序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 微課

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

進(jìn)入21 世紀(jì)，隨著通訊技術(shù)和信息時代的快速發(fā)展，和微博、博客、土豆、優(yōu)酷等一樣，微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，“微課”的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻，同時它還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計與練習(xí)測試等。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”，從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐情況來看，它擁有良好的發(fā)展前景。

1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“微課”教學(xué)特點

微課有別于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)、同時也有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它是利用5至8分鐘的短視頻，在課上或課下給學(xué)生觀看，同時利用課上提問等形式了解學(xué)生掌握情況。結(jié)合學(xué)生再進(jìn)行下一步的教學(xué)，這樣有的放矢，使教學(xué)效果更加明顯。從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容相對較少，微課的問題聚集在突出問題主題，更適合教師要求；微課的教學(xué)目標(biāo)是在展現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點、難點與疑點的同時，正確反映教學(xué)主題與教學(xué)環(huán)節(jié)，和傳統(tǒng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，微課的內(nèi)容更加簡單，所以又稱微課堂。從資源容量來看，微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚趲资鬃笥遥曨l格式支持.rm，.flv，.mov等多媒體格式。在教學(xué)實踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件與教案等相關(guān)資源；同時它還可以方便靈活地保存到手機(jī)、筆記本電腦、MP4 等終端設(shè)備上，從而實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師評課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎(chǔ)空間。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課資源結(jié)構(gòu)中，資源使用更加便利，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課的教學(xué)內(nèi)容是指向明確、主題突出和相對完整。它以教學(xué)片段為主線，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見以及專家點評為教學(xué)資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造一個更加真實有用的微教學(xué)環(huán)境。這樣也就讓計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課具有廣大教學(xué)視頻案例的特征。師生通過具體的、真實的、典型的教學(xué)情境，不斷遷移、模仿、提高隱形知識、默會知識等高新思維方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，在幫助教師專業(yè)增長的同時，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為往后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課實踐教學(xué)的措施

2.1增強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，為了保障教學(xué)成果，必須做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課整體規(guī)劃工作，在確立方案的同時，形成良好的建設(shè)體系和規(guī)范，從而避免計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無序開發(fā)和重復(fù)利用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃根據(jù)新課程具體要求，正確使用教材，在組織一線科研人員和教研人員確立各個知識體系的同時，征求相關(guān)教師以及學(xué)生代表意見，支持學(xué)校與教師進(jìn)行有選擇性的開發(fā)研究，從而不斷提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課堂作為一門區(qū)域性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在微課資源共享、建設(shè)與應(yīng)用的過程中，我們必須不斷豐富微課教學(xué)內(nèi)容。在日常計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要盡量滿足微課要求，在管理、建設(shè)的基礎(chǔ)上，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分應(yīng)用到微課研究和應(yīng)用中去，進(jìn)而形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)、研究為一體的微課學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。

2.2注重計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課的開發(fā)與交流應(yīng)用

根據(jù)微課的教學(xué)理念，從微處入手，重視引導(dǎo)工作的要求，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)知識與掌握能力、學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，注重微課開發(fā)。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)是一門系復(fù)雜的工作，建設(shè)模式通常面向教師本人以及項目開發(fā)單位結(jié)構(gòu)，所以在區(qū)域性資源建設(shè)中，必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動、課例拍攝、選題設(shè)計、在線報送、審核反饋、評價、后續(xù)加工等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。

在微課交流應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識融入微課，通過專家評價、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學(xué)生、教師展示、推薦優(yōu)秀獲獎計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課作品。通過定期進(jìn)行老師微課庫學(xué)習(xí)、觀摩、評課、研討、反思等活動，進(jìn)一步推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實踐模式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

另外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項實驗性的學(xué)科，它要求更加方便人員觀察與控制，進(jìn)而得到正確的研究結(jié)果。因此，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們除了保障學(xué)生學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和探究意識，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的同時，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂作為當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的目標(biāo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有直接影響。因此，在微課教學(xué)中，我們必須不斷總結(jié)教學(xué)實踐與經(jīng)驗，在探索中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（02）.

[2] 胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

篇(2)

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)　因材施教　仿真實驗

[中圖分類號]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1009-5349(2010)09-0136-02

引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技術(shù)，也是中高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的核心課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容很多，對中高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們能夠理解網(wǎng)絡(luò)基本原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)；能夠掌握網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù)；學(xué)會網(wǎng)絡(luò)的基本管理、配置和維護(hù)；能夠運(yùn)用所學(xué)知識掌握信息的管理和。

一、依據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)，教授網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)注重以下幾個環(huán)節(jié)研究

(一)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要讓學(xué)生變學(xué)習(xí)被動者為主動參與者、探索者，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)他們?nèi)シe極思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試各種新的教學(xué)方法。

1.嘗試教學(xué)方法多樣性：如分組探討式、案例教學(xué)式、課內(nèi)外結(jié)合式、理論聯(lián)系實際式等。

(1)分組探討式：將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把問題分解，分別討論，最后匯合，比如實踐性強(qiáng)的內(nèi)容或問題，可以先安排學(xué)習(xí)組自學(xué)，然后由一個學(xué)在課堂上向同學(xué)們講述，再一起討論、分析和評價，這樣使得每個學(xué)生都會積極參與，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。

(2)案例教學(xué)式：就是將乏味的理論知識轉(zhuǎn)換為案例教學(xué)，要將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上好，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，最好結(jié)合生活中的實際。

(3)課內(nèi)外結(jié)合式：就是課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課堂外也可以隨時練習(xí)課堂上的實踐內(nèi)容，例如如果學(xué)校建立了Linuxvirtual web server實驗平臺，學(xué)生就可以在課余時間復(fù)習(xí)課堂實踐內(nèi)容。

