序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇記敘文文學常識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

新學期開始，意味著畢業班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結合當前疫情學生網上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標準》中規定的目標要求，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。

二、學情分析：

從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態度不端正。所以，本學期，以端正學生態度和激發學習興趣為主。

三、教學內容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

8．讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。

五、教學重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。

2．養學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復習措施：

1.定出從現在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環節都要有針對性。

3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經常呈現的形勢。

4.習必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯系，加深記憶，培養能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6.訓練題要精選，切忌濫用。

7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優化復習的各個環節。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.復習過程中教師要及時發現并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

12.復習課課堂結構要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

附：線上學習及課堂教學進度安排

日程

     內容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進行分類復習。

2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價

及考后輔導。

3.加強作文訓練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統

復習

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內容

注意

 

3.30-4.3

復習九下56單元，鞏固一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

 

 

課堂教學

 

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學業水平手冊》，二是學生做對應的題目，

再整理總結

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規范答題，

針對學生的答題情況進行評價。

3.作文指導

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審

題，正確選材、立意、結構文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓練

日程

    內容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

   對學生進行強化訓練，多發試卷讓學生大量練習，增加

見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量

和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過

模擬適應性的復習訓練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結提升。

 

作文訓練：

第一  指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內

容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分

析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。

第二  學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現出你真摯的感情，

豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優秀作

文才可能被閱卷老師發現

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內容

注意

第四輪

自主

復習

 

6月1日-5

回扣課本

1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結構。

2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生

正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，

考出最佳成績。

篇(2)

筆者多年從事語文教學及進行相關的研究，認為語文課內容新穎、句子生動優美、情節曲折動人，故事耐人回味，特別是新的語文教材，知識性、趣味性、人文性、實用性，古今中外，包羅萬象，讓同學們大飽眼福，增長了見識，為加強語文課的學習，現粗略談談學習竅門：

一、泛讀——就是一般地讀、粗淺地讀，目的是讓學生掌握基礎性、常識性地知識。這種閱讀也符合義務教育語文課程標準提出的：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”可以說，泛讀在促進學生均衡而又有個性地發展方面起著巨大的作用。

廣泛的閱讀，是學習語文最好的方法，“讀書百遍，其義自見”，語文的學習離不開大量的閱讀，課內課外，堅持良好的讀書習慣，是學好語文的前提條件。只有深入文章中，才能感悟其中的內涵，品味其中的哲理，領略其中的情趣。“不入虎穴——焉得虎子”，要在泛讀的基礎上，讀中思考，讀中悟情，讀中激趣。

二、深思——在廣泛閱讀的基礎上，逐字逐句進行思考、反問。即：思意、悟情，在讀的基礎上，思的過程中，用筆進行歸納、總結，把自己的情感體驗標在旁邊。

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”。一定要開動腦筋多思考，隨著作者優美的詞句，體會其中的意境，深入體味作者的情感。進而，聯系自己的生活經驗，移情于己，與作者產生共鳴。只有在不斷的思考中，才能沉淀自我，所學知識才能進一步升華。

三、總結——語文文章的分析學習也是有規律可循，有竅門可找的，在讀書的過程要勤于總結。就文章的段落結構而言：有總——分結構；分——總結構；總——分——總結構；對應典型的文章進行分析總結，之后就會“聞一知十”，分析同類文章。就文章的體裁而言：有記敘文，議論文，說明文，應用文。總結各類文章的行文特點，敘述方法，不但要學會鑒賞，更要學會自己動筆操練。就文章的寫作順序而言：有時間順序，空間順序，邏輯順序等。這些都是常用的敘事順序，有些以時間為轉移，有些以空間變換來開展，有些以事件發展經過來行文，要有意識地掌握積累，善于分析運用。

當然還有很多規律可循，例如從文章的命題入手：有以人物名字命題，《孔乙己》《老王》；有以動物名字命題，《貓》；有以地理風光命題《長城》《桂林山水》；有以主要事件命題，以植物名字命題，點明中心命題等等，不再一一列舉。

四、勤動筆——無論是基礎知識，還是閱讀寫作，都離不開勤于動筆，在掌握語文基礎知識之后，有代表性地選擇有關題型進行練習、鞏固、掌握，加深對語文知識的學習理解，加深對基本技能的掌握，只有這樣才能夯實基礎。

篇(3)

關鍵詞語文教學學法興趣習慣

學法，它是指學習者在學習求知的過程中所積累的成功的經驗和方法的總和。它是保證學習者在學習活動中能夠得以順利進行的有關學習活動的經驗系統。學法的好壞直接關系著學生學習成績的優劣。當學生學會了怎樣去學習、怎樣去記憶、怎樣對自己的思維作出科學的判斷和分析，這樣學生在不斷的學習過程中，就會提高自己的自教和自學的能力。本著此目的，我對學生學習語文的方法進行了一些粗淺的探索。

