序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇健康教育工作的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

今天，*街道辦事處與市健康教育所在這里舉辦社區健康教育骨干培訓班，這對進一步促進*街道的健康教育工作向縱深發展、推進和諧社區建設具有十分重要的意義，是搞好20*年*社區健康教育工作和提高社區健康教育工作者業務水平和工作技能的一個重要舉措。這次培訓班得到了市疾控中心、市健康教育所、仁濟醫院及*成校的大力支持和積極參與，為此，我謹代表街道黨工委、辦事處向光臨今天培訓班的各位同仁和專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我先講三方面的意見，與同志們共勉。

一、充分認識開展社區健康教育工作的重要性

社區健康教育作為社會公益事業的重要組成部分，在今后一個時期內乃至在整個和諧社區建設中，我們要以提高全民整體健康素質為宗旨，繼續加強全民健康教育工作，認真組織實施“全國億萬農民健康促進行動”和“宜城社區健康行”活動，建立起街道相關部門和各居(村)委負責以及全社會參與的健康教育工作機制，做到健康教育與常規工作同步實施，同步發展，努力形成全方位、多層次、全社會通力配合的健康教育新格局。健康教育是幫助居民掌握保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式，預防疾病、促進健康、提高生活質量的有效手段。社區健康教育是構建和諧社區的一個重要領域，開展社區健康教育，為社區和諧目標服務，是宜城街道衛生保健事業的一個重要組成部分。這次健康教育培訓班的目的就是要不斷提高居(村)委健康教育專(兼)人員的業務水平和工作技能，旨在建立起一支精干高效、扎根基層的健康教育工作隊伍。我們要充分認識社區健康教育工作的重要性、必要性，有組織、有計劃地開展社區健康教育活動，促進社區水健康教育平的不斷提高。

二、扎實推進和做好社區健康教育各項工作

要扎實推進和做好20*年的社區健康教育工作，必須做到“四個”到位：

一是思想認識要到位。今天在座的各位都是各居(村)委健康教育工作的骨干人員，在充分認識健康教育工作的重要性和必要性的同時，還要充分提高健康教育工作的思想認識，做到熱愛本職工作、鉆研業務技能、研究工作思路、探索活動載體、增強工作責任，切實把社區健康教育工作做深、做細、做實、做好、做優，要結合社區自身條件和特點，創造性地開展社區健康教育工作。

二是工作目標、計劃要到位。通過這次培訓班，各居(村)委要根據街道辦事處20*年健康教育工作意見、任務，認真制訂好居(村)委健康教育工作長遠規劃和年度工作計劃，明確工作目標，并按計劃有序開展好各項健康教育工作。

三是工作措施、效果要到位。要進一步建立、健全健康教育工作網絡，明確工作任務，落實工作職責，加強工作檢查考核。要結合社區“兩工程”建設，進一步完善健康教育學校、畫廊、專欄、黑板報、電化教育、照相機、活動場所等硬件配套設施建設。要形式多樣地組織開展健康教育活動，拓展健康教育載體，提高健康教育效果。首先，要強化健康教育宣傳，充分發揮健康教育宣傳陣地作用，以懸掛橫幅、張貼標語、出刊專欄板報、開展電化教育和發放資料、手冊、社區簡報等多種形式的健康教育宣傳活動；其次，要定期組織開展健康咨詢、專題講座、專項培訓及健康教育進校區、進單位、進家庭等形式的主題活動；第三，要把健康教育活動向縱深發展，組建“健康俱樂部”、“社區健康教育志愿者隊伍”、“社區衛生義診服務隊”等民間組織，創特色、樹品牌。

四是軟件臺帳要到位。各居(村)委要指定專人及時收集、整理好各種健康教育工作資料(特別是照片等原始資料)，要按照規范要求認真記載好健康教育工作臺帳，確保各類創建工作復查和年終考核時有詳實的軟件臺帳可看、可查，要堅決杜絕弄虛作假，臨時補做假臺帳的行為發生。

三、切實提高培訓效果和強化工作考核

一是希望同志們要集中思想，遵守紀律，認真聽講，以這次培訓班為契機，認真學習，掌握技能，提高水平，確保培訓效果。

二是通過今天的培訓，務請同志們回去后將這次培訓班的精神及時向書記、主任認真匯報，特別要按照街道辦事處20*年健康教育工作意見，認真研究制訂好本單位的健康教育工作計劃。今后，各居(村)委財務上要設立健康教育科目，籌措專項健康教育經費，確保各項健康教育活動的正常展開。

篇(2)

[關鍵詞] 健康教育;護士;分析

[中圖分類號] R47[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210(2009)08(c)-101-02

近年來,隨著護理工作范疇的擴大,健康教育工作已成為護理工作的重要內容。通過有計劃、有目的的教育過程,使患者了解與疾病有關的健康知識,改變患者的不健康行為,主動配合治療和護理[1]。由于護理人員知識結構的影響,健康教育工作效果有待提高。2006年10月對我院在職注冊護士142人進行健康教育知識問卷調查,現報道如下:

1對象與方法

1.1調查對象

2006年10月在我院工作的在職注冊護士142人,本科學歷15人,大專30人,中專97人。其中年齡≥30歲34人,年齡

1.2方法

根據實際工作中最常見的問題,設計了一套健康教育知識認知調查問卷,主要內容包括對實施健康教育重要性的認識程度,健康教育8項內容等調查項目,于2006年10月進行問卷調查,發出142份,全部收回。

