序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇加強(qiáng)德育建設(shè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:德育實(shí)踐 德育渠道 德育建設(shè)

教師作為中學(xué)生德育教育過程中最直接的引導(dǎo)者,在學(xué)校德育系統(tǒng)中起著非常重要的作用,其自身所認(rèn)同和體現(xiàn)的德育價(jià)值取向?qū)κ芙逃呔哂兄匾绊憽５掠拇嬖诓粌H在于幫助個(gè)體協(xié)調(diào)處理好人與人、人與社會(huì)的關(guān)系,更在于使人類的自由本性得以發(fā)揚(yáng),使個(gè)人的獨(dú)立人格得以確認(rèn),人們自主、自覺、自尊等自我肯定的人格屬性得以涌現(xiàn),在這基礎(chǔ)上才能構(gòu)成人與人之間的最佳結(jié)合,也才能滿足人諸種深層次的精神追求和需要。所以,我們廣大教師應(yīng)該不斷拓寬德育渠道,在德育實(shí)踐中加強(qiáng)中學(xué)德育建設(shè)。

一、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育建設(shè)

德育工作者應(yīng)不斷更新教育理念,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面發(fā)展,對(duì)當(dāng)代教育的作用和使命,以更加嶄新的視角,更加辨證的思考,更加理性的審視,尤其要與轉(zhuǎn)變教育思想緊密結(jié)合,樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、德育觀和人才觀。德育工作者應(yīng)不斷改進(jìn)德育工作的方式方法,每一位德育工作者,在教育教學(xué)中,必須遵循德育規(guī)律,切實(shí)提高德育理論水平和德育研究能力。研究德育新方法,結(jié)合青少年身心發(fā)展規(guī)律和本校實(shí)際,努力使德育方式、德育過程、德育內(nèi)容貼近青少年學(xué)生的生活實(shí)踐,創(chuàng)造性地運(yùn)用并形成“重情感、重情境、重實(shí)踐、重體驗(yàn)”的德育方式,為提高德育實(shí)效,豐富德育理念與德育模式服務(wù)。我們學(xué)校作為一所新合并的學(xué)校,學(xué)生成長的自然和社會(huì)環(huán)境不同,造成學(xué)生心理的一定差異,以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生,讓他們能盡快融入新集體中,促進(jìn)學(xué)生德育的進(jìn)一步發(fā)展顯得至關(guān)重要。為此,學(xué)校組織班主任到德育工作較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),吸取他們德育工作中的經(jīng)驗(yàn);邀請(qǐng)德育工作先進(jìn)培訓(xùn)班成員來學(xué)校暢談經(jīng)驗(yàn);不定期邀請(qǐng)專家來學(xué)校組織講座,借以提高教師的德育素質(zhì)。暑期,學(xué)校借助市進(jìn)修學(xué)校的專家組織了班主任培訓(xùn)班,以提高全校教師的德育能力。我們知道,教師的勞動(dòng)在學(xué)生心中始終具有表率性,他的道德情操、作風(fēng)儀表和勞動(dòng)態(tài)度對(duì)學(xué)生都起著耳濡目染、潛移默化的影響,有的可能影響學(xué)生的一生。所以,教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要經(jīng)常看一些有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書籍,了解學(xué)生的心理發(fā)展和心理波動(dòng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,對(duì)后進(jìn)生更要“厚愛”,以鼓勵(lì)教育為主。對(duì)學(xué)生嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在心頭,要善于寬容學(xué)生。適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。以情動(dòng)情,做學(xué)生的知心朋友。實(shí)施愛心(或博愛)教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。

二、開展形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)

德育教育活動(dòng)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的,比如,有的學(xué)校年年搞活動(dòng),年年老樣子,沒有新意、沒有創(chuàng)造,或是熱衷于轟轟烈烈的宣傳效應(yīng),也就沒有了吸引力;春游、秋游應(yīng)該是深受學(xué)生歡迎的,但是,活動(dòng)前沒有進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)計(jì),沒有進(jìn)行深層開發(fā),只是玩玩而己,而且,附近的景點(diǎn)就那么多,從小學(xué)到中學(xué),已經(jīng)無處可玩。更重要的是,現(xiàn)在搞什么活動(dòng)都是有償?shù)?不排除有盈利的趨向),學(xué)生從內(nèi)心就有一種排斥傾向,認(rèn)為學(xué)校借口搞活動(dòng),實(shí)質(zhì)是為了掙錢。由此,德育活動(dòng)非但沒有起到德育的教育功能,反而起到負(fù)面作用。

