序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想狀況自述范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 可視人流；無痛；臨床效果

[中圖分類號] R4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）04（b）-0041-02

人工流產是孕齡婦女意外懷孕或避孕失敗的一種補救措施[1]，手術雖然只有幾分鐘，但患者卻遭受極大的身體創傷和心理壓力，甚至引起人流并發癥，如殘留或漏吸等，不但會造成患者二次手術，還可能引發一些醫療糾紛。因此，探討安全、有效、無痛的人流手術尤為重要。為了研究超導可視人流手術的安全性和臨床效果，現回顧性分析2009年6月―2011年6月間在該院行人工流產的180孕婦臨床資料，將結果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取在該院行人工流產的180例孕婦，按其意愿隨機分成兩組，對照組90例，年齡18～41歲，平均年齡（26.8±5.7）歲；孕周5～10周，孕產次0～7次。觀察組90例，年齡17～43歲，平均年齡（27.1±4.3）歲；孕周6～10周，孕產次0～6次。患者均為宮內妊娠，術前白帶及血常規檢查未發現麻醉禁忌和手術禁忌者。

1.2 治療方法

觀察組進行超聲無痛可視人流，術前禁水、禁食6 h，500 mL 0.9%氯化鈉靜脈通路開通，麻醉師據患者體質量計算藥量，超聲核對孕囊著床位置及子宮位，準備就緒后，丙泊酚緩慢靜脈推注，待孕婦消失睫毛反射后即可手術，超聲監測于術中隨時可行，手術后再監測宮腔有無異常回聲。對照組采用常規人工流產術，手術前后不進行超聲監測及藥物服用。

1.3 療效評定

根據鎮痛效果、術中出血量、月經恢復時間、并發癥發生率、手術時間等項目評估兩組臨床效果。鎮痛效果評定，顯效：術中孕婦表情自如，自述無痛感；有效：孕婦術中輕微皺眉，自述下腹有隱痛墜脹感；無效：孕婦術中大聲喊叫，表情痛苦，自述劇痛難忍，總有效率為有效率、顯效率之和[2]。

1.4 統計方法

數據依據軟件SPSS13.0處理，計數資料進行χ2檢驗。計量資料以均數±標準差（x±s）表示，進行t檢驗。

2 結果

2.1 兩組鎮痛效果比較

觀察組孕婦術中均無劇烈疼痛感，而對照組82.22%患者自述疼痛難忍，觀察組鎮痛效果100.00%明顯高于對照組17.78%（P

2.2 手術前后情況比較

觀察組手術時間、術中出血量、月經恢復時間、吸宮周數明顯優于對照組，差異有統計學意義（P

2.3 術后并發癥比較

觀察組1例術后月經過少，對照組出現7例并發癥，其中2例不全流產，2例漏吸， 1例子宮穿孔，1例繼發閉經，1例術后月經過少，觀察組術后并發癥1.11%顯著低于對照組7.78%，差異有統計學意義（χ2=4.7093，P

3 討論

人工流產手術是一種補救意外懷孕或避孕失敗的措施，隨著社會生活壓力的增大和人們思想的解放，要求終止意外妊娠的患者不斷增多，尋求一種安全、有效、無痛的人工流產手術，對患者的身心損害降至最低顯得尤為重要。據相關報道，人工流產未實施麻醉時，93%患者自述劇痛難忍，43%有脈率減慢、血壓下降、惡心等癥狀。丙泊酚作為一種新型靜脈，30 s即可起效，持續10 min左右，在體內代謝快，無宿醉現象[3]，藥物持續時間與手術時間相當，鎮痛效果安全可靠。常規人流手術是依靠醫生的經驗和感覺來完成手術過程，盲目性較大，容易產生宮腔粘連、月經減少、月經不調等并發癥，而超導無痛可視人流手術是一種新型終止妊娠的方法，在計算機全程引導監控下，采用靜脈短效麻醉，準確、快速摘除“孕囊”，保證手術徹底、無痛、安全、無不良并發癥[4]。該技術有多種優勢，①無痛：患者麻醉狀態下進行手術，既降低恐懼感，又無劇痛刺激[5]，出血少，康復快；②定位準確：手術中醫生可全程監控子宮內部狀況，可視下手術定點準確，避免盲目操作，手術更安全；③減少并發癥：該技術有效減輕宮內膜損傷，降低漏吸、人流不全、穿孔等并發癥的發生。

另外，術前檢查、術后護理對患者康復也非常重要，手術保持無菌操作，術后1個月內禁止坐浴及同房；保持外衛生；陰道持續流血>10 d或出血量過多應及時就診[6]；注意營養，多休息。該研究對要求終止妊娠的180例孕婦分別行超導無痛可視人流術和常規人流術，比較發現，觀察組（超導無痛可視人流術）孕婦術中均無劇烈疼痛感，而對照組（常規人流術）82.22%患者自述疼痛難忍，觀察組鎮痛效果100.00%，明顯高于對照組17.78%（P

[參考文獻]

[1] 鄒玉璽.內鏡可視無痛人流的臨床觀察[J].中國醫藥導報，2010，8（13）：132-133.

[2] 夏桂紅.可視無痛人流100例臨床觀察[J].中國醫藥指南，2011，9（4）：63.

[3] 崔雪梅，黨麗英.無痛超聲可視人流 300例臨床分析[J].河南職工醫學院學報，2012，24（1）：12-13.

[4] 王麗華，字立源，孫保芬，等.可視無痛人工流產術320例療效及安全性分析[J].臨床合理用藥，2012，5（5C）：109.

[5] 陳擁軍，陶智育.無痛可視人流與無痛傳統人流220 例臨床對比分析[J].中國中醫藥，2009，7（6）：30.