2 結果

2.1護理人員對健康教育重要性的認知程度

見表1。

表1 護理人員對健康教育重要性認識比較(n=142)

從表1可看出,年齡≥30歲的護士比年齡

2.2護理人員對實施健康教育內容掌握情況

不同年齡護理人員對住院環境,飲食相關知識,治療護理知識,輔助檢查知識,出院指導5項內容,掌握無差別,但對用藥知識,心理護理知識,專病知識掌握有差異。見表2。

2.3討論

2.3.1健康教育工作是護理工作的重要組成部分[2]。應將護士健康教育能力的培養放在首要地位,根據護理人員學歷及年齡的差異,對護士實施分層次教育,并將健康教育技能培訓作為護士繼續教育培訓的重要內容,鼓勵護士參加護理專科、本科自學及函授考試,定期組織健康教育專題查房。

2.3.2各科室對學歷低及低年資護理人員進行健康教育知識系統化和規范化培訓,根據其不同病種,制訂標準健康教育計劃,使護理人員熟練掌握,并能靈活地運用于臨床。對大專以上及高年資護理人員,通過專題講課、查房和外出參觀學習等各種形式學習護理程序、健康交流技巧,豐富護士健康教育的知識[3]。

2.3.3病區成立健康教育質量控制小組,責任護士通過日常護理工作評價每位護士宣教效果,護士長通過每日查房與患者交流,了解患者對疾病知識掌握程度及執行情況,詢問患者對護士服務質量的評價,評估患者的滿意度,以此來評價護士健康教育實施的效果[4]。

2.3.4護士在實施健康教育的過程中,與患者接觸、交流、溝通,加深了對護士對不同患者、不同疾病的了解,自覺地把進行健康教育貫穿于日常工作中。因此,通過健康教育知識的傳授,提高了患者的遵醫行為和治療依從性,改變不利于健康的行為習慣,提高了人們的醫學保健知識水平。

[參考文獻]

[1]常連芳,張曉慧.影響護理健康教育質量的因素及對策[J].中外健康文摘(新醫學學刊),2008,5(6):1045.

[2]陳小燕.莊永秀.護理人員健康教育能力及技巧的培訓[J].臨床護理雜志,2006,5(4):58.

[3]吳麗琴.做好入院宣教提高健康教育質量[J].臨床和實驗醫學雜志,2006,5(8):5421.

[4]王玉坤.對某二甲醫院護士健康教育認知態度的調查分析[J].中國農村衛生事業管理,2007,27(9):717.

[5]趙霞.住院病人護理的健康教育[J].中國現代醫生,2007,45(12):88.

篇(3)

本文試圖通過考察高職院校心理健康工作的總體現狀以及工作中存在的主要問題，對影響高職院校心理健康教育工作的因素進行分析，針對當前高職院校心理健康教育工作的現狀及工作中存在的弊端，提出進一步完善高職院校心理健康教育模式的對策，從而提升高職院校心理健康教育的有效性。

關鍵詞：高職；心理健康；現狀；對策分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0224-02

一、引言

當前，大學生心理健康成為全社會普遍關注的一個重要問題。研究表明，大學生心理健康狀況不容樂觀，心理亞健康人群偏高，大學生很容易情緒化，由于心理問題導致退、休學的比例不斷攀升，已經占到退、休學總人數的28%左右。一方面，隨著社會快速發展和生活節奏的加快，社會對大學生的抗壓能力不斷提出更高的要求；另一方面，由于心理健康教育基礎薄弱，大學生面對新環境、新問題時，沒有做好應對的準備和專業訓練，從而導致大學生心理問題、心理疾病呈多發、易發趨勢，部分學生已經影響到了學業、生活和人際交往，個別大學生受心理疾病所困，甚至引發了反常乃至惡性刑事案件，這些教訓發人深思。作為大學生群體中的一部分，高職院校學生也存在上述問題，甚至在部分區域和群體中問題更加突出。例如，高職院校學生厭學情緒可能更重，部分學生因為遲遲走不出所謂高考失利的陰影，對自己缺乏明確的定位，對未來缺乏清晰的目標，從而對高職院校的人才培養、教學管理造成了不利影響。因此，加強對高職院校學生心理健康現狀的分析，探究符合高職院校要求的學生心理健康教育規律、切合高職院校實際的心理健康教育對策，已成為我國高職院校的一項重要而迫切的任務。

二、高職院校心理健康教育工作現狀

我國高職院校心理健康教育工作起步較晚，隨著現實問題的不斷出現，許多高職院校開始意識到心理健康教育的重要性，將其作為學生工作的重點來抓。然而，有關高職院校的心理健康教育模式的探討卻相對薄弱，許多高職院校只是套用一般高等學校的心理健康教育模式，而沒有在結合本校實際的基礎上探索出適合的方法和對策，在某種程度上極大地影響了高職院校心理健康工作的發展。

縱觀近年來心理健康教育工作的發展，心理健康教育工作在全國開展的情況并不平衡，在工作體制、途徑、方法等方面存在不規范的問題，成熟的心理健康教育體系和制度尚未真正形成，亟需得到進一步地完善和健全。從總體上看，我國高職院校心理健康教育工作現狀呈現出以下幾個特點：一是高職院校心理健康教育體系尚未建立，尤其是許多教師對心理健康教育在學校教育中的地位和作用認識不足；二是高職院校心理健康教育工作者專業知識、技能欠缺。許多高職院校心理健康教育工作者由于缺乏系統的職業培訓和相對專業的學術背景，對心理健康教育的專業性把握不到位，缺乏規范性；三是高職院校辦學規模小，學科設置不夠科學，較難吸引專業的心理健康教育從業人員，學歷水平低，實踐經驗匱乏，無法形成一支相對穩定的心理健康教育學科團隊，導致高職院校心理健康教育工作很難向縱深方向發展；四是高職院校心理健康教育理論與實踐相結合的研究進展緩慢，還不能形成一套行之有效、獨具特色的心理健康教育工作理論與方法。

