計劃、有組織的體育活動。

健康教育絕不僅是一般的衛生知識傳播和宣傳動員，而是全民健康的改革和疾病的預防、殘疾和死亡的減少以及影響行為因素為重點的實踐。它的內涵是改善環境和生活質量，增進人們的自我保健意識，養成文明衛生習慣。

體育的本質功能是增強體質。那么，體育教材、授課所要達的目的是什么呢？主要讓學生養成良好的行為習慣，對學生進行品德教育，促進智力發展，提高學生心理素質并發展個性。健康教育主要是讓學生獲得衛生保健知識，從而培養良好的衛生習慣和生活方式、增進身心健康。體育教育與健康教育的最終目的是一致的，都是為了人自身的身心健康。但兩者經歷的途徑不同。不能說兩者并不關聯，其實在過程中還是相同的。體育教育主要是通過增強肌體自身的生理技能，來達到健康目的，而健康教育主要是以預防為主。本文探討我國體育教育與健康教育的結合。

二、研究背景

社會發展促進了體育教育與健康教育的目的趨于統一，體育教育與健康教育相結合是社會發展的需要，體育教育與健康教育的產生與發展都是由不同歷史階段的社會需要所決定的，正如馬克思所指出的“人的身體和健康的發展不可避免地是生產力發展所決定的”。然而，體育教育與健康教育的產生和發展，又都源于各自對人自身認識和發展的需要，并沿著各自的軌跡發展。考察體育教育與健康教育的產生和發展過程可以看到，體育教育的產生和發展，是由不同社會歷史階段，社會對人的不同體質需要所決定的，它經歷了以傳授生存技能、健美體形、發展體能為教育目的的發展過程。而健康教育是隨著社會的發展，人們對自身健康的認識和需要逐漸增強，進而促使了健康教育的產生和發展。隨著醫學從“生物醫學模式”向“生物――心理――社會醫學模式”的轉變，健康教育使發展呈現出了泛化的特點，其含義已不是一般知識的傳播、宣傳和動員，它的著眼點轉向了行為問題，旨在建立與形成有益于健康的行為和生活方式。縱觀體育教育與繼康教育的發展過程，其發展是隨著社會而發展的，在社會現代化發展的今天，體育教育與健康教育的目的越來越趨于統一。

為了適應新世紀社會發展的需要，2l世紀，我國體育教育必須發生變化。而體育教育不僅僅是增強體質，還要把培養現代人作為教育的重要目標。

為了保證體育教育目標的實現，適應現代化健康觀的要求，體育教育和健康教育相結合也是符合現代化對人的發展要求的。體育教育與健康教育相結合能給現代化生活消遣提供娛樂的方式，使，人門保持身心行為的健康。

在今天，現代化對體育又提出了以促進健康為目的的發展方向。體育教育與健康教育這兩個方面的結合，能達到促進健康、預防疾病的目的。這也是社會發展的需要和促進學生健康行之有效的教育途徑。

三、體育教育與健康教育相結合的可行性

一是體育教師的優勢。體育教師具有一定的文化水平，專業知識強，對于開展體育教育工作是具備有利條件的。

二是兩個環節教育相結合關系密切。體育教育與健康教育都是以健康為中心，促進學生獲得健康知識，激發學生的主觀能動性，養成良好的衛生習慣和生活方式，從而使學生成長為全面發展的健康人。

三是從兩個教育相結合看，內容、形式更豐富。眾所周知，我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育都得到全面的發展，而我們提出體育教育與健康教育相結合的教育模式互相滲透、互相促進，更有助于提高學生加強體育鍛煉的自覺性，并在體育教育鍛煉中運用正確的鍛煉方法，從而達到促進學生生長發育、增強健康的目的。總之，體育教育與健康教育相結合是必然的，是現代化體育不能缺少的內容。

四、體育教育與健康教育相結合的必然性

現代健康觀點認為，健康應包含生理健康、心理健康、道德健康、社會健康四個方面的內容。生理健康是心理健康的基礎，而心理健康是生理健康的必然條件，這兩者是相互影響、密切聯系在一起的，只有生理與心理都健康的人才具備良好的適應自然環境與社會環境的能力，實現道德健康和社會健康。因此，建立與現代健康觀相適應的新的促進健康的教育模式已越來越具有必然性。并且，這種教育模式應是立體的、多功能的，它應包括旨在促進生理、心理的機能狀態提高的體育教育，以及旨在傳授健康知識，培養健康行為和生活方式的健康教育這兩個方面，我們稱為體育與健康相結合教育。