在探索研究過程中，我根據學生的實際情況，從抓學生語文學習的常規入手，激發學生學習語文的興趣，著重對學生進行聽、說、讀、寫、背的習慣培養，進而探索適合自身的學習方法。

一、建立常規

為了培養學生的學習習慣，我給每位學生印發了一份《語文學習常規》。

學生的年段語文學習常規要求如下：

（1）備置《現代漢語詞典》和《成語小詞典》等工具書。課內課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計劃。

（3）養成“不動筆墨不看書”的習慣，學會勾、點、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動、專注、細心地聽話。在聽老師講課，聽同學發言，聽報告、聽廣播及平時交談等聽說環境中，訓練快速而準確地捕捉住對方說話要點的能力。

（5）積極、主動、大膽的練習說話。上課發言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內容用普通話準確、清晰地說出來。

（6）作業書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語文學習資料庫。

二、激發興趣

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向。如果學生對自己所學的某一門學科感到興趣，甚至入迷，就會抱著一種積極主動的心態愉快地學習，他的潛在能力就會得到充分的挖掘和發揮，就會增強學生的自覺性和自信心。語文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術美、語言美等交織在一起的一門課，我們必須運用形式多樣，能調動學生積極思維并符合語文教學規律的眾多手段來有效的激發學生學習語文的興趣，使學生既全神貫注，又輕松愉快的上好語文課。我根據學生的心理特點，找出學生的學習興趣點，來開展教學活動。

例如，在學習了文言文后，學生對其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機會向學生說明口才在當代社會人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時我對學生要求，在班級中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學生根據各自的觀點，自動分成了正反兩方，找資料，想對策，在辯論賽中正反兩方的同學表現都非常出色，不時博得同學們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學生的口才；另一方面也培養了學生的動手能力，使學生在查閱資料的過程中獲得知識。為了鍛煉學生思維的敏捷性和提高學生的口語表達能力，我在班中又模擬召開記者招待會，讓同學們就自己感興趣的問題進行采訪，并請校報的小記者們也參與這一活動，講述他們平時采訪學校領導、老師和同學時的感受，這樣學生興趣很濃，不僅提高了學生學習語文的興趣，又鍛煉了學生的實際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養習慣

培養學生良好的學習習慣，是提高學生語文學習成績的重要手段，一種好的學習習慣一旦養成，就會給學生今后的學習乃至終生學習都帶來益處。因此，我堅持循序漸進的原則，主要培養學生三方面的習慣。

（一）培養學生動筆的習慣

1.培養學生上課記筆記的習慣

我要求學生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學會記筆記，將老師上課講的有關內容有選擇的記下來，并及時將聽課筆記加以整理，認真進行復習，過一段時間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學知識。

2.培養學生自建資料庫的習慣

我要求每位學生學習自建“語文資料庫”，并對學生“語文資料庫”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯的字（多音字、形近字、習慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯的字（形近字、習慣性誤寫字）。

（3）容易用錯的詞語、成語（同音或近音異義詞語、易望文生義的成語）。

（4）容易用錯的標點。

（5）文學常識：①古代；②近代；③現代；④外國。

（6）文化常識：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）中國名言、警句。

（8）語法知識：①短語；②單句；③復句；④句群；⑤病句。

（9）修辭知識（常見的12種修辭格）。

（10）常見的文言實詞。

（11）常見的文言虛詞。

（12）寫作知識：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點集錦；③論據大觀；④應用文。

準備好本子，編好目錄，一個語文資料庫就建立起來了，我會要求學生源源不斷地往“倉庫”里裝“貨”，平時學生自己見到的知識，就按資料庫的分類進行整理，教師在適當的時候也進行檢查。這樣既充實了學生的知識水平，拓寬了學生的知識面，也提高了學生學習的自信心。

3.培養學生良好的書寫習慣

首先向學生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據學生實際，采用循序漸進的原則，自己抽出一定的時間，專門講解書寫的技巧，同時要求學生自備一本鋼筆字帖，每天讓學生抽出時間練字，經過一段時間的訓練之后，對學生進行書法過關考核。并組織展覽作業，開展書法比賽等活動，既培養了學生練字的興趣，又讓學生在練字的過程中感受到進步的快樂。