(4)理論聯(lián)系實際式：將理論與實際相結(jié)合，這里可以理論講解加動態(tài)模擬演示，如我們在講授幀協(xié)議、流控機(jī)制等內(nèi)容時，我們一面講解協(xié)議原理，一面使用可視化模擬軟件，形象、生動、直觀地演示協(xié)議的運(yùn)行，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2.綜合使用多種教學(xué)手段。如除了傳統(tǒng)教學(xué)手段之外，我們現(xiàn)在常用的多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

例如我們運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多媒體演示課件授課，這樣將原來的抽象、很復(fù)雜的協(xié)議用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，學(xué)生們可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

無論何種都要啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動，把學(xué)生從被動地“聽”“看”到積極思維的運(yùn)動中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；組織同行教師研究同一課程不同章節(jié)的教學(xué)方法和手段；充分利用多媒體資源，改變黑板加粉筆為主的教學(xué)方式，采用聯(lián)機(jī)大屏幕投影儀進(jìn)行直觀教學(xué)，引進(jìn)和制作與之相配套的CAI課件、電子教案，增加單位時間內(nèi)的信息量，提高授課效率；研究多媒體教學(xué)弊端并提出克服辦法，形成公共的高質(zhì)量的多媒體教案；充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)和完善“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)素材庫，搭建教與學(xué)的平臺。

(二)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計思想：

基礎(chǔ)不同的學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與要求是不一樣的。根據(jù)因材施教原則，在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織形式上充分考慮到本專業(yè)特點和學(xué)生基本能力的不同，采取分層次的教學(xué)模式，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實驗可以分為三個級別：

第一級，基礎(chǔ)，即是基本技能訓(xùn)練，主要是使學(xué)生能夠掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具及基本應(yīng)用，例如包括Linux操作系統(tǒng)的簡單應(yīng)用、瀏覽器的使用、郵件配置、利用Windows2000／XP建立對等網(wǎng)以及Web和FTP服務(wù)器的安裝與測試等。

第二級，提高，即基本技能的提高訓(xùn)練，它面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊類、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù)類、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類，使學(xué)生進(jìn)一步能夠掌握較高級和較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)技能，例如使用PHP提供動態(tài)網(wǎng)頁服務(wù)、MySQL數(shù)據(jù)庫以及PhpMyAdmin的安裝和配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層協(xié)議分析和驗證、Apache等實驗。

第三級，發(fā)展，即高級別技能訓(xùn)練，主要是針對學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手能力，包括軟硬兩個部分的創(chuàng)新實驗：

1.有條件的開設(shè)硬件創(chuàng)新實驗，需要投資購置一系列專用網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)硬件設(shè)備如交換機(jī)、路由器等，并組織計算機(jī)專業(yè)教師編寫適合本校學(xué)生的《網(wǎng)絡(luò)硬件實驗》，如設(shè)計以太網(wǎng)技術(shù)、VLAN配置、Cisco路由器配置和使用、第3層交換技術(shù)、ISDN、x，25仿真、防火墻、VPN、無線LAN(WLAN)等高級網(wǎng)絡(luò)硬件實驗。

2.為鼓勵少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新和動手能力，可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放性創(chuàng)新實驗，主要從網(wǎng)絡(luò)軟件的編寫和應(yīng)用方面引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)原理知識和實際網(wǎng)絡(luò)編程結(jié)合起來，加深學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)原理的更深入理解，并鍛煉學(xué)生的動手能力。如可以安排Multithreaded Web Server、Mail Sender、Flow Control仿真等一些網(wǎng)絡(luò)編程實驗。

當(dāng)然對于條件較差的學(xué)校，可以借助仿真實驗或者虛擬

實驗工具：

仿真實驗是一種充分利用最新多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式，它為那些沒有實驗條件的學(xué)生提供了機(jī)會。仿真實驗一般是利用JAVA、VRML三維虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)等技術(shù)模擬出十分逼真的實時交互的實驗環(huán)境、實驗器材，使用者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實驗操作，有計算機(jī)即時進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等工作，并給出成績。這一種教學(xué)方式可以方便而經(jīng)濟(jì)地提供昂貴的實驗設(shè)備、復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理軟硬件、必要的文獻(xiàn)資料、編排有方的教材、經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，不僅給缺乏實驗條件的學(xué)校帶來福音，更方便廣大自學(xué)者的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

或者說基于WEB的虛擬實驗就是在WEB中創(chuàng)建出一個可視化的三維環(huán)境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象。通過鼠標(biāo)的點擊以及拖曳操作，用戶可以進(jìn)行虛擬的實驗。虛擬實驗環(huán)境可以針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成原理實驗設(shè)計具體的實驗環(huán)境。如本人曾在培訓(xùn)中使用的虛擬機(jī)：VMware、Virtual box，虛擬路由器、交換機(jī)配置工具：Dynmips。HAP SecureCRT 5，Boson Netsim for CCNP 7.0就很不錯，值得一試。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)

我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐是基于分層的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型，網(wǎng)絡(luò)中心經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)建設(shè)、功能模塊開發(fā)、功能組合、試驗運(yùn)行等發(fā)展階段，初步建立起新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，并在教學(xué)區(qū)和家屬區(qū)全面建立了以光纜為骨干的寬帶IP網(wǎng)絡(luò)，保證教師、學(xué)生方便有效地在網(wǎng)上備課、制作網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課件以及自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐可以有以下模式：