三、完善高職院校心理健康教育工作的對策與建議

為使高職院校心理健康工作更加科學有序地發展，筆者在借鑒國內外高校先進經驗的基礎上，嘗試從以下幾個方面對高職院校心理健康教育工作提出相應的對策與建議。

1.轉變觀念、科學規劃，實現全員育人的新局面。心理健康教育作為一個系統性的全局性的育人工程，如果沒有科學的規劃，就很難保證心理健康工作的持續發展。因此，學院領導應把培養適應社會發展的有用人才作為出發點，充分意識到心理健康教育對人才培養的重要性，逐步提高意識，拋棄落后觀念，做到科學、及時地指導，并制定合理的發展規劃。只有這樣，才有助于學院的心理健康教育工作形成全面助人的良好局面。

心理健康教育和其他人文學科的教育一樣，都是不斷完善大學生人格，培養大學生高尚情操，樹立正確人生觀和價值觀的重要學科，是高校學生素質教育的重要組成部分。加強心理健康教育理念的宣傳，讓學院每一個教育工作者認識到心理健康的重要地位和作用，并在實際的教學和管理工作中自覺融入心理健康的思想和意識。如果全員育人意識宣傳不夠，學校其他部門、老師對這項工作了解不多，就會造成部門、老師之間協作意識不強，導致心理健康教育勢單力薄的被動局面。

2.加強心理健康教育課程特殊性的認識。心理健康教育課程在普及心理健康知識，促進大學生提高心理健康意識，優化其心理品質上起到了重要的作用。結合現階段高職院校心理健康課程開設情況，筆者認為可以從以下幾個方面不斷提升課程內涵和科學性：第一，集體備課，就如何更好地進行課堂授課等問題進行充分地交流和溝通，以高職學生的心理發展特點為基點，與時俱進，搜集最新的、學生感興趣的資料，認真備課，科學設計課程內容，提高學生的學習興趣，保證教師的授課質量。第二，如果條件允許，除必修課外還可開設一些選修課程，如可以開設實用性較強的心理咨詢相關課程。通過開設相關課程，一方面讓學生更多地了解心理咨詢，另一方面也讓學生意識到心理咨詢對個人成長的重要性。選修課與必修課相得益彰，有利于形成多點多層面的心理健康教育新局面。第三，貼近學生實際，適當運用心理小游戲增加課堂趣味性。授課過程中適當地穿插心理小游戲、心理測驗等內容，提高學生課堂的參與度，使學生真正從枯燥的理論知識中跳出來，在游戲中獲得心理體驗，從而促進心靈的成長。

3.結合高職院校實際，走多元化綜合教育發展之路。教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》指出，心理健康教育要以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育工作的網絡與體系。因此，單一的教學模式、德育模式和咨詢模式都已經難以滿足廣大師生對心理健康教育的需求。為提升高職院校心理健康工作的實效性，筆者認為推行多元化綜合教育的發展模式是當前高職心理健康工作的必由之路。具體措施如下。

第一，搭建心理健康網絡平臺，增加心理健康教育途徑。當今世界是資訊高度發達的時代，網絡已成為人們生活中必不可少的、獲得信息的主要途徑之一。大學生群體是中國網民群體中最活躍的，上網已成為他們學習、生活不可或缺的重要組成部分，網絡是他們了解時事、查閱資料、交流感情及休閑娛樂的重要途徑。網絡心理健康教育具有教育即時性、對象廣泛性、信息隱秘性等獨特的優勢。因此，這種心理健康教育方式很受大學生喜歡。網絡心理健康教育一旦實現，可以滿足學生諸多需求。

第二，營造有利于心理健康工作開展的校園文化。大學生的生活、學習的內容與校園文化息息相關，大學生的成長與發展也總是從繁榮的校園文化中汲取營養。心理健康工作作為校園文化的重要組成部分，也應該發揮自己獨特的優勢，借助特定的心理健康節日，開展學生們喜聞樂見的心理活動，主動將心理健康知識的普及與宣傳融入其中。大學生人格的完善得益于優良的校園文化，校園文化對學生思想及心理的影響是潛移默化的，同時也是其他教育形式所無法取代的。

4.適當增加專兼職教師數量，增強心理咨詢與危機干預能力。心理健康教育是一項專業性很強的工作，只有不斷提高專兼職教師的理論水平、專業知識和技能，才能使其更好地從事心理健康教育工作。然而高職院校普遍存在專職人員少、兼職人員多，專業化程度偏低的現象。師資隊伍嚴重不足已成為制約我國高職院校心理健康教育發展的瓶頸。隨著學生需求的不斷發展，只有適當增加專兼職教師人數，增強心理咨詢與危機干預能力，才能更有效地做好學院的心理健康教育工作。一方面，落實師資培訓專項經費，加大對專、兼職教師的培訓力度，在考核上對心理專兼職教師予以一定的傾斜，保證心理專兼職師資隊伍的健康發展；另一方面，以學工隊伍為抓手，加大對輔導員等一線學工教師的業務培訓。學工隊伍是一切學生工作得以完成的重要力量，這支隊伍因為與學生關系較為密切，也較容易發現學生中存在的各種心理問題，是學院心理健康教育工作的中堅力量。所以，加大對學工教師隊伍的心理學專業培訓，讓他們學會甄別有心理問題的學生，將心理問題和思想問題區別開來，對進一步推進基層心理健康隊伍的建設將起到至關重要的作用。

