序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇關于思想政治的論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、問題的提出

我校是一所地處城鄉結合部的普通高中，與示范性高中相比，學生知識面普遍較窄，學生整體素質較差，具體表現在后進生群體相對較多，較多的學生學習目標不明確、紀律觀念淡薄、厭學情緒明顯、主動學習的意愿不強烈，再加上現在的高考為“3+文綜”模式，學生對思想政治這門學科也不夠重視。面對像我校這種類別的學校的實際，用傳統的教學模式進行教學，常有老師反映學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響。

那么，怎樣避免學生厭學呢？筆者嘗試過很多方法，但都收效甚微。有一次在學習“量變與質變的辯證關系”這一內容時，我組織學生舉辦了一個“吹氣球”的活動，無意中發現連平時經常打瞌睡的學生都非常積極地參與活動。活動結束后，學生們都在熱烈地討論活動的內容，發表自己的看法，甚是活躍。受此啟發，筆者認為在教學中應努力采用趣味教學法，激發學生的興趣，以提高課堂教學的有效性。

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，如果學生對所學內容感興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會主動研究。”因此，在課堂教學中使用趣味教學法來激發學生的學習興趣，讓學生主動學習，是增強教學實效，構筑理想課堂的關鍵。在此，我首先談一談在思想政治教學中使用趣味教學法，激發學生學習興趣的必要性。

二、在思想政治課教學中使用趣味教學法，激發學生學習興趣的必要性

首先，由政治課的教學現狀決定。由于受傳統教學觀的影響，長期以來，思想政治課內容大多是由抽象的概念和原理組成，理論性、思想性、政策性比較強，與學生生活實際有一定的距離，使該課程的教學陷入困境，教學效果欠佳，學生“不愿學”和“不重視”的現象普遍存在。絕大多數學生對政治課不感興趣，學習動機大多是為了高考和高二學業水平測試的需要。這是政治教師們困惑、煩惱的地方，也是思想政治課教學改革難以取得突破性進展的癥結所在。可見，政治課存在著學生不喜歡的教學現狀，而扭轉這種不良局面的根本途徑是激發學生的興趣，引導他們發自內心的喜歡政治。

其次，由青少年的心理特點決定。高中生具有好動、善疑、形象思維能力較強的特點。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念，不過在掌握復雜的抽象概念時他們仍需要借助于具體的形象。如果沒有具體形象作為支撐，他們就往往不能正確地理解這些概念。而高中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要化呆板為生動、化抽象為具體、化理論為實踐，深入淺出、循循善誘，使用趣味教學法，創造樂學情景。

再次，由時展的形勢決定。當前，新知識、新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發展的需要，就不能吸引學生，久而久之就會使學生失去學習的興趣。因此，使用趣味教學法，培養學生的學習興趣，對提高思想政治課的教學效果是至關重要的。我們就應該以高度的歷史責任感和緊迫感去激發學生學習上的興趣，寓教于樂，力求讓學生對思想政治課產生濃厚的興趣，認真學習，善于思考，幫助學生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎。

那么，作為政治教師應該怎樣使用趣味教學法，提高學生學習政治的興趣呢？

三、通過使用趣味教學法，激發學生學習興趣來提高政治課堂教學有效性的實踐探索

1.巧設導語，吸引學生的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課要上得生動活潑，引起學生的學習興趣 ，新課的導入是關鍵的一步。導入的方法有很多，可以用詩歌式、音像式，也可以采用讓學生演小品的方式進行導入。如在講“矛盾是事物發展的源泉與動力”時，我先讓政治科代表負責編了一個關于“矛盾”的小品，并準備好“矛”與“盾”等必需的道具，并在導入新課時展示。我提醒學生帶著問題欣賞小品：這種“矛盾”是不是我們哲學所講的矛盾？這樣不僅能培養學生的創作、組織能力，也增強了學科的吸引力，培養了學生學習的熱情。