我們要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生自己組織各種生動(dòng)有趣、寓教于樂的活動(dòng),使學(xué)生在潛移默化中受到集體主義精神的感染。有時(shí),學(xué)生在一場(chǎng)足球賽或聯(lián)歡會(huì)中獲得的集體主義情感體驗(yàn),是教師任何美妙而空洞的說教難以達(dá)到的。集體活動(dòng),就內(nèi)容而言,可以涉及德、智、體、美各個(gè)方面;就規(guī)模而言,可以是學(xué)校活動(dòng),可以是年級(jí)活動(dòng),可以是班級(jí)活動(dòng),也可以是小組活動(dòng);就形式而言,可以是學(xué)習(xí)交流、思辨討論,可以是游藝娛樂、文藝表演,可以是體育競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)比賽,可以是社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足郊游等等。同時(shí)開展的活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡和心理。在過去的一年中,我校開展了一系列的活動(dòng),如:校園十佳歌手比賽,讓學(xué)生感受到不是僅僅在社會(huì)上才能領(lǐng)會(huì)流行時(shí)尚,在校園中照樣可以,既豐富了校園文化生活,也使學(xué)生不會(huì)感覺到校園生活的枯燥;又如:普通話演講比賽,不僅讓學(xué)生明白會(huì)說普通話的重要性,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和積極性;再如:英語演講比賽,使學(xué)生明白作為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生,學(xué)好母語固然重要,但學(xué)習(xí)多種語言對(duì)自己今后的發(fā)展也十分重要;另外組織師生一起觀看紀(jì)錄片《洞穴之光》,師生同流淚,一起感受我們要對(duì)自己生活的熱愛和珍惜,感受洞穴之中孩子的淳樸和苦中有樂的精神;為遭受病痛之苦的同學(xué)捐款,他們紛紛拿出自己平時(shí)節(jié)約下來的零花錢,一點(diǎn)也不猶豫;學(xué)雷鋒做好事活動(dòng),清明節(jié)掃墓,拔河比賽,各班行為規(guī)范達(dá)標(biāo)評(píng)比,民主評(píng)比學(xué)校團(tuán)支部……一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng),使學(xué)校及班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī),并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。

三、充分培育學(xué)生自我教育的積極性

很多學(xué)校德育工作沒有真正確立學(xué)生在自身品德發(fā)展中的主體地位,教師沒有也沒能認(rèn)真了解學(xué)生基于自身成長經(jīng)歷、生活閱歷和不同心理發(fā)展階段的真正需要與感受,缺少對(duì)學(xué)生的理解和基于理解、平等之上的對(duì)話,很難實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的精神交融,使學(xué)生順利接受學(xué)校的教育引導(dǎo)。表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的理解不足,片面強(qiáng)調(diào)說教、規(guī)訓(xùn)與灌輸,德育嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際,沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育、自我完善的主動(dòng)性和積極性。只有加強(qiáng)溝通,增進(jìn)理解和信任,充分發(fā)揮教育者和受教育者雙方的主動(dòng)性和積極性,德育才可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,取得良好的教育效果。

教師要真正去體會(huì)學(xué)生特殊的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向,體會(huì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性以及自由、創(chuàng)造和選擇,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,不把學(xué)生看作是年幼無知不成熟的人,不再強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志、接受自己的權(quán)威。

在這方面,我在平時(shí)和學(xué)生的交往中,充分運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),多方關(guān)注各個(gè)學(xué)生的信息,直接或間接了解學(xué)生的家庭、心理、交友等情況,了解社會(huì)信息。這樣,在和他們交流的過程中,不僅可以和他們談學(xué)習(xí),也會(huì)和他們談社會(huì)流行時(shí)尚,談他們年齡階段出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的正常性;不僅談他們的家庭,也會(huì)談自己的家庭,站在學(xué)生的角度思考,分析問題,讓學(xué)生縮短和我的距離,也讓他們能和我真正談心,說出他們的心里話。這樣,我才能真正做到因材施教,融洽與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生樂于接受我的批評(píng)教育,因?yàn)樵谂c我的交流中他們能深刻領(lǐng)會(huì)一些原來不甚明白的道理。上學(xué)期,有個(gè)叫裘琨的學(xué)生,從小學(xué)的成績(jī)看,基礎(chǔ)還不錯(cuò),但到了初中,就出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,經(jīng)常惹是生非,一天下課后,我把他叫到無人的地方開始和他交流,從他父母小的時(shí)候談起(我們是同一個(gè)地方的),到社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,分析他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ兴x書,效果還是很明顯的,在期末考中他取得了理想的成績(jī)。

四、適時(shí)合理的運(yùn)用德育中的隱性教育

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個(gè)體內(nèi)部的心理過程,通過學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)達(dá)到對(duì)情意和行為的感染、調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到形成良好品德行為的目的目標(biāo)。隱性教育對(duì)學(xué)生品德的成型和發(fā)展具有陶冶、導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范作用,加強(qiáng)隱性教育,是提高中學(xué)德育實(shí)效性的重要途徑。這種隱蔽的、間接的德育教育滿足了青少年的個(gè)性要求,會(huì)使他們感覺到他們是受到尊重的并主動(dòng)地接受外部的影響。

隱性教育可以通過校園的環(huán)境建設(shè)、學(xué)校文化氛圍的塑造、教師形象的塑造、新型的課堂人際關(guān)系的確立等幾個(gè)方面實(shí)施:校園環(huán)境是學(xué)生成長發(fā)展的主要生活空間,學(xué)生道德認(rèn)知的獲得、道德情感的陶冶、道德意志的磨煉、道德行為的塑造很大程度上受到學(xué)校環(huán)境的影響和制約;校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)個(gè)體的教育要求不是明確的,而是隱蔽、滲透在學(xué)生經(jīng)常接觸、經(jīng)常參與的各種環(huán)境要素及活動(dòng)中,使學(xué)生在不知不覺中感受到這種要求,并按照這種要求去行動(dòng);只有“親其師”,才會(huì)“信其道”。“學(xué)高為師、身正為范”,教書育人是教師應(yīng)盡的職責(zé);要在課堂上倡導(dǎo)和諧、民主、平等、合作的師生交往;要形成相互交往、相互理解、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的新型的人際關(guān)系,從而使學(xué)生自我個(gè)體融入到具有內(nèi)聚力的群體之中,給學(xué)生以道德情緒的感染和體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)和道德需要。