1.聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源上網(wǎng)絡(luò)課。鑒于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性較強(qiáng)的技術(shù)，要講清網(wǎng)絡(luò)中的原理在實際中的應(yīng)用，實時展示是非常重要的。因此我們可以在所有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的講授中實時接入Internet，隨時將講述的相關(guān)知識通過實實在在的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋，這樣學(xué)生就不會覺得乏味枯燥，同時也就明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的技術(shù)上課。網(wǎng)絡(luò)課上教師將部分課堂任務(wù)用BBS、QQ、NET MEETING、博客或電子郵件，同學(xué)們用相應(yīng)的工具在線聊天進(jìn)行課堂交流或提交課堂作業(yè)。也可以利用教師自己比如用MOODLE之類的工具構(gòu)建的信息平臺，進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

3.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以自主學(xué)習(xí)。教師可以把本課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容放到服務(wù)器上，并向?qū)W生免費(fèi)開放，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式(如網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、視頻點播等)，學(xué)生就可以在課外自主學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

總之，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體，相互促進(jìn)，各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力，當(dāng)然如何把各種教學(xué)模式混合有效地集成，達(dá)到真正理想的教學(xué)模式，有待于我們教育工作者進(jìn)一步去摸索和實踐。

[參考文獻(xiàn)]

[1]褚建立.許運(yùn)華.對高職《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，課程改革與創(chuàng)新的思考，教育與職業(yè)，2007.5.

[2]劉繁華.鄧文新.促進(jìn)學(xué)生組網(wǎng)能力的混合學(xué)習(xí)模式研究[J]，中國電化教育，2007.5.

[j]譚福梅.趙東安.試論提高教學(xué)的互動性[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006.2.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職高專；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；一體化教學(xué)改革

中圖分類號：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、引言

隨著我國信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越高，不僅要求這些人才掌握一定的理論知識，還要具備熟練運(yùn)用這些知識的技能，因此就需要對傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并對新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式一般都是以教師為主體，老師講、學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率并不高，另外傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論知識的講解和實踐教學(xué)是分開的，不能有力的提高學(xué)生的實踐動手能力，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)技能的需求。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力呢？本文通過對高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“講、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索。

二、高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改革的迫切性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個相對來說比較新的學(xué)科，與其他學(xué)科的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗都具有一定的距離，在這一課程開設(shè)初期，又普遍比較注重理論知識的教授。隨著近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，國家對實用型人才的需求迅速增大，但高職高專培養(yǎng)出的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，大部分都是理論知識比較豐富，實踐動手能力相當(dāng)產(chǎn)，完全不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。雖然國家現(xiàn)在已經(jīng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視，但是現(xiàn)今的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和現(xiàn)代社會的發(fā)展水平之間任然具有相當(dāng)大的距離。

現(xiàn)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各行各業(yè)都具有密切的關(guān)系，特別是和通信行業(yè)結(jié)合發(fā)展，不斷的推出新鮮事物；國際上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度以及新產(chǎn)品的推出速度也是越來越快。面對著這些新事物、新技術(shù)、新產(chǎn)品日新月異的變化，學(xué)生根本不具備應(yīng)對的能力，高職高專計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大部分都不能立刻接手工作，增加了就業(yè)難度。面對這樣的情況，高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式只有進(jìn)行改革，才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，滿足社會對計算機(jī)應(yīng)用人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。

三、高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式的設(shè)計

現(xiàn)今，大部分高職高專院校已經(jīng)開始注重采用理論與實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，但是往往會因為學(xué)校的機(jī)房資源比較緊缺，把理論課與實踐課分開來上，也就是平時大部分時間在教室里上理論課，等到上實踐課的時候才到機(jī)房進(jìn)行實踐操作。其實這種教學(xué)模式還是沒有很好的把理論和實踐結(jié)合起來，實際取得的效果也不盡如人意，因為學(xué)生在上理論課的時候，往往會因為沒有及時操作，而對某些知識無法理解；在上實踐課的時候，也會因為沒有理論知識的指導(dǎo)，因而不知所措；教師在講課的過程中，也會因為硬件設(shè)施的局限性，不能夠及時的為學(xué)生進(jìn)行實踐課程演示。

高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)一體化教學(xué)模式，可以很好的避免出現(xiàn)以上教學(xué)中的不足。一體化教學(xué)就是把學(xué)生的課程全部在機(jī)房進(jìn)行，并且實現(xiàn)一人一機(jī)，在老師講到一個知識點的時候，立馬讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，實現(xiàn)“講、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，但加深了學(xué)生對理論知識的掌握，也學(xué)會了對這一知識的進(jìn)行應(yīng)用，提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。具體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)模式設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)建計算機(jī)一體化教學(xué)的環(huán)境

為了把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識和實踐有機(jī)的結(jié)合起來，必須建立一個計算機(jī)一體化的教室。計算機(jī)一體化教室是把計算機(jī)作為核心，并配備大屏幕的投影機(jī)，攝像機(jī)，錄像機(jī)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及音響設(shè)備等一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，形成一個多媒體教學(xué)的系統(tǒng)。這樣可以有效的實現(xiàn)多媒體組合教學(xué)，老師可以一邊講一邊進(jìn)行操作，也可以結(jié)合案例，進(jìn)行事例展示，老師的操作步驟以及方法還可以展示給學(xué)生看等等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。還可以建立真實的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生來親自搭建網(wǎng)絡(luò)，親自動手調(diào)試以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置，以達(dá)到提高學(xué)生動手操作以及實戰(zhàn)能力的目的[2]。

要做好這樣一個系統(tǒng)：首先，盡量將理論知識融入到案例和任務(wù)中，對需要強(qiáng)化記憶的理論知識，以判斷題、選擇題的形式給出，以練代講，以練促講。增加實踐動手的課時，減少講授課時。其次，同樣的知識點，要有很多道不同的習(xí)題來強(qiáng)化，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，對于操作任務(wù)，軟件可以分步記錄操作過程，與正確的操作對比，指出錯誤的操作發(fā)生在哪一個步驟和可能導(dǎo)致錯誤的原因。合理科學(xué)地劃分操作步驟是關(guān)鍵。

