序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程就業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 就業(yè)前景

土木工程分為道路與橋梁工程、建筑工程兩大類。土木工程專業(yè)的就業(yè)前景與國家政策和地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，那么在一些沿海城市、經(jīng)濟發(fā)達的一線城市（比如上海，北京，深圳等）或者國家（比如美國、德國等發(fā)達國家）職位薪酬會相對其他更高一些，當(dāng)然他們的技術(shù)要求更高。

土木工程專業(yè)各行業(yè)就業(yè)前景：

一、施工方向

大多數(shù)土木專業(yè)畢業(yè)生選擇的一個方向。大的施工單位和小的施工單位工資待遇相差非常大。對于規(guī)模大的施工單位涉獵范圍更大一些，到處去做工程，不利于人脈資源的積累，而且人多，發(fā)展空間雖然更大，但是競爭激烈更加辛苦一些。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生3.5～5萬，工作三年后5～10萬）對于小規(guī)模的施工單位涉獵范圍雖然小一點，開始可能待遇不及大單位，但是在附近的范圍施工，可以建立自己的人脈資源，對于日后想自己創(chuàng)業(yè)單干的比較有利，鍛煉自己與人交往的能力，而且小企業(yè)競爭壓力小，比起大單位更加輕松一些。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后3～6萬）。

二、設(shè)計院

設(shè)計院相對其他方向門檻比較高，因為他的工作穩(wěn)定，待遇也不錯，同時每個星期有固定的雙休是施工單位沒法比的。如果你大學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯，cad畫的還行，精通pkpm。也就可以去設(shè)計院試一試，當(dāng)然學(xué)歷越高越容易。但是土木專業(yè)的轉(zhuǎn)建筑設(shè)計也是很難的，因為在設(shè)計創(chuàng)新方面土木的還是比不過建筑設(shè)計的，畢竟人家是專業(yè)的。（甲級院參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后6～20萬；乙級院參考年薪：2.5～3萬，工作三年后4～8萬）。

三、工程預(yù)算

對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，涉及預(yù)算的知識還是太淺，因為預(yù)算是大四的專業(yè)課，那時候大家都快畢業(yè)了忙著找就業(yè)單位沒心思學(xué)了。預(yù)算分為工地上的預(yù)算單位、第三方預(yù)算單位還有甲方的預(yù)算單位。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后4～8萬；考上造價工程師后年薪基本上是10萬以上）。

四、工程監(jiān)理

工程監(jiān)理是近些年來開始新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、道路橋梁施工質(zhì)量得重視，就促成了工程監(jiān)理這個職業(yè)的發(fā)展，國家工程監(jiān)理制度的日益完善。監(jiān)理行業(yè)是一個新興行業(yè)，因此也是一個與執(zhí)業(yè)資格制度結(jié)合得相當(dāng)緊密的行業(yè)，其職業(yè)得晉升與個人資質(zhì)取得緊密相關(guān)。一般來說，監(jiān)理員需要取得省監(jiān)理員上崗證，項目直接負(fù)責(zé)人需要取得省監(jiān)理工程師或監(jiān)理員上崗證，有工作經(jīng)驗豐富、有較強得工作能力，從事現(xiàn)場監(jiān)理、測量、資料管理工作。（參考年薪：現(xiàn)場監(jiān)理員2～2.5萬，項目直接負(fù)責(zé)人2.5～4萬，專業(yè)監(jiān)理工程師3～5萬，總監(jiān)理工程師4～8萬）。

五、公務(wù)員、教學(xué)及科研

公務(wù)員制度改革為普通大學(xué)畢業(yè)生打開了進入機關(guān)工作的大門，道路橋梁、建筑行業(yè)得飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量得需求隨之增長。因為這個行業(yè)工作比較穩(wěn)定，工作又比起其他較為輕松，所以其競爭一般非常激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、普通話水平。想要從事此類行業(yè)，一方面在校期間要學(xué)好專業(yè)課，使自己具有較高的專業(yè)水平，；另一方面特別要注意理論知識得學(xué)習(xí)和個人得綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使自己具有較高得普通話、外語、計算機水平和較好得應(yīng)變能力。（參考年薪：高級教師2.5～4.5萬，中等專業(yè)學(xué)校教師1.8～3萬，普通公務(wù)員2～3萬）。

六、幕墻、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計

對于幕墻，土木工程專業(yè)得課程幾乎沒有提到，我們幾乎都不知道幕墻是什么。建筑外立面干掛的石材，玻璃，鋁塑板都屬于幕墻的一部分。幕墻行業(yè)一般是一個幕墻公司，設(shè)計、原材料制作以及施工都是一體化的。幕墻的骨架是鋁型和鋼材。也是需要進行結(jié)構(gòu)計算和設(shè)計的，通常幕墻企業(yè)也做一些鋼結(jié)構(gòu)廠房，和一些采光頂，輕鋼雨棚。鋼結(jié)構(gòu)公司也搞一些幕墻設(shè)計，他們也招土木專業(yè)的，但是大多都不愿意去，以為專業(yè)不對口。其實這是錯誤的想法。幕墻行業(yè)學(xué)土木的最適合去做，但是由于學(xué)土木基本不了解幕墻行業(yè)，都往施工工地跑，同時機械行業(yè)得畢業(yè)生過剩，導(dǎo)致幕墻行業(yè)和鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)做設(shè)計基本上都是學(xué)機械的在搞。所以土木專業(yè)的，也可以考慮做幕墻設(shè)計和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計，幕墻和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計工作和建筑設(shè)計院得工作是差不多的。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后5～12萬）

七、其他

（1）房產(chǎn)、大企業(yè)的基建處，就是大企業(yè)有東西要建設(shè)，需要懂的人，去規(guī)劃和設(shè)計院去協(xié)調(diào)。雖然一開始工資很高，但是學(xué)不到太多東西。

（2）通訊工程設(shè)施，交通設(shè)施的施工以及設(shè)計單位。就是造通信塔，還有路燈鋼桿等，一般是事業(yè)單位。

篇(2)