我們學(xué)校作為一所新建學(xué)校,在校園文化建設(shè)方面,應(yīng)該說是花了很多心血。從校園的一草一木到宣傳窗的設(shè)置,從校訓(xùn)的確定到特定時(shí)間的宣傳標(biāo)語,無一不是發(fā)揮集體的力量,最后落實(shí)到位。讓每位初來乍到的家長和學(xué)生在第一時(shí)間能認(rèn)同它,喜歡它,信任它。班級(jí)內(nèi)從名人字畫到豐富多彩的黑板報(bào),從干凈整潔的地面到張貼規(guī)范的布告欄,無一不給學(xué)生賞心悅目的感覺。各教師在校園內(nèi)行走時(shí),都面帶微笑,如:有一位得不到家庭溫暖的初三女生對(duì)教學(xué)副校長說:“看到裘老師對(duì)我微微一笑,使我瞬間掃除憂郁,全身輕松。”聽到這樣的話,我何嘗也不全身輕松呢。應(yīng)該說,從最初的有些家長對(duì)學(xué)校合并的反對(duì),到現(xiàn)在的認(rèn)同,我想,這應(yīng)該就是對(duì)我們學(xué)校工作的肯定,也說明我們學(xué)校德育工作的成效。

五、建立完整、科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系

所謂道德評(píng)價(jià),就是生活于現(xiàn)實(shí)的各種社會(huì)關(guān)系中的人們,依據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的道德準(zhǔn)則,通過社會(huì)輿論或個(gè)人心理活動(dòng)等形式,對(duì)他人或自己的行為進(jìn)行善惡判斷,表明褒貶態(tài)度。

學(xué)校道德評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生道德行為進(jìn)行全面考察并作出裁決,分析判斷哪些行為是善的,哪些行為是惡的;對(duì)善的行為給以贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng),對(duì)惡的行為加以批評(píng)、譴責(zé),進(jìn)而幫助學(xué)生明確自己承擔(dān)的道德責(zé)任。

學(xué)校道德評(píng)價(jià)體系的建立是優(yōu)化道德過程的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)體系的確立,不但使德育目標(biāo)、德育任務(wù)有了一個(gè)明確的定位,更重要的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立之后,可以對(duì)學(xué)生的道德水平、道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師,教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些方面還存在著缺點(diǎn),以便對(duì)癥下藥,有的放矢地做出相應(yīng)對(duì)策,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。同時(shí),道德評(píng)價(jià)體系的建立,也使得德育理論更加系統(tǒng);教育過程有了參照物,教育活動(dòng)中操作起來比較方便。建立道德評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注意兩個(gè)問題:一是應(yīng)該以德育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)確立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系,科學(xué)地指導(dǎo)教育實(shí)踐。二是要注意被評(píng)價(jià)者,即學(xué)生的可接受性,道德評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是主體性活動(dòng),評(píng)價(jià)的雙方都要主動(dòng)參與,評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師起主導(dǎo)作用,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),學(xué)生的可接受性與自我能力的培養(yǎng)不可忽視。但是德育評(píng)價(jià)也不能使學(xué)生進(jìn)入誤區(qū),如某中學(xué)規(guī)定,學(xué)生做好事可計(jì)入思想品德分。其中就有一位學(xué)生問老師:“扶老人過街值幾分?”在有些地方,思想品德便被簡(jiǎn)單地抽象為“扶老人過街”“為災(zāi)區(qū)捐款”“參加社會(huì)公益活動(dòng)”等等。帶著個(gè)人的功利目的,做好事和參加社會(huì)公益活動(dòng)便變了味。因?yàn)?帶著功利目的的人行動(dòng)之前權(quán)衡的也許是:做這件事能值幾分?一個(gè)思想品德得了高分的人并不一定是一個(gè)有善心和愛心的人,并不一定是一個(gè)熱心于社會(huì)公益事業(yè)的人。為了得分而扶老人過街的人,也許連父母都不愿孝順。為了得分而向?yàn)?zāi)區(qū)捐款的人,也許自私吝嗇。因?yàn)?他們?cè)谧鲞@件事時(shí)是出于功利目的而不是其他。

由于新課程改革尚處于實(shí)踐探索階段,德育的新課程又具有不同于其他學(xué)科的特殊性,新課程條件下的德育教育應(yīng)如何構(gòu)建需要我們廣大教師的共同努力,積極探討新的方式、方法,拓寬德育渠道,在德育實(shí)踐中加強(qiáng)中學(xué)德育建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

1.楊潤梅.對(duì)中學(xué)德育教育的一些思考. 新作文(教育教學(xué)研究)[J].2008(13)

篇(2)

一、打造特色班級(jí)文化，優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)生活環(huán)境

1.構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號(hào)的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