（二）設(shè)置計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)水平，針對現(xiàn)代計算機(jī)崗位以及職業(yè)的要求，對高職高專的計算機(jī)課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)置。

1.一體化、任務(wù)化配套教材

首先，一體化教學(xué)模式需要有與專業(yè)和教學(xué)規(guī)模相配套的教材。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，突出實踐性，將各個知識點滲透到實踐操作步驟中，使基礎(chǔ)理論、知識點的系統(tǒng)性在一系列的任務(wù)、案例中體現(xiàn)。

2.一體化的教學(xué)過程與教案的設(shè)計

教學(xué)計劃、教案要按一體化要求做出具體安排，要突出可操作性，要考慮不同學(xué)生的實際水平，相同的教學(xué)目標(biāo)要有多種任務(wù)方案來實現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法的設(shè)計

一體化教學(xué)模式的教學(xué)方法就是項目引導(dǎo)法，就是把教學(xué)課程分成N個項目，然后利用這些項目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)實驗室把所有的教學(xué)課程全部進(jìn)行完，最后把學(xué)生分組完成的實訓(xùn)項目進(jìn)行考核，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、團(tuán)隊精神、職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

具體的實施步驟就是：（1）把計算機(jī)課程內(nèi)容分成N個實訓(xùn)項目，注意每個項目之間的獨立性，這樣方便于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對操作進(jìn)行考核；（2）老師把必要的知識和操作技能進(jìn)行講解，并要注意把計算機(jī)專業(yè)以及職業(yè)功能作為核心，以提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)以及職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)；（3）由老師利用錄像、模擬軟件先進(jìn)行示范操作，并且在電子教室把操作的過程全部展示出來，把學(xué)生提前引入到一個學(xué)習(xí)的氛圍之中去；（4）學(xué)生在觀看完老師的操作過程之后，分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并自己動手，開始實踐操作，操做過程中，老師要時刻進(jìn)行巡視，以便學(xué)生遇到問題時可以及時的解決，對學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)操作或者錯誤操作的時候及時進(jìn)行糾正；（5）在實踐操作完成后，老師要把學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題統(tǒng)一進(jìn)行講解，之后，各小組再一次進(jìn)行操作，這次可以把操作比較出色的學(xué)生統(tǒng)一分配到各組進(jìn)行指導(dǎo)；（6）根據(jù)各學(xué)生在操作過程中的各項評分，歸納總結(jié)對每一件作品都做出評價，進(jìn)行展示，總結(jié)方法、步驟和技巧。給出學(xué)生的項目考核分?jǐn)?shù)[3]。（7）給出任務(wù)，自己操作。這是教學(xué)實施過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生強(qiáng)化技能，鞏固知識，貫通理論的必經(jīng)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)影響著教學(xué)效果的進(jìn)一步深化和提高。這個環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵在于：學(xué)生能隨時知道自己的判斷、選擇是否正確，隨時能夠評估自己操作步驟的正確性。

（四）學(xué)生自己正確判斷問題并及時反饋

我們在一體化教學(xué)的實施過程中普遍存在以下問題：一是同學(xué)們對自己所做的問題無法判斷對與錯；二是教師的任務(wù)加重，受時間的限制，學(xué)生的作品不能一一評價、展示、交流。這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高和教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

改革方法是：與專業(yè)的軟件開發(fā)人員或公司合作，開發(fā)或者購買相關(guān)軟件平臺。對于操作任務(wù)，除了指出最終的結(jié)果之外，對不正確的操作，如何指出錯誤的操作發(fā)生在哪一個步驟，錯誤的原因是什么。

四、結(jié)束語

高職高專學(xué)生的思想以形象思維為主，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)就是專門適應(yīng)于這種思維的一種教學(xué)形式，可以有效的把“講、學(xué)、做”有機(jī)的結(jié)合起來，把技能實踐帶入到課堂之中，實現(xiàn)課堂與實踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中掌握今后所必須的操作技能，并且有力的調(diào)動了學(xué)生的能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高了學(xué)生的實踐操作能力，可以讓學(xué)生在畢業(yè)后，盡快的接手實際工作，提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率。目前，高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革適應(yīng)了現(xiàn)代社會的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，滿足了社會對計算機(jī)應(yīng)用性人才的需求，但一體化教學(xué)模式的發(fā)展還不夠成熟，還需要結(jié)合國際市場上的典型教學(xué)形式，與時俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，形成一套比較完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)體系，并逐步的跟上國際上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備更新?lián)Q代的速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李浩.淺談高職高專微機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革[J].都市家教：上半月，2012，1：143—144

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點

（一）應(yīng)用廣泛，實用性強(qiáng)，適用專業(yè)眾多。現(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

（二）概念眾多，理論復(fù)雜，抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成，所涉及的概念既有計算機(jī)技術(shù)方面的，也有通信技術(shù)方面的，因此理論比較復(fù)雜。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師及時介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

（三）實踐性強(qiáng)，應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，技能不易掌握。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。

二、教學(xué)方法

（一）講清講透重點概念。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機(jī)之間的通信合作，把每臺計算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強(qiáng)，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)（虛電路服務(wù)）、無連接服務(wù)（數(shù)據(jù)報服務(wù)）等也是非常重要的概念。

（二）牢牢掌握實用技術(shù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。

局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。

（三）重視實踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。教學(xué)實踐中，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實際選擇合適的校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實施，與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的實踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括：