篇(2)

關鍵詞 中老年教師 幸福感

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A

目前，云南省高校中老年體育教師這一特殊的職業群體在身心健康方面不容樂觀，繁重的工作和源源不斷的壓力嚴重影響了教師對幸福感的體驗。而高校中老年體育教師的幸福感不僅關系到教師自身的身心健康，還影響到大學生的世界觀、人生觀和價值觀。高校中老年體育教師的幸福感與個人健康問題，不僅對自身有重大的影響，而且對社會和國家都起著舉足輕重的作用。那么，如何改善高校體育教師的幸福感維度成為一個值得社會關注的問題。

1 現狀

1.1女性教師群體的自我價值平均分高于男性群體

在對云南省高校中老年體育教師的性別分析中，女性教師群體的自我價值平均分高于男性群體的，且兩者之間存在統計學上的顯著性差異。這可能與在社會中大多數情況下男女扮演不同的生活角色有關，男性在家庭中往往扮演“頂梁柱”的角色，且社會對男性的期望值往往也高于女性，因此來自于家庭、職場等方面的壓力可想而知。而女性在家庭中的角色往往很簡單，只需要她們把大部分時間放在處理家務以及相夫教子上，同時來自工作方面的壓力相比男性而言要小很多，把“朝九晚五”的本職工作做好就夠了，而且高校教師這個身份足以讓女性教師擁有非常高的社會地位，這使得她們較男性而言更容易滿足，因此女性群體的自我價值高于男性群體。

1.2 男性教師群體的正性情感平均分低于男性群體

在對云南省高校中老年體育教師的性別分析中，女性教師群體的正性情感平均分高于男性群體的。一般認為，女性由于承擔更多的是家庭照料之類的角色，而且女性往往對生活都進行細膩關注，這些都使得女性更愿意體驗和表達情感，比男性在情感體驗上更為敏感，因此在正性情感的表達中，女性教師得分要高于男性教師得分。

1.3 女性教師群體的自述幸福感平均分高于男性教師群體的平均分

在云南省高校中老年體育教師中，男性教師群體的自述幸福感平均分低于女性教師群體的平均分。專家認為，如果女性在遇到對自身不好或自己難以控制的事件時，這種行為可能導致她們在短時間內難以抵消消極影響，但是如果她們的生活相對要積極美好，那么女性比男性更能體會到強烈的幸福。在正常情況下并不會出現較大幅度的波動，在社會中大多數情況下男女扮演不同的生活角色，女性群體較男性群體而言無論從生存壓力還是社會人際關系的壓力要輕松，所以在自述幸福感的比較中，女性教師得分要高于男性教師得分。

1.4 幸福感與職稱有關

云南省高校中老年體育教師中，教授職稱的群體與講師職稱的群體在自我價值方面存在非常顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于講師職稱群體的平均分；教授職稱的群體與講師職稱的群體在自述幸福感方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于講師職稱群體的平均分；教授職稱的群體與副教授職稱的群體在自我價值方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于副教授職稱群體的平均分；教授職稱的群體與副教授職稱的群體在自述幸福感方面存在顯著性差異，且教授職稱群體的平均分高于副教授職稱群體的平均分；其它維度上不存在顯著性差異。當前高校里的職稱競爭很激烈，盡管職稱是在教師中的一種評比方式，但在當前社會大環境下更是社會地位的體現。由于此原因，初級教師與正教授在人們心中有著天壤之別，初級教師總覺得自己在其他教師和學生面前低人一等，很多初級教師從一開始參加工作就努力著向教授這個目標邁進，他們只有通過不斷地參與相關課題、在刊物上發表文章來增加自己的科研成果，直到晉升為正教授那天這些壓力才會真正釋放，同樣的中級、副教授的焦慮水平也是如此。

2 建議

2.1學校加強重視高校中老年體育教師的心理健康教育

學校應重視高校中老年體育教師心理健康工作的研究，有必要設立相關高校中老年教師心理健康工作的管理部門。充分利用和整合高校資源，開展各項有利于高校中老年體育教師心理健康的講座、交流會等形式的活動，保證高校中老年教師擁有健康的心理狀態。

2.2 加強與擴大高校中老年教師身心健康重要性的宣傳

在學校范圍內，通過聘請相關專家定期舉行高校教師健康知識講座，針對個別教師諸如吸煙、酗酒等不良生活習慣，從思想上提高高校中老年體育教師對健康重要性的正確認識。

2.3 保證高校中老年體育教師定期進行體檢

把對高校中老年體育教師的定期體檢落實到位，針對體檢的每一項都嚴格把關，嚴厲杜絕“走過場”的行為。針對中老年體育教師可能出現的高血壓、高血糖、心臟病等慢性病要認真進行檢查，同時在日常飲食、參與體育活動等方面進行科學指導。

2.4 提供高校中老年體育教師教師參與體育鍛煉的條件

改善高校體育場館設施，針對高校中老年體育教師的身體素質狀況，合理引導高校中老年體育教師利用閑暇時間積極參加體育鍛煉，給高校中老年教師提供體育鍛煉的良好條件，培養高校中老年體育教師的體育興趣。

參考文獻

[1]鄒瓊.幸福感的兩大研究取向及其整合的心理結構[J].首都師范大學學報（社會科學版），2005（3）.

篇(3)

導語：時值3月，早春時節，又一批即將畢業的大學生要展開他們人生中的另一個篇章。作為家長。含辛茹苦地把孩子養大。從教他說話，供他讀書。直到把他送到了大學那個神圣的殿堂。簡直費盡了心思。此刻面對長大的孩子。即將走上社會的關鍵時候。家長要站好最后一班崗。雖然我們無法預知他們的未來，但是我們將借鑒前人的經驗。避免孩子在即將面向未來的過程中遇到的挫折與不幸。

事件A：

進了拘留所，才知道自己不懂法

孩子自述：我叫安楠，2008年7月畢業于黑龍江省某大學藝術專業，家在雙鴨山市。父母都是老師。2008年7月1日，是我正式從學校畢業的日子，從老師的手里拿到畢業證的那一刻，我突然感覺自己解放了。讀了十幾年的書，我徹底厭倦了上課、考試的日子，工作以后就可以擺脫家長的束縛，擺脫學校的管教了。