班級(jí)有“花香”。有了綠葉紅花的點(diǎn)綴，教室充滿生機(jī)；有了金魚的游弋，教室充滿活力。每個(gè)學(xué)生愛護(hù)著自己的、同學(xué)的“寵物”（寵愛的生物），仿佛那些“寵物”就是他們的化身，他們?cè)诒仍囍利悺⒈仍囍ⅰ⒈仍囍B強(qiáng)。養(yǎng)花養(yǎng)魚開頭容易，堅(jiān)持下去卻不容易，班主任要分階段地加以提醒、評(píng)比，相信這會(huì)成為班級(jí)中每個(gè)學(xué)生最引以為驕傲的風(fēng)景。在養(yǎng)花養(yǎng)魚的過程中，學(xué)生不僅僅在關(guān)注生命成長的過程，也在養(yǎng)心―――善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心……引導(dǎo)學(xué)生的成長就從引導(dǎo)他們養(yǎng)花、養(yǎng)魚開始。

班級(jí)有“書香”。設(shè)立一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生和老師的好書在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對(duì)話，與圣賢交流；班級(jí)再訂閱若干種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來個(gè)“讀書競(jìng)賽”，給學(xué)生的讀書熱情“火上澆油”；偶爾將家長會(huì)變成“親子讀書會(huì)”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個(gè)家庭；不妨聯(lián)合其他班級(jí)搞個(gè)“讀書征文”，讓學(xué)生找到讀書的真正樂趣，使學(xué)生越來越喜歡讀書，樂于在書的世界里流連，在書的世界里陶醉……利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。

班級(jí)有“心語”。黑板、課桌、墻壁是“心語”的開發(fā)地。

黑板留言―――格言警句。在黑板的固定角落，每周由一位學(xué)生寫上一句名人名言、哲理警句。

課桌留言―――座右銘。每個(gè)學(xué)生的座右銘都包含三個(gè)內(nèi)容：自己最崇拜的人的名字或照片，班級(jí)里自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，針對(duì)自己不良習(xí)慣的警示語。

墻壁留言―――寫滿快樂與自信。可以是懸掛的一本“好人好事”；可以是班級(jí)活動(dòng)剪影；可以是學(xué)生引以為自豪的圖畫作品、手工制作、書法筆墨；可以開辟一塊“優(yōu)樂園”，把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)卡貼在里面，卡片上的優(yōu)點(diǎn)還可以不斷增加，讓學(xué)生在班級(jí)里快樂地成長、自信地微笑。

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看如何利用。如果能使班級(jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起到無聲勝有聲的教育作用。

2.創(chuàng)設(shè)有個(gè)性的班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)，以及可以通過班徵、班歌、班旗、班花、班級(jí)象征顏色、班級(jí)卡通、班鳥、班名等加以體現(xiàn)。可以在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在班級(jí)的精神文化建設(shè)中， 良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，需要用制度指引行動(dòng)。

3.建立有規(guī)范的班級(jí)制度文化

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我們可以讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后，制定《班級(jí)公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有很大的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，夯實(shí)德育基石的策略

1.發(fā)揮以班主任為核心的教師群體的引導(dǎo)作用

班級(jí)文化的建設(shè)不能缺乏教師的引導(dǎo)，尤其不能脫離班主任的指導(dǎo)。

榜樣示范，積極表率。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，教師對(duì)班級(jí)文化的引導(dǎo)作用往往是以榜樣的方式表現(xiàn)出來的。以班主任為核心的教師群體不僅需要自己的知識(shí)來影響學(xué)生，還需要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。因?yàn)榘嘀魅蔚囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)都盡在學(xué)生“嚴(yán)格”的監(jiān)督之中，從而自覺不自覺地對(duì)學(xué)生起著榜樣的示范作用。心理學(xué)家認(rèn)為，“人在一生中不僅其外顯行為來自對(duì)別人的模仿，其態(tài)度、價(jià)值觀念、善惡、行為習(xí)慣乃至道德品質(zhì)和性格特征，都可能來源于模仿”。學(xué)生從教師那里學(xué)到的不僅是知識(shí)與技能，更接受了理想、信念、價(jià)值觀的熏陶。教師應(yīng)塑造自己健康的心理素質(zhì)，運(yùn)用自身的人格力量，為班級(jí)群體樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生完善人格品質(zhì)做好積極的表率。

以“粗”代“細(xì)”，宏觀調(diào)控。班級(jí)文化的建設(shè)雖需要教師的耐心引導(dǎo)，但教師切忌不可事事包辦，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主、自立的能力。教師要走出“細(xì)”的誤區(qū)，合理地運(yùn)用“粗”的方法。“粗”方法的實(shí)行既讓教師把握了班級(jí)文化建設(shè)的方向，使教師對(duì)班級(jí)文化加以引導(dǎo)；又強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自我意識(shí)得到發(fā)展。這樣學(xué)生就能夠以積極的姿態(tài)參與到班級(jí)文化的建設(shè)過程中，這種動(dòng)手、動(dòng)腦的過程也是一個(gè)發(fā)展學(xué)生能力的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造條件使班級(jí)文化的自我教育機(jī)制得以運(yùn)行。例如，教室環(huán)境的布置、衛(wèi)生環(huán)境的保持、規(guī)章制度的執(zhí)行，都讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我控制、自我矯正。與此同時(shí)，教師作為一個(gè)掌舵者，還應(yīng)對(duì)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化的過程給予適時(shí)的宏觀調(diào)控。以班主任為核心的教師群體合理地運(yùn)用“粗”方法能使學(xué)生自我方面的人格得到很好的發(fā)展。