（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué)，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學(xué)課件，可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實際中的應(yīng)用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，并把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生切身體會網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）在教學(xué)中采用多種實踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計等。

在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時，教師做示范教學(xué)；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時，到網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房參觀考察。

加強(qiáng)創(chuàng)新和開放實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從實訓(xùn)案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第3版）[M].清華大學(xué)出版社,2011,11

篇(5)

 

0 引言

 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速發(fā)展過程中，教育系統(tǒng)也在不斷推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，而教育信息化的奠基性工作之一即是實現(xiàn)和推進(jìn)無紙化教學(xué)改革，隨著教育理念的更新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試極大地提高了考試的靈活性、公開性和可信度，它與傳統(tǒng)筆試形式相比，具有不可比擬的優(yōu)勢特點，是以學(xué)生為中心的開放式的教育改革，也是未來教育發(fā)展的方向和趨勢。

 

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的概念界定

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，進(jìn)行以學(xué)生為中心的試題儲存、組卷、考試、評閱的新型方式，它的載體不再是紙筆，而是計算機(jī)終端，是伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展而衍生出來的“綠色考試”、“機(jī)輔考試”，它是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的重大突破，可以及時、準(zhǔn)確地對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反饋，體現(xiàn)出科技進(jìn)步和教育改革的趨勢。

 

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的優(yōu)劣勢分析

 

2.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的優(yōu)勢特點

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試是傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的突破和拓展，它在無垠的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境中，通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持，簡化了傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的過程，實現(xiàn)了自動化、標(biāo)準(zhǔn)化考試，具有不可比擬的優(yōu)勢和強(qiáng)大的生命力。

 

2.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試客觀公正，最大程度上杜絕了考試作弊現(xiàn)象

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試在試題存儲和抽取的過程中，具有隨機(jī)性特點，學(xué)生在一人一機(jī)的條件下，試卷的內(nèi)容和比例并不完全相同，這種打亂試卷順序的方式，使考生之間難于實現(xiàn)抄襲，最大限度地減少了考生相互抄襲、作弊的行為，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的客觀公正特性，也最大程度上反映出學(xué)生的真實水平。同時，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試之中，實現(xiàn)了教考分離，教師無權(quán)干預(yù)考評過程，這就減少了學(xué)生通過不正當(dāng)手段作弊的行為，極大地提高了考試的信度和效度。

 

2.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試評閱速度快而準(zhǔn)確

 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化環(huán)境中，在機(jī)器閱卷的功能之下，可以在極短的時間內(nèi)完成閱卷、評分、成績統(tǒng)計等工作，這就在最大程度上減少了教師的腦力和體力勞動量，可以最快地得出評閱結(jié)果，而且在自動化、數(shù)字化的系統(tǒng)中，確保評閱的準(zhǔn)確無誤。例如，《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程就是通過高新考試下的辦公自動化中級使用ATA平臺考核并系統(tǒng)自動出成績。

 

2.4 縮減了書面制卷的工作內(nèi)容

 

在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試過程中，教師要花費(fèi)大量的人力、時間和精力進(jìn)行書面制卷工作，教師要擬定出參考答案和評價標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，并進(jìn)行腦力和體力勞動較大的印制、封裝、登分、分析試卷等工作，而在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中，則可以減少書面制卷的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對試卷的管理和存儲。

 

2.5 可以提升教師和學(xué)生的計算機(jī)操作技能

 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試環(huán)境下，教師必須掌握相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)，需要專業(yè)的計算機(jī)教師的通力合作，教師要維護(hù)好題庫和考試環(huán)境，擬定應(yīng)急預(yù)案，以應(yīng)對突發(fā)狀況。對于學(xué)生而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試也可以提高學(xué)生上機(jī)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)綜合素質(zhì)。我校利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)和考核，都能使教師和學(xué)生在此方面得到提高。

 

2.6 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的穩(wěn)定性能優(yōu)良

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)可以不受其他因素的干擾，如停電、計算機(jī)死機(jī)等，無紙化考試系統(tǒng)仍然可以在故障干擾因素排除之后，還可以對學(xué)生做過的試題加以保存，不受任何影響，因而，可以說，無紙化考試具有優(yōu)良的穩(wěn)定性能。

 

3 計算機(jī)無紙化考試的劣勢

 

3.1 需要投入較高的成本費(fèi)用

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的生成，需要有大量的成本投入，如資金投入、設(shè)備投入等，對于條件較好的地區(qū)可以構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)，而對于經(jīng)濟(jì)條件不足的地方院校，則只能是“望洋興嘆”，而且在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中，必須以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺為條件和前提，這對于部分地方院校而言，無疑是一個難以逾越的障礙。

 

3.2 要有熟練而專業(yè)的技術(shù)維護(hù)人員

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)的開發(fā)和使用，需要有專業(yè)而熟練的技術(shù)人員加以設(shè)計和維護(hù)，在無紙化考試系統(tǒng)之中，需要有一個穩(wěn)定、性能良好的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及龐大的題庫，要在這些條件的前提下，才能實現(xiàn)無紙化考試，而這需要有技術(shù)嫻熟的專業(yè)技術(shù)人員的維護(hù)，才能加以實現(xiàn)。

 

3.3 主觀題型無法實現(xiàn)機(jī)器評閱

 

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試對于主觀題型的評閱，難度較大，因而，對于這類題型需要采用筆試的方式，這是由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是設(shè)定的結(jié)構(gòu)，對于答案不唯一的主觀題型難以評判，需要教師進(jìn)行自主閱卷。

 

3.4 前期準(zhǔn)備工作量較大

 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試系統(tǒng)中，為了讓考試客觀公平，計算機(jī)要隨機(jī)抽取試卷，這就需要計算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)事先進(jìn)行大量的題庫準(zhǔn)備，要選取考試適宜的內(nèi)容存入計算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)之中，生成若干套試卷，耗費(fèi)較多的精力。