不管采用哪種方式導入，其目的都是通過運用趣味教學法，巧妙設置與教學內容相適應的教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和思維創造力，也使學生帶著興趣或解疑的需求，探索問題，進入新課的學習。

2.通過實驗，調動學生的興趣。人們一般認為實驗是高中理化科的專利，人文學科一般很少涉及課堂實驗，這是對實驗的一種狹義的理解。其實，生活中很多有趣的實驗都可以作為政治課教學的素材。在思想政治課教學中借助于自然科學的實驗，不僅可以豐富學生的感性認識，培養學生的觀察能力，提高學生對政治科知識的遷移運用能力，還能激發學生學習政治的興趣。如在講“意識是客觀存在在人腦中的反映”這一內容時，我準備了一個“光的折射”的實驗。我把一支筆放在玻璃器皿中，由于光的折射使這支筆看起來變得彎曲了。因為實驗比較簡單，所以學生能夠很快地運用物理學原理分析發生的現象及其原因。我因勢利導說明：我們看到的事物的現象及其原因，都屬于“客觀存在在人腦中的反映”。

3.利用漫畫，激發學生的興趣。我們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”但我認為在現代教學中我們不僅僅要“授人以漁”，還要“授人以欲”，讓枯燥的說教，深邃的理論變成學生樂于接受的信息，努力激發他們強烈的求知欲，開發學生自主學習的能力，從而提高政治課堂的有效性。

漫畫蘊涵著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑。我們通過在課堂教學中引入一些形式新穎、獨特、滑稽、可笑，內容健康向上，教育意義深遠的漫畫，創設一個樂學的情境，然后根據漫畫提出一些問題，從而啟迪學生思維，引導學生思考，加深他們對教材內容的理解，提高學生分析、理解問題的能力。在學生發表意見之后，教師適時地進行點評，使抽象的理論具體化，枯燥的內容趣味化，深奧的道理淺顯化。

4.運用幽默的語言，增強學生的興趣。“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師能選用幽默、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。有許多教師在上課時妙語連珠，課堂上不時傳來一陣陣笑聲，學生對這些教師的課總是充滿著期待，這些教師的教學效果在高分中一次又一次得到證實。是什么使他們的課堂這么有魅力呢？——語言的幽默。

篇(2)

關鍵詞：思想政治教育；網絡；高職院校學生；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）34-0261-02

隨著社會及科學技術的快速發展，互聯網正在以前所未有的速度向社會各個領域延伸，高職院校也已成為我國互聯網用戶比較密集的區域，網絡所傳遞的信息對高職院校學生的政治思想與情感心理產生了深刻的影響。這種影響是極其復雜的，既有積極的、正面的影響，也有不可忽視的消極的、負面的影響。因此，網絡的迅速發展既給高職院校學生的思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時也給傳統的工作方法和工作內容提出了嚴峻的挑戰。由于高職院校學生的自控能力較差，學習氛圍不濃，思想覺悟不高等問題存在，因此，當前在高職院校學生的思想中還存在著一些深層次的思想認識問題，而網絡環境的開放性與虛擬性更加助長了一些不良思想的滋生與發展。因此，高職院校學生思想政治教育工作者要迅速占領網絡思想陣地，將思想政治教育工作網絡化，開創高職院校思想教育工作的新局面。

一、研究現狀

隨著網絡的快速發展，網絡發展和運用所帶來的問題，已經引起了很多專家學者的廣泛關注，并成為其研究的焦點。目前已經有一些學者對網絡對大學生思想政治教育的影響及對策進行了研究，并且，這些研究成果將有利于思想政治教育理論的發展和學科體系的完善；還有利于應對網絡對高校乃至全社會思想政治工作所提出的現實挑戰。目前還沒有發現學者專門對網絡對高職院校學生思想政治教育的影響及對策進行研究，同時就目前的相關研究而言，關于大學生思想政治教育的研究還不夠深入、不夠全面。