當晚我和同班要好的六個同學聚在一起吃“散伙飯”。畢業了。各奔東西，不知道什么時候才能相聚。面對離別。大家都很惆悵，我們喝了很多酒，回憶初相識的那個時候，回憶校園里開心的往事……當時酒勁上來了我們都很興奮，說話的聲音很大。由于飯店的包間都是拿屏風擋住的。不隔音。隔壁突然有人喊了一句：“你們吃飯小點兒聲說話!”在興頭上的我們聽了這句話挺不爽的，我的好友李亮問了句：“你誰呀?管我們。”當時還罵了句粗話。隨后又繼續說著。不到一分鐘，過來個男的說：“你們能不能小點兒聲?”他語氣很不耐煩，看著這個破壞了我們的氣氛的人。我也不知道自己哪里來的沖動，一個酒瓶子就砸過去了。看出事了，隔壁的人也都沖了過來，我們打成了一團。

后來警察來了，我們都被帶到了公安局。我們六個人中有兩個同學受了傷。被我們打的那兩個人頭部受傷也住進了醫院。然而進了拘留所我才意識到事情的嚴重性。

我在拘留所呆了15天，在那里吃不好睡不了，出來的時候瘦了5公斤。還好只是給對方造成輕傷。沒被判刑，只做了經濟賠償。但是，我們這幾個同學在公安局都有案底了。第一次覺得自己這么無知，還以為打了架挨頓批評就完事了。進了拘留所才知道自己不懂法。本來順利畢業挺高興的，結果這件事弄得家里氣氛很緊張，雖然爸爸媽媽對我和以前一樣，但是，因為那次打架讓我錯過了找工作的最佳時機。我現在還整天無所事事。心里覺得特別愧疚和自責。

家長自述：安楠小的時候經常打架，每次我們都只是批評一下，給挨打的小朋友賠禮道歉就算了。中學的時候我們也一直認為青春期的小伙子打架是很平常的事。我們一直把他當小孩子看，導致他法律意識淡薄。這件事情發生之后，我們才意識到他已經是24歲的成年人了，要對自己的社會行為負全部的責任了。我幾次去拘留所看他，他都懇求我想辦法把他弄出去，看著他難受的樣子，我心里也很難受。但我想這次是對他的教訓，也是對我們家長的教訓。慶幸的是，這次只是造成對方的輕傷，如果不是有人及時報警。我想后果可能不堪設想。現在面對失落的他，我只能給他時間，我能看出來他對上次的事懊悔不已。作為家長我們也很后悔，在他的成長過程中。沒有給他更多的行為教育。

本刊觀點：剛剛走出校門的大學生們，雖然即將踏入社會。可是他們仍然沒有足夠的實踐經驗，依然表現得非常任性、沖動。男孩子在叛逆的青春期的時候，我們的家長應該教育他們懂得社會的責任和義務，不能把生活中的任性帶到社會這個大家庭里面來。

根據《刑法》第二百三十四條規定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的。處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

青少年在家長創造的沒有挫折的環境下成長。造成了易沖動、任性妄為的性格。他們法律意識淡薄，做事不記后果。作為家長一定要強化自身和孩子的法制觀念，因為增強法律意識，才能避免孩子因為無知犯下大錯而追悔莫及。

事件B：

出門在外，才知道想像和現實的區別

孩子自述：我叫王琪，2007年6月畢業于吉林省某大學會計專業，父母都是普通職工。大學畢業后我到長春市一家藥品銷售公司面試，老板說第一個月試用期1000元，如果表現得好，第二月會將工資提高到1300元并正式錄用，當時對于一個剛畢業的學生來說，能在畢業的時候順利地找到一份對應本專業的工作，我已經很滿意了。

第二天上班，我找老板簽臨時合同。老板答復我，試用期短不用簽合同。我平時和公司的銷售人員聊天，才知道自己竟然是公司中學歷最高的，令我更詫異的是，公司里所有的員工都沒有與公司簽訂合同，他們竟覺得這樣很正常。公司的賬很好做，閑暇時我很注重業務方面知識的學習。我發現這些東西很簡單，只要學會如何向客戶推銷解釋產品就可以了。由于公司大多數人都是跑業務的，經常外出。一天來了一個客戶，銷售人員都不在，我就給他詳細介紹了產品，沒想到她很感興趣。隨即簽了一個大單子。

沒幾天，老板對我說，她覺得我很聰明、學歷又高，做會計不合適，問我想不想去廣州的總公司試一試。我回家跟父母商量，母親不同意，她覺得做銷售與我所學專業完全不同，而且一個女孩子在外面不安全，家人很不放心。可是我覺得這是個機會，仔細詢問了老板在那邊的薪水之后我決定去。老板許諾我在那邊的工資底薪是2500。加上業務提成會達到5000以上，面對這么大的誘惑，我帶著滿滿的信心去了廣州。

下了火車來到公司，才知道沒有地方住，公司當初承諾的住處就是公司的會議桌子。由于我沒有經驗，所以只能給我別人工資的一半，并承諾三個月之后我會和其他銷售人員的底薪拉齊。還稱因為我的薪水不斷變化，所以合同沒法簽。老板還教育我不要總看底薪，銷售人員應該把精力放在提成上。來到這里的第二天我就感覺到了不公平的待遇，我想走，可是我帶著家人的期望出來，不能稍有不順心就打退堂鼓，我告訴自己咬牙堅持，也許一切慢慢都會改變，況且我本來就是個沒經驗的畢業生。

一直到一個多月之后才發了工資，最令人氣憤的是，只給了我1000元，當我問老板原因的時候，老板矢口否認當初承諾的高薪。竟然輕蔑地說：“你想什么呢?你什么經驗都沒有，我憑什么給你那么高的工資?你來我這兒學習我的產品，我應該收你的學費。不信你去別的公司看看，沒經驗的員工都是要交押金的。”

那天我氣得發抖，回到住處，脆弱地哭了。我來公司半個月，就把所有的產品知識都學會了，我的成績有目共睹。甚至每次公司來新業務的時候都是我給他們講產品知識，培訓新的業務員。為什么把我的勞動看得如此分文不值?第二天我抱著一絲希望再一次找到老板，希望從現在開始簽訂正式合同，仍然沒有得到認同。當天我就辭職回家了。