（二）培養良好的誦讀習慣

朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數篇，自然上口，便久而不忘。”可見誦讀的重要性。但現在因為學生學的科目較多，忙于應付各種作業，真正讀書的時間反而少了，誦讀的習慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學抓起，在課堂上加強誦讀的訓練，課課必讀，恬吟密詠，培養語感。讓學生通過讀去理解詞語在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動地描繪事物。此外還舉行詩歌朗誦比賽，以激發學生誦讀的興趣。另外還鼓勵學生多讀課外書，特別是經典名篇，在課外開展讀書活動，帶學生走進圖書館、閱覽室，增強學生誦讀的興趣，培養學生誦讀的習慣。

（三）培養學生關注生活的習慣

由于升學的壓力，學生普遍對社會生活缺乏了解關注，因而造成作文內容空洞貧乏。針對這種現狀，我注重培養學生的敏感度、責任感，引導他們做生活的有心人。

我首先對學生加強思想教育。“文以載道”，我們結合語文標準，提高學生的思想認識，讓學生掌握分辨真善美的標準。其次要求學生勤寫觀察日記，對生活一有感觸就以文字的形式來加以表達，促進學生關注社會、關注生活意識的培養。同時我也不斷培養他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會實踐活動。通過活動，讓學生在實踐中運用所學知識思考問題、解決問題。

四、指導方法

篇(4)

關鍵詞 圖書資源；小學語文；閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0096-02

語文是一門工具學科，它在學生的學習生活中起著重要的作用。因此，要培養學生的閱讀習慣，指導學生進行科學閱讀，綜合提高學生的閱讀素養。但在教學過程中，筆者發現有些學生在閱讀時有點兒不認真，只求速度不求質量，只讀不寫，缺乏一定的閱讀技巧，更談不上在閱讀過程中與作品、與作者的心靈對話了，領略不到作品的深刻內涵。到底要如何提高學生的閱讀能力呢？結合農村教學實際，本文談一下如何利用圖書資源培養學生的語文閱讀能力。

1 為學生精選可讀性強的書目，激發學生的閱讀興趣

新課程標準規定小學生必須完成規定的閱讀量。因此，教師要想辦法激發學生的閱讀興趣，刺激學生產生閱讀驅動，主動完成閱讀任務，提升閱讀能力。興趣是一切動力的來源。學生有了閱讀興趣，自然也就有了閱讀的欲望。教師在讓學生閱讀之前，必須精選作品，選擇適合小學生年齡和心理特點的圖書供學生閱讀，選擇那些圖文并茂、貼近生活的圖書供學生閱讀。如結合學生特點，為學生精選《植物的咒語》《漫畫》《十萬個為什么？》《小學生必讀》《圖說天下》系列叢書等。在精選圖書的基礎上，科學安排閱讀進度，實現高效閱讀，讓每本圖書都能發揮它的價值。

2 利用圖書館的課外閱讀資源豐富學生的閱讀視野

根據新課程標準提出的閱讀量的要求，提高小學生的閱讀能力，僅僅靠課本上的資源是滿足不了要求的。因此，教師應該給他們創造一個良好的閱讀環境，使學生能夠隨時隨地、方便地讀到他們想讀的書、刊。筆者在教室和樓道轉角處為學生開設了“讀書快樂吧”，在書吧上為學生推薦了優秀的報紙和雜志、經典的文學作品、科普讀物等，比如《思維與智慧》《德育報》《小學生作文》《意林》《魯濱孫漂流記》《告訴孩子你真棒》《海底兩萬里》以及童話、名著等系列作品。學生隨手就可以拿到自己想讀的書，進行課外閱讀。這種方式大大提高了學生的課外閱讀興趣，培養了學生的閱讀效率。而且筆者還會定期開展閱讀交流活動，在交流的過程中，學生互相促進，互相提高，讓學生養成讀書隨筆的好習慣。當然大量的閱讀是需要時間的，所以語文教師要提高課堂教學效率，少給學生布置簡單重復的作業，為學生提供更多的閱讀機會，豐富學生的閱讀視野。

3 創設閱讀環境，加大宣傳力度，培養學生良好的閱讀習慣

隨著新課程改革步伐的加快，新課程標準明確提出了大閱讀、綜合閱讀理念。語文教師必須緊跟課程改革的步伐，在教學中必須時刻貫穿這一教學理念，進行深度閱讀，為學生的終身學習奠定基礎。教師應廣泛開發課程資源，創設良好的閱讀環境，為學生提供最便捷的閱讀服務，實現高效閱讀。為了讓每個學生有書可讀，為每本書找到讀者，通過各種途徑把圖書宣傳給學生，讓每個學生都了解圖書資源，通過宣傳發動激發學生的閱讀渴望，落實綜合閱讀、大閱讀教學觀。

