序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)電一體化弊端范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：抗干擾 機(jī)電一體化 機(jī)電接口

中圖分類(lèi)號(hào)： TH-39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，各種機(jī)械設(shè)備也逐漸進(jìn)入一個(gè)相互融合以完成有著更大難度的任務(wù)的歷史時(shí)期。在這樣的背景下，機(jī)電一體化逐漸的被人們所掌握，并應(yīng)用在了我們的日常生活中。但是機(jī)電一體化畢竟是人工做成的一種使人們的生活更舒適的工具，這就決定了其本身就帶有一定的弊端。我們?cè)谶M(jìn)一步探索機(jī)電一體化的過(guò)程中，必須努力去了解這些弊端之所在，然后再去克服這些弊端，使其能夠更好地為我們的日常生活服務(wù)。

一、機(jī)電接口技術(shù)的內(nèi)涵及其系統(tǒng)組成

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展機(jī)電一體化已經(jīng)成為一個(gè)必然，從而使得多個(gè)學(xué)科之間開(kāi)始了不斷的融合與滲透，形成了一個(gè)新的研究方向。一般講來(lái)，機(jī)電一體化就是集合機(jī)械、計(jì)算機(jī)、監(jiān)測(cè)傳感、網(wǎng)絡(luò)通訊、自動(dòng)控制、系統(tǒng)整合等技術(shù)的一門(mén)學(xué)科，在對(duì)機(jī)電一體化進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的時(shí)候，就是對(duì)各個(gè)學(xué)科的特征，以及對(duì)這些特征參量之間的物理聯(lián)系的研究。正確的處理好各學(xué)科參量之間的關(guān)系、要求以及耦合條件，并通過(guò)研究這些學(xué)科之間的耦合關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，從而去分析和解決機(jī)電一體化產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的一些具體的問(wèn)題。

在研究機(jī)電一體化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，我們往往將這一系統(tǒng)歸結(jié)為一個(gè)統(tǒng)一的整體，在這個(gè)整體的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行研究整合，綜合的考慮各種因素，最終做出最優(yōu)的方案，達(dá)到最完美的效果。這也是機(jī)電一體化產(chǎn)品系統(tǒng)研發(fā)的一個(gè)重要的目的。

由于機(jī)電一體化系統(tǒng)的重要性，國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者在對(duì)其進(jìn)行研究的時(shí)候主要提出了這樣的幾個(gè)觀點(diǎn)：五塊論、三環(huán)論、兩個(gè)系統(tǒng)以及三個(gè)子系統(tǒng)等四個(gè)觀點(diǎn)。綜合考慮這幾個(gè)觀點(diǎn)之間的不同，我們可以得出這樣的結(jié)論：由于機(jī)電一體化系統(tǒng)具有多樣性、復(fù)雜性、模糊性的特點(diǎn)，這就造成了機(jī)電一體化系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上的難度。所以我們對(duì)于機(jī)電一體化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還需要不斷的加深，徹底的掌握組成技術(shù)之間的有效關(guān)聯(lián)方式，實(shí)現(xiàn)各組成技術(shù)之間的最優(yōu)連接。

在一般的機(jī)電一體化系統(tǒng)中主要是由五部分子系統(tǒng)所組成的，這五個(gè)子系統(tǒng)分別是：控制系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、傳感系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)。在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，這五個(gè)部分是相互關(guān)聯(lián)的，他們通過(guò)一定的接口進(jìn)行相互的連接，在彼此的配合下完成相應(yīng)的任務(wù)，而他們之間的配合就是通過(guò)相應(yīng)的接口將其連接在一起而實(shí)現(xiàn)的。這些接口將原本相互獨(dú)立的子系統(tǒng)聯(lián)系在一起，在這其中這些接口所起到的并不只是連接作用，還包括溝通各個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和功能使之能夠充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)規(guī)避各子系統(tǒng)的弊病，充分發(fā)揮出原子系統(tǒng)在其本身根本就不可能發(fā)揮出來(lái)的新的獨(dú)特的功能。

而機(jī)電接口技術(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)，它研究的是各機(jī)電單元之間相互連接的接口問(wèn)題。研究這一門(mén)技術(shù)就是為了實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化系統(tǒng)各組成單元之間能夠進(jìn)行更為有效的連接，實(shí)現(xiàn)各組成單元之間的最優(yōu)設(shè)計(jì)。

二、機(jī)電接口的功能及其分類(lèi)

在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，就是為了實(shí)現(xiàn)各組成單元之間的有效連接，使之成為一個(gè)擁有新的特性的有機(jī)整體。在機(jī)電接口中，包括硬件和軟件兩部分，硬件接口主要是指人與機(jī)電之間或者各子系統(tǒng)之間的連接，是信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化、傳遞、分析的物理連接；軟件接口主要是指提供給個(gè)子系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)換、調(diào)整的方法和過(guò)程，使各個(gè)子系統(tǒng)徹底的融合為一個(gè)有機(jī)的整體，從而使其在新的任務(wù)群中展現(xiàn)出新的功能。

從簡(jiǎn)單的人機(jī)關(guān)系到機(jī)電一體化這是一個(gè)科技發(fā)展映射在日常生活中的關(guān)于社會(huì)發(fā)展的縮略圖。不管多么高深的理論在對(duì)其進(jìn)行支撐，它的最終目的還是在于方便人們的生活，為人們提供給更為簡(jiǎn)潔的生活方式。

在機(jī)電一體化中，其機(jī)電接口主要分為四大類(lèi)：人—機(jī)接口、機(jī)—電接口、智能接口以及動(dòng)力接口。在這四類(lèi)接口中，他們的功能是相互獨(dú)立，但是在一定程度上他們又是緊密的結(jié)合在一起的，正是通過(guò)這四類(lèi)接口之間的相互協(xié)調(diào)運(yùn)作，才能保證各個(gè)子系統(tǒng)的功能得到最大的發(fā)揮，這樣在這個(gè)新的有機(jī)整體中才有可能表現(xiàn)出新的之前并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的功能。

三、機(jī)電接口中的抗干擾措施

在機(jī)電一體化的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，會(huì)產(chǎn)生大量的電磁信號(hào)。這些電磁信號(hào)一般是來(lái)自于電網(wǎng)、強(qiáng)電設(shè)備、高壓設(shè)備以及開(kāi)關(guān)的電磁輻射。當(dāng)這些電磁信號(hào)碰撞在一起的時(shí)候，就會(huì)在系統(tǒng)之中產(chǎn)生電磁感應(yīng)，這樣一來(lái)就會(huì)擾亂機(jī)電系統(tǒng)的正常運(yùn)行，從輕的方面來(lái)說(shuō)，就是擾亂系統(tǒng)的精確度，而從重的方面來(lái)說(shuō)，則會(huì)造成機(jī)毀人亡的慘劇。