四、結論

大學生心理健康教育是一項復雜的，系統的和創新的工程，隨著社會需求的多元化，高職院校逐漸成為我國高校的重要組成部分，承擔著培養各行各業人才的重要任務。但是較之本科院校而言，高職院校心理健康教育工作具有其先天的不足，如基礎弱、投入少、領導重視程度低、缺乏專業人才及科研能力弱等。在這樣的現狀下，如何讓高職學生更好地接受心理健康教育，成為擺在每一個高職心理健康教育工作者面前的重要課題。通過大量資料的整合和分析，提出具體的對策和建議。同時筆者也希望通過研究，為提升高職院校心理健康教育的成效提供一定的理論參考價值和現實意義，為高職院校心理健康教育模式的發展提供可借鑒的科學依據。

參考文獻：

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[2]蔡春燕.高職院校學生心理健康問題與對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2008.

[3]陶愛榮.高職院校心理健康教育模式研究[J].考試周刊，2010，（4）.

篇(4)

關鍵詞：新媒體時代；大學生；心理健康教育；措施

一、引言

現階段，我國社會發展迅速，在社會發展過程之中出現了很多新的變化，需要在相應的領域不斷做出調整以適應社會發展要求。當前，國家的發展和社會的進步對我國高校大學生心理健康教育的發展提出了新目標，如何在新時代著力提高大學生心理健康水平已經成為了擺在高校教育工作者面前的一項重要任務。所以，大學生心理健康教育工作要結合新的社會發展環境走出發展困境。

二、高校大學生心理健康教育存在的問題

（一）對新媒體的利用意識相對薄弱

人們的工作與生活受自身思想意識的影響與制約，具有何種思想觀念在很大程度上決定了人們會做出何種價值選擇和如何開展工作。所以，大學生心理健康教育工作會受到相應的教學思維和相關指導思想的影響。從近幾年我高校大學生心理健康教育工作開展的實際情況來看，部分高校還相對較為明顯地存在著對新媒體的使用意識相對較為薄弱的問題，未能夠意識到在當前新的時展背景之下深入結合新媒體的優勢來提高大學生心理健康教育工作水平的重要意義。具體來說，在大學生心理健康教育工作開展過程中，對新媒體的利用意識相對較為薄弱這一問題主要表現為學校領導者對大學生心理健康教育工作的關注相對不足，學校領導者是高校發展方針的制定者，因此高校領導者自身對新媒體的認識程度和理解程度將在很大程度上影響到大學生心理健康教育工作當中對新媒體的利用狀況。但就目前來說，我國還存在著相當一部分高校，其領導者對新媒體的認識程度相對不足，理解能力不夠，導致其在日常工作的開展過程中，未能夠給予大學生思想教育和新媒體的結合這項工作以足夠的人力、物力和資金支持，導致大學生心理健康教育工作的開展仍然按照傳統模式來進行，大學生心理健康教育工作成效不明顯。

（二）大學生心理健康教育工作者專業素養不足

高校大學生心理健康教育模式的構建在很大程度上需要依靠于和依賴于心理健康教育工作者來開展和落實，因此，大學生心理健康教育模式構建者其專業水平的高低將在很大程度上影響到心理健康教育模式構建的總體質量和水平。從近幾年我國大學生心理健康教育模式構建的實踐情況來看，有相當一部分高校在心理健康教育模式的構建方面還存在著構建人員專業素養不足的問題。對于大學生心理健康教育模式構建者專業素養不足這一問題，我們可以從以下兩個方面來分析：首先，部分大學生心理健康教育模式構建工作者并不是專業從事心理健康教育工作方面的專業人員。在我國部分高校當中，有一些心理健康教育工作者其本身的專業并不是心理健康教育，而是在工作安排和工作分配過程當中從事了大學生心理健康教育工作。因此其心理健康教育的專業素養相對來說缺乏專業性。在大學生心理健康教育工作開展過程中也不能夠從專業角度對心理健康問題進行深入分析，導致大學生心理健康教育模式在構建的過程之中合理性與科學性難以得到有效保障。其次，大學生心理健康教育工作者對新媒體的認識程度不足、使用能力相對較低。在當前新的時展背景之下，新媒體對于大學生心理健康教育工作的開展來說具有著巨大的優勢，由于新媒體具有相對明顯的保護隱私的優勢，因此，大學生可以通過媒體途徑來向心理健康教育工作者進行傾訴和咨詢，但是由于目前部分心理健康教育工作者對新媒體的使用意識教育薄弱，使用能力也相對不足，導致大學生無法與心理健康教育工作者通過新媒體的方式來實現有效溝通。

（三）心理健康教育平臺的信息化程度低

近幾年，我國大學處于擴招趨勢日益明顯的狀態，大學生數量逐漸增多，大學生心理健康教育工作平臺所承擔的大學生心理健康教育服務任務逐漸加重，如何在大學生數量日益增多的情況下更好地為更多的大學生提供心理健康咨詢服務是當前我國高校新健康教育工作者所必須面對的重大挑戰。但是就目前來說，我國高校大學生心理健康教育平臺的信息化程度還相對較低，不能夠很好地滿足大多數學生對心理健康教育工作的要求，心理健康教育工作的開展也相對較為傳統，不能夠通過網絡的方式來面向更多的學生，開展心理健康教育，心理健康教育工作平臺在信息化的構建方面還任重道遠。