家長自述：王琪從小就沒有離開過家 人的身邊，在親人的庇護下長大，沒有社會實踐經驗，起初我們并不贊同她做這份工作，但后來我們考慮到，這次對她來說算是一次鍛煉，在沒有受到傷害的前提下，她看到了社會的陰暗面，給剛剛踏入社會的她一點兒挫折，避免她在求職的過程中不切實際，盲目追求。希望她在今后的求職過程中能根據自己的特長，有目的、腳踏實地、努力地規劃好自己的未來。其實，作為家長的我們當時并沒有阻止王琪去廣州的做法是錯誤的，作為家長要對孩子的一切負責，尤其在女孩子的工作上更是要正確指導，女孩子在異地工作一定要找一個有親戚或者有父母朋友居住的城市，如果當時王琪在廣州和我們失去聯系，那將是我們家長后悔一輩子的事情。

本刊觀點：像王琪這樣大學畢業的時候把自己的姿態放低，并沒有一味地在找工作的時候尋求高薪水、高職位的做法是對的。如果王琪在本職工作上努力工作，而不是因為一次偶然就肯定了自己，不聽父母的勸告，也許就不會發生以后的事情。另根據《勞動法》和《勞動合同法》：凡是產生勞動關系的，雙方均需要簽訂勞動合同。包括臨時用工。大中專生社會經驗不足，自我保護意識不夠，平時應當注意學習《勞動法》等法律知識，具備保護自己的知識和手段，避免一些單位利用大家急于找工作而不注重勞動細節的心理，損害學生的利益。同時本刊建議，大家一方面應當按照具體的法律法規與用人單位協商簽訂臨時勞動合同，寫明相關事宜，另一方面，還應當盡量多地保留與用人單位發生勞動關系的憑證，以保障自己的合法權益。

事件C：

一心想創業，光有熱心還不夠

孩子自述：我是劉吳，2006年的畢業生，畢業后在一家復合地板公司做業務員，被公司派到西南地區跑銷售。在云貴，我接觸到很多千萬資產的老板，他們也沒什么文化，但是仍然可以把生意做得很大，看到這些我萌生了自己創業的想法。

2007年，辭職在家的一個多月里，我全身心投入在網上找項目。我發現很多小區里都有地下車庫，可以在車主不用車的時候幫他們洗車。我認定社區汽車美容是個商機。雖然父母強烈反對，但我還是從家里借了3萬元錢，和一個好朋友一同創業。之前從沒做過洗車工作，對汽車的了解也不多，面對客戶的提問，回答通常很不專業，而且不知道該如何留住客戶，1個多月時間，只開發了七八個客戶。這種狀況持續到去年10月，我們實在撐不下去了，最終放棄。后來發現市場上也出現了類似的公司，但人家的服務不僅專業，而且規章制度齊全，所以運行狀況良好。談起心得，我們創業失敗的最大原因是根本不了解市場，也沒有經過成熟的規劃，就是憑著沖動做事。現在想想，自己創業并不是那么簡單。比如想做餐館，可以先去做傳菜工、迎賓人員，多了解、多實踐，只有準備充分一些，勝算才更大一些。創業并不像找工作那樣，讓用人單位滿意就行，自己創業所有的事情都要自己做，比找工作要難得多。

家長自述：如今回頭看，在上世紀80年代，我們因為自己沒有走上創業之路而感覺惋惜。然而二十幾年過去了，隨著社會的發展和人們社會需求的變化，今日的創業需要承擔的風險是非常大的，而且現在的孩子。對于家長的忠告很不以為然，這讓我們為了證明自己的忠告是對的，也付出了很大的代價。我希望劉吳的經驗是對畢業生的一個忠告：腳踏實地的做事，務實工作。做事光有熱情是不夠的，需要你的經驗、學識和智慧。家長們也一定要給孩子把好最后一道關。孩子的盲目和沖動是錯誤的，家長的嬌慣也是錯誤的。在劉吳創業的時候。作為家長的我們本來可以和孩子一起探討做項目的前景，也參與到他的創業中來。然而我們卻將自己身置度外，總是希望孩子在失敗中吸取教訓，反而浪費了他的寶貴時間，讓我們辛苦積攢的積蓄打了水漂。

本刊觀點：據不完全統計，創業企業的失敗率達70％，而大學生創業的成功率僅為2％～3％，雖然國家和地方政府出臺了很多鼓勵大學生創業的優惠政策，但大學生由于社會實踐經驗不足、盲目、思想單一而導致成功比率小之又小。而很多大學生在創業失敗后，又重新回到人才市場去找工作。大學生創業應該鼓勵，但并不是找不到好工作才考慮創業，而應該從開始就要下定自己創業的決心。很多同學咨詢如何創業，但大部分人連商業計劃書都沒有。即使有，也是過多描述項目前景，對具體如何操作想得很少。大學生是特殊的群體，社會經驗少，對市場、對顧客都不太了解。創業首先要選擇有商業價值的點子。盈利是最終的目標；其次要有完整的創業計劃書，將各個時期的任務及目的清晰化：再次是周密的資金運作計劃保證資金運作順暢：還要營造比較好的氛圍，如取得家人支持、廣交朋友；最后，要有承擔失敗的勇氣。

篇(4)

另一位中國藝術家楊泳梁則出生于上海嘉定,年幼師從香港中文大學導師楊洋,接受國畫、書法等中國傳統,藝術學習近10年,作品被英國大英博物館和美國緬因州的Bates大學美術館收藏。

二人以不同手法表達了同一觀點。中國正在經歷著一個獨特的狀況,這種狀況需要新式建筑的出現,或者至少是一種能適應社會、文化、經濟變遷的反思。

楊泳梁:攝影山水從幻想中爆破

了解山水畫的人大概都知道,在傳統中國繪畫中,章法、筆墨、敷色是最重要的表現手段。而在筆墨這個范疇里,“皴”是一個重要方面,它既是一種手法,也是一種表現語匯。畫家運用“皴”法來結構山的形狀,描繪山的質地,而且,“皴”自身也成為一個獨立的表現體系,畫家們從中變化出描繪自然的萬千筆法。