一、土木工程畢業(yè)生的特點

土土木工程專業(yè)大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業(yè)上，這兩個方向又大致相同，只是在細節(jié)上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業(yè)生的去向逐漸趨向多極化，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)著較大的比重，很少有學(xué)生會選擇繼續(xù)深造，有接近三分之一的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造提升自身學(xué)歷，極少數(shù)畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明當(dāng)前土木工程畢業(yè)生的就業(yè)思想不開放，缺少對職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。面對就業(yè)的壓力，選擇提升學(xué)歷的學(xué)生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學(xué)生研究的學(xué)生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經(jīng)濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業(yè)依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數(shù)畢業(yè)生中，越來越多的畢業(yè)生會積極主動的到用人單位應(yīng)聘，贏得信任，越來越少的畢業(yè)生通過學(xué)校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現(xiàn)出，土木工程畢業(yè)生的擇業(yè)觀越來越自主，更加追求風(fēng)險擇業(yè)。

二、土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）學(xué)生思想態(tài)度不端正

大學(xué)生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經(jīng)濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產(chǎn)行業(yè)和在建筑業(yè)中存在的隱藏規(guī)則也對土木工程專業(yè)畢業(yè)生造成了思想上的沖擊，學(xué)的再好不如分的企業(yè)好，如果沒有關(guān)系就接不到好的工程，發(fā)家致富的都是不上學(xué)的，這些錯誤的觀念動搖著畢業(yè)生打思想，導(dǎo)致他們在平時的學(xué)習(xí)中，從主觀上就排斥專業(yè)課程，導(dǎo)致畢業(yè)時對專業(yè)知識掌握不精，不被用人單位所聘用。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不足

當(dāng)下大多數(shù)高職院校的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程主要是針對目前就業(yè)形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業(yè)率。這并不能滿足當(dāng)今競爭壓力如此大的就業(yè)形式。通過對本校學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一成的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為自己的口才造成了交際問題，成為就業(yè)的較大障礙。有近三成的畢業(yè)生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學(xué)習(xí)的土木工程專業(yè)真正熱愛的學(xué)生只占一成左右，有接近三成多的畢業(yè)生反應(yīng)，在大學(xué)這幾年期間，對自己所學(xué)的專業(yè)沒有任何感覺，自己也就缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理與實踐脫節(jié)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程從學(xué)習(xí)開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據(jù)教育的目標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)配套的課程體系。想要培養(yǎng)什么人才就對應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)課程體系。對于土木工程專業(yè)而言，它的開放性較強。所以，學(xué)生在畢業(yè)后，想要有競爭力，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要具備迎接國際競爭的素質(zhì)。但是，目前畢業(yè)生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學(xué)生掌握專業(yè)高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎(chǔ)知識掌握比較好。知識結(jié)構(gòu)的不對稱，導(dǎo)致畢業(yè)時的競爭力不足

三、應(yīng)對土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難得思路

（一）加強學(xué)生的思政教育和專業(yè)教育

在教育過程中，不斷提高教學(xué)目標(biāo)的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學(xué)目標(biāo)落實細化。針對學(xué)生對專業(yè)的興趣問題，要加強輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，了解每位學(xué)生的特點，提高他們對所學(xué)專業(yè)的熱愛，讓每名同學(xué)都有明確的奮斗目標(biāo)。為了加強學(xué)生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設(shè)，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。幫助學(xué)生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據(jù)在我校的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有近七成的畢業(yè)生在學(xué)校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的明顯優(yōu)勢在于，信息的時效性，經(jīng)濟性和隱蔽性。學(xué)生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業(yè)信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業(yè)途徑容易被學(xué)生所接受。

（三）革新專業(yè)課程、注重實踐

土木工程專業(yè)不應(yīng)局限于書本，更加注重實踐。在專業(yè)課程上可以把專業(yè)知識與人文知識相結(jié)合，在專業(yè)課程上，不僅要注重高端技術(shù)，更應(yīng)該在基礎(chǔ)知識上打下堅實的基礎(chǔ)，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養(yǎng)出復(fù)合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境，達到提高學(xué)生操作能力與理解能力的目的。與大型實習(xí)基地建立長久的穩(wěn)定合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)的機會，培養(yǎng)實踐能力。隨著計算機技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。也應(yīng)讓學(xué)生掌握CAD等工程軟件，提高學(xué)生的計算機運用能力。

參考文獻：

[1]瞿愛良.地方院校土木工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].

[2]趙更歧.土木工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)下滑原因分析及對策[J].

[3]孫偉.地方高校教材建設(shè)的發(fā)展路徑探微[J].

[4]陳國欽，楊光.新建地方本科院校學(xué)生科研訓(xùn)練體系的構(gòu)建[J].

（作者單位：桂林理工大學(xué)南寧分校土木與測繪工程系）

篇(3)

關(guān)鍵詞：地方高校 土木工程 實踐能力

1.引言

隨著高等工程教育改革的推進、素質(zhì)教育的深化和土木工程專業(yè)口徑的拓寬，高等工程教育在繼續(xù)強調(diào)理論基礎(chǔ)的同時，也越來越把工程實踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，用以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[1]。而對于土木工程專業(yè)來說，要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力，更需要在教育過程中將理論與實踐緊密結(jié)合。通過實踐教學(xué)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而起到培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。土木工程專業(yè)涵蓋房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程等多個專業(yè)方向，在這多個專業(yè)方向的教育中，實踐相教學(xué)環(huán)節(jié)在整個學(xué)習(xí)過程中所占的比重約達25%左右[2]。

在地方高校土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)，存在著觀念陳舊，重課堂、輕實踐的現(xiàn)象；制度上仍沿用認(rèn)識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)三段制，實踐教學(xué)活動與課堂的融合性方面也存在一定的差距。實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用[3][4]。從近幾年從土木工程專業(yè)畢業(yè)生的去向也可看出，受聘于設(shè)計單位的越來越少，而受聘于施工企業(yè)的卻在逐年增加。這說明地方高校的土木工程專業(yè)人才大多分布在生產(chǎn)和管理一線。此外用人單位一般均要求新進人員具有較強的實際工作經(jīng)驗，能夠很快上崗工作，而剛畢業(yè)的學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，往往被用人單位拒之門外[5]。如何加強地方高校土木工程專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力，是一項十分緊迫和重要的任務(wù)。