三、新媒體時代構建高校大學生心理健康教育模式的策略

（一）著力增強對新媒體的應用意識

針對目前我國高校大學生心理健康教育工作在發展過程中存在的對新媒體的使用意識相對較為淡薄這一問題，應當意識到從思想意識領域來著力增強對新媒體的應用意識對于推動我國高校大學生心理健康教育工作持續深入發展的重要性與必要性。對于高校大學生心理健康教育工作的開展來說，要想實現增強對新媒體的應用意識這一目標可以從以下兩個角度來開展工作：首先，從國家層面來說。國家相關教育部門要將高校在大學生心理健康教育模式的構建當作重要任務來抓，積極引導高校在大學生心理健康教育模式構建的過程中運用新媒體，強調新媒體在當代大學生心理健康教育工作開展方面所具有的巨大潛力，給我國高校大學生心理健康教育工作與新媒體的結合發展以明確的方向指引。其次，從高校領導者自身來說。高校領導者要不斷深化自身對新媒體的認識和理解能力，力求能夠在最大程度上確保自身能夠在日常工作的開展過程當中給予新媒體在大學生心理健康教育方面的使用以及必要的人力、物力和資金支持，為實現新媒體與高校大學生心理健康教育工作的深度融合奠定良好基礎。

（二）建立高素質專業化心理教育人員隊伍

針對目前我國高校大學生心理健康教育工作在發展過程中存在的心理健康教育工作者專業素養不足的問題，應當意識到通過建立高素質專業化心理教育工作人員隊伍為手段來促進我國高校大學生心理健康教育工作質量和水平提高的重要作用。具體來說要想實現建立高素質專業化心理教育工作人員隊伍這一目標可以從以下兩個方面來進行考慮：首先，對原有的心理健康教育工作者進行轉化系統化培訓。高校需要意識到聘請專業人員來學校進行大學生心理健康教育工作專業化指導的重要性，聘請專業人員對原有的心理教育工作者進行培訓，從時展和社會進步所產生的新的問題等角度來分析當代大學生心理健康問題的新趨勢和新走向，使心理健康教育工作人員能夠具備專業素養和專業能力為大學生心理健康教育提供服務。除此之外，還要對心理健康教育工作者的新媒體應用能力進行培訓，著力提高教育工作者對新媒體的使用能力，使其在日常工作的開展過程中，能夠很好地結合新媒體來提高工作質量和工作效率。其次,積極引進優秀人才。在對原有心理健康教育工作者進行培訓的基礎之上，高校還可以通過引進人才的方式來為原有的心理健康教育工作注入新鮮血液和提供新生動力。但是在人才引進的過程之中高校需要注意的是要協調好被引進人才在心理健康理論知識和心理健康實際教學能力之間的關系，不能夠僅對被引進人才的理論知識進行考察，還要對其實際教學能力和實際操作能力提出高標準要求。

（三）利用新媒體創建大學生心理健康教育平臺

針對目前我國高校大學生心理健康教育在發展過程中存在的信息化程度較低的問題，可以通過利用新媒體創建大學生心理健康教育平臺的方式來進行解決。高校要以新媒體優勢為依托，建設校內心理咨詢網站，鼓勵大學生通過心理咨詢網站的途徑來了解心理健康知識，同時通過網站信息傳遞的方式為大學生解答心理疑惑。同時由于網絡還具有相對較高的保密性，學生可以通過新媒體來與心理健康教育工作者進行溝通，這可以有效地降低大學生對進行心理健康教育咨詢所產生的憂慮。除此之外，高校還可以通過建立心理健康教育網站的方式來傳遞心理健康教育方面的知識，或者通過制作心理健康教育相關視頻課程的方式給學生提供更多的有關心理健康教育的資源，使心理健康教育工作打破傳統模式的桎梏，能夠面向更多的學生。

四、結束語

篇(5)

關鍵詞：德育；心理健康教育；途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-058-01

一、在學校設立相關職能部門

學校教育，不應該僅僅是文化課程的教育，也應該包括學生德育和心理健康教育，開展學生德育和心理健康教育對于學生的身心發展至關重要，也是學校教育工作成功與否的重要因素，而學校如何定位學生的德育工作和心理健康教育工作在學校整體教育工作中的位置則直接影響到學生德育工作和心理健康教育工作的成效。從學校職能部門來看，目前農村小學主要設立有辦公室、教務處、政教處、后勤處、保衛處等。其中政教處的職能也包含學生德育工作方面，但內容較寬泛，就具體某項工作而言，不夠具體和具針對性。所以，為了突出學生德育工作和心理健康教育工作的重要性和體現學校對學生德育工作和心理健康教育工作的重視程度，學校應該設立專門的職能部門，如設立學生德育與心理健康教育處，專門負責學校學生的德育工作和心理健康教育工作。

二、相關隊伍的建設

1、教師隊伍的建設

在學校設立了學生德育與心理健康教育處的情況下，學校應建立一支具體執行相關職能的教師隊伍，隊伍需具備四個特點：第一，校長擔任隊伍的負責人；第二，隊伍的成員組成要有穩定性；第三，隊伍的工作需是長期性和系統性的；第四，隊伍需要有專項資金支持。建立了成熟的教師隊伍之后，需要就相關工作，設立長期或短期目標，制定具體工作計劃，所開展的學生的德育工作和心理健康教育工作需要做到定期、定量、保質、保量，并建立有效的評估機制，以保證工作的成效。