2.重視以班干部為關(guān)鍵的學(xué)生群體的主體地位

班級(jí)文化的建設(shè)僅靠外在的力量或教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)成為班級(jí)成員內(nèi)在的、深層的、自覺的選擇時(shí)，只有調(diào)動(dòng)起班干部建設(shè)班級(jí)文化的積極性和主動(dòng)性時(shí)，才能確保班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

自主管理，共同進(jìn)步。在班級(jí)管理中，可以采用“值日班長責(zé)任制度”（每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有法可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正常化軌道，從而形成良好的班風(fēng)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。通過新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

構(gòu)建載體，謀求發(fā)展。豐富多彩的集體活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。開展多種活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的智慧和才能。例如，體育比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義榮譽(yù)感；興趣小組活動(dòng)能夠補(bǔ)充和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中增長知識(shí)和技能；黑板報(bào)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和操作能力。尤為重要的是，通過這些活動(dòng)，學(xué)生從中體驗(yàn)到了酸甜苦辣，有了勝不驕、敗不餒的感悟，感受到了展現(xiàn)自我才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，增強(qiáng)了自信心，這就為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需要作好了心理準(zhǔn)備。而班干部在班級(jí)管理的活動(dòng)中，能夠有效地鍛煉自己多方面的才能。如人際溝通與協(xié)作能力、組織管理的能力等。所以，在班級(jí)文化建設(shè)過程中，以班干部為關(guān)鍵的學(xué)生群體通過各種活動(dòng)，可能促進(jìn)他們?nèi)烁竦娜姘l(fā)展。

篇(3)

關(guān)鍵詞：青少年道德 審美教育 家庭德育

近日福建兩名小學(xué)女生自殺，遺書稱要穿越到清朝拍皇帝電影。雖然這個(gè)案例具有極端個(gè)別性，但受熱播的《宮》、《步步驚心》、《靈珠》、《回到三國》等穿越題材影視劇的影響，當(dāng)前很多青少年都陷入穿越的“魔力”之中，使得不少年輕人走火入魔，上演人生悲劇。造成這樣的后果，一方面是由于社會(huì)媒體傳播的誤導(dǎo)，另一方面是學(xué)校在道德教育中審美教育的力度不夠，使學(xué)生不能有效辨別真丑與假丑、真荒誕與假荒誕。另外在福建小學(xué)女生自殺案中主人公小美其父母均在外打工，爺爺奶奶將其帶大;在安徽少女被毀容案中，犯罪嫌疑人陶汝坤兒時(shí)也是因父母忙由爺爺奶奶將其帶大。當(dāng)今由于社會(huì)諸多原因很多兒童由老人撫養(yǎng)，隔代撫養(yǎng)、家庭不穩(wěn)定及離婚率偏高等現(xiàn)象日益增多，家庭德育在家庭教育中普遍缺位。因此，我們急需加強(qiáng)學(xué)校道德審美教育和家庭德育建設(shè)。

一、在學(xué)校德育中培養(yǎng)成熟的審美態(tài)度

（一）學(xué)校在進(jìn)行審美教育的過程中要意識(shí)審美形態(tài)的多樣性。審美形態(tài)不僅限于優(yōu)美這一種形態(tài)，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崇高、悲劇性、幽默、丑、荒誕等多種審美形態(tài)的欣賞。正如歌德在他的論文《論德國建筑》中告誡人們：“不要讓現(xiàn)代的美的販子的軟弱學(xué)說弄得你太柔軟了，以致不能欣賞有意義的粗野，那樣弄到后來，你的變軟弱的情感將除掉無意義的流暢以外，什么都忍受不了。”加強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)多種審美形態(tài)的欣賞教育，可以使青少年在面臨當(dāng)今紛繁多樣的藝術(shù)、娛樂時(shí)能分清真丑與假丑、真粗野與假粗野、真荒誕與假荒誕，不至于沉迷在假丑、假粗野、假荒誕之中而感到困惑，從而在多元化的社會(huì)背景下有效地矯正青少年學(xué)生審美的庸俗化，降低社會(huì)及媒體對(duì)青少年的負(fù)面影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在生活中形成成熟的審美態(tài)度。成熟的審美態(tài)度，并非一味地不顧生活的炎熱而做著清涼美夢(mèng)，或者根本不看現(xiàn)實(shí)，不體味人生的酸甜苦辣，而只把眼睛放在額頭上，生活在自己的幻想中。為了培養(yǎng)青少年學(xué)生具有成熟的對(duì)待人生的審美態(tài)度，學(xué)校及教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)主義、理想主義、幽默感和敏感保持在一定的合適比例。因?yàn)椋绻麤]有對(duì)人生的現(xiàn)實(shí)主義，要想摯愛人生，認(rèn)真生活是不可能的。但是現(xiàn)實(shí)主義如果沒有理想主義的提挈就會(huì)成為無原則、無目的的徹頭徹尾的庸俗。敏感讓我們對(duì)歡樂、痛苦以及人生的千變?nèi)f化體會(huì)得更細(xì)膩，達(dá)到一種微妙的覺悟。幽默感使我們既與現(xiàn)實(shí)和理想保持合適的距離，又使我們能夠酷愛人生而不過度，向往理想而不矯情，能夠站在超越現(xiàn)實(shí)的地位卻不敵視現(xiàn)實(shí)，使我們?cè)谂u(píng)中欣賞人生。總之，在教育、教學(xué)的過程中要培養(yǎng)青少年在日常生活中經(jīng)常保有一種成熟的審美態(tài)度，因?yàn)槌墒斓膶徝缿B(tài)度是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們使他們既要成為生活的創(chuàng)造者又要成為生活的欣賞者，讓活潑新鮮的感性始終保持著他們的活力，使他們的道德情感不再麻木，使他們真正成為有志氣、有見識(shí)、有作為的朝氣蓬勃的一代人。