面對(duì)這樣的問(wèn)題我們就不得不采取一定的措施來(lái)防止在機(jī)電一體化系統(tǒng)中由于電磁信號(hào)的擾動(dòng)，影響整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)不管是在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，還是在其他的系統(tǒng)里，最好的抗干擾方式就是治理干擾源，從源頭上徹底的切斷干擾信號(hào)，從而保證系統(tǒng)的正常、安全運(yùn)行。但是這只是理想化的狀態(tài)，俗話講“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，當(dāng)在機(jī)電接口抗干擾措施中我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)從源頭是對(duì)其進(jìn)行控制時(shí)，我們只能想一些其他的補(bǔ)救措施，使我們的損失盡可能的降到最低。

一般我們經(jīng)常用到的控制干擾的措施包括：隔離、屏蔽、接地、濾波以及軟件的處理等。其實(shí)從字面上我們就完全可以理解這些抗干擾方法以及這些方法的具體操作方法，但是我們也必須注意其中的一些細(xì)小的環(huán)節(jié)。

在圖中所顯示的就是屏蔽原理在同軸電纜中的應(yīng)用。一般說(shuō)來(lái)，屏蔽就是將干擾源或者干擾對(duì)象用導(dǎo)電或者導(dǎo)磁的材料包圍起來(lái)，阻斷其與外界的交流的通道，從而阻斷電磁能量的傳輸。如圖所示，在電纜線的最中軸是芯線，在其外層由一層絕緣體包裹著，在絕緣體的外面又有一層導(dǎo)電的導(dǎo)體。這樣在絕緣體的作用下，就會(huì)防止內(nèi)層芯線和外層導(dǎo)體之間的電磁交流，從而防止信號(hào)的干擾。在最外層又有一層厚厚的絕緣外皮包裹著，這樣一來(lái)就徹底的將電纜線和外界分離開(kāi)來(lái)，保證了電纜線傳輸信號(hào)的純潔性。

所謂的隔離就是通過(guò)一定的措施將干擾源和執(zhí)行系統(tǒng)隔離開(kāi)來(lái)，在保證有用的信號(hào)正常傳輸?shù)那疤嵯拢瑥氐椎淖钄酂o(wú)用的信號(hào)，從而達(dá)到控制干擾的目的。在隔離控制干擾中，又有一些不同的辦法以達(dá)到隔離的目的，比如轉(zhuǎn)換接口的隔離、變壓器隔離、光電隔離以及繼電器式隔離。不管怎樣的隔離方法，他們的工作原理都是一樣的，其目的也僅僅是為了阻斷干擾源，從而保證機(jī)電系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

濾波就是在執(zhí)行系統(tǒng)的周?chē)惭b一個(gè)特定的裝置，該裝置能夠散射一些對(duì)執(zhí)行系統(tǒng)無(wú)礙的電磁波，而這些電磁波恰恰能夠很好的將干擾信號(hào)進(jìn)行過(guò)濾，完全的吸收有用的電磁信號(hào)，而將無(wú)用的對(duì)執(zhí)行系統(tǒng)阻有干擾的電磁信號(hào)徹底的阻斷在執(zhí)行系統(tǒng)之外。

軟件處理就是在機(jī)電一體化系統(tǒng)完成以后，為了特定的目的設(shè)計(jì)的一些應(yīng)用軟件，以幫助機(jī)電系統(tǒng)更好的發(fā)揮其功能作用。用軟件來(lái)處理電磁信號(hào)的干擾，就是指一些與機(jī)電接口相關(guān)聯(lián)的一些軟件技巧。軟件抗干擾是對(duì)其他幾類(lèi)抗干擾方式的補(bǔ)充，在其他幾類(lèi)方式的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的進(jìn)行抗干擾，以求達(dá)到萬(wàn)無(wú)一失。

結(jié)語(yǔ)：

在機(jī)電一體化系統(tǒng)中，各種干擾因素會(huì)影響著整個(gè)系統(tǒng)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而會(huì)產(chǎn)生一些不必要的麻煩。為了將這些麻煩規(guī)避在襁褓之中，我們采取一些有效的措施對(duì)其進(jìn)行合理的控制，保證我們的系統(tǒng)能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉麗，周天源．機(jī)電接口中的抗干擾技術(shù)[J]．機(jī)電技術(shù)，2010（5）

篇(2)

Abstract： Starting from means of modern remote education， this article discusses the function and application strategy of informationalized remote education in the teaching reform of mechanical and electrical integration. At the same time it also shows that the application of modern remote education is the effective complementation of the construction of the vocational education practical teaching system.

關(guān)鍵詞： 信息化遠(yuǎn)程教育；機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)

Key words： informationalized remote education；mechanical and electrical integration；practice teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）02-0250-02

0 引言

信息化遠(yuǎn)程教育作為一種全新的教學(xué)模式，一直延續(xù)到到多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信、電視直播、電子黑板等現(xiàn)代教學(xué)媒體及設(shè)備，用新的教育理念將教學(xué)信息資源共享、共建、共開(kāi)發(fā)。一般而言，圍繞教學(xué)活動(dòng)為中心開(kāi)展的信息化遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，學(xué)習(xí)任務(wù)可以不局限于教室內(nèi)進(jìn)行，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教師而言還可以在平臺(tái)上教學(xué)課件，實(shí)時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)容量，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤、檢查、考核評(píng)估。對(duì)于學(xué)生而言，可以不局限于示教空間的學(xué)習(xí)，還能及時(shí)與老師在平臺(tái)上溝通解惑。以下是一個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的過(guò)程：

信息化教育遠(yuǎn)程平臺(tái)是描述了一個(gè)完整的教育信息化系統(tǒng)。該平臺(tái)以“縱橫交錯(cuò)”的邏輯關(guān)系支撐整個(gè)教育信息化系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。所謂“橫”指的是基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)、應(yīng)用集成，信息交換平臺(tái)、教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)、電子校園信息門(mén)戶，模塊間相互關(guān)聯(lián)，形成平衡的整體業(yè)務(wù)能力；而“縱”則指開(kāi)發(fā)工具、安全管理，運(yùn)營(yíng)維護(hù)，提供了系統(tǒng)安全，管理和開(kāi)發(fā)的能力。