2、家長隊伍的建設

學校的教育工作需要學生家庭的支持、配合和積極參與。因此可以建立專門負責配合學校德育和心理健康教育工作的家長隊伍。隊伍組成應該遵循參與自愿原則和義務原則。家長隊伍主要配合以下三方面的工作：第一，定期參加由學校的德育與心理健康教育的相關培訓，并積極做好學生在家庭層面的德育工作與心理健康教育工作；第二，定期參加由學校學生德育與心理健康教育處舉辦的親子教育活動；第三，定期與負責學生德育與心理健康教育的教師隊伍舉辦交流會，就相關工作提出意見與建議，并評估相關工作成效。

3、學生隊伍的建設

學生的德育工作與心理健康教育工作，需要學校老師的有力實施和學生家長的積極配合，也需要學生投入去參與，學生自己有動力去學習去參與，則老師、家長所做的工作更易見到成效。在學生參與的過程中，給予學生適當的角色，有利于建立學生的責任感，發揮學生的主觀能動性，配合老師和家長做好自身的德育工作和心理健康教育工作。

因此，建立一支專門的學生隊伍，以實際行動去參與到其他學生和自身的德育工作和心理健康教育工作很有必要。從這支學生隊伍的成員組成來看，為了讓更多的學生參與進來，成員的任期應采用換屆制，每屆的任期可以是一年，成員可以是學生自愿參與、老師推介或由學生推選產生。這支學生隊伍除了配合老師和家長做好自身的德育工作和心理健康教育工作外，主要任務應該是從學生層面，在校內做好德育與心理健康教育的宣傳工作，并以實際行動參與到德育工作中。

3、專業人士的參與

在學生的德育工作和心理健康教育工作中，僅僅有老師、家長和學生的參與還不夠，農村家長和學生可能知識儲備有限，老師的專業性也更多的體現在文化課程的教育上，因此學生的德育需求，心理健康康教育的需求也可以邀請社會力量的參與，邀請專業人士的加入。做到專才專用。而在學生的德育工作和心理健康教育工作方面，可參與的社會專業人士可以是社會工作者（簡稱社工）、心理健康專家和以活佛為代表的宗教人士（藏區教育）。

4、社會工作者

社會工作在國內還是一個新興的職業，社會工作者在國內也是不被大多數人所知的群體，但是在發達國家和地區，社工們卻是維系社會健康運轉的重要力量。而根據職能和工作內容的不同，社工也分為學校社工、醫院社工、企業社工等。就學校而言，國內沿海地區的學校已有建立了學校社工站的，學校社工運用社工個案工作、小組工作等專業工作方法，在學生的德育、個人成長、心理健康教育等方面起到舉足輕重的作用。而從可行性來看，近幾年來國內的社工機構成長很快，也有相關的資源和專業人士（社工）可以支持學校建立學生社工站，配合學校做好學生的德育和心理健康教育工作。

5、心理健康專家

在學生的心理健康教育方面，特別是針對一些心理問題較嚴重的學生案例，學校也可以邀請心理健康專家的介入。介入的方式可以是定期邀請心理健康專家到學校開展心理健康服務，可以是在學校層面建立專門的心理輔導室，也可以建立心理健康服務熱線。

6、以活佛為代表的宗教人士

篇(6)

教育部、衛生部、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中指出：“加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。”因此，經常性地開展大學生心理健康教育是各高校必須重視和解決的問題。

1．有利于解決大學生的心理健康問題高校教育的最終目的是促進大學生的全面健康發展，不僅包括身體、智力和能力的健康發展，還包括心理的健康發展。在高校全面、經常性地開展心理健康教育工作，可以通過靈活多變的教育形式讓大學生切實感受到心理健康的重要性，從而消除應試教育體制下對心理健康教育的麻木思想和忽視心理，有力地引導大學生自覺主動地參與其中，及時剖析心理，及時糾正、解決問題，提升自身心理素質，促進自身全面發展。

2．有利于開展大學生的思想政治教育高校教育的重要任務是開展大學生的思想政治教育，而開展大學生心理健康教育是完成這個任務的基礎保障。要抓好大學生的思想政治教育，就要以開展大學生的心理健康教育為助力，引導教育大學生形成良好健康的心理，及時正確地進行自我評價，全面掌握自己的優勢與不足，明確自我發展方向，堅定所追求的奮斗目標，構建健康和諧的人際交往圈，促進思想政治覺悟的不斷提升，將知識轉化為綜合素質。

3．有利于增強大學生的獨立生存能力中學時代的應試教育，實行的是填鴨式灌輸，追求的是數字化的升學率；傳統家庭的“溫室教育”，實行的是溺愛式圈養，追求的是最大化的大包大攬，完全忽視了學生的獨立自主空間，忽略了學生的獨立生存能力，習慣于“衣來伸手飯來張口”的學生們一旦走入大學校園，面對需要獨自思考和生存的新環境時，往往會出現各種各樣的不適應。開展大學生心理健康教育就是為了解決應試教育和“溫室教育”所帶來的弊端，通過心理教育方法，將知識轉化為學生的素質，更好地服務于學生，增強他們獨立生存的能力。

二、開展大學生心理健康教育工作的對策

高校開展大學生心理健康教育時，應及時匯總分析常見的心理問題類型，充分把握大學生的心理特點，通過適當的方式有針對性地開展教育疏導，引導他們走出心理陰影，擺脫心理困擾，不斷提高自身心理素質，促進他們全面健康地發展。