二、家庭德育建設(shè)

家庭教育中的德育缺失，其實(shí)是整個(gè)社會(huì)對(duì)德育工作缺乏重視和了解的一個(gè)縮影，這直接導(dǎo)致目前德育中“5+2=0”的現(xiàn)象。其實(shí)，家庭德育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，對(duì)青少年思想品德的形成和發(fā)展具有不可替代的重要地位和作用。

（一）國家立法的保障。國家應(yīng)盡快制定相關(guān)的法律、法規(guī)賦予家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育同等重要的法律地位，從法律上保障家庭中教育者的素質(zhì)水平，使家庭德育有法可依、違法必究。比如對(duì)要登記結(jié)婚的青年男女，要求其先到國家組織的專門教育機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)如何處理婚后生活及如何對(duì)子女進(jìn)行道德教育，合格后準(zhǔn)許登記結(jié)婚。這樣不僅有利于保證婚姻質(zhì)量，進(jìn)一步明確雙方的家庭責(zé)任，更重要的是使青年男女在做父母之前有機(jī)會(huì)受到培訓(xùn)，使其成為合格的家庭教育者。

（二）加強(qiáng)對(duì)家庭德育的科學(xué)研究以及宣傳、普及工作。國家要加大對(duì)家庭德育科學(xué)研究的投入，積極研究家庭德育面對(duì)的新情況、新問題。并運(yùn)用各種傳播媒介加強(qiáng)對(duì)家庭德育知識(shí)的宣傳、普及工作，使家長充分認(rèn)識(shí)到家庭德育對(duì)提高子女品德素質(zhì)以及促進(jìn)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的重要意義，以及如何進(jìn)行家庭德育，尤其是在隔代撫養(yǎng)的情況下如何實(shí)施家庭德育。隔代撫養(yǎng)可能是許多家庭的無耐選擇，但這并不是父母家庭德育缺位的合理借口，應(yīng)使父母明確如何利用有限的與子女接觸的時(shí)間進(jìn)行有效的家庭德育。

（三）提高家長自身素質(zhì)。由于家長在家庭德育中處于主導(dǎo)地位，家庭德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方式方法的選擇都由家長確定，家庭環(huán)境也主要由家長來創(chuàng)設(shè)，所以家長素質(zhì)的高低制約著家庭德育成效的高低、子女品德的優(yōu)劣，家長是家庭德育功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在。家長要樹立為國教子、以德育人的家庭德育思想，做到自我教育為先，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提高自身的整體素質(zhì)。

總之，對(duì)青少年的道德教育是一個(gè)長期過程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)協(xié)同努力。在面對(duì)種種挑戰(zhàn)的今天，這一任務(wù)顯得格外艱巨，但社會(huì)責(zé)無旁貸，教育者責(zé)無旁貸，家庭更責(zé)無旁貸，青少年是民族和國家以及父母的未來與希望，我們別無選擇。

篇(4)

一、認(rèn)真選聘班主任，科學(xué)配備班主任隊(duì)伍

學(xué)校必須精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，有利于班級(jí)、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。堅(jiān)持把政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、潛心教書育人、熱愛教育事業(yè)的教師選聘到班主任隊(duì)伍中來，并且把是否具備“責(zé)任心、愛心”作為班主任聘用的首選條件。還要大膽任用年輕教師、新教師擔(dān)任班主任，其新觀念、新方法和新精神，帶來了學(xué)生的新面貌，學(xué)校的新氣象。

二、加強(qiáng)班主任任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)其素質(zhì)與實(shí)效性

1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。一是扎實(shí)抓好班主任培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)班主任多開展一些專題培訓(xùn)，如聘請(qǐng)專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)等，給他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們開闊視野，既有校內(nèi)間班主任的自由交流，傳授經(jīng)驗(yàn)，又有校內(nèi)與校外的觀摩借鑒，從而使班主任專業(yè)能力、自身素質(zhì)也會(huì)快速提升。二是拓展班主任工作新思路。鼓勵(lì)班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解和學(xué)習(xí)前沿理論，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