3.1 建立“圖書角”，實現時時處處有閱讀

為創設良好的讀書環境，在教學樓入口處、樓層轉角處設立“圖書角”，將學生借閱率高的書、刊、報置于其上，學生在課間可以隨意翻閱。每個教室也設置了“圖書角”，方便學生借閱。還利用每周的閱讀課時間，在年級或學校大型活動時開展“好書推薦”活動，學生將自己喜歡的好書推薦給其他同學，學生利用晨讀、午讀時間進行閱覽，學生的閱讀感受也可以隨時得到交流。

3.2 發揮看板、櫥窗等宣傳陣地作用，鼓勵學生自主閱讀

在宣傳上，還通過看板、櫥窗等途徑向學生進行讀書、影評等展示，尤其是通過開展“讀書節”對學生進行大量閱讀的發動和宣傳，及時對學生的讀書情況、讀書事跡進行宣傳表彰。學校每個學期都要評選“讀書之星”。這些活動激發了學生的讀書熱情，改善了讀書效果，全面落實了大閱讀、綜合閱讀理念。

3.3 通過網絡、報刊平臺展示閱讀成果，刺激學生的閱讀積極性

充分發揮校園網絡平臺的功能，校刊、校報、班刊的宣傳陣地作用，及時上傳或者刊載好的圖書信息和作品，以新聞消息的方式把學校搞的讀書活動及時上傳到校園網上，讓全校師生和家長能在第一時間了解讀書活動，活躍了學生的閱讀氛圍，提高學生的閱讀積極性。

4 加強閱讀方法指導，提高閱讀感悟能力

方法是成功的基石，授人以“魚”利有限，授人以“漁”益終身。在日常的教學活動中，教師應加強對學生的閱讀技巧指導，不論是紙質圖書閱讀，還是利用網絡進行的電子閱讀，都應對學生進行科學閱讀的指導，避免盲目閱讀，浪費閱讀時間，影響閱讀效果。語文教師應該指導學生在不同需求下運用合理的閱讀方法，從而獲得所需求的知識。教師應教會學生利用網絡資源、工具書，了解不同文體的閱讀技巧，比如記敘文文體常識、修辭方法的運用、文章的結構等。通過這樣的學習，學生會覺得閱讀是件很輕松的事，有一定技巧可循，那么自然學生的閱讀能力也就會得到提高。

例如，在《江南春》和《春雨的色彩》的教學時，可提示學生運用比較的方法進行閱讀，感受大自然的美妙。明確它們的共同點：描寫與春有關的作品。不同點：文體不同，描寫的內容也不同，前者描繪了“江南春天”的美好畫卷，后者突出了春雨對農作物的好處。本節課還可以把《春雨的色彩》和《春風吹》等類似作品進行比較閱讀，教會學生抓住作品主題的方法。引導學生體會作者如何描繪活動中的景物，展開想象，通過比較春天的景物，讓學生掌握閱讀的規律和技巧，體驗大閱讀帶給學生的益處，提高閱讀感悟能力。

5 培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，達到學以致用的目的

俗話說：“好腦筋不如爛筆頭。”讀書過程中要及時圈點批注，發現名言佳句、精彩短句、典型事例，要隨手摘錄或寫出心得。通過寫筆記、摘錄、心得等方式培養學生思和寫的習慣，培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，對學生習作能力的提高大有益處。

如在進行《快樂的節日》的教學時，先用多媒體給學生展示我國民族節日活動盛大場景的視頻。在播放視頻時，教師配音做旁白：“我國是個多民族的國家，有56個民族，其中漢族是人口最多、分布最廣的民族，視頻正在展示的是我國苗族的節日活動現場……”學生在欣賞這些快樂的民族節日時聽得很認真，觀察得很仔細。看完后，教師提示學生：“通過觀看這些節日活動，你們有什么感想呢？請同學們把你的感想寫下來和大家一起分享吧。”幾分鐘后，學生很快寫出了自己的所悟所感。其中，很多學生都能體會到我國人民生活水平真的提高了，感悟到民族文化的博大精深，感受到了各民族的大團結、大融合，感受到祖國母親的和諧與偉大，從而有效提高學生的習作能力。

閱讀能洗滌學生的心靈，能激活學生思維的火花，能使學生產生豐富的想象力和創造力，綜合提高學生的語文閱讀素養。在今后的教學中，教師還要深入探索和挖掘提高學生閱讀能力的方法，優化教學結構，加大課程改革力度，推行大閱讀理念，提升學生的閱讀素養。只要教師堅持不懈地努力，進行科學引導，學生的閱讀積淀一定會越來越豐富，學生的閱讀素養一定能得到很大程度上的提高！