2.地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)興起，需要大量高技能的專業(yè)人才，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生近幾年就業(yè)情況良好，造成了很多高校盲目擴招，由此帶來了諸如由于教學(xué)資源有限，造成實踐教學(xué)效果不理想；學(xué)生實踐能力差，不能勝任相關(guān)工作等問題。實踐教學(xué)的缺位，其主要原因如下：1）學(xué)生人數(shù)多，實驗設(shè)備少，實踐場所容量小；2）市場經(jīng)濟條件下進行校外實踐難度大；3）對實踐教學(xué)認(rèn)識不到位；4）實踐教學(xué)教師隊伍不穩(wěn)定。由于上述的問題的存在，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用大打折扣，為了克服傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的弊端，根據(jù)土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，新的實踐教學(xué)的研究十分必要。

3.地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)

對于地方本科院校，在辦學(xué)實力、辦學(xué)質(zhì)量等方面遠不能與研究型、教學(xué)研究型院校相比，因此，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要面向施工生產(chǎn)一線，為本地區(qū)工程施工企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級技術(shù)和管理人才。

3.1地方高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位——能施工，會設(shè)計，懂管理。

從地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢來看，大多數(shù)學(xué)生到施工企業(yè)就業(yè)，因此地方高校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必需強調(diào)施工能力，將施工能力的培養(yǎng)放在首位。

工程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、概念和工程能力，這些也是一名合格施工工程師所必需的。其次，考慮未來我國小城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展，未來的畢業(yè)生有可能從事中小型結(jié)構(gòu)設(shè)計工作。因此，本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備從事常見結(jié)構(gòu)形式的設(shè)計能力，“會設(shè)計”不強調(diào)建筑設(shè)計，而強調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計，不強調(diào)結(jié)構(gòu)計算的難度、結(jié)構(gòu)形式的新穎，而應(yīng)強調(diào)設(shè)計過程的完整性、設(shè)計深度是否能達到“施工圖深度”。

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤反饋，幾年后，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在本地區(qū)建筑業(yè)擔(dān)任了建設(shè)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、施工企業(yè)的經(jīng)理、項目經(jīng)理、施工工長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。考慮本專業(yè)畢業(yè)生的任職和發(fā)展后勁，懂管理也應(yīng)作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。

3.2踏實敬業(yè)、工程能力強、綜合素質(zhì)高

踏實敬業(yè)向來是土木工程專業(yè)畢業(yè)生必備的優(yōu)良品質(zhì)，畢業(yè)生只有安心施工一線，虛心好學(xué)，吃苦耐勞，才能在建筑工程業(yè)有所建樹。在土木工程專業(yè)教育中，不能丟掉這一優(yōu)良傳統(tǒng)，不能因為所培養(yǎng)人才的知識技術(shù)層次提高了，而放松思想道德的培養(yǎng)，忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。不要盲目與科研型、教學(xué)科研型院校相比，注重培養(yǎng)學(xué)生工程能力和綜合素質(zhì)，才是人才培養(yǎng)規(guī)格的正確定位，也是今后一定時期生存和發(fā)展的出路。

4.提高地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的對策

土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要造就服務(wù)于生產(chǎn)一線的高級工程師和管理人才，即具有基礎(chǔ)知識扎實、適應(yīng)面較寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才。相對應(yīng)地，就要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，突出實踐教學(xué)的地位與作用，從實踐教學(xué)改革入手，強化實踐能力培養(yǎng)的要求；使學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，能夠較快地從事土木工程領(lǐng)域中的設(shè)計，尤其是施工、管理等實踐性很強的工作，這也正是以學(xué)生為根本的最好體現(xiàn)。

加強校企合作，與用人單位的洽談并與他們進行多方面合作，建立了一批實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的基地，充分利用這些基地為學(xué)生提供實習(xí)實踐場地。

讓學(xué)生參與工程施工的全過程，使之對施工的全過程有全面的認(rèn)識和體驗。在施工現(xiàn)場，給學(xué)生布置內(nèi)容和任務(wù)，要求學(xué)生定期完成實習(xí)和研究報告。所有這些為學(xué)生提供了一個很好的參與工程實踐的平臺，增強了學(xué)生的就業(yè)能力及早期的工作適應(yīng)能力。加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的工程適應(yīng)能力增強。

5.結(jié)語

實踐能力的培養(yǎng)是全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力，是高等院校面臨的一項具體而復(fù)雜的工作，在新的形勢下必然遇到諸多的困難，特別是實習(xí)需求不斷擴張而實習(xí)資源相對短缺的困難。因此，必須改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，多管齊下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，努力提高學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]黃麗婷，熊世樹，李黎.土木工程結(jié)構(gòu)實驗室教學(xué)改革探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2006，4（6）：44-47.

[2]聞亮.加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2003，（4）：46.

[3]胡秀蘭，祝明橋，劉錫軍，等.土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15（1）：90-93.

篇(4)

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 人才培養(yǎng)模式 培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Independent Institute Civil Engineering Professional

Training Model Innovation Research and Practice

XU Zhen

（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.

Key words independent college； talent training mode； training objects

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

1.1 畢業(yè)生就業(yè)情況及社會需求分析

我校土木工程專業(yè)自2004年開始招生，從已畢業(yè)的 5屆學(xué)生就業(yè)單位及就業(yè)崗位分析存在有以下規(guī)律：約50%的學(xué)生就業(yè)于建筑施工企業(yè)，約20%就業(yè)于橋梁、道路施工企業(yè)，約10%就業(yè)于房地產(chǎn)企業(yè)、事業(yè)單位或造價事務(wù)所，5%左右學(xué)生就業(yè)于設(shè)計院，10%左右的學(xué)生讀研，另有約5%左右選擇出國深造。

另外現(xiàn)代科技與經(jīng)濟的發(fā)展，特別是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，土木工程行業(yè)各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程，一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項目。土木工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。這種客觀形勢要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備土木工程專業(yè)至少兩個方向以上的專業(yè)知識，才能使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后，能在市場經(jīng)濟的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于學(xué)生實際就業(yè)需求的事實，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：在同樣都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，一部分是培養(yǎng)理論基本夠用、實踐動手能力更強、直接面向生產(chǎn)、管理一線的的建筑和道路橋梁企業(yè)的建造師、造價師、監(jiān)理師等，致力于社會現(xiàn)實問題和生產(chǎn)實踐問題的研究與探索的新型應(yīng)用型人才；另外培養(yǎng)一部分具有扎實理論基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我提高能力、創(chuàng)新能力，具有工程實踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2 培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新