2.增強(qiáng)科研意識(shí)。新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“奉獻(xiàn)+科學(xué)”型的班主任。這個(gè)“科學(xué)”指的是科研意識(shí)，注重教育理論學(xué)習(xí)研究，探索教育規(guī)律，提高教育工作的實(shí)效性。熟練的掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)習(xí)研究學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動(dòng)。

3.重視師德教育。班主任的思想品德素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的思想品德面貌，因此班主任應(yīng)該成為師德的楷模。學(xué)校要經(jīng)常提醒班主任在工作中要發(fā)揚(yáng)民主，關(guān)愛學(xué)生，尊重家長，消除偏見，能夠聽取學(xué)生的意見，妥善處理學(xué)生中的違紀(jì)問題，對(duì)學(xué)生不搞體罰和變相體罰。每學(xué)年與班主任簽訂責(zé)任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學(xué)習(xí)筆記，寫好心得，并對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師予以表彰。

三、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性

在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在組織發(fā)展、干部任用、評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升等方面向班主任傾斜，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的辦法不僅能增強(qiáng)班主任的事業(yè)凝聚力，引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范班主任工作行為，還能激勵(lì)班主任出色地完成教育、教學(xué)及班級(jí)建設(shè)任務(wù)。在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)是提高管理規(guī)范化、科學(xué)化水平的決策者，決策的好壞，直接關(guān)系到班主任隊(duì)伍建設(shè)的成敗。因而領(lǐng)導(dǎo)一方面要在決策中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，通過會(huì)議直接宣傳教育改革思想和其他學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)中的有效舉措；另一方面，深入到班級(jí)的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，聽取廣大班主任的意見，確保決策的民主化和切實(shí)可行性。學(xué)校管理者也要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感激勵(lì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的感召力、學(xué)校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)班主任教師更積極、更主動(dòng)地投入工作。在課時(shí)安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作，這將有效地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。學(xué)校還要充分給予班主任人文關(guān)懷，愉悅班主任身心。學(xué)校要積極營造輕松的工作氛圍，通過優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。

篇(5)

一、學(xué)年初做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

完善德育工作管理機(jī)制，由校長負(fù)總責(zé)，德育處主要抓，團(tuán)委、藝體組、班主任具體落實(shí)，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。增強(qiáng)主體人員 “教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)。同時(shí)注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“三種會(huì)”即每周一次主題班會(huì);每月兩次班主任會(huì)議;每學(xué)期1-2次家長會(huì)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、精心布置德育宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“校園廣播站”、文化墻、墻報(bào)、黑板報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置努力營造生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，同時(shí)盡力發(fā)揮圖書室和教室圖書角環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

1、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。   

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

四、開展豐富的德育活動(dòng)

學(xué)校長期堅(jiān)持以德育活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。本期開展的開學(xué)典禮表彰大會(huì)、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新年文藝演出、校園科技創(chuàng)新大賽、師生書法繪畫作品展覽、校園棋類比賽、國旗下講話等活動(dòng)都充分考慮到了其德育教育作用。讓學(xué)生積極參與、相互協(xié)作、自我承擔(dān)、共同完成，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和高尚情操。

存在的問題

1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2、家長對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。

3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

4、活動(dòng)內(nèi)容和形式還有待創(chuàng)新。

今后工作設(shè)想

1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強(qiáng)德育科研，探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。

篇(6)

養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】 G621

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

08―0023―01

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，對(duì)發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等方面素質(zhì)的系統(tǒng)健康成長具有導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用的教育形式。從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個(gè)發(fā)展過程，小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素質(zhì)

1. 發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機(jī)制，由校長負(fù)總責(zé)，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強(qiáng)了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識(shí)，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”，即每周一次主題班會(huì)；每月一次隊(duì)會(huì)；定期舉行班主任例會(huì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；對(duì)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采用“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作。

2. 加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持依法治校，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)，并把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，采取切實(shí)措施，大力提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響和教育學(xué)生。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

1. 精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2. 規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3. 充分利用各種節(jié)慶活動(dòng)為宣傳陣地，為學(xué)生搭建展示自己個(gè)性的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中展示自我風(fēng)采。

4. 大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng)， “國旗下講話”已形成我校的特色。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育

1. 豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。

2. 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。各班的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，規(guī)范實(shí)用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3. 加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。

4. 開展豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校開展了“爭(zhēng)創(chuàng)文明小學(xué)生”和“體操比賽”活動(dòng)。活動(dòng)經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)、班級(jí)評(píng)比、學(xué)校評(píng)選等過程，評(píng)選出了班級(jí)文明小學(xué)生和優(yōu)勝班集體。通過這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的熱情。

四、努力開拓德育的多種渠道

1. 正確的觀點(diǎn)、先進(jìn)的思想，以思想課為主陣地，有的放失地解決學(xué)生所關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。

2. 開發(fā)德育資源，整理鄉(xiāng)土德育教材，建立革命傳統(tǒng)教育基地、家鄉(xiāng)新貌教育基地、勞動(dòng)教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地。

3. 加強(qiáng)學(xué)校管理，優(yōu)化育人過程，各科教學(xué)滲透德育因素，各項(xiàng)工作體現(xiàn)育人主題。

4. 開展主題班會(huì)、興趣小組、知識(shí)競(jìng)賽、參觀訪問和“創(chuàng)良好班集體”、“學(xué)英雄做新人”等豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，潛移默化。注重師德教育，強(qiáng)調(diào)言傳身教。