 

4 推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的舉措

 

4.1 轉(zhuǎn)變考試改革的認(rèn)識是前提

 

轉(zhuǎn)變計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的傳統(tǒng)觀念是重點和難點，要讓教師以全新的理念認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試，圍繞教學(xué)大綱，進(jìn)行觀點上的更新和解放，在理論和實踐相結(jié)合的改革中，進(jìn)行考試題庫的數(shù)字化建設(shè)，開發(fā)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件，在全新的意識下，建立和生成試題庫，要注意這不是簡單地將單一科目的考試題收集入計算機(jī)，而是將完整意義的考試題庫建立為具有查詢功能、智能組卷、分析、反饋等功能的數(shù)據(jù)庫，要確定考試試題的屬性指標(biāo)和組成結(jié)構(gòu)，并在抽樣測試之下，對試題的有效性進(jìn)行校正和調(diào)整，提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的科學(xué)性和有效性。

 

4.2 大力推行教師運(yùn)用多媒體實現(xiàn)課程教學(xué)

 

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下，為了讓學(xué)生更好地獲取和理解知識信息，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，要融入多媒體的教學(xué)形式，用直觀、形象、生動的多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對知識信息的分析、理解和把握，解決計算機(jī)課程中學(xué)習(xí)的疑難問題，增強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)能力。

 

4.3 構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的相關(guān)網(wǎng)頁

 

為了更好地推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試，要創(chuàng)建教師個人網(wǎng)頁、院系網(wǎng)頁、學(xué)校網(wǎng)頁，要根據(jù)計算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容、考試大綱、授課教案、參考課件、作業(yè)批閱等，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以全面創(chuàng)建，從而實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，增進(jìn)相互之間的知識傳遞和幫助，在院系的人才培養(yǎng)方案之下，全面構(gòu)建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試相關(guān)網(wǎng)頁。

 

4.4 完善和優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系

 

在推行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的過程中，要以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，要全面構(gòu)建校園網(wǎng)、機(jī)房的軟硬件設(shè)備，推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化水平，實施試題安全保障技術(shù)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的過程中實施解密操作，可以采用MD5加密算法，并且要在考試現(xiàn)場實施現(xiàn)場安全保障技術(shù)，主要注重以下幾個方面：①在試卷分發(fā)環(huán)節(jié)，要采用遺傳算法組卷的方式，對試題進(jìn)行隨機(jī)的抽取，這種遺傳算法的智能組卷方式相對較為成熟，應(yīng)用較為廣泛。②在考試過程中，還要防止考生傳抄答案，要屏蔽考生在網(wǎng)絡(luò)頁面之內(nèi)的復(fù)制和粘貼操作，還可以通過修改注冊表信息的方式，防止考生使用共享目錄的功能。

 

5 結(jié)束語

 

綜上所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試具有傳統(tǒng)筆試不可比擬的優(yōu)勢，要強(qiáng)化教師和學(xué)生的現(xiàn)代化計算機(jī)應(yīng)用技能，在完善和優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試的前提下，更為便利地實現(xiàn)考試管理和考生成績管理，不斷補(bǔ)充和更新計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無紙化考試，使其成為未來考試的方向和趨勢。

篇(6)

關(guān)鍵詞 高職院校 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課程改革 實踐教學(xué)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)定位

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大多數(shù)高職院校計算機(jī)類專業(yè)中必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和信息安全專業(yè)中具有極其重要的地位。這門課程主要介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的基本原理和技術(shù)，主要內(nèi)容包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、Internet接入與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置等。通過本課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、基本原理、掌握OSI/RM和TCP/IP參考模型、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、掌握各種常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試和基本配置、掌握常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置、掌握一定的Internet接入技術(shù)及簡單的網(wǎng)絡(luò)安全知識。

如何讓學(xué)生掌握既掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重要概念和基本原理、又可以將基本理論和應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，這一直是本課程要解決的問題。因此，我們必須科學(xué)地對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，才能夠培養(yǎng)出能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃、組建、應(yīng)用、簡單管理與維護(hù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的特點及現(xiàn)狀

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實踐性、操作性、技術(shù)性，涉及的內(nèi)容、范圍非常廣，而且該課程的理論性較強(qiáng)，其中有很多抽象的概念、定義和技術(shù)原理，所學(xué)的內(nèi)容抽象、空洞，難以理解，加之目前高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，成為了擺在教學(xué)工作者面前的一個新課題。

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)主要以講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)等原理為主，教學(xué)方法也以教師講授為主，雖然課堂上老師通過幻燈片、動畫、視頻等工具對一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和概念進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的講解，但由于學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺少感性認(rèn)識，對于學(xué)生實際的操作能力的培訓(xùn)，訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力普遍低下，無法滿足當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需求。因此，高職院校對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為必要。

3《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的改革措施

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，新知識、新技術(shù)的更新速度較快，很多職業(yè)院校沒有積極地應(yīng)對知識體系結(jié)構(gòu)的變化，并且專業(yè)教師的知識儲備也較為落后，水平參差不齊，缺乏對新技術(shù)、新設(shè)備的了解，難以在教學(xué)過程中解決當(dāng)前實際問題，致使教學(xué)效果難以滿足社會的真實需求。為此，我們一起來探討下對當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革。

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

（1）優(yōu)化課程內(nèi)容。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目標(biāo)，因此這門課程不僅要使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要根據(jù)高職教學(xué)的特點，采用以“應(yīng)用”為目的，以“必需”“夠用”為原則進(jìn)行規(guī)劃。為此，我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實踐相結(jié)合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