1 信息化遠(yuǎn)程教育對(duì)“機(jī)電一體化技術(shù)”課程的教學(xué)構(gòu)建

1.1 教學(xué)方法的改變 機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)綜合理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，涉及知識(shí)面廣、容量大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按照機(jī)電一體化系統(tǒng)的組成功能，將機(jī)電一體化系統(tǒng)分為若干個(gè)功能模塊，逐一進(jìn)行講解，例如分別講解機(jī)械本體功能模塊，傳感檢測(cè)功能模塊，自動(dòng)控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電氣控制與PLC、傳感器技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)中央控制功能模塊等等，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將這些模塊分割教學(xué)，割裂了機(jī)電一體化系統(tǒng)各個(gè)功能模塊之間的有機(jī)聯(lián)系，從而造成了學(xué)生學(xué)不能用，用不知所用等弊端。就教師而言，由于課程綜合性強(qiáng)，對(duì)教師的整體知識(shí)貫通面要求較高，而模塊分割的實(shí)踐教學(xué)模式化，不能有機(jī)地銜接與貫穿，教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力；就學(xué)生而言，學(xué)生認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)是對(duì)前面所學(xué)課程知識(shí)的復(fù)習(xí)，缺乏機(jī)電一體化技術(shù)綜合運(yùn)用的能力。信息化遠(yuǎn)程教育采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多點(diǎn)雙向交互式多媒體仿真系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間和空間的信息傳遞過(guò)程，有效地結(jié)合各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，讓平臺(tái)教學(xué)服務(wù)，更生動(dòng)、更大質(zhì)量的傳遞教師所要講授的內(nèi)容。因此，特別適合于在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用。例如，在進(jìn)行自動(dòng)化流水線的教學(xué)中，可結(jié)合信息化遠(yuǎn)程教育中的共享課件資源展示企業(yè)自動(dòng)化流水線生產(chǎn)的全過(guò)程，從自動(dòng)上料、傳輸、加工、檢測(cè)和入庫(kù)等各環(huán)節(jié)了解機(jī)電一體化運(yùn)用環(huán)境、機(jī)電一體化的分類(lèi)、工作狀態(tài)和系統(tǒng)組成，從情景上讓學(xué)生認(rèn)知機(jī)電一體化技術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過(guò)程具體化，克服傳統(tǒng)教學(xué)中抽象化的描述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 構(gòu)建新的教學(xué)模式 “機(jī)電一體化技術(shù)”知識(shí)面寬泛，在內(nèi)容的選取上應(yīng)緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要展開(kāi)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，將所有知識(shí)貫穿于子任務(wù)中。以工作任務(wù)為中心，以網(wǎng)絡(luò)模擬仿真與實(shí)際操作為載體，讓理論知識(shí)穿針引線，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能、方法。融“教、學(xué)、做”于一體，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，與社會(huì)接軌成為實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。例如，在工業(yè)機(jī)器人子任務(wù)中，先從資源庫(kù)中調(diào)取工業(yè)機(jī)器人在自動(dòng)化流水線上的工作過(guò)程，從不同的行業(yè)了解機(jī)器人的種類(lèi)；從機(jī)械手的運(yùn)動(dòng)軌跡分析機(jī)械手的自由度，熟悉機(jī)械手的結(jié)構(gòu)；了解機(jī)械手的機(jī)械傳動(dòng)和電氣驅(qū)動(dòng)；傳感器的類(lèi)型及人機(jī)交互系統(tǒng)等，在此基礎(chǔ)上用三維動(dòng)態(tài)圖像展示機(jī)器人的整個(gè)組裝環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候教師使用一個(gè)稱(chēng)為“黑板”（Blackboard）的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具平臺(tái)提出子任務(wù)，分析說(shuō)明任務(wù)中的技能要求目標(biāo)，讓學(xué)生在遠(yuǎn)程資源平臺(tái)上找資料，小組間用BBS互相討論，并且及時(shí)與教師在線交流，探討方案，做出工作計(jì)劃，教師審核通過(guò)。具體設(shè)施時(shí)學(xué)生用信息化遠(yuǎn)程平臺(tái)上共享的仿真系統(tǒng)，通過(guò)仿真模擬再現(xiàn)完成整個(gè)任務(wù)的全過(guò)程，教師還可以通過(guò)仿真系統(tǒng)中的故障設(shè)置排除模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，然后提交電子檔的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自測(cè)，評(píng)估。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手組裝機(jī)器人的欲望，提高了到手能力。

2 拓展視野體會(huì)樂(lè)趣

機(jī)電一體化技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中為了加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，常在結(jié)束課之前布置作業(yè)，或者老師在最后做小結(jié)。而遠(yuǎn)程教育資源可以利用“聲像并茂”的模擬仿真視頻更能使學(xué)生加深對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)課程的理解。如在機(jī)器人課題完成之后，讓學(xué)生實(shí)時(shí)在線觀看校企合作共同構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)傳輸視頻，現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)師兄師姐們進(jìn)入企業(yè)的工作情況，便于學(xué)生理解自己所完成的課題在實(shí)際運(yùn)用工作中的重要性，也加深了對(duì)課題中出現(xiàn)問(wèn)題的掌握和理解。同時(shí)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，開(kāi)放教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、講義教案、習(xí)題、多媒體課件和圖片視頻等課程資料，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱和下載。積極開(kāi)展課程試題庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，不斷豐富和完善課程習(xí)題、試題、項(xiàng)目文檔、項(xiàng)目圖片和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等學(xué)習(xí)素材，通過(guò)多種模式使學(xué)生深入了解課程具體內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在BBS論壇上與同學(xué)老師共同探討，用模擬仿真系統(tǒng)軟件驗(yàn)證設(shè)想，提交電子版作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行檢查和答疑，提高了效率和針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富資料使學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生了解機(jī)電一體化的最新發(fā)展情況，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生真正吸收課程內(nèi)容，掌握機(jī)電一體化領(lǐng)域知識(shí)和技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)好信息化遠(yuǎn)程教學(xué)，且與傳統(tǒng)知識(shí)講授有機(jī)結(jié)合并融為一體，能有效地節(jié)約教學(xué)資源，提高教師的工作效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率和效果，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何龍，祁傳琦.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：40-41.

[2]蔣慶剛.淺談高職教育“工學(xué)結(jié)合”模式下考試評(píng)價(jià)體系[J].河南教育（中旬），2009（4）：21.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】核心能力；機(jī)電一體化；課程體系

1.引言

機(jī)電一體化技術(shù)是集機(jī)械、電子、光學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科的交叉綜合，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)各類(lèi)機(jī)電一體化技術(shù)人才的需求也日益增長(zhǎng)起來(lái)，目前，我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)教育的發(fā)展相對(duì)落后，機(jī)電一體化技術(shù)人才缺口大。如何將機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦好，如何才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，基于核心能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)就顯得尤為重要。

2.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心能力

專(zhuān)業(yè)核心能力就是學(xué)生掌握的具有獨(dú)特的和不易模仿的專(zhuān)業(yè)能力，此能力可為學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展提供主要能量，是學(xué)生可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與新事業(yè)發(fā)展的源泉，機(jī)電一體化技術(shù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力是滿足社會(huì)需要的根本，也是該專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與改革的重點(diǎn)。高職教育的生命力在于培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能型人才，因此，必須突出專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的綜合要求，按企業(yè)崗位要求的知識(shí)、能力素質(zhì)來(lái)分，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心能力體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）機(jī)電設(shè)備拆裝、機(jī)電零件加工能力：表現(xiàn)為機(jī)械識(shí)圖與制圖能力、機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力、制訂加工工藝能力、CAD/CAM軟件應(yīng)用能力和查閱使用技術(shù)資料的能力。

（2）電氣控制技術(shù)應(yīng)用能力：表現(xiàn)為能夠利用電工電子的基本知識(shí)和電氣控制的基本知識(shí)，熟練地對(duì)電機(jī)設(shè)備進(jìn)行控制的能力。

（3）機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試與維護(hù)能力：表現(xiàn)為對(duì)機(jī)電設(shè)備性能檢測(cè)能力、機(jī)電設(shè)備拆裝調(diào)試維護(hù)能力等。