楊泳梁的攝影山水,別出心裁地把與傳統山水概念相矛盾的現代城市景象,化約為類似于“皴”的視覺單元,通過縝密的構思與精密的數碼加工處理,組織進他的山水畫面,制造出一種嶄新的視覺效果,并進而展開對于城市化與現代性的反思。

楊泳梁在此次展出的作品《止水之上》延續了這種風格。但是藝術家一方面去掉了一些形式上對山水畫的模仿,一方面加入了更多當代的元素。

還記得小時候仰望星空:“你看那朵云像什么?”“一個猴子?一只石獅子?”。而在《天空之城二》中,雖然作者意圖表現“人類未來的希望要么建筑一個天空的虛擬城市,要么遠離地球,就像數百年前的大航海時代一樣,從殖民新的土地變成殖民新的行星”,這其中的慘烈,在我看來只一個宇航小人,便全都消解掉了,對人類未來的幻想,因為這個小人而幾乎美妙。

阿里西亞?弗拉米斯:裝置中的城市空間

讓我們先隨著阿里西亞?弗拉米斯的視角看去,作為眾多80后獨生子女中的一員,我對《兄弟姐妹廣場》表現的想象空間產生興趣,在這里人們可以找到一個兄弟或者姐妹,因為計劃生育政策的實施,如今在北京和上海的大多家庭都只有一個孩子。

據說中國最早提出計劃生育理論是在明朝萬歷年間(1573-1620)的內閣首輔申行時,而最早實施計劃生育的時候卻是在更早的宋朝。400多年后回到現代社會,有人撰文稱應停止計劃生育,鼓勵生育刻不容緩,有人立即厲聲發出反對回應,各執一詞的爭執不能為人們提供找到虛擬兄弟姐妹的機會,在阿里西亞?弗拉米斯的畫中卻可以。

阿里西亞?弗拉米斯說,她的最愛還是球體形狀的《麥克風廣場》,瑪格麗特?杜拉斯曾自述:如果有人問我為什么寫《麥克風廣場》,我想是聽了巴黎街頭廣場上人們的談話。阿里西亞?弗拉米斯說,廣場是一個可讓人們聚會休息的空間,同時亦是人們逃離城市喧囂的地方。

15-16世紀歐洲文藝復興時期,由于城市中公共活動的增加和思想文化各個領域的繁榮,相應地出現了一批著名的城市廣場,如羅馬的圣彼得廣場、卡比多廣場等。威尼斯城的圣馬可廣場風格優雅,空間布局完美和諧,被譽為“歐洲的客廳”。

篇(5)

按照中央、省、市的安排部署，今年我區將啟動新型農村社會養老保險和城鎮居民養老保險（以下簡稱城鄉居民養老保險）工作，同時也將啟動被征地農民社會保障工作。為確保我區城鄉居民養老保險和被征地農民社會保障工作順利啟動實施，經區人民政府研究，決定對全區應參加城鄉居民養老保險和應享受城鄉居民養老保險待遇人員以及被征地農民基本情況進行調查摸底。現將有關事項通知如下：

一、調查目的

為進一步擴大社會保險覆蓋面,建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，解決我區無社會養老保險的居民養老問題。通過此次調查，全面了解和掌握全區城鄉未參保居民以及被征地農民基本情況，為開展城鄉居民社會養老保險和被征地農民社會養老保障工作做好前期準備。

二、調查內容

本次調查的主要內容是摸清全區城鄉居民養老保險應參保對象、應享受待遇對象以及區內被征地農民的情況。

城鄉居民養老保險應參保對象情況是指具有我區城鄉居民戶籍，截止調查之日已年滿16周歲（不含在校學生），但不滿60周歲，未納入行政事業單位編制管理、未參加城鎮職工基本養老保險（含村、居干部養老保險和計生戶養老保險）的城鄉居民情況，包括農業戶口、居民戶口情況、16-59周歲人口情況、特殊群體人口情況、外出務工情況、參保意愿情況等。

應享受城鄉居民養老保險待遇對象情況是指具有我區城鄉居民戶籍，截止2012年7月1日已年滿60周歲，未納入行政事業編制管理、未參加城鎮職工基本養老保險（含村、居干部養老保險和計生戶養老保險）的城鄉居民情況，包括農業戶口、居民戶口情況、特殊群體人口情況等。

被征地農民系指在我區所轄范圍內，經縣級以上人民政府依法征用或征收農村集體土地而導致失去土地的現有在冊農業人口以及征地后農轉非人員情況，包括被征地農民家庭人員、承包耕地面積、被征地面積和就業、參加其他社會養老保險情況等。

三、調查方式

本次調查采取入戶調查的方式進行，調查組入戶調查時，按以下步驟開展調查工作:

一講，即講明調查意圖，講清楚省、市城鄉居民社會養老保險的相關政策，發放宣傳資料；

二問，即問清楚該戶的家庭總人口，每人的姓名、性別、年齡、戶籍、去向、就業狀況、享受其他社會養老保障、參保意愿以及被征地農民家庭征地情況等；

三查，即查驗該戶的戶口本、身份證、殘疾證、土地承包證、征地手續等各種資料，與該戶自述情況進行對照，弄清該戶各項基本情況；

四填，即填制相關《調查表》。

四、工作要求

城鄉居民社會養老保險和被征地農民社會保障工作是黨和政府的又一重大惠民政策，調查摸底工作是前提和基礎。由于時間緊、任務重、工作量大，各鎮（街）務必要高度重視、統一思想、提高認識、扎實工作，確保數據真實、準確，按時完成調查任務。

（一）各鎮（街）要切實加強組織領導，明確具體負責人和經辦人員，做到責任落實到人。充分利用村(居)委會等基層組織，進村入戶開展調查摸底工作。加強督促檢查，確保工作人員及時入戶開展調查摸底工作。