篇(7)

關(guān)鍵詞：德育隊(duì)伍建設(shè)；主題教育；校園文化；因材施教

中等職業(yè)學(xué)校的德育一直是教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，德育的實(shí)施過程一直存在一些問題，通常被認(rèn)為實(shí)效性差，德育工作難。德育工作的現(xiàn)狀與實(shí)施素質(zhì)教育的要求還有一定差距。根據(jù)我國中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特性，本文通過以下幾點(diǎn)淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作如何有效地開展。

一、確定德育工作方向，廣泛宣傳動(dòng)員，加強(qiáng)建設(shè)德育隊(duì)伍

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任工作在學(xué)校德育中具有無可替代的作用，班集體是學(xué)校工作的“基層”，班主任是這個(gè)基層的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，其工作成效直接影響學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此要做好學(xué)校德育工作的管理，就必須充分認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育中的重大作用，并打造一支品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)學(xué)生自治管理及主體意識(shí)

中職教育的價(jià)值是為社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在以學(xué)生為教育活動(dòng)的主體，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生自治管理，完成“主體內(nèi)化自律”的轉(zhuǎn)變，只有學(xué)生從“他律”轉(zhuǎn)為“自律”，才能真正體現(xiàn)德育的效果。因此，在德育過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生自治管理及主體意識(shí)，組建學(xué)生管理組織（學(xué)生會(huì)），選舉學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，支持學(xué)生會(huì)依照有關(guān)規(guī)定獨(dú)立自主地開展工作，發(fā)揮組織學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，并引導(dǎo)其積極健康發(fā)展。

二、明確德育工作主題，做好學(xué)生的思想教育工作

中職生的思想道德現(xiàn)狀調(diào)查顯示，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育層次劃分，在堅(jiān)持抓好愛國主義教育、理想信念教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出三大教育主題。一是以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育；二是以預(yù)防未成年人犯罪為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育；三是以塑造學(xué)生健全人格為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

要圍繞這三大主題做好學(xué)生的思想教育工作，除了班主任、教師的日常引導(dǎo)以外，學(xué)校要定期開展專題講座，邀請(qǐng)專家針對(duì)不同的問題進(jìn)行重點(diǎn)講述，更有力度地熏陶、引導(dǎo)、影響學(xué)生的思想行為。同時(shí)，間斷地進(jìn)行其他主題教育活動(dòng)也能更好地教育學(xué)生，主要進(jìn)行：（1）以愛國主義和改革創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力；（2）以基本觀點(diǎn)、中國特色社會(huì)主義理論體系為重點(diǎn)，進(jìn)行理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；（3）以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)；（4）以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，提高綜合職業(yè)素質(zhì)和能力。

三、貫徹落實(shí)德育目標(biāo)，促進(jìn)校園文化建設(shè)與德育的相互融合

1.全面加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校在學(xué)習(xí)、生活、工作、思想、紀(jì)律等綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保證，是測(cè)評(píng)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)志，更是落實(shí)德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，要建設(shè)務(wù)實(shí)向上、積極進(jìn)取、敬業(yè)樂群、遵紀(jì)守法、崇尚實(shí)踐的校風(fēng)，建設(shè)知榮明恥、樂觀向上、熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)、苦練技能的學(xué)風(fēng)。

2.加快校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)

校園自然環(huán)境建設(shè)要做到功能齊全、安全有序、節(jié)能環(huán)保、美化凈化。要重點(diǎn)加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，體現(xiàn)時(shí)代特征，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，集中反映學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校精神。發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、校園網(wǎng)、圖書室的宣傳作用，介紹優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，展示富有職業(yè)特色的標(biāo)語、名言，充分利用校廣播站的宣傳輿論功能，營造健康活潑的校園文化氛圍。

3.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

校園文化建設(shè)是德育工作的重要組成部分，從實(shí)際情況出發(fā)，以促進(jìn)中職學(xué)校的德育工作為目的，切實(shí)做好校園文化建設(shè)，以多彩的校園文化活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，通過自覺自愿健康的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，同時(shí)促成學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長，這對(duì)于學(xué)生的全面成長是十分重要的。

四、把握中職生特征，以“因材施教”為原則促進(jìn)德育有序發(fā)展

因材施教原則是德育的有機(jī)組成部分，它要求從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際思想狀況出發(fā)，適當(dāng)?shù)靥岢龅掠螅_定德育內(nèi)容，選擇德育方法和形式。德育應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異，體現(xiàn)因材施教。尤其在中職學(xué)校，大部分學(xué)生入校成績(jī)都不好，但作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并不斷激發(fā)其潛能，比如有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，就通過專項(xiàng)輔導(dǎo)讓他多參加專業(yè)技能比賽；通過比賽、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體育人目標(biāo)。

綜上所述，在中職學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。通過德育隊(duì)伍建設(shè)、思想教育、校園文化建設(shè)、因材施教原則的有機(jī)結(jié)合，本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)研究，改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以促進(jìn)學(xué)校教育更好更快地發(fā)展，這是每一位教師的光榮使命。

參考文獻(xiàn)：