篇(3)

【關鍵詞】健康教育 干預 住院病人

中圖分類號：R473 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）2-304-01

醫院健康教育是以病人為中心，針對到醫院接受醫療保健服務的個體所實施的有目的，有計劃，有系統的健康教育活動，其目的是防治疾病，促進身心健康提高生活質量，隨著醫學護理模式的改變，人民生活水平的提高，人們對健康的渴望，已由傳統的病人被動接受治療向病人主動參與轉變，而病人主動參與必須掌握一定的健康保健知識和疾病相關知識為前提，所以護理工作應包括健康教育和咨詢服務，幫助病人進入角色，去除影響健康的不良因素，提高自我保健意識和自我護理能力，從而提高生理和心理健康水平，就我農牧團場醫院于2011年1月―2011年10月400名病人，開展健康教育取得了一定的成績。

1 對象和方法

1.1 對象 2011年1月―10月400名住院病人，其中干部86人，學生78人，小學以下文化程度104人，中專以上文化程度35人，60歲以上老年人97人。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查 采取自行設計的健康教育前、后病人行為改變對照表。發放400份，收回率100%。

1.2.2 內容 此表分為三部分：項目內容、健康教育前、后行為狀況人數及百分率。

1.2.3 統計方法 調查資料輸入計算機進行整理。

2 健康教育形式

病人文化層次參差不齊，住院時間長短不一，疾病種類不同，對疾病了解程度不同，在教育過程中采取符合個體化需要。如：講解、示范、交流、書面材料，組織同病種病人相互交流及個別交流等多種形式。

3 健康教育內容及目的

3.1 入院教育內容及目的

3.1.1 內容 生活制度，醫院環境，衛生制度，探視制度。

3.1.2 目的 幫助病人熟悉環境，穩定情緒，遵守住院制度，配合治療。

3.2 病房教育

3.2.1 內容

病人所患疾病的原因，癥狀，影響健康相關行為，治療原則，生活起居飲食等。

3.2.2 目的 提高病人依從性（遵醫行為），改變其影響健康的相關行為。

3.3 出院教育

3.3.1 內容 向病人交代治療結果，疾病現狀，持續用藥，定期復查等注意事項。

3.3.2 目的 增強病人的自我保健意識和自我護理能力。

4 健康教育的實施

4.1 首先營造良好的環境，為病人創造良好的住院環境，護士應熱情的接待病人，運用簡單、易懂、準確精煉的語言耐心的向病人介紹有關事宜，消除其恐懼和緊張，以積極良好的心態配合治療。

4.2 重點落實病房健康教育

4.2.1 指定健康教育計劃

通過多種渠道如：與病人交流、體檢、查閱住院病歷等、收集病人相關信息，作出初步評價，找出存在的健康問題，為制定健康教育診斷提供依據。

4.2.2 確定健康教育目標

從評估資料進行分析，根據病人知識的缺乏，心理狀態，病人文化程度，影響健康相關因素，圍繞病人的主要問題等來確定教育目標。目標由護士和病人共同制定，形成共同參與模式，并且目標必須具體，符合不同病人實際情況，這樣才能有效的執行，真正使病人以最佳的身心狀態，配合治療，戒除危害健康行為，提高病人依從性，增強自我護理能力。

5 健康教育效果

健康教育前后住院病人行為改變對照表

6 討論 從調查結果可以看出，醫院健康教育增強了病人對疾病的認知，消除了恐懼緊張心理，樹立了戰勝疾病的信心，使病人從中獲取了解影響健康相關行為的信息，促進病人改變危害健康不良習慣，提高病人配合治療，遵醫行為和依從性的自覺性，加強了病人自我保健意識和積極主動的自我護理能力。同時健康教育拓寬了護理工作范疇和護理人員的知識面。鍛煉了護士的人際溝通能力，融洽了護理關系。

結果還顯示通過健康教育，病人行為改變不顯著，其原因：①基層護理人員業務知識水平有待提高。②病人自身因素。③受危害健康行為特征的制約如：穩定性和可得性的制約等。要求護理人員不斷提高自身素質，采取綜合措施，注重實效，對住院病人實現個體化、專業化、教育途徑多樣化，教育理論和方法科學化來提高健康教育的效果。

參考文獻

[1]衛生部全科醫師培訓規劃教材：社區護理（人民衛生出版社）.