1．注重入學教育，促進大學生的角色轉變新生入學初期，大學生處于人生轉折的路口，各種思想沖擊和心理變化隨之而來，把握不好，很容易出現各種不適應的心理問題。因此，高校開展大學生心理健康教育工作，應該注意把握新生入學這個重要的時期，通過正反面教育、參觀學習、生活實踐、人際交流等形式，有針對性地開展心理健康教育，特別是強化一對一的心理交流和輔導，傳授他們心理調適方法，引導他們正確面對未來將面臨的挑戰，正確看待自己在適應轉型期可能會出現的心理變化，充分地做好準備，有效地調適心理，及時地規范行為，不斷提高自身的調節適應能力。具體而言，正確發揮高校輔導員的職能作用，充分利用網絡媒體、通信設備、教學設施等科技手段，放下身段走入大學生中間開展多樣性的心理輔導教育，拉近師生關系，增強他們的存在感和歸屬感。同時要善于發揮學生之間的相互協助作用，培養兩名班級心理委員（男、女各一人），讓他們學習心理健康理論知識，開展集體拓展活動，增強學生之間的影響力和感染力。

2．注重心理調查，掌握大學生的適應情況心理調查能夠及時直接地掌握大學生的適應情況和心理健康情況，它是做好高校心理健康教育工作的必要條件。在校園里面，可以充分利用心理咨詢、問卷調查、模擬測試等方式，深入大學生開展廣泛的心理調查活動，把握普遍性問題和特殊性問題，有針對性地開展心理疏導教育。對于嚴重適應不良、家庭貧困、心理健康有問題、學業困難、身體殘疾或有特殊疾病的特殊學生群體要給予特別的關注，建立相關學生的特殊檔案信息，從物質、精神、心理多渠道、全方位地加以關心。高校輔導員可以根據實際情況，團結學生合力做好思想引導、精神鼓勵和心理疏導工作，最大限度地給予特殊學生群體合理的資助。

3．注重課堂教育，增強大學生的心理素質第一，強化品格素質教育，增強大學生承受挫折的能力。品格素質教育主要是以提高大學生的德行修養水平為目的，不斷增強大學生意志力、耐挫力、自控力、責任感、榮譽感的教育。高校應該通過理論學習與實踐教育、集中學習和自我學習等不同的教學形式，積極廣泛地開展大學生的品格素質教育，促使大學生提高承受挫折的心理能力，培養其果斷、堅毅、自信的意志品質，促使大學生提高分析解決問題的綜合能力，培養其冷靜、客觀、全面的思維素質，教育引導大學生正確、全面地認識自我和現實。第二，強化情緒管理教育，增強大學生調節控制的能力。情緒管理教育包括情緒控制、情緒調節和行為控制三個方面。大學生處于心理素質發展階段，由于缺乏社會實踐的鍛煉，情緒易敏感、情感易偏執、行為易沖動。因此，在高校開展心理健康教育工作，應把情緒管理教育放在重要位置。通過多樣化的教育實踐，促使大學生形成良好的情緒自控能力，正確認識自身的情緒及情感波動，充分利用積極的情緒狀態，克制消除負面的情緒狀態，規范自身的言行舉止。第三，強化心理動力教育，增強大學生求知拼搏的能力。心理動力素質教育包括理想抱負、成就動機、求知欲、進取心和榮譽感。很多學生在努力奮斗成功步入大學校園后，階段性成功的自我滿足與陌生環境的自我茫然相沖突，反而產生困惑，不知道想要做什么、應該做什么、怎樣去做，內心缺乏前行的動力。針對這種現實情況，高校在開展大學生心理健康教育工作時，要特別注重發揮心理動力教育的作用，引導大學生堅定確立為社會主義現代化建設事業奮斗的人生動機，養成強烈的榮譽感與抱負心，不斷求知、不斷進取，全面提高自身的綜合能力水平。

三、關注高校輔導員在大學生心理健康教育工作中的作用

高校輔導員是高校思想政治教育的重要實施者，與專業理論教師不同，輔導員在學習生活中與學生相處的機會多、時間長，師生之間的感情深厚，容易贏得學生的理解和信任，在學生的自我認識、品格養成、情緒調整、人際管理等方面有重要的影響力。因此，高校輔導員面對大學生心理問題的態度、解決心理問題的能力以及心理健康教育方式方法的得當與否都直接影響著大學生心理健康教育的效果。

1．強化理論知識學習，不斷提高自身素質大學生心理健康教育工作是思想政治教育的重要組成部分，事關大學生的全面健康發展和社會主義建設事業的人才培養。因此，高校輔導員必須充分認識開展大學生心理健康教育工作的必要性和重要性，銘記自身的使命和職責，注重自身綜合素質的提升，深入學習相關的理論知識，全面掌握工作的發展規律及變化特點，不斷積累科學的教育實踐經驗和方法，不斷提升工作的專業化水平。

2．積極搭建溝通平臺，健全完善預防體系高校輔導員在開展大學生心理健康教育工作時，切勿選擇“單打獨斗”的模式，應形成一種系統化思維。大學生的心理健康教育工作應該與思想政治教育、日常生活管理、實踐能力培養等具體實踐相互結合起來，輔導員可以充分發揮班干部、學生、家長的影響作用，構建“四位一體”的預防應急體系。通過飛信、QQ群、校內網等交流平臺與大學生進行交流，深入細致地掌握大學生的心理特點和動態，通過建立特殊大學生心理檔案、開展心理健康宣傳活動、心理咨詢等形式，有針對性地對大學生進行心理健康輔導，使大學生心理健康教育工作從被動變為主動，進一步增強工作的實際效果。