2.1 拓寬專業(yè)課課程內(nèi)容，呈現(xiàn)“寬口徑”

傳統(tǒng)的工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級學(xué)科下的二級專業(yè)方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應(yīng)地要求土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)及某些方向的專業(yè)知識與能力。如果只具備一個專業(yè)方向的知識與能力，實際上又回到原專業(yè)的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專業(yè)。

專業(yè)課的設(shè)置主要依據(jù)的還是《專業(yè)規(guī)范》，主要是將房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、工程造價這些在《專業(yè)規(guī)范》中按方向設(shè)置課程列為專業(yè)必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學(xué)生都能掌握兩個專業(yè)方向的施工技術(shù)、工程造價計價方法及房屋建筑構(gòu)造。

2.2 調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，開設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的選修課

篇(5)

關(guān)鍵詞：土木工程施工；理論教學(xué)；生產(chǎn)實習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號：TU7-4 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0118-03

土木工程施工是土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門主要專業(yè)課，具有涉及面廣、實踐性強、知識更新快的特點，在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題以及實踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

作為以培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的普通高等學(xué)校，應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的觀念，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合。土木工程施工理論教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)在以上人才培養(yǎng)中的作用尤顯突出，因此，尋求生動、直觀、創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是土木工程專業(yè)任課教師的奮斗目標(biāo)。

大多數(shù)高校根據(jù)培養(yǎng)方案的課程進度要求將土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)安排在第六學(xué)期期末或第七學(xué)期開始階段，而土木工程施工理論教學(xué)則安排在第七學(xué)期。也就是說學(xué)生先進行生產(chǎn)實習(xí)，然后再進行理論課程的學(xué)習(xí)，二者是各自獨立的教學(xué)單元。如何把二者有機結(jié)合，互相促進，特別是充分利用生產(chǎn)實習(xí)的成果促進土木工程施工課程的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是廣大施工課程教師需要思考的問題。沈陽工業(yè)大學(xué)在促進土木工程施工理論教學(xué)方面進行了一些嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)予以介紹供同行參考。

一、土木工程施工理論教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程施工課程集實踐性、綜合性、獨立性為一體，理論跨度大，因此，該課程的教學(xué)要求教師必須具有寬廣的專業(yè)知識和豐富的實踐工作經(jīng)驗，而在國內(nèi)很多高校，絕大部分教師沒有工程實踐經(jīng)驗，這就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)。課程教學(xué)過程中任課教師基本沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以課堂講授為主，雖然也采用多媒體、施工錄像等方式豐富教學(xué)手段，但是教學(xué)效果并不理想。況且，由于施工技術(shù)發(fā)展日新月異，即使是有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師也很難全面掌握施工發(fā)展的技術(shù)，講授中也很難運用自如。

普通高校從人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求和就業(yè)的需要出發(fā)，均非常重視實踐教學(xué)，學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識也有一定提高，土木工程專業(yè)近幾年由于采用了分散和集中相結(jié)合的生產(chǎn)實習(xí)模式，優(yōu)化了過程指導(dǎo)和考核形式，實踐教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。但是，作為第七學(xué)期開課的土木工程施工理論教學(xué)，由于學(xué)生在第七學(xué)期面臨就業(yè)和考研雙重壓力，學(xué)生聽課的積極性較差，缺課的現(xiàn)象也較多，土木工程施工理論教學(xué)效果不好。

（二）存在的主要問題

針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，土木工程施工理論教學(xué)主要存在以下幾方面問題。

1.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

中國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展時期，城市化進程不斷加快，使各種高層建筑、地下工程、道路橋梁項目在技術(shù)水平、施工難度上不斷加大，各種新材料、新工藝和新的施工技術(shù)層出不窮，各種設(shè)計和施工規(guī)范的更新也不斷加快。因此，有時教師的授課內(nèi)容與學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中見到的施工現(xiàn)場做法并不一致，特別是青年教師由于缺少工程實踐經(jīng)驗，授課內(nèi)容基本以教材為主，跟不上施工技術(shù)的快速更新。

2.教學(xué)方法不夠豐富

目前，一些任課教師已經(jīng)習(xí)慣于注入式教學(xué)模式，課堂上基本以教師講授為主，課后準(zhǔn)備部分習(xí)題或參考書讓學(xué)生復(fù)習(xí)。此種方法對土木工程施工這樣一門實踐性要求極高而理論性不強、邏輯性較簡單的課程并不適用，即使任課教師備課充分、講授準(zhǔn)確，學(xué)生在課堂上聽得很清楚明白，記憶效果也并不好，學(xué)生僅憑課堂教學(xué)很難將知識轉(zhuǎn)化成能力。

3.學(xué)生上課的積極性不高

普通高校本科生進入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力。一部分學(xué)生忙于制作簡歷，奔波于各招聘會場，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造，夜以繼日忙于備考，因此，學(xué)生上課的積極性較低。如果任課教師的授課內(nèi)容不實用，授課方式不吸引人，學(xué)生的出勤率更難以保證，大面積缺課現(xiàn)象時有發(fā)生，即使來聽課的學(xué)生，也有不少是“為考試而學(xué)習(xí)”的。

二、 土木工程生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀

鑒于目前施工實習(xí)的實際情況，大多普通高校都采用分散和集中相結(jié)合的形式，即大多數(shù)學(xué)生幾人組成一個小組（一般三人以下），自己或?qū)W校幫助聯(lián)系一個施工現(xiàn)場進行實習(xí)。學(xué)校也一直比較重視實踐教學(xué)，為確保實踐教學(xué)的時間和質(zhì)量，土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)安排在第六學(xué)期期末二周以及第七學(xué)期開學(xué)二周，共計四周，學(xué)生可以利用正常授課時間進行生產(chǎn)實習(xí)，還可以利用暑假時間。

由于生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往不在一個城市或地區(qū)，各實習(xí)小組分散進行，一個實習(xí)小組只能在一個施工現(xiàn)場實習(xí)。這是由目前土木工程施工實習(xí)的實際情況決定的，短期內(nèi)很難改觀。由于實習(xí)時間較短，學(xué)生在實習(xí)過程中見到和實踐的施工技術(shù)環(huán)節(jié)比較單一，見到的施工工藝也不夠全面，又不能互相取長補短。此方面的缺憾，要在施工理論授課時加以彌補。