為此，在課程設(shè)計過程中納入工作任務(wù)，以構(gòu)建校園網(wǎng)過程來組織設(shè)置項目。在項目執(zhí)行過程中根據(jù)構(gòu)建校園網(wǎng)中的工作過程，把實踐內(nèi)容分散、細(xì)化，形成一個個獨立的功能模塊，各模塊相對獨立，構(gòu)成項目實訓(xùn)子任務(wù)，如表1。教師可以根據(jù)課程的教學(xué)目的和學(xué)生實際情況自由調(diào)整或重新組合，這樣可以實現(xiàn)按需組建的實訓(xùn)項目，增加實訓(xùn)任務(wù)的靈活性和針對性。

（2）更新老舊過時的教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新。新教學(xué)大綱簡化了中繼器和集線器等設(shè)備工作原理的講解，淘汰了老舊過時的X.25、幀中繼等內(nèi)容，增加了先進(jìn)的IPv6、云計算、萬兆位以太網(wǎng)技術(shù)等內(nèi)容，刪除了電話接入、ISDN接入等內(nèi)容，增加了光纖到大樓、光纖到戶，三網(wǎng)及四網(wǎng)融合技術(shù)以及路由器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容。

（3）改革實踐教學(xué)。高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，為了更加有效地實施實訓(xùn)任務(wù)，在實踐教學(xué)中必須以能力培養(yǎng)為主。為提供符合時代需要的實踐教學(xué)課程體系，我們對每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都按照實訓(xùn)目的、工作情境、實訓(xùn)要求、相關(guān)知識點講解、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)拓?fù)鋱D、實訓(xùn)步驟、注意事項等環(huán)節(jié)來組織實施，真正做到從實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用出發(fā)，使每個項目和實際應(yīng)用緊密結(jié)合。另外，在課程改革過程中我們還提升實踐環(huán)節(jié)在專業(yè)教育教學(xué)中的比重，將實踐課時總量調(diào)整為總課時的50%以上。課程結(jié)束后，我們還安排了一周課程設(shè)計（課時為30學(xué)時）。課程設(shè)計是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)行一次較全面的綜合訓(xùn)練。通過課程設(shè)計可以加深學(xué)生對OSI七層模型、TCP/IP模型的各層功能和設(shè)計思想的理解，掌握組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計和IP地址的分配，提高學(xué)生分析問題、解決問題，從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.2改革教學(xué)方法和手段

（1）改革理論教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，我們推行“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“小組討論法”、“習(xí)題訓(xùn)練法”等各種有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們不再是理論加理論的授課模式，而是理論與實踐相結(jié)合，對每一種應(yīng)用的講解都是從“為何需要（Why）”過渡到“技術(shù)原理（principle）”，然后“怎樣實現(xiàn)（how）”這三個方面加以闡述，確保學(xué)生能夠理解并掌握。

在教學(xué)過程中，充分采用多媒體教學(xué)的手段，在課件中大量引入動畫、動態(tài)視頻、實際操作演示等多種形式，使抽象的信息形象化，可幫助學(xué)生理解、加深印象、引起興趣。還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和其他院校的精品課程網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)課程，提供課件、授課錄像以及試題庫，使課程教學(xué)得以延伸。

（2）改革實踐教學(xué)手段。為了加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實踐部分我們分別采用了當(dāng)前最流行的Cisco Packet Tracer模擬仿真軟件、VMware虛擬機(jī)構(gòu)建Server 2008和真實的網(wǎng)絡(luò)配置三種方式。對局域網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)、路由器技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)及各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議部分我們使用思科公司推出的Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行軟件進(jìn)行實驗，Packet Tracer可以模擬完成網(wǎng)絡(luò)中各種設(shè)備的配置，而且在配置之后能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)傳輸過程形象直觀地展示給學(xué)生。對各種服務(wù)器的配置部分， 我們使用虛擬機(jī)軟件VMware，VMware能夠支持在一臺主機(jī)中同時運(yùn)行多個操作系統(tǒng)。用戶可以隨意修改虛擬機(jī)的設(shè)置，而不用擔(dān)心對自己主機(jī)造成破壞，這有效地解決了直接使用物理主機(jī)反復(fù)配置、反復(fù)重啟所帶來的系統(tǒng)損耗問題。對設(shè)置主機(jī)IP地址、共享資源等部分我們采用真實的網(wǎng)絡(luò)配置。

（3）改革師生交流方式。課堂之外充分利用世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間，開展教學(xué)管理。課程開始前，我們把課程大綱、選用教材、教學(xué)資源等上傳到個人空間中，供學(xué)生瀏覽和查閱。在授課過程中，教師可以根據(jù)課程要求制作每堂課程的空間課程教案，使之成為教學(xué)實施程序和操作方案，當(dāng)然我們也可以通過空間完成舊課復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課，鞏固所學(xué)，布置作業(yè)、批改作業(yè)、點評作業(yè)、展示優(yōu)秀作業(yè)、課后輔導(dǎo)及答疑等工作。教師空間的使用使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)變得更為有效和便捷。

3.3改革考核模式

考試的組織方式也不再局限于傳統(tǒng)的期末考試一錘定音的做法，而是采用多元化的考核辦法。改革后的期末考試除了進(jìn)行理論筆試（占50%）外，還要進(jìn)行實踐操作考核（占30%），還將平時作業(yè)、課堂練習(xí)和實訓(xùn)作業(yè)遞交情況也要納入總分（占20%）。迫使學(xué)生不得不重視平時的學(xué)習(xí)和實踐。