（二）調查摸底工作必須深入到戶，逐項了解清楚調查內容。在調查摸底的基礎上，結合公安、統計、計生、民政、殘聯等相關部門的統計數據，進行綜合分析。嚴禁從公安、民政、計生等系統信息資料中照抄照搬，堅決杜絕閉門造車。

篇(6)

靈地鄉位于**市北部，與大田縣交界，管轄11個行政村，36個自然村，85個村民小組，現有人口8289人。共有17個黨支部，其中農村黨支部11個，機關支部6個，共有黨員378名，其中女黨員41名，農村黨員283名，2004年度發展新黨員16名，其中女黨員2名，農村黨員9名，大專以上文化3名，中專、高中以上8名，初中5名。從近幾年的實踐中看，在農村發展黨員工作中存在以下主要問題：鄉鎮黨委制定的發展黨員規劃和年度計劃對黨支部指導性、針對性不強，難以落實，個別支部出現兩年以上沒有發展黨員的現象；個別黨支部發展黨員程序沒有完全符合規定，有出現未確定為入黨積極分子就參加入黨積極分子培訓班的情況；入黨積極分子平時的培養考察以本人自述匯報為主，容易流于形式；一些入黨積極分子和培養聯系人對自己的職責和任務不明確，培養教育考察的效果不明顯；部分入黨積極分子因村級換屆而中斷培養考察等等。為解決這些問題，保障新發展黨員的質量，靈地鄉黨委從2003年起在充分調查研究的基礎上，建立并實行入黨積極分子培養考察跟蹤責任制，取得了良好效果。具體做法是：

一是調查摸底。對各黨支部的申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象進行全面調查摸底，建立健全鄉村兩級申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象信息庫。實行申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象增（減）季報制，每季度第三個月25日各支部要向鄉黨委匯報季度申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象變化情況，從而使鄉黨委全面、及時、準確掌握各黨支部的申請入黨人員、入黨積極分子和發展對象的動態情況，做到心里有數，杜絕突擊發展黨員和長時間不發展黨員現象的發生，同時也便于鄉黨委對發展黨員有關材料真實性的審查。

二是明確職責。要求黨支部在接收到入黨申請人員的申請書半個月至六個月以內，要給予討論是否確定其為入黨積極分子；支委會討論研究確定入黨積極分子10天內，要通知申請入黨人和培養聯系人，開始進行培養教育考察，并建立入黨積極分子檔案；入黨積極分子應積極參加支部組織的各項活動，在思想上、工作上、生活上嚴格要求自己，虛心接受培養聯系人和其它黨員的批評教育，主動向培養聯系人匯報自己的思想動態和工作表現，每半年交一份書面匯報材料；培養聯系人應全面了解入黨積極分子的思想、學習、工作情況，提出加強培養教育的措施和意見，每季度向支部匯報入黨積極分子的成長情況，每半年形成一份書面匯報材料，認真填寫考察表，在入黨積極分子具備入黨條件時，及時向黨支部提出將其列為發展對象的建議；支部應在培養聯系人提出將入黨積極分子列為發展對象的建議1個月內，召開支委會研究是否將入黨積極分子確定為發展對象，并在10日內將有關材料送到鄉黨委，報送市委組織部進行預審。

三是強化措施。制作《入黨積極分子聯系卡》，發到入黨積極分子、培養聯系人、支部書記、黨建聯絡員和黨委組織委員手中，在聯系卡上標明相關人員的的工作任務要求、職責和聯系電話，以便于相互聯系，加強跟蹤督查和了解，及時解決存在的問題。根據入黨積極分子培養考察情況，由黨建聯絡員或黨委組織委員定期或不定期與入黨積極分子、聯系人、支部書記聯系，了解入黨積極分子的思想狀況和工作情況、培養聯系人的培養考察工作情況和支部的意見，加強對發展黨員工作的日常監督，確保每個入黨積極分子都能嚴格按照程序進行培養考察，做到堅持標準，成熟一個發展一個，切實提高新發展黨員的質量。

四是落實責任。要求有關人員嚴肅對待積極分子培養考察工作，認真履行職責，按時填寫入黨積極分子培養考察責任表，對未按要求的給予相應的責任追究。如入黨積極分子在考察期間一個季度沒有匯報情況的，由培養聯系人給予口頭批評；半年沒有匯報的，由培養人提出，支委會研究決定給予取消入黨積極分子資格。沒有建立入黨積極分子檔案的，追究支部組織委員的責任，一次給予口頭批評，二次給予通報批評，取消當年評先評優資格。培養聯系人一個季度沒有向黨支部匯報考察情況，給予口頭批評；半年沒有匯報的，給予通報批評，并由支委會研究撤換培養人。黨建聯絡員負責掛鉤支部發展黨員工作，發現一例程序違規的，給予通報批評，取消當年度評先評優資格。通過責任追究，確保了各個工作環節的落實到位。

篇(7)

[關鍵詞]家庭經濟困難學生 自強之星 多因子 全方位引導

目前在高等教育階段，已形成了國家獎學金、勵志獎學金、國家助學金、助學貸款和勤工助學等多種方式相結合的資助體系，大大減輕了高校家庭經濟困難學生的經濟壓力，已逐步實現高校家庭經濟困難學生不因家庭經濟問題而無法順利完成學業的目標。但在政策的實施過程中發現，當前對高校家庭經濟困難學生的幫助更多側重于物質與經濟方面，而對于精神層面的引導較少，導致部分家庭經濟困難學生的誠信意識、感恩意識、自強意識等相對薄弱。如何采取切實有效的途徑，加強對高校家庭經濟困難學生的引導，真正實現高校管理育人與服務育人的目標，已成為當前引導高校家庭經濟困難學生正確價值取向的當務之急。

