序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇水利水電建筑工程畢業(yè)設(shè)計(jì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；動(dòng)態(tài)；體系；實(shí)踐；工學(xué)結(jié)合

一、實(shí)踐教學(xué)新體系的內(nèi)涵建設(shè)

高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位是“以服務(wù)生產(chǎn)單位為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)”。就水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)涵來(lái)說(shuō)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1　技能性實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生的技術(shù)性實(shí)踐能力包括單項(xiàng)基本技能、專業(yè)基本技能、綜合性技能和發(fā)展性技能四個(gè)方面，為服務(wù)生產(chǎn)管理一線提供技術(shù)智力支持。

2　職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系不僅以實(shí)踐技能培養(yǎng)為目標(biāo)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，注意學(xué)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)。

3　職業(yè)資格培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系的能力訓(xùn)練要和職業(yè)資格證書(shū)的考核要求結(jié)合起來(lái)，高職院校學(xué)生畢業(yè)必須獲得畢業(yè)證書(shū)和崗位資格證書(shū)，同時(shí)還需要獲得與職業(yè)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)及第二專業(yè)證書(shū)等。

二、實(shí)踐教學(xué)體系建立原則

1　培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系不斷更新發(fā)展和優(yōu)化。高職高專實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)隨技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，確保培養(yǎng)出的人才模式適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)的要求。從微觀上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容、手段和方法等應(yīng)緊隨市場(chǎng)崗位和一線生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展變化而積極調(diào)整；從宏觀上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系又是一個(gè)各種實(shí)踐項(xiàng)目的有機(jī)整體，必須隨市場(chǎng)崗位、一線生產(chǎn)技術(shù)等變化發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)體系整體效果最優(yōu)化，從而保證實(shí)踐教學(xué)體系高效、高質(zhì)量運(yùn)行，為學(xué)生有效掌握最新的崗位職業(yè)技能創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

2　以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，不斷適應(yīng)生產(chǎn)管理一線的現(xiàn)實(shí)要求。高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷探索知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間的關(guān)系。要堅(jiān)持突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線的方針不動(dòng)搖，并且應(yīng)著重建設(shè)以培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線職業(yè)技術(shù)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，抓住重點(diǎn)，突出特色，走“校企合作，產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式，使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容貼近最新生產(chǎn)技術(shù)和崗位技能要求，真正提高職業(yè)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為具有鮮明的水利職業(yè)技術(shù)特征的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

3　實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要有前瞻性。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要充分考慮在實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)工作環(huán)境，一方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與職業(yè)崗位要有對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)施“預(yù)就業(yè)機(jī)制”，做到“真題真做”，使畢業(yè)生能夠“即插即用”，沒(méi)有或者只有很短的適應(yīng)期。另一方面實(shí)訓(xùn)環(huán)境要充分模擬企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，如場(chǎng)地布置、設(shè)備配置、訓(xùn)練操作的規(guī)范性、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性、建筑生產(chǎn)標(biāo)識(shí)等各方面都要盡量和實(shí)際企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行環(huán)境一致，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過(guò)程中如同置身真實(shí)的職業(yè)崗位環(huán)境，向?qū)W生宣示著今天的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是明天的工作崗位，使學(xué)生不斷地自我激發(fā)掌握專業(yè)技能的內(nèi)在動(dòng)力源泉。

由于科技新成果迅速發(fā)展，從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到大規(guī)模應(yīng)用這種發(fā)現(xiàn)的時(shí)間間隔逐漸縮短，技術(shù)、產(chǎn)品淘汰的速度越來(lái)越快，因此，在安排動(dòng)態(tài)性實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要適當(dāng)考慮內(nèi)容設(shè)置的前瞻性，及時(shí)更新技術(shù)設(shè)備供學(xué)生操作演練實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練的方案和方法也要做動(dòng)態(tài)性調(diào)整。

三、實(shí)踐教學(xué)體系新模式構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建模式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)的按科學(xué)劃分的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，另一種是按能力層次劃分的“分層一體化”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。由于高職教育以高等技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以“能力本位”來(lái)組織教學(xué)，因此，高職教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建一般采取后一種模式。高職水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位(群)和技術(shù)型人才知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體分析和設(shè)計(jì)，建立適合理論教學(xué)體系并具高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

1　構(gòu)建以“四模塊”為核心的實(shí)踐教學(xué)體系新模式。實(shí)踐教學(xué)體系四大核心模塊包括單項(xiàng)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能以及發(fā)展性技能四個(gè)方面。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、由單一到綜合，貫穿全學(xué)程的縱向體系。根據(jù)單項(xiàng)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、發(fā)展性技能等實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系緊緊圍繞四大核心模塊進(jìn)行，這樣，實(shí)踐教學(xué)體系就形成了職業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐教學(xué)之間即相互獨(dú)立又互相滲透的體系模式。

(1)單項(xiàng)基本技能。單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練是實(shí)踐的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能，為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(建材實(shí)驗(yàn)、三大力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、制圖單項(xiàng)訓(xùn)練、測(cè)量單項(xiàng)訓(xùn)練、水工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn))、電工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。

(2)專業(yè)技能。專業(yè)技能指從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力。它與專業(yè)理論知識(shí)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群所常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中能運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程單項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)(水利工程制圖課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、水利工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、建構(gòu)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、水工建筑物主要建筑物課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、施工組織和設(shè)計(jì)概算課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn))和大壩各種變形觀測(cè)實(shí)訓(xùn)。

(3)綜合技能。綜合技能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本技能、專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的綜合訓(xùn)練，主要包括：項(xiàng)目化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化施工實(shí)訓(xùn)、綜合課程設(shè)計(jì)(建材綜合實(shí)驗(yàn)、制圖綜合訓(xùn)練、測(cè)量綜合實(shí)習(xí)、主要水工建筑物設(shè)計(jì)與施工實(shí)訓(xùn))。

(4)發(fā)展性技能。發(fā)展性技能訓(xùn)練是學(xué)生掌握專業(yè)技能過(guò)程中重要的質(zhì)變過(guò)程，把實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐直接對(duì)接。發(fā)展性技能訓(xùn)練方式包括課程中頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。發(fā)展性技能訓(xùn)練與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，缺少課程中頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)斷層，訓(xùn)練項(xiàng)目理論性傾向非常明顯，很難適應(yīng)高職技能性人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。而發(fā)展性技能訓(xùn)練，不僅安排畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，還根據(jù)課程進(jìn)程安排課程中頂崗實(shí)習(xí)(一般安排在假期中輪崗實(shí)訓(xùn))，它遵循認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，符合認(rèn)識(shí)實(shí)踐循環(huán)提高發(fā)展的過(guò)程。在訓(xùn)練項(xiàng)目上直接與職業(yè)崗位對(duì)接，學(xué)生面對(duì)的是真正的生產(chǎn)崗位系列技能，破解了學(xué)生掌握專業(yè)技能內(nèi)在驅(qū)動(dòng)動(dòng)力不足的瓶頸難題。頂崗實(shí)習(xí)在崗位選擇、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)技術(shù)方法、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等多方面都極富有全新的發(fā)展性特征。

2　構(gòu)建動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對(duì)結(jié)。校企“零距離”對(duì)接是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的新模式，它把行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)“零距離”對(duì)接，高職水利水電建筑工程專業(yè)在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)充分實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)三者之間相互滲透相互作用，做到三個(gè)“無(wú)縫對(duì)接”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與工程技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。