二、網絡對高職院校學生思想產生的影響

從目前很多學者的調查結果發現，上網已經成為大學生，當然也包括高職院校的大學生學習和生活密不可分的一項重要內容。眾所周知，網絡是一把雙刃劍，網絡對高職院校學生思想產生的影響既有正面的影響，也有負面的影響。

（一）網絡對高職院校學生思想產生的正面影響

目前很多高職院校的學生都把網絡當成一種聯系同學、朋友的廉價通訊工具，一種認識世界、了解世界的窗口，一種課余生活中休閑、娛樂、放松的生活方式，同時也是熱愛學習的學生的一種很好的學習工具。因此，很多高職院校的學生都認為網絡對自己的正面影響很大。一是網絡有利于高職學生更快速地了解各種現代知識、學習經驗與方法以及生活經驗等，從而提高自身的綜合素質與能力。二是網絡能讓高職學生更多地了解自己專業的相關知識、更早地接觸社會，了解社會上的一些生存技能與生存方法，以便在畢業后能更快速地融入到社會中去。三是網絡可以讓高職學生更廣泛地參與社會交往，與更高一級大學的學生進行交流，促使自己更加努力學習。

（二）網絡對高職院校學生思想產生的負面影響

網絡雖然有很多正面影響，同時給高職院校的學生思想帶來了很多的負面影響。

一是網絡對大學生的心理健康造成了很大的影響。網絡世界里面的虛擬性與現實存在很大的差異，這種差異使得高職院校學生的人格產生異常，從而導致人際交往出現障礙；網絡的不真實性使得高職學生出現情感冷淡與信任危機。如果有些高職學生長期與電腦終端打交道，缺乏與有感情的人進行人際交往，從而使得其逐漸趨向于孤立、自私、冷漠和非社會化，對現實生活中的人的幸福和社會的發展漠不關心。

二是網絡使得高職學生的思想政治教育的方式方法產生改變。以往的高職學生思想政治教育主要是以課堂集中授課、個別談心、座談討論等面對面的方式為主，有計劃、有目的地進行灌輸教育，向高職學生傳授系統的思想觀點、理論知識。而隨著計算機的高度普及，網絡的多元性對教育者的權威地位產生了沖擊，網絡時代的大學生往往思想豐富、自由、開放、活躍，他們對教師權威的角色產生了質疑，對教師的教導產生了逆反心理。現在高職學校思想政治教育的陣地呈現出了多元化的發展態勢，單純的課堂灌輸式教育已經不能適應新形勢的需要。

三是網絡對高職學生的學習產生了巨大的負面影響。高職學習的學生本身的自制力不強，加上網上以游戲視聽為代表的強大的娛樂功能使自控力不強的高職學生深陷其中不能自拔，長期沉迷于其中導致正常的學習時間被占用，嚴重影響了學習。網絡上知識產權保護不善，研究成果、學術信息開放的特點助長了部分懶惰的高職學生的抄襲行為。在高職學生中通過網絡互相拷貝作業的現象比較普遍，在畢業論文中抄襲他人成果的也時有發生，個別學生甚至購買網站出售的論文以充作自己的論文。

四是網絡沖淡并轉移了高職學生對政治的關心。根據目前已有的調查結果顯示，高職院校學生平時上網關注最多的是娛樂新聞和體育新聞。王爍生在其調研中發現，大學生一般只對發生的重大事件比較關注。在遇到思想困惑如就業及其他一些心理問題時，或選擇與老師同學交流，或選擇與本校的心理輔導老師交流，而更多的是希望在網上與師兄、師姐探討。出現這樣的問題，主要是因為我們長期以來高職院校的思想教育大多數還停留在“說教”的基礎上，缺少自我教育，習慣用過時的教材、生硬的安全做純理論式的思想教育，沒有把國家的發展與學生個人的成長進步緊密聯系起來，沒有為學生提供更多了解國情、社情的舞臺。除了部分學生干部外，大多數同學還像是處在溫室里的花朵，由于他們的普通、他們缺少特長、他們缺乏能言善辯，而導致他們缺少對社會的了解和鍛煉的機會，導致他們近乎與現實社會脫節，只能走進網絡世界，傾聽那些走出校園、走入社會的師兄、師姐講述自己的個案而影響自己的追求和人生[1]。