三、 教學(xué)改革及成果

針對以上土木工程施工理論教學(xué)以及施工實習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，課程組在土木工程施工理論教學(xué)過程中采取了一系列的改革措施，特別是將生產(chǎn)實習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題和取得的成果帶到課堂上，采取學(xué)生講授、課堂討論的形式授課，豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。在近兩屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進行了實踐，取得了較好的效果。

篇(6)

收稿日期：2012-07-10

基金項目：浙江理工大學(xué)校級教改項目；浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院教改重點項目

作者簡介：劉勇（1980-），男，浙江理工大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理系副教授，博士，主要從事工程管理研究，（E-mail） 。

摘要：分析工程管理專業(yè)土木工程施工課程定位與特點，歸納與總結(jié)目前該課程教學(xué)中的不足之處，并在人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)計劃、授課方式、理論和實踐課教學(xué)模式等方面提出了一系列教學(xué)改革措施。研究結(jié)果應(yīng)用于浙江理工大學(xué)工程管理專業(yè)土木工程施工課程理論與實踐教學(xué)過程中，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；土木工程施工；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0078-04 土木工程施工是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)主干課，課程涵蓋土木工程施工技術(shù)和施工組織兩大部分，內(nèi)容龐雜繁多且章節(jié)跨度大，具有模塊化、專業(yè)化的特征。該課程實踐性強，“以教師為主體、書本為中心，單純進行知識傳授”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足工程管理專業(yè)教學(xué)需求。另外，傳統(tǒng)的“重施工技術(shù)、輕施工組織”的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系安排不能反映工程管理專業(yè)技術(shù)與組織、管理并重，“土木工程+管理” 的專業(yè)特色和人才定位。因此，在工程管理專業(yè)工程技術(shù)知識和經(jīng)濟管理知識的雙軌制培養(yǎng)模式下，研究探索工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)模式改革，為學(xué)生構(gòu)筑更為堅實的專業(yè)技術(shù)平臺，具有較大的理論研究意義和實際應(yīng)用價值。

文章分析了現(xiàn)行工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中的種種問題，在系統(tǒng)識別與闡述工程管理專業(yè)定位和相關(guān)特點的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段等進行一定范圍的改革和探討，以期有效解決工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的弊端，強化工程管理專業(yè)技術(shù)平臺，契合建筑行業(yè)對工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生“技術(shù)過硬、管理突出”的人才需求，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的競爭力。

一、工程管理專業(yè)土木工程施工課程定位及特色

隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑行業(yè)對工程管理專業(yè)人才，特別是知識結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)與經(jīng)濟管理能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的需求不斷增大。據(jù)統(tǒng)計，近5年59%的學(xué)校工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率居學(xué)校前列[1]，工程管理專業(yè)日益成為各大高校的熱門專業(yè)。 對于普通高校工科教育定位，教育界一直存在爭議。學(xué)術(shù)界在參照發(fā)達國家的基礎(chǔ)上，認(rèn)為工程科技人才除精通本專業(yè)外，還必須具備深厚的工學(xué)基礎(chǔ)知識，并對相鄰學(xué)科有所了解；業(yè)界則認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置范圍廣，重點不夠突出，畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的專業(yè)實踐能力，進入企業(yè)之后需要重新學(xué)習(xí)才能勝任工作要求。據(jù)筆者了解，一些實踐性強的行業(yè)（如工程造價行業(yè)等）甚至更青睞高職高專學(xué)生。

培養(yǎng)模式的爭議長期困擾高等學(xué)校，特別是應(yīng)用型本科院校的師生。對實踐性極強的工程管理專業(yè)而言，沖突尤其嚴(yán)重。一方面，專業(yè)化、復(fù)合型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是其職業(yè)規(guī)劃與未來成長的基礎(chǔ)；另一方面，對社會和崗位的適應(yīng)能力以及在其所從事的工作中是否可以盡快獨當(dāng)一面，是其順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。在這個過程中，土木工程施工作為實踐性極強的專業(yè)核心課程，其地位尤其重要。統(tǒng)計表明，雖然工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布廣泛，涵蓋施工、監(jiān)理、咨詢、房地產(chǎn)等諸多行業(yè)，但其就業(yè)重心仍然集中在施工領(lǐng)域[1-2]。以浙江理工大學(xué)2007級工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生為例，超過70%的畢業(yè)生畢業(yè)之后從事施工技術(shù)、施工組織與管理相關(guān)工作。因此，土木工程施工課程的定位及教學(xué)效果，直接關(guān)系到工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須予以重視。

土木工程施工是工程管理專業(yè)的核心課程之一，其目的是通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑施工技術(shù)、組織與管理的基本知識，具備獨立分析和解決建筑工程施工技術(shù)、組織與管理問題的初步能力，為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識和從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。從課程目標(biāo)中可以看出，工程管理專業(yè)土木工程施工課程在強調(diào)施工技術(shù)的同時，也注重施工組織與管理，要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，根據(jù)施工技術(shù)的不同制定不同的施工方案，這不同于一般的土木工程本科專業(yè)。與開設(shè)土木工程施工課程的高職高專的建筑工程管理、工程監(jiān)理等專業(yè)相比，本科專業(yè)的屬性又決定了其不可能根據(jù)實際崗位問題進行課程組織，也不可能弱化學(xué)科知識邏輯體系而強調(diào)具體崗位技術(shù)或技能的熟練操作。

因此，對比土木工程專業(yè)和一般高職高專專業(yè)，土木工程施工課程具備如下特點。

（1）施工技術(shù)、施工組織與管理并重。工程管理專業(yè)的“土木工程+管理”的專業(yè)特色決定了工程管理專業(yè)必須同時注重土木工程施工技術(shù)，以及土木工程施工組織與管理的教學(xué)與實踐工作。這一點在課程學(xué)時分配上體現(xiàn)較為明顯。通常，工程管理專業(yè)土木工程施工教學(xué)大綱中，土木工程施工組織與管理的學(xué)時占總學(xué)時數(shù)的35%以上，這一點迥異于土木工程專業(yè)。