結(jié)合上述能力體現(xiàn)，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程中還必須注意下面幾點(diǎn)：

（1）專(zhuān)業(yè)核心能力的內(nèi)在性：比如機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的識(shí)圖和制圖能力，對(duì)于機(jī)械原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械制造技術(shù)等課程知識(shí)的掌握起著重要的作用，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中不能因?yàn)榍筇厣艞壸罡镜臇|西，如不能做到這一點(diǎn)，必將造成培養(yǎng)的學(xué)生華而不實(shí)，后勁發(fā)展不足。

（2）專(zhuān)業(yè)核心能力的延展性：研究如何使專(zhuān)業(yè)核心能力的獲取依靠專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，而非專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)；有了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力才能保證學(xué)生具有更寬的擇業(yè)就業(yè)面、更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能保持其專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（3）專(zhuān)業(yè)核心能力的獨(dú)特性：獨(dú)特性體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位上。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，面向周邊輻射培養(yǎng)高技能人才，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造先進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新人才。

3.以專(zhuān)業(yè)核心能力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的靈魂和核心，所有的課程不必求得自身學(xué)科的完整性，伹都必須提高促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，更新教學(xué)內(nèi)容和建立完善的課程教學(xué)體系對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分必要。

(一) 重新構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行。要以知識(shí)應(yīng)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學(xué)科課程體系，按學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度的形成過(guò)程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系為重點(diǎn)，達(dá)到對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，由生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)選修課共同構(gòu)成課程體系。文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。在課程體系設(shè)置中，主體框架思路如下：

第一，根據(jù)職業(yè)崗位的性質(zhì)，將典型工作任務(wù)整合歸納，形成綜合能力的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。明確學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)培養(yǎng)的知識(shí)和能力，相應(yīng)的配套實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)情境，每一教學(xué)情境要傳授的知識(shí)、能力以及考核學(xué)生的方式方法。

第二，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，堅(jiān)決取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。綜合化課程要突出綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

第三，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，可采用“講練式”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)方法及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。

第四，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置不講求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性。

根據(jù)上述框架思路，專(zhuān)業(yè)課程體系由綜合化學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩部分構(gòu)成：

（1） 綜合化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

機(jī)械制圖：包含原機(jī)械制圖內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖(AutoCAD)內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理等內(nèi)容。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是為了培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識(shí)和能力。

控制工程基礎(chǔ)：包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC、液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)等內(nèi)容，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域完成機(jī)械控制方面初步知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

機(jī)械制造基礎(chǔ)：包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識(shí)有機(jī)地組合在一起。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域完成機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識(shí)和基本能力培養(yǎng)。

傳感器技術(shù)：主要包含檢測(cè)各種物理量的傳感器的種類(lèi)、原理和應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)：主要包含計(jì)算機(jī)原理、信息處理、編程三大部分內(nèi)容，以完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的初步知識(shí)和能力培養(yǎng)。

機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)：主要包含機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法、控制方法和策略、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例等。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要做到綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，完成綜合運(yùn)用知識(shí)能力、綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（2） 專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

主要根據(jù)設(shè)立的幾個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向，同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、趨勢(shì)以及當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求情況，一般在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)完成。專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要任務(wù)是有針對(duì)性地完成就業(yè)上崗前的培訓(xùn)，為就業(yè)上崗做好充分準(zhǔn)備，必須突出實(shí)踐性與綜合性。

(二) 實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置原則

實(shí)踐實(shí)習(xí)課時(shí)安排要把握以下兩個(gè)原則：一是“保量”原則。在課時(shí)數(shù)量上應(yīng)占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50％及以上，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。二是“適時(shí)”原則。根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和能力要求，及時(shí)跟上教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)效果。

4.機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)核心能力是學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的根本條件，也是學(xué)生的生存之本。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)也就是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，可通過(guò)以下培養(yǎng)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。機(jī)電一體化技術(shù)是多學(xué)科的交叉，因此在機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師和電子控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的互動(dòng)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身的專(zhuān)業(yè)水平也需要通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)得到提升。

（2）改變傳統(tǒng)教育思維和模式。傳統(tǒng)教育思維的束縛是制約學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提高的直接原因。傳統(tǒng)教育思維最大的弊端就是理論與實(shí)踐脫節(jié)，課堂與社會(huì)錯(cuò)位，因此，在機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教育思維和模式。機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重在實(shí)踐，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的最佳教學(xué)模式是課堂教學(xué)與實(shí)踐交替進(jìn)行，采取“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的形式。理論方法和基本技能是必備的兩個(gè)素質(zhì)，兩者都不可缺，培養(yǎng)學(xué)生兩方面素質(zhì)都要硬，就更好地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐兩方面的共同作用，如果學(xué)生能夠經(jīng)歷“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”反復(fù)的磨練與積累，在實(shí)踐中總結(jié)心得，在課堂上再充實(shí)自己，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力必然能得到大幅度的提升。

（3） 完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，不斷完善教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。由于機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，涵蓋了機(jī)械和電氣控制兩大學(xué)科門(mén)類(lèi)，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)需要注重多學(xué)科知識(shí)的了解，把一些相關(guān)知識(shí)能夠融入到課程設(shè)置中，在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的拓展，通過(guò)開(kāi)放靈活的選修或輔修制來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)面的柘展。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機(jī)電一體化學(xué)科

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)實(shí)含義以及存在的弊端

現(xiàn)代學(xué)徒制是以順應(yīng)國(guó)家教育改革背景為基礎(chǔ)，聯(lián)合企業(yè)和學(xué)校，以培養(yǎng)具有高深專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和具有實(shí)踐職業(yè)意義技能的創(chuàng)新技術(shù)為目的一種職業(yè)教育制度。其中學(xué)做交替、理論與實(shí)踐結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制最大的優(yōu)點(diǎn)。因此探究現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)實(shí)意義與理論體系，具有重要的實(shí)踐意義，同樣也是研究在機(jī)電一體化學(xué)科中運(yùn)用此方案的重要戰(zhàn)略方法。我國(guó)教育對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒的理論進(jìn)行與實(shí)踐研究仍處于初級(jí)階段，學(xué)校和校企工作的開(kāi)展也不如人意，實(shí)行起來(lái)的效果也不佳。此外傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)中通常采用師父?jìng)魇冢瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)學(xué)徒制教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教育界發(fā)展的趨勢(shì)，具有非常大的局限性，不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，還大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，造成職業(yè)技術(shù)教學(xué)上的困難。因此改革現(xiàn)代學(xué)徒制，成為當(dāng)前學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各位等多方面、多元化的培養(yǎng)的重要任務(wù)。此外職業(yè)教育的規(guī)劃仍處于起步階段，條件設(shè)施基礎(chǔ)不夠完善，具體實(shí)踐措施又需要進(jìn)一步探索也是阻礙國(guó)家學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制戰(zhàn)略的一座大山。