三、網絡環境下高職院校學生思想政治教育的對策及建議

（一）高職院校的思想政治教育工作者要建立網絡環境下的思想政治教育新觀念，完成角色行為的轉變。面對新形勢，高職院校的思想政治教育工作者要不單純進行傳統的思想政治教育課堂教學，要根據網絡環境下高職學生的心理特點，充分利用互聯網的特點，運用網上聊天和電子論壇的匿名功能，融于網絡文化，從網上了解學生的真實思想，有針對性地給予引導，實現平等基礎上的互動教育。另外，要加強對高職院校學生的網絡道德教育，使其明白，網絡是一個自由與責任相統一的世界，是有其道德規范的。也可在高職院校開設網絡道德教育課程，培養高職院校學生自我教育、自我管理與自我服務的精神，促使其承擔維護網絡社會秩序的重任[2]。

（二）高職院校的思想政治教育工作者要建立網絡環境下的自己院校的思想政治教育網站，并提高網站的吸引力，開展多姿多采的網上思想政治教育。高職院校的思想政治教育工作者要想拉近高職院校學生與思想政治教育網站的距離，必須要積極嘗試網絡教育功能和服務功能的綜合配套。通過便捷而快速的服務，增進高職院校學生對其中所包含的思想政治教育內容的認同。在加強網絡服務功能方面，一是為高職院校學生提供學習和生活方面的各種方便。二是在網站服務項目上盡量突出其個性化的獨特特色。三是注意網站的宣傳，使用活潑而生動的語言風格，整個宣傳內容體現人情味與人性化兩個方面。為加強高職院校學生對政治的關心，高職院校的思想政治教育工作者可建立紅色網站，引導高職院校學生形成一種積極向上、奮發進取的人生觀和世界觀，弘揚時代主旋律。

（三）加強高職院校的網絡思想政治教育的隊伍建設。新形勢要求高職院校的思想政治教育工作者不僅要有先進的理論，熟悉思想政治工作業務，而且還要熟悉網絡，掌握先進的科技以增強思想政治教育的生命力。因此，培養一支既具有較高的政治理論水平，熟悉思想政治工作規律，又能較好地掌握網絡技術，熟悉網絡文化特點，并能夠在網絡上進行思想政治教育工作的隊伍，是當前一項十分緊迫的任務。有了這些高素質并懂網絡技術的思想政治教育工作者，并由他們來教育、引導高職院校學生的成長和發展，必定能大大地減少網絡對高職院校學生的負面影響。

（四）高職院校的思想政治教育工作者要積極探索通過網絡加強對高職學生的自我思想政治教育。高職院校的學生大多已經有自己的思想和主見，對其進行一味的“填鴨式”說教如今是行不通的。高職院校的思想政治教育工作者應順應時代的要求，充分利用好網絡，利用網絡間的“虛擬社區”內所特有的信息交流的完全性、開放性、模糊性、現實依托性和透明性來增強高職院校學生思想政治教育工作的針對性和實效性。要主動吸收、充分利用和依托相關網站、信息、聊天室、大學BBS等，把高職學生思想政治教育工作進網站，從而創造高職學生思想政治教育工作的新局面，使網絡成為高職學生進行思想政治教育工作的一個新的主陣地[3]。

四、結論

網絡的快速發展已經使得網絡的使用在當代高職院校學生當中基本得到普及，由于網絡信息內容復雜且難以控制，從而使得高職院校學生極容易受到網上不良思想的侵害。而網絡的迅猛發展使我國高職院校學生的思想政治教育工作者還很難完全適應新的工作環境，目前，對網絡環境下高職院校學生思想政治教育的研究工作還遠未成熟，因此，建議高職院校學生的思想政治教育工作者應積極投身于這方面的研究。