篇(4)

【關鍵詞】幼兒 健康教育 策略

幼兒健康教育涵蓋了生活衛生教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等多方面的內容，結合幼兒身心發展特點，在實施幼兒健康教育的過程中，教師要遵循觀摩、共同討論、自我學習，動作技能練習，感知體驗的規律，堅持經常化、全面發展的原則，結合幼兒身心發展規律，因地制宜地實施健康教育，從而促進幼兒健康、全面地發展。

一、幼兒健康教育實施原則

幼兒健康教育活動作為幼兒園教育活動的重要組成部分，它和其他領域的幼兒園教育活動一樣，都是有目的有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。在這個過程中，要堅持以下原則：

首先，堅持經常性原則。幼兒發展是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。在實施幼兒健康教育過程中，教師要將幼兒教育活動融入到幼兒日常活動中，并做到持之以恒。同時，要堅持隨機教育后和個別教育的原則，避免“三天打魚，兩天上網”現象的出現，幼兒要注重在日常教育活動中將室內活動和戶外活動結合起來，將教育孕育于游戲活動中。

其次，堅持多樣化原則。幼兒在發展過程中記憶力、認知力、持久度都還不成熟，健康教育所涵蓋的內容較為廣泛，如果采用單純的說教方式，無法起到教育目的。為此，在幼兒健康教育過程中，在方法和途徑上要堅持多樣化原則，要將幼兒園日常教育和家庭教育結合起來，將衛生教育和心理健康教育結合起來，將引導示范和操作時間結合起來，將游戲和專題教育結合起來。

第三，要堅持全面發展原則。實施幼兒健康教育的最終目的是促進幼兒身心的全面發展，在這個過程中，不僅要關注幼兒的身體發展，還要關注幼兒的心理發展，通過各種活動組織方式而幼兒在體質方面得到增強的基礎上要促進幼兒在認知、情感、態度、社會性和個性方面的良好發展。

最后，要堅持實適度原則。幼兒在身體和心理承受能力方面能力較弱，在實施健康教育活動中，教師要充分了解幼兒的身體發展特點，掌握規律，根據幼兒的實際而制定教學計劃，并在活動中充分考慮幼兒的身體承受負荷和強度，要以達到身體素質訓練為目的，同時兼顧幼兒運動后能取得超量恢復的最佳效果。

二、幼兒健康教育的基本組織途徑

幼兒健康教育是一項系統工程，它不僅需要在一日常規中滲透，還需以專門教育為基本途徑，在結合其他領域教育的基礎上，將幼兒園教育和家庭教育結合起來方可收到最佳效果。

首先，要將健康教育滲透到一日常規活動中。以衛生教育為例，在一日生活常規中，從起床的洗漱、三餐衛生、用眼衛生、衣服衛生等都需滲透到一日生活常規中。如在幼兒游戲結束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動后要及時洗手，從而避免細菌感染。

其次，要提出專門健康教育在幼兒健康教育中的作用。專門教育是指在幼兒健康教育過程中有目的、有計劃、有組織地實施的各類健康教育活動。這種教育方式有利于幼兒形成系統的健康知識，從而幼兒的健康發展。以身體保健教育為例，教學中教師可情景表演、動作與行為練習法、講解演示等方法進行專題教育。如在“用手衛生”的的專題教育中，教師可通過形象的動畫片來引導幼兒觀察，然后以示范法引導幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實踐活動組織幼兒進行洗手，洗手活動中以歌曲激發幼兒興趣，并以“比一比誰的小手洗得最白”為激勵，從而讓幼兒在活動中掌握洗手的方法。

其三、注重將幼兒健康教育和其他領域的教育結合起來。幼兒健康教育涉及領域較為寬泛，專題健康教育不能完全滿足幼兒的發展需要，在幼兒教育活動中，教師還要注重將健康教育活動和音樂、語言、美術、科學、社會等領域的活動結合起來。如在實施語言教育活動中，教師以角色游戲來進行，在角色游戲中教師就可滲透健康習慣、健康行為的教育。

最后，要將幼兒園健康教育和家庭健康教育結合起來。幼兒園健康教育和家庭健康教育是一脈相承的，但在幼兒健康教育實踐中發現，一些幼兒在幼兒園的健康習慣較好，而回家后則在家長的影響下又容易形成不良的健康習慣，這就是家庭健康教育和幼兒園健康教育沒有得到較好的配合。