1.高校家庭經濟困難學生引導工作中存在的問題

當前，對高校家庭經濟困難學生引導工作中存在的問題主要表現為助困、扶智、勵志、立心等方面沒有真正體現其應有的功效。

1.1助困方面

隨著國家不斷加大對家庭經濟困難學生的資助力度，各高校基本形成“獎、助、貸、補、減、免”等一體化的貧困生資助體系，對緩解家庭經濟困難學生的經濟問題切實起到積極、有效的作用。但是在進行家庭經濟困難學生資格認定時，出現了部分非家庭經濟困難學生主要憑借著生源地民政部門的貧困證明而獲得經濟補助，而部分真正經濟困難的大學生由于各種原因（主要是心理因素，如自卑）沒有辦理貧困證明或者沒有按規定程序申請補助，沒有獲得相應的經濟援助的現象；同時有一些家庭經濟困難學生不懂得自食其力，在緩解經濟壓力方面不是靠自身努力為主，導致貧困現象一直存在。這些因素使得資助工作沒有真正完全實現助困功效。

1.2扶智方面

一方面，一部分高校家庭經濟困難學生由于各方面因素造成學習基礎較差，加之無法適應高校學習生活，沒有掌握學習方法，導致自暴自棄；另一方面，一部分家庭經濟困難學生本身紀律觀念不強，對學習不感興趣，經常逃學，造成學業荒廢；還有一部分家庭經濟困難學生忙于各種兼職而忽視學習，經常在正常的上課時間里出去兼職，這種本末倒置的做法可能造成雖然經濟負擔有所緩解，但學習成績沒跟上，最后不得不退學。這些都是資助工作沒有注重家庭經濟困難學生智力因素而導致扶智功效沒有得到充分發揮。

1.3勵志方面

由于當前高校資助工作的重點在于家庭經濟困難學生的“助困”方面，往往只注重對貧困生經濟的支持，而對貧困生精神方面的引導相對忽視，導致了一些家庭經濟困難學生自信自尊、自強意識較弱。不愿通過自身努力來減輕經濟壓力，而是將希望寄托在救助與補助，甚至部分貧困生形成了“坐、等、靠、要”的不良習慣，自我約束能力較差，嚴重阻礙了獨立自主能力的培養。同時由于沒有人生規劃與目標，缺乏理想與目標，使得部分家庭經濟困難學生學習、經濟與思想等方面多重貧困。

1.4立心方面

高校家庭經濟困難學生大部分來自經濟、文化、教育相對落后的地區與家庭。南于客觀環境限制影響著貧困生正確、客觀地認識與對待自我，可能形成自卑與自閉心理；且由于自我調適能力較弱，造成潛能發揮受抑制。但當前資助工作涉及家庭經濟困難學生的心理方面較少，缺乏較好的衡量體系或措施來引導貧困生樹立正確的價值觀。

2.加強高校家庭經濟困難學生引導的對策

對高校家庭經濟困難學生引導工作的研究已成為當前資助工作的熱點。眾多學者對家庭經濟困難學生認定上作、救助上作、心理問題干預工作等方面進行研究，也取得一定成效。但是，這些研究大部分僅局限于某一研究方向，所得出來的結論也僅對某一領域起到指導作用。對如何從宏觀上把握，通過構建一個良好載體，建立起科學、合理、量化的測評體系，通過這個載體或者體系就能較好地引導家庭經濟困難學生科學發展，真正實現資助工作助困、扶智、勵志、立心等方面功能的研究相對較少。此前，筆者通過建立以德育（思想品德）、智育（學習表現）、文體（參與情況）、生活情況及心理狀況五個方面的量化測評與考核為主要內容的測評體系對家庭經濟困難學生進行引導，并在實踐上取得一定效果。本文將通過在家庭經濟困難學生中樹立典型（“自強之星”）為載體，包括自強之星的評比細則、評比方式及宣傳方式等渠道，加強對家庭經濟困難學生進行引導，努力實現助困、扶智、勵志、立心之功效。

2.1“自強之星”評選依據

“自強之星”評選對象――家庭經濟困難學生的產生方式由兩部分組成：先由家庭經濟困難學生根據評選條件進行自薦，再由其他同學通過投票方式產生。而評選條件主要是依據《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（以下簡稱“意見”）、財政部與教育部出臺的《普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》（以下簡稱“辦法”）。通過相關規定，結合高校家庭經濟困難學生引導工作的實際情況，對助困、扶智、勵志、立心四個方面進行測評與考核。

2.2“自強之星”評選因子定性研究

2.2.1助困

家庭經濟困難學生與普通學生最大的區別是經濟壓力，首先要解決的就是經濟困難問題。而助困的首要因素是自助。為鼓勵家庭經濟困難學生通過自身努力，解決部分學費與生活費，“自強之星”評選更注重貧困生實踐助困，轉化為評選指標，主要表現為兩個方面：

第一，勤工實踐活動。勤工實踐，是大學生利用課余或假期時間，在校內外通過合法勞動取得合理報酬的實踐活動。通過勤上實踐，不僅能夠減輕經濟壓力，而且能提早適應社會，獲取社會經驗。這里所指的勤工實踐，主要側重于家庭經濟困難學生能夠接受并積極參與校內外提供的勤工崗位。

第二，創業實踐活動。家庭經濟困難學生進行創業實踐，不僅減輕家庭經濟負擔，更能夠提升能力與實現自我價值，為將來就業積累經驗。同時，由于成功的創業需要不斷優化知識結構，強化應用知識能力，磨礪并增強心理素質，因此創業實踐活動應該作為“自強之星”評選的因素之一。這里所指的創業實踐活動，不僅指積極參與由學校資助部門在校園內外所搭建的創業實踐平臺，如淘寶街活動，更包括學生自主創業，如各類實體店及利用網絡所建立的虛擬店等。

需要指出.針對部分家庭經濟困難學生因自身心理因素沒有申請貧困補助的，可以通過加強“自強之星”的宣傳力度，讓這部分貧困生認識到家庭經濟困難這一客觀現象并不會受到他人“另眼相看”，只要通過自身努力自立自強，還是令人尊重與尊敬的。