參考文獻：

[1]王爍生．網絡對（高職）大學生思想教育的影響及對策[J]．銅陵職業技術學院學報，2009，(3)：32-36．

篇(3)

關鍵詞：思想政治;高中生;學習興趣;吸引力

【中圖分類號】G633.2

高中思想政治課本身的性質和特點決定了它在推進素質教育的進程中，不僅擔負著指明社會主義政治方向的任務，而且承擔著社會科學知識的傳播和培養學生繼續學習新知識的能力的重任，起著其他學科無法替代的作用。但由于高中思想政治課具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和知識廣博的延伸性，在教學實踐中，學生普遍反映，高中思想政治課內容太抽象，概括性與邏輯性太強，理解起來特別費力。因此，如何拓展思想政治課教育教學空間，提高高中思想政治課的吸引力，調動學生學習思想政治課的積極性與主動性，是擺在思想政治課教師面前的一個必須攻克的難題。圍繞這個問題，我結合教學經驗，提出看法。

一、豐富教學內容，創新教學手段

長期以來，思想政治課教學內容既脫離社會發展實際，也脫離學生個體發展實際，是對中學生缺乏吸引力，產生厭倦情緒的重要原因，為此，思想政治課教師必須改進和豐富教學內容。大量的成功經驗證明，改進、豐富教學內容可從以下幾方面著手。

1.增加社會實踐活動內容。

《課程標準》第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等”，《課程標準》中的這一規定為政治課教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加，能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。

2.貼近生活，注入鄉土氣息，以增強吸引力。

中學生一般是相對固定地生活在某一地域內的，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。如樹立榜樣是完成認清當代青年的歷史責任教育目標的重要途徑。選擇家鄉籍的先進人物對學生進行教育，最容易引發學生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生努力學習的積極性。

3.創設情境，增強教學的實效性。

高中思想政治課最大的問題在于“課程抽象的、理論性的知識多”“學生學習過程中感到枯燥乏味、沒有興趣可言”。人的認識的一般規律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象。思想政治教學內容沒有像故事那樣曲折離奇的情節，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管具有一定的邏輯美和理性美，但對于缺乏抽象思維能力的中學生來說，要一下子理解是有困難的。因此教師要創設良好的教學情境，就要用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，再用理性認識分析社會現象，指導社會生活。高中思想政治新教材在處理每一個大的知識點時，都為我們授課提供了生活化的素材，使我們能夠把情境教學貫穿于課堂教學的始終，這是新教材的一大特色。

二、發揮學生的主體作用，提高學生的綜合素質

教學應是一種達到和諧的雙邊活動。一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務，不管學生的學習效果。忽視了學生的能動性和師生間的合作，忽視了學生的主體作用，抑制了學生學習的積極性、主動性和趣味性。心理學告訴我們，動機和興趣是人行為的兩大內在動力，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，是構成學生學習的動力系統。如果教師忽視了學生學習興趣的激發，則思想政治教學勢必失去吸引力，失去來自主體最有力的動力。

1.樹立主體思想，增強參與意識。

讓學生參與教學，在合作中自己主動思考學習。社會分工的細化，需要合作。合作，是事業成功的保證，是未來社會人必要的素質之一。將課堂問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識產生合理而自然的聯系。課堂就像一個故事，需要自然而流暢的結構。設計問題，可以減少學生學習的障礙，清晰思路，形成完整的知識體系。例如在講《新時代的勞動者》中“應該怎樣解決我國的就業問題？”時，創設“小王進城打工的困惑”（我國的就業形勢嚴峻，他找不到工作！）的情境，試問：怎樣解決我國的就業問題？可以從國家、企業、個人的角度回答嗎？學生置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后老師歸納、總結，投影顯示參考答案，當學生看到與自己的見解及答案內容基本一致并有新的見解時，由衷感到成功的喜悅。