三、幼兒健康教育實施中需要注意的問題

幼兒的健康發展不僅是幼兒教師的責任和義務，也是家長的迫切希望。在幼兒健康教育過程中，因教育方法不當而影響幼兒健康發展的案例時有發生。為此，在幼兒健康教育過程中需要注意以下問題：

首先，注重讓幼兒參與到實踐活動中，獲得豐富的體驗。幼兒對社會、事物的認識是建立在模仿基礎上的，教學中教師要注重將示范、演示和實踐活動結合起來，從而培養幼兒的健康技能和習慣。在大班“食物的旅行”活動中，讓幼兒喝豆漿、吃餅干，啟發幼兒通過感知并說出食物在身體中經過了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經過的器官，并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。

其次，將心理健康教育融入到健康教育過程中。傳統幼兒健康教育中忽視心理健康教育的作用，一些幼兒常在學習中表現出自卑、沮喪、自閉等現象，而因教師的忽視讓幼兒心理蒙上陰影，從而影響幼兒的終身發展。如情緒情感的教育“我們多能干”中通過啟發幼兒發覺自己的閃光點，有效增強幼兒的自信心和自豪感；在應急能力訓練“我該怎么辦”中通過情景模擬學習處理突發事件中的好辦法，提高應急方面的的心理能力。在意志品質培養活動“為什么不一樣”，讓幼兒體會只有克服困難，才能獲得成功。

總之，幼兒健康教育是幼兒教育中的重要內容，教學中教師要以“綱要”精神為指導，以幼兒身心發展規律為出發點，多途徑、多角度地思考教育方法，這樣才能全面促進幼兒的健康發展。

參考文獻

[1]錢海娟、白雅娟：幼兒園健康教育現狀及有效策略[J]，文教資料

篇(5)

關鍵詞 產婦 健康教育

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.390

傳統的隨機性健康教育，使產婦產后未能及時有效的掌握母乳喂養知識及操作技巧，缺乏新生兒護理知識及產褥期護理知識，因此產婦產后母乳喂養成功率較低，乳脹發生率偏高，為了有效提高產后健康教育質量，在婦產科病房進行了目標性健康教育，收到了良好效果，現介紹如下。

資料與方法

2010年7月～12月收治分娩的產婦190例，隨機分為觀察組102例和對照組88例，其中自然分娩132例，剖宮產58例，產婦年齡23～35歲，初中以上文化程度，孕期健康，足月分娩，均母嬰同室。

方法：觀察組采用目標性健康教育方式，按照設計好的產后3天健康教育內容，護士分別在產后第1天、產后第2天、產后第3天分階段有目標性的講解及操作演示，采用模型與產婦面對面地進行交流指導，讓每一位產婦在分娩后3天內參與漸進式的學習和模仿操作，以至掌握有關母乳喂養知識和技巧、新生兒護理及產褥期的自我護理方法。對照采用傳統隨機性的方法進行健康教育，即護士在巡視病房、治療、護理等過程中健康指導或產婦遇到問題時護士給予指導。

目標性健康教育的內容：①產后第1天，有關母乳喂養指導：給予產婦講解母乳喂養的優點，按需捕乳的重要性，造成錯覺，疼痛以及腫脹的原因，同時用模型給予一對一操作指導，如正確的擠奶手法和哺乳姿勢以及嬰兒的正確含接姿勢等。②產后第2天，有關新生兒的護理：給予產婦講解如何觀察新生兒，新生兒生理性黃疸的發生與消退時間，新生兒常見生理現象，新生兒撫觸的好處、方法以及新生兒皮膚護理等知識，指導產婦如何更換尿布，如何觀察大、小便，如何加強臍部護理以及預防接種等。③產后第3天，產褥期產婦自我護理：指導產婦注意休息，保持良好心情，飲食要均衡，以高熱量、高蛋白，富含維生素的食物為主，保持室內空氣新鮮，定時開窗通風；指導產婦如何保持外清潔，講解正常惡露的排出情況以及避孕措施等。耐心解答產婦及家人提出的問題并給予出院指導。

結 果

產后第4天對兩組產婦實行健康教育后的效果進行評估，見表1。

討 論

產后目標性健康教育有利于提高母乳喂養成功率，降低乳脹發生率。在產后3天內，護士按照規定的具體內容，有計劃，有目的，分階段的給產婦進行健康教育，讓產婦在產后3天，對學習內容，目標明確，得到漸進式的學習，易于掌握。避免隨機性健康教育的一次性灌輸或教育不到位現象。母乳喂養是兒童生存，保護和發展的重要指標之一，不僅有利于新生兒的生長發育，還有利于產婦產后康復。產后第1天進行母乳喂養指導，使每位產婦盡可能較全面的掌握母乳喂養知識及技巧，盡早樹立母乳喂養信心，早接觸，早開奶，有效地提高了母乳喂養成功率，使健康教育落到實處。