二、機(jī)電一體化學(xué)科教育的現(xiàn)狀分析

我國(guó)的機(jī)電一體化學(xué)科開(kāi)展早有歷史，如今幾乎遍布全國(guó)，憑借其較高的就業(yè)前景，較緩的就業(yè)壓力，成為最為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。因此開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新與改革成了當(dāng)下教學(xué)必須的任務(wù)與形式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際研究，取得了顯著的成效，但隨著教育國(guó)際化以及新課標(biāo)的開(kāi)展以來(lái)，其長(zhǎng)期存在的缺點(diǎn)也逐漸要顯露出來(lái)，例如教材與實(shí)際教學(xué)的脫軌，學(xué)生學(xué)與習(xí)的分離等等都日益嚴(yán)重等等，因此在實(shí)際問(wèn)題中，這就更加迫切的要求我們對(duì)機(jī)電一體化學(xué)科的教學(xué)方案革新。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的機(jī)電一體化學(xué)科的創(chuàng)新應(yīng)用

1.構(gòu)建校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)體系。高職學(xué)校機(jī)電一體化學(xué)科的開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)展具有特色的創(chuàng)新式校企合作式教育。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)做交替，實(shí)踐與理論結(jié)合的重要特征，再培養(yǎng)具有高素質(zhì)的機(jī)電一體化素質(zhì)人才，育人與學(xué)知識(shí)并用，創(chuàng)新構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制新型教育模式。這就需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作，例如，第一年開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，以及具體的實(shí)施內(nèi)容；第2年的實(shí)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容；第3年的深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，其中在開(kāi)設(shè)相關(guān)類(lèi)型的獎(jiǎng)項(xiàng)。此外是否深入貫徹現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，是體現(xiàn)校企合作教育辦學(xué)是否好壞的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，需要學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際教學(xué)體系互相合作，以及學(xué)生積極學(xué)習(xí)的配合。2.創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式。現(xiàn)代職業(yè)教育的開(kāi)展是結(jié)合社會(huì)屬性與學(xué)校屬性的重要途徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后與其從事相應(yīng)的工作的接軌，傳統(tǒng)的學(xué)徒制顯然具有局限性，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)巧妙地補(bǔ)充了學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)結(jié)合。其中教師成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用學(xué)校以及企業(yè)教學(xué)資源、對(duì)課題和方向進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)校和企業(yè)互相關(guān)照、相互協(xié)作，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)。另外開(kāi)設(shè)具有實(shí)踐意義的電子信息開(kāi)設(shè)課程，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金，是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的有效方式，教師更應(yīng)該嚴(yán)格把握進(jìn)程習(xí)為職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)做出奉獻(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。為了充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)機(jī)電一體化學(xué)科所需要的理論能力和實(shí)踐技巧，我們?cè)诒仨氈匾暚F(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)人才培養(yǎng)起到的重大作用，從一個(gè)理論基礎(chǔ)理論開(kāi)始，創(chuàng)新并改革原有的教育模式，走向全新的現(xiàn)代學(xué)徒制教育理念，并從實(shí)際出發(fā)，不斷利用所擁有的資源發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新能力。現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)校與企業(yè)結(jié)合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作能力相切合，應(yīng)用電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)徒制的有效進(jìn)行更是保障了職業(yè)教育的發(fā)展。因此教育界應(yīng)該在尋求機(jī)電一體化學(xué)科創(chuàng)新應(yīng)用與校企合作工作開(kāi)展上，構(gòu)建具有特色現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和自主能力，為培養(yǎng)高職機(jī)電一體化學(xué)科做出大量工作，探索出實(shí)踐與實(shí)際相結(jié)合的道路發(fā)展。

作者:吳賢偉 單位:江蘇省宜興丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]田勇.現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電一體化學(xué)科中的應(yīng)用研究.[J].質(zhì)量探索2016.1.

篇(5)

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；系統(tǒng)；智能控制；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 對(duì)智能控制系統(tǒng)進(jìn)行分類(lèi)

所謂智能控制系統(tǒng)主要是一種多項(xiàng)控制技術(shù)，智能控制的正常運(yùn)行需要仰仗于各類(lèi)智能控制的子系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)建出集成、混合的控制系統(tǒng)，只有這樣，眾多的智能技術(shù)才能夠在智能系統(tǒng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。當(dāng)下，各個(gè)行業(yè)所采取的控制系統(tǒng)主要有以下幾個(gè)類(lèi)別：（1）學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)，類(lèi)似于人類(lèi)大腦的功能，人類(lèi)的學(xué)習(xí)能力是智慧的主要表現(xiàn)形式，而學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)主要通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)知、辨別以及調(diào)整以后，利用對(duì)數(shù)據(jù)的處理及對(duì)信號(hào)的循環(huán)輸入以保障其良好的運(yùn)行效果，該系統(tǒng)還能結(jié)合一些基本信息自動(dòng)地進(jìn)行控制。（2）分級(jí)控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)采取分級(jí)遞進(jìn)的智能模式，主要利用自組織控制、自適應(yīng)控制等條件。再改控制系統(tǒng)中主要表現(xiàn)了三個(gè)級(jí)別，即：協(xié)調(diào)級(jí)別、組織級(jí)別以及執(zhí)行級(jí)別，而對(duì)于每個(gè)級(jí)別來(lái)說(shuō)，他們都具備該級(jí)別獨(dú)有的作用。（3）專(zhuān)家控制系統(tǒng)，這種智能系統(tǒng)主要是將技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行有機(jī)的融合，并將這些因素整合到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)當(dāng)中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)相應(yīng)的程序指令進(jìn)行相應(yīng)的操作。在該系統(tǒng)中，包括了眾多的理論內(nèi)容，這些理論內(nèi)容都為智能系統(tǒng)在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)提供了一定的幫助，讓處理后得出的結(jié)果具備較高的性能。（4）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)前，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)仍舊是運(yùn)用最多的系統(tǒng)，該種智能系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要借鑒了人工神經(jīng)元、人工細(xì)胞的相關(guān)技術(shù)，智能控制和模仿真人是該系統(tǒng)的主要功能。

2 將智能控制運(yùn)用到有關(guān)機(jī)床

機(jī)電一體化是當(dāng)今工業(yè)中的一項(xiàng)重要技術(shù)，智能化則是當(dāng)今科技的主要發(fā)展趨勢(shì)，在機(jī)電一體化當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，智能控制的主要表現(xiàn)形式之一就是數(shù)控機(jī)床與機(jī)器人的智能化。

對(duì)于數(shù)控機(jī)床來(lái)說(shuō)，衡量機(jī)電一體化技術(shù)的重要指標(biāo)便是精度。在陳舊的數(shù)控機(jī)床設(shè)備中，由于沒(méi)有對(duì)智能技術(shù)進(jìn)行過(guò)多的融合，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)品加工不理想以及機(jī)床的精度不達(dá)標(biāo)，智能數(shù)控系統(tǒng)中運(yùn)用了許多RISC芯片以及多CPU控制系統(tǒng)，這些芯片以及系統(tǒng)將大幅度提高機(jī)床的精度。