2.2.2扶智

根據國家出臺的有關資助政策《意見》及勵志獎學金評選的《辦法》，對家庭經濟困難學生學習方面進行相關規定，特別是《辦法》中明確規定，要求家庭經濟困難學生“在校期間學習成績優秀”。以此為依據，在“自強之星”的評選中，智力因素（即貧困生的學習情況）應作為一重要指標作為參考。這里所指的“扶智”主要表現為以下兩個方面：

第一，專業知識水平，即專業學習情況。專業學習是指學生在本專業所要求各門課程的學習情況，以專業排名為參考，這是重要的評價指標。學生以學為主，學習是第一要務。通過專業學習情況的引導，能夠讓家庭經濟困難學生提升對專業的學習態度與重視程度。

第二，技能實踐能力水平，即非專業的學習情況。有些學生學有余力，在完成本專業學習的情況下又能進行其他方面的學習；也有些同學對自己的專業興趣不高，在完成專業學習的情況下，能對自己感興趣的方向進行研究，獲取其他方向學習的認證。技能實踐能力水平包括各種國家、省級認可的職業資格認證及專業技能認證。

必須指出的是，部分家庭經濟困難學生因受到從小學習環境的限制、原有專業基礎、學習能力等諸多方面影響，因此在“扶智”指標考核上不應該太過于單一。“扶智”方面的考核，最重要的是要端正學生的學習態度，同時要督促學生夯實基礎，引導他們掌握方法，善于學習；同時也要關注那些注重學習并在專業學習上有進步的貧困生。

2.2.3勵志

“扶貧先扶人，扶人先扶志”。解決家庭經濟困難學生存在的問題，關鍵在自救。在開展資助工作中。引導家庭經濟困難學生不斷自我激勵、追求進步，真正做到“窮且益堅，不墜青云之志”非常重要。轉化為“勵志”這一指標進行考核，主要體現在以下四個方面：

第一，遵紀守法情況。家庭經濟困難學生違反國家法律、法規的情況較少，可能涉及到的違紀情況就是因盜竊、詐騙受到的處分。貧困生可能產生的違紀現象主要表現為考試違紀、考試舞弊及替考等行為。需要特別指出，有部分貧困生對替考行為的嚴重性認識不夠深刻。所以，遵紀守法情況應該作為一票否決因素。

第二，考試不合格情況。參加“自強之星”評選的貧困生，應該要能做出積極表率作用，更何況學習是學生的主要任務。考試有無不合格情況也應作為一票否決因素，即小管該學生平均成績如何優秀，只要出現考試掛科，就沒有參加評選的資格。

第三，參與學術、文體活動情況。鼓勵家庭經濟困難學生積極參與各類學術、文化活動，充分發揮自身特長，在活動中不斷充實、提高自己，同時有助于打破自閉自封的局面，充分融入集體活動。學術活動既包括各類專業實踐活動，也包括各類科技創新活動。

第四，參與公益文化活動情況。烏鴉有反哺之義，羊羔知跪乳之恩。家庭經濟困難學生獲取國家與社會資助，減輕家庭經濟負擔，順利完成學業的同時，應該要具有感恩的情懷。從行為的轉化上來看，表現為參與志愿者活動的多少，參與社會公益活動的多少，也就是對社會認可度的多少。因此，這一因素也應該作為“自強之星”評選的重要衡量因子。

2.2.4立心

資助工作中對心理方面的測評，主要是促進家庭經濟困難學生轉變觀念，提高認識，正確看待自己，形成健全的人格；同時能夠在日常生活中注重人際交流，構建良好和諧的人際關系。由于心理工作涉及到個人隱私，要遵循保密原則，因此當前有關心理測評量化考核的研究較少。對“立心”這一指標進行考核，主要體現在以下兩個方面：

第一，自述自評。自述，主要是引導家庭經濟困難學生正確、全面地看待自身的表現，同時能夠主動地將自己就學習、工作、生活等方面的心得體會給予分享。在考核體系中直接表現為自薦信的書寫。

第二，他述測評。他述測評，既是考核參選“自強之星”的貧困生在其他同學心目中的地位，也是考查其他同學對貧困生日常表現的了解情況及認可程度。主要是引導其他同學客觀地評價家庭經濟困難同學的日常表現以及在同學心目中的地位。通過他述測評，能夠讓貧困生更全面地認識自己，明白自身存在的優缺點以及今后努力的方向。在考核體系中直接表現為評選過程中其他同學投票支持的票數。

2.3“自強之星”評選因子定量分析

根據上述內容，對所提各項因子進行定量測評考核，其結果如下表1所示。

表1中的各項指標同等重要，缺一不可。但由于“助困”與“扶智”兩項指標當前研究較為成熟，而且易于量化，而“勵志”與“立心”采用量化測評可能考慮到的因素還不夠全面；同時，由于表1中的各項指標可能未能全面地評價家庭經濟困難學生的精神面貌與整體狀況，可以根據實際情況在其他項中給予酌情測評加分，但應該說明加分理由，因此“助困”、“扶智”、“勵志”、“立心”與“其他”各方面比重采用3：3：2：1：1進行，在今后測評考核中需要根據實際情況不斷進行修正與調整。

2.4“自強之星”評選方式

“自強之星”評選采用自薦、班級推薦以網絡投票三者相結合的方式進行。

第一，自薦。參與評選的貧困生需要按照表1中各因子的相關要求，提供相應的支撐材料，同時要特別注重自述自評的書寫。

第二，班級推薦。經過自薦后，采用班級推薦不僅可以充分調動各班級成員的積極性，充分發揮各成員的主人翁作用；而且可以保證推薦材料的真實有效。

第三，網絡投票。網絡投票是緣于當前網絡平臺的興起與發達，既可以擴大評選活動的影響，又能夠讓投票者了解貧困生的典型事跡。

2.5“自強之星”宣傳形式

“自強之星”的宣傳，既要考慮采用傳統的宣傳形式，又要結合當前新興宣傳渠道進行。除了采用宣傳欄宣傳外，還可采用微博、博客、BBS論壇等網絡平臺。當然，有條件時也可借鑒心理學領域的情景劇模式，將“自強之星”的先進事跡搬上舞臺，讓其他同學更直觀地受到激勵與鼓舞。