目標性健康教育有利于產婦掌握產褥期相關知識，做到科學的自我護理。由于受傳統觀念的影響，產婦產后存在很多不良認知，人為增設許多禁忌，不利于產后康復。目標性健康教育科學的，有目的的向產婦講解產褥期知識及有關注意事項，及時消除產婦存在的諸多疑慮，有利于產后康復。

篇(6)

(1)深入社區建立家庭健康檔案。通過建立家庭健康檔案達到相互了解、融洽關系、增加感情的目的，為以后的健康教育工作奠定基礎，保證計劃及措施正確有效、快速的落實。(2)運用護理程序找出個人、家庭、及社區層面存在的主要問題，并制定相應的健康教育計劃，針對問題制定具體的健康教育處方，并印刷成冊，為下步工作提供有力保障。(3)與社區居委會取得聯系，得到他們的認同和支持，并安排專門工作人員配合我們深入社區家庭，做好前期宣傳動員工作，提供固定的宣傳教育園地，為創建健康教育宣傳欄作好準備。(4)與轄區內的學校、廠礦、社會團體(如助老聯合會、老年大學)取得聯系，配合我們開展專題健康教育講座。

2健康教育內容

2.1社區層面的健康教育社區健康教育的內容要有針對性并符合社區的特點，它是老人、兒童、婦女及康復期患者的聚集地，因此社區健康教育的內容要適合這些人二。健康教育的內容廣，涉及到生活的各個方面，包括環境、飲食、生活習慣、行為方式等。針對目前中國的健康狀況，疾病譜的特征與有關國家政策，我們主要從以下幾個方面進行健康教育:傳染病、職業病及慢性病的防治，常見病、多發病及日常生活中易出現的意外事故防治，自我保健、食品與營養衛生、環境與健康、生殖衛生與計劃生育等。

2.2家庭健康教育家庭是社會的細胞，是社區衛生服務的基本單位，也是我們社區服務的重要場所和對象，因此，我們更應注重家庭健康教育的開展。主要內容有:疾病的防護知識、用藥知識、良好的生活習慣與行為方式、鍛煉保健知識、計劃生育知識、突發事件的處理常識、康復技能等。

2.3患者的教育主要在社區門診及家庭訪視中進行。教育的內容為:疾病發病的原因、治療方法、存在的護理問題、應采取措施、避免誘發因素及增加家屬健康知識的教育。

3健康教育的實施

3.1健康教育處方的實施根據每個家庭的人員結構、年齡層次、所患疾病及存在問題的不同，我們選擇預先印制的健康教育處方發放給他們，并逐條進行講解和指導，以保證其正確實施。

3.2健康教育園地的利用充分發揮健康教育宣傳園地的作用，進行常見病、多發病、慢性病等預防保健知識的宣傳，并對家庭生活中易出現的突發事件，如:溺水、電擊、煤氣中毒、燙傷、噎食等的急救方法給予詳細講述。對教育園地內的內容每季度更換一次，對重要常見的健康知識采取反復循環宣傳，加深居民的理解和認識，真正達到預防疾病的目的。

3.3專題健康講座的舉行社區居民應根據其需求(如反應多的問題、普遍存在的問題、突然發生的問題)、根據發病的季節、根據突發流行疾病及公共衛生方面的知識進行專場講座，每季度為老年大學的學員舉辦專題健康講座，每個學期為轄區內的學校舉行一場兒童期及青春期心理衛生知識講座，根據廠礦的工作特點及工作環境進行職業性疾病預防保健知識講座。

3.4建立健康教育咨詢室設有咨詢電話、電視機、影碟機、各種健康教育雜志等，安排有專職的工作人員隨時接待個體和群體健康咨詢工作。播放健康知識片觀看，以便更形象、更生動地進行預防疾病知識的傳授。

(1)領導的觀念以及與此相關的國家政策和社區各部門的重視、各單位的支持、協調與配合是順利開展社區健康教育和獲得成敗的關鍵。社區健康教育是全社會的責任，單靠社區工作人員是不行的，應依靠社會的力量，共同合作，人人參與，才能達到理想的效果。