2.注重學以致用，提高綜合能力。

教師應讓學生經常讀課外政治讀物，并引導學生運用所學過的知識分析各類事件。最后教師再加以點評，當學生看到自己能學以致用并有新的見解時，就會由衷感到成功的喜悅，從而激發學習政治的興趣。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，筆者要求學生分析說明，絕大多數高二學生能從經濟角度說明，這一事件對人類開發太空資源具有深遠的意義；從政治角度看，則反映了美國繼續維持其世界霸權的政策；從哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質世界，人類能發揮主觀能動性，運用規律認識和改造世界。

三、改進教學評價，發掘學生的創造力

“關注差異，人人成材”的評價觀注重運用多元、多維、全面的評價方式，使學生有更多展示自己的機會，能得到他人更多的肯定。這就要求教師充分重視學生在課堂上的表現，積極地看、聽，真實地感受學生的所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況。如果教師抓住了師生交流的最佳契機，適時運用語言、表情等手段激勵、喚醒、鼓舞學生，就能使師生互動收到良好的效果。我國近代教育家夏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會對老師更信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。為此，不僅要對不同層次的學生經常予以肯定，而且要鼓勵各類學生都大膽地發表自己對知識的見解，肯定每個觀點中好的一面。這樣他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會得到樹立，長此以往，教師的這種期待會或明或暗地傳遞給學生，必定會影響學生的成績。此外，教師還應當保持一顆“年輕的心”，經常與學生交流，與學生親近，“親其師，信其道”。

總之，教無定法，但求得法，要根據教學內容和教學對象，因事因時靈活多變，發揮教學手段的針對性、科學性、有效性，努力增強吸引力，努力提高政治課堂教學效果。

參考文獻:

(1)《2012高考大綱》

(2)《普通高中課程標準》

篇(4)

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中政治教學工作總結，請笑納!

初中政治教學工作總結1一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動(即考試評價改革)，打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。

考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區(荔灣區、海珠區、天河區)、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。

荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區以課題研究的形式確定了八所學校(分成三個小組)為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。

本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性;請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和內容，是非常必要的。

初一思想政治課可以在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，可以把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動—發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還通過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。通過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐能力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施,必須做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。

二、“時事政策學習評價活動”幫助學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動(以發展性教學評價主題)糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的內容”的目標基本達成。表現在：

1、“時事開講”成為政治課的常規內容。

如海珠區抽查了區內17所中學的活動情況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的能力以及語言表達能力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現積極。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。

2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的積極支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，通過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次;94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽;33中學政治科將活動與學校的科技藝術節相結合，等等。

“時事政策學習評價活動”對學校、對教師、對學生的影響是深遠的。正如41中學南校區政治科在活動總結中說的：通過這種活動，教師既圍繞時政梳理了較系統的理論知識，又相互交流了思想和經驗，這“對政治教師是一大促進，同時它也提高了我們科組的凝聚力。”“我們還欣喜地發現，關注時政逐漸成為學生的一種習慣，報紙被帶進了學校，在課間，學生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現象。”形成關心時政、了解社會的習慣，對于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。

三、教研工作注重實效

“廣州市中學政治學科中二年級資源庫構建和研究”課題組于本學期作結題報告。該課題在結題報告中指出，經過三年(__年2月—__年12月)的構建與研究，課題組基本上完成了課題主要內容，提交了《計算機輔助教學環境下教師角色定位》論文，完成了中學政治學科資源庫的構建工作，在總共十六單元的教材內容中，基本上都配有相應的文本素材，大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階段教學設計與實施評比中榮獲一等獎，說明其質量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關評價的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中切實做到了全員參與、既有數量又重質量，是卓有成效的。

初中政治教學工作總結2縣教育局__年工作總結會剛開完，校長傳達了縣教育工作總結會議精神。我們學校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。

__年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最后參加中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分(30分)，另四名學生一名29.5分，其他三名均29分(陳昭、張利等學生)。

除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學生“怎樣做人”一直是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切。”是我教育教學中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教育學生努力學習，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農民，在農村這個廣闊天地里，從事種、養職業;我們可以掌握一門技術進入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手，創造財富……“不求每人人成功，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充滿機遇和挑戰，令人振奮。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎?我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經歷簡單介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。(今年——o8年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元)當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也需要不斷學習和探索。

創業教育讓學生往往躍躍欲試，心懷憧憬，對學生將來的就業、擇業或者說學生今后的生存和發展有價值吧。創業教育需要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影，但為學生的幾年、幾十年、甚至終身發展奠基，不能不說是我的一個追求。

新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教育教學工作中的精品!