4結(jié)語 （下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第52頁）

通過本課程近幾年來的教學(xué)實踐，學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有了一個比較清晰的了解，對當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要類型、常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、主要的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了較清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP協(xié)議簇為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，初步培養(yǎng)了學(xué)生局域網(wǎng)上的實際工作能力，了解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生的動手實踐能力得到了較大的提升。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù) 教學(xué)改革 MOOC

【基金項目】本文為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)新辦專業(yè)專業(yè)課程建設(shè)項目《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》階段性研究成果。

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0130-01

一、課程性質(zhì)和課程教學(xué)現(xiàn)狀

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》是一門應(yīng)用性、實踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，注重理論與實踐相結(jié)合。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要技術(shù)，使學(xué)生具備從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理和維護(hù)所需的基本能力，包括基本技術(shù)實踐能力、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和初步的工程設(shè)計能力。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》課程的內(nèi)容應(yīng)面向應(yīng)用，通過多年的研究與實踐，提出“懂理論、會安裝、會配置、會管理”的課程目標(biāo)。不斷學(xué)習(xí)更新教育理念，努力學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新技術(shù)，把握技術(shù)發(fā)展趨勢，走訪調(diào)研“網(wǎng)絡(luò)管理員”崗位所需要的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，及時更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，保持課程的應(yīng)用性與先進(jìn)性。但是領(lǐng)域內(nèi)很多新技術(shù)、新知識、新手段不能及時反映在課程教學(xué)中，這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行及時的更新和補(bǔ)充。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展[1]，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于社會各行業(yè)領(lǐng)域的影響越來越大，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)、社交媒體成熟應(yīng)用，也加速了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》課程需要不斷融入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能符合ICT技術(shù)的發(fā)展，才能讓學(xué)生真正與時俱進(jìn)。

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，綜合考量和選取教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計能夠體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。要以真實的工程任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。雖然《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》課程中包含了理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分內(nèi)容，可是在整個教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)了教師唱“獨角戲”。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，成為教學(xué)中的一項關(guān)鍵任務(wù)。

三、教學(xué)方法研究

（一）教學(xué)理念

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》是實踐性很強(qiáng)的課程，僅通過學(xué)習(xí)教科書或課堂聽課是不可能完全掌握的，學(xué)習(xí)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》的重要環(huán)節(jié)就是實踐，所以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力極其重要。要想把書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核莆盏募寄埽枰氖菍嵺`、實踐、再實踐。本課程以網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)崗位的知識技能為基礎(chǔ)，將崗位職業(yè)要求的知識與技能融入到課程的教學(xué)內(nèi)容中。

實踐教學(xué)要與實際網(wǎng)絡(luò)工程相結(jié)合，逐步實現(xiàn)實踐教學(xué)由實驗環(huán)境向真實（或模擬）環(huán)境躍進(jìn)、技術(shù)實踐向工程實踐的躍進(jìn)，在教學(xué)中突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)效果與工作崗位間的“無縫連接”。

（二）與MOOC相結(jié)合

MOOC（Massive Open Online Courses）即“大規(guī)模在線開放課程”，作為高等教育發(fā)展的一種趨勢，現(xiàn)在已經(jīng)成為炙手可熱的詞匯。MOOC在一定程度上能將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢與在線學(xué)習(xí)模式較好地融合起來[2]。MOOC具有以下明顯特點：開放性、教學(xué)活動混合化（線上+線下）、學(xué)習(xí)過程個性化、課程討論社區(qū)化。憑借其在全球高等教育的快速興起和廣泛應(yīng)用，大有席卷全球之勢。在 MOOC 耀眼光環(huán)的背后還存在著如下問題和困境：課程完成率低、教學(xué)模式落后、難以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)體驗缺失、學(xué)習(xí)效果難以評估[3]。不是任何課程都適合MOOC模式，MOOC無法取代那些以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)開設(shè)的一些工科實踐類課程，以及相應(yīng)的實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。基于上述考慮，MOOC適合作為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》課程的有效補(bǔ)充。

結(jié)合本單位的教學(xué)改革活動，緊跟行業(yè)發(fā)展動向，適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時，投入大量精力準(zhǔn)備課程在線資料。開發(fā)制作了課程電子教案、電子講稿、教學(xué)輔助演示課件；編寫了全套實訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、試題庫；精心制作、收集了全套的實訓(xùn)操作多媒體教學(xué)演示微視頻、常見問題解答、參考資料。并將以上資源全部組織上傳到學(xué)校基于edX二次開發(fā)的 MOOC 平臺上。充分利用基于 MOOC 的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，超越時間和空間的限制，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)，觀看視頻、查閱提供的資料、完成測試作業(yè)、論壇上交流提問；老師不定期登錄 MOOC 系統(tǒng)檢查驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行交流、反饋，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)活動；在課堂教學(xué)后，老師會召集同學(xué)在專業(yè)實驗室完成實驗項目、大作業(yè)，并以此作為課程考核的主要依據(jù)。

四、結(jié)語

對于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)》這類要求訓(xùn)練實際動手操作技能的工科實踐類課程，基于MOOC教學(xué)，無論是對老師還是學(xué)生都有很大的局限。為了獲得更好的教學(xué)效果，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，輔以 MOOC 模式。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生通過 MOOC 預(yù)習(xí)、完成練習(xí)測試，參加課堂學(xué)習(xí)，最終完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)實際教學(xué)環(huán)境，更好地探索實施傳統(tǒng)課堂和MOOC互相融合，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]覃新和.基于MOOC課程平臺的教學(xué)設(shè)計策略探討――以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為例[J] .廣西師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，09（32）：133

[3]高地.MOOC 熱的冷思考――國際上對 MOOCs 課程教學(xué)六大問題的審思[J] .遠(yuǎn)程教育雜志，2014，03：39-44