（2）注重章節(jié)之間的聯(lián)系。除了分部分項工程施工工藝、施工技術(shù)等局部性規(guī)律外，工程管理專業(yè)土木工程施工課程注重章節(jié)之間的聯(lián)系，努力研究土木工程施工的全局性規(guī)律，著眼解決建筑施工過程中不同分部分項工程的組織與部署、施工方案選擇等問題。

（3）“行業(yè)能力導(dǎo)向”特征明顯。不同于高職高專的崗位訂單式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型本科專業(yè)將“職業(yè)崗位”擴展至“行業(yè)領(lǐng)域”。也就是說，工程管理專業(yè)土木工程施工課程不僅是為施工崗位設(shè)置，而是為建筑行業(yè)設(shè)置，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，初步具備在建筑行業(yè)不同崗位（如工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程監(jiān)理、施工技術(shù)、施工管理等）工作的能力。

（4）與其他經(jīng)濟、管理課程聯(lián)系更緊密。工程管理專業(yè)土木工程施工課程要求學(xué)生初步具備技術(shù)經(jīng)濟、項目管理等基礎(chǔ)知識，能夠在施工方案設(shè)計、施工部署、施工組織過程中熟練應(yīng)用其相關(guān)原理。

二、當(dāng)前工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題

目前，工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)模式主要是教師課堂講述，學(xué)生課后復(fù)習(xí)，課程結(jié)束后再通過對應(yīng)的課程設(shè)計加深和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)實踐中，主要存在如下問題。

1.課程理論教學(xué)與工程實踐脫節(jié)

土木工程施工課程綜合性、實踐性極強。對操作性強的施工工藝、施工機械或技術(shù)，單純的課堂理論學(xué)習(xí)遠遠不能達到理解和掌握課程內(nèi)容的目的，以講述、投影、幻燈片為教學(xué)手段不如在施工現(xiàn)場的教學(xué)效果。然而，目前中國本科教育的特點決定了本科院校的學(xué)生不能像高職高專學(xué)生一樣通過頂崗實習(xí)等手段獲取施工過程的感性認(rèn)識。因此，土木工程施工課程理論教學(xué)與工程實踐脫節(jié)成為土建類專業(yè)亟待破解的一大難題。

2.課程學(xué)時偏少，不足以涵蓋完整的項目工藝與組織程序

土木工程施工課程內(nèi)容龐雜繁多，涵蓋施工技術(shù)、施工組織兩大部分共計16章，且每章節(jié)內(nèi)容均不可或缺。以知識層面而言，課程知識結(jié)構(gòu)涵蓋力學(xué)、材料、測量、施工技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、施工組織等多個方面。為滿足教學(xué)要求，提升教學(xué)效果，必須科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論與實踐教學(xué)學(xué)時。據(jù)分析，土木工程施工課程的合理學(xué)時（包含實踐）應(yīng)為80學(xué)時以上。然而，在工程管理專業(yè)教學(xué)中，土木工程施工課程多為4學(xué)分，64學(xué)時[3]，課程學(xué)時偏少，難以涵蓋完整的項目工藝與組織程序。

3.重施工技術(shù)、輕施工組織與管理

長期以來，國內(nèi)高校土建類專業(yè)的教學(xué)體系多以土木工程技術(shù)為主，存在重技術(shù)、輕管理的人才培養(yǎng)誤區(qū)，工程管理專業(yè)亦不例外。具體到土木工程施工課程，課程本身所具備的工科特性使其“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，多數(shù)高校工程管理專業(yè)土木工程施工課程中施工組織與管理模塊課時在16學(xué)時以下，有些甚至只有6個學(xué)時。究其原因，一方面，國內(nèi)建筑行業(yè)長時間處于粗放式的增長模式下，建筑行業(yè)的快速增長導(dǎo)致行業(yè)對工程管理人才的需求迫切，進而影響高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在高就業(yè)率的光環(huán)下，工程管理專業(yè)施工技術(shù)、施工組織與管理并重的復(fù)合型培養(yǎng)模式進展緩慢。另一方面，我國高校，特別是應(yīng)用型本科高校，工程管理專業(yè)教師大部分出身于土建類工科專業(yè)，如土木工程等，專業(yè)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)也導(dǎo)致工程管理專業(yè)教學(xué)“重施工技術(shù)，輕施工組織與管理”。

4.不同模塊之間脫節(jié)嚴(yán)重，相互關(guān)聯(lián)少

與基礎(chǔ)課不同，土木工程施工課程章節(jié)之間跨度大、聯(lián)系少，具有模塊化、專業(yè)化的特點。例如，土方工程與混凝土工程之間幾乎沒有知識上的聯(lián)系。然而，工程建設(shè)的復(fù)雜性特征使這些原本毫無關(guān)聯(lián)的知識被放到同一課堂進行講授。因此，傳統(tǒng)的土木工程施工課程教學(xué)過程中，不同模塊之間聯(lián)系較少，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。然而，工程管理專業(yè)的復(fù)合型、全局性培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生必須注重不同施工工藝或者分部分項工程之間的聯(lián)系，進而統(tǒng)籌安排，達到建設(shè)項目“質(zhì)量一流，工期、成本合理”的目標(biāo)。

三、工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)改革探索與實踐

針對目前工程管理專業(yè)土木工程施工課程教學(xué)中存在的上述問題，筆者所在團隊申報了2011年度浙江理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目，并獲得了校內(nèi)立項和科研經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組一年多的研究與實踐，提出了一些新的教學(xué)改革措施，并應(yīng)用于工程管理專業(yè)土木工程施工課程理論與實踐教學(xué)過程中，初步取得了較好的教學(xué)效果。

1.與時俱進，合理優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

隨著建筑業(yè)的國際化，對工程管理人才的需求也發(fā)生了根本性的改變。“土木工程+管理”的培養(yǎng)模式，復(fù)合型的知識體系日益成為相關(guān)企業(yè)引進工程管理專業(yè)人才的基本要求。因此，以2012版人才培養(yǎng)模式修訂為契機，經(jīng)過廣泛調(diào)研，積極修改、優(yōu)化工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃。一方面，增加土木工程施工課程學(xué)時，理論與實踐教學(xué)（課程設(shè)計）共計96學(xué)時（理論學(xué)時64，實踐學(xué)時2周、2學(xué)分），基本涵蓋該課程的所有章節(jié)與內(nèi)容；另一方面，調(diào)整部分實踐課程的授課方式，使其易于進行模塊化、專業(yè)化教學(xué)改革與實踐，如分散課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（課程設(shè)計）等。