(2)有計劃、有組織、有系統的準備工作和社區服務人員熟練的專業理論、專業知識和專業技能、較全面的健康教育相關的知識，以及良好的人際溝通和協作能力是搞好健康教育工作的前提。

(3)密切了工作人員與社區、群體、家庭及個體的關系，從而主動與社區工作人員建立長期的伙伴關系，改變他們不良的生活飲食習慣和不良的行為方式，也使我院的健康教育水平不斷提高，不斷向科學化、制度化、規范化的目標邁進。

(4)健康教育工作是一項投資少，產出高，效益大的保健措施川。通過對社區居民進行健康信息傳播和行為千預，幫助他們掌握了醫療保健知識，樹立了健康觀念，養成了良好的行為和生活習慣，降低或消除影響健康的危險因素，從而降低社區內的發病率、殘障率和死亡率，提高了生活質量和群體健康水平，減輕個體、家庭和社會負擔。

篇(7)

心理健康教育在大學階段尤為重要，一方面是高校學生已經成為成年人，需要以成年人的心理需求來對待;另一方面隨著就業壓力的不斷增大，通過心理學和教育學有關知識理論的學習，能夠使高校學生消除心理壓力和思想困惑，能夠自覺的調整心態，培養堅忍不拔的意志品質，而且心理健康教育使大學生能夠有著健康的心理和適應社會發展的能力。因此高校在對學生進行心理健康教育上就要充分運用心理學、生理學和社會學來教育和引導高校學生，從而培養高校學生良好的心理素質，不斷促進和提高大學生的身心健康，可見高校學生心理健康教育也是素質教育的重要組成部分，是培養社會主義建設合格人才所不可或缺的。思想政治教育工作始終是黨和國家教育方針所明確的，是培養高校學生德、智、體、美全面發展的需要，通過對高校學生進行正確的政治觀點、思想體系和道德標準的教育，就能夠使高校學生樹立起正確的人生觀和價值觀，從而在思想認識上能夠指導自己的行為活動，而且通過思想政治教育還能夠促進高校學生心理素質、知識技能以及人際關系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各項教育的基礎教育，與心理教育一樣思想政治教育同樣是高校學生素質教育的重要組成部分。而且對高校各項教育工作的實施起到決定性作用。

二、高校學生心理健康教育與思想政治教育關系

前面已經提到了高校學生心理健康教育與思想政治教育之間存在著密不可分的關系，二者之間雖然有著一定的區別，但是又相互依存，相互促進，高校思想政治教育是心理健康教育的基礎，而心理健康教育又有效的保證了思想政治教育的穩步實施，從而使高校學生能夠在德、智、體、美等全方面得到發展。

(一)高校學生心理健康教育與思想政治教育目的一致性

高校心理健康教育和思想政治教育的最終目的是一致的，都是為保證高校學生成為社會有用之才，為培養合格的社會主義接班人為目的，心理健康教育是從高校學生的心理和生理教育出發，通過心理和生理知識的學習，心理問題的咨詢輔導和良好的行為訓練等等，最終達到高校學生身心健康，能夠有著較強的適應社會的能力，成為對社會的有用之人，而高校學生思想政治教育是通過社會意識形態，信仰以及政治立場等方面的教育來使高校學生在思想和行為上始終保持積極的正確的政治路線，不斷對高校學生得主觀世界進行改造，從而樹立正確的人生觀、價值觀，使高校學生能夠成長為社會主義建設接班人。因此高校學生心理健康教育與思想政治教育的目的具有一致性，雖然采用的教育方法有所不同，但是其最終目的都是為培養合格的社會主義接班人而服務的。

(二)心理健康教育保證思想政治教育的有效開展

一個高校學生如果心理不健康那勢必影響到其思想和行為的正確性，高校學生首先要有一個健康的心理和生理作為學習的條件，才能夠保證思想政治以及文化知識的學習，不然就不會取得好的學習效果，特別是在當前就業形勢十分嚴峻的情況下，高校學生心理健康教育尤為重要，通過心理健康教育使高校學生增強自身適應能力，而且能夠面對困難和挫折激發內在潛力，能夠始終做到自尊、自愛、自強，從而保證高校思想政治教育的有效開展。通過心理健康教育能夠使高校學生心理素質得到提高，那么在思想政治教育上就能夠事半功倍，對高校學生進行及時有效的心理健康教育有助于學生良好思想品德的形成與發展，而且心理健康教育對于在大學生中有效開展愛國主義和集體主義思想政治教育也具有積極的促進作用。

(三)思想政治教育指導心理健康教育的方向