在數(shù)控系統(tǒng)最初設(shè)計(jì)的過(guò)程中，大多數(shù)運(yùn)用到的設(shè)計(jì)方法是模塊化設(shè)計(jì)，其具有較為良好的裁剪性能，而且功能所設(shè)計(jì)的方面非常之廣，針對(duì)各類(lèi)不同的機(jī)電一體化生產(chǎn)基本上都能夠達(dá)到要求，而在群孔系統(tǒng)的效果控制中，對(duì)于相同或者類(lèi)似的群孔系統(tǒng)可以對(duì)各種操作流程進(jìn)行參照，進(jìn)而保證系統(tǒng)調(diào)整符合相關(guān)要求。

系統(tǒng)的操作程序是正常運(yùn)行的重要指令，根據(jù)所需要加工產(chǎn)品的精度和尺寸對(duì)操作程序進(jìn)行編程，才能夠讓產(chǎn)品加工以后達(dá)到預(yù)期的智能效果，從前，產(chǎn)品加工都是在普通車(chē)場(chǎng)進(jìn)行，操作流程則需要依靠人工進(jìn)行控制，所以要求操作工人具有較高的技術(shù)水平，而在當(dāng)今的數(shù)控車(chē)床中，我們只需要依據(jù)相關(guān)的程序，對(duì)機(jī)器進(jìn)行調(diào)試之后就可以進(jìn)行加工工作，這恰恰是智能化的重要表現(xiàn)。

3 在設(shè)備裝置中的智能元件

將智能控制運(yùn)用到機(jī)電一體化系統(tǒng)中，不僅可以促進(jìn)系統(tǒng)控制形式的調(diào)整以及轉(zhuǎn)變，更加可以保障系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，機(jī)電一體化的典型設(shè)備就是數(shù)控機(jī)床，數(shù)控機(jī)床在元件的控制上更加能夠反映出其發(fā)揮的具體作用。

數(shù)控機(jī)床中最基本的裝置就是平面顯示器，它的主要作用是顯示相關(guān)的程序指令，進(jìn)而讓機(jī)床的操作人員對(duì)機(jī)床的運(yùn)行狀態(tài)更加深入的了解，在機(jī)床改造技術(shù)更新?lián)Q代的同時(shí)，智能元件的種類(lèi)也在不斷翻新變化，近些年來(lái)出現(xiàn)的FPD平板顯示技術(shù)具有能耗低、重量輕、顯示大等諸多優(yōu)勢(shì)，完全可以應(yīng)對(duì)最基本的智能操作。

而硬件模塊則是保障數(shù)控機(jī)床達(dá)到指標(biāo)的主要裝置，生產(chǎn)商采用相關(guān)的智能技術(shù)，加之融合相關(guān)的智能元件創(chuàng)造出了良好的模塊結(jié)構(gòu)，譬如存儲(chǔ)器、CPU、PLC、位置私服等，在具體的操作過(guò)程中進(jìn)行了對(duì)模塊形式的刪減，建立了不同性能的模塊。

在數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工時(shí)，利用動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，完全可以將各種不同的現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行融合，這其中包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬技術(shù)等。有的時(shí)候甚至可以將一些經(jīng)常用的控制裝置改造成具有嚴(yán)密制造過(guò)程的控制體系，進(jìn)而推進(jìn)智能化進(jìn)程。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今智能控制中應(yīng)用最廣的一項(xiàng)技術(shù)，它可以通過(guò)機(jī)床聯(lián)網(wǎng)的形式利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編制、輸入、調(diào)節(jié)程序、執(zhí)行命令等工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無(wú)人操作的智能化控制。而網(wǎng)絡(luò)裝置主要包括的是數(shù)據(jù)線以及計(jì)算機(jī)，只要具備這兩樣裝置，就可以完全將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地顯示在機(jī)床面板上。

4 智能控制的主要特點(diǎn)

智能控制是多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，從最初的“二元論”到后來(lái)的“三元論”發(fā)展至今，已經(jīng)成為“四元論”，智能控制已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們有理由認(rèn)為，智能控制理論的根基是自動(dòng)控制理論、信息論、運(yùn)籌學(xué)以及人工智能的交叉。其具有相對(duì)完善的理論基礎(chǔ)。

相比于傳統(tǒng)理論，我們可以認(rèn)為智能控制對(duì)對(duì)于傳統(tǒng)理論的延伸和發(fā)展，也可以說(shuō)傳統(tǒng)理論是智能控制所包括的一部分，是智能控制的最初形式。智能控制具有分級(jí)、開(kāi)放、分布的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具備很強(qiáng)的信息處理能力。智能控制追求的是對(duì)系統(tǒng)的全面優(yōu)化。而智能控制的主要任務(wù)和所針對(duì)的對(duì)象具有不確定性，傳統(tǒng)的控制方法在通常情況下僅僅適用于單一任務(wù)和精確的數(shù)學(xué)模型。而只能控制系統(tǒng)的重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)學(xué)模型符號(hào)、環(huán)境以及描述的識(shí)別，在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)上，它與傳統(tǒng)控制常用到的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)描述方法有著本質(zhì)上的差別。只能控制具有混合控制的基本特點(diǎn)，該系統(tǒng)能以數(shù)學(xué)廣義模型來(lái)表述混合的控制過(guò)程，采用定性決策以及定量控制結(jié)合的控制方式。

智能控制系統(tǒng)對(duì)于傳統(tǒng)控制理論并不加以排斥，智能控制當(dāng)中往往包含常規(guī)控制，而智能控制同樣經(jīng)常利用常規(guī)控制的基本方法來(lái)對(duì)低端的控制問(wèn)題加以解決，并對(duì)常規(guī)的控制方法力圖擴(kuò)充，而且智能控制系統(tǒng)具備非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能、組織功能以及適應(yīng)功能，能夠克服環(huán)境所具有的不確定性以及復(fù)雜性，最終實(shí)現(xiàn)有效控制。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，智能控制已經(jīng)成為機(jī)電一體化系統(tǒng)中被應(yīng)用最多的控制方法，智能控制以其獨(dú)有的高水平、高效率、高性能的控制優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)的控制方法造成了猛烈的沖擊，并大有取代之勢(shì)，文章中提到的數(shù)控機(jī)床僅僅是機(jī)電一體化技術(shù)中的一個(gè)典型代表，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)生活中，智能控制在機(jī)電一體化系統(tǒng)當(dāng)中的運(yùn)用還有諸多方面，人們發(fā)現(xiàn)，智能控制的控制效能具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)越性也越來(lái)越多地得到了人們的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，是前道各實(shí)訓(xùn)模塊的整合與提升，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)必備職業(yè)核心技能的保障，因此職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ玛P(guān)社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的認(rèn)同度。目前高職院校在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的考評(píng)模式建設(shè)方面還存在著諸多困難和問(wèn)題，亟待進(jìn)一步研究與解決。以職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊為切入點(diǎn)，探索及構(gòu)建實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系已十分迫切。