2. 施工技術(shù)與施工組織并重，凸顯專業(yè)管理特色

為凸顯工程管理專業(yè)特色，在優(yōu)化工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上，通過修改土木工程施工課程的教學(xué)大綱，調(diào)整了章節(jié)、模塊之間的學(xué)時分配，做到施工技術(shù)、施工組織與管理并重。首先，在學(xué)時分配上，經(jīng)過調(diào)整，工程技術(shù)模塊共計40學(xué)時，施工組織與管理模塊共計24學(xué)時，實踐模塊2周，在學(xué)時上保證施工技術(shù)、施工組織與管理的教學(xué)效果。其次，在施工技術(shù)教學(xué)模塊，穿行相關(guān)的施工組織與管理類相關(guān)知識的教學(xué)與實踐，由點到面，促進學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系的建立與完善。在實踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計）中，除傳統(tǒng)的施工專項方案制定，要求學(xué)生進行施工組織與施工部署，按照要求進行流水施工組織與進度計劃編制，設(shè)定相應(yīng)的邊界條件，引導(dǎo)學(xué)生進行施工組織優(yōu)化與施工平面圖布置，最終按小組完成完整的施工組織設(shè)計。例如，將兩個班60位學(xué)生分成10個課程設(shè)計小組，每個課程設(shè)計小組負(fù)責(zé)編制一個建設(shè)項目的施工組織設(shè)計（包含4個施工專項方案，施工總平面圖、單位工程施工進度計劃表等6項主要任務(wù)，分別對應(yīng)6位學(xué)生）。每位學(xué)生的課程考核成績由團體成績和個人成績兩部分組成，團體成績由指導(dǎo)教師根據(jù)施工組織設(shè)計質(zhì)量給出，個人成績由課程設(shè)計小組成員討論后投票確定。最后，將課程實踐環(huán)節(jié)（課程設(shè)計）分散在理論教學(xué)中，與理論教學(xué)同步進行。理論教學(xué)伊始，指導(dǎo)教師同步下發(fā)課程設(shè)計任務(wù)書，組織學(xué)生開始進行課程設(shè)計，并定期進行課程設(shè)計的指導(dǎo)與點評工作。分散課程設(shè)計的初衷有三：一是避開學(xué)期末實踐性教學(xué)的高峰，避免因為課程時間沖突而導(dǎo)致課程設(shè)計質(zhì)量下降，確保課程設(shè)計教學(xué)時間；二是與理論教學(xué)同步，便于學(xué)生理論結(jié)合實際，加深其對理論知識的理解；三是利用團隊作業(yè)（團隊設(shè)計）的思想，利用課程設(shè)計小組促使學(xué)生進行交流、合作，進而加強學(xué)生對課程的認(rèn)識，培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神。

3.以案例為主線，實訓(xùn)為手段，進行課程模塊化教學(xué)改革與實踐

為適應(yīng)土木工程施工課程知識點零散、跨度大等模塊化特點，課題組以實際工程案例為主線，借助實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以實訓(xùn)為手段，進行課程模塊化教學(xué)改革與實踐。通過討論，課題組首先按照課程內(nèi)容將土木工程施工課程分解為土方與基礎(chǔ)工程等六大模塊。其次，以一個施工工程案例為主線，分別針對上述六大模塊設(shè)計課程實踐環(huán)節(jié)，模擬案例項目施工組織與管理的全過程，通過施工方案設(shè)計、施工組織、施工部署等實訓(xùn)任務(wù)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。經(jīng)過工程管理專業(yè)的教學(xué)實踐，學(xué)生反響強烈，效果較為顯著。

4.構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式

長期以來，實踐環(huán)節(jié)一直是工程管理專業(yè)土木工程施工課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。一方面，教師“粉筆+黑板”滿堂灌的教學(xué)方式，難以適應(yīng)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化；另一方面，集中式走馬觀花的實踐性教學(xué)模式難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。基于此，課題組構(gòu)建了土木工程施工課程理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，根據(jù)上述模塊化劃分，分散完成土木工程施工課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐性課程，即在完成某一模塊理論教學(xué)之后，立刻安排專題訓(xùn)練、現(xiàn)場參觀等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)內(nèi)容和實際工程的緊密結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與掌握。

四、結(jié)語

土木工程施工是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)主干課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在有限的教學(xué)條件下掌握更多的施工技術(shù)、施工組織與管理理論知識和實踐技能，是目前工程管理專業(yè)教學(xué)改革中的一項重要內(nèi)容。

參考文獻：

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Teaching reform of civil engineering constrution course for engineering

management speciatly

LIU Yong， XU Sen， ZHANG Li

（School of Civil Engineering and Architecture， Zhejiang Science and Technology University，

Hangzhou 310018， P. R. China）

篇(7)

關(guān)鍵詞：土木工程；國民經(jīng)濟建設(shè)；重要地位；發(fā)展趨勢

土木工程主要是指建設(shè)在陸地或水中的、能夠為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的各類設(shè)施，包含房屋、道路、隧道、橋梁以及各種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，涉及到國民生產(chǎn)的不同領(lǐng)域，因此，其在國民經(jīng)濟建設(shè)中占據(jù)了重要的地位。隨著社會的不斷進步，土木工程所涵蓋的范圍也不斷拓展，始終適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