初中政治教學工作總結3本學期我擔任九年級3個班的思想品德教學工作。在教學中，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，扎實工作，使教學工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鉆研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，初三面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復習中，我不斷總結三年來的中考題，認真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據課程標準制定的，也就是說，不管你使用的是哪個版本的教材，都適用。通過仔細揣摩，我覺得中考考試標準才是中考復習的根本依據。因為我省使用的版本有人教版和廣東版，內容和課程設置都是不盡相同的。所以，在整個中考復習的過程中，我都把中考考試標準作為課本，融合了兩種版本的內容。我認為這是最為成功的一點。

三、學習“洋思”，改善課堂教學。抓好目標引導、周過關

學習“洋思”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

(1)每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

(2)以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

(3)當堂測評，及時進行教學反饋。

(4)每周確定周目標，每周實行周過關測評。不能達標的同學實行二次過關。實質就是“周周清”。在對“周周清”中對學生實行分層要求，兼顧到學生的鞏固和學有所得。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

四、狠抓優生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

在師生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成績。……

當然，在一年來的教學中，還存在許多的不足，特別是學習“洋思”教學模式中，也感覺到其對教學和學生的促進將是十分大的，但在操作和教學技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學過程中，進一步完善與提高。在以后教學中努力發揚優點，克服不足，總結經驗，促進教學工作更上層樓。

初中政治教學工作總結4本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中政治教學工作總結520__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學畢業生成為一名中學教師。而在這短短數月的時間里，我也完成了從學生到教師的轉變。

一、職業深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學時代除了語數外，其他的課程都不是那么重要。但當我真正登上講臺之后，我才發現思想品德課的獨特性--它除了教給學生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學生情操，培養學生健康道德，教會學生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務。

根據現代教育精神突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”的教育主題，思想品德課在本學期的重要任務就是要引導七年級學生適應新的學習環境，確立“關愛〃自尊〃自強”的基本價值目標;引導學生珍惜初中生活，正確、客觀地認識自己，珍愛生命、主動把握自己、發展自我，做情緒的主人，品味生活、學會對不良誘惑說“不”，了解和學習自我保護的措施，提高自我保護能力，學做生活的主人。在日常教學過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實通過小小一節課起到對學生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學習

從老牌學生到新牌教師，除了意味著角色的轉變，學習的課題也大不相同：做好學生是思考如何學好，而想當好老師卻要思考如何使學生學好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學習的過程。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我就認真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節課，到后來發現我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內容都胸有成竹;對本學期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節課前，我都認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案，并虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學能夠更好的體現素質教學的要求，提高教學質量。同時，也經常性地接受學生的對教學和學情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進不足，達到更好的教學效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學校做好教學常規工作，實現常規教學的系統化、規

范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴峻的課題：那就是現在中學生中，有不少學生對思想品德課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學的實效。在本學期的教學中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。對于優中差的不同學生，要有同樣的愛心。通過對不同學生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學習的助力。第二，認真觀察不同學生的思維和學習習慣，注重學生個性發展，正確引導學生的學習發展。對待不同學生采取不同的教育教學方法，特別是對待一些學習比較有困難的學生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學習中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學習，經過努力，個別同學發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外幾個學生的學習態度也有了明顯改觀。第三，中學生的可塑性極強，他們仍有一定的榜樣模仿心理。思想政治課注重對學生良好習慣和品德的培養，所以在日常生活中，我也注重對學生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學習習慣、合理地調控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學生一個正面、積極的影響。

一個學期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定會收到良好的效果。來自學生的壓力，也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。