1高職院校在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教師教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量評(píng)估的規(guī)范性、公平性有待提高。理論課程質(zhì)量評(píng)估環(huán)節(jié)，很多高職院采用統(tǒng)一出卷等規(guī)范、公平的方式，老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估取得較好效果，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的規(guī)范、公平的教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系還不健全。

（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果質(zhì)量評(píng)估的多元性、科學(xué)性不足。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的質(zhì)量評(píng)估許多高職院由任課老師評(píng)定，容易造成老師評(píng)定的隨意性，課程團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)的子項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估任務(wù)以及引進(jìn)第三方參與質(zhì)量評(píng)估強(qiáng)調(diào)不夠。

（3）實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的針對(duì)性不強(qiáng)。高職院生源質(zhì)量整體下降是每個(gè)高職院面臨難題，同一班級(jí)生源質(zhì)量參差不齊，而職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊是前道各實(shí)訓(xùn)模塊的整合與提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求高。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，分層設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊惠及更多學(xué)生是各高職院校需解決的難題。

（4）職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊的評(píng)估與前道實(shí)訓(xùn)模塊的連貫性需加強(qiáng)。由于學(xué)生職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊開(kāi)設(shè)往往是建立在一系列前道實(shí)訓(xùn)模塊基礎(chǔ)上的，因此該實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果與前道實(shí)訓(xùn)模塊有必然的因果關(guān)系，目前高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)質(zhì)量往往采用按模塊獨(dú)立考核，沒(méi)有向前縱向追溯，無(wú)法保證老師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)的延續(xù)性和一個(gè)專(zhuān)業(yè)各實(shí)訓(xùn)課程的連貫性和知識(shí)的系統(tǒng)性。

2高職院校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建對(duì)策研究

對(duì)本校機(jī)電學(xué)院新能源專(zhuān)業(yè)“風(fēng)光互補(bǔ)綜合實(shí)訓(xùn)”、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試”、汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)“汽車(chē)檢測(cè)與維修綜合實(shí)訓(xùn)”等職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行深入研究基礎(chǔ)上，針對(duì)目前實(shí)訓(xùn)模塊質(zhì)量評(píng)估存在的弊端，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)突破。

2.1以職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估模式為載體，創(chuàng)建一種“二元三層”實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

二元——老師與學(xué)生，即縱向評(píng)老師，橫向評(píng)學(xué)生。所謂縱向評(píng)老師是指：在評(píng)價(jià)職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)（非任課老師）以較綜合項(xiàng)目考核學(xué)生，給出本實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)效果分。由于學(xué)生職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊開(kāi)設(shè)往往是建立在一系列前道實(shí)訓(xùn)模塊基礎(chǔ)上的，因此該教學(xué)效果有必要向前縱向追溯，使老師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)具有延續(xù)性，保證一個(gè)專(zhuān)業(yè)各實(shí)訓(xùn)課程的連貫性和知識(shí)的系統(tǒng)性。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊組成情況為例，該專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊（自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)）是建立在實(shí)訓(xùn)模塊基礎(chǔ)上的。

所謂橫向評(píng)學(xué)生是指：學(xué)生職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊的成績(jī)獲取應(yīng)由組成該課程各子項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指定的第三方（學(xué)校外部企業(yè)、社會(huì)）以綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)組成。例如：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)模塊學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。三層——實(shí)訓(xùn)達(dá)標(biāo)層、技能拓展層、技能競(jìng)賽層，即將實(shí)訓(xùn)效果分為達(dá)標(biāo)、拓展和競(jìng)賽三個(gè)逐步提升的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)差異化和個(gè)性化培養(yǎng)。生源質(zhì)量參差不齊，用同一標(biāo)準(zhǔn)去組織教學(xué)與評(píng)價(jià)學(xué)生必然存在弊端，因此將學(xué)生分成三個(gè)層次，每個(gè)子項(xiàng)目制定時(shí)設(shè)定三個(gè)梯度的難度，由任課老師分組、分層實(shí)施，保證每位學(xué)生核心技能都能得到不同程度的提高，從而提高整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“水漲”——學(xué)生整體技能水平提升，達(dá)到“船高”——可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生從事控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作。

2.2以職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估模式為載體，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

以職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估模式為載體，激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師全員參與，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)一批具備硬實(shí)力（解決實(shí)際問(wèn)題能力）的高技能專(zhuān)業(yè)老師，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠作為團(tuán)隊(duì)成員，建成一支集實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)功能于一體的混編團(tuán)隊(duì)，結(jié)合具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

2.3以職業(yè)核心能力綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估模式為載體，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)更新制度

完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)更新制度，保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的創(chuàng)新性和先進(jìn)性。新加坡南洋理工學(xué)院有句名言“我們講授的是科技而非歷史”，高職院校如何選擇、設(shè)置和完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，在圍繞提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、學(xué)生綜合職業(yè)能力同時(shí)，要緊跟企業(yè)技術(shù)升級(jí)與科技的發(fā)展不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3“二元三層”實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式實(shí)踐效果

篇(7)

【關(guān)鍵詞】煤礦；礦井機(jī)電；應(yīng)用價(jià)值；分析

在當(dāng)前形勢(shì)下，整個(gè)社會(huì)對(duì)于煤礦的安全、高效、綠色、環(huán)保生產(chǎn)提出了新的、更高的要求。煤礦企業(yè)為了積極適應(yīng)客觀形勢(shì)，必須加強(qiáng)對(duì)礦井機(jī)電設(shè)備的改造、管理與應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)各種新型礦井機(jī)電新設(shè)備的研究，力爭(zhēng)創(chuàng)造出更多的、功能更加健全、作用更加強(qiáng)大的礦井機(jī)電設(shè)備，充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

一、煤礦礦井機(jī)電在煤礦開(kāi)采中的價(jià)值和作用

在整個(gè)的煤礦開(kāi)采中可以看出，無(wú)論在煤礦的開(kāi)采量還是出煤量方面，煤礦機(jī)電發(fā)揮著關(guān)鍵而重要的作用，礦井機(jī)電在煤礦生產(chǎn)中充當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，支持著整個(gè)煤礦企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)前形勢(shì)下，煤炭企業(yè)的發(fā)展逐漸朝著依靠高端技術(shù)、高水平管理、綠色生態(tài)的方向發(fā)展，建立了可持續(xù)的發(fā)展理念，這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑需要礦井機(jī)電的大力支持，礦井機(jī)電設(shè)備及其技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，極大地支持了煤礦業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)了煤礦企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，極大地提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，可以說(shuō)礦井機(jī)電的地位和作用是巨大的。

二、煤礦礦井機(jī)電應(yīng)用價(jià)值的具體分析

1、礦井機(jī)電的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)保功效

礦井煤礦的采掘、輸送與生產(chǎn)必然會(huì)造成一定的環(huán)境污染與生態(tài)破壞。這些問(wèn)題與弊端亟待解決，隨著礦井機(jī)電設(shè)備的發(fā)展，一些先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用其中，機(jī)電設(shè)備朝著一體化方向發(fā)展，各項(xiàng)設(shè)備的工作效率被大大提高，減少了人力成本，有效控制了能源損耗以及各種有害物質(zhì)的產(chǎn)生，節(jié)約了能源，實(shí)現(xiàn)了煤礦的綠色生產(chǎn)，打造了生態(tài)環(huán)保的綠色能源生產(chǎn)，確保了煤礦企業(yè)的長(zhǎng)久、可持續(xù)發(fā)展。