一、土木工程的發(fā)展歷程概述

土木工程在原始社會就已經(jīng)存在，原始先民開鑿石洞、開辟道路的行為都屬于土木工程建設(shè)。隨著時代的進步，人們對土木工程的要求越來越高，建造技術(shù)也越來越先進。例如我國著名的都江堰、大運河、紫禁城等，都是土木工程的代表作品，將工匠高超的建筑技術(shù)與古代審美藝術(shù)完美融合在一起，留下了為世人驚嘆的寶貴財富。在世界歷史上，歐洲先民在五千年前就已經(jīng)學(xué)會利用天然的石料來修建房屋，而且在公元前600年到公元前200年這一段歷史中，出現(xiàn)了輝煌土木工程作品，例如，埃及金字塔、巴比倫空中花園等，與中國的萬里長城共同被稱作是土木工程歷史上的七大奇跡。在這一段歷史時期，社會經(jīng)濟與土木工程建造技術(shù)都有了明顯的進步，從而誕生了諸多歷史遺跡。由此可以看出，土木工程的發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展有著密切的聯(lián)系。到了19世紀(jì)中期，在土木工程建設(shè)中逐漸采用了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，這是土木工程現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。正是鋼筋混凝土的應(yīng)用，使得建設(shè)高層建筑與海上建筑成為了可能，例如世界上最高的建筑迪拜塔，就是借助了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)才得以完成的。而隨著施工技術(shù)的進一步改善以及各種新型施工材料的應(yīng)用，使得土木工程進入了發(fā)展的“黃金時期”。就我國而言，在改革開放以來，建設(shè)了一大批世界著名的土木建筑，例如東方明珠電視塔、鳥巢、水立方等。與此同時，我國在交通運輸體系建設(shè)方面也取得了顯著的進步，高速公路、高鐵基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)領(lǐng)先于世界水平[1]。

二、土木工程在國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要地位

近年來，我國土木工程發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸成為了國民經(jīng)濟建設(shè)中的支柱產(chǎn)業(yè)，對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了重要的促進作用，是國民經(jīng)濟中的不可缺少的組成部分。土木工程在國民經(jīng)濟建設(shè)中的支柱地位主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）增加就業(yè)機會

隨著城市化進程的加快，無論是城市還是鄉(xiāng)村地區(qū)，都啟動了大面積的土木工程建設(shè)項目。而工程建設(shè)項目越多，就越能創(chuàng)造出新的就業(yè)機會，為勞動力就業(yè)提供更多的崗位，對促進經(jīng)濟增長有著積極的推動作用[2]。

（二）拉動經(jīng)濟投資

當(dāng)前我國土木工程建設(shè)所需的投資較大，其建設(shè)完成之后往往能夠獲得較大的利潤，這就為許多投資商提供了投資平臺。隨著土木工程建設(shè)項目的增多，金融投資領(lǐng)域也越來越活躍，對擴大內(nèi)需、促進國民經(jīng)濟發(fā)展有十分重要的意義。

（三）帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

以土木工程為核心，能夠促進建材行業(yè)、施工機械制造業(yè)、金融產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有很強的輻射帶動作用，為相關(guān)領(lǐng)域提供更好的發(fā)展機會，共同為國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)[3]。

（四）推動科技進步

科技的發(fā)展是社會進步的動力，同樣也是國民經(jīng)濟建設(shè)中不可忽視的重要力量。土木工程的發(fā)展與科技發(fā)展密切相關(guān)，加強技術(shù)創(chuàng)新與改進是提高施工企業(yè)核心競爭力的有效途徑，而當(dāng)這些科技轉(zhuǎn)化成了生產(chǎn)力之后，必將有利于國民經(jīng)濟的增長。

三、土木工程的發(fā)展趨勢探討

（一）可持續(xù)發(fā)展趨勢

要實現(xiàn)土木工程的可持續(xù)發(fā)展，一方面要加強對環(huán)保節(jié)能建筑材料的研究，研發(fā)出高質(zhì)量、低能耗的新型綠色建材，避免在施工過程中大量資源的浪費，同時減輕對環(huán)境所造成的影響與破壞，建立人與自然和諧的良性關(guān)系；另一方面，要加強鋼結(jié)構(gòu)建筑在土木工程建設(shè)中的應(yīng)用，提高各項工程的抗震性與穩(wěn)定性。鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用也可以縮短施工周期，并且在后期還可以實現(xiàn)百分之百的回收利用，在很大程度上節(jié)約了建筑資源[4]。

（二）信息化發(fā)展趨勢

土木工程包含了結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、交通工程、建筑工程以及環(huán)境工程等多種工程形式，涵蓋范圍廣，對工程技術(shù)與工程機械要求較高。隨著近年來科技的飛速發(fā)展，先進的科學(xué)技術(shù)在土木工程項目建設(shè)中的應(yīng)用也越來越廣泛，直接推動了土木工程的發(fā)展。而未來科技水平會得到進一步的提高，其與土木工程的結(jié)合也會越來越密切，推動土木工程信息化的發(fā)展、構(gòu)建信息一體化的管理趨勢能夠保證施工的準(zhǔn)確性與高效性，有助于改善土木工程的質(zhì)量，實現(xiàn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）拓展性發(fā)展趨勢

隨著城市化進程的加快，人地矛盾也越來越突出，居民人口的增多導(dǎo)居民人均占地面積大幅度下降。為了進一步緩解人地矛盾，就需要拓展土木工程建設(shè)范圍，為人類爭取更多的生存空間[5]。在未來，土木工程建設(shè)會逐漸向地下、高空延伸，建設(shè)地下建筑與高空建筑。例如，我國打算在上海市建設(shè)高度達到1250米的仿生大廈，以擴大居民容量；沙特王國寧酊在紅海附近修建“英里塔”，其高度約為1600米。除此之外，土木工程向海洋、沙漠、太空拓展也成為未來發(fā)展的重要趨勢。世界海洋面積廣闊，具有極大的開發(fā)利用潛力。當(dāng)前各大臨海國家開發(fā)海上島嶼、填海造陸已經(jīng)成為了利用海洋空間的重要手段。同樣的，沙漠占據(jù)了世界30%的土地，也成為未來土木工程拓展的重要目標(biāo)，改造沙土使之成為綠洲是有效的沙漠開發(fā)策略。而隨著航空航天事業(yè)的發(fā)展，人類的步伐已經(jīng)進入到了太空，我國天宮二號空間實驗站發(fā)射成功，成為了利用宇宙空間資源最典型的例子。

結(jié)語

土木工程與國民生活息息相關(guān)，在國民經(jīng)濟中有著重要的支柱地位，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的推動作用。因此，我國應(yīng)當(dāng)重視土木工程的發(fā)展，充分了解其發(fā)展歷程，分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響，并且在市場經(jīng)濟的環(huán)境下推出有效的政策與措施，為土木工程在未來的發(fā)展?fàn)I造一個良好的環(huán)境。

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