篇(7)

一般資料

李哥莊鎮位于膠州市東部，占地面積75平方公里，有41個行政村，3個居委會，本地人口55 326人，流動人口近3萬人。共有村級公共衛生室34處，二、三級衛生室44處。

具體做法

健康教育：通過有計劃、有組織、有系統的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康，提高生活質量，并對教育效果作出評價。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。健康教育是提高人群對健康的認識，使他們懂得一些基礎的衛生保健知識，養成科學、文明、健康的生活習慣。開展健康教育必須按照各類人群不同的學習需求和學習起點，設計不同的教育方式和內容。建立和完善適應社會發展需要的健康教育與健康促進工作體系，提高專業隊伍素質。

健全組織，加強領導，爭取政府支持：建立全覆蓋的健康教育網絡機構，機關單位，醫院、村莊、學校、工廠都有專兼職人員負責健康教育宣教工作。爭取政府支持，加大其對農村健康教育工作的資金投入。充足的經費是開展健康教育工作的有力保障。同時要善于發掘社會資源，做好各相關部門的協調工作，使其把健康教育工作列入議事日程，切實加強領導，結合自己實際情況，各盡其責，密切配合。各相關部門應建立責任機制，實現目標管理，加大對健康教育工作的投入。在開展大型宣傳活動的時候，我們要盡量讓領導干部走進來，這樣既能提高影響力，加大宣傳力度，又能讓領導們更加深刻體會到這項工作的重要性。對健康教育工作的開展有好處。

嚴抓培訓，加強管理，提高衛生隊伍素質：在市、鎮、村三級預防保健網中，鎮級作為“樞紐”屬重要一環，起著承上啟下的作用，衛生院要不斷加強衛生專業人員的培訓，不但要學好上級培訓的內容，還要培養學習的主動性，要有高度的責任感；充分利用書籍、網絡等途徑積極吸取相關知識，不斷提高自身業務素質。充分發揮其職能，認真貫徹落實上級文件精神，定期對村、學校、幼兒園、工廠等宣教人員進行培訓，以培養更多的過硬的業務骨干。

創造機會，多方努力，加大宣傳力度：改善基礎設施、改進宣教設備，建立健康教育宣傳陣地。健康教育宣傳陣地多設在村衛生室附近，多以黑板報和宣傳欄的形式，宣傳內容主要是國家政策，衛生法規，突發公共衛生事件應急處理，疾病預防，相關衛生知識，內容每兩月更換一次，一年應不少于六次。現在一些經濟條件比較好的村莊，已建立了專門的體育活動室、圖書閱覽室，人流量逐漸加大，健康教育陣地也隨之搬到了村委。多編制一些宣傳材料。宣傳材料內容要豐富、實用，最好易懂好記。可涉及傳染病、常見病防治，婦幼保健，環境衛生，食品衛生、勞動衛生等等。多渠道、多形式、多層面開展健康教育。組織衛生工作人員，成立宣傳小組，利用“衛生日”、“愛眼日”、“高血壓日”、“艾滋病日”等節日在集市、路口開展健康教育咨詢活動，張貼大型橫幅，發放健康知識宣傳單。及時解答群眾疑難問題。適時開展健康教育知識講座，向群眾講述傳染病預防，高血壓、糖尿病等慢性病的防治，語言要求簡便易懂，使群眾比較愉快的學習到健康知識。認真開展“億萬農民健康教育行活動”，舉辦健康知識競賽。調動全民積極性，動員全社會參與。

重點人群、特殊人群兼顧：村健康教育宣傳任務主要有鄉村醫生和村婦女主任承擔，定期參加例會、培訓，回去以后工作開展的比較好，經常走村入戶發放宣傳單，保證每年每戶收到宣傳材料不低于3種，而對孕產婦往往需要一對一對的溝通，尤其是外來媳婦，需要婦女主任特別教育、多做工作，力爭達到預期的培訓效果。

學校健康教育極其重要：一定要從娃娃抓起，做好下一代的健康教育工作，讓孩子們有一個健康的身體、健康的心理，從源頭上杜絕傳染病及惡性意外事件的發生。另外孩子的健康意識又可以影響家人，幫助改變其不良的衛生習慣。使健康教育工作事半功倍。目前學校健康教育雖然有人員、有課程安排、有工作記錄，但還是有些懈怠，趨于表面，不夠深刻，還需要校領導加深認識，工作有待進一步落實。工廠方面針對不同工種，盡量采用發放宣傳單的方式，發放一些職業勞動衛生、傳染病預防等宣傳材料，教會一些勞動衛生常識，做好勞動防護工作。李哥莊鎮流動人口多，人員比較復雜，一些相對封閉的小工廠、小作坊外來人員多，衛生意識差，是健康教育的工作的難點。各村要特別關注，及時獲取人員信息，逐個突破，這樣效果比較有保障。

指導有方，督導有力，常抓不懈：經常深入基層，多走走看看，帶去一些新知識新觀念。實行經常性督導，不定期抽查，并做好督導記錄。發現問題及時解決，推廣好的宣傳方法，學習好的管理經驗。

信息資料的搜集整理要及時、準確、完整。各項活動要有計劃、有記錄、有小結、有圖片（照片記錄），調查問卷要有試卷、有總結、調查結果準確可靠，能夠真實反映居民、小學生的健康知識知曉率及健康行為形成率等。