這種應(yīng)用價(jià)值的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在：管狀帶式輸送機(jī)的表面有兩個(gè)轉(zhuǎn)角點(diǎn)，其整體生產(chǎn)成本同以往的膠帶輸送機(jī)不相上下，這樣就控制了造價(jià)成本，然而管帶機(jī)的特殊優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為，無(wú)需在維修方面過(guò)多投入，而且當(dāng)其表面有多個(gè)轉(zhuǎn)角點(diǎn)時(shí)，其生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)則更加突出，它可以節(jié)省轉(zhuǎn)載站與工程投資等方面的花銷(xiāo)，總之，基建條件越繁雜，管帶機(jī)的經(jīng)濟(jì)效益則越明顯，而且這項(xiàng)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)也為創(chuàng)新技術(shù)的探究提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，極大地促進(jìn)了新技術(shù)的研制。

同時(shí)，這種設(shè)備體現(xiàn)出一定的環(huán)保功效，能夠確保物料的無(wú)塵輸送，減少了粉塵量，控制了物料的灑落，在某種程度上維護(hù)了綠色、環(huán)保生產(chǎn)，是一個(gè)極具環(huán)保價(jià)值的機(jī)電設(shè)備。

2、礦井掘進(jìn)機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值分析

經(jīng)過(guò)多年的研究，我國(guó)礦井掘進(jìn)機(jī)械設(shè)備也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性發(fā)展，其應(yīng)用價(jià)值也日益豐富、強(qiáng)大。

（1）掘錨聯(lián)合機(jī)組。這一設(shè)備能夠發(fā)揮多方面的功能，例如：煤塊切割、裝載、祛灰、運(yùn)輸?shù)鹊取＿@一設(shè)備中安裝了高端的遙控裝置，能夠進(jìn)行遙控操作，也配備了先進(jìn)的除塵設(shè)備，能夠有效清除機(jī)械內(nèi)部灰塵，確保礦井內(nèi)掘進(jìn)的平衡作業(yè)，大大提高掘進(jìn)設(shè)備的開(kāi)機(jī)速度，而且，這一掘進(jìn)設(shè)備也能夠用來(lái)進(jìn)行地下余煤回采，同時(shí)將礦井內(nèi)邊角區(qū)域煤的采集，提高了采集量，實(shí)現(xiàn)了煤炭資源的最大程度開(kāi)發(fā)，同時(shí)，也加快了巷道的掘進(jìn)速度，極大地提高了生產(chǎn)率。

（2）截割方法的創(chuàng)新性探究。全斷面掘進(jìn)機(jī)是最新設(shè)計(jì)創(chuàng)造的掘進(jìn)設(shè)備，是把盤(pán)狀滾刀配置在掘進(jìn)機(jī)械設(shè)備中，來(lái)確保更加高效地切斷巖石，對(duì)于質(zhì)地較為堅(jiān)硬的巖石也游刃有余，而且還具有傳統(tǒng)掘進(jìn)機(jī)不具備的優(yōu)勢(shì)功能，例如：掘進(jìn)速率更高、巷道截?cái)啻笮「珳?zhǔn)、其表面更光滑、挖掘量少等等。

3、礦井提升設(shè)備恒減速制動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值分析

提升設(shè)備是礦井生產(chǎn)中必不可少的機(jī)電設(shè)備，其承擔(dān)著物料、設(shè)備、工人的上下方向輸送的任務(wù)，如果這一設(shè)備發(fā)生意外事故，就會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果，其中最為關(guān)鍵部分當(dāng)屬制動(dòng)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)其制動(dòng)系統(tǒng)的優(yōu)化改造，才能在意外情況下，憑借其安全的制動(dòng)控制功能，降低危險(xiǎn)率，維護(hù)礦井的安全作業(yè)。

將恒減速制動(dòng)技術(shù)應(yīng)用于提升系統(tǒng)，能夠完善對(duì)提升關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，確保提升機(jī)安全、穩(wěn)定地運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)停車(chē)的精準(zhǔn)。恒減速制動(dòng)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)特征體現(xiàn)在多方面，能夠很好地控制減速時(shí)對(duì)提升設(shè)備的破壞，有效控制了因?yàn)榘踩苿?dòng)所導(dǎo)致的機(jī)械設(shè)備鋼繩索滑落的危險(xiǎn)，同時(shí)也克服了纏繞式提升設(shè)備由于載荷不均勻而引發(fā)的一些制動(dòng)異常問(wèn)題。

4、基于技術(shù)改造的礦井照明設(shè)備節(jié)能價(jià)值分析

對(duì)于礦井節(jié)能照明設(shè)備的研究從未間斷過(guò)，卻都未曾達(dá)到電能高效利用的效果，最新研制的一種新技術(shù)，能夠確保燈源照明同人體同步隨行，達(dá)到了良好的節(jié)能、安全效果。

具體的工作流程如下圖所示：

實(shí)踐證明，這種照明設(shè)備在礦井作業(yè)中發(fā)揮良好作用，體現(xiàn)了照明設(shè)備的節(jié)能價(jià)值。

在以上設(shè)備中，處理控制電路設(shè)備處于關(guān)鍵地位，當(dāng)中央處理器開(kāi)啟后，對(duì)信號(hào)接收電路的信號(hào)接收情況做出判斷，再由通訊控制命令、電子標(biāo)簽信號(hào)達(dá)到對(duì)照明設(shè)備的調(diào)控，并能夠?qū)ζ渲械碾娏鞔笮〖右员O(jiān)督。

再由通訊程序通過(guò)查詢(xún)的方式來(lái)判斷命令的接收情況，一旦確認(rèn)收到命令，則對(duì)應(yīng)進(jìn)行操作，并對(duì)命令做出回應(yīng)。

這一照明設(shè)備能夠最大程度地控制電能的使用，與其他照明系統(tǒng)相比，能夠節(jié)約電能在40%以上，特別適合安裝在井內(nèi)泵房等地方，從整體上達(dá)到了對(duì)技能、環(huán)保、安全的效果。

總結(jié)

煤礦礦井機(jī)電的發(fā)展是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果，礦井機(jī)電設(shè)備由當(dāng)初的機(jī)械與電力系統(tǒng)相分離到現(xiàn)今的機(jī)電一體化發(fā)展，期間經(jīng)歷了復(fù)雜的歷程，礦井機(jī)電的持續(xù)改造與創(chuàng)新性發(fā)展必將極大地支持煤礦開(kāi)采業(yè)的進(jìn)步，各大煤礦企業(yè)必須意識(shí)到礦井機(jī)電在煤礦采掘中的重要作用，不斷加強(qiáng)對(duì)礦井機(jī)電的改造與創(chuàng)新，確保其優(yōu)勢(shì)功能與作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)的安全、高效、生態(tài)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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